高校教师工作总结个人

高校教师工作总结个人（精选8篇）

高校教师工作总结个人 篇1

肖亚聪

在本学期本人紧密围绕学校的中心工作，按照上级的要求，认真落实上级的通知文件精神，较好地完成了各项工作任务。为了今后更好地开展工作，提高工作效率，增强服务能力，现总结工作当中的优缺点，具体如下：

一、认真做好大学生思想政治教育，保障了校园的稳定安全

建立了“辅导员-班长-宿舍长，辅导员-团支书-团小组长”这两条完善的信息网络，随时掌握学生的思想动态。对这些信息员进行业务培训，提升他们发现问题与解决问题的能力，使他们能够及时发现出现思想偏差的学生，并及时采取有效的措施，把事故控制在萌芽状态，把问题化小或解决。维护了所带班级08应用药学1、2、3班和现代中药班全体学生的思想稳定，在本学期没有出现由于学生思想波动而引起的**事故。

二、加强考勤，严格纪律，建设了良好的学风与班风

建立了“有课必查”、“突击检查”、“每天汇报”的考勤制度，坚持每天到课室查课，课间突击检查，各班纪律委员每天汇报当天出勤情况，及时对旷课、迟到、早退的学生进行教育，并与家长进行沟通，共同教育学生。本学期各班纪律良好，团学纪检部考勤数据显示08级各班考勤排名，08应用药学3班95.7%，08应用药学2班95.1%，08现代中药班94.7%分别排在第二、第三、第四位。多次开展了主题班会，有国学教育主题班会、学风建设主题班会、孝爱与感恩主题班会、实习就业主题班会、考试复习主题班会、学期初中末班会等，多次开展了班级联谊活动，有篮球联赛、毕业旅行、烧烤等活动，这些活动对学生进行了积极的引导与教育，促进了同学之间的交流，团结了班级同学，增强了班级的凝聚力。

三、认真做好学生管理的日常工作，确保了教学工作的有效顺利开展

认真落实上级通知文件，保证关系到学生切身利益的事情要通知到每位学生，通知一般是以“班干部+飞信+班级Q群”的形式共同发出，并提醒同学之间互相告知，这样能保证每位同学都能收到通知。经常下宿舍巡查并与学生进行交流，解决学生生活上遇到的各种问题，为学生排忧解难。积极动员学生参加考证，邀请专业指导老师给学生进行考前指导，方便学生选择考证的种类。关心经济有困难的学生，帮助经济困难而品学兼优的学生申请国家助学金、国家助学贷款、国家励志金等，鼓励他们要勤奋好学，自强自立。

四、加强学生心理健康教育，促进了学生身心的健康发展

建立了“辅导员-班长-宿舍长，辅导员-心理信息员-小组长”这两条完善的信息网络，随时掌握学生的身心健康状况，关注学生身体健康的同时，留意学生的心理健康情况，把握好学生的宿舍生活情况、家庭情况、恋爱关系、朋友关系等。对心理有问题的学生及时进行心理辅导，有必要的报送心理咨询中心，避免重大安全事故发生。本学期有两个女生宿舍曾经出现关系紧张的情况，经过及时了解情况，查找根本原因，采取了有效的方法，她们现在都已经和好，宿舍关系和谐。

五、加强自我学习，提升服务能力

参加高校教师岗前培训，心理咨询师培训和人事处、学生处举办的各种培训，加强理论学习，进一步提升了自己的工作业务水平。积极参加课题研究，带头申报校级课题《思想政治教育在培养大学生就业能力中的实践应用探索》，并得到审批立项，现课题正在研究中，已经取得了一定进展。本学期发表论文有《对新形势下高职院校学生干部队伍建设的若干思考》。平时多进行自我批评，查找自己的不足，不断努力学习去完善自我，提升自己的服务能力，更好地服务广大同学。

六、做好实习动员的工作，确保学生按时按质按量完成实习教学

召开实习动员大会和实习就业主题班会，向学生说明学院实习的安排与相关规定，指导学生做好自己岗位、事业的选择，纠正部分学生的实习就业观念，并对学生进行面试技巧的培训。及时将招聘信息通知到每一位学生，动员学生积极参加招聘面试。平时多为学生找实习单位，为学生解决实习难的问题。对于多次面试未被录用的学生给予鼓励和指导，教导他们要查找自己不足的地方，总结每次失败的经验，寻找成功的办法。

高校教师工作总结个人 篇2

本研究采用访谈法, 用白描的手法呈现相关访谈记录, 试图在繁杂琐碎的表象中透析新手教师的个人定位及个人知识建构。文中新手教师主要是指从正规师范院校毕业, 从事教育教学1—2年的高校教师。选取两位不同学历背景、不同生活背景的高校新手教师进行访谈, 试图从教师生活史的视角找到新手教师成长为专家教师的有效途径。访谈对象A老师, 博士, 工作在某重点高校;B老师, 硕士, 工作在某地方院校。访谈主要围绕新手教师的个人定位与职业困惑、新手教师个人知识的获得与建构两方面来进行。

对教师知识的研究有三种取向, 一是教师教学知识的研究, 二是教师实践知识的研究, 三是教师情境知识的研究。[2]“个人知识”这一概念是20世纪50年代末期, 波兰尼在《个人知识》一书中提出来的。他认为“个人知识”是与“科学知识”相对的概念。“知识在一定程度上是受到知识人塑造的”, 如果用一个命题来表达个人知识的话, 那就是“所有的科学知识都是个体参与的”或“所有的科学知识都必然包括着个人系数”。[3]有关个人知识的界定, 不同学者对于“个人知识”的称呼不同, 有人称为“个人实践理论”, 有人称为“个人实践知识”或“实践性知识”。虽然不同学者所使用的称谓不同, 指的却是同一事物, 即个体所拥有的、为其所真正信奉的、在实践中实际应用的知识。它是个体所拥有的全部知识的一部分。[4]

教师个人知识自20世纪80年代以来, 逐渐得到教师发展研究专家们的充分注意, 也取得了相应的研究成果。如格罗斯曼关于教师知识结构分类中的“自我知识”、考尔德西德的“个人实践知识”和“机智性知识”等。[5]教师个人知识是为教师个人所享用的关于教育各方面的认识、体验和领悟, 是一种个体自主构建却难以清晰言传的实践性知识。从这一定义看, 教师个人知识既来自于对理论知识的理解、运用和扩展, 也来源于教师个人的教育教学实践及与同行之间的相互交流与合作, 它直接影响着教师的思想和行为而并不为教师所察觉。

一、初为人师的兴奋与困惑:激情的即逝, 倦怠的早袭

A教师:“作为一名新教师, 我对工作充满了期待, 有饱满的激情去学习和掌握各种知识和技能。在工作中由于各方面的原因, 一周要上十几节课, 每次备课要翻阅大量资料, 花费很多时间, 真正体会到‘台上一分钟, 台下十年功’的滋味。除了教学工作, 还有院里规定必须完成的科研任务。虽然博士毕业, 但以前没有工作经验, 经验不足有时会感到疲劳和紧张, 很容易就缺乏工作热情。”

B教师:“来到大学任教, 我是很兴奋的, 作为一名资质浅的新老师, 虽然压力很大, 但充满激情!刚开始工作的时候有着强烈的成功信念, 一定要把学生带好, 狂热地投入工作, 每次备课都花费很多的时间。但理想与现实之间存在巨大的差异, 很多学生对专业的定位不明, 不知道要学什么, 以后做什么。我的课不能吸引学生的注意力, 学生的学习热情不高。我开始怀疑自己的能力, 有一种强烈的挫折感, 最初的热情与工作干劲渐渐退去, 情绪低落, 逐渐厌烦教学, 甚至觉得自己不适合做大学教师。”

近年来, 随着高校的扩招, 作为高等教育大众化的主要承担者, 高校每年都要引进大量的教师。新教师是高校师资队伍不可缺少的组成部分。高校新手教师多数是刚刚走出大学校门的博士生或硕士生, 他们由昔日的学子转换成为如今的教师, 初为人师的新手教师在职业意识和职业能力上都有待于进一步提高。高校新手教师由最初的职业兴奋到产生职业倦怠有很多原因, 首先是角色转换的问题。现代教育对新教师提出很高要求, 教师在各种不同的教育情境中必须扮演多种角色, 如学生的朋友、管理者、心理工作者等。新手教师由于长久以来的学生经历很容易和学生做朋友, 走得很近, 但与学生过于亲近, 使教师很难面对角色转变, 不利于教学的进行, 同时会造成教师角色模糊或冲突。其次, 工作负担重。教学是复杂的脑力劳动, 工作量大, 简单的一节课, 却要花费很长的时间收集整理资料, 尤其是很多新手教师所教授的科目并非自己的专业课, 对很多非专业课要付出更多的时间备课。除了正常的教学外, 教师还需要参加各种教学研究, 保证教学质量, 在教学的同时, 搞好自己的科研。新手教师在教学经验、职业适应等方面比其他教师承受更多的压力。再次, 受个人因素的影响。有些新手教师的自我效能感不高, 虽然付出努力, 花费时间和精力来教学, 但往往没有取得理想的教育效果, 教学上的无助感和受挫感不断强化, 自我效能感低下, 极易造成职业倦怠。

二、新手教师个人知识的理解:应然与实然的距离

A教师:“教学不是一个简单的传递知识、复制知识的过程, 更是一个调动学生已有知识和生活经验, 使学生理解所学知识并使已有的知识不断得以提升的过程。在实际的教学过程中由于新教师没有什么实践经验, 个人知识有限, 在理论知识向个人知识转化中存在困难, 对个人知识策略和方法把握得不是很好。”

B教师:“课堂上每当我联系自己的学生经历和实践经历进行教学, 教授书本以外的东西时, 学生们都会表现出前所未有的听课兴趣。可见教师个人实践经历也是一种课程资源, 如果充分挖掘和利用, 把个人知识与书本知识结合起来, 可以收到意想不到的效果。但新老师的个人知识毕竟有限, 要想做到每次授课都生动活泼有吸引力, 对于新教师来说实在很难。”

罗素说, 一个人“从亲身经验所得到的知识是那些与他经验不同的人所没有的, 这种知识并不是用语言可以完全表达出来的。一个运用语言文字的能手可能在敏感的读者心中创造一种与他自己相差不多的心境;可是如果他用的是科学的方法, 那么他的经验之流就会烟消云散, 永远消失”。[6]在传统教育中, 知识被视为外在于人的工具, 它是客观存在的, 具有永恒性。对个体而言, 知识就是真理, 学习的全部目的就是掌握知识以便服务社会、服务自身。新手教师的个人知识既包括学科内容的知识、一般教学法方面的知识, 更为重要的是自身实践方面的知识。新手教师对个人知识的理解和运用, 更多的是把个人知识理解为自己的实践经历, 也是一种把理论知识内化为个人所理解和能把握的知识。由于新手教师在教学过程中实践经验不足, 教学方法的运用不够熟练和灵活, 在教学过程中更多的是模仿其所熟悉教师的教学形式, 把他人所表现出来的个人知识移植到自身身上, 而忽略了个人知识的完善和建构, 形成了理论上对个人知识的理解很到位, 但在实际操作过程中陷入实然的困境。

三、新手教师个人知识的获得:理论与实践的融合

A教师:“大学里的实习经历对做新教师很有帮助, 因为实习, 我对教学实践有了一些切身体验, 对教学有信心。我觉得备课和听课是个人知识丰富的最佳途径。教学中, 备课是一个十分重要的环节。以前学的基本上是纯理论的知识, 只知道学生是主体, 但如何落实呢?最初接触教学的时候, 我还不懂得了解学生对教学的重要性, 只是专心研究书本、教材, 想方设法令课堂生动, 使学生易接受。我以为这样学生会很好地理解我讲过的内容, 但事实并非如此, 以我的思维来考虑问题, 有时会与他们的认知发生冲突, 想不到他们可能会出现的问题。听过许多老师的课, 不管是公开课还是常态课, 他们总是把学生的思维慢慢引出来, 循序渐进的, 一切都好像是水到渠成的, 这些还需要我花费时间去学习和磨合。”

B教师:“刚做老师时, 总想起自己做学生时最喜欢什么样的课, 想到我的大学老师, 他们的幽默、热情、严谨、认真对我有很大影响。实际做老师后觉得听课也是提高自身知识的一个好方法, 新老师只有多听课才能够逐渐积累经验, 所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是院里资深老师的课。这学期, 我听了十多节课, 收获很大, 逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后, 吸取优秀授课的方法以及提问的技巧, 将其吸收消化融入到我的课堂教学当中去, 效果不错。”

新手教师大多没有直接教学的经验, 但他们有做学生的经历, 有实习的经历, 这些间接经验可以移植到以后的教学中作为一种个人知识。新手教师获得个人知识的最佳途径来自于做学生时不同教师教学风格潜移默化的影响, 以及长时间的受教育经历。这些不经意的知识获得, 将会长期潜在地影响新手教师个人知识的运用。在实际教学过程中, 学会观察和模仿也是完善个人知识的一种途径, 如何把他人的知识经验转化为自身的知识, 多听课多观察便是途径之一。

听课是个人知识丰富的有效途径, 尤其是听专家教师的课。专家教师的个人知识是个人化的, 很多以缄默的形式存在, 与教育情境融合在一起。新手教师深入专家教师的课堂之中通过观察、感知、模仿、反思他们的教学, 不断丰富自身的个人知识。在把他人知识转化为个人知识的同时, 新手教师要不断为自己充电, 多学习, 多实践, 请专家教师来听自己的课, 多听意见和建议, 有助于个人的成长。教学本身是实践性强的活动, 由新手教师成长为专家教师非一朝一夕可成, 需要每个新手教师在备课、讲课、听课、评课的过程中成长起来。只有通过这些实践活动才能获得更多的个人知识。对于新手教师来说, 如果不能有选择地把他人知识融入个人的热情和智慧, 转变为个人知识, 就不能使之成为自己可以自由驾驭的资源。换句话说, 不带有“个人理解”的知识, 对个体而言就是没有意义的, 教师的个人知识就是来源于教师真正的教育经验的理论与实践知识的融合。

四、新手教师个人知识的建构:磨炼与反思的结晶

A教师:“我喜欢不断地磨炼和挑战自己, 不想糊里糊涂地把课上了。做学生读研读博的经历, 使我一直在思考怎么能把课上得让学生喜欢, 把课上得活起来。也尝试了很多种教学方法, 试图改变教学思路, 可以说我的教学动机来源于教育理论学习和自己不断反思的能力, 是上学期间接触的教育理论和工作之后的实际教学经验共同熏陶的结果。我觉得在这个过程中教师的个人知识才会不断积累建构出来。”

B教师:“给学生上课很重要的就是驾驭课堂的能力, 因为学生在课堂上一举一动直接影响教学。但当有学生因课程难以理解而无心向学, 违反纪律时, 我的情绪易受影响, 将这种情绪带入教学中, 就会让原本正常的讲课受到冲击, 影响教学效果。我以后必须采取有效方法克服, 对原来的教学方法进行反思, 这样才有利于个人知识的完善和发展。”

新手教师个人知识的建构过程是一种极其主观的选择过程, 他会顺着个人的结构性经验和其他外在文化或经验的内化不断完善和发展起来。波兰尼把人们对知识的使用比作盲人的手杖——它使我们自己在黑暗中探索的范围延伸了, 它有助于我们感知世界和在其中行动。[7]磨炼与反思是新手教师建构个人知识的重要途径, 新手教师在实践之后, 通过写反思日志, 将实践经验进行不同程度的描述与分析, 新手教师的经验是否能发挥更高的应用价值, 有待教师对个人经验的更新、反思与完善。教师在个人知识建构上通过描述或回顾个人与教育相关的重要生活经验与历史, 反思或概括个人的理论知识, 找到理论与实践的融合点, 教师个人知识构建的目的就是实现个人知识的创新与运用。

每位教师的个人知识与他的人生经历、所处的发展阶段、处事方式、心态以及他们对各自人生的规划密不可分。A教师和B教师走上教师岗位都不过两年的时间, 这段时间对于新手教师而言是一个从对教育充满幻想到面对教育实然的过程, 在这个过程中两位教师都通过亲身实践或观察他人实践、浸染其中而获得个人知识。教育是实践性很强的活动, 需要教师个人知识的支持。个人知识的建构有助于教师跨越个人与专家之间的鸿沟, 从新手教师到一名专家教师, 教师正是在不断完善和建构原有认知的基础之上, 由自主建构个人知识不断走向自主专业发展的道路。

参考文献

[1]赵昌木.教师成长论[M].兰州:甘肃教育出版社, 2004.

[2]杨翠蓉等.教师知识的研究综述[J].心理科学, 2005 (5) .

[3]Michael Polanyi.Personal Knowledge:Towards a Postˉcritical Philosophy[M].Chicago:University of Chicago Press, 1958.

[4]刘丽.教师个人知识管理与教师专业发展[J].学前教育研究, 2005 (7-8) .

[5]张立昌.“教师个人知识”:涵义、特征及其自我更新的构想[J].教育理论与实践, 2002 (10) .

[6]罗素著.张金言译.人类的知识[M].北京:商务印书馆, 1987.

高校教师工作总结个人 篇3

关键词：高校教师；工资薪金；税收筹划；线性规划

引言：随着我国市场经济的发展，广大居民的收入水平不断提高，个人所得税的纳税主体逐渐扩大。高校教师作为国家“科教兴国”的主力军，其收入水平也有了很大的提高。国家税务总局下发的《关于进一步加强对高收入者个人所得税的征收管理的通知》将高等学校的教师列入了重点监管的高收入行业之一，因此，高校教师如何在依法纳税的前提下，合理地运用税收筹划减轻税收负担就显得尤为重要。

一、高校教师工资薪金个人所得税筹划的现状

税收筹划，又被称为纳税筹划，盖地教授在其书中将税收筹划定义为“在不违反国家有关法律和国际公认准则的的前提下，为实现企业财务目标而进行的旨在减轻税收负担的一种税务谋划或者安排”。高校教师的个人所得税筹划指的是在遵守税法的前提下，教师运用纳税人的权利，通过对不同名目的个人所得在发放时间、金额和方式等方面进行规划，尽可能降低教师的税收负担、提高其实际收入水平的管理活动。

按照最新的规定，国务院于2011年公布了修正的《中华人民共和国个人所得税税法实施条例》，明确指出个人取得的月工资收入按照七级超额累计税率计税，最低税率和最高税率分别为3%和45%。针对全年一次性奖金，国家税务总局出台的《关于调整个人取得全年一次性奖金等计量征收个人所得税方法问题的通知》中规定，先将雇员当月取得的全年一次性奖金除以12个月，按其商数确定适用税率和速算扣除数，然后将该奖金的全部数额按照适用的税率和速算扣除数计算个人所得税额；如果雇员当月工资不足3500元，可以先将奖金补足月工资不足3500的差额，用余数按照上述方法执行。并且，在一个纳税年度，该计税方法只允许使用一次。至于雇员在除全年一次性奖金以外取得的其他奖金，如月度奖、季度奖、半年奖等，一律与当月工资合并计算并纳税。

与别的行业相比，高校教师的收入有着显著的不同之处：一方面，作为财政拨款的事业单位，教师的工资名目繁多，诸如岗位工资、薪级工资、校内工资以及其他的各种补贴津贴；另一方面，教师的收入部分取决于教师的工作量，由于每个学期的教学任务量的不同，教师的收入水平也会发生变化，从而造成每个月的收入波动较大。针对以上的特点，本文首先从税收筹划的角度，将教师的所有工资薪金收入依照计税方法的不同划分为两类，即月收入和全年一次性奖金，因为税法在计算税额时针对应税收入是无需考虑工资名目，仅仅区分月收入和全年一次性奖金分别核算应纳税额；其次，由于高校的教学安排一般都是提前设计安排好的，这样高校教师第二年的工作量在之前一年一般都是可以衡量的，因此高校教师的总收入水平一般在之前一年的年末均已确定。另外，已经有很多文献均已证明，由于超额累进税率的特点，在总数固定的条件下，每月收入相等的税负比不均等的情况税负小。这样，高校教师工资薪金所得的税收筹划就可以简单概括为在总收入一定的情况下，如何将教师的收入在相等的每月收入与全年一次性奖金之间合理分配，使得教师承担的税负最轻。

二、高校教师工资薪金个人所得税筹划模型的构建

根据上文的介绍，高校教师工资薪金个人所得税筹划的问题可以归结为满足一定条件下的求线性优化最优解问题。在分析的过程中，为了计算简便，本文不考虑高校教师缴纳的养老保险、住房公积金等可税前扣除项目，即假设高校教师每年的年收入扣除“五险一金”之后的余额是相对固定的，并用变量R来表示，同时鉴于国家将高校教师列为高收入群体，假设高校教师的月收入不存在3500元以下的情况，因为即使存在低于3500元月收入的情况，由于其收入水平较低，本身纳税金额较小，这样税收筹划也就失去了操作的意义，另外设定变量x为教师的月收入数额，y为教师的全年一次性奖金，函数f（x）计算月收入的应纳税额，g（y）代表全年一次性奖金的计算方法。

以上结果即为在高校教师年总收入固定的情况下，教师工资薪金个人所得税的税收筹划模型。这样，该筹划问题就彻底转换为运筹学上的线性规划问题，我们就可以使用Lingo软件进行计算求出最优解。

三、验证分析

对于上文建立的线性规划模型，本文使用Lingo软件进行分析，检验该模型的有效性。假设某高校一位教授年初预计的年收入总额为15万，我们将其应用到模型中，经计算可得到x=8000元，y=54000元，T=9435元，即若年收入为15万元，税收筹划的最佳方案是每个月发放工资8000元，同时在年底发放全年一次性奖金54000元，该方法下全年共计纳税9435元。

从表中我们可以清晰地看出，在最优解上下，无论是轻微浮动±10元，或是浮动±1000元，最终得到的T值均是明显大于最优解情况下的值。说明该方法能够达到使高校教师工资薪金个人所得税税收筹划的目的，按照此方法合理安排教师的工资发放，能够降低教师的税收负担。

四、结论

本文采用运筹学中线性规划的方法对高校教师工资薪金个人所得税进行了纳税筹划，计算得到了教师每月的工资收入与全年一次性奖金的分配方法，使得教师负担的税收最轻。从中，我们得出以下结论：（1）税收筹划在教师个人所得税中的作用越来越大。由于高等学校教育事业发展迅速，高校教师收入不断提高，税负不断增加，合理的税收筹划可以显著降低高校教师的税负，提高教师的实际收入。（2）每月收入与年末一次性奖金应合理组合发放。从前面可以看出，每个月的收入和年末一次性奖励的组合方式不同，其纳税税额也不同，有的甚至相差很大，因此，高等学校在考虑给教师发放工资的时候，应将全年总的收入合并进行考虑，采用合理的组合进行发放，这样才能真正地为教师着想，提高教师的福利。（3）该研究模型可以有效推广。本文仅仅建立在高校教师的基础上分析工资薪金个人所得税的筹划，事实上，该模型具有很强的通用性，它不仅适用于高校，对其他的企业、事业单位和社会团体等也同样适用。

五、研究不足与展望

鉴于本人自身能力和客观原因的限制，本研究还有以下的不足之处：（1）高校教师的收入来源除了工资薪金所得以外，还有劳务报酬所得、稿酬所得等其他的收入，这些收入的税收同样影响着教师的实际收入水平。（2）当实际发放教师工资的时候，遇到教师工资变化的问题，该模型需要重新设置相关参数，重新计算最优解，无形之中增加了相关操作人员的工作量。

关于高校教师个人所得税税收筹划这一研究，看似浅显，实则意义重大，深入研究高校教师个人所得税税收筹划，不仅可以降低教师的税负、提高教师的收入，更加可以促进我国税收相关法律的不断完善，对未来个人所得税的制定和实行也有一定的指导意义。未来的研究中，本人还需要改进本文的不足之处，进一步考虑研究范围的全面性和模型的适用性。

参考文献：

[1] 刘云甫.高校税收筹划的法律思考——以高校教师个人所得税为视角[J].行政与法，2010（2）.

[2] 杜晓梅，廖特明.高校教师工资奖金发放方式的个人所得税筹划[J].会计之友，2011（5）.

[3] 李永艳，马鹏.线性规划方法在个税纳税筹划中的应用[J].西部财会，2011（12）.

[4] 中国注册会计师协会.2014年度注册会计师全国统一考试税法辅导教材[M].北京：经济科学出版社，2014.

高校教师个人总结 篇4

一、思想政治方面

作为一名教师，我在思想政治上，时刻与党与政府坚持高度一致，将“稳定一切”紧密贯穿于教育教学中。我进取参加学校组织的各项政治学习，思想上进取要求提高。自觉遵守学校各项规章制度，作风扎实，工作勤勤恳恳，任劳任怨。热爱党的教育事业，无私奉献。同时，严格要求自我，加强自我的理论学习和师德修养，并且务实地进行师德实践。

二、认真教学，育人为本

参加工作以来，本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下头是本人的教学经验及体会：

1.提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：

(1)课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂上的情景。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。

2.提高教学质量，还要做好课后辅导工作。及时点评学生的课后作业，讲解重点及难点。认真回答学生课后提出的问题，与学生之间做好沟通工作。

3.进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学本事的一个好方法，新教师仅有多听课才能够逐渐积累经验。

4.培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。在教给学生一瓢水的时候自已先有一桶水。经过阅读各种书籍、资料增加自我的知识含量及深度。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

三、加强学习，提高自身素质

随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高，越来越严。要求教师终身学习，自觉进行知识与观念的更新。增强自身修养与适应本事，不断提升自我的综合文化素养。作为教育的一员，要适应形势的需要，认清素质教育对人才培养的时代标准，就要不断学习，更新教育理念。因为良好的教师素质是提高教育质量的关键，是提高课堂效率，落实素质教育的根本。教师仅有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中适应教材、适应学生、适应课堂、才能在课堂教学中渗透贴合时代信息的活水。

四、务本求实，做好本职工作

严格遵守学院的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间关系，此外对于系里安排的其他工作，本人也进取主动去完成。另外，学校的中心工作是教学，课堂教学是学校教育的主渠道。而作为一线的教师，首要的任务就是备课、上课、改作业。为上好每一节课，我首先做到了认真备课，教学实践使我深有体会，仅有教师认真做好课前准备，才能上好课，备课不仅仅是提高教育教学质量的一个重要条件，也是教师不断丰富自我教学经验的必要途径。为备好课，自我认真学习课标要求，查阅有关的参考资料，刻苦钻研教材，结合所带班级的实际情景，确立适合的教学目标，写出切实可行的教案。

在认真备课的基础上，选择恰当的教学方法，精心组织课堂教学。课堂上尽量做到活、实、全。活：教学方法活和学习方法活;实：基础知识扎实;全：即面向全体，全面提高教学质量。真正做到人人有收获，个个有提高。在教学生掌握基础知识的同时，注重智力的开发，本事的培养，素质的提高。并结合学科特点，向学生进行思想教育。

五、反思总结，争取提高

总结到工作以来所做的工作，取得了必须的提高，可是仍有不足之处，主要有：

1、教学方法的把握还不是很成熟，仍需继续努力并向其他教师学习。

2、在教学研究方面尽管读了一些相关的书籍，有所收获，但我深知还有很多要学。

3、专业知识的储备上还稍显不足。

高校青年教师个人总结 篇5

为了丰富理论知识，更好的搞好教育教学工作，他们首先阅读了《小学新课程标准》、《怎样做一名合格的小学教师》等书籍。大量理论书籍的阅读，使他们学到了很多的理论知识，非常有利于我们的教学。其次，我们一起在网络上看了很多优秀课例，广泛吸收借鉴别人的精华，不断优化自己的课堂教学结构。经过努力，他们的课堂教学有了很大进步。

二、备课、上课、互相评课。

学期初，我们就制定了多在一起备课，互相多听课，听后多提意见的计划。工作中，我们也是这么做的。一学期来，我一共听了新老师10节课左右，使他们学到了有关组织教学、课堂评价等方面的许多经验。新来的老师也经常听我的课。每次听完，我都会提出很多的宝贵意见，帮助他们不断进步。我还利用课余时间与他们共同学习教学工作理论和经验材料，探讨新课的教学方法。另外还利用学校语文教研活动，听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足。

经过一学期的培养和指导，这位年轻教师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力和指导教师的帮助，他们的课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全全校的认可，目前，已经胜任语文教学工作。

2020高校教师个人工作总结 篇6

2020高校教师个人工作总结一

一、对全体学生负责。教师教书育人应是应对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起职责，务必关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

二、对学生未来负责。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师就应立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授资料务必准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许内含不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所理解理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的潜力，才能完成了知识传授的过程。

在这一学期来的教学过程中，我认识在总结成绩的同时，要不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力。重视培养学生的探究意识和创新潜力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新潜力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。具体说来真正做到以下几点

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极厌恶上数学的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精讲精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去

这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要个性注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

2020高校教师个人工作总结二

一年来，本人认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，积极学习“三个代表”理论，在思想上按党员标准严格要求自己，在工作上勤勤恳恳、任劳任怨，在作风上艰苦朴素、务真求实，较好地完成安排的各项任务。为教育事业尽心尽力，努力工作，主要情况汇报如下：

在思想上，认真学习邓小平理论、领会党的“三个代表”精神，利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党的基本知识和有关政治思想文件、书籍，深刻领会胡的讲话精神，并把它作为思想的纲领，行动的指南;积极参加党委组织的各种政治学习及教育活动。在__汶川大地震期间，心灵受到极大地震撼，作为共产党员积极参加抗震救灾活动，献出一份爱心。

在本科评估期间，无论是深夜还是凌晨，只要需要，任何时间都是工作时间;早来晚走，加班加点。评估对教师的工作是一次大检查。从每一堂课到每一套试题，从毕业实习到毕业论文的指导，从书本内容的把握到教书育人，每一名教师都接受了学校的检查，并通过检查发现自己存在的问题和不足，加以改进。同事之间互相听课，取长补短，对每一位教师的工作都是一次促进。

在教学方面，服从学院的教学计划安排，教学工作态度认真，积极参加学校与学院组织的各项活动，承担并完成学院安排的工作任务。让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真、仔细分析教材，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，注重对学生各种能力的培养。在教学过程中在认真讲好每一次课的同时，注意教书育人，引导学生树立正确的人生观、价值观。在过去的一年里，克服重重困难，带队完成了05级生产实习。尤其是我系由于有的老师出国学习，课程没有老师任教，我已经三年没有讲授这门课程，准备时间短，经过努力，圆满完成了教学任务。2009年完成教学任务约440学时。

在科研方面，承担的获__省科技进步三等奖。发表论文二篇。

2020高校教师个人工作总结三

在教学、科研及教书育人方面的工作总结如下：

(一)：教学方面

课堂教学方面，本年度共承担3门本科专业课程和1门研究生课程的课堂教学工作。在实践教学方面，承担冶金工程专业课程设计、生产实习以及毕业论文等实践环节的教学工作。教学过程中注重学生分析解决实际问题本事的培养，关注学生全方面发展。

全年教学工作量饱满，教学认真，效果良好，荣获优秀教学质量奖三等奖。

(二)：教研方面

第一负责人，主持完成校级教改项目一项，新申请并获批校级教改项目一项和院教改项目一项，发表教学研究论文1篇。

(三)：科研方面

课题：参加国家863、国家自然基金等省部级以上项目3项。

论文：发表论文5篇，其中1篇为国外SCI论文，另4篇EI收录。

会议：参加国外召开的国际会议和国内会议各一次，发表论文3篇。

(四)：教书育人方面

为响应创新型社会对人才创新本事培养的需要，利用业余时间进取鼓励和指导学生参加课外科研活动，指导学生完成科研立项4项(全部结题)，申报并指导学生开展校级创新项目1项。

以上是20__年度工作的总结，多谢各位同事在工作中给予的大力支持和帮忙，在新的一年里，将更加努力一如既往的做好各项工作。

2020高校教师个人工作总结四

今年是我工作的第二年，相对去年而言，在教学和教育工作上有了进一步的认识，同时，自我的教学本事和心理素质得到了进一步地提高，在校领导和同事的帮忙下，拓宽了自我的专业知识，也承担了一些新的教学任务，总体上较好地完成了工作任务。此刻我针对上一年的工作资料作一份高校教师年终工作总结：

一、班主任工作：

今年下半年接任了法语班的班主任工作。这是一个全新的工作领域。刚接班就发生了甲流事件，在学校的严密部署下，坚持每一天按时到教室测量体温。大家齐心合力度过了紧张的时期。随后就面临着校区搬迁的工作，我进取和同学沟通，向同事请教带班过程中遇到的问题，在学校和系部的缜密安排下，使得搬迁的任务得到圆满的完成。后半学期和考研学生一齐拼搏考研，及时了解毕业班学生的心理压力，不时为他们鼓劲。在这虽然不长的一学期的工作中，深深体会到了一名班主任的职责重大和工作的不易。

二、教学任务：

第一，我担任了信管某班的英语教学工作。该班是我从大一第二学期接班的，针对这种情景，进取和班主任沟通交流，了解他们以前的成绩，了解他们的思想和学习情景，尽快完成我和学生互相的了解与适应。在公共英语的教学中，深刻地体会到了和以前上科技英语课的不一样。公共英语课强调的是英语基础词汇和应用的培养，并且小班教学更需要教师及时了解学生学习的反馈情景。所以虽然担任的都是英语课的教学，可是要因材施教，学会在不一样的课程中转换主角，以期到达良好的教学效果;在这种情景下，系统地完成了从比较基础的《新概念英语》到难度加大的《新视野英语》再到四级强化的教学任务。

第二，本年仍然担任科技英语的教学。这次除了认真备好课外，继续不断扩展和电子商务相关的课外知识，争取在讲好课文本身的同时，给学生介绍和电子商务有关的基础知识。这次比上次讲解更详细，并且讲解章节覆盖更广，取得较好的效果。第二学期承担的是《计算机科学概论》的教学。为了精益求精，我把课本详细地进行了整理，充分利用网络的资源，在课件上补充了一些图片，使得教学资料更直观，增加讲授课人工智能这一部分，并且沿承以前的方式，针对大一新生英语基础比较薄弱的特点，每节课布置作业，及时了解学生听课的情景，对问题比较集中的地方重点讲解，比较圆满地完成了教学任务。

第三，就是对即将毕业的学生进行毕业论文指导。圆满完成了__届毕业生论文指导的工作。这次所带论文涉及经管类经济、电子商务、企业管理等方面，在与学生的交流中也加强了这方面的涉猎，从开题报告到论文的初稿、中期到终期答辩都给予学生认真的指导，最终十个学生都在学校规定的时间内完成了论文，并有几名同学获得优秀论文的荣誉。

第四，承担了__级英语专业汉英翻译和__级英语专业汉英翻译的教学任务，翻译是英语专业所开设的一门重要的课程。对于这门课之前请教了同事，参考了多本资料，教学中补充了许多课本以外的知识点，经过很多的例子讲解翻译的理论，注重培养学生实践本事。

高校教师工作总结个人 篇7

随着高等教育事业快速发展,我国高校职工队伍日益庞大,2009年,我国普通高等学校所聘任的教职工人数达到2111451人,其中专人教师数达到1295248人。如此庞大的职工队伍,其个人所得税必然是一个较大的数额。

近年来,国家行政事业单位工资有了很大的调整,高校教职工的工资收入也有一定的提高,从事高校教职工收入的逐渐多元化,使得工资、薪金所得税不断增多。国家税务总局发布的《关于进一步加强对高收入者个人所得税征收管理的通知》以及《个人所得税管理办法》中明确指出,将高等院校、烟草、电力等高收入行业以及列入个人高收入的大学教师作为个人所得税征管的重要对象。2009年,国家税务总局在《关于加强税种征管促进堵漏增收的若干意见》中进一步明确要求加强高校教师除工资以外的其他收入和兼职、来访讲学人员的个人所得税征管。但是,从另一个角度来看,同一地区、同一收入水平、不同高校的教师,可能出现个人所得税相差甚远、实际所得显著不同;或者是,同一高校的教师,工资与奖金收入略高者,可能在扣除所得税后,得到略少的实际工资。因此,在日常生活中,校园里也时常听到老师抱怨,与别的地区教师差别较大,认为靠知识劳动好不容易挣到的钱,扣税后实际到手的却很少。如何对高校教职工个人收入进行管理,保证依法纳税并获得最大合理收益,是高校面临的一个重要课题。

工资、薪金所得和劳务报酬、稿酬所得是高校教师收入中最主要也是最重要的组成部分,针对高校教师个人所得税中主要的三个方面内容,通过对个人所得税的深入研究和切身体会,文章设计了相应的税收筹划途径,以从几方面有效减少高校教师税收负担。

2 工资、薪金所得适当福利化

2.1 适当增加教师福利,降低教师名义收入

教师的工资收入中总有一部分用于消费支出,常见的做法是将支付教师的工资与奖金部分转化为消费服务形式转移到教师手中,从而减少工资发放额度。一般而言,在税收筹划过程中,可将超过个税起征点(11年7月1日后由原来的2000元提高到3500元)部分的工资薪金适当转化为职工福利支出,通过提高福利待遇来降低名义收入。高校可以把教职工必须用工资支付的支出,直接以福利的形式发给教师。方法主要有:

(1)提供交通便利。如福州地区的高校由于多地处大学城,离市区较远,交通费用是每个教师上班必须承担的一部分开支,所以许多学校都开通班车、免费接送教职工上下班,或者每月报销一定额度的交通费用。

(2)合理增加公积金、保险费等比例,实现节税。如今的高房价,使得购房供房支出成为教职工生活中比重很大的开支,有的甚至超过50%,以福州地区为例,仅大学城周边的房价如今已经达到8000~9000元每平方米,而大部分教师的每月工资是达不到这个水平的,针对这一现象,高校也可以筹划。比如直接为教职工提供宿舍,为新调入的教职工提供周转房,而不是在工资中支付住房现金补贴;或者适当提高公积金的比例,将现金以公积金的形式发放;还可以为职工购房提供一定期限的贷款,之后每月从其工资额中扣除部分款项,用于归还贷款。这样可以减轻教师的贷款利息负担。

按照税法规定,与此类似的还比如,职工缴纳的医疗保险费、基本养老保险金、失业保险费可以在收入中减除。对于高校来说,合理增加医疗保险费等,实现节税。

(3)提高教职工的办公条件。比如为教职工配备办公桌、笔记本电脑、打印机、电脑器材等办公设施及用品,优化教师的教学科研条件。每个高校的办学条件不同,但一些基础的办公设施及用品是必不可少的,所以一般大学里至少会给一个教研室配置一台电脑、打印机、电话等,而每年也会为教师报销一定额度的图书资料费用。这些支出本来是在职工工资中列支,但是可以采用在操作中将办公设施及用品的所有权属于学校,列入学校的固定资产,教职工拥有使用权,教职工调出学校时要将相应的物品归还学校。如果所购置的办公用品所有权归个人,则相当于对教职工进行了实物性质的分配,要按照物品的价值计算征收个人所得税。

上述的几种方法的共同点是,在不改变高校教师实际待遇和学校人员经费总额的前提下,减少税前工资,相应减少应纳个人所得税。既可以满足高校教师的消费需求,又可以改善高校教师的福利状况,降低了高校教师的税收负担,增加高校教师的收入。

2.2 合理发放工资薪金与年终奖金,避开纳税禁区

按《国家税务局关于调整全年一次性奖金等计算征收个人所得税方法问题的通知》(国税法[2005]9号)文件精神,年终一次性奖金单独作为一个月工资薪金计税,其适用税率、速算扣除数按当月取得的全年一次性奖金除以12个月的商数确定,但只能减去一次速算扣除额,未同步乘以12,因此可能会造成收入增加了,但税后收入却减少了的现象,这就是所谓的年终奖金税收政策的“无效空间”或“不合理空间”[7]。三个常见的无效空间分别是:(24000,25295)、(60000,63438)和(240000,254667)。因此可能出现收入增加了,但税后收入却减少的纳税“雷区”。常见的纳税“雷区”有[6 001-6 305]、[24001-25294]、[60001-63437]、[240001-254666][8],所以,高校在年终奖税收筹划时,一方面要注意降低税率,另一方面应避开纳税禁区,尽量选择纳税“雷区”的起点减去1后的余额作为年终奖最佳发放金额,如6 000元、24 000元、60 000元、240 000元等。

2.3 采用预支或推延支付方式,均衡每月工资、薪金

目前,我国各高校基本上综合考虑教师职称高低、讲授课程数量、指导毕业论文情况以及完成的科研工作量等因素,来确定教师实际工资水平。由于受假期、课时不均等因素影响,高校教师工资水平在各月变化会比较大。很容易造成因部分月份收人过高而多缴税金,而有些月份收人较低无法完全享受税收抵扣的优惠。

当高校教师每月工资薪金高于扣除标准时,可以考虑能否拿一部分工薪收入作一次性奖金发放,当一次性奖金适用的税率小于或者等于每月薪金所得适用税率时,即可达到合理避税目的。只要不会使年终奖金提升一级,我们就可适当减少月薪收入,部分收入留于年终一并发放,比如可以尽量将月收入中的过节费、一次性发放的授课费、平时奖金等各种奖金合并在年终奖一起发放。当然,反之若年终奖金适用税率已高于月收人本身适用税率,就应拿出年终奖金的一部分来按月平均发放。

3 劳务报酬、稿酬合理费用化

如今高校教师收入十分多元化,主要有在外兼职所得,如开展补课、各种特色培训以及依靠自己的专业技术为各类企业提供的服务等等;还有稿酬,通过自己发表的学术专著以及各种艺术作品获取的收入。

3.1 费用转移法

教师在提供劳务过程中发生的如餐饮费、住宿费、交通费、实验设备费等多项费用支出作为成本费用加以扣除,则降低了高校教师征税额度。通过扩大开支,降低名义报酬方式,在不影响发放报酬单位的经济利益的同时也可为教师节约税款,也是现在较受欢迎的做法。稿酬的计税也可以用类似的费用转移法:教师在出版著作时,可事先与出版社或者其他单位签订合同,经过这种筹划,不但可以降低教师名义稿酬,同时可保障教师仍享受20%的定额费用扣除率,实现双重节税。

3.2 合理确定取得劳务报酬次数,均衡每次劳务报酬所得

税法规定,对于一次性收入的劳务报酬,以取得该项收入为一次;属于同一事项连续取得劳务报酬的,以一个月内取得的收入为一次。高校教师在其他学校授课,或者为企业提供咨询、技术指导、举办培训讲座取得的兼职收入一般是属于同一事项连续取得劳务报酬的。集中发放必然增加税负,如果调整支付次数,按月发放或在劳务提供期内均衡发放,通过增加支付次数可以达到减少税负的目的。

3.3 稿酬所得税收筹划

税法规定,高校教师如果每次以图书、报刊方式出版、发表同一作品,不论出版单位是预付还是分笔支付稿酬,或者加印该作品后再付稿酬,均应合并其稿酬所得按一次计征个人所得税;在两处或两处以上出版、发表或再版同一部作品,应分别计征个人所得税;教师的同一作品在报刊上连载,应合并其连载稿酬为一次计征个人所得税。在其连载后又出书取得的稿酬所得,应视为再版稿酬分次计征个人所得税[9]。因此,此项收入可以利用集体创作和出版系列丛书进行税收筹划。

(1)通过系列丛书法。考虑每部作品稿酬所得低于4000元时,定额减除数为800,如果我们把著作分解为系列丛书,将作品分成不同单元出版,就可以多次利用定额减除数800,从而达到降低税负。

(2)通过集体创作的形式。如果一项稿酬所得预计数额较大时,可以通过集体创作法降低税负,多个人撰写。这种筹划方法通过对多人收入比例的合理分配来增加抵扣额,从而缩小税基,最终降低税收负担。比如,有10个老师同写一本书,假设平均每人可得稿酬5000,税前扣除比例则都为20%,每人纳税560=5000*(1-20%)*20%*(1-30%);若把稿酬拆分,其中一人得42800,其余每人得800,则9人不用纳税,一个纳税42800*(1-20%)*20%*(1-30%)=4793.6元,平均每人纳税479.36。当然,这种税收筹划方法一般适用于具有长期、稳定合作关系的、任务量较重的著作合作小组,或将自己的利害关系人列入著作组成员。

(3)分拆发放科研项目奖金,当学校发放某一项目奖金时,常常由主持课题的项目带头人领回去再分给其余参与项目的多位教师;但是这种方法并不利于节税。如果学校将奖金按确定比例直接发放给参与项目的每位教师,就可以把奖给主持项目带头人的奖金分拆给参与科研项目的多位数师,不仅合理,而且能起到节税的作用。

4 充分利用工资、薪金所得与劳务报酬所得之间的转化

虽然个人所得税工资薪金和劳务报酬税率的形式不同,但是通过比较可以发现,当应税所得在20 000元以上时,工资薪金适用税率比劳务报酬适用税率高。所以只有当高校教师某月工薪收入超过20 000元时,在合理合法的情况下,可通过签订合同等方式,将工资薪金转化为劳务报酬,最终目标是适用低税率,获得税收筹划收益。反之,当应税所得在20 000元以下,则可将某次劳务报酬转化为工资薪金,以达到降低税赋的目的。

摘要：高校教职工收入逐步提高和多元化,如何对高校教职工的个人收入进行有效管理,既保证其各项收入依法纳税,又能够通过合理合法的纳税筹划使教职工获得最大收益,是一个重要课题。通过对个人所得税的深入研究和切身体会,设计了相应的税收筹划途径,以从几方面有效减少高校教师税收负担。

关键词：个人所得税,高校教师,税收筹划

参考文献

[1]张明华.浅析高校教师个人所得税纳税筹划[J].中国管理信息化,2006,(7).

[2]苗劼.企业年终奖税务筹划[J].财会通讯(理财版),2008,3.

[3]王瑞、卢传发.刍议居民纳税义务人个人所得税筹划[J].财会通讯(理财版),2008,9.

[4]李华丽.高校教职工工资薪金所得个人所得税筹划[J].教育财会研究,2009,6.

[5]汤贺凤.高校个人所得税纳税筹划实证分析[J].华南理工大学学报(社会科学版),2009,10.

[6]陈阳轩.高校个人所得税存在的问题与纳税筹划[J].经济师,2009,7.

[7]王阿妮.高校个人所得税代扣代缴问题探讨[J].合作经济与科技,2010,12:107-108.

[8]黄海波.高校教师个人所得税税务筹划研究.[J]科技与管理,2011,5:138-142.

高校教师工作总结个人 篇8

关键词：高校工会 青年教师 培养

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0230-01

目前，各个高校已充分认识到人才在高校中作用是举足轻重的，其中加大青年教师的培养工作不仅是学校义不容辞的职责，而且也关系到学校未来的发展。青年教师逐步成为高校师资队伍中的重要组成部分，其所占比例也在不断地扩大。因而，重视青年教师的培养工作，促进他们迅速而健康地成长成才，是高校工作的重点工作之一。

然而，青年教师的培养工作是一项复杂的系统工程，需要学校中的各个部门共同参与、互相配合，其中高校工会在青年教师的培养中具有非常重要的地位和作用。本文将从工会工作的实践出发，深入了解青年教师在成长成才过程中所面临的问题，并结合当前工会所面临的新环境，提出了促进青年教师迅速成长成才的相关策略。我们认为工会培养青年教师可以从以下四个方面开展工作。

1 高度重视青年教师的师德教育

教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。教育与师德是相辅相成的，只有高尚的师德才能打造优质的教育。我们应该正确认识教师所肩负的教书育人的重要责任，把师德师风建设提高到重要位置，强化师德师风教育，加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质。

高校工会应该根据本校实际情况，通过组织师德主题演讲、师德征文比赛、优秀教师交流、教师礼仪学习竞赛等形式多样的活动加强青年教师的师德建设，使青年教師时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己，增强他们爱岗敬业、教书育人、无私奉献的精神。

2 协助制定相关规章制度

我校在“十二五”规划中提出：到2020年，学校发展的总体战略目标是：立足北京、服务首都、面向全国、走向世界，努力把学校建设成为现代化、国际化、多科性、有特色的，国内一流、国际知名的财经大学。为实现这一目标就必须重视人才队伍建设，就必须重视人才队伍的建设。在“十二五”规划的相关内容中指出我校在未来五年内我校教师规模要达到900人的水平，将引进50～80名海外高层次人才，并制定了《首都经济贸易大学海外高层次人才引进工作暂行办法》，对引进海外高层人才给予充分的政策支持。

在此背景下，我校不断加大人才引进工作，青年教师已逐步成为学校师资队伍中的主力军。而青年教师由于刚参加工作，存在着教学科研经验不足等问题，因而制约着青年教师的成长成才。因此，工会应该重视对青年教师的思想、生活、教学、科研等方面的调研工作，了解青年教师当前的困惑和困难，协助学校制定促进青年教师发展的相关制度。我们认为可从以下几个方面协助学校制定相关制度：（1）为使青年教师尽快适应教师工作岗位，提高他们的教学科研水平，制定“传帮带”制度，对有发展潜力但还没有崭露头角的人才，要及时伸出援助之手，多给他们以支持、鼓励，帮助他们早出成果；对那些正在奋起的“显才”要多压担子、引好路子，激励他们充分发挥聪明才智，促进能力素质的快速提升。（2）规范青年教师的教学工作，例如：教学大纲、教案、教材、课后辅导与答疑、课程考核、出卷等方面提出具体的、明确的要求。（3）聘请有丰富教学经验的离退休教师（或在岗的老教师）担任教学督导，对青年教师教学活动的全过程进行经常性检查、督促、评价和指导，使他们能够及时发现并解决自己教学工作中出现的问题，不断提高教学质量。（4）建立青年教师发展制度。每个青年教师要制定或完善个人发展规划，学院要为每个青年教师制定或完善培养规划，对青年教师成长提出要求，帮助青年教师规划职业发展目标，并付诸实施。（5）选拔优秀的青年骨干教师到国内外著名大学或研究机构进行进修访学、学术交流或合作研究，鼓励教师短期出国交流并取得成果。（6）提高青年教师的实践能力和管理能力。一是有计划地安排教师到对口企事业单位进行实践锻炼，对在校外基地挂职锻炼和完成产学研专项的教师，根据工作量和工作业绩，给予一定工作量补贴；鼓励教师通过参加生产（或社会）实践、实验室建设、产学研基地建设、承接应用研究和科技开发项目，提高应用能力和创新能力；二是通过安排青年教师实施有关项目、承担部分管理工作和班主任工作，创造条件培养青年教师的实践能力、合作能力和领导能力。（7）在职称评审、岗位聘任、派出进修、职务晋升和奖励等方面实行“师德一票否决制”。

3 协助教学科研部门开展相关活动

教师之间应该互相交流互相学习，从而提高其教学科研水平。在开展交流活动中，工会应该参与进来，协助教务处和科研处组织各种教学科研活动。例如，教务处可定期开展青年教师讲课大赛，从而提高青年教师的教学水平和教育质量，促进教师队伍整体发展。在开展讲课大赛的工作当中，工会的作用是不可忽略的。工会应该积极做好动员宣传工作、会务和各项准备工作的组织，以及赛后组织青年教师一起探讨教学中的难点、重点，交流教学经验。另外，工会也可协助科研处组织各种科研活动。例如：举办学术讲座可为青年教师提供一个拓展学术视野、增进学术交流的平台，其中工会应该起一个桥梁作用，首先应该对各院青年教师的研究方向、专长等进行调研，然后再征求大家的意见，确定讲座的内容，从而使得青年教师的受益最大化。

4 关爱青年教师的成长

由于大部分青年教师都刚参加工作，所以工会应该关心青年教师，特别是有困难的青年教师，使得这些教师在工作当中尽可能地没有后顾之忧，从而全身心地投入到教学和科研活动当中。例如：对于在校的青年教师，工会应该深入了解每位老师的家庭情况，对那些有困难的家庭，应该尽可能地给予相应的帮助。需要注意地是，工会在工作中应该对困难青年教师要做到“三必知”：一是生活状况必知；二是思想状况必知；三是困难原因必知；针对当前小孩上学难的问题，工会应该调查校内教师子女上学情况，并协助学校解决该问题；工会可以开展形式多样的文体活动，让广大青年教师参与进来，一方面可以活跃教师业余生活；另一方面也可以增加教师的凝聚力，从而达到共建和谐校园的目的；当教师权利受到侵害时，工会应该勇于站到权利受到侵害的教师一方，维护教师的合法权益。

总之，高校工会在培养优秀青年教师的工作中起着非常重要的作用，工会应该根据教师的实际情况，可采取不同的方式、方法促进他们迅速而健康地成长成才。

参考文献

[1]胡赛凤，刘剑冰，何习平.高校青年教师培养工作的探索与思考—— 以南昌工程学院为例[J].南昌工程学院学报，2012，31（2）：89-92.

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