地方高校教师教学论文提纲

论文题目：新时代地方高校教师专业发展研究

摘要：当前,全球高等教育正处在不断变化发展的时期,新一轮高等教育革命正孕育成长。新时代,在实现中华民族伟大复兴的中国梦、建设高等教育强国过程中,高等教育改革需要发挥应有的作用。高等教育改革在不断推进中,迫切需要提高高等教育质量,其发展的关键一步必然需要一批高素质专业化的教师队伍。因此,高校教师专业发展已成为培养新时代接班人、建设教育强国的基础,是高校发展的根本。新时代背景下以地方高校教师专业发展为研究对象,试图提出新时代地方高校教师专业发展的一些有效策略。研究中以中国化马克思主义的教育思想、建构主义教师学习理论、教师生涯发展理论、发展性教师评价作为理论基础,对新时代、地方高校、教师专业发展三个核心概念做出相应界定,根据十九大以来党中央作出面向教师队伍建设改革、振兴计划出台了一系列时代性文件要求,对地方高校教师专业发展存在的问题进行问卷调查,并分析其相关原因。同时,梳理并分析美国、日本、英国、德国四国高校教师发展的先进经验和做法,总结出教师更新发展理念、信息化教学与科研、教师发展组织机构、培训内容和发展方式、政策支持与机制保障等相关启示。结合地方高校教师专业发展的国内现状和国际先进经验,从五个方面提出了相关策略:一是,坚持新时代思想观念变革与知识更新。需要教师提高自身发展意识并具有批判性教学反思精神,优化“互联网+”教育教学理念;二是,开发适合地方高校教师发展项目。需要制定教师职业生涯规划,为教师发展提供分层分类系统培训,增添高校教师专业互聘共培方案,推进发展性的教师评价;三是,教学学术能力提升专业技能。需要优化教师教学培训内容和形式,完善教学学术交流平台;四是,科研与教学提升教师育人本领。解决好“教”与“研”同时形成适应培养需求的教师专业创新示范团队;五是,教师专业发展服务与保障建设。既需要政府给予政策与经费支持,也需要地方高校组织机构如教师发展中心功能逐步的完善,开展分类灵活的教师表彰奖励机制,着力提升教师教育实践能力。

关键词：新时代;地方高校;教师专业发展

学科专业：高等教育学

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景、目的及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究目的

1.1.3 研究意义

1.2 文献综述

1.2.1 国内文献综述

1.2.2 国外文献综述

1.2.3 国内外研究进展分析

1.3 研究内容和研究方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

第2章 相关概念界定与理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 新时代

2.1.2 地方高校

2.1.3 教师专业发展

2.2 理论基础

2.2.1 中国化马克思主义的教育思想

2.2.2 建构主义教师学习理论

2.2.3 教师生涯发展理论

2.2.4 发展性教师评价

2.3 本章小结

第3章 新时代我国地方高校教师专业发展现状

3.1 新时代我国地方高校教师专业发展的新要求

3.1.1 注重教师专业发展理念更新与引领

3.1.2 助推信息技术应用于教育教学

3.1.3 强化保障服务于教师发展

3.1.4 优化教师专业发展能力

3.2 目前地方高校教师专业发展存在的问题

3.2.1 问卷设计及研究对象

3.2.2 地方高校教师专业发展调查结果

3.3 目前地方高校教师专业发展问题的相关原因分析

3.3.1 外部环境因素分析

3.3.2 教师内部因素分析

3.4 本章小结

第4章 国外高校教师专业发展实践及其借鉴

4.1 国外高校教师专业发展实践

4.1.1 未来教师培养计划的美国高校教师专业发展

4.1.2 博洛尼亚进程下的德国高校教师专业发展

4.1.3 UKPSK标准下的英国高校教师专业发展

4.1.4 FD制度下的日本高校教师专业发展

4.2 国际经验对地方高校教师专业发展借鉴

4.2.1 教师更新发展理念

4.2.2 信息化教学与科研

4.2.3 教师发展组织机构

4.2.4 培训内容和发展方式

4.2.5 政策支持和机制保障

4.3 本章小结

第5章 新时代地方高校教师专业发展的有效策略

5.1 新时代思想观念变革与知识更新

5.1.1 提高教师自身发展意识

5.1.2 批判性教学反思精神

5.1.3 优化“互联网+”教育教学理念

5.2 开发适合地方高校教师发展项目

5.2.1 制定教师职业生涯规划

5.2.2 为教师发展提供分层分类系统培训

5.2.3 增添高校教师专业互聘共培方案

5.2.4 推进发展性教师评价

5.3 教学学术能力提升专业技能

5.3.1 优化教师教学培训内容和形式

5.3.2 完善教学学术交流平台

5.4 科研与教学提升教师育人本领

5.4.1 处理好“教”与“研”关系

5.4.2 打造创新型教师团队

5.5 教师专业发展服务与保障建设

5.5.1 政府给予政策与经费支持

5.5.2 建立分类灵活的教师奖励机制

5.5.3 组织机构功能清晰与完善

5.5.4 着力提升教师实践能力

5.6 本章小结

结论

参考文献

附录1

附录2

致谢