小学语文教学现代教育论文

【摘要】随着计算机技术的普及、多媒体网络技术的发展以及教学改革的不断深入，现代教育技术也逐渐被引入到小学语文教学工作当中。[1]这类新型的讲授手段，不单单丰富了小学语文课堂教学模式，还提高了教师的语文教学质量和小学生的语文进修效率，促成了小学语文教学程度的进步。现代教育技术对于小学学生的语文学习起着关键性作用，文章基于此背景，进行了相关的探讨。以下是小编精心整理的《小学语文教学现代教育论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

小学语文教学现代教育论文 篇1：

小学语文教学中现代教育技术装备作用之探究

摘要：语文是最重要的交际工具，语文课的学习也是学习其它课程的基础。现代教育技术是教学过程中的重要因素，在小学语文教学中，应用多元化的现代教育技术，把文字教材进行升级完善，可以达到教学环境的充分利用，使其在教育教学中更直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，并创造出一个图文并茂，有声有色，生动有趣的课堂。

关键词：小学语文;现代教育技术;应用战略

引言：信息化是当今时代发展的大趋势，随着教育改革的开放与研究，进一步地提升教资力量，改善办学环境，增强教学实力。如今，随着教育改革的不断发展与进步，应用了多元化的现代教育技术，通过对信息技术处理与应用，改变了传统的教育理念。不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。

一、应用现代教育技术，发挥优势

如今社会不断进步，社会的发展也日新月异，为不被时代所淘汰，教育也要不断改革，在进行新课的授课时，应用现代教育技术，信息化的处理流程，发挥信息化优势，使学生们更直观、形象、生动地完成课堂中的学习，多媒体辅助能将抽象的知识想象化、细节化、将教学内容与学生之间构建有趣的桥梁，达到声，画结合，给学生创造自由的学习氛围，也更加强了语言信息，引发学生独立思考的欲望[1]。这种学习的动力才是持久的，甚至是永恒的。创造出生动巧妙的课堂，在学生的语文学习中创新是新课程理念的精髓和主旨，培养学生的创造力，引发学生的创新思维。教师要利用现代教育技术，帮助学生进行创造活动，让学生学会自主学习，创立建设学生自主学习的教学环境，构建知识理念化课堂。

二、使用现代教育技术，培养学生强烈的求知欲，加深学习兴趣

培养学生能够通过自己学习是语文教学的重要一环。现代教育技术多元化的特点，引起学生的学习兴趣，并得以加深，这种兴趣在整个授课期间达到最大化体现。在我们设计的课件里，有时一幅精良的插图，一首恰到好处的音乐，一段如诗如画的视频往往更能引发学生的共鸣，相比之下，传统的教育理论语言更显得苍白无力。而形象，生动的动画，妙趣横生的图片，好聽的音乐，很大程度上增添了学习的自由性。从上课开始，课件进行中，课题结束达到有趣的教学环境，使学习过程变得不再枯燥、乏味、使学生能够在轻松、愉快的氛围中掌握知识，也培养了学生强烈有效的求知欲。运用现代教育技术理念，进行创新，引起学生发言欲望，让学生能自主地展开想象，激发学生的口语交际能力，给学生们创造一个有趣的学习环境，和谐的学习气氛，使学生最大限度地发挥潜能。在有限的时间里，全方位地感知更多的知识，提高学习效率，并且在学习不断的进步中给予肯定[2]。

三、运用现代技术教育

(一)补充教材资源，启发学生思维

现代教育技术能够让学生进入丰富的知识海洋，可以把难以直观表达的语言文字，难以理解的道理，复杂的理念，简单化地表达出来。运用信息化的处理方式，补充教材资源，在教师授课中，教师利用网络收集总汇学习资料，并且根据教材内容与学生的学习能力，对现有的课本教材进行合理的补充，使学习能为具体。以此能更好的开阔学生的视野，加大了学生学习的动力，有效的促进学生学习思维。学生通过多媒体辅助收集大量相关的资料，一方面可以增添自己的知识储备量，提高分析鉴别能力，另一方面可以合理应用收集的资料有效地攻克难点重点，构建学习体系，掌握知识结构，知识系统，自觉主动地开展语文学习活动，提高学习效率。

(二)突破重点难点

课堂学习环境是从多个角度引发的，它包含课堂教学角度和学生自主学习角度，教师的教学方法不能在于传授知识，而是在于能够唤醒，激励，引导。在传统教学形式下的学习课堂，因时间、精力、组织形式等诸多因素，教学的针对性与适切性无法保证。认知心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”所以只有产生与课本的联动性后，学生才会自主的进入学习，从而达到“真正的学习”[3]。随着现代教育技术的发展，多媒体辅助的运用，教师信息技术应用水平的提升，教育教学模式发生了质的改变。以往的教学难点和问题，在现代教育技术的辅助教学下，得到了有效的改善与解决。

结束语：随着教学改革的发展，新课程的启航，在语文教学中实施现代教育技术多媒体辅助的信息化教学，有了广泛的应用价值。教学观念的更新，为语文课堂提供了新方向，推进教育发展，培养优秀人才提供了优良的环境。信息化的教学将是一种机遇，这对每一位教师来说是一种挑战，努力提升自身素质，为现代教育技术创新结合，对学生发展的教育做出贡献。

参考文献

[1]袁学春.生本教育理念下小学语文阅读教学探讨[J].小学生(下旬刊)，2020(12)：32.

[2]张春玲.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].小学生(下旬刊)，2020(12)：35.

[3]陈炜.小学语文教学中渗透情感教育的措施[J].小学生(下旬刊)，2020(12)：42.

重庆市沙坪坝区融汇沙坪坝小学谭淼

作者：谭淼

小学语文教学现代教育论文 篇2：

论现代教育艺术与小学语文教学相结合

【摘要】随着计算机技术的普及、多媒体网络技术的发展以及教学改革的不断深入，现代教育技术也逐渐被引入到小学语文教学工作当中。[1]这类新型的讲授手段，不单单丰富了小学语文课堂教学模式，还提高了教师的语文教学质量和小学生的语文进修效率，促成了小学语文教学程度的进步。现代教育技术对于小学学生的语文学习起着关键性作用，文章基于此背景，进行了相关的探讨。

【关键词】小学语文;现代教育技术;教学;联系

一、引言

在网络技术飞速发展的时代，教育手段和教育模式在此背景下不断更新。例如，在去年新冠肺炎疫情期间，由于全国要进行防控疫情不能回校，教师只能在网上授课，学生则可在腾讯会议、QQ语音或视频、钉钉软件、ZOOM全球高清云视频会议、学习通等各种平台学习。这些软件平台的呈现离不开现代教育技术的发展。在当前的小学语文课堂上可以采用现代教育技术对小学语文相关知识的学习加以应用，从而实现优化小学语文课堂的目的，而小学语文是小学生学习其他科目的基础，任何科目的学习不能脱离语文基础。

二、何谓现代教育技术

(一)互联网+教育

现代教育技术学在电子技术、传播技术和信息技术等现代科学技术的推动和影响下，已成为正在崛起的现代教育科学的一个主要分支。同时教育技能的本质内在是为了增进学习，对有关进程和资本进行计划、开发、利用、经管和评价的理论与实践。微课便是一个很好的例子。微课是指应用信息技术，依照认知纪律显现碎片化进修内容、过程及扩大素材的结构化数字资本。学会怎样制作简单的微课，以及如何将微课控制在一个最佳的时长，才能吸引学生的注意力是值得研究的。比如，我在录制《山行》这一首古诗的微课，首先我会在开头明确教学目标，让学生了解本节课的知识点有哪些;然后，我再有感情地朗读这首诗，解释重点词语和句子的含义;最后用联想记忆法指导学生背诵。

(二)PPT制作

在讲堂上咱们学习了这么制作更好的PPT，虽然也会制作PPT但是通过学习知道了什么样的PPT更好看，使人看起来更舒适。在我们日常教学中，用多媒体放映PPT的方式来教学是非常普遍的，利用好PPT是很重要的。在小学语文教学中如何让你的内容更加引人注目，就必须在合适的地方添加动画。

三、现代教育技术在小学语文教学中的应用

现在，新课改下的语文讲授，要求充裕尊敬学生的主体地位，要创设有利于学生参与的情境，必须让学生成为课堂的主人。其中，现代教育技术凭借其优势，特别是适合小学生的模式，不仅仅有利于学习注意力的提高，而且激发学生的主动性，用学生喜闻乐见的模式进行教学，已达成教学目标，有利于学生语文素养的培养。[2]现代教育技术已经普遍进入小学课堂，它能够多样化的给学生呈现所学，特别是学生喜欢的图片、动画、视频等形式，把抽象的知识具体化、形象化，能激发学生学习能力，提高课堂效率。

(一)现代教育技术可以应用于学生学习记忆方面。我们运用现代教育技术辅助教学，会让课文中的图文结合、声形并茂，给学生以新鲜感，激发学生的学习兴趣，让学生印象深刻，自然可提高学生底课文的记忆力。如在教《游子吟》这首诗歌的时候，用多媒体播放《游子吟》动画版视频，给学生形象生动地认识并了解这首诗所叙述的故事和表达的情感，很好地帮助学生记忆。

(二)现代教育技术可以应用于学生学习积极性方面。由于小学生对于语文知识中的修辞手法比较抽象，因此在课堂中，学生很难进行有效的反馈，被动接受的模式对于知识体系的建立和对知识理解的程度都远远不够。这时候我们通过利用多媒体教室展示PPT的模式或者用雨课堂APP随机抽问的教学模式来提高语文课堂上的互动性和参与性，也只有通过双向互动的模式才能发挥出语文课程应有的魅力。

(三)现代教育技术可以应用于学生学习想象力方面。运用现代教育技术能够给学生创造直观、生动、有趣的实践活动.启发学生联想的同时还能够丰富学生的想象，久而久之，学生的想象力就会愈发高涨。[3]例如，例如在教学《美丽的小兴安岭》这一课时，让学生看屏幕上小兴安岭的相关图片，接著播放一首舒缓的音乐，让学生闭上眼睛充分发挥自己的想象.想象自己走在美丽的小兴安岭上，想象自己吹着冷风……这样直观的引导，学生的情感认知就能够迅速得到升华和提高.利用媒体给学生直观的震撼，从而激发了学生想象力的提高。

四、结语

现代教育技术在小学语文课堂教学中具有较为广泛的应用，我们应该在结合相应的学科背景知识的基础之上，对当前的小学语文教学课堂进行相应的创新性教育教学，这样才能适应时代发展的步伐。

总而言之，教学的方法从不曾被局限，我们都该好好去探索创新全新的领域，为现代教育技术助一份力。现代教育技能在教育范畴的利用与生长，势必有力地促成教学内容系统的改造，推进教学方法的改革，并将慢慢改变，乃至可在很大水平上转变有的教学模式。[4]应当充分地认识到信息与计算机技术广泛深入到教学范畴以后，教学思维、教学历程、教学模式、教学组织都将会产生重大变革。

参考文献：

[1]王艳荣.如何在小学语文教学中应用电化教育技术[J].西部素质教育，2017，003(007)：185.

[2]任彦龙.现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究[J].考试周刊，2021(10)：75-76.

[3]苏振鹏.语文教学中如何运用现代教育技术提高学生能力[J].学周刊，2021(03)：149-150.

[4]郑蕾.利用现代教育技术着力实施创新教育[J].芜湖职业技术学院学报，2007，9(004)：66-67.

作者：卢宝胜

小学语文教学现代教育论文 篇3：

现代教育手段与小学语文教学

摘 要： 多媒体、信息技术及电子白板等现代教育手段的应用给语文教学增添了新的生机和活力，有效增强课堂教学效果。本文从利用现代教育手段丰富学习材料、激发学生动力、开展深层次阅读、辅助合作探究等方面对现代教育手段在小学语文教学中的应用进行了研究。

关键词： 小学语文 现代教育手段 辅助教学

科学技术的发展使得多媒体等现代教育技术得到了广泛普及和应用，特别是在教学过程中已经成为现代化教学不可或缺的教学手段之一，备受广大教师和师生的欢迎和喜爱，大大提高了教学质量水平和有效性。在此，笔者结合教学经验就如何推进现代教学手段和传统教学手段相结合进行了探讨，希望对语文教学的创新和发展起到推动作用。

一、利用现代教育手段丰富学习材料

在传统教学过程中，教材是我们获取知识资料的最主要途径，但量少面窄，很难满足教学的需要及学生的实际需求，因此，我们要努力推进信息技術和语文教学相整合，借助信息平台获取丰富的学习资料，这样不但可以开阔学生视野，让学生获益匪浅，还可以满足学生自身发展的需求，激发学生求知的欲望和动力，一举两得。比如，我们可以在教学前让学生自由讨论交流，谈谈作者的相关信息，也可以分享预习成果，这样学生的视野就不再局限于文章内容本身，还会延伸到文章中暗藏的科学、历史、人文和社会等方方面面的知识，从而唤醒学生的学习欲望，促进学生全面发展。例如，在学习《跨越百年的美丽》这节课的时候，学生一看到文章标题就产生了诸多疑惑，比如“作者为什么用跨越”?“什么美丽可以持续如此长时间”?“为什么是美丽的?美丽在哪里”?利用课前时间让学生借助网络搜集资料，尝试思考这些问题，然后等到课堂上让学生交流讨论，分享自己的学习成果，这样，一方面可以检验学生的预习成果，帮助教师了解学生的掌握情况，做出有针对性的调整，另一方面可以激发学生探究欲望和动力，降低学习难度，加深学生对课文内容的理解，从而为课堂教学奠定坚实的基础，教学效果事半功倍。

二、利用现代教育手段激发学生动力

在应试教育的影响下，学生逐渐成为学习的工具，背负了沉重的心理负担，久而久之，学生就丧失了学习的热情和动力，最终沦落为知识的接收者，而缺乏自己的见解和想法，成为没有思想的机器。因此，我们要转变教学理念，从教学方式方法着手，为语文课堂注入新的生机与活力，激发学生求知的欲望和动力，让学生自发地参与学习活动。电子白板具有很强的交互性，可以尽情彰显文字魅力，和传统教学方式相比更符合学生思维方式和认知习惯，可以将抽象的文字内容形象生动地呈现在学生面前，具有声情并茂的特点，可以在最短时间内将学生的情绪调动起来，吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的开展奠定坚实的基础。例如，在教学《桂林山水》这节课的时候，笔者没有和大多数教师一样让学生一味地阅读课文，因为这样不但枯燥乏味，打击学生的热情和兴趣，而且不利于学生对文章内容的深入理解，影响学习效率和教学水平。因此，在教学过程中，首先为学生展示一些影像资料，主要让学生观赏桂林的山水风光，然后配合背景音乐，这样学生接触的就不再是枯燥的文字，而是动听美妙的音乐和精彩纷呈的图片和视频，多种感官的刺激会大大激发学生的求知欲望和热情，让学生积极主动地阅读文章，从中寻找自己需要的信息，教学效果事半功倍。

三、利用现代教育手段进行深层阅读

语文教材选材广泛，其中有许多内容都和现代生活背景相距比较遥远，但是由于学生缺乏对历史的感性认识，并且缺乏理性思考，因此，学生学习时就会遇到困难。我们要借助多媒体辅助教学，创设教学情境，让学生置身于历史情境中，引导学生深层次阅读，突破教学难点，提高教学质量水平。例如，在学习《狼牙山五壮士》、《小英雄雨来》这一类抗战题材的文章时，可以利用多媒体为学生播放抗战的视频片段，让学生了解抗战的历史背景，从而深入战争情境中，增强学生感性认识，帮助学生理解主题，提高学习效率。经过之前的铺垫，学生可以结合从视频中获得的感受感受抗日英雄的爱国主义精神，引发情感共鸣。又如在学习《圆明园的毁灭》这节课的时候，为学生播放八国联军的电影视频，将八国联军侵华中犯下的罪恶形象生动地呈现在学生面前，让学生了解中国是如何演变成半殖民地半封建国家的，然后提出几个思考问题：如果你是一个普通老百姓，生活在当时的环境下会做些什么?如果你是一个大臣，生活在当时的环境下会做些什么?如果你是一个当权者，生活在当时的环境下又会做些什么?经过思考，有的同学回答道：“如果我是一名当权者就会和战士们一起捍卫祖国的主权，带领人们反抗，如果我是一名老百姓就会在国难当头时参军，奋勇杀敌，保卫国家的领土，誓死保护祖国领土，如果我是一名大臣，就会主张变法，觐见当权者誓死不降，捍卫祖国主权，想办法增强国力，翻身做国家的主人。”这样不仅能激发学生学习热情和动力，让学生进行个性化阅读，促进学生创新思维的发展，还能引发学生情感的共鸣，培养学生爱国主义情怀，教学效果事半功倍。

四、利用现代教育手段合作探究学习

合作探究是一种新型学习方式，语文新课标明确指出：“自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”在语文教学中开展合作学习，有助于活跃氛围，营造民主、和谐、生动、活泼的教学环境，不但能够促进知识的形成，而且能够实现优势互补，有助于培养学生的合作精神，让学生通过自主体验成功感受，促进学生个性健康发展。随着多媒体技术在现代教学中的泛应用，师生之间多了许多交流互动的机会，形成了生机互动、师机生互动、师机互动、生生互动、师生互动相结合的合作模式，实现了立体式的交流互动，不但可以深化学生对知识点的理解，增进师生之间的了解和学生之间的友谊，还可以培养学生的合作意识和合作精神。在教学过程中，我们可以借助多媒体信息技术为我们提供的合作交流平台，让学生在学习平台上进行答题，并针对学生的问题进行有针对性指导和帮助，同时借助其信息共享性开设“在线讨论”、“试题下载”等模块，学生和教师可以将自己好的学习方法和有效建议放到这个平台上，和大家共享成果，在增长见识的同时拉近彼此间的距离，一举两得。除此之外，多媒体信息技术还可以打破时间和空间的限制，让学生根据自己的需要搜集学习资料和信息，从而锻炼学生解决问题及获取、处理信息的能力，教学效果事半功倍。

五、利用现代教育手段辅助作文教学

作文是体现学生语文综合应用能力的重要方式，要提高学生的写作效率，就要激发学生的真情实感，激发学生的写作动力。因此，在写作教学中教师要充分利用多媒体技术，创设真实的作文情境，将听觉体验和视觉体验巧妙结合，激发学生的思维灵感，让学生有事可写、有话可说，全面提高学生对语文知识的综合应用能力。其次，开展线上写作教学，激发学生兴趣。所谓线上写作教学指的是在校园网上分别开设一到五年级的习作教学专栏，并设置“素材专区”、“优秀习作赏析”、“名人名言”、“写作方法指导”等不同版块，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择和学习。这样的教学方式打破了时间与空间的限制，拓展了学生的习作空间，让学生更自主地参与习作学习活动，不但弥补了课堂教学的不足，而且丰富了学生的写作素材，帮助学生突破了写作障碍。此外，如果学生有比较好的写作资源，就可以通过校园网上传相关资料，还可以分享自己的写作体会，实现学习方法的共享，吸引学生的眼球，调动学生的积极性。此外，通过网络互动，拓展评价途径。在传统写作评价中，教师一般采用教师评价这种单一的评价方法：先给学生打分，然后给出几句评语;或者选出一两篇优秀的作文在全班内展示。这样的评价方式费时费力，而且无法调动学生的积极性。因此，教师应转变传统教学理念，丰富习作评价方式，调动学生的积极性，让每一位学生都参与进来。此时，教师可以利用网络拓展评价途径，实现多向互动，让教师、学生、家长都参与到评价活动中。比如：教师要求学生将习作上传到校园网的习作展示专区，这样不但教师和同学都能看到，家长也能在第一时间看到学生的作文。而且可以在评论专区提出自己的建议和看法，拉近学生之间的距离，促进学生之间、师生之间、学生与家长之间的互动交流，将传统的单向评价交流转变为多向互动模式。充分激发学生的写作热情，让学生期盼别人阅读自己的作文，并给学生留下宝贵的意见，便于学生取长补短，从而不断提高写作能力。

总之，新课改以来，多媒体、信息技术等现代教育手段给语文教学带来了一片生机和活力，丰富了教师和学生的课堂生活，给传统教学观念形成了强烈的冲击，带来了许多新的教学方式和教学手段。面对当前教学形势，教师在应用现代教育手段辅助教学的过程中要不断总结经验，认真分析实践教学过程中的问题和不足，积极与业内人士进行交流探讨，不断寻找更完美的教学方案，使现代教育手段更好地服务于语文教学。

参考文献：

[1]徐爱英.多媒體技术在语文教学中的作用[J].今日科苑，2008(18)：120.

[2]董秀兰.信息技术与小学语文学科教学的整合[J].小学时代，2011(08)：90-92.

[3]曹晓春.浅谈多媒体与小学语文教学的有机整合[J].科技致富向导，2010(30)：126.

[4]许小路.运用现代信息技术，优化小学语文教学[J].考试周刊，2010(10)：89-90.

[5]郑梦莹.试论语文教学中如何改革教学方法提高教学效率[J].黑龙江科技信息，2008(35)：201.

作者：王鹏 马丽