对高中课程改革的一些思考_17
摘要:本文对高中课程改革中所面临的改革目标、高考改革与高中课程设置等方面进行了建设性及可操作性的探讨,对现实问题进行了较为本质、客观地分析,并提出一些建议。对高中课程改革有一定的参考意义。
关键词:高中 改革 高考 文理科 主体
高中课程改革作为我国教育面临的一项重大课题,目前已经引起了各方面的高度关注。各级、各界纷纷为改革出谋划策,国务院总理温家宝也多次主持召开专题会议进行研究。可见就此项工作的紧迫性与重要性已经在全社会形成了共识。参考社会各界的意见,笔者对与此相关的一些热点问题做出了一点总结与思考:
首先,高中课程改革必须明确目标是什么。从相关纲要不难看出,高中课程改革的重要任务是要使当前的应试教育转变为素质教育。再说通俗点,就是要把单一的以追求分数为教育目标改变成真正意义上的将综合素质全面提高作为目标。但是在当前的学校及教师评价体系中,考试成绩仍然是衡量一切的关键因素。必须承认,为了追求各种利益,广大学校及一线教师不得不将提高学生分数作为重中之重。因此,学生也就顺理成章的成为了考试的“机器”。不难发现,要规避这一弊端,必须改变以成绩作为考核学校和教师的硬性指标。为此,我们可以提出大胆假设:改变目前高考以学校为报考点的一贯模式,将高考报名与统计工作社会化。具体地讲,就是学生不再以学校作为报名的单位,考生成绩也不再以学校为单位进行公布,淡化各学校在高考中的“PK”氛围。同时,严禁一切地方和学校以任何名义私下统计学校升学率。通过此举,学校的评价体系将发生巨大变化,有利于将“唯分数”转变为重视全面发展。
其次,合理设置课程科目也是高中课所必须面临的问题。在全社会大讨论中,取消英语科目或者弱化英语科目的“主科”地位的呼声引人关注。对此,笔者比较赞成后者意见,即适度降低英语学科的主导地位。必须承认的是,英语作为一门国际交流的主要语言,其重要性不言而喻,但将其作为与语文、数学相提并论的主科确有不妥。其一,就目前的现实状况而言,英语的学习已经对语文的学习形成巨大的竞争乃至于威胁,学生“重英语,轻母语”现象严重。某种程度上讲,这种竞争是恶性的。其二,就绝大部分学生将来对英语的使用程度和使用机会来看,在前期的投入与以后的使用程度、机会严重不对称,“高投入低利用”成为我国学生学习英语最广泛最真实的写照。不过,若以此就废除英语也极为不可取。因为毕竟掌握一定程度的英语知识对我们进行简单的对外交流和进行计算机等方面的学习具有重要意义。另外,鉴于因英语学科形成的“英语产业”也相当庞大,取消英语学科所引发的“产业地震”也不得不考虑。
综合以上两点,笔者认为英语的学习是必须的,但有必要对英语学科地位进行合理调整,最奏效也是最直接的也许就是考虑降低英语学科在高考中所占的比重,将其由150分调整至120分或100分较为恰当。科目设置中另一重要方面则是文理科目的设置问题。在很多人看来,“学生文理综合发展”与“学生负担”似乎是一对不可调和的矛盾。但笔者并不这样认为。我们可以提出这样一个假设:如果高考仅考一个科目学生的负担就一定轻吗?答案明显是否定的,因为高考是选拔性考试,不可能失去竞争性,而竞争才是压力的更重要原因(不能否认此种压力对学生心理的磨砺作用)。因此,让学生适度学习文理两方面的知识不仅是必要的,也是有可能的。而在这样后,为了照顾到学生的个性发展倾向性,我们也并不反对允许对学生进行侧重文科或者侧重理科的“文理分科”。但这里讲的文理分科不同于现阶段我国大多数地区实行的“3+X模式”的文理分科,可以参考的是广东高考的“文/理科基础模式”。在考试过程中,文科学生要进行理科基本理论考查,理科学生同样也要进行文科基本素养考查。必须提出的是这种考查的难度和形式必须严格控制,分数比例也不宜过高。如文科学生所参加的理科基本理论(物理、化学、生物)占150分较为适宜。
最后,也是最重要,但是也会较难实现的一点,就是实现学生的主体作用。要想实现这一转变,就必须明确学生的地位问题,即学生到底是考试的“机器”还是存在于社会的“人”。作为生活在一定社会条件下的人,人与人之间错综复杂的关系,使学生具有“被决定”的一面。马克思关于人的本质是一切社会关系的总和的阐述,清楚地说明了这一点。作为具有主动性生命形式的人,学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性,使人能够不断地“更新”,不断地超越自我。因此,在课程实施的每一个环节,都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。但现阶段碍于考试评价等制度上的限制,使得高中教师“不敢”太让学生发挥主动性,而始终将自己的说教式教育作为应对考试的必要手段。很明显,在这样的环境下,学生的主体性不但不能体现出来,甚至连其最基本的个性化思维也很容易被埋没。问题探讨到这里,又不得不返回来认识考试制度问题,而取消高考考试成绩,对学校、教师进行评价成为重要的方法。关于这方面问题,上面已经说明了一些解决方法,这里就不再重复。
新课程改革面临的问题很多,但就以上讨论的问题而言,不难发现,高中新课程改革面临的问题虽然很多,但它们大多都相互联系,并归结于一个点:高考改革的方向。可以说高考制度的改革直接影响高中课程改革方向,甚至关乎其成败。所以,笔者认为相关部门除了要做好高中课程改革的规划之外,与新课程的目标与方式相符合的高考方案也必须尽快出台。
参考文献:
一、要正确把握好高中政治课程改革的方向及要求
教师要把握好高中政治课程改革的方向, 就必须首先明确新课程改革的目的, 它是要改革教育和培养人才的模式, 促进学生全面而有个性的发展, 因此为了适用新课程改革的要求, 教师要注意更新理念、转变角色、提高自身素质, 建立新型的教与学互动关系, 使课程内容更贴近社会生活, 更贴近学生实际。
二、教师要注意转变旧有的教学模式
在以往的教学过程中, 教师往往占据绝对的主导地位, 是课堂的权威和知识的化身, 学生则处于被动接受的状态, 缺乏与教师有效的互动和交流, 只是机械的记录和听讲, 在新的课程改革形势下, 首先就要抛弃以教师为中心、以教材为中心的模式, 积极建构以学生为中心、以情境为中心的课堂教学氛围, 充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性, 切实把学生置于教学的主体。
三、对高中思想政治课教学内容的反思
在课程改革未进行之前, 思想政治课的教学内容一直停留在“考什么, 教什么”的圈子里, 教师教授一切知识的目的都是为了高考做准备, 只重视思想政治课的学科升学作用, 而忽视了思想政治课的德育功能, 此外教师并不能真正了解学生的实际情况及思想状况, 仍然把教材当做唯一的课程资源, 难以挖掘学生喜闻乐见的其他思想政治资源, 在新的课程理念下, 我们必须要改变这一状况, 要着重做好以下几方面的工作, 首先教师要根据学生的思想状态和接受能力, 联系学生的社会生活实际情况, 积极开发和利用当地有效课程资源;其次教师要积极建构轻松自主的课堂氛围, 加强对学生的引导, 满足学生的求知需求, 鼓励学生自主、合作、大胆地提出、探究有关现实和理论问题, 在轻松快乐的氛围中, 潜移默化的提高学生的政治素养, 帮助他们形成正确的人生观、价值观及世界观。
四、引进多媒体教学的手段, 增加政治课教学的趣味性
政治课本身就是一门理论性、系统性较强的学科, 通过一些深刻、抽象的道理对学生进行政治、道德等方面的教育, 使课堂讲授很容易出现枯燥、无味的现象, 难以激起学生听讲的兴趣及学习的欲望, 针对这种状况, 教师可适时引进多媒体手段来辅助教学, 利用多媒体技术把一些较难理解的理论用图片、照片、挂图等形式形象、直观的表现出来, 这样不但便于学生更好的进行理解, 也利于把学生带入某种特定的情境之中, 使学生有身临其境的感觉, 有效地避免了课堂的生涩与刻板, 也达到了使学生学会对知识活学活用的目的, 虽然多媒体技术在政治课堂上发挥了重要作用, 但是教师在使用的过程中还是要保持清醒的认识和恰当的分寸, 以免出现用“电脑”代替教师“人脑”的倾向, 这样就取得了适得其反的效果。
五、政治教师要不断提升自身专业素质, 探索有效的教学方法
教师具备扎实的专业素质是提高高中政治教学的重要保障之一, 因此教师要及时加强对自身的进修和学习, 严格要求自己, 不断学习新的理论和知识, 使自身具备扎实的专业知识, 只有这样才能在教学中做到游刃有余, 也能够让学生更加信服, 此外教师要注意改善自身的教学方式, 在讲授的过程中切忌只讲枯燥的理论, 使学生昏昏欲睡, 要秉持理论联系实际的原则, 结合新教材的内容, 有针对性的分析现实生活中的各种政治、经济、文化事例, 善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合, 这样不但激发了学生学习政治的热情和欲望, 还便于学生加深对政治理论知识的理解。
六、对学生的教育教学结果的评价模式的思考
对学生实施教育教学结果进行评价根本目的在于促进学生的全面发展, 我们在对评价模式进行改革的过程中要牢牢把握住这一点, 同时要规避以往教学评价只对期中或期末考试评优劣的方式, 在新课程改革形势下, 我们要注重对学生受教育的个性内容和学习过程的评价, 对学生多方面作出评价, 采用多维评价的方式, 例如对学生课堂中的表现作出评价, 课后把评价结果记录在“成长记录”的网络系统之中, 这样持续积累一个学期, 最后给予综合的等级评价, 使之占据学期成绩的一部分, 教师还要注重对学生日常作业作出评价, 把每一单元练习完成的数量和质量等作出客观评价, 也使它占据学期成绩的一部分等, 总之教师在进行评价的过程中要尽可能做到对学生的道德品质、学习能力、探究意识等方面做出综合评价, 这样的评价方式不但更客观, 也对学生起到很好的激励作用, 从而促进学生的全面发展。
结语
从以上内容的论述中我们可知, 在新的教育形势下, 要想在高中思想政治教学中取得较好的效果, 需要学生、教师及学校的共同配合及努力, 尤其是我们的教师要敢于走在时代的前沿, 勇于探索和创新, 从而为政治教学取得更好的教学效果尽到自己的一份力量。
参考文献
[1]贺文苑新课改下关于信息技术与高中政治教学整合的初探[J]文理导航 (上旬) , 2011, (07) .
【关键词】高中；政治教学；改革；思考
随着教学的不断发展和进步，高中政治教学也必须与时俱进，改变原有的教学模式，运用新的观念、新思想来适应时代发展，那么我们具体应该采取哪些措施，才能取得较好的改革效果，进而提升学生的能力及综合素质，这些问题都值得我们深思和探索。
一、要正确把握好高中政治课程改革的方向及要求
教师要把握好高中政治课程改革的方向，就必须首先明确新课程改革的目的，它是要改革教育和培养人才的模式，促进学生全面而有个性的发展，因此为了适用新课程改革的要求，教师要注意更新理念、转变角色、提高自身素质，建立新型的教与学互动关系，使课程内容更贴近社会生活，更贴近学生实际。
二、教师要注意转变旧有的教学模式
在以往的教学过程中，教师往往占据绝对的主导地位，是课堂的权威和知识的化身，学生则处于被动接受的状态，缺乏与教师有效的互动和交流，只是机械的记录和听讲，在新的课程改革形势下，首先就要抛弃以教师为中心、以教材为中心的模式，积极建构以学生为中心、以情境为中心的课堂教学氛围，充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性，切实把学生置于教学的主体。
三、对高中思想政治课教学内容的反思
在课程改革未进行之前，思想政治课的教学内容一直停留在“考什么，教什么”的圈子里，教师教授一切知识的目的都是为了高考做准备，只重视思想政治课的学科升学作用，而忽视了思想政治课的德育功能，此外教师并不能真正了解学生的实际情况及思想状况，仍然把教材当做唯一的课程资源，难以挖掘学生喜闻乐见的其他思想政治资源，在新的课程理念下，我们必须要改变这一状况，要着重做好以下几方面的工作，首先教师要根据学生的思想状态和接受能力，联系学生的社会生活实际情况，积极开发和利用当地有效课程资源；其次教师要积极建构轻松自主的课堂氛围，加强对学生的引导，满足学生的求知需求，鼓励学生自主、合作、大胆地提出、探究有关现实和理论问题，在轻松快乐的氛围中，潜移默化的提高学生的政治素养，帮助他们形成正确的人生观、价值观及世界观。
四、引进多媒体教学的手段，增加政治课教学的趣味性
政治课本身就是一门理论性、系统性较强的学科，通过一些深刻、抽象的道理对学生进行政治、道德等方面的教育，使课堂讲授很容易出现枯燥、无味的现象，难以激起学生听讲的兴趣及学习的欲望，针对这种状况，教师可适时引进多媒体手段来辅助教学，利用多媒体技术把一些较难理解的理论用图片、照片、挂图等形式形象、直观的表现出来，这样不但便于学生更好的进行理解，也利于把学生带入某种特定的情境之中，使学生有身临其境的感觉，有效地避免了课堂的生涩与刻板，也达到了使学生学会对知识活学活用的目的，虽然多媒体技术在政治课堂上发挥了重要作用，但是教师在使用的过程中还是要保持清醒的认识和恰当的分寸，以免出现用“电脑”代替教师“人脑”的倾向，这样就取得了适得其反的效果。
五、政治教师要不断提升自身专业素质，探索有效的教学方法
教师具备扎实的专业素质是提高高中政治教学的重要保障之一，因此教师要及时加强对自身的进修和学习，严格要求自己，不断学习新的理论和知识，使自身具备扎实的专业知识，只有这样才能在教学中做到游刃有余，也能够让学生更加信服，此外教师要注意改善自身的教学方式，在讲授的过程中切忌只讲枯燥的理论，使学生昏昏欲睡，要秉持理论联系实际的原则，结合新教材的内容，有针对性的分析现实生活中的各种政治、经济、文化事例，善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合，这样不但激发了学生学习政治的热情和欲望，还便于学生加深对政治理论知识的理解。
六、对学生的教育教学结果的评价模式的思考
对学生实施教育教学结果进行评价根本目的在于促进学生的全面发展，我们在对评价模式进行改革的过程中要牢牢把握住这一点，同时要规避以往教学评价只对期中或期末考试评优劣的方式，在新课程改革形势下，我们要注重对学生受教育的个性内容和学习过程的评价，对学生多方面作出评价，采用多维评价的方式，例如对学生课堂中的表现作出评价，课后把评价结果记录在“成长记录”的网络系统之中，这样持续积累一个学期，最后给予综合的等级评价，使之占据学期成绩的一部分，教师还要注重对学生日常作业作出评价，把每一单元练习完成的数量和质量等作出客观评价，也使它占据学期成绩的一部分等，总之教师在进行评价的过程中要尽可能做到对学生的道德品质、学习能力、探究意识等方面做出综合评价，这样的评价方式不但更客观，也对学生起到很好的激励作用，从而促进学生的全面发展。
结语
从以上内容的论述中我们可知，在新的教育形势下，要想在高中思想政治教学中取得较好的效果，需要学生、教师及学校的共同配合及努力，尤其是我们的教师要敢于走在时代的前沿，勇于探索和创新，从而为政治教学取得更好的教学效果尽到自己的一份力量。
【参考文献】
[1]贺文苑 新课改下关于信息技术与高中政治教学整合的初探[J] 文理导航(上旬), 2011，(07).
[2]耿佳琳. 高中政治教师如何适应新课程改革[J]. 教育实践与研究(B), 2011，(02).
数组 1.数组的概念
数组是一组值的集合，变量是单个值的容器，而数组是多个值的容器 2.数组的分类
1.枚举数组：数组的下标是从0开始的正整数
2.关联数组：数组的下标可以是字符串
$arr = array(“db_host” => “localhost”, “db_user” => “root”, “db_pwd” =>”root”,);
3.混合数组：下标既有整型的，也有字符串的
$arr = array(“db_host” => “localhost”, “db_user” => “root”, “db_pwd” =>”root”, “黑马程序员”, “济南分校”);
4.多维数组:数组的元素的值的类型是一个数组。数组套数组。数组元素的下标只能是正整数和字符串。数组元素的值，可以是任何类型，当然可以是数组。
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$arr = array(Array(10,11,12,13), Array(20,21,22), Array(30,31), TRUE,NULL);3.数组的创建
a)使用array()来创建数组 $arr = array([$key=>]$value, [$key=>]$value, [$key=>]$value,.....);语法说明：
$key代表数组元素的下标，可以省略。
$key的类型可以是整型和字符型，如果$key省略，默认的数组应该是枚举数组。$value代表数组元素的值，值可以是任何类型。“=>”重载下标，或者重新指定下标。多个数组元素之间用英文下的逗号隔开。b)使用[]创建数组的语法
语法1：$arr[] = $value
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说明: 1）如果数组不存在，则会创建一个数组 2）第一个元素就是下标为0的元素 3）如果数组存在，则相当于添加一个新元素 4）新元素的下标，应该是最大整数下标+1 语法2： $arr[$key] = $value 说明：
1）同时指定下标，指定的下标是多少，就是多少。2）如果指定的数组不存在，也会创建一个数组 3）如果指定的数组存在，则添加一个新元素 $arr[] = 100;$arr[] = 200;$arr[5] = 500;$arr[“a”] = “abc”;多维数组
1、使用array()来创建多维数组
$arr = array(Array(10,11,12,13,14), Array(20,21,22,23), Array(30,31,32), Array(Array(40,41)，黑马程序员济南中心 编著
Array(42,43)));
2、使用[]来创建多维数组
$arr[“name”] = “Mary”;$arr[“sex”] = “男”;$arr[“contact”][“tel”] = “11111111111”;$arr[“contact”][“qq”] = “11233321”;$arr[] = array(10,20,30);实例：用表格输出二维数组 $arr = array(Array(“10010”,”Mary”,”大专”,”传智专修学院”), Array(“10020”,”Kate”,”大专”,”传智专修学院”), Array(“10030”,”James”,”大专”,”传智专修学院”), Array(“10040”,”Kobe”,”大专”,”传智专修学院”),);$str = “”;$str.= “
b)语法：print_r(mixed $expression)c)说明：如果给出的是string、interger或float，将打印变量值本身。如果给出的是array,将会按照一定格式显示键和元素
2.Count()a)描述：统计数组有效数据的个数
b)说明：计算数组中的单元数目或对象中的属性个数。c)语法：int count(mixed $var)d)参数：$mode是否统计多维数组中的个数 3.Unset()a)描述：删除变量或数组元素或者对象属性 b)语法：void unset(mixed $var)c)返回值：无
d)注意：如果删除变量的话，只是删除变量名称和到值之间的指向。如果删除数组元素的话，值会被删除，而下标还在。如果删除整个数组的话，而整个数组都不存在黑马程序员济南中心 编著
了。
实例：求一维数组中元素的平均值 $arr = array(1,2,3,4,5,6,7,8);$num = 0;$len = count($arr);For($i=0;$i<$len;++$i){ $sum += $arr[$i];} Echo “平均值为：”.$sum/$len;实例：求二维数组中元素的平均值 $arr = array(Array(10,11,12,13,14), Array(20,21,22,23), Array(30,31,32), Array(40,41), Array(50));$sum = 0;$len = 0;For($i = 0;$i 黑马程序员济南中心 编著 $len ++;} } Echo “平均值：”.round($sum/$len,2);实例：求一维数组中的最大值 $arr = array(9,2,3,45,5,7);$max = $arr[0];For($i=0;$i If($max<$arr[$i]){ 黑马程序员济南中心 编著 $max = $arr[$i];$max_index = $i;} //最小值 If($min>$arr[$i]){ $min = $arr[$i];$min_index = $i;} } //交换最大值和最小值的位置 $arr[$max_index] = $min;$arr[$min_index] = $max;数组遍历：foreach 语法结构： Foreach($arr as [$key=>]$value){循环体代码} 语法结构说明： $arr代表当前要遍历的数组名称 As是系统关键字 $key表示每一次取到元素的键名，可以省略 $value表示每一次取到元素的键值 如果数组指针指到数组的末端，则退出循环 实例：foreach遍历一维数组 黑马程序员济南中心 编著 $arr = array(“name” => “Mary”, “sex” => “男”, “age” => 24);Foreach($arr as $key=>$value){ Echo “$arr[$key]=$value 黑马程序员济南中心 编著 } $str.=” 2.List()a)描述：把数组中的值(前几个值)赋给一些变量 b)语法：array list(mixed $varname)c)举例：list($name,$sex,$age)= array(“Kobe”,”男”,24,”高中”);i.说明：将数组中前三个元素的值，赋给list函数中的三个变量。 ii.数组中多余的值不需要 黑马程序员济南中心 编著 iii.要求数组必须是枚举数组，下标必须是从0开始的正整数 iv.下标必须是连续的，中间不能断档。 宁夏大学演讲与辩论社社长秦强 社团宗旨：提升学生语言表达能力，提高社员综合素质，努力服务校园文化。 活动原则：让活动有新意，让社员都参与。 奋斗目标：用一到两年时间将社团建设成为全区有知名影响力优秀学生社团。 社团发展思路：抓管理、带队伍、创品牌。 干部干事选拔原则：注重责任，培养能力，坚持选拔与聘用相结合。 演辩社人的作风：务实上进，不畏阻力，敢想敢干，困难面前不低头，责任面前不推卸。 社团发展的现状：社团机构完善，各项规章制度健全，社团活动有序开展，社团影响逐步扩大，社团内涵逐步提升。 宁夏大学演讲与辩论社2011年工作创新点 1.社团招新有声有色，成绩显著。在社团招新时，我们提早准备及时动员，依靠社会赞助在宁大各校区餐厅、楼道、水房、自修室展开覆盖式宣传，提高了社团的知名度和影响力。在坚持社员会费不增加的前提下，采取设点招新与进班、进宿舍宣传相结合。招新期间发放宣传材料300份，制作了大型宣传展板1个，宣传海报10张。收取的社员会费都严格按照社团财务制度出具一式两份的收据。在全社干部干事的努力下完成了预期制定的招新目标。共招收新社员383人，社员来自全国14个省的9个民族，成为我校2011年招新人数最多的学生社团组织。同比去年增长384.81%，为我社的跨越式发展奠定了良好的基础。 2.档案信息建设不断健全，联系机制不断完善。今年，社团建立健全了信息完备的社员档案，秘书联络部在一周之内按学院建立起了社员信息完善的花名册和社员档案。充分利用现代通信技术建立了移动飞信群、QQ群、校内社团群组，畅通了信息联系体系，为社员提供了一个网上交流的平台。实现了社团 管理的制度化，极大的保证了社团工作的开展。 3.财务管理透明规范。我们首次实施了“收支分离”的财务管理方式，建立了严格的财务管理制度，推行了“部长报账制”，财务部对于收支的每一笔经费都严格管理，还将社团经费按照类别进行了划分。在给各部门一定的财务自主权后不仅调动了社团干部干事的积极性，还提高了经费的使用效率。定期向社员公开社团财务状况，社团财务实现了公开透明，财务监管实现了公正有力。 4.社团机构设置不断优化。针对当前社团工作的新特点，我们将原有的社团内设机构进行了职能整合，将秘书部、组宣部、实践部、拓展部、财务部、文艺部、外联部整合为:秘书联络部、宣传拓展部、组织策划部、实践交流部、财务部、文艺部。机构总数量减少了1个，社团干部人数减少了4人。实现了机构精简整合，人员优化组合的改革目标，为社团的发展奠定了组织基础和人员保障。 5.创新人才培养机制。在本学年的干事招聘中，我们首次实施了“选拔与聘用相结合”的干事选拔制度，本着“注重责任，培养能力”的原则按照1.2%的比例进行选拔。为聘用的干事颁发了聘书，强化了“部长负责制”，使得不同学院之间的社团干事能够在社团的统一管理之下，围绕社团主要工作发挥职能，得到锻炼。同时，我们加强对社团后备核心骨干成员的培养力度，现在社团后备干部的培养机制已经形成。 6.活动组织形式不断创新。我们充分调动学院和部门的力量组织活动，我们依托在各学院建立的负责联络机制和社团内设部门的力量举办活动。将一项活动由一个学院和一个部门来策划、组织，学院和部门将活动方案统一报到秘书联络部之后社团理事会召开会议进行讨论，活动方案获得通过后再由财务部划拨活动经费实施活动。这样，既保证了每一个学院的社员参与，也加强了社团内部的团结，锻炼了社团干部干事组织活动的能力，提高了他们的积极性。 8.坚持走内涵式发展道路。 加强对社团的有效管理。宁夏目前还没有高校学生社团联盟，学生社团的发展还不是很完善，管理还存在很大的漏洞。我社目前正在探索建立社团团支部，但在探索的过程中出现了一些问题，由于社团的成员来自不同的学院，在团支部的隶属问题上有很大的问题，隶属于挂靠单位的话，不便于社团成员的组织和管理，建议应该在社团团支部的隶属问题上在社团联合会设立团总支，各社团团支部隶属于社联团总支。 各学院在对社团的支持上还不够。社团工作与其他学生组织的工作相比有很大的不同，社团是学生自己进行管理，不免在发展过程中会遇到各种困难。与其他学生组织相比，各级主管部门对社团重视不够，支持力度较小，社团开展活动面临的问题比较多。资金困难，设备困难，阵地少，这些基本上要靠社团自己去解决。 学习了张春贤书记在自治区党委教育教师工作会议上的讲话后，精神倍感振奋，讲话为未来新疆教育的发展指明了方向，是新疆教育今后工作的指南。新疆是我国西北的战略屏障，是我国对外开放的重要门户，是西部地区经济增长的重要支点，在我国发展和稳定大局中具有特殊重要的战略地位。新疆的发展和稳定，关系全国改革发展稳定的大局，加快新疆教育发展，是实施西部大开发战略，贯彻党的民族政策，“稳疆兴疆、富民固边”的重大举措。 一、加快教育发展是实现新疆长治久安的根本保证，长期以来，受国际大环境和周边国家的影响，新疆尤其是南疆四地州成为“三股”势力较为活跃猖獗的地区，民族分裂势力和非法宗教势力与我们争夺下一代的斗争十分激烈。在中央、内地省（市）支援下，加快发展新疆教育事业发展，提高劳动者素质，使受教育者学有所长、学有所用，从青少年心灵深处构筑起反分裂、反渗透的思想防线，有力抵御和遏制“三股”势力的干扰和破坏，增进中华民族的向心力和凝聚力，对落实中央确定的“稳疆兴疆、富民固边”战略部署具有重大而深远的意义。 二、加强德育教育维护民族团结培养社会主义合格公民。 坚持马克思主义教育广大学生，认真贯彻落实《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》，坚持不懈地开展民族团结教育，把“三个离不开”、“四个认同”和马克思主义“五观”教育作为德育的重要内容，深入推动中国特色社会主义理论体系和党的民族理论、民族政策进教材、进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育，寓教于乐，丰富德育内容，创新德育形式和手段，完善德育评估，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。 加强无神论教育，坚持教育与宗教相分离，增强学生的国家意识、法律意识、中华民族意识和公民意识，培育青少年学生崇尚科学、反对迷信、追求真理的科学精神，培养社会主义合格公民。 坚持依法治教保证教育优先发展，大力推进依法治校。依法贯彻落实党和国家的教育方针政策和法律法规，建立和完善符合法律法规、体现自身特色的章程和制度，依法办学，从严治校。尊重和保障师生的合法权益，大力开展法制宣传教育，提高师生员工的法律素养和公民意识。广大师生要自觉知法守法，遵守公共生活秩序 三、优化资源配置 保障教育公平 教育公平是社会公平的重要基础，也是构建和谐社会的基本前提。保障教育机会平等，合理配置教育资源，促进教育均衡发展。实行普通高中和中等职业学校招生名额合理分配到初中等措施，解决择校问题。完善学生医疗保障资金，保障学生基本医疗需求。推进双语教学，规范教学管理，培养“民汉兼通”人才 四、加强教师的爱国主义、民族团结及职业理想、职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德教育纳入教师继续教育和培训规划。建立师德教育评估的长效机制，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。提高教师业务水平。加强各级教师培训基地建设，不断提升教师教育的层次和水平。 教师要自觉用好干部的标准来衡量自己；教师是知识分子，肩负着引领社会风尚、传播现代文化、启蒙基层群众的特殊使命；教师的本职身份是教育工作者，从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。新疆各族教师都要争做具有历史责任感的好老师、为人师表的好老师、立德树人的好老师、专业过硬的好老师，肩负起教书育人的神圣使命，努力开创新疆教育事业更加美好的明天，努力筑牢我们大美新疆的根基。 一、注重作业的分层性 新课程理念提出语文教学必须要面向全部学生,必须要注重学生之间存在的差异性,力争为每一个学生设计符合其特点的学习模式。长久以来,高中语文作业的设计基本上都是全班学生根据教师的统一要求来进行,忘却忽略了学生之间所存在的个体差异性。倘若让存在差异性的学生完成没有差异的作业,必然导致成绩差的学生“消化不了”,成绩好的学生“吃不饱”,许多学生的积极性必然会受到一定程度的打击。每个学生的性格、爱好不同,语文水平也存在明显的差异性,这就要求广大高中语文教师在进行作业设计的时候综合考虑到每个学生的特点,采用作业分层的措施,设计一些具有差异性、弹性的作业,不但能够让每一个学生都能够感受到成功的喜悦,获得心理层次的满足,并且还可以充分彰显学生的个性特征,实现因材施教、因势利导的教学目标。 进行分层次作业设计必须要注重作业难度与作业量。针对那些学习成绩稍差的学生,教师应当适当减少一些作业量,设计一些偏向于基础方面的作业,而针对学习较为优秀的学生,则应当适当增加作业的难度与数量。比如,在进行《罗密欧与朱丽叶》教学的时候,教师可以分别设计下面的作业:1. 勾画出代表罗密欧心情的句子,理解朗读一节,其究竟表达了当时罗密欧怎样的心情。(这题是全班学生都必须完成的)2. 1《罗密欧与朱丽叶》的主题是否在赞美爱情的无私与伟大呢?2文章的结束部分,罗密欧与朱丽叶最终以殉情告终,却换来积怨多年的两个家族的和解,作者为何要这样写结局呢?(学生选择完成)3. 鲁迅先生曾经提出过:“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看”,而《罗密欧与朱丽叶》当中具体能够展现哪些“悲剧美”?(感兴趣的学生进行思考)。通过梯度作业的设计,循序渐进,给予每一个层次的学生充足的选择机会,每一个学生都能够享受到完成作业的喜悦。 二、注重摘抄积累 传统的高中语文教学过程中,教师通常要求学生每周写一篇周记,并且摘抄一些语句,该种作业方法实质上本来是一种宏观的设计,教师完全没有注重针对所学摘抄的内容进行详细的指导与规定,导致学生的摘抄基本上都是应付了事,完全失去了摘抄的意义。所以,教师应当在微观层面上来规定学生的周记与摘抄作业,使得学生摘抄能够有具体的方向,真正实现积累的目标。 对于摘抄的规定,教师可以建议学生依照自身的阅读兴趣、阅读程度、阅读范围以及阅读领域,来有所侧重的选择某些关键词或者人物来进行摘抄,比如从“向往”、“坚韧”、“理想”、“追求”、“执着”等积极的方面来进行积累,逐渐指导学生不断拓展自身阅读与选择的范畴,时间与内容方面则不做限制。 三、注重作业的合作性 维果斯基提出,真正能够促进发展的教学模式是基于合作的基础来开展的,学生在和比自身水平稍高的同学的交往过程中,能够将一些潜在的发展演变成实际的发展,最终能够创造巨大的发展潜力。传统的语文作业设计过于注重学生的接收性,过于重视认知与结果,忽略了体验与过程,导致学生的自主意识与主体地位完全被忽略,作业最终变成“标准答案”的灌输过程。注重作业的合作性,即让学生处在小组或者队伍中进行作业,通过互相交流沟通,协同合作,学生完全可以从自身的爱好着手,根据特定的目标任务设计,选择符合自己特点的队伍,在完成作业的过程中,不仅能够独立体验,又能够感受到协同合作的重要性,使得作业真正内化成为学生的智力与感情。通过合作性的作业设计,不仅能够将学生个体的主观能动性充分发挥出来,同时又能够有效培养学生的团队意识,从而有效避免传统语文作业过于单一的不足。 四、注重作业的评价性 评价是作业最为重要的功能之一。针对作业进行评价的主要目的在于帮助学生全面认知自我、展示自我,推动学生全面发展。针对学生的作业实施系统、合理的评价,可以起到良好的激励作用。倘若广大语文教师在进行评价的过程中过于追求答案的标准型,则会导致学生体验到失败,产生沮丧的想法。因此,广大高中语文教师应当彻底抛弃传统的以书面考试和智力测试为主要评价途径的评价理念,综合应用灵活的评价模式,针对学生的发展应当通过多种渠道、在多种不同的实际生活情景下开展,全方位考查学生解决实际问题的能力 [2]。教师在进行评价的过程中,应当进行全面的观察,掌握学生的优点与缺点,并据此来进行教育方法与作业内容的设计,真正保障作业评价的有效性。 【关键词】化学竞赛 云南 外省 优势 差距 认识 一、化学竞赛开展较为成功的省市大致有如下一些优势 1、 师资雄厚，教研氛围浓 竞赛成果突出的学校大多有一支长年从事竞赛教学的队伍，他们有较为丰富的竞赛经验，出版了较为权威的竞赛专著，形成了自己独特而有效的竞赛风格与模式。许多中学往往还有专职竞赛员，完全脱离高考教学，集中精力进行竞赛研究，形成了一些在全国有较大影响力的金牌教练，如大家熟悉的湖南师大附中的王厚雄老师，华东师大二附中的肖鹏飞老师，天津南开中学的张祖德老师等等，这些名师又相继带领和培养了一批优秀的教练员，因此教研氛围很浓厚，教研成果丰硕，许多学校还有专门的大学教师长期坐镇中学执教，这些大学教师不是简单地教授大学知识，而是对竞赛有相当的研究，结合高中生化学竞赛思维的培养而开展竞赛培训效果明显，弥补了中学教师专业知识上的不足。 2、对学生的培养科学合理 许多省外中学的竞赛培养是一体化的，学生往往从初中甚至小学就开始了系统的竞赛培训，形成较为系统的知识基础和竞赛思维，而不是到了高中才进行临时选拔，这样难免会造成知识上的“空中楼阁”现象，学生接受高中化学竞赛知识的能力不强，许多学生中途受挫退出的情况明显。另外，省外学生往往只选择一个学科的竞赛活动，这样时间上有了保证，更重要的是，许多学校的学生也是专职搞竞赛的，不得不提及的是学校已经为这些同学解决了后顾之忧，他们将来可以在本省市最好的大学免考就读。 3、竞赛信息来源丰富 地处发达地区的华东各省以及湖南、四川等省，由于竞赛成果突出，形成了良性循环，竞赛资料丰富，因此在竞赛圈内的交流比较密切，获取信息的渠道较多，能够得到较为优秀的试题和竞赛思想。组织竞赛命题的机会也较多，对于积累竞赛经验是很有帮助的。纵观以上几点，云南省在师资、培养体制、信息来源等方面和省外还有很大差距。 二、竞赛培养的一些误区 许多学校的竞赛培训走了以下两个极端，一是不做太多大学内容的补充，认为通过思维培养和学生的课外钻研就可以，而结合纵观近几年的竞赛试题，不难看出，没有一些大学化学知识的补充，是不可能的获得优异成绩的；二是过分强调大学内容的重要性，对学生进行大学化学知识的盲目灌输，呈现方式和大学的授课方式几乎一样，这已经严重违背了竞赛的初衷，试想想，一个高中生在高考的同时，要接受完大学的几乎所有的化学知识，而且是在没有太多理解的情况下接受的，会有效果吗？这给学生加重了不少负担，对学生的身心健康是极不利的，当然这样做的收效也是甚微的。很对学校直接让大学的老师来给学生辅导，并非完全不可，关键在于这位老师是否对竞赛有研究，是否吃透了竞赛的思想。 三、个人的认识 化学竞赛主要是考察学生的能力，属于智力竞赛。实施策略是尽可能令应试者身处陌生情景，利用原有的知识基础，提取、加工、理解新情景显现的信息，提出解决问题的方案、战略和策略，形成知识、发展知识，达到考察应试者学、识、才三者统一的水平。分析历年初赛题，不难看出全国高中生化学竞赛的知识水平源于中学化学及其它中学学科的知识，大多是中学化学知识的自然生长点。例如2008年全国高中学生化学竞赛第4题(CN)2被称为拟卤素，它的阴离子CN- 作为配体形成的配合物有重要用途。 4-1HgCl2 和Hg(CN)2反应可制得 (CN)2, 写出反应方程式。 有关拟卤素的知识，在学习卤素时，各位老師都作过补充介绍，是高考知识的自然延伸。 4-2画出CN-、(CN)2的路易斯结构式。 此处模拟乙炔、氮气便可得到结构式。 4-3写出(CN)2 (g) 在O2 (g) 中燃烧的反应方程式。 此题模拟烃的燃烧，知道氮气很稳定，氮的化合物燃烧一般只能生成氮气便可解决问题。 4-4(CN)2在300~500℃形成具有一维双链结构的聚合物，画出该聚合物的结构。 此题显然是中学化学中烯烃的加聚反应知识的延伸点，根据乙烯加聚的断键原理便可得解。 企业CI计划的主要内容是企业文化信息的传播，在对有关信息进行规划和设计之后，要达成传播文化的关键是根据不同传播目的使用不同的媒介。 一、企业文化视觉传播的作用 首先，通过企业文化视觉的传播，可以使企业理念得以贯彻。心理学研究表明，一个人在接受外界信息时，视觉接受的信息占全部信息量的83％。在企业文化的建设和传播过程中，视觉形象是企业理念识别的静态表达形式，视觉形象依附与企业理念，但却依靠视觉形象广泛传播。中铁隧道集团的企业理念都是虚拟的环境，而通过视觉载体所体现的价值层面的精神却是实实在在的。 其次，通过企业文化视觉的传播，可以使企业形象迅速树立。企业文化视觉传播，在社会中、行业中、本企业员工心里产生很大反响，员工对新的形象、新的理念、新的战略目标产生兴趣，进而产生自豪感和归属感，在这个时候，贯彻企业精神，企业理念、企业规章制度就会事半功倍。辅之以长期培训、文化活动，表彰优秀代表人物，倡导英雄事迹。企业风气、企业环境气氛焕然一新。员工个人目标必然会与企业战略目标走向一致。企业文化也逐步走向强势文化。但同时要求企业内要有一支勇于变革的领导团队，能够不断更新和改变企业文化（即企业文化的再定位），塑造尊重人才的高素质决策层，为人才创造良好的工作环境，使企业文化在企业战略执行、核心能力营造中始终发挥积极的作用。 二、当前企业文化视觉传播存在的问题 当前企业文化视觉传播存在的主要问题还是传播的方式和途径不充足。集团公司领导对企业文化建设给予了相当的重视，但在真正落到实际操作层面上还存在着表面化形式化的问题。项目经营效益好时，就想起搞一点所谓的企业文化活动，效益差时就少搞，甚至不搞，缺乏一种常抓不懈的机制，缺乏一种持久的动力和发展后劲。 不能很好地将企业理念、企业精神等利用视觉传播的作用推而广之，只是一味地在视觉识别上做文章，把企业外在形象建设作为企业文化建设的主要目标来完成，果外表看起来轰轰烈烈，但内里还是依然故我，对企业文化的具体操作存有公式化、口号化的误区。 三、如何利用现有载体进行企业文化视觉传播 具体在中铁隧道集团的实际而言，就是使用什么媒介？如何使用这些媒体？要达到什么效果？如何安排使用的时间？需要投入多少成本？就视觉传播项目来说，虽然是其中一部分，却是整个企业文化传播计划的重要组成部分。因此，对视觉传播的媒体进行规划，首先要熟悉传播媒体的种类和特性，根据 CI规划的总目标和阶段性目标，制定合理的媒体计划，在有限的传播成本条件下，力争最好的传播效果。 应充分重视企业文化视觉传播的规范。从企业文化视觉传播的对象来说，有的是对内的。如办公用品、用具、内部报刊读物、会客洽谈用品等；有的是对外的，如票据类、符号类、交通工具类、促销广告类、大众传播广告类、商品包装类、出版物和印刷品等；有的既对内又对外，如证件类、服装和制服类、符号类等。从传播的功能来看，有的是有一定局限的，如大众传媒必须遵守有关法规，属法律的限制；还如商品包装应以传播商品的信息为主，属传播对象局限；有的是没有限制的，如属于企业自己的、非大众性媒体，传播什么信息、用什么方法传达，一般较少受到限制。从传播的成本来看，有的是基本不用付费的，如办公用品、用具、服装、制服、交通工具等企业内部的常用媒体；有的只需付少量费用，如出版物、印刷品等企业自己可以拥有的大量传播的媒体；也有的是必须付费的，如产品包装、商品促销(SP)类广告、大众传播广告、户外标识物等等。 重视视觉传播与企业理念及行为识别系统的结合。制作企业理念挂贴，将抽象的企业理念及企业精神形象化。中隧集团的理念识别系统（MI）已颁布两年多，她是企业长期形成的伦理和大多数员工所共识的观念。每个理念都是一个总结性、抽象性很强的概念。在具体宣传中为了取得更好的效果，需要加入某些不违背其内涵的阐述，然后制作成理念挂贴。 计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，它是小学生必备的数学能力。由于受传统教学的影响，许多教师一提到计算，就认为只需在教与学的过程中增加练习量，多练，反复练，就一定会见成效。如此，对学生而言，谈不上有任何兴趣，学生的计算能力不容乐观。怎样有效的进行计算教学，我认为应从小学生的思维模式着手。在计算教学中应遵循小学生的思维模式： 1、在情境中观察比较 2、分析归纳 3、建模 4、运用 一、在情境中观察比较，需要创设情境 1、创设旧知情境 数学新旧知识往往有着紧密联系，新知识更多时候都是旧知识的延伸和发展。教师要在学生学习新知识的过程中，善于运用知识的迁移规律，运用情境激活学生已有的相关知识，引导学生由此及彼，用已知去触类旁通，在已有知识的基础上积极思索，从而完成所要学的知识的学习任务。如：一年级下学期的二位数加二位数（不进位），在情境中，设计二位数加整十数，二位数加一位的旧知直接报得数练习，并追问：“你是用什么方法计算的？”板书：分拆法，来唤醒学生。 2、创设生活化情境 在计算教学中，要将教学内容与学生熟悉的生活联系起来，为学生计算创设一个真实可感的情境。在教学中，要从学生的心理特点出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现出来。如讲故事、表演等，以激发学生的求知欲，让学生感受学习数学的乐趣。例如教学“5以内的减法”时，出示三个气球，让一名学生上来，手上抓这三个气球，然后放走一个，手中还有两个，通过这个表演，学生很容易就会联想到减法，也使原本枯燥的课堂因情境而活跃，下面的教学也就更顺理成章。 3、创设实践情境 研究证明：儿童的思维是从动手开始的，对动作思维绝对优势的小学生来说，学的最好方法就是做。在操作的过程中，产生具体的形象，再由形象转换为抽象。 二、观察比较、分析归纳，需要进行探究 当学生的情绪被积极的调动起来，进入一个情景之中，自主探究便成为必然。这时，将探究计算方法的主动权和时间留给学生，引导学生独立尝试，自主探究计算方法，尝试理解算理。 1、探究数学计算的多样算法。 如：一年级上册教学“9加几”，教师通过创设有几个苹果的情景，引出算式：9加6。问：9加6等于几？请小朋友们自己想一想，算一算。 师：你是怎么算的，在小组里说一说你是怎样想的？ 生1：我是扳手指算出来的。生2：我是记住9，再往下数6个数。师：有不同的算法吗？ 生3：把6分成1和5，9加1等于10，10加5等于15。生4：把9分成4和5，6加4等于10，10加5等于15。…… 呈现算法的多样化后，根据学生探索的成果，再引导计算的优化问题。 2、探究新旧知识的发展变化 例如：三年级上册的“三位数被一位数除”，可以通过习题帮助学生复习一位数除一位数，一位数除二位数的方法。在这个基础上，创设情景，引导学生收集数学信息，提出用除法计算的数学问题。学生依据除法的意义列出算式：536除以3，并且通过对运算意义的理解和对具体数据的感知，估算结果，为后面判断计算结果的是否正确，确定一个大概的范围。然后，放手让学生尝试探索计算的方法。由于之前复习了旧知，学生可以借用前者的计算方法迁移运用到后者。 三、建模 学生通过自主探究，可能出现多样化的计算方法。这些方法可能存在对错之分，优劣之别。需要教师组织学生进行计算方法的反馈与交流，引导学生介绍计算过程，理解计算原理，引导学生通过比较，优化方法，建构计算模型。 比较归纳形成计算模型 如：“9加几”，首先通过9加6呈现多种方式，有数数，有凑十，有操作等。教学中，不轻易否定谁的算法，也不对某一种大加称赞，然后通过9加5，以小胖是否聪明，引导统一算法。让学生思考，9加6，可以给9凑1，也可给6凑4。接着通过9加3，9加7，由动手操作到直接圈图，再到直接写出算式的分解过程。实现有形到式的转化。 再次通过9加2直接在头脑中思考。最后通过9+（）=1（），将9加几的计算方法模式化。 迁移形成计算模型 如：“一位数被三位数除”，536除以3，生尝试计算后，组织学生交流各自的计算方法，呈现算式多样化。要充分肯定正确的计算方法，帮助学生建立正确的表象，充分利用生成的错误资源，让学生分析错误的原因。在交流中，重点让学生说说每一步计算的理由。如：1为什么写在商的百位上？3为什么要与5对齐，余下的2怎么办？23表示多少？……引导学生在交流中明白算理，优化算法，掌握规范的书写格式，在头脑中建构三位数除以一位数的笔算计算模型。 建模后需要一个反思、内化的过程。可从两个方面着手，一、检查自己探究的计算方法是否正确，是否优化，不正确的予以纠正，没有优化的予以优化。在这个过程中实现计算方法的反思与内化。 关键词：国际贸易 教学重点 实践教学 国际贸易实务是一门研究国与国之间有形商品即货物买卖的有关理论和实际业务的课程，其研究对象是国际货物买卖实际开展过程中的各个业务环节。贸易实践中货物买卖的良好开展是学习国际贸易的最终目的。因此，国际贸易实务是每一个外贸工作者必须具备的基础知识和基本技能。结合国际经济与贸易专业，其培养的目标应是能够熟练运用外贸业务知识与外商进行洽谈、交易并能熟练进行单据制作、跟踪和处理并成为外贸企业业务核心骨干的涉外人才。 其中《国际贸易实务》是该专业的核心课程，是专业学生必须着重学习和熟练掌握的重要课程。它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用。其内容包括进出口业务各环节的基础理论、基本技能和基本方法，具有很强的综合性和实践操作性。通过国际贸易实务课程的学习，要求所培养的学生掌握在我国对外贸易的方针政策指导下，进行国际货物买卖的基本理论、基础知识和基本技能，学会在进出口贸易活动中，既能结合我国实际，切实贯彻国家的方针政策和企业的经营意图，又能符合法律规范和国际贸易惯例，最终获得满意的经营效益。 随着我国加入WTO和经济一体化的发展，更多的企业融入到全球化的商务竞争中，对国际商务人才的需求量也会随之增大，并且对从业人员的知识结构、实践能力和基本素质也提出了更高的要求。所以对国际贸易实务的教学也提出了比较高的要求。但在实际教学当中，发现存在着诸多问题需要进行思考和解决。 一、国际贸易实务教学中存在的问题 1.教师缺乏外贸实践经验，偏重理论教学，不利于实践课内容的讲授 “国际贸易实务”是国际贸易专业的核心课程，其培养的学生毕业后将从事外销员、跟单员、报关员、报检员、单证员等外贸一线的相关工作。而现在实际教学过程中，许多老师是毕业后直接来进行工作的，理论知识掌握的很好，可是没有直接的外贸工作经验，在国际贸易实务课程中实践环节的讲授方面显得力不从心，有的教师讲了多年课程却没接触过真实的外贸业务环节，没有见过外贸业务中的信用证、汇票、发票等单证。教师在讲授中往往根据参考书中的案例来进行分析，而缺乏生动的亲身事例，过分强调理论和基础知识的讲解，对问题的分析不够透彻，造成学生的学习不够深入具体。 2.双语教学难以开展，学生专业英语水平不够，无法应用于商务活动中 国际贸易应用型人才应既具备专业技能又具有扎实的英文功底。外贸过程中，开拓业务、谈判，制做及审核外贸单据都涉及到英语的应用。这便要求外贸从业人员需要具备良好的英文基础并掌握大量的英文专业术语。但在实践教学中，由于学生的英语水平有限，无法比较准确和自如的表达自己在商务活动中的想法，包括对贸易条件的描述，贸易关系的建立等等，加上教师的英语水平也尚欠火候，以及目前国内真正好的双语教材也很少等原因，在教学实践中目前仍以中文为主。 3.课程教学与职业资格证书相脱节 在实际学习中很多学生都会在课余去考一些职业资格认证，也常常会碰到学生拿着考题来询问老师，因为国贸是实践性比较强的学科，很多学生毕业后都希望能持有一两种职业认证以方便就业。所以，这就要求课程的教学内容是否能和职业资格认证多挂钩一些，以方便学生的日后就业。 二、对国际贸易实务教学的几点建议 1.在教学中充实案例，强化技能训练，提高业务操作能力 采用灵活多样的教学方法。在课堂教学中推行案例教学法，一方面，通过典型案例教学可以帮助学生加强对知识点的深刻理解；另一方面，更为重要的是案例教学可以帮助学生积累实践经验。通过案例分析，可以开阔学生的思路，将知识学活，为将来的实际工作打下坚实的基础。 可以多增加一些当事人较多的贸易关系较复杂的一些真实案例，组织学生分组讨论，甚至可以辩论，激发学生的学习积极性。在教学内容上也可以做适当的调整，使得教学内容与国际贸易的发展相接轨，国际贸易实务的教学必须符合国际贸易的发展方向，必须跟随国际贸易的变化而变化，这就对教师提出了更高的要求，要求教师事先要做更多的工作，对教学内容做补充。 2.加大专业外语教学力度，提高学生竞争力 作为国际贸易人才掌握良好的外语能力是必要的，因为其不仅要与外国客户进行流利的磋商，同时也要编制相关的英文合同和英文单据。在“国际贸易实务”课程教学中，教师在讲授一些国际贸易术语时，应该用中英文相结合的方式，可以使学生学到的知识与现实联系得更加紧密。同时希望能在课时中拨出少量课时请外教来与学生交流，或请专业的外贸从业人员与学生交流，加强学生的外贸方面的英语应用能力。也可以让学生模拟用英文写一些谈判用的条款和函电，增加实践参与性。 3.注意培养学生们的诚信意识 在进出口业务中，如何让客户信任你，与你达成交易，诚信尤为重要。国际贸易过程中双方由于相隔较远、环节繁多、一笔交易持续的时间也相对较长，一个环节出问题就可能造成巨大损失，即使事后索赔成功，其间付出的经历、费用也是他们不愿承受的，因此风险较大。所以，国外客户在寻找贸易伙伴时都格外谨慎，他们不仅会比较价格、品质、交货期、服务等，更注重该企业的资质和信誉度。因此，外贸人员的诚信状况就直接影响到是否能和对方成功达成一笔交易及以后长期的合作关系。诚信意识，在教授国际贸易实务这门课程的过程中就要注意灌输给学生。培养学生从最初就建立良好的诚信意识，从而对他们将来真正走上工作岗位产生巨大的帮助。 4.建立实验室模拟平台，实现仿真教学 完善实验室建设，建立一个内部网络的仿真实验室模拟平台。安排学生进行角色扮演，使学生参与到商务活动中来，通过网络来虚拟一个仿真的国际商务环境，在模拟实验室中，建立外贸实务教学系统、外贸单证教学系统、外贸模拟练习系统以及外贸实习平台等。学生可按照计划扮演进出口业务流程中的不同当事人，从而共同组成一个模拟贸易环境。通过这样相互竞争和协作的角色扮演，学生们将面对出口商、进口商、供应商甚至银行的日常工作，从而熟练掌握函电的草拟，商品价格核算，交易条件磋商、买卖合同签订、信用证审核与修改、出口货物订舱、报验、报关、投保，以及贸易单据制作及审核等主要的业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系，真正了解到国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式，达到在“实践中学习”的目的。 5.安排教师到企业去实训，提高教师实践教学经验 安排专业教师进入到外贸公司实习， 让教师参与到外贸业务中， 熟悉实际操作流程， 熟悉各种单据的制作，掌握一手的外贸数据与信息，体会交易当中的纷争与难点，这对教师在日后教学中，给学生分析案例，把握学习中的重点与难点都大有好处。 综上所述，国际贸易实务课程的讲授还有很多要完善和改进的地方，以上只是个人的一点浅见，以供商榷。 参考文献： [1]钟燕.《国际贸易实务》课程教学方法文献综述，《商业文化（上半月）》，2011年第03期. [2]原玲玲.国际贸易实务模拟实验课教学改革的思考，《实验室研究与探索》，2011年第04期. [3]邓练.国际贸易实务教学改革探索，《中国科技教育理论版》，2011年第10期. 关键词：深化,科技体制,改革问题,思考 1 改革永远都在路上 根据国际货币基金组织(IMF)的最近测算,到2014年年底,中国将占购买力平均法得出的全球GDP总量的16.48%,达17.632万亿美元。而曾经的世界第一的美国则占16.28%,总量为17.416万亿美元。为此,英国《金融时报》网站发表了题为《中国取得了经济上的飞跃》报道:“根据新的数据预测,中国今年将正式取代美国成为全球最大经济体。”但是,必须清醒地认识到:我国处于并将长期处于社会主义初级阶段,人口多、底子薄,发展很不平衡,人口资源环境压力日益突出。尤其是改革开放以来,我国走的是粗放型发展道路,依然是依靠传统的生产要素驱动,如土地、自然资源、体力劳动者等进行生产,消耗了大量自然资源,破坏了自然环境,损害了人们健康。所以,这种发展模式已经难以为继。客观地讲,按照国际货币基金组织的测算,我国GDP总量2014年年底虽然全球最大,但人均GDP仍排在世界100位之后,特别是还有2 000多万农村贫困人口。中国的经济总量、资源总量、消费总量和基本公共服务等,被13亿这一庞大的人口数量一除,人均就更远远低于世界平均水平。 在当今知识经济时代,科技已经成为一个国家社会生产力和综合国力等实力的具体表现。在科技成果方面,至今美国仍然是第一强国。经过200多年的发展,美国已经成为最具研究能力与创新活力的国家,而且拥有最多、最优异的科技成就。在技术发明方面,美国一直保持着绝对优势。在第二次世界大战后产生的重大创新成果中,美国完成的项目相当于英国、德国、法国和日本成果总数的2倍。 中国GDP总量基数虽然很大,准备成为世界第一。然而,我国科技体制仍然无法适应科技创新未来发展的需要,科技已经突飞猛进甚至日新月异,而我们的管理体制、机制和方式方法等远远滞后于科技创新的现实。改革势在必行,因为谁也不清楚中国特色社会主义的具体路径。为此,在2013年11月12日召开的中共中央十八届三中全会上,审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中再次重申:“建立健全鼓励原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新的体制机制,健全技术创新市场导向机制,发挥市场对技术研发方向、路线选择、要素价格、各类创新要素配置的导向作用。”可以说,中国的改革特别是科技领域的改革站在了新的历史起点上。 2 思考 对于中国特色社会主义国家来说,65年的历史和实践证明,任何体制机制的建立,必须首先完成顶层设计。比如经济体制,由于以前使用和运行的是苏联计划经济模式,对于今天知识经济时代的许多新观念、新规则、新手段,我们都是欠缺的。无论时代如何演变,世界如何进化,最实质的核心是,按照马克思在批判资本主义建立初期,其摧毁了人的尊严、破坏了人的价值、剥夺了人的自由等罪恶的同时,明确指出了人类社会未来文明发展的方向和目标,就是使人类社会中每个人的心灵和肉体的真正地获得彻底解放。人类100多年的历史与现实充分证明马克思伟大的胸怀、深远的眼光和理性的智慧。而知识经济时代,就是对人的最充分、最直接、最理性的肯定,任何执政党、政府如果没有意识到这个时代最核心的这一体征,它们就必然永远落在时代的后面,被时代所淘汰、所抛弃、所错过。 事实上,人类历史的特征就是从一个时代进步到另一个时代,古希腊哲学思想的迅猛发展标志着有记录的对人类未来思考的开始。公元前四世纪,柏拉图曾经写道,进步是一个持续不断的过程,改善人类条件,使其从最初的自然状“况进入迈向一个理想状态的越来越高的文化、经济组织和政治结构阶段。进步通过发展科学艺术实现,源于社会的日益复杂性和增长知识的需要”。进步也不是西方独有的产物,十一世纪的伊斯兰哲学家穆罕默德·安萨里写道,伊斯兰教义指出,“因此,致力于进步和发展而认真完成工作是一种宗教崇拜行为,也按此得到酬报。成果将会是认真、一丝不苟和完善的工作,是真正的科学进步,因此是均衡与全面发展的实际成就。” 3 建议 鉴于体制机制的深化改革,牵涉全社会的方方面面,所以必须从宏观的角度和全局性出发,才是有的放矢,方能对症下药。建议如下。 3.1 少而精 纵观知识经济时代,科技创新是一个系统工程,必须集成所有知识、智慧、人力、物力,才能完成具体的科技创新项目,因此,没有必要重蹈覆辙,在所有省级及其以下的政府或地方都建“科技转移中心”或“科技交易所”。全球现有国家193个,西方主要发达国家约20个,其债券交易所也仅有美国纽约、英国伦敦、日本东京3家。根据全国政协的最近一份统计材料:2013年,全国公共财政科技支出超过5000亿元,而1978年这一数据仅为52亿多元,不到40年,我国的财政科技投入增长了近100倍。与巨额投入形成鲜明对比的是,近年来,我国真正世界级的科研成果和大师级的科学家还鲜有出现,而且科技转化为现实生产力却微乎其微。 国家科技部已经意识到,长期以来,我国的各种科研计划针对不同的问题提出,分别由不同的部门管理。各部门之间缺乏互相沟通协调,由于计划的多头管理,各部门通气不够,条块分割造成资源配置碎片化,导致科研项目聚焦不够,项目多头申报。资源配置“碎片化”导致的一个直接后果,就是科研项目目标聚焦不够。 同样的道理:大多数省级及其以下的科研项目更是层级很低、技术含量很差、浪费巨大,对于整个国家的整体创新发展不仅没有促进,反而产生许多副作用,成为滋生腐败的土壤。实际上,目前的管理体制和机制使省级及其以下的科研机构完全空转,整个国家投入大,产出少。有的地方甚至长期毫无产出,既浪费了人力、物力,也消耗了财力。特别是一些欠发达的地区,根本就没有按照科技创新应有的规律开展科研活动和管理工作,不仅劳民伤财,而且让政府公信力遭受不应有的垢病和损失。 国家最高层面的顶层设计应该是举全国之力,将资金全部投入国家级的研发单位和团队,科技成果的转化面向不同经济区域采取不同的收费标准,对于欠发达地区实现智力和财力倾斜,不断加大扶持力度,真正培养符合中国国情的国内巨大的科技市场。 3.2 重人才 无论是科技创新的主体还是享受科技创新的成果,最终都是落实到人。因此,科技创新、发展、提高的过程,就是人自身创新、发展、提高的全过程。对于创新主体而言,改革的着眼点就是要落实知识产权、保证发明创造者的知识产权权益,真正做到依法创新、依法获益、依法享受。至于社会大众分享科技创新成果,就必须依法使用、依法购买、依法获得服务。正如前世界知识产权组织总干事卡米尔·伊德里斯在其专著《知识产权:推动经济增长的有力工具》的前言中强调的:“知识产权意识淡薄是一个可以理解的现象,因为在过去,知识产权曾是一个鲜为人知的法律问题,是专业人员和公司律师的独有区域。但是,时代已经变化了,信息技术革命以及迅猛发展的全球化趋势相关的发明创造的步伐加快、影响扩大和重要性的提高都使知识产权成为关注焦点。知识产权不再像过去那样被人忽视,如今,它已经成为政府决策制定和公司战略规划中的重要因素。” 3.3 定规则 按照中共中央十八届四中全会提出的“依法治国”主题,深化科技体制改革和创新科技转移模式,必须高屋建瓴,自觉遵循知识经济时代的发展规律,严格制定适应时代发展所必配的相关法律法规。创造一个全社会公平公开公正的科技创新环境和氛围,真正做到不因领导人的变更而变更,领导人的换届而换届,从法律上保证科技创新的科学、有序、可持续发展,为实现中华民族伟大复兴梦想而夯实科技创新的基础,这才是此次改革的重点和目标。 参考文献 [1]人民出版社.中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议文件汇编[M].北京:人民出版社,2013. [2](美)阿尔温·托夫勒、海蒂·托夫勒.创造一个新的文明——第三次浪潮的政治[M].陈峰,译.上海:生活·读书·新知三联书店,1996. 各班： 鉴于目前煤源结构和对采制样管理的一些要求，班组管理人员均感觉压力较大。有压力是好事，能促使我们思考，但压力不能束缚我们大胆工作的手脚，个人认为只要理顺思路，分工有序就能把采制样工作做好，管好。有以下几个观点和大家讨论： 班长（副班长）的在采制样管理方面的工作主要有四方面：一是督促采制样人员按规定操作和注意现场的安全隐患（例如在采样环节，督促采制样人员按规定的取样量和取样区域取样；在制样环节，制样前彻底的清理制样机，过3mm筛、过二分器；安全隐患无非就是上下火车和跨越火车时，汽车煤现场不允许人机交叉作业，人员精神状态等）。二是检查煤质情况，防止掺假煤。三是合理安排人员轮流在二期、三期火车煤，汽车煤现场取样制样和安排人员过衡。四是与燃料供应部协调。 其中，前两条是工作的重点，也是难点，班长副班长要自觉的学习《国标》，学习采制样的管理的相关规定，学习和总结煤的掺假方法方式，抽查制样环节。 第三条可以形成制度，既然是轮流，人人都有份，兼顾公平和体力较弱的女同志。 第四条的灵活性很强，前提是大家既要熟悉《国标》规定，又要兼顾现场环境，要靠大家的智慧。 接班后，建议班长应了解到车和上个班工作情况，统筹考虑，和副班长分工，分清重点，加强巡视，按部就班的展开工作。我们班长要习惯在监督下工作，在压力下工作；习惯统筹思考问题；习惯“走动式”的管理；习惯抽查班员工作情况了解员工动态；习惯全面管理。 【对高中课程改革的一些思考_17】推荐阅读： 对课改形势下高中物理教学的思考07-16 信息技术与高中语文课程的整合09-16 新课程改革下的高中语文教学反思06-04 高中历史课程改革材料06-23 高中新课程改革制度07-28 在全市普通高中课程改革动员大会上的讲话06-05 浅谈新课程改革下的高中英语阅读教学10-01 微课程高中历史07-04 普通高中课程改革感想06-22
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