毕业设计 (论文) 是授予毕业证书的主要依据。毕业设计 (论文) 的撰写不仅有助于毕业生巩固已学的基本理论知识, 而且也是对毕业生运用所学知识分析问题。然而, 近几年来, 应用电子技术专业越来越多的学生对毕业设计 (论文) 写作敷衍了事, 电子专业毕业论文的质量呈逐年下降趋势, 论文抄袭或拼凑现象却在飞快的上升。学生不重视毕业论文的撰写, 而应用电子专业毕业论文面临的形式也越来越严峻, 所以应用电子技术专业毕业设计 (论文) 的创新性问题亟待研究和解决。
校企合作的模式在高职院校是一个趋势, 学生在学校学到理论知识, 去企业实践, 很多学校也和一些企业建立了合作关系, 特别是应用电子技术专业, 对学生实践能力的提高起到了很好的效果, 那么应用电子技术专业学生的毕业设计 (论文) 也可以在实践中完成。
高职应用电子技术专业学生大三时都要去企业顶岗实习, 实习时间很紧, 企业管理严格, 导致一些学生没有时间完成毕业论文, 无论是硬性规定学生必须返校做毕业设计, 还是在校外顶岗实习单位做毕业设计, 都缺乏操作方案和规范化管理。因此, 如何协调好二者之间的关系是当前重点解决的问题。如何做到学生能按要求完成毕业论文, 并且从过程中真正有所收获, 也是应用电子技术专业毕业设计 (论文) 要解决的问题。
应用电子技术专业学生的毕业设计一般安排在大三上学期末开始, 持续到整个下学期, 直到六月份的毕业答辩。然而, 由于高职院校推行的“校企合作”的人才模式, 有的实行的是“订单式”教育, “工学结合”的成果是与用人单位签定了顶岗实习协议。学生大三时必须到企业去实习、实践锻炼。二是当前就业形势发生了变化。高校连年不断扩招, 毕业生的数量迅猛增加, 就业形势愈显严峻, 学生非常珍惜来之不易的就业岗位。三是用人单位拥有主动权。企业往往利用学生到单位实习实践的机会, 以便考察他们的工作态度、责任感、实践动手能力等。顶岗实习学生为以后的就业考虑, 不敢轻易请假回校参加毕业设计与论文答辩。
在应用电子技术专业毕业设计 (论文) 问题的研究上, 国内许多研究者对这些问题做出了探讨:
张平亮[1]等人提出了近年来高职应用电子技术专业毕业论文设计现状以及存在的问题。他分析了近几年毕业论文抄袭的主要内容以理论性文章居多, 同时指出毕业论文设计内容脱离实际缺乏创新精神, 与高职旨在培养专业应用型人才的教学目标相违背。但是, 此项研究仅仅只是发现了论文质量下降的现状, 并且对问题进行相应分析, 然后却没有提出具体解决办法。
周翟和[2]等人在高职电子类学生“毕业设计与实习就业”问题上做了很多思考, 指出了电子类专业学生的毕业设计与毕业实习矛盾的问题, 使得学生为了工作而放弃或应付毕业设计等的问题仍然很多。但是只是在方法上做了探讨, 针对如何处理好实习和毕业设计的问题仍然没有找到解决办法。
张莉琼等人[3]也提出基于工作过程的高职院校毕业设计是学生合理安排工作与毕业设计创新模式, 有利于促进毕业生提早熟悉工作岗位要求, 增强了实践性和可操作性, 是可行的高职院校毕业设计改革方向。但是此项研究只是提出了相应的问题, 没有具体实施的方案。
总之, 这些研究工作都存在一定的不足, 针对高职应用电子技术专业毕业设计 (论文) 存在的问题, 有的只是提出问题, 没有提出具体的解决办法, 有的研究不够全面, 有的研究内容仅仅停留在理论分析阶段, 缺乏相应得评价体系, 毕业设计 (论文) 多途径研究也不深入, 实现的可行性有待进一步研究。
针对当前的现状, 既要保证毕业设计的质量, 又要使学生能够顺利实现就业, 使二者有机结合, 互相兼顾, 本人提出了以下研究设想:
采取灵活多样的毕业设计指导方式。保证学生在不耽误实习的前提下在企业完成毕业设计 (论文) 。例如, 建立稳定的校外毕业设计实习基地, 保障毕业生的实习就业。在此基础上对毕业设计教学环节进行整合, 推动毕业生实习就业。
采取灵活多样的毕业设计形式, 即多途径的方式完成毕业设计。例如, 结合我校的“3+1”教育模式, 学生可以在实习期间参加全国或重庆的电子设计竞赛, 在企业技术人员和学校教师的共同指导下完成, 既可以完成毕业设计, 也可以在学生竞赛获奖上有所突破。
采取定量考核与定性考核相结合的评价体系。例如, 在不同的单位或企业顶岗实习的应用电子技术专业学生, 他们因为人数不多, 又相对分散, 学校不可能派老师到实习就业单位去进行论文指导和毕业答辩。这部分学生可以采取灵活多样的毕业设计指导形式和考核形式。再与传统的毕业设计模式相结合的方式共同完成。
针对应用电子技术专业当前毕业设计 (论文) 质量下降的问题, 首先, 课题组通过调研等形式找出毕业设计论文质量下降的各种因素, 然后根据不同的起因, 对症下药, 找到适合高职电子技术专业的毕业设计 (论文) 质量提高的方法, 对应用电子技术专业的学生的毕业设计 (论文) 要求尽量出成品。而当前, 应用电子技术专业毕业设计论文的题目大多是陈旧的, 学生在写作时的参考资料也是很多研究过的, 为了让学生顺利毕业, 毕业设计 (论文) 的评阅和答辩流于形式, 提高应用电子技术专业毕业设计 (论文) 的质量是课题组的第一个研究内容。与此同时, 要对毕业设计教学环节进行整合, 培养学生做毕业设计和竞赛项目的信心。制定目标, 通过制定目标会让学生有一定的紧迫感, 从而提高效率, 让学生在成功实践中获得自信和成就感。
高职的扩招对毕业设计的指导工作产生了巨大的压力, 允许学生到就业单位去做毕业设计, 完成企业需要的技术课题, 是应用电子技术专业学生进行毕业设计的一条有效途径。工作单位的实际课题任务明确、要求具体、时间性强, 能激发学生的工作热情和主动性, 增强学生的事业心和责任感, 同时有利于学生就业后尽早地进入工作角色。
在学校的“3+1”教育模式的带动下, 学生的竞赛也发展的较快, 特别是电子技术专业, 全国的电子设计竞赛很多, 学生就可以参加电子设计竞赛, 竞赛的过程本身就是完成毕业设计 (论文) 的过程, 所以可以采取竞赛的形式带动毕业设计。
当然, 传统的毕业设计方式也不可能完全不用, 毕竟这还需要一个过程, 还是有部分学生, 会采取传统的毕业设计的模式来完成。
既然采取多途径研究的方式, 必然要考虑到不同途径完成毕业设计 (论文) 的考核方式和评价体系。课题组在研究过程中的一个任务是经过研究和实践, 整合出一套适合应用电子技术专业的毕业设计 (论文) 的考核评价体系。以合理的评价体系来推动多途径研究的进展, 针对每一种完成毕业设计的方式, 分别设计不同的评价指标体系和相应的权重及分值, 尽量做到对应用电子技术专业学生毕业设计 (论文) 质量进行客观、准确、定量或定性的评价。第一, 以参与竞赛的形式完成毕业设计的, 可以根据不同的竞赛等级和获得的奖励程度作为依据, 再根据学生的竞赛的报告质量来评价学生的毕业设计 (论文) 等级。第二, 在企业里完成毕业设计 (论文) 的学生, 根据不同的企业和学生参与的课题的难易程度及学生的实习实践成果来进行评价考核, 考核有企业的专家参与。第三, 对于传统方式完成毕业设计的学生, 虽然方式不变, 但整个过程要创新, 要求应用电子技术专业的学生的选题一定要创新, 研究的问题也要和电子技术的前沿相结合。
本课题主要是通过实践和研究改善应用电子技术专业学生现阶段毕业设计被动局面, 要学生真正意识到毕业设计 (论文) 的重要性, 从学生主观认识上提高论文质量。还通过多途径研究, 找到适合高职应用电子技术专业的毕业设计 (论文) 新方法, 使学生在整个撰写和设计的过程中得到提高, 从而完善教学过程。并且, 通过多途径研究和实践, 找到一种有效的毕业设计 (论文) 合考核评价体系, 达到考评的公平公正, 而不流于形式。
摘要：本文主要论述了高职应用电子技术专业毕业设计的质量现状及研究对策, 并主要论述了在实践中采取多途径的方式完成毕业设计方案, 对高职应用电子技术专业毕业设计的质量提高起到指引作用。
[1] 张平亮, 何永华.以就业为导向的高职电子类专业毕业设计 (论文) 教学实践与探索[J].三峡职业技术学院学报, 2009 (2) .
[2] 周翟和, 刘建业, 赖际舟.电子类毕业设计实现方法探讨.电子电气教学学报[J].2009 (1) .
[3] 张莉琼, 潘斌, 柳滢春.高职院校毕业设计改革探讨[J].广州化工, 2009 (3) :199-200
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