课程思想政治融入高职院校国防教育的新思考

摘要高职院校在坚持产教融合、培育应用型人才的同时，不能忽视国防教育在大学生身心发展过程中的重要作用。在课程思政视域下，高职院校国防教育有了新的突破点，高职院校需要积极探索国防教育中的思政元素，在坚持国防教育以德为先的教育目标的基础上，剖析现代学生特点，抓牢军训和军事理论课主阵地，同时增加其他课程学习中的国防教育要素，充分发挥高职院校国防教育的思政育人功能。

关键词高职;课程思政：国防教育

1课程思政与高职院校国防教育的协同育人

2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，再一次明确了高校思政教育的重要性，在纲要中就不同类型课程、不同种类专业的思政发展也提出了指导性意见，使得高校课程思政更加具体化。[1]高校是育人之地，加强思想道德建设是根本，课程是育人过程的最重要教学手段，中国自古以来就有育人先育德的教育理念，课程实施的根本目的就是育人，育人必然要有育人方向，育人要以符合国家和人类共同向往的幸福生活为追求目标，这是每个时代的教育者必须履行的历史职责和民族担当。[2]作为与意识形态教育息息相关的国防教育，需要充分挖掘课程思政的切入点以及落实途径，充分展现国防教育与思想政治教育的协同育人功能。

1.1高校国防教育的重要性

重视国防教育是强国强军的时代呼唤。随着我国高等教育的普及，越来越多的年轻人接受了高等教育，高校作为人才培育基地，承担着立德树人的重任，思想道德素质是衡量学生培养质量的重中之重，加强高校国防教育，能有效强化学生的国防意识和社会责任感，更加明确个人利益与国家利益的关系，有助于学生更好地承担国家和民族之重任。同时，加强国防教育是高校可持续发展的必然要求。是否重视国防教育是决定高校办学层次、影响高校办学质量好坏的重要因素，重视国防教育是提升学生全面综合素质的重要环节，是学校响应国家号召、为国防建设培育后备人才的重要手段，也是学校完善办学经验、丰富课程内容、实现长久发展的战略举措。

1.2高校国防教育中的思政元素

目前高校国防教育主要以军训、军事理论课和社团为主要抓手。2019年教育部、中央军委国防动员部印发的《普通高等学校军事课教学大纲》中已经明确军事课以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，着眼培育和践行社会主义核心价值观，以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。[3]由此可见，高校军事课不仅是一门普及国防知识、提升国防技能的课程，更是一门思想政治课。

就社团而言，学生通过参观国防教育基地和红色景点、参加红歌比赛等活动，进一步加深了对国防知识的理解，有助于他们传承红色基因，提升思想道德境界。由此可见，高校国防教育与思政息息相关。

1.3高职院校加强国防教育的思政育人功能

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[4]高校国防教育要更好地发挥课程教育实效，需要积极与思政育人契合。

对于高职学生来说，兼具高尚的国家情操、敬业奉献的职业道德和精湛的技艺是大国工匠孜孜不倦的追求。目前我国高职院校国防教育层次不一，重技能教育轻理论教育的现象普遍，国防教育课程质量参差不齐、设备资金人员保障不到位，国防教育效果大打折扣，这需要学校准确把握新时代高职学生的心理特点、学习习惯和兴趣取向，将思政元素融入国防教育中。

2课程思政与高职院校国防教育的实践融合

2.1坚持国防教育以德为先的教育目标

(1)坚持国防教育不动摇。重视国防教育不仅体现在保证国家政策文件的落实上，更应该落脚于政策落实的效果上，学校领导管理部门需要带头加强国防教育的培训与自我提升，认真学习《新时代爱国主义教育实施纲要》内容，从思想上认识到爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。[5]

(2)不断探索国防教育课程思政融合点，保证国防教育不脱离思政教育本质。在实施国防教育的过程中，需要不断思考国防教育中的思政育人因素，需要挖掘更多的体现思政育人的教育形式，在开展国防教育课程以及活动中，以思政育人的效果作为考核的重点，使得国防教育响应课程思政的要求，顺应大思政发展要求。

2.2抓牢军训和军事理论课这两个国防教育主阵地

军训和军事理论课是高职院校实施国防教育的重要途径，需要抓牢军训和军事理论课两个主阵地。对于军训来说，首先需要加大高职院校上级部门的督查力度，将军训效果纳入学校考核中，督促学校反思军训中存在的不足，力求保证军训内容的时代性、严肃性和合理性;高职院校需要利用好入学教育的时间，加强对学生进行思想教育，端正学生对军训的态度，明确军训的意义所在，保质保量地完成军训任务。

提升军事理论课课堂教学效果需要多方面的共同努力。针对目前军事理论课存在的问题，高职院校需要切实站在教师角度增强教师的组织归属感，组建科学合理的课程团队，营造积极向上、勤奋好学、钻研刻苦的团队氛围，在日常教学活动中有教学、有交流、有反思、有提升，只有把握好教师关，才能保证军事理论课程开展的意义，提升课程育人成效。

2.3打通其他课程国防教育的思政育人渠道

在课程思政背景下，思想政治教育不仅是思政课的范畴，也是全校所有课程的范畴。国防教育作为大学生思想政治教育的重要推手，也不应仅仅体现在军训、军事理论课以及国防社团上，全校所有课程都需要积极思考与国防教育的连接点，使国防教育的种子遍地开花。

理论课可以从课程的发展历史、课程涉及的前沿领域等角度挖掘国防教育素材，比如“轨道交通”课程，可以在专业理论课授课中从讲述轨道交通发展历史扩展到交通对于战争的重要影响、轨道交通对于我国国防建设的重要意义等;实践课程中，则需要重点突出“知行合一”，重点培养学生吃苦耐劳、精益求精的精神，通过讲述国防建设领域中的大国工匠，让学生更加深刻地理解每一个行业只要钻进去，不忘初心，都可以发光发彩，而每一个人在自己岗位上尽职尽责，就是在为国防建设做贡献。在列举正面例子的同时也需要列举反例，讲明忽视专业学习会对行业发展、经济发展、国防发展、国家发展等产生不利影响，从而形成鲜明对比，更加凸显学好专业知识对国防建设的重要意义。只有这样，学生才能从感性与理性方面更好地理解自己的专业，这一方面有助于学生的专业学习，拓宽了学生专业学习的切入点，刷新了学生对所学专业的认知;另一方面也帮助学生重新认识了国防教育的必要性、重要性和紧迫性，增强了学生在国家、社会、自身发展方面的主人翁意识，提升了学生专业学习的社会责任感，在一定程度上起到了思想政治教育的作用，体现了大思政目标。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].(2020-06-01).http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]杨雨龙,刘立清.“课程思政”融入高校武术育人的新思考[J].武术研究,2020,5(7):67-70.

[3]教育部,中央军委国防动员部.教育部，中央军委国防动员部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知[EB/OL].(2019-01-18).http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_1061/s3289/201902/t20190201_368799.html.

[4]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

[5]新华社.中共中央国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》[EB/OL].(2019-11-12).http://www.gov.cn/zhengce/2019-11/12/content_5451352.htm.