高职院校的实训基地建设在国家对人才培养提出的新的要求，通过实训基地所展开的教学、科研、学习等活动，能够不断地提升高职院校学生的岗位职业能力和创新意识，满足高职学生的实验实践的需求。可以说构建良好的高效的实训基地是高职院校实现自我发展的重要手段。高职院校的实训室的建设和应用有利于进一步提升高职人才培养质量和水平。在高职院校的实训基地中，学生能够通过动手实践的方式将理论知识转变为自己的能力素养，由此不断的加深自己对于职业岗位工作的理解。更有利于实现教学资源的共享利用，在资源节约型社会发展趋势下，高职院校的教育教学活动也要求能够节约教育资源，丰富教育教学资源，实训基地的建设能够为学校各专业的实训项目提供场所和设备，让学校的资源得到优化应用。根据高职院校实训室建设的现状可知，当前所拥有的实训室并不能够满足面向企业实际需求的培养目标，要求能够从高职院校实训室的应用和发展现状入手，对症下药，确定其以面向企业实际需求的实训室建设模式和建设对策探讨。
高职院校实训室作为学校重要的教学资源，在传统的高职院校教学活动中，由于缺少对学生的实践应用技能和专业能力的培养重视，导致许多高职专业课程安排中，缺少实训这块。或者是有设置实训基地的专业也存在着学校的资源分配不均等情况。如对于会计专业的学生而言，在会计电算化的行业创新变革背景下，其会计实训基地也要求能够导入必要的计算机设备以及会计电算化的软件系统，由此展开对象学生的专业知识的教学培育。但是事实上，当前在高职院校的实训基地建设中，对于实训基地的优化创新投入的资金不够、师资队伍不够，以及高职院校在专业教学大纲设计中，对于实训课程目标的重视程度不够，导致其未能够制定有条理的最新化的实训目标活动，致使需要较强的实践性的课程没有办法得到落实发展，高职院校的实训室的人才培养的效果存在严重不足。
而根据高职院校的人才培养的目标来看，当前以面向企业实际需求为目标核心所展开的高职院校实训室建设具有必要性和重要性。
高职院校实训室建设和应用由来已久，在传统的高职院校实训室建设应用中，且建设和应用缺少目标性，主要是高职院校在改革创新背景下为了丰富课堂教学资源所提出的教学资源。而在新时期下，高职院校的人才培养活动要求能够面向企业的实际需求，高职的各专业的人才必须在掌握理论知识技能的基础上，导入到实际的企业项目中进行自己的服务和技术能力的应用探索。实训室作为高职院校面向企业实际需求的人才培养活动的重要渠道，将实训室构建成符合现代化企业的发展需求成为高职院校的实训室建设的重要目标。如，在市场经济体制下，现代企业的财务管理的最优目标在于实现企业价值最大化，因此高职院校的财务专业的实训室建设也要求展开对学生的财务收益水平提升、合理投资活动以及利润分配工作都要展开实践探索。
第一是要求突出实践应用原则。实训室建设的根本就是为了让学生的专业技能有一个探索实践的场所，因此在高职院校的实训室建设中要求一切活动都以支持引导学生展开独立操作为原则，让学生能够将理论知识同实践进行有机结合，不断的提高学生专业知识的系统化、规范化的应用提升;第二是要求突出职业化的原则。实训室为学生的实践活动设置了仿真的职业环境，如此才能够更好地贴近企业生产实际、技术实际和工艺实际，为学生提前提供企业的工作的经验。如，在机械自动化的实训室的建设中，实训室要能够模拟仿真一个零件的机械自动化制造项目，对于所需要的生产设备、产品标准要求以及企业的工作流程规范进行设置，让学生真正地参与到零部件的机械自动化制造过程，针对此学生才能够发现自己的专业技能存在的不足。教师发现有的学生在实训室的职业仿真实践中，其人际交往能力不足，设计部门以及生产线的学生的沟通交流不够，导致后期在生产加工环节，出现零部件的误差故障。因此建立职业化的实训室使其重要原则所在。第三是要求具有匹配性和先进性原则。市场经济环境是瞬息万变的，现代企业要想能够实现自我发展，其必须不断的优化自己的经营管理活动，研发创新自己的生产服务。高职院校实训室的建设活动中也要求能够跟随者企业的变革创新，不断的优化实训项目的适宜性和先进性。如，实训室要能够不断的引进新技术、新设备、新方法，让学生掌握行业最新标准。
第一，要基于高职院校的实践教学目标体系，展开专业个性化建设。面向企业实际需求的高职院校实训室的建设就是为了能够满足高职院校的各个专业的实践教学目标，为社会、企业提供其所需要的高端技术型人才。因此在实训室的建设过程中要求能够针对学校的不同专业的不同定位情况，进行各种类型的实训室构建。如按照实训室的分类可知，在高职院校的教学现状中拥有三种类型实训室，公共基础与专业基本技能训练实训室、职业能力训练实训室、创新与技术开发能力训练实训室。以公共基础与专业基本技能训练实训室为例，其主要是偏向于对学生的专业技能、实现专业大方向的公共技能培训，也展开对学生的职业素养训练等。仍旧以机械类专业为例，该专业下属还分为机械制造与自动化、机械电子工程等专业领域，因此在以机械类专业设置的实训室，其要求能够构建起一个公共基础与专业基本技能训练实训室，展开对学生的机电一体化的内容的训练，不断提高学生的实操水平和职业素养、安全生产的实际能力。另外在高职院校的机械类专业在专业细化之后，要求设置职业能力训练实训室，有的学生选择的机械方向为机械设计，因此要能够结合企业的设计部门的实际运行操作情况，展开对学生关于机械设计的核心操作能力的实训室的建设。总的来说，根据高职院校的专业类别的不同，人才培养的目标的差异，实现对实训室的专项化的定位建设。提高高职院校实训室建设的实效性和多功能性。
第一，要求能够加强校企的深度融合，提高实训室的具体使用性能。首先是，面向企业实际需求就是要求能够对于行业企业的实际建设发展状况展开有机的分析结合。掌握行业的最新技术和动态、政策等，由此完善对实训室的基础设施建设，资源优化创新。其次是高职院校的实训室也可以实现校外模式的兼容发展，并不是单单在学校内部构建的实训室才算是实训基地，如果充分利用政策、行业政策优势，实现重点实验室的共建、公管，也是当前面向企业实际需求的高职院校实训室建设的重要方向所在。如，校企通过深度融合，由企业提供场所和项目，高职院校提供科研成果和人才队伍，由此展开的企业技术研发实验室构建，也可以提前为学生的专业技能提供实践应用发展的机会。
第二，根据企业的时代发展总体趋势，构建起智能化的实训基地。上文所提到的以单个企业发展的需求为实训室的应用目标的构建活动，在全球化经济发展的社会整体趋势下，高职院校的人才队伍更应该具有全球化、综合化的发展趋势特点，如此这些学生才能够在任何的企业生产服务中发光发热。因此分析当前的时代趋势可知，智能化、信息化的企业发展的现阶段需求和未来需求。因此必须能够在实训室建设中导入智能化、信息化的内容。一是，构建实训室的物联网络系统，当前基于物联网技术下的智慧城市的构建已经成为时代发展的主要趋势，现代企业也必然要跟随者城市发展的主要趋势，作出创新变革。因此高职院校实训室提前展开物联网络系统、网络技术的构建和应用，能够提前赋予高职院校的学生智慧企业的相关知识。同时实现物联网落的构建还可以加深企业实际需求同高校实训活动的联系，确保实训室的课程建设和人才培养是同企业的实际需求同步更新的。二是，构建云端的开放式的实训室。根据实训室的功能情况可知，其不仅仅要满足科研教学、学生实训功能，其还要能够基于企业的实际生产需求，发挥自己的生产服务功能。由此要求能够实现实训室的云端技术导入，构建开放型的信息服务平台。
如，实训室实现了开放型信息平台的构建，该平台对于社会上的所有行业企业开放，生产服务行业的所有生产需求或是设备更新都可以实现信息共享互通，如此一来大大实缩短了行业生产链的生产优化，有利于行业企业之间形成良性竞争，提升自己的核心竞争力。三，数据分析与产品优化平台的构建。数据分析与产品优化是当前企业优化创新发展的核心所在，在实训室中构建其数据分析与产品优化平台，能够不断的优化企业产品的生产工艺和生产流程，能够判断以及预测产品的技术需求和质量品质需求，为现代企业的转型升级奠定基础和帮助。可以说，实现智能化的实训室的构建是当前面向企业的潜在需求，对此需要高职院校能够提供必要的资金和技术支持。
综上所述，高职院校为培养生产和管理的一线服务技术人才，在教学活动中紧紧围绕着社会所需的人才目标，通过优化课程资源，加强实训基地建设的方式，不断地为人才输送最新理论知识以及最新的服务技术技能。
而随着市场经济活动的发展，企业在生产经营活动中需要更加专业的人才队伍，传统的高职院校的人才培养体系已经不再适应当下的企业实际发展需求，由此根据面向企业实际需求的人才培养目标中，要能够明确实训室建设的基本目标、原则和具体内涵，由此才能够根据不同高职院校的办学特点展开实训室建设的动态调整;更是要求能够寻求适合本学校的实训室建设的模式和对策。
高等职业教育，简称高职。在中国大陆地区，高等职业教育包括专科和本科两个学历教育层次，高职学生毕业时颁发国家承认学历的普通高等学校专科和本科毕业证书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。
根据教育部相关规定，从上世纪末起非师范、非医学、非公安类的专科层次全日制普通高等学校应逐步规范校名后缀为“职业技术学院”或“职业学院”，而师范、医学、公安类的专科层次全日制普通高等学校则应规范校名后缀为“高等专科学校”。“职业技术学院”或“职业学院”为高职院校的特有校名后缀，是中国高等教育的重要组成部分。
为响应中国教育部构建现代职业教育体系的规划，部分国家示范性高等职业院校从2012年起开始试办本科层次的专业。高等职业教育已包括本科和专科两个学历教育层次;而在其他许多国家和地区的高等职业教育体系则完整的囊括了专科、本科、硕士、博士等层次的学历教育。
摘要：在我国教育体系中，高职院校承担着综合实际应用型人才的培养作用，高职院校的实训室同高职院校的课堂理论教学相互协同，共同实现对高职院校学生的专业技术技能的仿真教学。另外实训基地还承担着生产、科研等功能作用。基于此高职院校实现实训室的建设具有必要性和重要性。而针对当前高职院校的专业课堂教学同企业岗位能力需求脱节的现象，面向企业实际需求展开高职院校教学活动更是高职院校教学改革创新的关键所在。高职院校实训室作为教学资源所在，面向企业实际需求的高职院校实训室建设成为下文主要的探讨方向，旨在能够通过优化高职院校实训室建设，实现对高职学生的实际应用能力提升，使其更好服务企业的生产经验活动。
关键词：企业需求,高职院校,实训室建设
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