探究新时期初中阶段物理实验教学

新时期, 对于初中阶段的物理教学, 我们重视实验课的设计和开展。实验教学可以提高学生的兴趣, 激发学生学习物理的情感, 提高学生掌握物理现象的能力。其实物理实验使得认识主体与客体发生相互作用, 使得认识主体得以认识客体。我想每一名物理教师都在试问, 实验是重要, 但我们该怎样去开展、利用好它来教学呢?作为一名初中物理教育工作者, 经过多年的教学, 以及参阅大量的文献, 笔者对于新时期初中物理实验教学的开展有着深刻的理解, 在此表述, 供同仁参考指正。

1 重视情境的构建, 激发学生的兴趣是当前物理教学的关键

兴趣是最好的老师, 新时期, 对于初中阶段的学生来讲, 培养兴趣是提高学习能力的关键。我们知道初中物理知识是需要融入情境中, 才易于被理解和掌握, 恰当的情境在引入新课时可以制造悬念, 激发好奇心。刺激学生的兴奋点, 从而达到引人人胜的效果, 实验前提出问题也要用到恰当的情境, 在教学过程中。教师可以根据教学计划、课程设置, 有选择性的将生活中的相关物理现象搬到课堂上来, 将—个个生动有趣的实验呈现给学生们看, 吸引他们的眼球, 让他们在上课的第一分钟就进入角色, 最大程度地调动起学生学习的积极性和激发他们一探到底的学习兴趣。在进行物理课教学时候, 我们可以通过一个个精心设计的实验, 安排在合适的时候呈现出来, 可以充分调动起学生学习的兴趣, 活跃课堂的气氛, 激发他们为解开心中的谜底的求知欲望, 使整个教学过程收到事半功倍的教学效果。合理情境的构建, 大大地提高了学生的学习兴趣, 同时还提高物理实验教学的意义, 从而真正的提高教学能力, 激发学生学习物理知识的潜能。

2 明确物理实验教学的意义, 掌握知识的同时培养创新能力

目前的教育, 重在培养学生的创新意识。创新是民族之魂, 唯有创新才能推动社会的进步。而初中阶段的物理教学, 其学科优势可以提高学生的创新意识, 如果授课到位还能提高学生的创新能力。说道学生创新能力的提高, 在此我不得不谈物理实验教学。我们可以积极改进实验步骤。创新探索性在物理实验教学过程中, 教师应尽量将证明类实验改称为探索性试验、将课堂上的演示实验演变为边实验边讲解、将习题实验演变为亲手操作的实验等, 最大限度地让学生在学习过程中尝试设计、操作, 从而使学生在开动脑筋的同时, 将物理知识以及物理规律充分地应用到对物理实验的探索中, 充分发挥物理实验教学对学生创新能力培养的作用。在实验中设立情境教学, 引导学生进行实验创新教师在课堂上演示实验时, 可以给学生设立一个良好的情境问题, 例如为什么要这样进行实验, 怎样设计实验步骤, 实验原理是什么等, 通过教师有目的地设立问题, 创设一种良好的挖掘情境, 让学生在探索答案的同时, 激发学生学习相关知识的兴趣, 并通过对问题思考及对答案的探索, 培养学生的创新能力。在课外多开展实践教学, 引导学生积极参与物理的课外实验。题材是很广泛的, 可以做实验的材料也是多种多样的, 而在课外让学生自己或者同学间一起进行实验, 可以更好地激发学生学习的热情, 并使学生的创造力在其中得到有效的锻炼。在课外实验活动中, 尤其是学生感受到自己设计和准备实验的乐趣和对创新型思维的锻炼, 是课堂实验所不具备的。与此同时, 学生还可以将实验结果拿到课堂上与教师及同学进行交流讨论, 这样, 不仅可以提高学生的实验动手能力, 同时也激发了学生的创新热情。物理实验教学的优势显而易见, 新时期, 初中物理教育重在实验教学, 教师要引起足够的重视, 并提高自身的能力, 加大对于实验教学的投入, 提高实验教学的意义。

3 重视自主实验, 发散学生的思维

新时期, 物理实验教学在初中阶段已经很普遍了, 可是教学模式还是那么的老套, 学生跟着教师的脚步的去完成实验, 很本分很古板, 没有真正的达到物理实验教学的意义。新时期, 对于物理实验教学以学生为中心、学生独立制作实验方案、自主选择实验时间和实验室等进行实验的教学模式。它与传统实验教学的最大区别是不仅在时间和空间上, 而且在实验内容和仪器设备使用等方面都提供了充分的开放条件, 让学生在实验过程中充分发挥自己的想象力和主观能动性, 自主独立完成实验项目, 使实验活动成为一种积极主动的探索过程。由于实验课时数偏少, 而实验内容又较多, 且实验时间过于集中, 加上实验器材及实验室数量的限制, 实验安排比较刻板。这样学生预习不能有效地结合仪器来熟悉、思考实验内容, 学生没有补做、重做或者选做的机会。其结果是学生不仅没有很好地理解和掌握所学知识, 有的甚至连最基本的实验技能都没有掌握, 更谈不上实验动手能力的提高, 因而非常有必要开放实验室。不过要操作起来不是易事, 因为没有专门的实验管理人员能根据学生的需要而随时开放实验室。为了学生能比较成功地完成每一个探究实验, 又能保证实验室的器材不被损坏, 我们的科任老师只好同时充当管理员, 在学生需要器材预习、设计构思时都能提供给他们, 而且实验操作的时间不一定把全班控制在同一节课, 可利用自习时间或课后时间, 成熟一个安排一个, 不拘一格。关键是保证学生能借助仪器设计出有创新的方案, 并能将他们设计出来的实验方案得以动手有效地操作, 充分体现学生的主体地位。通过物理实验教学的发展, 学生们发散了思维, 提高了能力, 全面素质也在均衡的发展。因此, 新时期, 新气象, 摆脱过往的教育方式, 紧跟时代步伐, 提高实验教学的效果, 真正的达到教育的目的。

摘要：众所周知, 物理是一门以实验为基础的学科, 大部分物理知识的学习都需要通过实验来完成。物理实验作为一种理论联系实际的实践活动, 能使学生处于教学主体地位, 灵活地应用知识并促成知识的迁移, 通过物理实验还能激发学生的潜能, 提高物理知识的认识, 所以, 要重视初中阶段物理实验教学。

关键词：初中物理,教育教学,实验教学,兴趣,创新