大学生安全与应急教育结课论文

大学生安全与应急教育结课论文（共7篇）

大学生安全与应急教育结课论文 篇1

今天我们的大学生安全与应急教育结课了。经过了4周的学习，我了解到了很多保护自身与他人的安全的应急措施。

这篇结课论文的主题是“如何呵护生命”。生命是非常宝贵的，所以不论是什么情况，都要以自身和他人生命为主。本篇文章主要从“天灾、人祸和自身的心理问题”为主来讨论“如何呵护生命”这个话题。

天灾：

（一）地震

案例一：四川安县桑枣中学紧邻北川，在此次汶川大地震中也遭遇重创，但由于平时的多次演习，地震发生后，全校2200多名学生、上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒，无一伤亡，创造了一大奇迹。桑枣中学校长叫叶志平，是四川省优秀校长，他担任校领导后，下决心花40万元将造价才16万元的一栋“豆腐渣”实验教学楼进行了彻底的加固，消除了隐患；更为主要的是，从2005年开始，他每学期都要在全校组织一次紧急疏散演习，工作做得非常仔细，每个班的疏散路线、楼梯的使用、不同楼层学生的撤离速度、到操场上的站立位臵等，都事先固定好，力求快而不乱，井然有序。

案例分析：在案例一中，这所学校的校长有非常强烈的避险意识。事实上，可以说，当今多数校长是有风险意识的，尤其是那些不定期组织学生进行紧急疏散演习的校长，但说不上强烈，他们更多是秉承教育部门的旨意行事，尚未把学生的安全工作放在应试教育之上。叶志平则是自觉把学生的生命安全看得高于一切，其强烈的避险意识从下面这一细节中可见一斑：对新建的楼，他不放心楼外立面贴的大理石面，认为只贴一下不行，他让施工者每块大理石板都打四个孔，然后用四个金属钉挂在外墙上，再粘好。

其次，他有严谨的治校作风。叶校长认真负责的工作精神和办事严谨的工作作风令人叹为观止。这种作风不仅体现在对危房实验楼的加固修缮中，更体现在组织紧急疏散演习中。这类演习往往会被弄成做戏，老师不认真，学生敷衍了事，1 故一般收效甚微。但叶校长则严格要求，每次演习都按照预先制定的方案一步不漏地进行。

另外，他的执着的求实精神也值得许多人学习。很多学校的校长大多一时想到了就组织一次紧急疏散演习，不像叶校长将此当作一项重大的常规工作坚持不懈地每学期做一次，而且一做就是四年。

地震中的人身安全保护和自救方法:如遇强烈破坏性地震，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟的时间，作为个人，应保持冷静，并在12秒内作出正确躲藏的抉择。一定不能跳楼，不能夺窗而逃。应暂时躲避在坚实的家具下或墙角处，也可转移到承重墙较多、开间较小的厨房、卫生间等地。室内避震不管躲在哪里，一定要避开墙体的薄弱部位，如门窗附近等。历史经验表明：就近躲避可以把伤亡人数减少到最低限度。

震时被压埋的人员多数是靠自救互救而存活的，因此应不等不靠，尽早尽快地开展自救互救。包括：尽量用湿毛巾、或其他布料捂住口、鼻和头部，防止灰尘呛闷发生窒息。尽量活动手、脚，清除压在身上的物件。用周围可挪动的物品支撑身体上方的重物，避免进一步塌落；扩大活动空间，保持足够的空气。几个人同时被压埋时，要团结配合，开辟通道，朝有光亮的地方移动。如一时无法脱险，要节省气力。能找到代用品和水，要节约使用，延长生存时间。不要盲目大声呼救，保存体力。听到外面有人活动时，用砖、铁管等物敲打墙壁，向外界传递消息。当确定不远处有人时，再呼救。

（二）火灾

案例三：2008年11月14日6时10分许，上海商学院徐汇校区学生公寓楼602女生宿舍发生火灾，火势迅速蔓延导致烟火过大，4名女生在消防队员赶到之前从6楼宿舍阳台跳楼逃生，不幸全部遇难。火灾事故初步判断原因为寝室里使用“热得快”引发电器故障并将周围可燃物引燃所致。事后经过调查得知：上海商学院602宿舍同学前一天晚上使用了热得快，但是22:30突然断电，所以忘记热得快还插在电源插座上，就上床睡觉了。早上6:00在她们的睡梦中突然又来电，插在电源插座上的热得快很快把剩下的水烧干，并且很快引起过热，最终烧了起来。最后不到10分钟事情便发展到如此无法收拾的地步。

案例分析：在此次事件中，首先，这4名学生使用不安全电器是不正确的，学校应该就此次事件对学生进行安全用电教育，应禁止使用大功能电器，禁止私自乱拉乱接电线，学生发现涉及电路安全的情况应立即报告，不得擅自处理。

火灾逃生的方法：在火灾发生时，如果被大火围困，可用以下几种自救逃生的常用办法：（1）熟悉环境法：就是了解和熟悉我们经常或临时所处建筑物的消防安全环境。（2）迅速撤离法：一旦听到火灾警报或意识到自己可能被烟火包围时，要立即跑出房间，切不可延误逃生良机。（3）通道疏散法：楼房着火时，应根据火势情况，优先选用最便捷、最安全的通道和疏散设施，如防烟楼梯、封闭楼梯、室外楼梯等。（4）暂时避难法：在无路可逃生的情况下，应积极寻找暂时的避难处所，切断毒烟来源，以保护自己，择机而逃。（5）毛巾保护法：逃生时可把毛巾浸湿后叠起来捂住口鼻，以过滤炙热的空气和产生的一氧化碳，穿越烟雾区，逃离火灾区。

另外，还有一些火场逃生注意事项也是需要牢记的：（1）楼内失火可向着火层以下疏散，逃生时不要乘坐普通电梯。（2）必须穿过烟雾逃生时，应尽量用浸湿的衣物披裹身体，捂住口鼻，身体贴近地面顺墙向远离烟火的太平门、安全出口方向疏散。（3）如果室内有防毒面罩，逃生时一定要将其戴在头上。（4）身上着火，可就地打滚，或用厚重衣物覆盖压灭火苗。（5）当楼梯被烈火、浓烟封闭时，可通过窗户、阳台，逃往相邻建筑物或寻找没着火的房间。如果烟味很浓，房门已经烫手，说明大火已封门，再不能开门逃生。此时应将门缝塞严，泼水降温，呼救待援。

（三）水灾

案例四：2009年10月24日下午2时15分许，为救两名落水少年，长江大学十多名大学生手拉手结成人梯扑进江中营救，两名男孩获救，陈及时、何东旭、方招3名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。

案例分析：在此次事件中，三名学生为救小孩而失去了自己宝贵的生命，我个人观点是：虽然这是一次见义勇为事件，但是我并不赞同这种做法，在救人之 3 前难道就不应该先想一想你自己有没有这个能力吗？就算不为自己想，也应想想父母吧。当时应该沉着冷静的向他人求助，至少应先让一人去找人求救。

有关水灾的预防和自救：

1、注意收听收看天气预报。当天气预报连续报有暴雨或大暴雨时，居住在河谷、低洼地带，沿江沿湖地区的人们，就要提高警惕，随时注意灾情的变化，及时采取适当的措施。在洪水到来之前，按照预先选择好的路线撤离易被洪水淹没的地区。

2、如果洪水来势凶猛，已来不及撤离时，要就近迅速向山坡、高地、楼房、避洪台等地转移，或者立即爬上屋顶、楼房高层、大树、高墙等高的地方暂避，等候救援。但土墙、泥坯房或干打垒住房，经水一泡随时都有坍塌的危险，只能用做暂时的避难场所。

3、如果洪水继续上涨，暂避的地方已难自保，则要充分利用准备好的救生器材逃生，或者迅速找一些门板、桌椅、木床、箱子、大块的泡沫塑料等能在水上漂浮的材料扎成筏逃生。如已被卷入洪水中，一定要尽可能抓住固定的或能漂浮的东西，寻找机会逃生。

4、逃生时不要沿着行洪道的方向跑，而要向两侧快速躲避。千万不可攀爬带电的电线杆、铁塔。发现高压线铁塔倾斜或者电线断头下垂时，一定要迅速远避，防止直接触电或因地面跨步电压触电。

5、如果已被洪水包围，要设法尽快与当地政府防汛部门取得联系，报告自己的方位和险情，积极寻求救援。用手电筒、哨子、旗臶、鲜艳的床单、衣服等工具发出求救信号，以引起营救人员的注意，前来救助。

6、如果有可能，可吃一些高热量的食品，如巧克力、饼干等，喝些热饮料，以增强体力。避难时，应携带好必备的衣物以御寒，特别要带上必需的饮用水，千万不要喝洪水，以免传染上疾病。

7、洪水过后，不要轻易涉水过河，徒步通过水流很快、水深已过膝盖的小溪。此外，还应按照当地卫生防疫部门的要求，服用预防药物，并做好各项卫生防疫工作，以预防疫病的流行。

人祸：

（一）抢劫

案例五： 日前，西安一位网友“那时花开”在网上发帖，讲述了他身边发生的两件事。

“那时花开”说，他的朋友蔷薇（化名）在夜晚回家途中遭遇抢劫，她奋力抵抗并大声呼救，结果包被抢走，还被歹徒刺中肚子，伤势非常严重。

在蔷薇遭劫两天后，“那时花开”的另一个朋友阿惠（化名）也碰到了相同遭遇，在一样的时间同一个小区里被抢。歹徒把刀架在阿惠脖子上，阿惠先是很害怕后来慢慢镇静了，跟歹徒周旋，最后现金和首饰被抢走，但钥匙、身份证等都留下了。阿惠当时对歹徒说：“你就是为了钱，我把钱给你，你不要伤害我，钥匙、身份证什么的，你要了也没用。”那人听阿惠这样说，便拿了钱就走了。

案例分析：在这两个事件当中，我们可以看到蔷薇的做法是很不可取的，而阿惠的做法是比较适当的。在面对歹徒时，一定不要慌张，要与歹徒周旋。生命是最宝贵的，要在与歹徒周旋中将损失减少到最小。

案例六：1999年6月份，某大学连续发生几起抢劫案，被抢的均是正在谈恋爱的男女同学，地点都是在该校附近的树林里、运动场等一些偏僻的地方，一时搞得学生人心惶惶。学校领导和保卫处非常重视，保卫处的同志们白天调查走访，晚上蹲坑守候。有一天突然摸上来一条重要线索，有个同学反映：同学杜某这几天非常害怕，说有人要抢他，结果打了起来，他可能把这个人给打坏了。保卫处立即找来杜某了解情况。杜某反映5月初的一天晚上十二点多钟，他和女友在运动场谈恋爱，突然从对面跑来一个男子，叫他们把钱拿出来，杜某体质较好，也很勇敢，两人撕打起来，最后杜某将其打倒并摔在地上的石头上，对方头部出血，该男子受伤后逃跑。杜某见把别人打伤，害怕地跑回寝室，而没敢报案。保卫处根据杜某提供的线索，经过大量的调查、走访，将以李某为首的抢劫团伙共4人全部抓获。案例分析：杜某和女友深夜在僻静处逗留，以至遭到抢劫。杜某很勇敢，体现了当代大学生敢于同不法行为作斗争的好的一面，但杜某没有顺势将作案人抓住和及时报案，给公安保卫部门查破案件带来了一定的困难，杜某的害怕也暴露出有许多大学生不知道什么是正当防卫，在自身利益遭到不法侵害时怎样正当防卫，同学们在学习之余还应多看看有关法律的书籍。

案例七：2003年4月学生陈某在回寝室的路上突然被一迎面过来的民工打扮的男子拦住，让其将钱拿出来，陈某意识到遇到了抢劫，立即将书包给了该男子，同时记下了该男子的体貌特征，之后陈某大声呼喊救命，该男子见已得手，便慌忙逃跑，陈某立即拿出手机报警，并观察作案人逃跑的方向，结果实施抢劫的犯罪嫌疑人张某在逃跑的途中被迅速赶来的保卫人员在案发现场附近抓获。

案例分析：陈某被抢的现场是一僻静的地方，应该和其他同学结伴而行。但他的处臵方法是得当的：马上将少量的钱物交出，避免人身受到伤害，及时报警及提供线索，也使公安保卫人员能够快速抓获犯罪嫌疑人和查破案件。结果他只是受了一点惊吓，而没有受到任何损失和伤害。

大学生面对抢劫时的自救措施：

1、在遭遇持械抢劫时，同学们尽量不要抵抗，避免人身受到伤害；

2、不要过于惊慌，但要装做很害怕的样子快速将少量的钱物交出，尽量减少损失。

3、一定要尽量看清作案分子的体貌特征和逃跑方向；

4、在案发现场附近寻找电话，以最快的速度报警，以便为公安机关破案提供时间和线索；

5、不论在什么情况下，只要有可能，就要大声呼救或故意与作案人高声说话；

6、在单人作案且在没有持械的情况下，如果比抢劫人的身体条件或人数处于明显优势，可以借故拖延，环视周围没有同伙时，用语言分散其注意力，之后乘其不备将其制服或逃跑，然后就近扭送保卫部门、公安机关或报案。

（二）小偷

案例八： 面对屋内的小偷，大学生田莎莎随机应变，当场来了一句自言自语，“诓”住了窃贼躲避了危险，为报警赢得了时间。随后，她又虚张声势，虚 拟出自己的哥哥、大伯等人在追逃现场，吓得小偷四处乱窜失去了方向，最终将小偷抓住。

案例分析：在此次事件中，田莎莎同学有勇有谋，以自己的实力赢的战胜了小偷。

常见的校园盗窃方式和应对措施 ： 盗窃方式：

（1）顺手牵羊——是指作案分子趁人不备将放在桌子、床上、走廊、阳台、球场、图书馆等处的钱物顺手拈来而占为己有。（2）乘虚而入。（3）翻窗入室。（4）撬门扭锁（5）隔窗钓鱼（6）偷配钥匙。应对措施：

（1）最后离开教室或宿舍的同学，要关好窗户锁好门，千万不要怕麻烦。（2）不要留宿外来人员。（3）室长、层长、楼长要切实负责，同学们也应该理解和支持他们的工作，并尊重服从公寓值班人员管理。（4）对进入公寓的陌生人应保持警惕，注意盘问，使犯罪分子无机可趁。（5）注意保管好自己的钥匙，不要随意把钥匙借给他人使用，若钥匙丢失，应及时通知其他同学，必要时换锁。（6）现金多时最好立刻存入银行，贵重物品不用时最好锁入抽屉和柜子里，节假日离校时，应将贵重物品带走或托付给可靠的人帮助保管。（7）团结友爱，互相帮助。舍友间的团结友爱、宿舍间的互相照应在一定程度上可以积极预防盗窃犯罪。（8）立即报告学校保卫部门，同时拨打“110”报警。（9）封锁和保护现场，不准任何人进入。（10）如果发现嫌疑人，在保证自身安全的前提下，应立即组织同学进行堵截捉拿，同时向保卫部门和公安机关报告，力争配合保卫部门和公安机关捉拿。（11）配合调查，实事求是地客观回答公安部门和保卫人员提出的问题。积极主动地提供线索，不隐瞒情况，学校保卫部门和公安机关有义务、有责任为提供情况的同学保密。（12）如果发现存折、信用卡、银行卡、手机卡被窃，应当尽快办理电话挂失。

心理困扰

案例九： 1、2011年1月1日，华东理工大学商学院一名大二学生坠楼身亡。华东理工大学宣传部向媒体表示，死者的成绩不好，各门课程及格的比不及格的少很多，有些甚至是零分。

2.、2011年1月5日晚5时30分许，华中科技大学文华学院男生公寓5号宿舍楼，一名男生从4楼跳下。医护职员赶至现场施救时，跳楼男生已不治身亡。得知跳楼者死了，一名女子趴在死者身旁痛哭不已。据称，跳楼者是该校大一学生。3、2011年1月5日晚8时30分许，武汉某大学一学院男生宿舍7号楼，一名男生从楼顶跳下，当场身亡。死者仰躺在宿舍楼前的草坪上，像是睡了过去。死者身高1.7米左右，体型偏瘦。现场已拉起警戒线，报道时正在勘查，大量观看学生正被学校治理员劝离现场。据了解，事发前，学校一名巡查职员曾发现7号楼顶趴着一个人，因天气暗淡，并不能确定，正当他前往细看时，那人已经从楼顶跳了下来。事发后，学校领导带领治理职员迅速赶往现场，发现跳楼者是该校计算机系大四学生，住在7号楼212寝室。知情者称，该跳楼男生已找好工作单位，预备毕业后就上岗的。该生跳楼亦可能与情感有关。4、2011年01月09日，身患白血病的即墨小伙刁旭亮高考结束，被青岛一所大学录取，当准备到学校报名时，病情突然加重，不得不住进青岛的医院。因不忍拖累父母，在医院治疗期间，用水果刀刺进喉咙试图自杀。幸亏家人及时发现，经抢救才保住他的性命。记者昨天采访了解到，刁旭亮家住偏远农村，家庭十分困难，为了治病，目前家人已经负债20多万。5、2004年2月23日，在云南昆明云南大学北院鼎鑫学生生活区6幢317室男生宿舍内发现一起四人被杀案件，警方在案发现场发现大量喷溅的血迹并提取了一把石工锤。后经检验，警方认定317室即作案现场，被害人均系钝器打击头部致颅脑损伤死亡，死亡时间约一周左右，案发时间初步认定为2月13～15日，作案工具即现场遗留的石工锤。

案例分析：以上这些案例中，都是大学生有心理疾病但是却没有得到及时的治疗和开导，最终导致了惨剧的发生。就这些案例来看，目前大学生最主要的心理问题可以归结为以下几类：一是学业问题，因为学业没有达到预期目标而产生各种心理障碍；二是人际交往问题，人际交往费用大，一些经济困难家庭的学生往往因此变得孤僻；三是由于家庭不稳定导致的个性问题；四是失恋问题。对于这些人群，我们应尽量的开导，和他们多交流，使他们走出自己的小世界，开导他们的心，并劝解他们去找心理医生或学校的心理老师。避免此类惨剧的再次发生。

大学生安全与应急教育结课论文 篇2

我国的地质结构特点我国是世界上地质灾害多发的国家之一。滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害的易发区面积约占国土面积的65%。据统计，目前全国约有地质灾害隐患点近23万处，其中特大型和大型滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害隐患点有2.5万处。2008年初的南方低温雨雪冰冻灾害造成1111亿元的巨大经济损失;2008年5月12日，四川汶川发生8.0级强烈地震，截至6月4日，估计造成的直接经济损失在4000～5000亿元之间，69122人遇难，373606人受伤，失踪17991人，累计受灾人数4571万人。

新世纪高风险社会渐渐临近人类进入21世纪，由于人口的急剧增加、全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多原因，使全球公共风险进一步增加，世界各国开始关注应急避险能力。

应急教育是素质教育的重要内容职业教育的特点是面向生产一线培养技术管理人才，职业院校大多数学生今后将在生产现场工作，应教会学生珍视与敬畏生命，帮助学生了解生命的价值、目的和意义，进而热爱生命、珍惜生命，有鉴于此，应急教育应成为学校教育的重要组成部分，所提供的知识和技能会使学生终身受益。

多数学生应急知识缺陷明显深圳职业技术学院曾对2005级1078名12～24岁的在校学生进行了问卷调查，选题根据校园常见的安全问题，内容涵盖传染病与突发性疾病的预防与急救、中毒的预防与急救、火灾预防与火场逃生、抵御暴力侵害、交通安全、网络安全、心理健康、远离毒品、自然灾害与意外事故预防、旅行与野外探险的安全防护等10个方面。调查结果显示：当问及怎样对中毒者做人工呼吸时，竟然没有一个受访学生能准确掌握人工呼吸的基本要领;对是向患者口内“吹气”还是“吸气”，以及患者是从“鼻孔出气”还是从“口腔出气”两个问题，受访学生出现了49.5%和769%的高错误率;对于发生中毒症状应如何处置，60%以上的受访学生不知道有催吐、导泻等急救措施;部分受访学生防火基本常识匮乏，对于“如果身上着火，可快速奔跑或用手拍打”的选项，53.2%、54.6%、53.5%的初中生、高中生、大学生做出了错误的选择。

应急教育的内容

深圳职业技术学院问卷调查显示，学生对应急自救教育的渴求和热情没有得到学校的回应，54.6%的受访大学生和中学生认为学校没有对他们进行应急自救教育。调查数据显示，加大力度对学生进行应急知识教育是非常必要的。

现代急救医学“急救白金10分钟”新观念的教育据流行病学调查显示，在灾害、局部战争或意外发生时，第一时间内现场死亡人数是最多的，危重的多发伤、严重创伤性或失血性休克病人的伤后“黄金1小时”内，头10分钟即“急救白金10分钟”是决定性的时间，现场第一时间正确施救是关键。因此，现代急救医学对院前急救的新概念扩展到对急诊病人(尤其是危重病人)，要求能在其发病和呼救时，及时将医疗措施送到他的身边，立即开始有效处理，然后安全护送到就近合适的医院作进一步诊断和处理。这种现代医学新理念需要渗透给每一个学生，以此带动整个社会群体对“急救白金10分钟”的重视。

医学急救基本知识教育培训根据“急救白金10分钟”的要求，第一现场及时正确的急救处理，有助于挽救伤者的生命和提高救助后的生存质量。因此，现场急救基本医学知识普及的重点主要包括伤口包扎、骨折固定、止血、胸外心脏按压、人工呼吸、伤员搬运、疏散等基本护救技能训练与自制和运用简易防救器材器具的使用训练。如对心跳呼吸骤停的病人必须进行心肺复苏才能使病人有得救的希望;对外伤大出血病人必须先进行止血处理后再运送，可减少失血性休克发生的可能性及降低休克程度;对骨折病人必须先进行初步固定并正确地搬运和护送，才能减轻病人痛苦，并预防骨折加重和其他并发症的发生。

开展应急教育的同时加强心理素质培养在地震等各种灾害突然袭来之时，人们普遍的心理反应是惊慌，过于惊慌易使人丧失理智，失去方向导致盲目避震。资料表明，地震时社会心理冲击引起的震亡率相对于建筑物直接把人砸死的震亡率大得多。因此，地震时的错误反应，例如跳楼、急奔外出、挤在狭窄处、门口、楼道是造成高震亡率的一个重要因素。人们若临震不慌，采取正确的避震行为，可大大降低震亡率。这给我们一个启示，若能从软科学方面作适量的工作，可收到在硬科学上要大量投资才能取得的效果。

地震等相关科普常识教育众所周知，我国处于环太平洋火山地震带上，同时又处于北半球中纬度带，是世界两大自然灾害带的交汇地区。所以，学生对给人们的生命财产等造成危害的天然事件和社会事件，如地震、火山爆发、风灾、火灾、水灾、旱灾、空难、海难、雹灾、雪灾、泥石流、疫病等方面的防灾知识和气候知识是需要了解的，包括防震(地震常识、在各种场合的避震要领、如何识别地震谣传等)、防火、防中毒、防触电、防疫情基本常识教育，使他们掌握在灾难发生时正确避险逃生的基本技能。

城市化进程中的环保意识教育造成各种灾害的成因有自然因素和社会因素两类。自然因素包括与人类关系最密切的生物链的破坏或远离平衡的发展，大气和水圈在演化过程中所出现的大区域或局部远离平衡的运动，岩石圈在运动过程中出现大规模的突然断裂等，这些会给人类带来虫灾、旱灾、水灾、地震等自然灾害。社会因素包括人类对森林、植被和草原的过度砍伐和破坏等造成土地荒漠化，人类活动对地球表面环境的污染，物种灭绝，人口过度增长等等。加强学生的环保意识教育，从源头上减少对大自然的破坏是解决问题的关键。

应急教育的方式与手段

学校应急教育要形成全方位、立体化构架有关调查显示，72.5%学生通过网络来了解求生知识，65%的学生从电视、广播等媒体了解，只有24%的学生是通过学校课堂途径获得知识。所以，学校首先要成立“学生安全管理领导小组”，行政一把手任小组组长;设立“安全教育管理办公室”并制定相关的教育计划;落实责任制，相关部门参与，齐抓共管;通过广播、宣传板报、选修课、专题讲座、校园网络等方式有计划地推进，还可以通过开展灾难专题班会、专题讨论、专题参观等，可每月一次，每次一个主题，通过日积月累的渗透，让学生掌握必要的应急知识和技能。此外，在每次放假前应对学生进行专门教育，强化学生对应急知识和技能的掌握。

让学生参加灾难应对及求生技巧演习汶川特大地震发生后，安县桑枣中学2200多名师生在1分36秒内全部从教室安全撤离到操场，房屋没倒塌，师生毫发无损地全部生还，原因就在于除了校舍不断加固外，重要的是四年来他们不断演练，每学期在全校组织一次紧急疏散演习。日本把每年的9月1日定为全国防灾日，全国各地都以不同的方式举行灾害宣传、防灾演习等活动，首相和大臣都会参加。在美国，佛罗里达州6月至8月是热带风暴高发期，这里每年5月都要举行大规模的防灾演习。心理学测试证明，一个没有经过专门抗灾训练的人，面对突如其来的灾难必然产生恐惧和惊慌，是很难逃过一劫的。

多媒体教学手段有利于增强教学效果多媒体教学突破了传统教育手段只能用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学的局限，现在的多媒体信息有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体，通过共享多媒体信息，增加教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则方面能体现其独特的优势。

灾难的突发性、残酷性，使谁也不能够确定在某一个人身上将来会发生什么样的灾难，对一个人会产生多大的伤害。联合国教科文组织提出：“教育必须教会学生学会生存，学会学习，学会创造”，学校只有通过多种形式提高学生的应急自救能力，远离灾害才有希望。因为灾难面前不仅需要科学技术提供安全保障，而且需要民众掌握防灾知识。

参考文献

[1]史培军, 黄崇福, 叶涛.建立中国综合风险管理体系[J].中国减灾, 2005, (1/2) .

[2]铁永波, 唐川, 周春花.城市灾害应急能力评价研究[J].灾害学, 2006, 21 (1) .

[3]何忠杰.白金10分钟——论现代抢救时间新观念与临床研究[J].中国急救医学杂志, 2004, 24 (10) .

[4]闪淳昌.关于提高政府应对突发事件能力的思考[J].劳动保护, 2004, (3) .

大学生心理健康教育结课论文 篇3

——用“心”生活，健康成长！

摘要:作为一个当代大学生，有一个较好的心理素质尤为重要。只有用“心”生活，才能健康成长！

关键词：心理教育、人际交往、认识自我、发展、成功

案例分析：

一、心理教育缺失，大学男女殉情。

【引】2012年10月4日下午2时20分左右，苏州大学独墅湖校区学生公寓一期发生惨剧，一男一女两名大学生相继从公寓区内的304号楼8楼跳下，当场死亡。有在校生称，两人事发前曾发生争吵，疑为殉情自杀。

【析】在大学校园里，恋爱也许是很多人的“必修课”，而大学生应该如何正确的对待感情呢？心理教育尤为重要。《新编大学生心理健康教程》的第一模块“变化与适应”和第二模块“认识自我”这两个课题的解释也许可以让很多走入感情误区的同学“豁然开朗”。

其一、学会在适应中求发展。两个人恋爱若想修成正果，必须经历“化蛹成蝶”的过程，任何人的感情道路都不是一帆风顺的。应当学会适应对方，在适应中增加两个人的感情基础。

其二、认识自我。在大学生活里，我们必须时刻认识自我，摆正自己的位置。如引文所述的案例，倘若两个当事人都能互相理解，充分认识自己在恋爱中充当的角色，认识自我，或许惨剧就不会发生了。

其三、心理教育缺失。大学的心理健康教育可以给我们以启迪，教会我们如何调整自己的行为方式和思维方式。对于我们正确处理大学生活中遇到的问题有较好的指导作用。

二、宿舍危机恶化，咫尺怎变天涯？

【引】复旦大学2010级硕士研究生黄洋同学，因喝饮水机里的被投放有毒物质N-二甲基亚硝胺的水，经抢救无效，于2013年4月16日15:23在复旦大学附属中山医院去世。

【析】大学宿舍关系是社会关系在学校的投影。随着社会的不断发展，高校的宿舍条件越来越好，与此同时独生子女也越来越多。攀比、羡慕、嫉妒、在越来越多的人身上体现，而这些因素对宿舍关系的发展有着至关重要的作用。

北京市曾对大学生心理问题的根源做了3次大规模的调查，结果显示，人际关系适应不良或交往不良成为又发大学生心理问题的首要因素。

人际关系交往不良更多的表现为宿舍的矛盾，许多来自城市的孩子基本都是独生子女，过去都是独处一室，加上家长对儿女掌上明珠般的呵护甚至溺爱，使他们形成了以“我”为

中心。大学以后，至少四个人一个宿舍，生活、学习习惯方式不同，难免发生各种矛盾，一些学生相互间又不能包容和谅解，致使矛盾激化，甚至酿成悲剧。

那么，大学生应该怎样处理好人际关系呢？

我从《新编大学生心理健康教程》的第四模块“改变从这里开始——人际交往与沟通”中找到了答案。大学生人际关系的特点是：人际交往愿望强烈，讲求平等；重义轻利，情感色彩浓；单一性减弱，复杂性增强；交际的内容比较丰富。结合大学生人际关系的特点，书中总结了人际交往的八大技巧：

一、重视第一印象

二、善于倾听

三、学会同感

四、多谈别人感兴趣的话题

五、真诚的赞赏别人

六、学会表达自己的情感

七、重视人际交往的语言艺术

八、人际距离

人际交往技巧决定人际交往的成败，更能避免人际问题的出现或恶化，对人生发展有着至关重要的作用。

学会用“心”生活，谱写绚丽人生！

【引】这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。--亨·奥斯汀

【方法】大学生心理健康“五步走”：

1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

3、多看些心理书籍，正确引导自己的心理发展方向，不偏道，不出轨。

4、充分发挥学校心理咨询作用。如果意识到自己有什么心理问题不能解决，就应该找心理老师咨询，寻求帮助，彻底的解决心理障碍。

5、同时，我认为学校需要开设心理健康课程，正确的引导学生，把心理问题扼杀在“摇篮”里，不给它“水”，不给它“肥”，让他无法生根发芽！

大学生活是丰富多彩的，而心理教育将伴随着我们过完大学。对作为天子娇子的大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。心理健康能够更多的发掘啊学生的潜能。教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康则为二者的协调发展创造必要条件。帮助主体在更高的层次上认识自我，从而实现角色转换，发展对环境的适应能力，最终使潜能得到充分发展。

通过大学里心理健康课程的学习使我明白了大学生心理健康性和不可或缺，我们需要时刻保持乐观开朗、积极向上的态度，不以物喜，不以己悲，适应快节奏的生活，同时在力所能及的范围内帮助一下需要帮助的和有心理障碍的同学，让大学充满健康，充满快乐和温馨的气息，远离心理问题。

大学生安全与应急教育结课论文 篇4

食品安全事故处置应急预案

为了有效应急处置学校内可能发生的食品卫生安全事故，确保事故处理工作高效、有序地进行，最大限度地减轻事故造成的损失，切实保障全镇学生的生命安全，维护学校和社会稳定，促进我镇教育的健康发展，根据上级相关文件要求，特制订本方案。

一、领导机构与职责：

1、机构设置：

（1）马场镇中心学校成立营养改善计划食品卫生安全工作领导小组：

组

长：李涛

副组长：喻中扬

组

员：冯勇、杨靖、潘光明、袁德将、陈绍领、邵兵、熊虎。

(2)领导小组下设办公室，全面负责日常工作及领导小组交办的事宜，办公室设在中心学校办公室，由熊虎负责。（电话：0853-8671827）

(3)医疗救护组：当发生食品卫生安全事故时，应立即向就近医疗机构发出医疗求援，拨打“120”医疗抢救电话或马场镇卫生院联系电话（0853-8671829）。要及时果断将发病人员送到医院抢救。主动向医疗人员报告发病情况，做好秩序维护等工作。

2、机构职责：

（1）领导小组职责： 统一指挥食品卫生安全事故处理，协调各方力量进行应急救援，控制事态发展。统一组织事故善后处理工作，落实整改措施，尽快恢复学校正常教育、教学秩序。定期组织学校食品卫生安全工作总结、研讨，形成评估和反馈意见，并负责对学校食品卫生安全工作的考核与评价。

（2）办公室职责：下发上级有关文件和本办制订的各项通知，协调各相关部门或指导下属各学校实施应急处理预案。接到事故报告，立即向领导小组（组长）报告，随时掌握应急处理进展情况，协调各方关系，具体负责人员调度，组织后勤保障，保障应急处理工作的有序进行。根据工作计划和领导小组的指示，在学校有计划有组织地开展食品卫生安全的宣传预防工作，并组织人员对开展工作的情况进行定期和不定期的检查，及时向领导小组反馈检查情况，提出阶段性工作建议。

二、日常工作开展：

1、完善制度。在教育局下发有关制度和工作意见的基础上，要求各校食品卫生安全制度进行全面修订完善。

2、强化督查。在领导小组的具体指导下，由办公室牵头，以各项食品卫生制度落实为重点，结合学校其它安全工作，进行定期和不定期的督查，督查结果以通报形式反馈到学校。

3、落实职责。校长为学校食品安全第一责任人，分管领导为直接责任人，食堂管理人员和从业人员分别在自己的岗位职责内负责，校长考核实行学校食品安全事故责任追究制。

4、加强教育。加强对广大师生特别是食堂、学校周边小卖部从业人员的食品卫生知识的宣传教育，通过举办知识讲座等形式，（从业人员必须取得健康证方可上岗）丰富卫生知识，增强卫生意识，提高自觉性和责任感。

5、添置设备。学校要对照黔府办发【2012】56号文件中有关“中小学校食堂建设配备标准（试行）”的要求，逐步完善和提高食品卫生设施的配备。

三、事故应急处理。

1、报告制度。食品卫生安全事故发生后必须及时如实报告。

具体为：学校师生发现少量（5人以下）轻度症状（如呕吐、腹泻）及时打电话向学校监督小组报告，再由监督小组逐级报告；发现较严重食品卫生事故（指出现严重食物中毒症状者或出现5人以上相同症状的群体发病情况，），应立即向领导小组（组长）报告，由领导小组向上级教育部门及当地政府报告，同时立即启动学校食品卫生安全应急预案。在事故处理中根据实际情况建立定时报告制度。

2、救援措施。一旦发生较严重学校食品卫生安全事故，由组长负责救援指挥。组长要立即启动学校应急预案，按照预备方案，各就各位，组织救援行动。初步摸清症状，群体发病的还应彻查事故原因，排查发病人员，并建立动态性名册，防止遗漏。

3、医疗求援。学校发生较严重食品卫生安全事故，应立即向就近医疗机构和卫生防疫部门发出医疗求援，并拨打“120”医疗抢救电话或马场镇卫生院联系电话（0853-8671829）。要及时果断将发病人员送到医院抢救。主动向医疗人员报告发病情况，做好秩序维护等工作。

4、联系家长。学校发生较严重食品卫生安全事故，学校应及时与发病学生家长取得联系，如实说明发病情况，不盲目猜测。做好学生家长思想安抚，防止过激行为发生。设立家校联络处，及时解答家长提出的问题，力所能及地为家长做好服务工作。

5、病源保护。学校发生较严重食品卫生安全事故后，应立即封存食堂菜肴样品、可疑食品，以便及时查找致病原因。

6、人员调度。事故应急处理人员由领导小组组长统一调度，办公室具体安排，必要时可向卫生防疫部门抽调人员支援事故处理。明确分工，落实职责，听从指挥，确保到位。

7、信息公开。保障广大师生和家长在事故发生和处理过程中的知情权，及时、准确做好信息公开，并如实向上级部门汇报，不瞒报、谎报。对一些谣传也要及时澄清，避免不必要的误解。

四、事故责任追究。

1、对导致事故起因的相关责任人进行严肃追究。

2、对事故瞒报、谎报和不及时上报的行为进行严肃追究。

3、对事故处理中的玩忽职守、推诿扯皮等影响应急方案顺利实施的行为进行严肃追究。

马场镇中心学校 2013年3月1日 马场镇中心学校2013年春季

学生营养改善计划

食 品 安 全 事 故 处 置 应 急 预 案

大学生安全与应急教育结课论文 篇5

结 课 报 告

学院： 学号： 姓名：

大学生职业发展与就业指导结课报告

上个世纪九十年代开始，我国高校开始全面扩招，这一变革在其提出后二十年里，逐渐造成了高校毕业生人数的高膨胀的局面，从而导致了我国高校毕业生的就业压力日益变大。作为一名在读本科生，我们都应该觉得十分的光荣，但是当今社会激烈的竞争和沉重的就业压力却也让我们不能沉醉在自我陶醉中。时光荏苒，如今我们已经迈入大学四年级，在收获了三年大学带来的成熟之后，我们也应该去做些什么去证明自己的价值。

在大学四年里，我一直坚信着一句话：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。也正是这句话一直激励着我不断前进，不断奋斗。在我沮丧时让我重拾信心，在我看不到自己努力的结果时，让我决不放弃。任何机会都需要我们去自己去争取，现在就业形式如此严峻，不会有橄榄枝从天而降，抛向我们。我们需要不断充实自己，让自己充满力量地投身到时代的大潮之中！

《大学生职业发展与就业指导》这门课，对我们个人的发展是非常有益的。这门课让我更好地认识了自己，也意识到了责任心、诚信、生涯规划的重要性。

1.培养责任心。首先强烈的责任心是我们对自己人生之路做出正确抉择并顺利走向社会的前提。其次，责任心是个人职业化素质的重要组成部分，只有一个具有强烈责任感的人才能踏实工作，把本职工作做好。当我们选择了挑起担子，我们不仅要对自己负责还要对事对人负责，责任意识是让我们更接近人格的成熟——能担起责任的肩膀才能挑起未来。

2.保持诚信。《礼记》中道：“不宝金玉，而忠信以为宝”。诚信无形，却可以经天纬地；诚信无色，却可以耀人眼目；诚信无味，却可以在上下五千年、纵横海内外散发出醇厚的芬芳。保持诚信，不仅是职业所需，更是我们的灵魂的洗涤剂。同时在生活中，我努力做到“吾日三省吾身”，每个时间段里，我都会思考我学到了什么、做到了什么了、最成功的是什么；或者我的性格弱点在哪里、经验欠缺什么。这样，我慢慢变明白了自己需要补足的地方和可以发扬的地方，一点一点地实现短期的小目标，相信“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，最终会慢慢靠近未来的大目标。生活变得丰富充实起来。

3.生涯规划。人生规划对每一个人的成长和发展至关重要。众多成功者的经验证明，人生不但可以规划，而且是可以规划好的，有没有人生规划对于一个人一生事业的发展和生活质量的提高极为重要。有生涯规划和设计的人未必都能成功，但成功者一般都有生涯规划和设计。人一生发展会做无数次的设计策划，但如果最大的策划——人生策划没做好，就是最大的失败。准确把握人生，科学运用人生中的有利条件，通过全面周到的策划，为人生成功奠定坚实的基础。规划好自己才有可能把握住未来。

此外，通过上课，我也意识到了很多自身存在的问题，我们对职业的看法太简单了，太容易上当受骗。所以，我也有以下感悟想要和大家分享。

一、要发现自己的优势。最明显的是专业知识和技能方面，比如获得的外语、计算机等级证书、会计、律师等任职资格证书、课外竞赛获奖证书等，还有专业学习中取得的成果如文章、论文、作品等。除此之外，敬业爱岗和开拓进取精神等也可以是自己的优势。

二、要写一篇精彩的简历。写出的简历能扬长避短，重点突出，简明扼要，措辞巧妙、精辟，能引起阅读者的重视等，另外应对不同的公司应该有不同的简历，也可以采用电子简历的形式。

三、要找到自己与聘用单位的共同点。即自己的志向、知识、能力、特长、兴趣、爱好等与聘用单位有没有共同之处，自己比较适合的那类单位有没有聘用大学毕业生的计划、指标。若要能够比较准确地找到双方的共同点，那么，至少应有两个条件：一要认清自己，个人离自己最近，然而最难以认清自己；二要下番功夫，认清搜集、分析何利用聘用信息。同时，眼界还要放宽些，不宜局限在某个行业或某些单位，以增加成功机率。

四、要具备一定的求职技能。会说话，面对聘用单位的人员说话时，能够心不慌，脸不红，知道哪些该说、详细说，哪些改回避、简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。

五、要有一定的抗干扰能力。干扰大学毕业生正常求职的因素，目前还不少，如不正之风，设骗欺诈，信息泛滥等等。

此外，我们还有很多其他方面的技能需要加强。首先是掌握获得知识和信息的途径。知识和信息是在当今社会生存的武器，掌握获得它们的途径，才能使我们更游刃有余地在这个社会生存。可什么才是获得知识和信息的途径呢？那么我们就应该多看书，多与人交流，注意浏览各种信息，关注身边与社会上发生的各种事情，并有自己明确的判断能力和敏感度。其次要多读书，加强个人素质和人文修养。一个人，无论能力多么强学问多么大，要想活得开心获得别人的尊重，就绝不能忽视心灵与灵魂的成长与发展。多读书，多接触不同的有成就人士的思想，可以丰富自身的思想，并懂得在生活中如何为人处世，如何使自己过快乐的生活有成功的事业。然后，便是要多与人交流。无论是在社会实践中还是在专业学习上，多与别人交流是不可缺少的一个环节。只有与他人交流，了解别人的想法，我们才能打开思路拓宽视野，为自己提供更多更好的解决问题的方法。

大学生安全与应急教育结课论文 篇6

学校一直以来存在突发公共事件的安全隐患, 国家和教育部也早在1996年教育部等七部门《关于建立全国中小学生安全教育日制度的通知》决定建立全国中、小学生“安全教育日”制度。2008年5月12日, 四川省汶川发生里氏8.0级特大地震, 造成多人遇难, 数人失踪, 在校学生伤亡惨重。2008年11月15日, 上海商学院学生宿舍602室使用“热得快”起火, 室内4名学生从六楼跳楼当场死亡, 突发事件防不胜防。教育部明确提出:要把安全教育工作纳入学校正常的教育教学活动之中, 全面培养学生的安全意识, 提高学生的综合素质, 加强安全教育, 培养学生在紧急情况下的自救和处理问题的能力。在经济和社会快速发展的今天, 各种社会的矛盾不断增加, 突发公共事件呈逐年增加的趋势。2008年“5.12”四川汶川地震之后, 各级各类学校的安全应急教育工作又推到了一个新的高度上。教育部要求各级各类学校从学校管理到教师教学都在给学生灌输安全知识和提高安全应急意识, 提高学生应急避险技能。

安全是教育中的重中之重, 安全教育是学校健康教育的重要课题, 重视和做好青少年的安全教育和安全防范工作既是青少年全面、健康成长的基本前提, 也是教育行政部门、学校、家长、社会各界义不容辞的责任。教育部明确提出:要把安全教育工作纳入学校正常的教育教学活动之中, 全面培养学生的安全意识, 提高学生的综合素质, 加强安全教育, 培养学生在紧急情况下的自救和处理问题的能力。体育作为学校教育的重要组成部分, 如何根据体育教学独有的特点和优势, 在教学过程中培养学生的安全防范意识教育, 减少和避免意外伤害事故的发生, 成为当今体育教育工作者必须进行认真思考和研究的新课题。本研究通过对新疆中学生有关安全教育认知情况的调查, 分析新疆学校体育中实施安全教育的内容、途径以及影响原因, 以发现学校体育中实施安全教育重点、难点及存在的问题, 以期找到学校体育与安全教育的结合途径。把安全教育纳入正常的体育课堂教学中, 不仅做到了“一切为了孩子”, 既给孩子传授了安全教育的本领, 而且通过安全教育的开展是为体育教学提供更广阔的空间, 拓展了体育锻炼的素材, 这样不仅圆满完成了体育教学任务, 同时又不失时机地对学生进行了安全应急教育。学校体育应力争排除万难, 通过学校体育的教学对学生的安全应急教育尽绵薄之力。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

学校安全应急教育情况调研的对象: (1) 对新疆乌鲁木齐市12所中、小学的1069名学生进行应急安全教育现状的随机抽样调查, 共发放问卷1069份, 回收1069份, 回收率为100%; (2) 中、小学教师以及大学教师104名, 分管安全应急教育的学校领导13位。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过查阅与安全教育相关的专著、期刊论文, 了解安全教育的目标、内容等, 为论文的撰写借鉴和参考。

2.2.2 问卷调查法

根据研究内容, 自行设计问卷调查表《新疆乌鲁木齐学校体育中实施安全教育的研究》 (小学问卷、中学问卷) 。

2.2.3 数理统计法

利用Spss13.0 (统计分析软件包) 对调查数据进行统计。

2.2.4 专家访谈法

询问负责安全应急工作的专家, 了解不同年龄段学生的安全应急教育的内容。

2.2.5 实地访问法

到中、小学、大学去, 调研体育教师和分管体育的学校领导。

3 研究结果与分析

3.1 安全应急教育的认知情况

在回答安全应急教育是否重要的问题时, 大多数学生认为安全教育的重要, 反应出中学生对安全教育知识和技能有一定的求知欲, 希望了解和掌握应急自救常识和逃生技巧。但小学还有3.09%的学生、中学有7.19%的学生对安全应急教育不以为然。这也反映出我们学校和社会、学校和家庭方面对中学生的安全应急教育在意识领域的教育的力度还要加强、加大。在面对突发公共事件时是弱势群体, 尤其是中小学生, 引起突发公共事件原因来自于学校的外部因素、内部原因;有社会的、有自然的;有客观的, 有主观的。加强安全应急教育的意识, 不容忽视。

3.2 中、小学生对学校校园安全的认知情况分析

校园安全问题已成为社会各界关注的热点问题。保护好每一个学生, 使发生在他们身上的意外事故减少到最低限度, 已成为中小学教育和管理的重要内容。

从表1可以看出, 小学生认为主要来自于交通、溺水、踩踏等突发事故, 其次是外来人员伤害、不知道正确的运动方法等。中学生认为打架斗殴居校园安全隐患之首, 其次是违章用电, 学生私藏凶器和外出上网也会引起一系列安全问题。调查结果还显示, 8.05%的中学生认为所在学校 (包括宿舍、教室、食堂等) 存在很大的安全隐患, 67.98%的中学生认为存在一点安全隐患;16.44%的中学生认为学校内和学校周围环境非常安全, 但有8.39%的中学生认为很不安全。因此健全学校安全保卫制度, 加强学生管理与教育, 加强检查消除火灾隐患就显得尤为重要。

3.3 在学校体育中接受过安全应急教育的情况

在对“认知情况和接受过安全应急教育的情况”的问题进行调研时, 小学生中还有21.44%的学生没有接受过安全应急教育, 中学生中有19.86%的学生没有接受过安全应急教育。具体情况见表2。可见, 我们学校开展安全应急的情况是很令人担忧的。据了解, 接受过教育的学生也有的表示, 有些是为了应付上面的检查, 有些演习很形式化, 有些内容很枯燥, 很大一部分学生表示不喜欢参加这样的安全应急教育。

3.4 安全应急知识的测试

在对学生进行安全应急知识进行测试的结果显示:89.90%的小学生知道什么是安全教育;16.70%学生不知道发生地震后怎么办;21.03%的学生不知道怎样吃食物才健康。中学生有8.73%的学生, 遇地震时不知道先保护身体的哪个部位;13.36%的学生遇火灾时不知到逃生的方向;在对艾滋病的传播途径这一问题的认识上, 75.51%的中学生知道艾滋病是通过性传播、血液传播、母婴传播来传播的, 3.77%的中学生不知道艾滋病的传播途径, 还有相当一部分学生认为握手、进餐、拥抱、共用马桶等都一般的接触会传染艾滋病。各级学校应将安全教育纳入教学内容, 并有一定的课时保证, 充分利用学校的各种媒体和载体广泛宣传安全知识。调查显示, 有67.50%的中学生不知道艾滋病传播的途径。在对火灾如何逃生的调查中, 86.64%的中学生知道应朝安全出口的方向逃生, 但仍有13.35%的中学生做出不恰当的选择。这样的结果可见是触目惊心了, 我们学校安全应急教育内容有很多方面是死角。

在对地震时首先应保护的部位来调查中, 91.27%的中学生认为首先应保护头部, 与2008年发生的汶川大地震后学校、家庭、社会齐抓共管宣传普及地震逃生知识有关。但还分别有3.77%、2.57%、2.40%的中学生认为首先应保护双手、胸部和双脚。因为绝大部分中学生并没有相关经历和实际经验, 调查到的是行为知识, 而非实际的行为和能力。尽管大多数学生对一些应激知识和技能的认识是正面的、积极的, 但还需加强在实践中准确运用的演练。

3.5 安全教育缺失的内容

对学生安全应急教育的缺失内容的调查中, 了解到小学排前三位的是:地震、水灾、消防安全;中学生排前三位的是心肺复苏术、野外生存、自卫防身术;尽管学校自1996年开始每年都有“安全教育日”, 地震演习、消防演习应该有进行过, 而小学生还是排在前三位, 说明演习不是形式、不能走过场, 要落实, 让学生切实掌握。中学生和大学生地可供选择的内容是一样的, 中学生和大学生前两名选择的是相同的内容, 但需求还是有不一样, 而且觉得自卫防身术比较重要, 是应该学习的必要内容 (见表7) 。

3.6 学生对学校体育中实施安全教育的认知情况分析

3.6.1 学生在体育课中接受安全教育情况

在被调查的485名小学生中, 77.73%的学生表示在学校体育中接受过安全教育, 18.76%的学生认为没有在学校体育中接受过安全教育, 还有3.51%的学生表示“不知道”。在被调查的584名中学生中, 80.31%的学生在学校体育中接受过安全教育, 19.69%的学生坦言在学校体育中没有接受过安全教育。传统的体育教学注重强调对学生进行运动技能培养, 而对人心理、行为价值观、情愿态度、卫生保健等知识的培养不太重视, 过分强调学生的体育成绩, 而对于安全知识方面的教育, 教师在课堂中很少强调, 严重阻碍着学生综合素质的全面发展。由于学校体育教学有其独特的功能与特点:教学直观性强、示范性和可操作性强、学生接触范围广、开放性大。在体育课教学中进行安全教育, 让学生了解基本的自我防护、救护知识、方法与技巧等, 在遇到突发事件或灾害时有应急能力和心理承受能力, 避免灾难的发生, 这是落实学校教育要树立“健康第一”的教育指导思想的一个具体措施。

3.6.2 中小学生认识的学校体育中安全教育的内容

表8显示, 学校体育中经常进行安全教育的内容小学中排名为:自身运动的注意事项如跳跃着地时动作要点、摔倒时的处理等, 运动中的保护帮助, 运动损伤的预防、扭伤的处理。然而出现突发安全问题时不会处理的比例也比较大, 因此在进行体育教学的过程中, 体育教师对学生的相关安全知识的教学应该加强。中学的排名前五位的依次是地震逃生、消防安全、交通安全、运动损伤的预防、扭伤的处理和网络安全。而对自卫防身术、野外生存、心肺复苏术等不经常进行。除了野外生存技能少于一半的学生不会处理应对外, 其他诸如消防安全、交通安全、地震逃生、运动创伤的简单处理和包扎以及运动损伤的预防和扭伤等均有超过70%的中学生表示会处理。但仍反映出学校体育比较强调安全意识的灌输, 忽视了安全教育的技能训练, 体育课程也根本无法包括安全教育的所有内容。

3.6.3 学校体育中学生受伤情况

在体育活动中避免受伤在安全应急教育的最基本的要求了。然而还是只有5.77%的小学生和22.95%的中学生从来没有受伤, 中学生受伤的情况要较小学生好一点, 但受伤率还是很高。可见在体育活动中, 我们的老师对安全应急的知识传达得还不够到位, 保护帮助还是不够, 学生注意力不是太集中, 准备活动不够充分。 (见表9) 。

4 体育参与安全应急教育的探讨

4.1 应对突发公共事件能力

调查的体育老师中占75.96%的人表示, 遇到突发公共事件的时候能处理, 大多数体育教师对自己应对突发公共事件的能力给予肯定。但有2.88%的老师是“不能正确处理”的。说明体育老师在这方面的训练还需要加强, 学校对老师进行安全应急的培训要提上日程。

4.2 学校体育实施安全应急教育的可行性

如表6所示, 在对老师的调查“学校体中育实施安全应急教育是否可行”时, 77.88%的老师表示可行。

4.3 中学生认识的学校体育与安全教育相结合的途径

安全教育内容进入体育课程, 必须通过一定的途径。对“学校体育与安全教育相结合的途径”调研时, 因小学生的认知能力, 为了调研更客观, 只对中学生进行问卷。中学生认为:学校体育与安全教育相结合的途径排在第一位的是课余活动时间进行户外运动、拓展训练。其次是通过体育游戏实现安全教育、体育课程内容与安全教育内容的整合以及课间操或大课间时间可以进行安全演习。在学校体育课程内容也可融入安全教育的理论知识和操作演习, 教会学生掌握大量的应急逃生自救技巧及在灾难中的应急救人方法。只要体育教师探索开发与安全教育有关的体育课程资源, 一定可以找到好的结合途径, 以对安全教育的内容与体育课程进行整合。

4.4 安全应急教育与学校体育结合的困难

表7是中、小学体育教师和学校领导进行安全应急教育与学校体育结合的困难的调查, 排在前四位的都是客观原因, 这说明学校对安全教育, 尤其是“在各横向学科中不失时机地进行安全应急教育”的落实情况还是不容乐观的。

5 结论与建议

(1) 新疆乌鲁木齐中、小学生对安全教育重要性的认识总体上良好, 对一些应激知识和技能的认识是正面的、积极的, 但仍有一部分中学生忽视安全教育, 缺乏安全教育的理论知识和实践技能。因此学校可多角度、全方位地做好安全教育宣传, 如报告会、专题讲座、知识竞赛、体育图片展、辩论会、黑板报、校广播站、校园网络等, 在学生头脑中形成“安全重要”的意识, 使学生深刻认识其重要性, 了解安全教育的相关知识, 加强法制观念、安全防范能力和自我保护能力。

(2) 学生眼中的学校校园还存在一定的安全隐患, 要避免校园安全事故的发生, 各地州中、小学必须增强学校安全责任感和紧迫感, 建立健全学校内部安全管理工作的规章制度, 制定学校安全事故应急处理预案, 开展对学校各项安全制度、应急预案制订和开展演练, 认真抓好学校防火、学生食堂和宿舍管理、学校校园及周边治安环境整治, 坚决防止火灾、集体食物中毒、交通、打架斗殴等重大事故的发生。

(3) 调查的大多数学生在学校体育中接受过安全教育, 但安全教育的内容十分有限, 仍强调安全意识的灌输, 忽视了安全教育的技能训练。影响学校体育中进行安全教育的原因主要有学生对安全教育的内容没有兴趣、教师没法去实际操作、学校对体育的要求是“不受伤”就行等。各地、州中、小学可将安全教育纳入体育教学内容, 并有一定的课时保证, 在原有体育课程内容的基础上, 增加安全防卫相关理论知识、技能及身体素质等方面的内容, 主要包括身体健康知识、营养卫生保健、安全意识教育、安全知识教育;日常生活和突发灾害或事件中的自救与互救的基本方法和技能, 以及正当防卫法律知识、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育等内容, 并在体育课、课余活动时间和课间操或大课间时间, 可定期开展各种应急预案的演练。

(4) 安全应急教育在学校和体育教师思想中受到了前所未有的重视, 但在实际的教学实践中还是没有很好的落实。学校体育中进行安全教育不仅要把本学科的安全教育传授给学生, 教会避免学生不在运动中受伤, 并能正确处理伤害, 而且学校和体育教师还要利用体育学科的优势, 在安全教育的领域里能对学生进行安全意识教育和规避危险和伤害的训练及能力的培训。把安全应急教育渗透到学校体育教学活动中来, 并且积极地探讨学校体育实施安全应急教育的应对能力、可行性、安全教育进入学校体育的困难、学校体育与安全教育结合的途径、结合的方式, 不管再难, 我们都要努力去做, 一切为了孩子, 为了孩子的发展和安全, 把安全教育纳入正常的体育课堂教学中, 不仅做到了“一切为了孩子”, 既给孩子传授了安全教育的本领, 而且通过安全教育的开展还为体育教学提供更广阔的空间, 拓展了体育锻炼的素材, 这样不仅圆满完成了体育教学任务, 同时又不失时机地对学生进行了安全应急教育。

摘要：安全教育是学校健康教育的重要课题, 文章运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法对新疆乌鲁木齐1069名中、小学生进行了抽样调查, 对安全教育、学校校园安全以及学校体育中实施安全教育的认知情况和安全应急现状进行了调查。并与117名体育专家、学校领导、体育老师一起探讨体育参与安全应急教育的应对能力、可行性、安全教育进入学校体育困难等问题, 为体育课程实施安全教育提供可行性的参考建议。

网络空间安全导论——结课论文 篇7

一、移动互联网安全概述

信息安全概述：定义1：维基百科中，信息安全是指为保护信息及信息系统免受未经授权的进入、使用、披露、破坏、修改、检视、记录及销毁；

定义2：美国国家安全电信和信息系统安全委员会（NSTISSC）定义信息安全是对信息、系统以及使用、存储和传输信息的硬件的保护，是所采取的相关政策、认识、培训和教育以及技术等必要手段；

定义3：这种定义将信息安全所涉及的内容具体化，认为信息安全是确保存储或传送中的数据不被他人有意或无意地窃取和破坏，这种定义将信息安全分解为四个方面，分别是信息设施及环境安全、数据安全、程序安全以及系统安全。

网络安全模型是动态网络安全过程的抽象描述。为了达到安全防范的目标，需要建立合理的网络安全模型。

网络安全防护体系：通过对网络安全模型的了解，可以发现网络安全是一项系统工程，它不是一些网络安全产品的简单堆叠，网络安全包括了硬件、软件、网络、人以及之间相互关系和接口等多个组成部分。

网络安全的社会意义：网络安全已经成为一个关系国家安全和主权、社会的稳定、民族文化的继承和发扬的重要问题。其重要性，正随着全球信息化步伐的加快而变到越来越重要。

在现代社会，谈及网络安全，距离我们已经不是遥不可及的，还是必须了解，必须知道。切身关于自身利益的必修课程。在信息社会高度发展的现代网络信息安全，已经和人们生活息息相关。现在的互联网信息安全技术，已经关系到每个人的生活，生产。以及家庭生活中的大事小情之中。现代社会信息技术进入高速发展阶段。由固定终端现已发展到以移动终端为主的，互联网时代。而随着移动终端占据互联网信息发展的主体市场包括移动支付等一系列需要高度加密高度保护信息安全的，硬性配套措施也随之而来。谁的移动支付等。经济交易便民性的推出，则需要更多的网络安全防护措施。这也是当今社会需要网络安全维护方面，更加重要和侧重的，以及新的发展努力方向。对于网络安全工作者来说，更是一个新的挑战，与网络安全从业者只是一个新兴的向好性发展的，具有无限发展潜力的新就业方向。随着社会各方面与现代信息技术，网络通信等技术的融入，网络安全手段。保证人民生活，生产切身利益的重要组成部分，也是维护社会，国家经济正常运转，经济发展迅速提升。科技力量得到迅猛发展的强劲推动力。和强大的辅助作用。

这也使得从事计算机专业的当代大学生对于网络安全记住了掌握提出了更高，更严格，以及更高品质的技术要求掌握程度。

二、移动互联网安全现状

国外网络安全标准与政策现状：国际性的标准化组织主要包括：国际标准化组织（ISO）、国际电器技术委员会（IEC）和国际电信联盟（ITU）所属的电信标准化组（ITU-TS）。

美国TCSEC桔皮书：A1：可验证安全设计。提供B3级保护，同时给出系统的形式化隐秘通道分析，非形式化代码一致性验证；

B3：安全域。该级的TCB必须满足访问监控器的要求，提供系统恢复过程；

B2：结构化安全保护。建立形式化的安全策略模型，并对系统内的所有主体和客体实施自主访问和强制访问控制；

B1：标记安全保护。对系统的数据加以标记，并对标记的主体和客体实施强制存取控制；

C2：受控访问控制。实际上是安全产品的最低档次，提供受控的存取保护，存取控制以用户为单位；

C1：只提供了非常初级的自主安全保护，能实现对用户和数据的分离，进行自主存取控制，数据的保护以用户组为单位；

D：最低级别，保护措施很小，没有安全功能。

欧洲ITSEC：ITSEC定义了从E0级（不满足品质）到E6级（形式化验证）七个安全等级，对于每个系统，安全功能可分别定义。ITSEC预定义了十种功能，其中前五种与桔皮书中的C1～B3级非常相似。

加拿大CTCPEC：该标准将安全需求分为四个层次：机密性、完整性、可靠性和可说明性。

美国联邦准则：该标准参照CTCPEC和TCSEC，其目的是提供TCSEC的升级版本，同时保护已有投资，但FC有很多缺陷，它只是一个过渡标准，后来结合ITSEC发展为联合公共准则。

联合公共准则：CC的目的是想把已有的安全准则结合成统一的标准。CC结合了FC及ITSEC的主要特征，它强调将安全的功能与保障分离，并将功能需求分为9类63族，将保障分为7类29族。

ISO安全体系结构标准：在安全体系结构方面，ISO制定了国际标准ISO7498-2-1989《信息处理系统-开放系统互联-基本模型第2部分：安全体系结构》。

国内安全标准、政策制定和实施情况：我国一直高度关注网络与信息安全标准化工作，从20世纪80年代就开始网络与信息安全标准的研究，现在已正式发布相关国家标准60 多个。2012年12月28日，全国人大审议通过了《关于加强网络信息保护的决定》，首次专门为网络信息保护立法，明确规定国家保护能够识别公民个人身份和涉及公民个人隐私的电子信息，为互联网用户的个人信息保护奠定了重要基石。

制定良好的法律法规，以及严格的规划标准和权威机构的高级认证。以及个人，自我防护意识和自主辨别网络安全性的一定的能力。是维护网络安全。保证社会，国家及个人生命财产安全的。有效措施和根本保障。是维护网络安全，引导网络健康，绿色发展的坚强基石。

三、影响移动网络安全的要素

操作系统安全配置：操作系统是计算机系统的核心，操作系统的安全是整个计算机系统安全的基础。目前针对操作系统的弱点进行攻击和入侵的花样在不断的翻新，这给使用操作系统的个人和企业带来了很大的麻烦。

操作系统对用户账号的管理很大程度决定了网络系统的安全。Windows Server 2008通过建立账户（包括用户账户和组账户）并赋予账户恰当的权限来保障网络和计算机资源的合法性。确保数据访问、存储和交换符合安全需求。

NTFS权限及使用原则：在计算机的安全中最重要的就是权限，计算机管理员首先要解决的问题就是对用户授予何种权限的问题。权限定义了授予用户或组对某个对象或对象属性的访问类型。

NTFS的权限可以决定用户对文件和文件夹的能够进行什么样的操作。NTFS权限只适用于采用NTFS文件系统的磁盘分区，不能够运用到采用FAT文件系统的磁盘分区中。

文件的加密和解密：加密文件系统(EFS)是 Windows的NTFS文件系统下的一项功能，用于将信息以加密格式存储在硬盘上。加密是 Windows 所提供的保护信息安全的最强的保护措施。Windows Server 2008操作系统中包含的加密文件系统（EFS）是以公钥加密为基础的，每个文件都是使用随机生成的文件加密密钥进行加密的，此密钥独立于用户的公钥/私钥对该私钥是基于用户的。

密码，密码学是一门既古老又新兴的学科，它研究计算机信息加密、解密及其变换，通过各种手段将可识别的信息转变为无法识别的信息，它是数学和计算机的交叉学科。随着计算机网络和计算机通信技术的发展，密码学得到前所未有的重视并迅速普及和发展起来。

防火墙，计算机网络的特点是资源共享，这是计算机网络不断向前发展的原动，但这也是引发网络安全最主要的因素。当一个内部网络接入到Internet后，如果没有相应的安全防范措施，相当于直接将内部的数据和资源暴露给外部的入侵者。所以网络管理员需要一种能够有选择性的允许或拒绝进出网络的数据的技术。防火墙无疑一种发展成熟，且运用广泛的安全保护技术。

影响网络安全的因素有很多，网络安全的主要针对对象是数据的安全，对数据安全的威胁就是对数据的破坏与攻击。这是网络的不安全因素的一方面。而网络安全的因素主要取决于网络操作系统数据文件的密码技术，以及网络安全病毒的防护。对于数据进行安全防护主要采用防火墙技术而根据防火墙技术的分类，又会有想用类型的防火墙。对应于相应的类型的数据，进行匹配。这也要求我们要对网络安全的性质，防护级别等各方面的因素，进行综合评估，最后进行最合理的搭配运用。

四、移动互联网安全架构

三层网络结构是采用层次化架构的三层网络。三层网络架构采用层次化模型设计，即将复杂的网络设计分成几个层次，每个层次着重于某些特定的功能，这样就能够使一个复杂的大问题变成许多简单的小问题。三层网络架构设计的网络有三个层次：核心层（网络的高速交换主干）、汇聚层（提供基于策略的连接）、接入层（将工作站接入网络）。

核心层安全分析：核心层：核心层是网络的高速交换主干，对整个网络的连通起到至关重要的作用。核心层应该具有如下几个特性：可靠性、高效性、冗余性、容错性、可管理性、适应性、低延时性等。在核心层中，应该采用高带宽的千兆以上交换机。因为核心层是网络的枢纽中心，重要性突出。核心层设备采用双机冗余热备份是非常必要的，也可以使用负载均衡功能，来改善网络性能。网络的控制功能最好尽量少在骨干层上实施。核心层一直被认为是所有流量的最终承受者和汇聚者，所以对核心层的设计以及网络设备的要求十分严格。核心层设备将占投资的主要部分。

汇聚层：汇聚层是网络接入层和核心层的“中介”，就是在工作站接入核心层前先做汇聚，以减轻核心层设备的负荷。汇聚层必须能够处理来自接入层设备的所有通信量，并提供到核心层的上行链路，因此汇聚层交换机与接入层交换机比较，需要更高的性能，更少的接口和更高的交换速率。汇聚层具有实施策略、安全、工作组接入、虚拟局域网（VLAN）之间的路由、源地址或目的地址过滤等多种功能。在汇聚层中，应该采用支持三层交换技术和VLAN的交换机，以达到网络隔离和分段的目的。

接入层：通常将网络中直接面向用户连接或访问网络的部分称为接入层，接入层目的是允许终端用户连接到网络，因此接入层交换机具有低成本和高端口密度特性。我们在接入层设计上主张使用性能价格比高的设备。接入层是最终用户与网络的接口，它应该提供即插即用的特性，同时应该非常易于使用和维护，同时要考虑端口密度的问题。

接入层为用户提供了在本地网段访问应用系统的能力，主要解决相邻用户之间的互访需求，并且为这些访问提供足够的带宽，接入层还应当适当负责一些用户管理功能（如地址认证、用户认证、计费管理等），以及用户信息收集工作（如用户的IP地址、MAC地址、访问日志等）。

为了方便管理、提高网络性能，大中型网络应按照标准的三层结构设计。但是，对于网络规模小，联网距离较短的环境，可以采用“收缩核心”设计。忽略汇聚层，核心层设备可以直接连接接入层，这样一定程度上可以省去部分汇聚层费用，还可以减轻维护负担，更容易监控网络状况。

网络安全防护等级以及防护手段，和防护级别的针对性提升，是根据当前互联网安全形式严峻发展形势，做出针对性较强的有力的分级别病毒防护，已达到资源合理分配资源最大化利用和资源充分利用的效果。提高网络安全防护效率。这是王安全防护技术，采用分成制的根本原因及目的，并已初步实现显著的效果。

五、4G网络的安全性分析

随着移动终端和移动互联网的兴起，随着对现代通信技术要求演变的不断适应和技术推动性的相应提高，在此背景影响下，为适应移动互联网发展，催生出适合移动互联网通信快速数据传输移动断点数据传输。数据通信哥，数据通讯保障。无线，变地址定位等一系列新兴网络通信技术要求得兴起。在我们现有接触到的，移动互联网通讯技术中。由2G发展至4G随着对技术要求网络传入速度，网络传输稳定性等各方面因素要求的不断提高。催生出更快、更准确、更便捷和功能更强大的。4G网络通讯技术，而随着技术复杂性技术技能不断提升。和难度的提高，对于4G网络通信安全技术防范也提出了更高的要求。对于网络现有的防范技术，也提出了更严峻的挑战。

安全威胁：EPC核心网中的基本缺陷可引起的漏洞包括，基于Diameter协议的漏洞允许断开一个或多个订户的连接，基于核心网的设备安全漏洞实现拦截Internet流量和文本消息，导致操作员设备故障以及执行其他非法操作。要利用4G网络中的漏洞，攻击者不需要难以获得的工具或相当技能。

4G核心网组成和协议：对于4G网络，3GGP为网络核心开发了一种新架构，即系统架构演进（SAE），该架构是围绕演进分组核心（EPC）设计的。与上一代网络相比，EPC的结构更简单（图1），在用户数据和服务信息的传输中增加了带宽并减少了信号延迟。上一代的重要组成部分，即电路交换网络已完全消失。取而代之的是，将4G网络构建为全IP网络，其中数据和语音呼叫在分组环境中传输。但是，并非所有运营商都已实现了必要的技术（例如VoIP的IMS），用于通过4G进行语音传输。在这种情况下，拨打电话时，用户的连接会降级为2G / 3G，但是基于2/3G的网络安全威胁更是严重，在后续的文档中会讨论，毕竟国内的三大运营商都在进行2/3G的退网，4G还是会与5G网络并存很长一段时间。

攻击场景：攻击者特别感兴趣的是用于在EPC组件之间交换信息的特殊接口。这些接口拥有丰富的信令流量，包括服务和用户信息。这些接口都没有内置的数据加密机制，因此攻击者可以进行以下攻击：

拦截用户MSISDN和IMSI；位置发现；针对未加密流量的中间人攻击（拦截对未加密流量的访问邮件，浏览历史记录等）；短信拦截；通过数据包拦截窃听VoLTE呼叫；出于欺诈目的的身份欺骗；对订户的拒绝服务攻击导致在传输过程中丢失用户数据，以及VoLTE网络上的通话中断；对设备的拒绝服务攻击导致网络中断。