中职学校会计教学改革论文提纲

论文题目：基于“课程四通”的中职学校会计专业人才培养模式优化研究

摘要：随着我国《国家职业教育改革实施方案》（以下简称方案）的出台,标志我国职业教育人才培养要求上升到了新的高度。《方案》对我国中等职业教育的教学方法、课程设计、考核评价等有了新的要求,并且制定了诸如“1+X”证书制度试点等多项改革措施。现目前,许多中等职业学校已经按照《方案》的新要求对学校各专业的人才培养模式进行改革试点,但是大多数的学校仍处于片面的探索阶段,存在诸多问题:一方面,地方中职学校对《方案》的中职教育相关培养政策理解不到位,实际执行也出现偏差;另一方面,地方中职学校对于《方案》要求的执行和对人才培养模式的优化改革往往只注重某一个方面,没有一个整体的设计和规划,最后大多流于形式。所以,本文以中等职业学校的会计专业人才培养的现状为切入点,探讨《方案》出台后中职学校会计专业人才培养模式的诸多问题,研究以“课程四通”为指导的中职会计专业人才培养模式优化。为当下《方案》出台之后,中职学校会计专业人才培养模式优化提供一种新的思路和建议。本研究主要先探讨《国家职业教育改革实施方案》出台的背景下,“课程四通”对中等职业学校会计人才培养模式优化研究的意义,以及国内中职会计课程改革相关研究的情况和研究思路。再结合“课程四通”对当前中职学校会计人才培养模式现状进行调查研究,结合问卷调查和访谈情况分析总结当前中职会计人才培养模式中存在的问题,并运用“课程四通”对这些存在的问题进行研究。最后在基于国家出台《方案》的背景下,以“课程四通”为基础,对中职学校会计人才培养模式现状中存在的问题进行整体思考,提出中职学校会计专业培养模式优化的建议,并据此得出优化的结果,进而为中职学校会计人才培养模式提供新的思路和参考。本研究的创新之处主要在于基于我国最新《国家职业教育改革实施方案》,将“课程四通”应用到中等职业学校的会计专业人才培养模式的优化中来,为目前中职学校会计教育和人才培养的问题提出优化新思路,以期提升中职学校会计教育的质量,提高“课程四通”在中职学校会计教育领域的应用效果。

关键词：“课程四通”;中职会计专业;培养模式;中职教育

学科专业：职业技术教育（财经商贸）（专业学位）

摘要

Abstract

1.引言

1.1 研究背景和研究意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 研究综述

1.2.1 中职学校教育优化改革的相关研究

1.2.2 中职学校会计课程教学与人才培养的相关研究

1.2.3 文献述评和理论基础

1.3 研究思路和研究方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

2. “课程四通”及对人才培养模式优化的意义和要求

2.1 “课程四通”

2.2 “课程四通”对中职会计专业人才培养优化的意义

2.2.1 “课程四通”有助于引导学生的职业规划

2.2.2 “课程四通”有助于提升中职会计人才质量

2.2.3 “课程四通”有助于中职会计专业产教融合,打造“双师型”教师队伍

2.3 “课程四通”对中职会计专业人才培养模式优化的新要求

2.3.1 “课证联通”将课程内容和会计证书考试联通

2.3.2 “课岗融通”要求课程内容和工作岗位实际相融通

2.3.3 “课赛贯通”将技能大赛的内容与标准和课堂教学贯通

2.3.4 “课创深通”要求对学生进行创新创业意识的培养

3.中职会计专业人才培养模式存在的问题:基于中职L学校的调研

3.1 调研基本情况

3.1.1 L学校会计专业的基本情况

3.1.2 L中职学校会计专业课程教学现状调查设计与实施

3.2 对L中职学校会计专业人才培养模式的调研结果

3.2.1 以培养模式为导向的教师教学访谈结果

3.2.2 以培养模式为导向的学生学习情况调查结果

3.3 L中职学校会计专业课人才培养模式层面存在的问题

3.3.1 培养目标单一导致会计专业教学理念陈旧落后

3.3.2 未达到“课证联通”,证书考试内容占比较少

3.3.3 未达到“课岗融通”,课程内容与岗位实际工作内容脱节

3.3.4 技能竞赛的内容标准未成为课堂教学的一部分,“课赛贯通”缺失

3.3.5 学生创新意识淡薄,人才培养忽视“课创深通”

4.“课程四通”下的中职会计人才培养模式优化的策略

4.1 构建基于“课程四通”的人才培养模式的目标与标准

4.1.1 以会计职业技能为导向的中职学校会计人才培养目标

4.1.2 突出以“课程四通”为基础的中职学校会计专业人才培养标准

4.2 以“课程四通”对会计专业人才培养模式优化思路

4.2.1 “课证联通”对人才培养模式的优化思路

4.2.2 “课岗融通”对人才培养模式的优化思路

4.2.3 “课赛贯通”对人才培养模式的优化思路

4.2.4 “课创深通”对人才培养模式的优化思路

4.3 教师要按照“四通理论”的要求出发,提升自己的专业水平

4.4 .学生要对标“课程四通”的优化思路,提升专业技能水平

5. “课程四通”的人才培养模式优化思路下,教师和学生的情况结果

5.1 “课证联通”优化结果

5.2 “课岗融通”优化结果

5.3 “课赛贯通”优化结果

5.4 “课创深通”优化结果

6.总结与不足

6.1 研究总结

6.2 研究不足之处

参考文献

附录1 中职学校会计专业课程教学和人才培养模式情况调查问卷

附录2 中职学校会计专业教学和人才培养模式情况访谈提纲

附录3 中职会计专业“课程四通”人才培养模式优化结果访谈提纲

致谢