心理管窥教学管理论文

摘要：情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的一种心理体验。在美术课堂中学生表现的各种情绪，既影响着教学的进度，也体现了学生对美术的兴趣程度，调控好课堂中学生的情绪，对激发学生学习兴趣有良好的效果。今天小编为大家精心挑选了关于《心理管窥教学管理论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

心理管窥教学管理论文 篇1：

高考制度改革背景下高中学校管理工作策略刍议

摘 要：面对高考制度改革所带来的一系列新变化，我结合惠安嘉惠中学教学管理实践，从学校管理工作角度谈谈自己的管窥之见。

关键词：高考制度改革;高中学校管理工作;策略

随着《国务院关于考试招生制度改革的实施意见》的公开发布，新一轮高校招生考试制度改革已经悄然展开，总体思路越来越清晰，改革重点越来越明确。面对高考制度改革所带来的一系列新的变化，高中教育究竟应该怎样面对?高中的教育与管理应该做好哪些相应准备?现在，我结合惠安嘉惠中学教学管理实践，从学校管理工作角度谈谈自己的管窥之见。

一、 新一轮高校招生考试制度改革背景下高中教育教学理念的转变

新一轮高校招生考试制度改革取消文理分科，并将高中学业水平考试作为高校招生录取的重要依据，同时还把学生综合素质评价作为高校招生录取的重要参考。

面对高校招生考试制度改革的新形势，我校成立了以校长、书记为组长的学校教育教学管理改革领导小组，成员包括分管教学的副校长、教务处主任、政教处主任。

在教学管理方面，以教研组为单位，开展以“转变教学理念、适应新的高考改革要求”为主题的研讨活动。帮助老师们了解高校招生考试制度改革的总体思路，明确学生在高中学业水平考试基础上选择三门符合自己兴趣特长的学科计入高考总分，既兼顾到学生全面发展需求又顾及学生个性成长需要，要求教师，包括班主任、科任老师在内，在平时班级德育、学科教学中，都要重视引导学生平时要认真学习每一门课程，避免产生严重偏科。

在德育管理方面，以年段為单位，开展以“转变教育管理理念、适应新的高考改革要求”为主题的研讨活动。政教处牵头，年段长、班主任配合，在充分征求学生及其家长意见的基础上，制定学生综合素质量化评价考核方案，在评价方案中突出强调对学生成长过程中的表现进行综合评价，以利于学生综合素质的培养;同时，学校成立有班主任、科任教师、学生代表、家长代表参加的学生综合素质评价机构，以强化监督机制，保证高中学生综合素质评价的真实可靠。比如：对活动记录和事实材料要进行公示，做到阳光透明;通过建立统一的学生综合素质评价的电子管理平台，切实加强监督。

二、 新一轮高校招生考试制度改革背景下高中教育教学资源的融合

其一，科学进行课程设置，有利于促进培养追求智慧生活的经世之才。

基于提升学生核心素养、发展学生个性特长的需求，从学校办学实际出发，在经过慎重的研讨和科学论证后，嘉惠中学通过如下方法规划和设计了课程设置：对必修的课程教学进行夯实，其目的在于奠定学生扎实的学业基础;对选修课程进行分层递进和深化设计，其目的在于满足学生的选择性要求;在此基础上，我们努力打造具有鲜明特色的、自主性的校本选修课程和综合实践课程，比如与惠安体校联合打造体育运动员专项技能培训课程，以满足体育特长生的发展需求，并以此拓展、延伸必修课程和选修课程。

其二，严谨建立选课走班制，以利于学生全面而自由的发展

在选课走班的新的大背景下，如何组建班级?如何管理班级?尤其，惠安嘉惠中学所招收学生的入学成绩几乎集中在中等偏下水平，学生中普遍存在仅凭兴趣学习的情况。进入高中以后，这些学生的文化素质的分化日益显著，学业成绩的差异也日趋明显。这些现实情况的存在，要求我们必须实施因材施教、分层教学。以前，我们的做法是，简单地按照学生高中入学成绩分所谓的“快班”和“慢班”，但，这种做法遭到了不少学生和学生家长的反对，且教学效果也不甚明显。现在，我们参照学生的兴趣特长、学习需求、专业发展目标要求、学科的学业成绩进行分层走班，有效地解决了这一难题，学生感觉自己的学习效率提高了，对学习也更有兴趣了;家长们的心理负担也减轻了，他们的接受程度也提高了。

在变革选课走班的教学管理方式中，我们采取了循序渐进但不停歇的策略。

在学生的选课组班的组织方面，我们对高一高二学年段的语文、数学、英语等必修课按学科成绩分层走班。为避免学生单凭对老师的喜好进行选择，造成教育资源大量流失，在分层授课之前我们进行了下面的细致的工作：

1. 对学生重大考试的学科成绩进行大数据化的统计与分析;

2. 测试学生的学习心理，并分析测试的结果;

3. 鼓励并指导学生提前规划自己的职业生涯;

4. 做好学生家长、学生本人、学生的任课老师等各方面的意见征询工作;等等。

通过与学生本人、学生家长、学生的任课学科的教师进行多渠道、多层面的沟通，从而取得他们对分层、分班授课的理解和支持。

学生选课组班后，面对行政班级和教学班级同时并存的情况，我们借鉴耗散结构理论进行严谨而有序地管理，具体进行了如下尝试：

首先，建立“教师与教师的合作、学生与学生的合作、教师与学生的合作”的小组管理模式，优化学习和管理团队，突破统一学习科目、统一学习要求、统一学习进度的传统不变模式;

第二，以多元化的项目合作学习小组，如职业体验小组、学科互帮小组、职业生涯规划小组、创意课程小组、理财研究会、学生互助服务中心、走班巡听组等形式取代整齐划一的行政管理方式，从而以多样的包容性容纳了个性的选择性，分层走班的教学管理需求;

第三，建立年级学段制度、工作量“潮汐”制度、选修授课学习合作制度等机制，服务“6选3”的小组教学实施。

三、 新一轮高校招生考试制度改革背景下高中教育教学管理方式的改革

第一，借助智慧型校园的建设，推进高中新型教学组织管理形式的变革。

我校积极探索对日常学校事务以信息化手段、大数据方式，进行智能化和精细化管理，有力促进高中教学组织管理方式的变革，以知识新一轮高校招生考试制度改革，尽力满足不同学生的不同的学科走班级的选择需求。

第二，借力现代信息化手段，推行大数据化管理，促进学校管理实现精细化。

针对我校校园信息化方面存在信息化管理不强、不同部门信息技术整合不足、没有系统的信息化管理网络、电信和移动接口未能整合、学校硬件设施总体落后、专业管理人員缺乏等不足，我校加强如下方面的工作力度：

一是抓紧对现有信息专业管理人员的培训，提高他们的业务水平和工作能力，同时面向社会招聘高素质信息专业管理人才;

二是筹集资金，加大对学校硬件设施的投资和添置力度;

三是尝试建立智能选课平台，将种类分析数据、专家指导、教师建议等信息放在这个平台里供学生选课参考;

四是尝试建立课程管理、智能分班、数据分析、师生评价、师生门禁考勤等系统，方便走班管理。

第三，加强教师队伍建设，形成浓厚教科研氛围，提升教育教学质量

其一是重视学校校本培训，加强对教师职业发展规划的指导和业务素养的在职培训工作，切实提高教师的教学能力和水平，尤其是提高教师发现学生特长和潜力、指导学生选课选专业以及规划学习生涯的能力。

其二是加强教学常规管理力度，尤其是加强备课组教研活动和课题研究工作，增强教师的团队合作意识和能力。

其三是改革教师聘任和考核制度，引导教师在日常教学工作中做到教学相长、教研相长，善于把科研资源转化为优质教学资源，从而促进各学科教学人才培养质量的提高。

其四是将教师的师德表现、参与教科研的表现纳入奖惩量化考核，切实调动教师工作的积极性，优化教师队伍结构建设。

其五是加强教学管理人员和学生工作干部的培养工作，不断提高他们的管理水平和思想政治工作水平，从而为促进学生的全面发展和素质提升提供可靠的后勤保障。

学校的绩效的外在表现就是在新高考实施后取得的成果，只有脚踏实地，手握新课程改革的利器，才能在荆棘中劈出一条前人未曾走过的道路

参考文献：

[1] 屈吕多.新高考改革背景下高中教育管理体制面临的主要问题与挑战.新校园旬刊，2015，11.

[2] 刘福艳.新高考改革下高中教学管理面临的挑战与机遇.《教育现代化：电子版》.

[3] 程优.新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究.重庆师范大学.

[4] 何东涛.变革课程教学管理应对新高考.《中国教育报》，2014，11，19.

[5] 许溪客.变革课程教学管理应对新高考.《网络(http：//blog.sina.com)》，2015.

[6] 钟秉林.深化综合改革，应对高考招生制度改革新挑战.《教育研究》，2015，3，15.

作者：李宾宾

心理管窥教学管理论文 篇2：

美术教学中如何调控学生高涨的情绪

摘 要：情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的一种心理体验。在美术课堂中学生表现的各种情绪，既影响着教学的进度，也体现了学生对美术的兴趣程度，调控好课堂中学生的情绪，对激发学生学习兴趣有良好的效果。

关键词：美术教学;高涨情绪;儿童心理

小学阶段的学生，活泼好动，好奇心强，而在美术教学中，学生因没有考试的压力，情绪往往比较兴奋高涨。他们作为小学美术教学目标的承载对象，所有的美术教学活动都是围绕促进他们在人格、心智、审美、知识、技能等方面的发展和提高而开展的。但另一方面，作为课堂教学施教主体和引导者，在当下教学管理机制下，美术老师还要求学生能遵守一定的课堂纪律，以保证教学的顺利进行并完成初设的教学目标和教学效果。由于学生丰富多样的个体，因此针对不同的学生群体和个体，就需要教师在具体的教学实践中合理把握并及时有效地引导学生情绪。这里，笔者拟结合自身教学体验作一管窥。

曾经在讲授苏少版第5册《动物明星》一课时，笔者在投影仪中播放了一张以“猪”为主要对象的范作，让学生参考学习，结果全班学生立即发出惊叹声：“哇，小猪!”“还在跳舞呢，哈哈哈!”“动画片里的飞天小猪比这个还要可爱呢。”“我在高速公路上也见过的，臭臭的。”……课堂一下子沸腾起来，看着学生高涨的情绪，我仿佛看到了接下来课堂将面临的情景。我必须及时引导学生情绪，使其及时回归教学设计思路。那么，怎么才能够让他们重新“入轨”呢?于是，在其后的教学中我做了个小小的实验：

某班学生平常上课时一向比较乖巧听话，因此，在面对台下50双兴奋的眼睛的时候，我运用了某个语文教师的方法——拍拍手。曾经在语文学科的听课过程中见到某位语文教师运用了这种方法，并且在短时间内效果奇佳，我便也套用了一回，边拍手边说：“一、二、三”，我的动作马上得到了部分学生的回应：“坐坐好!”而且他们已经将双手平放在课桌上，坐得十分端正。当我说第二遍“一、二、三”的时候，大多数的学生已安静下来且双手端放在胸前，坐得笔直。当我说第三遍“一、二、三”的时候，嘈杂的声音全部消失了，课堂恢复安静。“一、二、三”的运用，让沸腾的课堂在最短的时间里安静了下来，我看到了預期的效果，继续教学活动。

从实验可以看出，小学阶段的美术教学，因班级多、班容量大，在班级管理以及学生的状况各有特性的情况下，除了要求老师的教学要计划周密，因人而异，还要求教师在充分把握、理解儿童身心特点的基础上，遵循儿童教育规律，及时应变，因势利导，采取令学生喜闻乐见的方式去引导他们的情绪，激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍!

情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的一种心理体验。在美术课堂中学生表现的各种情绪，既影响着教学进度，也体现出了学生对美术的兴趣程度。调控好课堂中学生的情绪，对激发学生学习兴趣有良好的效果。在教学中，学生学什么学多少受到其情绪的制约，正性情绪，如好奇，一般情况下会增强学习动机，进而促进学习。而强烈的负性情绪(如焦虑、不安全感和狂怒)以及相关的想法(如担心自己失败、奚落、害怕惩罚等)会弱化、干扰学习。精确引导学生在课堂中的各种情绪，往往会带给教师意外的收获。尤其是面对学生高涨的情绪，要充分利用他们好奇、爱问、喜欢表现、自控能力欠缺但易于引导的特点，引导其一步一步地探索、发现、开悟、总结。从实践来看，关键是教师要抛弃“俯视”意识，在尊重儿童教育规律的基础上，保持童心，善于发现并及时找到控制的切入点，用平等、欢乐的对话交流方式引导学生渐进式思考，使其情绪有序自然回落，进而回归课堂。

此外，从实验来看，要引导学生在课堂中的高涨情绪，还必须对自己所面对的学生有一个较基本的了解，这是实现有效掌控的前提。就好比实验一中的拍手法并不适用于实验二中那样的班级。对学生了解得越多，越有利于开展教学工作。而这一了解的前提，同样需要我们教师放弃先入为主的成见，要积极地去观察、理解、研究学生的行为与特点，及时发掘其背后所隐藏的教育规律或内涵，从而在充分认知的基础上善加应用。每一个学生都有自尊心，如果在美术教学中得到尊重，他们也会回报以老师。

参考文献：

[1]姚良利，姚丽华.合作学习的障碍因素分析及教学策略建构[J].黑龙江教育，2004(18).

[2]范真.探究创新精神在美术教学中的渗透[J].科教文汇：下旬刊，2009(06).

作者：徐敏洁

心理管窥教学管理论文 篇3：

高职学生党员教育管理：现状审视与对策管窥

摘 要： 提升学生党员教育管理的有效性，是高职院校基层党组织的重要工作。从基层党务工作者综合素质、党员理想信念和党性观念、党员教育内容形式、党员教育管理的范围和辐射面等方面，对高职学生党员教育管理现状进行了审视。在此基础上，对“区校共建”框架下高职院校学生党员教育与管理进行了对策管窥：理思路，定制度，积极推进学生党员教育管理制度化;建体系，重协调，积极推进学生党员教育常态化;列菜单，重实效，发挥学生党员的自主性和可选择性;重质量，拓途径，积极推进学生党员教育管理规范化。

关键词： 区校共建; 高职院校; 学生党员

党的十八届六中全会审议通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》是新形势下加强全面从严治党新实践的需要，体现了思想建党和制度治党的紧密结合，是加强党员教育、推进全面从严治党的重要抓手。如何将优秀的高职学生发展成为合格的共产党员、如何提高高职学生党员的教育与管理的有效性，是高校基层党组织的重要工作。

一、高职学生党员教育管理的现状审视

随着经济社会的发展，社会经济体制的深刻变革和利益格局的深度调整，社会观念日益多样化，价值观念差异性凸显，多元社会日益形成。这为高职院校学生党员的教育与管理带来挑战。

(一)基层党务工作者队伍力量比较薄弱，综合素质有待提高

高职院校基层党务工作者是做好高职院校党建工作的骨干力量，在进行学生党员教育与管理中起主导作用。高职院校基层党务工作者通过引导教育和管理学生党员，帮助其塑造正确的理想信念、价值观念，养成良好的道德品格，为广大青年学子的未来发展奠定基础。但调研发现，有相当部分的基层党务工作者对基本的党建知识缺乏清晰的认识。其主要原因有：(1)一些高职院校重视程度不够。在人员配备、资源分配、政策制定上，偏重于专业教师的配备与培养，倾斜于专业教师，对党务工作者的重视程度不够。(2)专职化程度不够。高职院校没有专职教师从事学生党员的教育与管理工作。该工作主要由学生辅导员或支部书记等承担。他们本身工作任务繁杂，很难将主要精力和时间花费在学生党员的教育和管理上。(3)基层党务工作者的政治地位偏低。其年龄普遍偏低，多半是非专业出身，本身的思想政治素养有待提升，理论水平有待提高，又缺乏相应的培训，从而导致其工作创新性不够、积极性不高、稳定性不强。

(二)部分学生党员理想信念不够坚定，党性观念有待进一步加强

理想信念，对个人而言，是人格的核心;对民族国家而言，是民族和国家的精神支柱、力量之源。高职院校学生党员从总体上来讲是积极向上的，总体素质是高的。同时，也应该看到高职院校学生党员存在的问题。有的学生党员缺乏党性锻炼，党员意识不强。如有的学生党员入党前能严格要求自己，入党后就松弛懈怠;有的学生党员党性观念和宗旨观念淡薄，以自我为中心，只讲索取不讲奉献，只讲报酬不讲责任;有的学生党员入党后骄傲自满，目空一切，脱离群众;有的预备党员在预备期间从不向党组织汇报思想，甚至转正还需要党组织的提醒。究其原因，主要有：(1)理想信念教育现实环境比较复杂;(2)部分学生党员自律意识不强;(3)学生党员的理想教育有待改进。目前的高职学生党员的理想信念教育多存在着内容空洞虚化，不能与现实社会结合起来，脱离实际，效果不佳，后续教育乏力等问题。

(三)学生党员教育内容形式较为单一，积极主动性未得到充分体现

加强党员教育与培养，是提升党员质量重要途径和环节，对发挥党员的先进模范作用和战斗堡垒作用具有重要的意义。同样，加强高职学生党员培养和教育是提高学生党员队伍素质的有效途径，能够提高学生党员的党性修养，对于发挥学生党员先进模范作用具有重要意义。但在现实的学生党员培养与教育中，还存在一些问题。如对学生党员培养和教育的内容只注重世界观、人生观、价值观与政治信仰的教育，忽视法制观念、科学素质、心理素质、道德素质的培养;只重视党的理论知识教育、当前国内外形势与政策教育以及党员义务教育，忽视现实生活、现实社会的素材的应用;党内生活基本停留在“听报告、看录像、读文件、开座谈会、写心得”等方面，忽视了党员的权利和个体需求等。部分高校党组织在教育方式上仍采用传统的指令型模式，使得党员教育的基本方式“三会一课”制度流于形式。这些问题在实证研究中也得到验证。分析其原因，主要是：(1)学生党员教育理念较为落后。教育理念影响到教育内容的选择和教育方法与途径的应用。(2)学生党员教育工作者的自身素养欠缺。其自身的理论素养、实践水平与经验、教育信息化应用水平等直接关系到党员教育的质量。(3)没有发挥学生党员的积极主动性。

(四)学生党员教育管理的范围受限，辐射面有待拓展

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确规定：“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。根据这一规定，高职院校安排学生顶岗实习的时间在半年以上甚至一年。在操作中，为保证教学的连续性和学生就业岗位的匹配衔接性，高职院校一般将顶岗实习安排在大三进行。加之党员发展的程序和时间要求，高职院校的“2+1”或“2+0.5”的教学模式，使得学生党员的培养教育与管理从校园走到了社会，学生党员分散在不同地区、不同企业，使得学生党员的培养教育与管理难度大为增加。学校人力、物力、精力有限，难以做到精细化的教育管理。这主要体现在顶岗实习期间的学生党员是一个岗位新手，需要付出努力才能完成工作，政治学习的時间难以保证;实习企业的党员教育与管理水平层次不一、重视程度不同，组织生活开展质量和数量难以保证;学生在顶岗实习期间的表现难以全面了解，发展考察工作难以全面客观进行;顶岗实习期间党组织很难了解、管理学生党员思想状况等等。其主要原因，(1)实习本身的特点所致。顶岗实习的单位较为分散，学生的流动性比较大，“跳槽”现象比较普遍。(2)自身特定时期的特征所致。处于顶岗实习期间的学生党员面临着既是学生又是员工的双重身份，学生需要把精力放在工作能力和水平的提升上，以便增加就业筹码。这就造成其放在思想提升的时间和精力有限。(3)校企性质不同所致。学校和企业的性质不同，其本职工作和重心不同，导致学生党员培养教育与管理存在差异。

二、“区校共建”视域下高职学生党员教育管理的对策管窥

在现代职业教育体系和现代学徒制逐步推进的宏观制度下，高职院校在校地合作、区校共建的办学模式上不断深化。这些探索也为学生党员的教育和管理搭建了平台。

(一)理思路，定制度，积极推进学生党员教育管理制度化

党的十八大提出，要以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理，健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用。建立健全高职院校学生党员激励、关怀、帮扶机制，是加强党的基层组织建设的重要举措，是增强党组织亲和力的重要体现，是建设社会主义和谐校园的必然要求。高职院校党员教师队伍应该积极促进自身发展，以便充分发挥育人作用。

1. 纵横结合，创新支部建制。鉴于目前高职院校学制情况，为系统地开展学生党员的教育培训等工作，可按专业、师生设置纵向党支部，采用纵横结合的运行机制。横向党支部中的党员既可参加纵向专业支部的组织活动，又可参加教工(或学生)党支部的学习实践活动，过“双重”组织生活。

2. 全程培训，建立长效机制。大学生党员教育是保证学生党员质量的重要环节。学校可制定“学生党员全程培训计划”，拓展学生党员教育途径。如制定“启发计划”对新生进行党的基本知识启发教育;制定“领航计划”以培养新生骨干，早发现，早培养，早成熟;制定“锻炼计划”以培训学生预备党员，增强学生党性修养，提高思想觉悟;制定“旗帜计划”以增强毕业生党员的先进性意识和社会责任感等。

3. 完善制度，科学规范发展。随着新形势不断赋予基层党建新的工作要求，以及党员主体意识的不断增强，建立党建工作的长效机制，提高党建工作科学化水平以适应形势发展的需要，迫在眉睫。学校应该制定相应制度，充分发挥制度的约束功能、规范功能、凝聚功能和协调功能，使党员发展教育和管理工作逐渐走上民主化、规范化、科学化和制度化的軌道。

4. 建立区校联席制度。改变以往区校合作浮于表面、互动性不够的状况，建立区校联席制度，加强区校联系的常态性，深入了解区校各自的优势与所需，实质性地促进双方发展。

5. 支部共建，激发活力。充分发挥校企合作优势，把社区内企业实习的学生党员或预备党员融入到各企业党组织中，并实施“共建共管”机制。“共建”指建立学院与社区党组织联席会议制度，定期召开会议，就支部建设工作进行交流与探讨。“共管”指学生接受双方党组织的管理与考核，校、企党组织考核结果各计其半纳入学生党员或入党积极分子素质考核成绩。

(二)建体系，重协调，积极推进学生党员教育常态化

通过搭建“两岗一坊一站一册一评”的平台，加强党性锻炼，是促进学生党员教育常态化的重要抓手。理想信念是共产党人精神上的“钙”，是引导学生党员励志律行、立身做人的行动指南，从树立到弘扬是一个渐进过程，应该坚持知行统一、教育和实践相结合，注重行为引导，在日常生活中积极践行和自觉养成。可见，学生党员的理想信念是在实践中锻炼起来的。这就意味着高职院校要为学生党员提供实践锻炼的机会。

1. 设立学生党员服务岗。为进一步增强学生党员的党性修养，充分体现党员的先进性，可在教学楼设立党员服务岗，实行党员轮流值班制。旨在引导和规范党员活动的开展，更好地发挥党员先锋模范作用，贯彻服务广大师生的理念，促进党建活动形式创新，为学生党员、入党积极分子搭建党性锻炼、发挥先锋模范作用的新平台，形成学生党员联系服务群众的长效机制。

2. 建立教师党员“技能坊”。技能坊是教工党员根据自己的专业所长，指导学生课余技能学习、竞赛辅导的工作坊。这些工作坊不仅可以丰富学生课余生活，提高学生动手实践能力，也为参加各类比赛储备人才。

3. 制定学生党员成长手册。为学生党员、入党积极分子量身定做党员成长手册，完整记录学生从党校学习到发展成为党员的整个经历和过程，包括和入党介绍人、培养联系人等的谈话记录，理论学习、志愿服务等过程记录，帮助学生党员学会成长反思，引导学生党员思进思变思发展。

4. 落实学生评价党课制度。制定理论学习计划，通过党员教师上党课的形式，对学生党员、入党积极分子进行理论培训，同时，为提高党员教师理论培训的质量，可施行教师党员党课学生评价制度，通过学生党员对教师党员党课质量的评价，促进教师党员对党建理论知识的研究。

(三)列菜单，重实效，发挥学生党员的自主性和可选择性

目前学生党员培养与教育普遍存在的问题是学习内容贫乏、形式死板，不能引起学生党员的兴趣。通过菜单式学习，可以克服上述弊端。通过实施基层党组织共建模式，推进党员服务工作和社区、企业优秀文化的融合，提升组织生活质量，开展专业技能培训、学生党员下企业顶岗实习、志愿服务、技能比武、慈善互助、拓展提升等六类学习或实践活动，并对其在组织类别、组织形式、具体内容上进行细化与丰富。学生党员可以根据自己的实际情况，选择不同种类的课程，进行组合，形成自身发展锻炼的课程。

(四)重质量，拓途径，积极推进学生党员教育管理规范化

整合区域企业对于人才和技术的需求，高校与社区党组织实现结对共建，开创组织生活新模式。

1. 结对社区，服务社会。以宁波职业技术学院机电学院为例，其所在的横杨社区居住人口近七万人，其中80%是外来务工人员。因此，学院可以和社区联合，实施“志愿服务，文化共建”工程。由学院挑选优秀学生党员，组成支教队伍，成立“假日学校”，服务务工人员子女。通过学生党员给孩子上课、补课，带孩子游戏、参加文体活动和社会实践等，为企业解决后顾之忧。同时，学生志愿者可定期送服务到社区，向居民们宣传科普知识，进行家电维修等。

2. 校企共管实习中的学生党员。在高职院校顶岗实习阶段，由于教学管理的时空背景转移和工作中心的调整，学生党建面临着更大的挑战。学院可以与合作企业进行党组织共建，建立党小组，由企业安排党员担任党小组组长，实习学生参加学校和企业的双重组织生活。同时，学院对毕业学生党员进行跟踪调查，从学生整体素质、就业胜任情况、专业知识、技术掌握情况等进行数据统计和分析。

3. 校企共研技术难题。通过校企党组织结对共建活动，进一步激发党员骨干教师的闯劲和活力。通过与企业结对，让骨干教师担任企业的技术顾问，为企业提供管理咨询、技术改进研发等服务活动。

4. 企业技术能手成榜样。学院党总支应紧紧围绕学校人才培养需要，引入劳模及先进工作者，为学生党员树立典范，学习他们爱岗敬业、乐于奉献的优良传统，学习他们钻研业务、勇于创新的精神。充分发挥企业优势，将企业技师与学校学生进行结对，培养学生的实践能力，让学生在技师的引领下，在实践中培养学生的工匠精神。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”高职院校在服务地方和区域经济社会发展中谋转型，学生党员教育管理也同样要融入其中。

参考文献：

[1] 李永华，涂谦. 社会管理视域下的高校流动党员管理机制实证研究[J]. 深圳大学学报(人文社会科学版)，2012(2)：155-160.

[2] 王清宣. 高职院校学生党员教育和管理工作存在的问题与对策[J]. 教育与职业，2010(2)：28-29.

[3] 王莲华. 创新大学生党员理想信念教育的途径与方法——基于对全国18所高校的调查分析[J]. 国家教育行政学院学报，2012(9)：72-79.

[4] 杨俊杰. 助推学生健康成长[J]. 中国高等教育，2011(11)：38-39.

[5] 孙波. 对增强高职院校学生党员理想信念教育实效的思考[J]. 未来与发展，2014(6)：60-64.

作者：裘广宇