浅谈高校教师师德评价体系的构建

师德评价从字面的意思便可得知, 这是一个针对教师职业道德而进行的有效评价体系, 用以调整和维护教学秩序以及教育中所存在的作风问题和道德问题。建立严格的师德评价体系是高校发展过程中的重要一部分, 本文就此体系的构建来进行一定的研究。

一、高校师德评价体系现状

当前大多高校对教师评价的关注点仍主要停留在教学内容与其质量上, 在师德方面却有所欠缺, 忽略了师德评价, 因为师德评价相较于教学成果评价而言相对模糊, 且操作层面上不够具体。因此, 牵涉到实际实施时难免遇到各种问题。出于这一点, 许多高校会采用学生评价的方式来评价师德, 但由于学生通常对此类问题并不十分关心, 在评价过程中往往显得随意, 不够严肃。因为没有专业的师德评价体系, 就使得大多师德评价效果略显不够客观。当前这一体系的建设问题主要体现在以下几点:

1、不够完善的评价标准

由于道德评价是一个较为抽象的概念, 因此大多师德评价体系缺乏完善而具体的标准, 导致实践遇阻时难以有切实的解决对策, 且理论叙述没有具体的针对性, 致使这一体系的标准只成为文字的表面形式, 不但不对师德建设起任何实际作用, 反而消磨其积极性。不够完善的评价标准对高校来说, 很难使这一体系去跟进新时代的背景并且促进教育的发展[1]。

2、缺乏足够的重视

大许多高校都是将科研与教学放在学校发展的首位, 对教师的道德评价缺乏足够的重视, 虽然大多数高校在相关规定中有明文提出, 但却在实践中将之视为形式主义般的存在, 导致师德评价缺乏公正、公开、公平, 只是流于形式表面, 操作层面难以落地, 无法发挥出这一体系的真正效用。

3、过于单一的评价方式

师德的内涵本应是极为丰富全面的, 其不仅仅是教学层面的高水平和高能力, 也是日常生活、行为模式等方面的约束, 而评价者在评价过程中却习惯于将之视为教学的成果和“过得去”的生活作风。这就导致了这个评价过程无法体现出对“德”的重视, 即使所重视却往往难以具体到各方各面, 也未考虑教师的个人价值等, 这就是学生评价的弊端所在。因为在学生看来, 师德评价不过是走个流程, 敷衍了事, 或是将之作为对老师不满的发泄, 从而主观甚至偏离实际地评判。这种评价方式没有足够的科学性, 只有全面地丰富和细化师德评价体系内容, 才能真正公正合理地考核教师的道德水平[2]。

二、构建高校师德评价体系的相应策略

1、完善合理严格的师德评价标准

高校要构建完善的师德评价体系, 首先需要对其内容和标准加以完善。结合时代的需求不断深化师德内涵, 明确评价的标准, 并在科学的实践中建立它的多元性、丰富性和具体性。师德评价的标准不但要要根据实情, 体现出可行性和客观性, 还要根据各高校的实际情况, 在实行师德评价标准时避免完全量化, 使评价体系在发挥奖惩功能外, 还可以督促教师在生活上建立良好的行为作风, 从根本上完善教师的道德标准。并在此标准下, 建立合理的分层、分类, 通过实践的不断探索和深入, 让师德评价真正发挥出教育保障的作用[3]。

2、对师德评价要予以足够的重视

师德建设是保证高校教育质量的关键, 也是高校文化建设的重要内容, 因此, 必须对其予以足够的重视。教师既是学生学习上的引领者, 更是学生生活和行为上的道德模范。在教育过程中, 良好的师德是引导学生积极学习的关键, 也是高校长远发展的基石, 所以, 对这一体系的重视, 不能只流于表面和敷衍了事, 要将之视为规范教师道德的行为准则。学校应就此定期组织合理的师德评价, 并将评价结果作为档案留存, 为后续推优考核做综合考评依据, 也为教师建立起完整的师德档案, 从而更为全面和客观地发挥出师德评价体系的真正作用。

3、积极采用多元的评价方式

传统的师德评价方式都是交予学生或他人进行评价, 这种“他评”的方式就整个评价体系来说未免显得过于单一, 且结果也不够客观。所以, 应采用综合的方法对教师师德进行有效评价。评价不仅要以学生测评、同事互评等方式, 还要采取教师自身的评价与总结, 使其在总结过程中认识到师德的重要性, 以此勉励自己;此外, 还应积极组织考核, 并将考核结果纳入档案作为参考。同时, 传统的学生测评机制也要加以完善, 也可以匿名的方式使学生与学生家长共同参与到评价中。所有的这些评价都要妥善保存, 并与今后的评价结果相互对比, 以此来判别方向。师德评价是一项繁复的工作体系, 因此在评价时不能只依靠单一的途径, 要综合考虑各方面影响并进行权重分配。只有通过多元的评价方式总结和应用考评结果, 才能以全面的角度对评价和促进师德建设[4]。

三、结语

师德评价体系通过各个方面的评价, 既能效促进教师自身的发展, 也能有效地促进高校不断地自我完善。所以, 合理的师德评价体系, 不论是对学生, 还是对教师自身或是对整个高校的教育质量, 都是必要的保障, 高校应对此给予重视, 使之更好地发挥其作用价值[5]。

摘要：高校内的师德评价体系作为一项规范教师品德修养的体系, 对整个校园秩序的维护有着至关重要的意义。它保证了教师在职业生涯中能够不断地约束自己的行为规范, 作为高校主体的一部分, 教师的日常行为以及生活作风都对学生的教育有着直接或间接的影响。所以, 关乎到高校师德的评价体系, 其不仅要看重教师的专业水平, 也要注重教师的生活作风和道德修养。只有构建起合理严格的师德评价体系, 才能使师德的有效建设得到保障。

关键词：高校教师,师德建设,评价体系,问题现状

参考文献

[1] 《师德考核评价理论与实践----师德修养与师德考核评价》.杨春茂.首都师范大学出版社.2014年.

[2] 《有效学业评价中的师德行为》.刘晓明.东北师范大学出版社.2011年.

[3] 《师德的现代转型及评价》.糜海波.南京大学出版社.2016年.

[4] 《转型时期通往教育自觉的高校教师评价》, 李宝斌.中国社会科学出版社.2014年.

[5] 《高校中层领导干部考核评价实践》.李战军.江苏大学出版社.2009年.