中职学生立德树人

第1篇：中职学生立德树人

立德树人，让每位中职学生都绽放精彩

中职教育要把立德树人放在学校教育的第一位，让思想品德教育走在知识技能教育的前面。衡水科技工程学校通过健全德育体系、注重养成习惯、开展多种文体活动，不断汇聚校园正能量，着力培养德技双优、积极向上的优秀技能人才。

一、以人为本，健全学校德育体系

德育的生命力在于学生的健康成长。如何唤起中职学生的理想追求，如何点燃中职学生的进取火种，如何使中职学生养成良好的行为习惯，是中职学校必须面对的现实课题。中职学校教育要以人为本，以发展为重，健全德育体系，实施科学管理，促进学生的健康成长、全面成长。笔者所在的衡水科技工程学校在实际工作中，构建起了“12336工程”德育体系，为做好立德树人工作奠定了基础。

“12336工程”，即1个统领(培育和践行社会主义核心价值观)、2个平台(学生处团委宏观管理平台和系部微观管理平台)、3支队伍(学生处团委宿管队伍、系部学管班主任队伍、校系学生干部队伍)、3项教育(认知融入教育、行为养成教育、职业生涯教育)、6s管理(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全)。

第一，打造好两个管理平台，即协调好“管”和“理”，在严管的基础上，梳理、明理、总结提升。宏观管理平台要搞好顶层设计，做好规划，定好制度，督导考核和协调关系。微观管理平台抓好精细化管理，在两操质量、教室宿舍内务、晚自习纪律、学生着装用语、校园和就餐秩序上高标准、严要求、不松劲儿。

第二，打造好三支队伍，各司其职，密切协作，形成巨大的工作合力。学生处团委宿管队伍和医务人员队伍协助系部搞好学生常规管理，宿管员时刻关心学生冷暖，为学生提供尽可能多的生活帮助，医务人员尤其要做好消毒和防疫工作。系部学管班主任队伍执行好班主任例会制度，开好班主任工作经验交流会，提升班主任专业化能力，塑造各具特色的系部学管文化。班主任要履职尽责，抓日常工作，一周至少检查两次晚自习、两次教室宿舍内务，选拔培养使用好班干部、团干部，开好班会，营造良好的班级文化。校系两级学生会(团委)干部队伍要健全机构、明确职责，发挥好学生组织的桥梁纽带作用。

第三，实施三项教育，提升学生综合素养，形成校本德育体系。其中，认知融入教育包括团队教育、校情系情教育、核心价值观教育、国防军训教育、党团教育、安全教育等。行为养成教育包括文明礼仪教育，行为规范教育，心理健康教育，宿舍、教室、内务规范教育，遵纪守法教育，禁毒、禁烟、禁酒教育等。职业生涯教育包括职业认知教育、感恩奉献教育、职业道德教育、成长成人教育、励志奋斗教育、工匠精神教育等。

推行6s(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全)管理。要求全体师生从教室、宿舍和行为规范等方面做好细节，使工作、学习、生活环境整洁有序，提高自身素养，打造学校品牌形象，提升社会对学校的满意度。

二、强化细节，培养学生良好的习惯

中职学生大多年龄在15～18岁间，正处于行为习惯和人生管、世界观、价值观形成的关键时期。行为习惯直接关系到学生的健康成长、思想道德素质的提高、生活工作的和谐顺利。因此，培养学生良好的行为习惯，在职业教育教学活动中尤为重要。笔者学校立足学生成人成才的需求，从大处着眼、小处着手，引导学生注重细节，从吃、穿、住、行等日常学习生活中的小事做起，加强学生各方面的修养，促进学生形成良好的行为习惯。

有的学生在食堂就餐时只吃一点点食物，甚至不吃，而是出去买面包、香肠、方便面和矿泉水。学生正在长身体，这样的饮食习惯不利于生长发育。为了改掉学生不良的饮食习惯，在严禁学生吃零食的同时，学校领导和食堂工作人员不断开动脑筋、想办法，翻新菜品，改进口味，提高饭菜质量，使学生吃得经濟、健康、营养、满意。通过值班干部现场监督，学校推行排队打饭、“光盘行动”，引导学生科学饮食、学会节俭。

学校还专门细化规定，在着装方面，要求学生的仪表仪容和言行举止符合学生身份。例如，校服上不得涂鸦，不得穿奇装异服;女生不穿低领上衣、吊带衫、超短裙、超短裤等过于裸露的衣服;男生不赤膊;除寝室外，校园内不穿拖鞋;女生不穿拖鞋式皮鞋、球鞋、凉鞋;男女学生均不得染发、烫发，不梳怪异发型。在卫生方面，要求学生保持宿舍整洁、空气清新。学校将每月的第一个返校日定为“床单被罩更换日”，学生不得在宿舍冲泡方便面、喝酒、抽烟。学生在上课前要整理好宿舍内务，对于内务不达标的学生，班主任要进行耐心细致的工作，逐步培养学生良好的习惯。教室卫生要在上课前整理到位，且要保持地面干净、无垃圾。晚休和夏季午休(5月1日-10月1日)前正常考勤。学生的言行举止要文明、得体。

每天，值班领导、班主任要深入寝室，不仅要检查学生的寝室内务、督促学生就寝，而且要及时帮助学生解决困难，打开学生的心结，加强师生的沟通交流。值班领导、班主任准时到校，督促学生参加晨练，检查学生早操出勤情况，陪学生一起做操、跑操。通过定期开展“文明之星”“学习标兵”等评比、表彰活动，配合展板介绍，张榜公布，发挥典型引领作用，让学生学有榜样、做有标杆。

凭借点滴的规范教育，榜样的示范引领，如今，每位学生都能做到见到教师主动问好，看见垃圾随手捡起，每天保持教室、寝室窗明几净，就餐时自觉排队，按时出操，早晚自习埋头学习，毕业离校前做到物品整洁有序。这就是立德树人最真实、最生动的写照，良好的习惯将伴随学生一生，使他们终生受益。

三、开展多彩活动，营造育人氛围

在“学雷锋活动月”中，爱心大使侯宝明走进笔者学校，带来了一场别开生面的“雷锋精神在我身边”主题报告会，其感人事迹深深地感染了每一位师生。

全国知名德育专家余国良老师为师生开展了题为“中职教育的问题与对策”的讲座，他的“生活化德育”理念深入人心，使师生深受教育和启发。

第四届校园文化艺术节暨第一届技能节如火如荼地开展着。校园篮球联赛、乒乓球比赛、各专业技能比赛、“匠心筑梦”征文比赛、18岁成人礼、教职工趣味运动会、社团成果展示、毕业班离校风采展示、师生经典诗词诵读、歌咏比赛等活动丰富多彩，师生各显其能，尽情展示，校园处处洋溢着文明向上、精益求精、追求极致的正能量。

一直以来，笔者学校通过组织开展丰富多彩、健康向上的课外活动，磨炼学生的意志，锤炼学生的品质，营造良好的育人氛围。

学校开展各种“主题教育月”活动，开展演讲比赛、征文比赛、文艺晚会等一系列全员参与的大型活动，极大地调动了学生的积极性，让学生在活动中展示自我，体验成功。每逢重大节日，学校都分门别类地组织特色活动。例如，在三八妇女节、父亲节、母亲节、教师节等节日，组织感恩诗歌朗诵、书画传情等活动;在五四青年节、七一党的生日、国庆节、元旦等节日，组织激情联欢、“我的中国梦”文艺汇演等活动，让学生放飞青春梦想，激扬爱国热情。针对年满18岁的學生，开展成人礼;针对即将毕业离校的学生，开展毕业班离校风采展示等活动，让学生在参与中感受到尊重、认同和快乐。在严格管理的基础上，学校注重对学生的兴趣引导，积极搭建各种平台，帮助学生发展兴趣爱好，实现全面发展。学校要求每个系至少建立一个社团，争取每个学生都加入社团，截至目前，学校已成立了篮球社团、乒乓球社团、剪纸社团等十多个学生社团，并聘请专业教师为学生授课。学校定期开展球类、棋类、书画类、声乐类、文学类等文体活动，让学生在参与中获得肯定、增强自信、享受成功。每年元旦、教师节，爱好剪纸的学生都会亲手制作福字、剪纸百合等礼物，将祝福和感谢送给教师。逢年过节，爱心社的学生都会带着营养品到敬老院看望老人，陪他们聊天，帮他们打扫卫生，给他们送去贴心的温暖。在“告别陋习，向不文明行为宣战，做文明科工人”主题活动中，通过主题班会、“不文明行为”展板公示、发倡议、宣誓签名、“文明校园”摄影及漫画作品展、“十大文明之星”系列活动，使每个学生都养成文明的行为习惯，都争做文明学生。

学校还对接教学、实训，有针对性地举办专业技能比赛，帮助学生提升技能水平，提高团队意识，激发进取精神。经过磨炼的优秀选手，在全国、省级、市级大赛上大显身手，多次摘金夺银。

德育教育的扎实开展，拉近了师生之间的距离，使学生找到了自尊和自信，鼓起了进取的勇气和力量，学生走上了满意的工作岗位，走进了心仪的大学，绽放出别样的风采，涌现出了河北省“自强之星”康凯、刘风旭，拾金不昧的徐东蕾、单彩丽，“全国最美中职生”肖玮康等优秀学生代表。学校先后荣获“全国职业教育先进单位”“全国教育系统先进集体”“全国职工教育职业培训先进集体”“国家中等职业教育改革发展示范学校”、人社部首批“阳光德育校创建活动宣传学校”等30多项省级以上荣誉。

立德树人结硕果，匠心筑梦育英才。衡水科技工程学校以立德树人引航素质教育，全面打造社会经济转型升级所需的高素质技能型人才，为助力中国制造做出了应有的贡献。

(作者单位：衡水科技工程学校)

作者：张涛

第2篇：立德树人视角下中职学生美育工作探讨

摘要：立德树人是当前国家对学校培养人才的统一要求。这一视角下的中职美育工作属于思想政治教育的范畴。在当前中职院校中，学生的美育教育一般都处于缺失状态，但美育教育对即将步入社会的中职学生来说又是相当重要且必不可少的，所以加强中职学生的美育工作刻不容缓，本文就立德树人视角下中职学生美育工作存在的问题展开分析，并针对发现的问题提出了相应的解决策略，旨在为中职学校开展学生美育工作提供一些参考。

关键词：立德树人、中职学生、美育工作、问题、策略

前言

中职院校的教育目标是为社会培养技术型人才，学生毕业后会直接进入社会，这就要求学校在教学过程中，不仅要注重学生理论知识的学习，还要培养学生的综合能力，让学生在毕业后能快速适应社会。立德树人是中职学校的教学宗旨，美育教育能有效促进中职学校德育工作的开展，可以提高学生的综合素质，促进学生身心健康的成长。中职学生正处于身心发展的关键时期，在这个时期开展美育工作，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的心理素质和社会适应能力。

一、立德树人视角下中职学生美育工作的重要性

美育教育在中职院校的教育中是必不可少的一部分，中职学生从学校毕业后直接走向社会，如果只具备一些专业技能，没有良好的心理素质和道德品质，将很难适应社会的需要。首先，良好的美育教育可以提升学生的思想道德水平。通过美育教育可以增强学生明辨是非的能力，教会学生扬善去恶，陶冶学生情操，为学生树立正确的世界观和价值观。美育教育能让学生明白什么是真正的美，不会只追求那些肤浅的、庸俗的低级美，形成正确的审美观。其次，美育教育还可以促进学生身心健康发展，形成良好品格。立德树人视角下的美育教育更重视学生的思想建设，良好的美育教育可以培养学生积极乐观的性格和不怕挫折的坚韧品质，促进学生良好品格的形成。最后，美育教育可以提高中职学校人才培养的质量。中职院校的学生普遍存在成绩较差、素质偏低等现象，在中职院校中开展美育教育，可以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。总之，在立德树人视角下的美育教育，对中职学生的发展起着至关重要的作用，可以使中职学生在步入社会的时候具备良好的心理素质和正确的价值观和世界观。

二、立德树人视角下中职学生美育工作中的问题

(一)教学目标不明确

现阶段，中职院校对学生美育教育工作不够重视，中职院校美育教育工作一直停滞不前，教师在教学过程中没有明确的教学目标，无法制定出合理的教学体系，严重影响了学生在综合素质方面的提高。

(二)师资力量不足

由于中职院校对美育教育工作的认识不到位，重视程度不够，中职院校在美育教育工作中的投入比较少，师资配备匮乏，没有专业的教师队伍，导致美育教育的教学效果大打折扣。

(三)美育教育形式化

就目前来看，中职院校美育教育过于形式化，教师对美育教育不够重视，加之自身专业知识不够，在教学过程中一味照搬课本或别人的经验，没有自己的见解和创新，无法形成系统的教学体系，阻碍美育工作的顺利开展。

三、立德树人视角下中职学生美育工作的解决策略

(一)明确教学目标，完善美育教育体系

美育教育在中职院校的教育中有着很重要的作用，对培养学生的综合素质起着至关重要的作用，学校要通过良好的美育教育，实现立德树人的教学宗旨。美育教育属于素质教育的范畴，不仅仅是一门课程，更是一种教育理论和教育思想[1]，美育教育要与一切教学活动相互融合贯穿，始终存在于中职教育的全过程中。美育工作是对学生进行思想政治教育的途径，同时也是提高学生的综合素质的有利手段，可以培养学生正确的人生观和价值观，这些都是美育教育的教学目标。另外，美育工作要结合学生的认知情况和所学专业特点，兼顾美育和文化知识之间的关系，丰富美育教学的内容，制定切实可行的教学目标，完善美育教学体系，提高学生美育教育的教学效果。

(二)重视教师队伍建设

教师是学生学习的引导者，在教学中起主导作用，教师的专业水平直接影响教育教学效果。现阶段中职学校美育教育缺乏专业的教师，学校应该加强美育教师队伍的建设。首先，定期组织教师进行专业的培训，提高教师对美育教育工作的重视程度，深入学习美育教育的相关理论知识，提高自身专业水平;其次，组织教师进行多种多样的美育实践活动，创造跟同类院校交流互动的机会，学习其他院校教师先进的教学经验，提高教师自身的美育素养和专业水平;最后，对外招聘有经验的美育教师。学校应该重视人才的培养和招聘，可以结合学校的专业特点和学生的实际情况，招聘相关经验的美育教师，建立专业的教师队伍，提高美育教育的教学质量。总之，教师的专业水平和综合素养直接影响着美育的教学质量，美育教师不仅要有专业的理论基础，还要具备高水平的思想道德素养，对学生言传身教，潜移默化的影响学生的美育素养。

(三)创新美育教育的教学模式

美育教育作为素質教育的重要内容，课程模式就要突破传统单一的教学模式，不断进行改革和创新以适应现代素质教育的要求。首先，创新课堂教学模式。教师应该突破传统的“灌输式”教学模式，充分利用多媒体教学，组织学生观看一些美育方面的小视频，让学生可以更直观的理解课堂内容，或者在课堂上增加学生的互动环节，充分调动学生的积极性，比如针对教学内容选择开展小组讨论的形式，让学生之间进行交流互动，从而加深对课堂内容的认知和理解;其次，开展美育实践活动[2]。美育教育不能仅仅局限于理论知识的学习，有效的实践活动可以潜移默化的影响学生的美育素养。学生在多种多样的实践活动中可以提升认识美、发现美的能力。比如，学校组织学生参加志愿者活动，可以增加学生的社会责任感，或者组织学生参加一些团体的比赛，提高学生的团队合作意识和集体荣誉感;最后，营造良好的校园文化环境。良好的校园文化可以促进美育教育工作的顺利开展，良好的校园文化可以促进学生身心健康的成长。比如，在学校的宣传栏中张贴关于美育方面的宣传图片，在学校广播中定时播放美育方面的音频，使学生在校园环境中就能得到美的熏陶和启迪，从而加深学生对美的认识和理解。总之，学校要及时发现美育工作中出现的问题，创新教学模式，开展多样化的教学实践活动，为学生营造一个良好的校园文化环境，提高学生的美育素养。

结语

由此可见，在国家大力倡导立德树人教育宗旨的背景下，美育教育已经成为中职院校教育教学中必不可少的一部分，对中职院校学生的发展起着至关重要的作用。良好的美育教育能够提升学生的综合素质，使学生树立正确的价值观和人生观现。中职院校要加强对美育教育的重视，及时发现工作中的问题，根据院校专业特点和学生实际情况制定出明确的学习目标。突破传统的教学模式，开展多样化的教学和实践活动。提升教师专业水平，建设专业化的教师队伍，从而培养出更多的德、智、体、美、劳全面发展的专业技术人才。

参考文献：

[1]杨卓.文化传承背景下职业院校美育教育探究[J].艺术评鉴，2021(19)：134-136.

[2]任立.立德树人视角下高校学生美育工作研究[J].吉林教育，2020(Z3)：102-104.

[3]戴莉.学前儿童性别教育的研究现状及其启示[J].中华女子学院学报，2016，28(04)：86-95.

[4]董天昱.浅谈幼儿园中班幼儿的性别教育[J].文学教育(下)，2015(07)：156.

作者简介：贺伏兴，男，1990年6月生，重庆市云阳县人，汉族，大学本科，讲师(职称)，研究方向：美术教育，德育，党建，单位名称(凤冈县中等职业学校)

作者：贺伏兴

第3篇：探讨立德树人视野下的中职学生德育量化管理措施

摘要：中等职业学校每年都为社会输送大批的人才，是人才培养的重要场所之一，中等职业教育主要强调职业应用能力，注重培养学生的职业知识与技能，最终培养目标是高技能、高素质人才。德育在中职学校的教学工作中占据重要地位，对学生的健康成长以及成才具有重要的促進作用。但目前，中职学生的德育效果仍不显著，在立德树人的视野下，中职学生的德育教学需要进一步加强与改进。因此，本文将基于立德树人视野分析中职学生的德育教学情况，并提出相关管理建议。

关键词：立德树人; 中职学生; 德育量化

立德树人是教育根本的目的，在立德树人的视野下要求培养出全面发展、德才兼备的人才。随着社会经济与科技的快速发展，国家对于人才的需求不仅是具备专业的知识与技能，还需要拥有高尚的品德修养。因此，德育在目前教育事业中的意义不言而喻。对于中职学生而言，德育教学主要是通过量化管理来开展的，中职学校大多采取一些制度条例来量化评估学生道德的发展水平。量化管理内容主要以班规班纪、校规校纪为主，将分数作为衡量的标准，评价的方式主要通过惩罚或奖励来进行。

一、中职学生德育量化管理的现状

(一)学生认可度低，不利于提高道德修养

在德育量化管理中，用分数来量化学生相关表现，这对于大部分学生而言，其是不认同这种方式的。学生在面对所得到的德育量化管理的分数时也容易出现不满意的情况，不认为这个分数能代表其行为品德。且用分数来量化学生的表现，还会导致部分学生过度注重分数，将加分作为目标而积极参加各种比赛、活动，甚至在参加活动时只关注会不会加分，若加分则会有许多学生去参加;若没有，则学生会拒绝参加活动。这样的思想会让部分学生为了获得分数，而采取一些不好的手段来争取加分，如此就与德育教学的根本目的相违背，学生就会注重分数，而不在意品行的修养。由于中职学生的年龄特点，心智还未十分成熟，对于外界的影响和声音还是很在意的，所以他们在面对量化分数的压力时，容易出现产生自暴自弃或影响其自信心的情况出现，并且由于社会对中职教育存在着认知偏差，这就会更加剧学生的自卑心理。

(二)量化德育分数，不利于学生个性发展

共性是德育量化的管理方式中着重强调的特征，而教育根本的目的是注重学生个性的发展。因此，在德育量化管理中，往往因强调共性而忽视了学生个性的发展。在对学生的德育教学进行分数量化时，往往基于共性的标准所得出的最终量化分数难以衡量学生的品德素质水平。教师根据一个可操作或可看见的行为给予评分，最终结果是否具有意义不置可否，但一些评分标准并不能代表学生的道德水平不高，如学生迟到也需被扣分等。而在量化评分过程中，若太注重最后的评分结果则忽视学生日常行为的培养，则难以提升学生的道德素质且不利于学生个性发展。对于学生德育教学而言，哪有不培养，就形成的道理，德育教学不是一蹴而就，是必须注重过程与时间的培养，才能让学生通过长时间的德育熏陶，继而成长成具有高素质的学生。

二、立德树人视野下的中职学生德育量化管理措施

(一)培养道德自觉，提高认可度

立德树人视野下，增强学生德育教学效果最有效的途径是让学生形成道德自觉。在进行德育教学时，教师需要注重培养学生的道德自觉，让学生通过亲身体验将道德知识转化为道德意志。因此，教师要将德育量化的管理手段当作促进学生道德自觉习惯养成的办法，而不是用其来束缚学生的行为习惯，在进行德育量化管理工作中，德育量化应承担的是学生对于习惯的了解与掌握的标准，并非是量化学生的行为。以此让学生清晰德育量化的标准，使学生重新认识德育量化，并自觉遵守社会秩序，继而形成道德自觉。此外，中职学校在开展德育教学量化管理时，还需注意落实学生主体的地位，使学生可以明白自身的素质发展是德育教学重中之重，教师与管理者都是其学习上的引路人与指导者，继而使得学生可以端正学习的态度，提高其对于德育量化管理的认可度。

(二)尊重个性发展，发挥学生主动性

随着时代的发展，中职学生的自我意识也开始逐渐加强，个性特征也逐步加强，在德育的量化管理中，教师就需要尊重学生的个性发展，不以量化标准来约束学生，反而还需发挥学生的主动性，让学生也积极参与到德育量化的考核工作中，使得学生充分认识到量化管理的真正目的，继而主动提升自我的道德修养。在实际的德育量化考核中，教师需要让学生意识到其主人翁的角色，将对于自身的期望也投入到量化考核中，使得学生可由被动接受量化考核转为主动接受。教师在设置量化的指标时，需要征求学生的意见，并在考核结束后及时公开考核的结果，让学生可以参与到量化考核的过程中，并及时了解到量化管理的相关信息。为了确保量化考核的结果更真实且全面，学校可让学生进行每周的德育轮值，充分发挥学生的能动性，让全校学生都能参与至德育量化考核工作的全过程之中。与此同时，还可以让学生去一些工作岗位上体验量化管理工作，如卫生方面的监督员、宿舍的管理员等，使学生可以通过不同角度重新看待德育量化管理工作。

三、结语

综上所述，立德树人视野下，中职学校需要培养出综合素质与能力都较高的学生。在中职学生的德育教学上，中职学校采用量化管理的方式既有利又有弊，因此中职学校需要正确判断，采取有效的方法将德育量化管理的优势发挥出来，使得德育工作事半功倍。只有有效发挥德育的效果，才能达到立德树人的德育教学目的，使中职学生成为社会所需的高素质应用型人才。

参考文献：

[1]邵光东.立德树人视野下的中职学生德育量化管理措施[J].北极光，2020(1)：146—147.

[2]白国祥.立德树人根本任务视角下的中职德育课改革探索与思考[J].中国职业技术教育，2017(20)：27—29.

作者：兰雅琴

第4篇：中职学校落实立德树人根本任务的路径探索

【摘 要】党的十九大提出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。这再次强调了德育在学校工作中的首要位置，同时也为我们教育工作者提出了更高的要求――教育不仅仅是“教书育人”，更重要的是要“立德树人”。本文以广西河池市卫生学校为例，对如何落实立德树人根本任务的路径作了有效的探索。

【关键词】中职学校;立德树人;路径

党的十九大指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，2018年5月2日，总书记在与北京大学师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”这些重要论断，重申了德育在学校工作中的首要位置，对我们教育工作者而言，教育不仅仅是“教书育人”，更重要的是要“立德树人”。

立德一词语自《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”立德即树立德业。“树人”一词语自《管子》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”树人即培养人才。在新时代，“立德树人”就是要立社会主义大德，树社会主义新人。怎么样才能做好立德树人?笔者结合自身的教育实践，认为从以下四个途径加以落实。

一、坚持党的领导，确保党的教育方针落到实处

办好我国中职教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对学校工作的领导权。我校坚持强化党的领导，全面加强党的建设，着力构建立体化的党建工作体系，以“党建+”为学校发展护航。

(一)巩固党总支领导下的校长负责制。学校党总支全面履行管党治党、办学治校的主体责任，完善议事和决策制度，切实发挥党总支在学校建设中把关定向、保驾护航作用，确保党的教育方针落地开花。

(二)加强党支部建设，发挥战斗堡垒作用。学校制订了党支部工作考核办法，把党支部工作目标考核量化进行评分，支部书记抓党建工作述职评议考核形成常态化制度化。通过完善创新政策保障、工作激励、平台支撑、考核评价等机制，激发党支部的生机活力，推进全面从严治党向基层延伸。学校党支部的建设更加规范化、制度化、科学化，在学校的教学管理等工作中，充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

(三)建立完善党建带群建的工作机制。通过加强学校党组织对学校工会、共青团、学生社团、教代会的领导、支持其开展工作，切实发挥群团组织在实现立德树人这一任务中的特殊优势和作用。

二、加强教师队伍建设，发挥教师的主体作用

立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。

教育者先受教育。近三年来，学校以护理、助产、药剂这三个自治区示范专业建设为契机，大力加强教师队伍建设，综合运用各种手段，引导广大教师必须把立德树人作为自己的根本任务，要做“四有”好老师，要做“四个”引路人。

(一)强化价值引领。实施全体教师轮训计划，先后分期分批组织到复旦大学、中山大学、四川大学、电子科技大学、广西医科大学、广西师范大学、成都依能公司、广东宝娜美容美体公司等高校、企业考察学习，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解，引导他们在认知国家中服务国家。

(二)强化师德师风。学校党总支坚持师德??风、校风学风同时抓，严格实行师德师风一票否决制，师德师风教育常抓不懈。集体学习、个人自学相结合，通过学校党总支书记上党课、专业老师解读相关教育政策或集体观看教书育人楷模视频等形式，还通过邀请校外德育专家、医院优秀医务工作者到学校作师德师风专题报告，使全体教职工在学习中受到了教育。每年开展“优秀班主任”“先进教师”“优秀教育工作者”“优秀党员”“优秀党务工作者”评选活动，在全校营造立德树人、见贤思齐的良好氛围。

(三)强化实践养成。搭建社会实践大平台，鼓励教师走出课堂、深入实际，积极到医院进修和到贫困村开展结对帮扶。学校每年在外进修或结对帮扶的教职工达30人，大家在社会实践的大熔炉中深化了理论认识，坚定了“四个自信”，增强了责任感和使命感。

三、推进教育教学改革，发挥课堂的主阵地作用

(一)更新理念，实现“思政课程”向“课程思政”的创造性转化

一直以来，大家在观念上都存在有一种偏差，认为育人主要就是思政课程的职责，其他课程则传授基础或专业知识。要落实“立德树人”这一根本任务，我们必须建立“课程思政”的观念，“课程思政”就是在教学全过程要深入挖掘各类课程的思政教育资源对学生开展品德教育。实现各类课程与思政课同向同行，产生协同效应。所有的教师都有育人职责，所有课程都有育人功能，所有教学活动都有育人效果。

(二)要全过程育人，发挥课堂的主阵地作用

学校在人才培养方案、教学大纲、教案等重要教学文件和材料的审定中实现“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升，优化课堂评价标准，改进教学方法，创新教学手段，加强课堂监管，提升课堂育人效果。牢牢掌握意识形态的领导权，完善课堂教学管理制度，防范不良思想传播，把课堂讲授关进课堂管理制度的笼子。

(三)大力加强第二课堂建设，形成协同育人效应

德育的出发点和归宿是“教会学生做人”，它既需要苦口婆心式的“言传”，更需要一点一滴的潜移默化中“身教”。为培育和践行社会主义核心价值观，2017年以来，学校坚持开展国学经典主题教育活动。通过主题班会课和学科渗透，举行经典诵读大赛、国学经典知识竞赛、黑板报比赛、故事演讲比赛、国学书法比赛、文化书签制作比赛等形式多样的主题活动，寓国学经典教育于丰富多彩活动之中。此外，还有针对性的将孝道、感恩、礼仪、励志等主题教育寓于丰富多彩的第二课堂活动之中，如：三月的学雷锋主题教育、四月的缅怀革命先烈主题教育、五月的感恩教育、九月的感谢师恩教育、十月的我爱祖国教育、十一月的心理健康主题教育，让学生在活动和实践中自己去体验和感悟，以达到修正品行，提高道德素质和人文素养的目的。

四、做好心理健康教育，健全学生人格

教育是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。学校设立心理咨询室，制订好学期工作计划，适时对学生进行心理健康教育，开展心理咨询业务。由心理咨询室的老师对不同年级段的学生进行适时的心理辅导，如新生入学的团辅活动、实习班同学的心理辅导等。同时，加强对班主任、任课老师心理咨询的培训，让每一位老师都能科学地解决学生遇到的基本的心理问题。通过开展心理健康教育，培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福、分享快乐，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。

第5篇：关爱学生 立德树人

尊敬的各位领导、老师们：

大家好!今天我演讲的题目是《关爱学生，立德树人》。刚踏入教育岗位的时候，我就下定决心要做一个关爱学生、受学生爱戴的好教练。2015年7月，我光荣的成为了一名西山学校初中部的教练。

当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值;我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是一名教练，一名从事教育事业的工作者，我可以用高涨的热情去激励我的学生;可以用满腔的热忱去感化学生;也可以用细腻的真心去关爱学生。我爱这看似平凡而又伟大的事业，我愿用我的青春在西山学校这片热土上闪光!雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对学生时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，是一名光荣的灵魂工程师!

有人说，教育工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要热爱教师职业，并把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，时时让我对学生的关爱是孩子们学得舒心，家长满意，领导信任。作为一名教练，关爱学生，关注每个学生的个性发展是教学工作的永恒主题。但如何在我们的教育工作中贯彻老师对学生的关爱呢?

首先要严格要求学生。古人云：教不严，师之惰，严是爱，松是害，学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。 自从做教练以来，无论是生活上，还是学习上，我都对学生进行严格要求。生活上，我要求孩子们养成良好的作息规律，养成良好的饮食习惯，养成良好的生活作风，不铺张，不浪费;不攀比，不炫耀。学习上，我也严格要求在积极上进的前提下，认真听讲，按时完成作业，并时时督促他们学习时要学会找方法，注意劳逸结合，养成良好的学习习惯。律人先律己。为此，无论是寝室，还是教室，我都经常陪伴在孩子们的身旁，为他们树立一个勤劳上进的好榜样。

当然，老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，老师的严格是体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。其次要尊重理解学生。这不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，使学生自觉地形成和发展健康的人格。三，我们要宽容学生。宽容，是一种博大无私的爱。 当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们，教育他们。

重中之重，我们要关心学生，要从生活和学习全方位的去关心学生，让他们感受到家的温暖。从事教练工作的几年，带过许多学生，也曾把许多孩子当成自己的亲弟弟一样对待。

做教练的第二年，我班上的一个孩子，因和班上的另一个孩子玩耍，意外的摔断了手。当时是晚上，时间比较晚，看着摔断手的孩子那张痛苦和惊恐的脸，我心如刀绞，立刻停下手中的工作，在向学校反应之后，带着孩子来到抚州第一人民医院。做完挂号、拍磁共振、消肿等之后，时间已经快到晚上11点，医生告诉我孩子的手的两根桡骨都断了，要等一星期左右，手消肿之后才能进行手术。医生要求我们住院消肿，说这样有利于对孩子的情况进行观察。而当时孩子的家长远在广州，爷爷奶奶也在新干，无法及时感到。望向孩子，我再次感受到了他那无助、恐慌的眼神，我当即安慰孩子道：“孩子，别怕，教练在你身边，教练会一直陪着你。”当晚，孩子在消完肿后，过了很久才睡着，在睡梦中还时不时的发出痛苦的呻吟。而我，彻夜未眠，直到第二天上午10点多，孩子的奶奶赶来，我交代一番，才带着的担心离开，返回自己的岗位。因为，还有更多的孩子要我去照顾。

几年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。有一位老师曾对学生说过，“教师这个活，走到哪里都是受苦受累，可是教师的最大的财富就是学生!”这句话，是他们班上的学生在我被自己班学生气哭时安慰我的一句话，当时是让我茅塞顿开!是啊，学生就是我们最大的财富啊!我为什么，凭什么，又怎么能不关爱我们的财富——学生呢?所以，老师们，“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林;终身之计，莫如树人”，关爱学生这一神圣的使命是所无法衡量的，让我们以“关爱学生”为宗旨，继续发扬“灵魂工程师”默默无闻的奉献精神。

第6篇：关爱学生，立德树人

有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，壮丽的事业;有一首歌谣最为动听，那就是奉献，无私的奉献，播撒着未来的希望，三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和自豪!师德师风中有这样一条：学高为师，身正为范。对此，我深有感触。

师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感，当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。那么，教师应该怎样去爱学生呢?

一、爱学生，要了解学生。

不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。

二、爱学生，对学生一视同仁。

教师要爱所有的学生，不但要爱聪明 、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生 、一般生。特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心，我班有个学生，常常上课铃响了还不回教室、听课走神，作业不想做，甚至要逃学。开始，我经常找他谈心，了解到他怕困难，不想做作业，喜欢玩游戏。我就

1 用第二课堂的时间跟他玩21点的扑克游戏，结果他很有兴趣，回家也玩这个游戏，这样一来他的口算能力进步很大，也喜欢上数学课。最后向他提出要求：上什么课都要专心听讲、作业要认真完成，他诚恳地接受了。只要该学生稍微有进步，我就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，再也不想逃学了。

三、爱学生，要尊重和信任学生。

学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。如果教师对学生 不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。

教书育人，以德为首。师德的好坏影响学生的发展。教师的世界观、人生观、生活态度都必然会影响到学生。一个教师的师德决定着教师在教育工作中的思想教育、政治方向和教师在教书育人中所起作用的大小。因此，教师的根本任务是立德树人，这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。

一、教师立德树人的重要性

党的十九大报告明确地指出：“从立德当表率，树人为根本，立教作贡献，争做“四有”好老师，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”

2 贡献力量。”立德树人，做好学生的领路人，养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。所以教师应该充分认识立德树人的重要性。

二、教师应具有立德树人的时代性

中小学实施的基础教育，不仅体现在对学生知识、技能的培养，更重要在于树立影响学生一生的正确世界观、人生观、价值观和荣辱观。社会主义核心价值体系的内容高度凝练了立德树人的灵魂、主题、精髓和基础。我们要结合学校的实际情况、中小学生的思想情况，寻求新形势下中小学校立德树人的新方法、新模式以及新渠道，以社会主义核心价值体系为指导，增强立德树人的创新能力和影响力，提高德育工作的亲和力和向心力。立德树人要随着时代的发展不断的创新，以适应教育教学的需要。教师要与时俱进，勇于创新，充分认识到立德树人的时代性。

三、教师应具有立德树人的思想性

在中小学教育教学中必须强化理想信念教育、爱国主义情感教育、民族精神教育、社会责任教育、做人修养教育、民族团结教育、公民道德教育和兵团精神教育。教育学生从做合格公民的基础要求做起，将现代社会教育所倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富强、民主、文明、和谐”等贯穿到全部的教育工作之中。思想引领是立德树人的重要途径。作为教师，一定要树立为教育事业献身的崇高理想，具有强烈的爱国热情，具有终身从教、不

3 计得失的牺牲精神，要爱生如子，把对人才的培养化为自己的责任，并落实到教书育人的全过程，体现在认真执教，热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、热爱教育教学工作上。

四、教师应具有立德树人的高尚性

立德树人，是每一个教育工作者的天职，教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。各中小学校要紧密联系自身实际，把立德树人作为教育的根本任务，不断创新内容、创新形式、创新手段，切实增强德育教育的针对性和实效性。铸造高尚师德为立德树人奠定基础。教师的人格魅力，就是教师在从事教学工作中所具备的个人的高尚的道德品质和综合素质。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“严谨治学”、“勤于进取 ”、“认真授业”、“热爱学生”、“积极育人 ”等，既是师德的规范，又是教师所应具备的人格魅力。作为教师，必须要有良好的职业道德。

“师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼

4 友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。

作为一个人民教师，我们应该把热爱教育事业与热爱学生结合起来才够格。教师的爱心奉献，是一种不间断的终身的奉献，是教师之“大爱”的充分体现。诲人不倦的爱心奉献精神，是由教师的本质属性所决定的。它既是物质的也是精神的，既是知识的也是智慧的，既是毫无保留的也是不断创造的。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为教师，不仅要爱自己的事业，更要爱所有的孩子。这就把教师的情感提升到了一个至高的境界。教师对学生的爱，是一种人类社会充满科学精神的神圣之爱。这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。要在掌握新的思想观念、提高人格魅力和职业情感修养等方面有自觉的紧迫感和危机感，做到不断汲取源头活水，与时俱进。“学高为师，身正为范”，做好表率，做好引路人，将爱洒遍每个学生，让他们快乐地成长!

第7篇：立德树人，促进学生全面发展

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。

如果说社会主义核心价值体系是兴国之魂，那么，立德树人作为教育的根本任务，就是深化教育领域综合改革之魂。《决定》的字里行间深深寄托着对青少年一代的殷切期望。今后教育领域中的所有改革，都必须坚持立德树人基本导向，始终高度重视教育和帮助学生打牢共同思想基础、端正政治立场和前进方向、砥砺品德、陶冶情操、激发历史责任感、树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人成长成才与投身实现中华民族伟大复兴中国梦的实践紧密相连。

坚持立德树人基本导向，本质要求是育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，尽力为每个学生提供适合的教育，让每个孩子都能成为有用之才，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《决定》要求强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健，改进美育教学，提高学生审美和人文素养;要求统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。就是要把全面实施素质教育的宏观政策要求，细化为学校教育的具体安排，把中小学生尤其是小学生从过重课业负担下解放出来，使其腾出更多时间探究思考、加强锻炼、了解社会、参与实践。

坚持立德树人基本导向，还必须积极为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境和机制。《决定》强调要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才;创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流，以及推进学前教育和特殊教育改革发展，清晰表明我们党关于促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用的政策基点。深化教育领域综合改革，必然要在更新教育观念、理顺结构体系、创新培养模式、加强能力建设、推动内涵发展上下功夫，全面形成与社会主义市场经济和全面建成小康社会相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，尽快办出具有中国特色、世界水平的现代教育。

第8篇：立德树人，做好学生引路人

茂名市第十中学 李勇

人民教师肩负着培养国家和民族未来的重任，是学生成长路上最重要的引路人。我国著名教育家陶行知先生曾说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”这要求教师作为人类灵魂的工程师，不仅要有渊博的知识，良好的教学技能，还要实实在在的育好人。要求教师以身作则，自觉率先垂范。这样的教师才能为人师表，做学生优异的引路人。

一、增强责任感，热爱教育事业。这是教师的职业要求，也是师德的首要条件。

“一年树木，百年树人。”教师的工作是神圣的，教育的工作也是艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。若一个没有这份强烈的责任感，对教育事业没有一丝热爱的教师，又怎能做到日复一日，年复一年地重复进行大量平凡琐碎的工作?一个只有热爱教育事业的人，才会甘于寂寞，乐于辛劳的。我们走在讲台上，教书是手段，育人是目的。因此，身为教师的我们在任何时候都不能忘记，我们不是把教育当成自己谋生手段的“范跑跑”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师，是人类未来的引路人。

二、热爱学生、尊重学生。

教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。以爱打动学生的心，以严引导他们的言行。对学生的爱要面向全体学生、一视同仁，持之以恒，忌忽冷忽热，忌偏心。爱，使教师与学生相互依存中拉近师生距离，产生

1 心理共鸣，分担挫折时的烦恼，共同分享成功时的快乐。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。多给学生一点爱心，一个微笑，一声赞美，少一点说教。对学生冷漠，缺乏热情的教师，决不可能成为学生成长路上的合格引路人。

三、为人师表，身教重于言教。

圣人曰“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教育家叶圣陶也曾说：“身教最为贵。”教师的教育对象是青少年学生，他们的模仿能力强，可塑性大。教师成了他们有意无意学习的对象。教师的思想品格、待人接物、言谈举止，都会使学生耳濡目染，对他们产生潜移默化的影响。其次，教师的“言教”要令学生信服，教师的“身教”就必须先让学生佩服。

教育学生要身体力行，教师言行一致，才能产生巨大的教育力量，否则，即使立论有据、言之有理，也会黯然失色。前几天某大学的院长到食堂插队打饭时，被身边的学生善意提醒。那学生却反遭到院长批评和质问“你这同学是哪个班的”。这在全国引起轰动性的哗然。试问面对这样的教师，有多少学生愿意听其说教?

为人师表，“身教”对学生是一种无声的教育,而这种教育往往也是最有效的。2016年我担任高一(13)班的班主任 。开学不久班里的卫生委员向我诉苦：班里负责恒学楼四楼厕所的卫生工作，而轮值的同学都不肯搞厕所卫生，就算去了也只是做下样子。这时我才意识到，这个班绝大部分学生来自经济条件优越的市区初中。可能还不能接受学生要自己搞厕所卫生的要求。于是我带着卫生委员回到班里要求所有男生跟我到男卫生间，让他们站入到卫生间里看我示范如何搞男厕所的清洁卫生。我边搞男厕所卫生边讲解卫生间的卫生要求。并乘机用日本国宝级清洁工新津春子的事例来教育学生：

一、搞卫生并不是什么丢脸、低贱的事;

二、知道搞卫生的艰辛，更应该尊重、珍惜他人劳动成果，养

2 成良好的卫生习惯。自此之后，班里再也没有学生抵触厕所轮值，班里的卫生状况也得到了很大的改善。

四、公平、平等对待学生。

德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”两片简单的叶子都是如此，何况是有血有肉、有着复杂思想感情的学生呢?素质教育的理念强调，每一个学生都是独立、平等的个体，教育具有同样的权利和义务。我们面对的是21世纪信息时代的学生，他们活在更公平、平等的时代里，在这个年轻而又敏感的年龄里，他们比以往任何人都更追求公平、平等。

在教学过程中，应面向全体学生，公平地对待每一个学生，给予全体学生同样的关心和指导、同样的信赖和尊重、同样的鼓励和期望，会促进学生在各个方面全面发展。谈到公平地对待学生，更应该倾注在每一个细微的环节之中。比如，课堂请学生回答问题，不要只提问成绩优秀的学生，要做到多中轮换方式提问学生，尽量让更多的学生参与。也不应依据学生成绩和学生表现来编排座位。

很多时候需要教师给予学困生关注与帮助比优秀生多。对于学困生，教师需要设法调动他们的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们引导、培养成为对社会有用之才。

一个对待学生公平、平等的老师，一定能成为指引学生成长路上的闪亮旗杆。

五、教学相长，学无止境，不断提高业务素质。

随着计算机、手机和互联网技术的发展使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教师已不再是“讲坛上的圣人”，不再是信息的权威拥有者甚至唯一的传播者。教师作为青少年的引路人，要不断地不断提高业务素质，不断开拓和更新自己的知识，要不断吸呐古今中外的文明成果。然后通过现代化的教学思想、方法、方式、手段把它奉献给学生。探索

3 新的教育模式，在耕耘中拓展自己的视野，在教学中提升业务素质。掌握教育规律，把学问内化成学生的学问，使他们拥有渊博的知识，聪明的才智，激荡的热情，高尚的品德，全面发展，健康的成长。让我们教师成为伟大中国梦生力军的引路人。

在圆中国梦的路上，历史赋予了我们教师巨大的责任，我们肩负的是培养祖国未来的光荣使命。我们当“牢记使命，不忘初心”。在新的时代里，在教育、教学的工作实践中，让我们用更高的师德标准规范自已的行为，提高自身的素养。锻造新时代的师魂，做好学生的引路人，让青少年的成长之路越走越平坦，越走越宽，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量!

第9篇：关爱学生，立德树人演讲稿

我们是幸福的

尊敬的各位领导、老师们：

大家好!今天我演讲的题目是《我们是幸福的》。

记得还是在读书的时候，天天听着、看着校训“学高为师，身正为范”，我就下定决心要以此为目标，做一个受孩子爱戴的好老师。于是从校门里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。

有人说孩子是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，孩子是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，孩子比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。他们从事着绿叶的事业，他们是人民教师。

其实，在我身边，就在我们生活当中，我也不时被深深的感动着，因为有着许多平凡却又伟大的领导和老师，他们年复一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润!他们用不同的方式表达着相同的信念和追求：那就是用自己博大的爱心演绎着无悔人生!用无私的奉献谱写幸福的人生!用自己的的青春智慧和热血诠释人民教师的内涵，用真和善哺育纯洁的

心灵，用爱与美铸造闪光的灵魂!他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人。

我想每个班都会有调皮的孩子，我班也不例外。我班有一个很聪明又顽皮的孩子。他经常捉弄、欺负同学。大家都不喜欢他。我知道像他这样的孩子比别人更需要爱，于是，我平时更多的注意到他。尽量去捕捉他的闪光点，表扬他，关心他，鼓励他。 我发现：有时当有的同学没带铅笔心神不宁时，他会悄悄地把准备好的铅笔送给他;每天早晨见到我时，他总是第一个冲到我的面前向我问好;卫生区总有他拿着拖把拖地的身影;下课了，又是他拿起黑板擦擦黑板;那天他做了一件事情让我深深地感动了。 早上我们刚吃完早餐，班长已经检查完红领巾了，劳动委员在忙着检查卫生，随着早读声音的静止，学校三评人员来我班检查卫生工作了。我连忙请他们进来。因为我们刚刚检查过了，全班同学都戴了红领巾。就在这时我突然发现坐在第三组第一排的熊杨政同学没有戴红领巾。我站在讲台上不知所措，只能任凭他们记下了。这时，坐在第四组的罗志颍也同时发现了，他飞快地从他的抽屉里拿出一条红领巾，迅速地将红领巾戴到熊杨政的脖子上。这时的我终于松了一口气。

看到这一切，作为班主任的我感到无比的欣慰和自豪!我马上把这件事讲给大家听，让大家向他学习。在他的影响下，每次我们班只要有没戴红领巾的同学，都有人会主动借给他。大家借出的

不是单纯的红领巾，而是一份份爱心。而且让这份爱心在同学们中传递。

平时，那些聪明乖巧的孩子总能得到老师的喜欢，而那些调皮捣蛋的孩子总会引起老师的不满，其实他们更需要老师细心的关爱。这件事使我深深体会到：调皮的孩子更需要爱!问题的关键在于：教师怎样去捕捉他们身上的闪光点，怎样用爱心去滋润他们幼小的心田，使他们在爱的阳光里茁壮成长。

当教师节，我收到了学生寄来的贺卡，看到上面热情洋溢的话语时，刹那间，我觉得自己成了世上最幸福的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了作为一名教师最大的幸福和快乐莫过于此。我感到自己是一个生活在花丛中的人。

我们是卑微平凡的，但更是神圣伟大的，因为，我们正领引孩子去触摸真诚，体味善良，崇尚正直，学会坚强!我们正引领孩子推开一叶叶神奇的窗，打开一扇扇智慧的门。我们展示给孩子的是一个五彩斑斓的新世界。所以，我们是幸福的!原来，少点欲望，多些爱心，我们就能品尝到幸福甜甜的味道!

记得莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我们对教育痴心不改，对学生播撒爱的雨露，就一定能拓展我们生命的

宽度!铁肩担道义，爱心筑师魂。老师们，让我们为了心中共同的梦想风雨兼程!让我们热忱、执着、坚定地用无私的爱心谱写幸福的人生吧!