幼儿教育与教育教学论文

摘要：随着我国幼儿教育事业的不断发展和深入，关爱幼儿身心健康，培育幼儿的价值观念、想象能力、审美情趣已经是当下幼教工作者的核心目标。在幼儿教学中，通过游戏与绘本相结合的方式引导幼儿的价值观、人生观，能让幼儿从中感受到亲情的温暖、友情的可贵、科学的神奇。本文主要探究了游戏与绘本教学结合提高幼儿教育实效性探讨的策略和方法，以期能够推动幼儿教学质量。下面是小编整理的《幼儿教育与教育教学论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

幼儿教育与教育教学论文 篇1：

幼儿教育与游戏教学方法

摘要：幼儿园应当将游戏作为教育的基本活动，激发幼儿好奇心与探究欲望。幼儿教育应当充分利用各种教育资源，扩展幼儿生活、学习和活动空间，有效促进幼儿全面发展。游戏教学法的合理运用，不仅能为幼儿童年带来无尽欢乐，对幼儿健康身心塑成也大有裨益，对幼儿成长、知识习得至关重要。让幼儿真正地参与到游戏中，有效学习知识，同时培养自信心。游戏与课堂高度的契合，更加有利于幼儿的全面健康发展。

关键词：幼儿教育;游戏教学;价值分析

学前教育中游戏教学，应当从幼儿的实际生活中出发，充分利用幼儿日常生活中的小趣闻，增加幼儿的乐趣，从幼儿日常生活中引申出一些小游戏为突破口，与幼儿园的课程相融合，使幼儿在学习过程中游戏化，趣味化。

1学前教育中游戏教学的意义

课程游戏化项目的推进，最终目的是促进幼儿发展，同时提升教师课程建设的水平，我们通过提升课程建设水平和课程实践水平，来提高幼儿教育中游戏教学的质量。课程游戏化项目推进的过程就是教师成长的过程，尤其是基本的教育理念、教师课程意识、教师的专业水平、专业能力提升的过程。游戏教学核心是能让我们的幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，和更加贴近幼儿的生活以及贴近幼儿的兴趣与需要。因此，不是说幼儿园课程贴一个游戏教学的标签，或者游戏活动多一点就是游戏教学了。课程游戏教学不是用游戏去替代其他课程实施活动。游戏教学即让幼儿园课程更加适合幼兒，更生动、丰富、有趣。幼儿的学习是以幼儿发展为基础，在游戏和日常生活中进行的，学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。所以积极地推动幼儿教育中游戏教学任重而道远。

2幼儿教育中游戏教学的现状

在我国教育事业不断发展的今天，幼儿教育的发展也引起了社会的极大关注与重视，幼儿教师是幼儿教育过程中重要的引导者，也是组织者，幼儿教师的一言一行无时无刻不在影响着幼儿的学前发育，教师消极的表现对幼儿情感的影响尤为明显，教师在游戏过程中过于教条，会直接导致幼儿厌恶游戏，体验不到游戏的乐趣，对幼儿日后的学习还会产生不好的影响。由于我国二胎政策的放开，导致幼儿数量的激增，幼儿园的幼儿数量随之加大，导致有些幼儿园过于拥挤。幼儿在玩耍的过程中很多游戏无法进行，制约着幼儿教育中游戏教学的发展，只有不断的有效利用幼儿园的园区面积，积极的扩建园区，增加幼儿园的数量，给幼儿一个宽敞的活动空间，再加上幼儿教师的正确引导，以身作则，才能使学前教育中游戏教学得到有效的发展。

3幼儿教育中游戏教学的方法

3.1挖掘幼儿教师语言的趣味性

在幼儿教学的过程中，幼儿教师应当把教材内的知识点与游戏性的语言充分地融合，将游戏性语言作为教师授课中的一个切入点，把幼儿带入到一个轻松愉悦的环境中去，让幼儿得到全身心的放松，跟着教师的思维思考和想象，通过学生丰富的想象，在趣味性的过程中完成教学任务。如幼儿教师在教授幼儿绘画冬天场景时，教师丰富学生的想象力，通过对动物的描绘引导幼儿。冬天来了森林里静悄悄的，小动物们都在家里和爸爸妈妈一起烤着炉火取暖呢，咱们叫上小动物们出来打雪仗，滑雪好吗。把幼儿带入到一个冬天的童话世界，不仅增加了幼儿的学习积极性还丰富了幼儿的想象力。

3.2积极创建幼儿园游戏环境

在幼儿园教师授课过程中，幼儿园的环境对幼儿的心理发展和学习状态都起着至关重要的作用，多站在幼儿角度上思考问题，思考幼儿真正需要的是什么，应当怎样改进。比如，幼儿园在建设或扩建过程中要充分利用幼儿园的土地，要给予幼儿足够的自由活动的场地空间，只有这样才能够使教师带领幼儿做游戏，从而积极有效的发展学前教育中的游戏教学。

3.3丰富游戏的内容

在幼儿教师在授课中加入游戏的方式，很多的时候都是千篇一律，缺少创新，每天都让幼儿进行相同或类似的游戏，势必会使幼儿产生厌烦和抵触的心理，只有不断的创新游戏内容，才能使幼儿产生新鲜感，不感到枯燥。如教师对老鹰抓小鸡传统的游戏进行修改时，教师可以加入其他的元素，或是和其他的游戏合并。在老母鸡保护小鸡的时候可以加入小鸡巢穴，小鸡在脱离母鸡保护的时候可以暂时躲入小鸡巢穴以躲避老鹰的捕食。这样的改动不仅增加了游戏的趣味性，还调动起来幼儿的主观参与性，使游戏教学得到了更好的发挥。

在幼儿教师引导幼儿进行游戏教学过程中，教师要一切以幼儿为主导，积极的培养幼儿的游戏兴趣，调动幼儿的参与性，充分的发挥幼儿想象力，让幼儿成为课堂的主人，教师成为游戏课堂的组织者。作为幼儿园教师也要不断的学习、研究幼儿心理，使幼儿在快乐中学习，使学前教育中游戏教学得到不断地发展。

作者： 宋凯月

幼儿教育与教育教学论文 篇2：

游戏与绘本教学结合提高幼儿教育实效性探讨

摘 要：随着我国幼儿教育事业的不断发展和深入，关爱幼儿身心健康，培育幼儿的价值观念、想象能力、审美情趣已经是当下幼教工作者的核心目标。在幼儿教学中，通过游戏与绘本相结合的方式引导幼儿的价值观、人生观，能让幼儿从中感受到亲情的温暖、友情的可贵、科学的神奇。本文主要探究了游戏与绘本教学结合提高幼儿教育实效性探讨的策略和方法，以期能够推动幼儿教学质量。

关键词：游戏;绘本;教学结合;幼儿教育;实效性

引言

幼儿是人生成长的关键阶段，对于人的性格、行为习惯、思想意识、价值观念有着决定性的作用。所有在幼儿时期进行综合素质教育对于后期的成长有着重要的作用，在幼儿教学中，教师可以利用绘本直观、丰富、色彩鲜明、寓意深刻的优势来进行幼儿情感的培育工作，还可以利用游戏中的互动性、趣味性吸引有的眼球，让幼儿在学习的过程形成积极地人生观念和思维习惯，锻炼学生的想象力、思维能力、审美情趣和创新能力。

一、游戏与绘本教学结合的作用意义

游戏与绘本教学相结合能够有效的创新传统的教学模式，运用绘本中独特的绘画故事、丰富的故事情节、鲜明的人物特点，让幼儿进行自我感知和想象，在丰富多彩和天马行空的想象中通过虚拟场景再现画面场景，进而激发幼儿的学习兴趣，获得多方面的经验和能力，有效培养幼儿的思维能力、想象力。

二、情境游戏与绘本内容相结合

绘本中的故事性较强，并且有着幼儿喜爱的故事内容，人物的性格特点鲜明，能够牢牢的抓住幼儿的眼球。教师在开展情境游戏与绘本内容相结合的教学实践时，能够帮助幼儿更加直观的了解绘本的内容，調动幼儿参与游戏互动的积极性，提高幼儿的学习兴趣。在进行情境表演前，教师可以提前准备一些绘本故事中需要的道具：如服装、头饰、表演材料等等，还可以帮助幼儿布置相应的背景舞台，让幼儿更好的融入进情境表演的游戏中去。

例如，在教学《再见，小兔子》这本绘本时，教师就可以进行情境表演的游戏开展教学，首先帮助幼儿讲解绘本中的故事内容，让幼儿为其中的角色做准备，然后引导幼儿扮演其中的情境和角色，可以将舞台布置成“加工厂”的背景，然后让幼儿分别扮演大灰兔和小棕兔，还可以让其他幼儿扮演“加工厂”中的其他小兔子，对绘本内容进行延伸。开展情境游戏的教学，能够帮助幼儿加深对绘本内容的印象，知晓绘本中的故事和道理，提高幼儿保护环境的社会意识，并且还能够激发幼儿学习绘本的兴趣，提高幼儿教育的水平。

教师在选择绘本时，也要根据幼儿不同的年龄特点、性格特点、心里特点进行有针对性的选择，尽量的挑选一些故事内容、性格特点鲜明的绘本，这样才能够激发幼儿参与的积极性和表演欲望。情境游戏与绘本内容相结合，能够让幼儿直观的了解绘本内容，培养和锻炼幼儿的表演潜力，提高幼儿的想象力，对幼儿的综合素质培养有着积极地作用。

三、亲子游戏与绘本内容相结合

教师在进行绘本教学的实践过程中，可以鼓励家长和幼儿共同阅读，将绘本教学与亲子游戏相结合，加深幼儿与家庭的关系。幼儿在亲子阅读和亲子游戏的过程中，能够加深亲子的关系，让幼儿更好的感受到亲情的温暖。同时教师可以选择一些适合亲子阅读的绘本，还可以利用绘本开展亲子活动，促进幼儿的智商、情商的培养。

例如，绘本《影子是我的好朋友》讲述的就是影子的故事，也是根据生活中的实际情况开展的叙述，幼儿在生活中经常也会问道：

为什么有影子?

影子是怎么来的?

为什么晚上又没有影子了?

幼儿对新鲜的事物总是充满了好奇，通过亲子共读，同时开展亲子活动，能够让幼儿初步的了解影子的特点，教师还可以让家长与幼儿共同的阅读绘本，在阅读过程中明白为什么影子有时候长、有时候短、有时候瘦、有时候胖。随后还可以开展亲子游戏，教师将绘本中所涉及的各种不同的影子形状和物品的影子进行归类和整理，进而让幼儿进行寻找。在这种亲子活动中，家长和教师要充分的发挥孩子的主体作用，注重对孩子独立思考的能力培养，进而引导孩子积极的进行思考，培养由于爱思考、善思考的良好习惯。只有这样才能让幼儿在思考的过程中，加深对科学的探索兴趣。

通过亲子游戏与绘本内容相结合的教学实践，增加了亲子间的互动，加深了亲子感情，进而让幼儿对科学认识有了初步的兴趣和了解。幼儿在兴趣的作用下，就能够保持积极的动力，促进幼儿的思维能力、智力发育，让幼儿树立独立思考和积极探索的科学态度。

结束语

游戏与绘本教学相结合的教学方式可以通过多种多样的形式进行实践开展，同时教师也要根据幼儿不同的年龄特点和个性化需求来选择绘本，有针对性的培养幼儿的学习兴趣。通过有趣、丰富、生动的游戏来激发幼儿的积极性，并引导幼儿进行大胆的表达，进而培养幼儿的交际能力、审美情趣，树立积极的价值观、思想观。

参考文献

[1]妙用绘本促使幼儿领略“社会风光”探究[J].佘咏梅.成才之路.2017(22)

[2]幼儿园绘本教学现状及改进研究[J].张瑜.学周刊.2016(21)

[3]绘本教学在幼儿园教学中的意义和实践[J].张顺芝.内蒙古教育.2015(30)

[4]浅析幼儿教育家园沟通的有效路径[J].轶彦.新课程研究.2019(28)

[5]论儿童哲学对幼儿教育的启示[J].彭怡.中国农村教育.2019(35)

作者：毛小英

幼儿教育与教育教学论文 篇3：

礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践与意义

摘要：礼仪始终是支撑群体沟通和社会交往的重要基础，承载着中华民族千百年来的优秀沟通文化，传递着人与人之间交往的价值取向和理念，是不可多得的瑰宝，在现代社会也发挥着明显的作用。而幼儿正处于思想和行为发展的启蒙时期，他们对外界的好奇心是尤为强烈的。所以，教师也应当抓住幼儿的身心发展特点，将礼仪教育融入到幼儿教学活动当中。对此，本文也将分析礼仪教育的意义，并列举出实践的方法。

关键词：礼仪教育;幼儿教育教学;应用价值;实践方法

引言

当下，有不少幼儿都会在公共场所展示一些不合时宜的举动，例如大声喧哗，随地大小便，任意哭闹等等，这些行为都给周围的环境带来了不良的影响，部分幼儿甚至会在游乐场里抢占游戏器材，随意夺取他人玩具，以上这些现象都足以说明，幼儿急需接受礼仪教育来支撑正常的人际交往活动。由此，教师也应当提高对礼仪教育的关注和重视，要让幼儿懂得与人为善，懂得基本的交往理念。

一、分析礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践意义

从幼儿时期的发展来看，礼仪教育的重点在于让幼儿知礼仪并懂礼仪，由此来为后续的实践活动奠定坚实的基础。教育工作者需要在这一时期，有目的的设计不同类型的教学活动，让幼儿在愉快的环境中接受思想上的熏陶和洗礼。在这里，礼仪教育能够培养幼儿健全的人格，引导幼儿养成正向的人生观和价值观，提高幼儿的情商，让幼儿懂得与人为善，懂得正确的审美。

二、分析礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践方法

1.内容的延伸和拓展

中华民族本身就拥有了5000多年的发展历史，蕴含着丰富些灿烂的社会文明，自古以来，礼仪在人际交往中的占比就尤为突出。尽管现代化社会的发展，摒除了许多封建社会的陋习，但你依旧可以在当代生活中发挥出明显的作用，所以幼儿礼仪教育内容也必须尽善尽美。再加上，幼儿大多都来自于独生子女家庭，他们从小获得的宠爱是不计其数的，所以也难免会养成乖张的性格，会出现公主病或者是王子病等问题。在这种情况下，教师就应当尽快让幼儿树立礼仪理念和思想，掌握文明的习惯，懂得与他人展开友好且平等的交流。同时，教师也要让幼儿懂得基本的生活礼仪，在公共场合不能大声喧哗，以免给他人带来不良的影响，在就餐時要保持卫生，注意清洁，不浪费食物，做到安静用餐，尽量避免产生过大的杂音，也禁止打闹嬉戏。另外，在课堂上，教师也要引导幼儿遵循基本的规章和纪律，尊重他人的意见，维护课堂的秩序和氛围。

2.发挥榜样和引导作用

幼儿的年龄较小，他们对外界事物的反应大多都依赖模仿，所以也对周围的人事物有着极强的依赖，能够快速接收周围的信息，并学习他人的行为。这也就说明，无论是园长还是教师，其自身的行为举止都可以影响幼儿自身的发展。对此，教师需要发挥出引导和组织作用，要树立良好的形象，自己也需要懂得正确的交往方式，要养成按时上课，不迟到，不早退的习惯，也要懂得礼貌用语，在为班内学生进行示范的时候，也要严格遵守礼仪规范，真正成为幼儿模仿的表率。除此之外，教师也需要穿戴整洁，塑造干净且方正的为人师表的形象，激发出幼儿学习礼仪的兴趣和好感，让幼儿在潜移默化中获得熏陶[1]。

3.结合游戏活动

尽管幼儿正处于学习礼仪的最佳时期，但他们的性格活泼好动，对外界事物的求知欲望和好奇心也较为强烈，很容易受到游戏的吸引，而幼儿也会在游戏中积极释放自己的天性，发挥出优势和特长，尽情展现自己的想法，发挥出主观能动性。对此，教师也需要把礼仪教育和游戏活动交叉到一起，让幼儿在活动中加深对礼仪的认知和理解，并主动进行学习，与他人展开交流，取长补短。例如，教师可以把班内的幼儿分成不同的小组，先为他们分配好玩具，让他们每隔一段时间，就与其他组内的成员相互交换玩具，建立轮流分享的格局，让幼儿懂得先宾后主的基本规则，这样可以让幼儿更为尊重他人的意见，懂得倾听，懂得谦让，学会约束自己的思想和行为，懂得爱惜来之不易的玩具。在必要的情况下，教师也可以设计不同类型的比赛活动，可以让幼儿比赛谁的课桌最为整洁，比较谁的衣服最干净等等，激发出幼儿的斗志，推动幼儿反思自身的日常行为和仪表[2]。

4.强化故事课上的互动

虽然幼儿与游戏的连接十分紧密，但故事也是幼儿成长中不可或缺的部分，幼儿在听故事的时候能够完全集中自己的精神和注意力，他们的思维会紧跟故事的情节而灵活跳动，对外界的感知也会变得更加敏锐。因此，教师就可以把礼仪教育和故事的情节充分结合到一起，让幼儿在听故事的同时，也可以受到情节的感染，更为迅速的掌握简单的礼仪道理和内涵。例如，教师可以在课堂上为学生讲述尊老爱幼的故事，幼儿会迅速受到情节的吸引，进而意识到，自己也要在日常生活中懂得尊重家里的长辈，要尽可能帮助长辈做家务。由此，教师也可以继续向他们提问：假设你们需要与长辈相处一天，你们会和他们一起做什么样的活动?部分幼儿认为要为爷爷奶奶跳舞，或者是为爷爷奶奶捶背揉腰。

5.发掘生活素材

礼仪教育的主要目的是为了让幼儿在生活中能够与他人顺利展开交往，做人也是幼儿的终生课题，幼儿需要在成长的过程中善待同学。对此，教师不应当只是把礼仪教育集中在课堂上，而是要渗透到学生的日常生活中，要与学生的社会经历相结合。例如，在清晨入校园，下午离校园的时候，幼儿要主动与同学打招呼，向教师问好。在路上碰到熟悉的人时，也应当主动与他人进行交谈，询问一些日常信息。在课堂之上，幼儿要懂得尊重教师的劳动成果，不能随意打闹，扰乱课堂秩序，而且也要及时提出自己的问题，懂得谦让同学。当他人遇到难题的时候，要尽自己所能帮助他人，懂得乐于助人。在接受别人恩惠时，也要感恩于心，懂得道谢。如果不小心伤害了他人，也要积极表达自己的歉意。

结束语

综上所述，礼仪习惯的养成并不在一朝一夕，必须要经历一个循序渐进的过程。本文通过内容的延伸与拓展，榜样力量的发挥，游戏的设计，故事的讲解，日常生活元素的提炼，这几个角度论述了礼仪教育在幼儿园活动中应用的方法，充分结合了幼儿的基本特点，尊重了幼儿的个人意愿，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也要细心观察幼儿行为的差别，展开针对性的引导。

参考文献：

[1] 王文莉. 礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践及意义探讨[J]. 下一代，2020，000(004)：P.1-1.

[2] 赵利沙. 礼仪教育渗透在幼儿园教育教学活动中的实践探索[J]. 好日子，2019，000(015)：P.1-1.

作者：温飞圆