牡丹江市光华小学成立于1952年, 享有全市基础教育“小黄埔”的美誉。近年来, 光华人依据《中国教育改革发展纲要》关于“中小学校要各自办出特色”的要求, 对办学经验进行了全面总结。结合文化、历史、地域、生源等优势, 确立了创建科技教育特色的办学策略, 开展了广泛研究和实践, “特色立校、特色强校、特色兴校”成为校园人的价值选择, 从而实现了学校的跨越式发展。这一命题已经被省教育学会确立为“十一五”期间重点课题。
(1) 办学理念:一切为了光华人可持续发展。
(2) 特色定位:以基础教育为依托, 通过科学教育和技术教育组合, 传播科学知识和方法, 培养学生的科学观念、科学态度、科学精神以及科学实践能力, 培养现代科技人才、促进学生全面发展。
(3) 基本原则: (1) 启蒙性原则。强调从小培养从事科技活动的基本能力和一般素质。 (2) 兴趣性原则。重视培养学生学科学、用科学的兴趣, 激发学生参加科技活动的积极性。 (3) 系统性原则。注重知识和技能的连续性, 从低年级到高年级形成一个整体。 (4) 实践性原则。坚持理论和实际相结合, 让学生在实践中学知识、长才干。 (5) 个性化原则。因材施教, 让学生的个性在活动中得到充分发挥, 和谐发展。 (6) 主体性原则。以学生为主体, 发挥主动性, 使学生成为科技活动的主人。 (7) 普及性原则。面向全体学生, 开展群体性科技教育, 让学生在潜移默化中受到科技教育。 (8) 成果性原则。引导学生探究, 争取出成果、出作品, 在各类比赛中获奖。
(4) 模式架构:开展科技教育总体框架概括为“一体、两翼、两个支撑、六个模块”。
一体:学校是科技教育的主体。
两翼:社区和家庭是科技教育的左右翼。
两个支撑:学校硬件建设和软件建设。硬件指学校设施和设备;软件指教师队伍。
六个模块:德育模块、教学模块、活动模块、环境模块、家庭模块、社区模块, 六个模块相互制约, 相互配合, 构成教育整体。
注重上好专业课。根据《课标》要求, 提出科技活动课和科学课要在吃透教材的基础上, 注意教材的调整、补充、扩展。教学模式提倡合作——探究式, 组织和指导学生按照“提出探究问题—组成合作伙伴—展开探究活动—共同验证结论”四个步骤展开学习活动。深入挖掘学科课。要求各科教学在不改变自身课程体系和要求的情况下以思想渗透、内容渗透、方法渗透、手段渗透等方式渗透科技教育内容, 科学分析问题和解决问题, 为学科教学注入科学的思想观念和教学策略。大力开发校本课。依据《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》, 编写了一套图文并茂的彩色版校本教材。设置专职教师, 每周开设一节。同时, 还编写了“风能活动”、“节约活动”、“空气在我身边”等校本课活动手册。
求活求新的德育活动。通过召开主题班队会、开展科技队日、科技夏令营等活动, 介绍科学发展历史, 新技术革命现状, 科学家、发明家传奇故事, 对学生进行科学精神和观念的熏陶培养。求实求新的科普活动。把每年11月定为科技教育活动月, 师生全员参与, 开展10个项目的竞赛活动。活动前利用红领巾广播站播报科技小知识、科技信息, 科技辅导员举办“科技创新、科普知识讲座”等活动, 做到有声势、有质量。求异求新的创新活动。成立了幻想画、手抄报、机器人、模型拼装、计算机等多个兴趣小组。科技教师给学生提供实验材料, 教给研究方法, 参与研究活动, 各个班级也形成了自己的科技特色主题。
坚持以德为首, 提高教师整体素质。一抓学习教育。采取多形式、多途径、多层次开展学习教育活动, 使教师人人规范师德行为, 人人彰显师德魅力。二抓师德践行。建立公开承诺、严格践诺、多方评诺机制, 并作为竞聘、晋职、评优、提干的重要条件。三抓典型引路。领导率先垂范, 名师骨干示范, 党员争当模范, 形成“学先进、赶先进、超先进”的热潮。
进行校本研修, 提高教师专业水平。以体制创新, 强化领导为保证, 建立系列“校本研修”制度, 培养高素质“校本研修”队伍, 探索高效的“校本研修”机制, 不断优化教研手段、拓宽教研途径, 构建符合我校实际的“校本研修”模式。
开展“一二三四”工程, 打造名师队伍。一个培养梯队, 多层次培养骨干教师队伍。两大教育工程, 师表工程、青蓝工程加强教师的教育思想、职业道德、人生理想建设, 发挥优秀教师传帮带作用。三大行动计划, 分别是名师培养计划, 骨干教师培训计划, 年轻教师培训计划。四个成长平台, 是指学年交流平台, 网络互动平台, 实践展示平台, 优秀资源共享平台。
营造时尚的物质文化。学校通过精心设计和统筹规划, 建立一系列富有科学启迪作用的校内景物。同时, 注重隐性资源的利用, 利用宣传板、广播站、走廊墙壁、画像条幅等设施, 拓展教育教学空间。营造温馨的精神文化。通过科技教学和科技活动, 营造学科学、用科学的文化氛围;通过规范管理和纪律约束, 养成学生良好品行, 形成和谐健康、积极向上的校风、班风、教风、学风。营造完善的管理文化。完善组织保障机制、实施目标导向机制、强化动机激励机制, 做到学校目标与日常工作挂钩, 岗位、措施、制度落实, 组织、考核、评价、奖励同步。
培养了学生的科学精神。科技教育的开展, 使学生的科学观念和想象实践能力有了明显提高。能从不同角度观察事物, 快速获取和保留知识信息, 灵活、变通、发散的思考问题, 对生活充满信心, 对创造充满热情。提升了教师的专业素养。科技教育的开展, 扩展了教师的知识领域, 提高了理论水平和教育教学能力, 涌现出一批学者型、科研型、创新型教师。有6名教师调到区教育局、市教育学院任教研员, 有6名教师提任副校长、校长。建成了校园的科技品牌。科技教育持久有效进行, 在学校中营造了一种爱科学、学科学、讲科学、用科学的浓郁氛围, 引领学校全面贯彻党的教育方针, 全面推进素质教育。近年来, 学校先后荣获各级各类殊荣近千项。促进了学校的和谐发展。科技教育全方位渗透, 产生了整体效益。在它的带动下, 学校建成了书香校园、数字化校园、生态校园、文明校园, 形成了蓬勃向上、催人奋进的文化氛围, 修身、齐家、奉献社会的人文精神, 学校被市委、市政府命名为文明单位标兵, “十五”期间被授予科研兴教标兵单位。
摘要：光华小学自建校以来, 坚持全面贯彻党的教育方针, 紧紧抓住优质服务, 优异质量这条生命线, 走内涵发展之路, 得到了社会认可和广泛赞誉。近些年来, 特别是进入21世纪以来, 面对新形势, 新要求, 新挑战, 确立了创建科技教育特色的办学策略, 开展了广泛研究和实践“, 特色立校、特色强校、特色兴校”成为校园人的价值选择, 从而实现了学校的跨越式发展。
关键词：特色立校,特色强校,特色兴校
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