浅谈中职学生管理工作

就于中职生现状, 本人以爱学生为根本出发点, 以教育学生为先, 以疏导学生为法, 不是以强制性的管理, 而是以开导性的疏导教育学生;加强班主任队伍建设, 充分发挥班主任作用;建立一支能协助管理的有能力、有责任心的学生干部等几个方面一起分享学生管理工作经验。

1 中职学生现状

中职学生在中考中失利, 觉得升学无望, 前途一片黑暗, 存在着一定的自卑心理。中职学生的竞争意识较差, 存在于安于现状, 得过且过的心理, 加之青春初期的好奇心特别重, 对自我的约束力不强, 容易产生过激行为, 做出过错事情。

2 中职学生管理

本人从事了多年的学生管理工作, 以爱学生为根本出发点, 以教育学生为先, 以疏导学生为法, 在工作管理过程中有一定的管理经验, 但也有很多不足, 现提出来各位同仁共勉。

1) 管理好学生的前提是爱学生。

职业学校是学生走向社会的桥梁, 要使职校学生成为有用的人才, 学生管理者起着重要作用, 要想带好、管理好学生, 最关键的就是要体现在“爱”字上, 爱学生才有凝聚力、号召力。就于中职学生现状, 他们更需要如父爱母爱一般的和风细雨的心灵呵护, 带领他们走出心灵上的阴霾, 开导他们, 消除他们的自卑心理。对于他们的好奇心, 和他们交心谈心, 让他们知其行、知其不行, 逐渐形成对事物的明辨是非的能力。

2) 不要强制性的管理, 而是要开导性的疏导。

强制性的管理, 容易给青少年的中职学生带来逆反心理, 表面上可以控制学生的违法违纪行为, 但实际内部矛盾重重, 久而久之, 矛盾终将激发, 就会造成无法收拾的僵局。有很多学生管理工作者认为, 对中职生不须讲道理, 只需以压代管, 以罚代管, 以扣代管甚至开除代管, 形成了一片以人治校的教育局面。我们要讲究科学艺术的管理方法, 以德治校的管理方式, 管理以制度作保证。规章制度的落实, 要至上而下, 层次分明职责到位。规章制度的实施要有严谨性, 要有超前意识。

3) 加强班主任队伍建设, 充分发挥班主任作用。

班主任是学生管理工作者忠实的助手, 是学校学生管理规章制度的实施者, 是学生言行举止的第一目击者。所以作为一名学生管理工作者, 要充分调动班主任管理学生工作的积极性。加强班主任队伍建设及其作用的创造性发挥, 支持他们的工作。实现责任管理, 目标管理, 提高管理工作效率。

班主任队伍, 是一支有责任心、有爱心、有情感的老师团队。作为管理者, 我时刻关心班主任, 关注班主任的工作动态, 做到情感上的交心、工作上的交流, 打造一支心甘情愿为我效力的学生管理团队。

另外, 班主任要在学习、生活、以及心理等全方位的关心学生。班主任从学生报到的第一天起, 就要注意了解各个学生的特长和爱好, 充分发挥他们的长处, 给他们创造一个展示自己能力的平台, 同时经常开展各种类型的竞赛、演讲、文体活动, 让每个学生都有露面的机会和用武之地, 在实践中不断长才干, 培养独立工作的能力, 为学生走向社会打下好基础。班主任必须明确入情才能入理, 入理才会入心, 入心才能入行的教育道理, 亲近学生, 关心学生, 帮助学生, 充分取得学生的信任和尊重, 成为学生心目中的良师益友。

3 建立一支能协助管理的有能力、有责任心的学生干部

学生管理工作, 只靠班主任的力量是不够的, 必须从每一个班级挑选出“精兵强将”, 组建校学生干部, 协助管理工作。校学生干部的挑选可以是班主任或者学校团委推荐, 在学生管理工作者亲自培训、考核和录用, 组建的一支协助管理的学生干部。在他们参与管理工作过程中, 一定要实行动态管理, 打造一支有能力的、有责任心的学生干部管理团队。

中职学校学生管理工作面临的压力与挑战是客观存在的, 搞好学生管理工作是全面提高教学质量和学校发展的迫切需要。在抓好常规工作的基础上, 创造性地寻求新方法开拓新思路, 以不断提高管理质量为教学创造最佳的环境与秩序。

作为一个学生管理工作者, 要从学校学生管理工作发展的长远角度出发, 注重育人意识的强化, 形成人人关心学生管理工作、人人参与学学生管理管工作, 营造全方位育人的大环境、大气候。教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生, 是中职学校学生管理者义不容辞的责任。只要我们坚持正确的办学方向, 树立现代职教理念, 不断探索实践新的工作方法, 就一定能培养出更多有用于社会的中职毕业生。

摘要：就于中职生现状, 本人以爱学生为根本出发点, 以教育学生为先, 以疏导学生为法, 不是以强制性的管理, 而是以开导性的疏导教育学生;加强班主任队伍建设, 充分发挥班主任作用;建立一支能协助管理的有能力、有责任心的学生干部等几个方面一起分享学生管理工作经验。

关键词：学生管理,中职现状,班主任

参考文献

[1] 曾素娟.中等职业学校德育活动课程设计研究[D].西南师范大学, 2005.

[2] 郑志丽.中等职业学校德育实效性研究[D].天津大学, 2004.

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