中医护理专业论文

【摘要】中医作为我们的传统医学，是祖先留给我们的瑰宝。而且中医在治疗的过程中副作用小，近年来受到了很多人的追捧。现代生活的节奏不断加快，人们处于高强度的压力中，身体难免会出现问题，中医治疗的优点使得人们更多的选择其进行治疗，这也就推动了中医专业的发展，需要高校为社会输送更多的中医专业人才。以下是小编精心整理的《中医护理专业论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

中医护理专业论文 篇1：

探索护理专业“中医护理”教学的新模式的构建

摘 要：传统中医护理学“医”、“护”不分，且偏重于“医”。随着医学的进展，目前临床医、护的职责有了明显变化，临床护理岗位需要护士特别是中医护士能根据医嘱进行有特色的中医护理。本文主要就现阶段中医护理教学中的常见问题以及护理专业“中医护理”教学的新模式的构建进行研究。

关键词：护理专业;“中医护理”教学模式;构建

1.现阶段中医护理教学中的常见问题

(1)教学管理理念混乱。在长期的教学活动中，教师的教学活动都是围绕中医学知识和病例进行讲解，课堂教学枯燥乏味，学生听得昏昏欲睡，教学质量不高，学生无法获取到有质量的内容。在课堂上，教师没有考虑到学生的基础情况，一味的为学生传输深奥的中医理论，致使学生对中医知识的学生丧失了兴趣。

(2)教学时间有限。在目前的护理专业课程中，中医护理教材内容共有16章，知识体系主要涵盖到基础理论知识、中医护理方法、中医护理临床研究、中医护理程序几个内容。但是，教学时间有限，每一个学期的教学课时仅有36個课时，无法兼顾到各个体系的教学。

(3)学生学习主动性不高。在各类因素的影响下，学生学习中医护理知识的积极性并不高，学生学习的主动能动性不足，大多数学生不会主动与其他的同学进行交流，严重影响着中医知识的学习效果。

(4)课程设置不科学。中医护理教育模式是在中医医学教育模式基础上发展而来，目前的课程组成基本上是中医护理、中级基础、西医护理的拼凑，没有深入分析各个课程之间的联系，导致中医护理课程的实用性和针对性不足。

2.护理专业“中医护理”教学的新模式的构建

(1)构建出科学的教学体系。教学体系的构建是“中医护理”教学模式的开展基础，为了提升中医护理的教学效果，需要根据中医护理人才需求和课时较少的现状，需要对现阶段的中医护理课程进行精简，既要满足护理教学需求，还要满足教学内容的系统性和整体性，将中医护理课程中的教学重点、内容体系与教学目标整合起来。根据笔者的教学经验，可以将现阶段的教学内容分为“中医护理学基础”、“中医饮食调护”、“中医临床护理学”几个内容，其中，“中医护理学基础”注重中医护理学理论和技能的教学，“中医饮食调护”注重中医食疗理论与应用，“中医临床护理学”的重点则是常见疾病的中医辨证施护，其中，“中医护理学基础”与“中医饮食调护”是“中医临床护理学”的基础，后者则是前两者的巩固，这样既可构建出一个环环相扣、层层递进的中医教学理论体系。

(2)制定出教研互长的教学模式。中医护理教学体系的构建不仅要注重现有教学内容的搭配和充足，还要将近年来取得的中医护理教学成果纳入到教学体系中，不断的充实和调整现有的教学内容，制定出一种以教研互长的教学模式。此外，在中医护理教学活动中，还要遵循“扬长避短”的原则，注重基础理论知识的教学，从整体上发挥出中医理论的优势。中医护理教学活动需要以我国几千年来的护理精髓作为突破点，根据辨证施食与药食同源的原则开展教学，在开展教学时，要针对不同的人群制定出不同的中医护理方式，充分体现出中医学科的优势。

(3)重视中医护理教学的实践性。在多年的实践中，中医护理教学体系也体现出了鲜明的特点，从中总结出了一些极具中医特色的操作技术。在中医护理内容中，除了针灸、药物等疗法之外，还要敷贴、熏洗、刮痧、拔管、推拿等护理方式，同时，敷药法、中药保留灌肠法、超声雾化法、中药离子导入法、贴药法、穴位注射疗法也在临床中得到了推广与应用。这些器具简单、操作起来也十分的方便。因此，在开展中医护理教学活动时，需要增加实践课堂的比例，为学生提供实训的机会，反复系统的进行练习。在实践活动完成后，需要及时总结经验，加强学生对相关知识的理解，提升他们的中医护理技能水平，让中医护理教学活动更加具有实用性。

(4)创新中医护理教学方法。只有不断对现有的教学方法进行更新和优化，才能够创新护生的知识，提升他们的综合能力，根据护生的特点和教学要求，我们可以采用案例教学法、角色扮演法、PBL教学法等新型的教学模式：

案例教学法就是根据教学内容和教学目标选择具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，以提升护生分析问题和解决问题的能力，从而调动起护生的学习积极性，提升他们的临床思维能力，为护生的发展提供更大的空间。

角色办法就是为学生提供特定的情境，让他们采用角色扮演的方式来学习，让学生自己选择案例、编写脚本、准备好护理道具，自行来分配角色，根据标准化流程进行中医护理操作表演。这种角色扮演的形式有效调动起了护生的积极性，提升他们的实践操作能力。

PBL教学法是带着问题为基础的一种学习活动，在讲述中医护理中关于心理护理、一般护理、中医用药护理的内容时，可以让学生组成小组，抽签选择好讨论题目，最后由教师来进行点评。这可以帮助护生打开心智，锻炼了学生的创新思维能力和合作交流能力。

3.结论

中职护理专业中医护理学教学改革是一个循序渐进的过程，应遵循“以就业为导向，以能力为本位”的职教方针，从临床护理工作岗位需要出发，认真实践，不断总结，创新中医护理学教学模式，强化能力培养，发挥中医护理特色，增强学生学习兴趣，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]赵阳，杨宏艳，葛凤霞，李利颖，宋美茹. 中医护理学内涵与外延诌议[J]. 生物技术世界，2015(06).

[2]潘永昕. 职业院校《中医护理学》教学改革与实践[J]. 大家健康(学术版)，2014(02).

[3]张永利，土丽艳，马元怡. 本科中医护理学教学现状与教材建设初探[J]. 科技与出版，2012(04).

[4]周慧芳，王云翠，舒静，付蓓，胡慧. 《中医护理学基础》实践教学面临的问题及对策探讨[J]. 光明中医，2012(06).

[5]兰华，廖承红，刘旭东，李素玲，胡小芳. 健康教育能力培养在内科护理学教学中的应用[J]. 基层医学论坛，2010(24).

作者：欧芬 梁攀 朱伟群 王丽君

中医护理专业论文 篇2：

高职院校护理专业中医护理教学的问题与思考

【摘 要】中医作为我们的传统医学，是祖先留给我们的瑰宝。而且中医在治疗的过程中副作用小，近年来受到了很多人的追捧。现代生活的节奏不断加快，人们处于高强度的压力中，身体难免会出现问题，中医治疗的优点使得人们更多的选择其进行治疗，这也就推动了中医专业的发展，需要高校为社会输送更多的中医专业人才。但在实际的教学过程中还存在很多的问题，本文就高职院校护理专业中医护理教学的问题进行了研究，并提出了相应的改善措施，希望能够提升教育的质量，培养高质人才。

【关键词】高职院校 护理专业 中医 护理教学 问题 思考

1中医护理课程开设现状

1.1教育资源缺失

尽管中医作为我们的传统医学，但是其发展状况并不是很好。中医的治疗时间长、见效慢，使得很多人选择西医，这就造成了中医发展缓慢的现象。中医护理专业教学人才的缺失，导致高职中该专业的建设并不理想。

1.2開设院校少

经调查数据发现，高职院校中开设中医护理专业的院校并没有达到百分之百，而且部分开设中医护理教学的学校是将其作为选修课开设的，这就导致老师在授课的深度以及宽度上都存在较大的欠缺，学生学到的都是些“皮毛”，能力得不到更大的提升。

2中医护理教学的方法

2.1理论教学

所有的仅能在学习的过程中都需要进行相关理论的学习，理论是进行一切行动的前提。中医护理中的理论学习更是重中之重，理论是他们进行护理工作以及护理创新的基础。常见的护理理论教学方法有：问题教学法，即老师提出问题，引导学生对病例进行探究，进而寻找合适的护理方法。

2.2实训教学

实训教学就是通过模拟实际工作，结合具体的案例提升自己的护理能力，例如，失眠患者诊治中应用的耳针法。但是这需要老师在进行授课前制定严格的实训设计，对环境以及所需要的工具做好准备，先有老师进行演示，再由学生进行操作，在操作的过程中老师要给予学生必要的指导。

2.3见习教学

见习教学就是老师带领学生到实际的环境中接触临床治理治疗的患者，通过具体的病例研究，提高自己的能力。学生在临床环境中运用自己所学的护理理念，对病例进行分析，根据实际的情况制定护理措施。通过见习教学，进一步深化了理论，而且提高了学生的实践能力。

3高职院校护理专业中医护理教学中存在的问题

3.1中医护理教学的重视度不够

中医护理发展水平要低于西医护理，所以高职中的护理教学还是以西医为主，对中医的重视度不够。学校在中医护理基础设施的建立上并不完善，课时安排不合理等问题，使得学生们并不能接受好的中医护理教学。

3.2教学方法单一

部分高职院校老师在进行教学时，并不会完全按照上文提到的教学方法实施教学，多数老师在进行理论方法教学时就只是单纯的理论灌输，学生们对理论做不到深入理解。并且枯燥的授课方式，还使得很多的学生失去了学习的兴趣。

3.3教师的能力存在欠缺

部分高职中医护理专业是当作选修课开设的，因此授课老师并没有安排专业的老师，而是由西医护理老师或者其他老师兼任的，这些老师对中医护理的理解并不深入，而且缺乏中医护理教学经验，在授课的过程不能系统、全面的进行课程的讲解。

3.4理论与实践的结合不充分

实践是深入理解理论的重要方式，但是在部分高职学习中学生们缺少中医护理实践。学生们理论学习的课时要远多于实践的课时，实践的缺失导致他们不能检验自己的学习成果，不利于他们动手能力的提升。

4改善教学问题的方法

4.1提高对中医护理教学的重视度

高职院校要提高对中医护理教学的重视度，完善教学相关的基础设施，加强专业建设，为学生们学习该专业提供更多的保障。招生的过程中，加强对中医护理专业的宣传，提升学生们对专业的理解，为专业提供充足的教学对象。

4.2丰富教学方法

教师在中医护理教学过程中要转变自己的教学观念，根据学生的理解能力以及接受能力制定合理的教学计划。为了保持学生们的学习积极性，可以采用多种形式的教学方法，例如，讨论教学法、案例教学法、创设教学情境等方法。

4.3提高老师的专业能力

学校要加强对专业中医护理教学人才的引进，使得专业的人才能够利用其所学对学生们进行科学、系统的教育，提高教学的质量。老师们也要加强对教学的研究，定期进行教学总结，反思教学中的问题。

4.4加强理论与实践的结合

学校要与医院建立合作关系，以方便老师进行见习教学，在实践中提高学生们的理论应用能力。还要加强校内的实训基地建设，提供完善的教学设备，让学生们在实际的操作中发现自己的不足，及时采取措施进行改正。

结束语：高职院校作为培养技能型人才的重要场所，其教学质量决定了学生的专业水平。为了更好的培养社会需要的专业人才，高职院校老师要加强反思，改变自己教学中的问题，利用先进的教学理念进行专业教育工作，提升学生的能力。尤其是像医学类的教学，学生的专业能力直接关系着人们的身体健康，老师更是要严格教育目标，培养合格的医护人员。笔者对高职院校护理专业中医护理教学的问题与思考的研究还存在很大的不足，日后还会继续进行研究、分析。

参考文献

[1]汤万权、赵影，董永欣. 高校护理专业中医护理学微课教学的实践与反思[J]. 中国中医药现代远程教育， 2019， 17(5)：19-21.

[2]高雪. 高职护理专业人才培养现状分析及思考[J]. 中国继续医学教育， 2019(15)：47-49.

[3]杨小芳. 关于高职院校护理专业教学质量的思考[J]. 新课程研究(中旬-单)， 2018， 486(5)：84-85+87.

作者：杨莎

中医护理专业论文 篇3：

娱乐教学法在高职护理专业中医护理教学的应用

摘　要　课堂教学是提高教学质量和教学效果的重要环节，结合高职护理专业学生的特点，笔者在不断尝试各种教学方法后发现，在教学中采用娱乐教学法可更好地提高课堂教学效果，增强学生的学习兴趣。

关键词　娱乐教学法　高职护理专业　中医护理　课堂教学

课堂教学是提高教学质量的重要环节，课堂教学的质量直接关系到教学效果，传统、单一的教学方法已不适应如今的高职教学，教学方法和手段必须与时俱进。《中医护理》课程并非护理专业学生的专业课，学时数较少，并且大多数护理专业学生对此课程不重视，给《中医护理》的教学带来不少困难。如何在有限的学时数让学生学到更多的中医知识成为摆在每一位一线教育工作者面前的棘手问题。经过多年尝试，笔者认为对于高职护理专业的学生来说，娱乐教学法是一种行之有效的教学方法，对增强学生的学习兴趣、提高课堂教学质量起着不可估量的作用。

1 娱乐教学法的渊源及内涵

北宋教育家胡瑗提出“苏湖教法”，①其教学艺术方法主要包括分斋教学法、因材施教及鼓励教学法、娱乐教学法、潜移默化法和注重构建和谐的师生关系等。“苏湖教法”显示出了卓越的教育教学艺术，在中国教育史上有着举足轻重的地位，至今仍对我们的教育工作具有重要的借鉴启示意义。娱乐教学法作为“苏湖教法”之一，就是在紧紧把握住以提高高职院校教学质量的宗旨下，教师在整个教学活动过程中，努力为学生营造一个轻松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活学生自主学习的热情，让学生们适应学习，热爱学习，乐于学习，并且做到学有所用。

娱乐教学法是一种古为今用的教学方法，可以综合其他教学方法，根据教学目标和学习内容灵活选择使用，有利于教学内容的传输畅通。在应用娱乐教学法的教学过程中，重新体现当今高职教育的先进理念，教师与学生的角色发生了改变，学生为主，教师只是充当导演、指挥者，充分营造愉悦的学习氛围，改变以往传统单一的灌输式教学方法，根据不同的教学内容编排有趣、灵活多变的活动，使学生在参与活动的过程中学到知识，而非单纯地对知识机械地复制。这样，既提高了课堂效果，又赢得了教学质量;既融洽了师生的关系，又增强了学生的学习积极性、主动性和创造性，变被动学习为主动学习。

2 高职护理专业学生的特点

2.1 心理承受力不强，组织纪律差②

进入高职院校就读的学生，有相当一部分是在与本科类院校无缘的情况下，选择护理专业是一种无奈之举，入学成绩不高，与本科同龄学生相比，自卑心理较强。当今的高职学生多数是独生子女，长辈的过分溺爱，从小娇生惯养，使他们养成任性、占有欲强、自私自利等坏习惯，家庭过多的干预、照顾使他们怕苦怕累，在独立生活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱，稍微遇到点难题，就感觉无法承受，过激行为时有发生。因此，部分学生思想上信心不足，精神萎靡不振，学习缺乏动力，个人前途渺茫，缺乏奋斗目标，表现为自卑感重，组织纪律差。

2.2 学习情绪化重，缺乏良好的学习习惯

高职护生的学习情绪化较重，主要表现为对自己感兴趣的东西学习积极性较高，而对于枯燥的内容则学习效率较低，上课迟到、早退、注意力不集中、上课说话等现象非常普遍，缺乏良好的学习习惯，学习中遇到问题，知难而退，自暴自弃，不能多渠道、多方式地主动解决问题，只能被动接受或不能解决，缺乏学习的探索性、主动性和刻苦精神。

2.3 独立性与依赖性并存，自控能力差

目前高职院校的大学生大多是90后，他们存在强烈的独立意识，讨厌父母、老师、同学、朋友过多地管自己的事情，然而，由于独生子女较多，从小到大的事情几乎都是父母包办，因此在日常生活和经济方面又对父母的依赖(下转第54页)(上接第32页)性很大。由于长期被宠，与人分享的能力、合作的能力都相对较差，在学校里和室友、同学存在矛盾后，不愿意与人交流，感觉孤独，对长辈有强烈的情感依赖性，但同时又不愿意和长辈做深入的交流。此外，进入大学校园后，生活丰富多彩，一些自制力不强的学生沉迷于各种各样的诱惑，无法正确处理学习与其他社会活动的关系。

3 娱乐教学法在中医护理教学中的应用

高职护理专业的学生在学习态度、兴趣、方法、主动性等方面都存在一定的问题，尤其是对于传统、枯燥的中医护理的教学，许多老师都感到有一定的压力和难度。笔者通过多年从事中医护理的教学经验，体会到采取娱乐教学法更加有利于提高护生的学习积极性，有利于他们的全面发展。根据教学内容，分别采用屏幕风暴法、经典影片导入法、最优法、体验法等。

3.1 屏幕风暴法

屏幕风暴法是通过屏幕展示给学生一些图片，使学生产生头脑风暴的方法，适用于传统的中医基本理论的教学。比如，在讲授枯燥的阴阳学说时，首先将提前制作好的古代的太极阴阳图通过屏幕展示给学生，学生就会在头脑中对阴阳图产生风暴影响，这样导入课程教学，学生容易接受，并且在内容结束时让学生返回来再来认识太极阴阳图，这时学生就可以用刚刚学过的知识进行分析，通过一张图，更加形象地帮助学生记忆枯燥的阴阳学说。

3.2 经典影片导入法

经典影片导入法是将经典的、家喻户晓的影视作品引入到课堂中，帮助学生记忆一些难以理解的知识的教学方法。比如，中药中“十八反”、“十九畏”内容是比较难以记忆的，尤其是“十九畏”，内容多且绕口，笔者在教学过程中，引入经典影片“新白娘子传奇”中许仙学医时唱的那段“十九畏歌”，唱调熟悉，朗朗上口，学生在听过两遍后，基本都能背出。由于经典影片的导入使学生产生共鸣，学生在记忆时也往往乐于接受。

3.3 最优法

最优法是一种在开放、轻松、有的放矢的环境中，教师引导学生就某一问题自由选择解决方法的教学方法。学生可以利用所学知识，发挥自己的潜能，归纳总结找出解决问题的最佳方法。比如在学习推拿疗法时，推拿的手法多种多样，在教学中提出学生中最常见的由于上网过度造成的颈肩腰背疼痛这个问题，让学生结合自己学过的推拿手法，整理归纳出自己认为最佳的护理治疗方案。

3.4 体验法

体验法就是让学生运用所学知识亲身体验，解决实际问题，实现学以致用的方法，适用于中医传统操作方法的教学。比如学生在学习了针灸、推拿、拔罐、刮痧等手法后，鼓励学生针对常见病、多发病大胆尝试，解决实际问题。另外，一些中医减肥、美容等热点话题也可以引入课堂中，指导学生亲身体验，这样学生既感兴趣，又能学以致用，达到预期效果，提高教学质量和教学效果。

经过实践，笔者深刻体会到娱乐教学法非常适合高职护理专业学生，适合中医护理课堂教学，寓教于乐，寓“教学”于“娱乐”之中，既能提高教学又可以充分调动学生的主动性，转变学习态度，变厌学、弃学为求学、乐学，达到最佳的学习效果，提高学生的学习效率。

作者：赵斐