近年来, 我国高等职业教育蓬勃发展为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。全面提升高等职业教育质量是实施科教兴国战略的必然要求, 也是高等职业教育自身发展的客观要求。办学质量是高等职业教育的生命线, 也是其实现可持续发展的根本所在。如何提升高等职业教育质量?本文从以下六个方面进行探讨。
在高等职业教育飞速发展的今天, 我们必须高度重视教育质量的提高。高职教育培养学生成为具有实践技能、创新能力的人才, 不仅要求学生具有技术与职业的综合能力, 而且要学会做事、学会做人、学会学习, 适应社会的变化。因此, 必须树立正确的高等职业教育的教学质量观, 才能使高职教育教学质量管理体现出价值。
相对于本科教育的学生, 高职学生的文化程度整体水平较低, 对理论知识的接受较差而动手能力较强。针对这个现实, 教学管理应“以学生为本”, 在教学上重视和发挥学生的主体作用, 淡化理论知识, 着重培养学生的实践和创新能力。同时, 又要调动学生的学习积极性, 使他们学会做事、学会做人、学会学习。
高职教育是我国高等教育事业在市场经济下的重大发展, 其实质是一种职业准入教育。这种职业准入教育要求培养学生的创业能力而不是职业能力, 因为在市场经济下, 人的职业选择将受到市场的考验没有哪个职业会再是“铁饭碗”。同理, 高等职业院校的办学也将受到市场的制约, 不能适应市场检验与考验的专业最终要被淘汰。所以高职教育必须适应市场经济的观念, 培养出具有创新能力的技术型人才, 通过市场对人才的接受来获得认可, 而具有不断发展的生命力。
高职教育要保证高质量必须在培养目标上找准自己的层次, 正确定位自身的培养目标是保证其教育质量的基础, 因为培养目标决定办学方向, 也决定办学理念。高等职业教育应该确立以培养具有创新能力的实用型技术人才为主要目标, 这一目标的确立和定位是由其自身的性质和特点所决定的, 同时, 也符合高等教育发展的根本要求。高等职业教育确立正确的培养目标, 也是实现高职以就业为导向的根本保证。高等职业教育必须实现以就业为导向, 把培养的“产品”——具有创新能力的实用型技术人才不断输送到社会上的各个就业岗位, 实现充分就业, 提高学生的就业率。
高职院校的教学改革要与劳动力市场的动态发展相一致, 与劳动就业制度同步发展。这就要求高职院校的专业设置、教学内容及教学方法等都要适应劳动力市场的变化, 灵活设置专业, 增强教学内容的针对性和实用性, 不断改革教学方法。要大力开展“订单式”定向培养和培训, 建立适应市场运行的机制, 不断提高高职适应市场变化的能力, 增强自身的办学活力。高等职业院校要及时发布各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况, 调控与优化专业结构布局。要及时跟踪市场需求的变化, 主动适应区域、行业经济和社会发展的需要, 根据学校的办学条件, 有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况, 建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群, 辐射服务面向的区域、行业、企业和农村, 增强学生的就业能力。
要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式, 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点带动专业调整与建设, 引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性, 实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性校内成绩考核与企业实践考核相结合, 探索课堂与实习地点的一体化;积极推行“订单”培养, 探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度, 加强学生的生产实习和社会实践, 高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合, 高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训, 与企业合作开展应用研究和技术开发, 使企业在分享学校资源优势的同时, 参与学校的改革与发展, 使学校在校企合作中创新人才培养模式。
高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要, 按照开放性和职业性的内在要求, 根据国家人事分配制度改革的总体部署, 改革人事分配和管理制度。首先要加强“双师型”教师队伍的建设, 一方面要有意识地培养在职专业教师, 通过在岗进修、下厂锻炼、挂职顶岗、跟班研讨、参与科研等形式, 下功夫提高教师的实践技能;另一方面可根据各专业的教学需要, 适当聘请企、事业单位有实际管理经验人员、技术人员担任专、兼职教师, 他们应具有较高的理论水平和技术水平, 熟悉专业技术, 热心教学工作, 有较强的口头表达能力。这些专、兼职教师的作用, 主要不是弥补教师的不足, 而是加强实践教学环节和对现行学科型教材、理论体系提出改革意见, 进而参与课程教材的改革。其次, 要逐步建立和完善“双师型”教师资格认证体系, 研究制定高等职业院校教师任职标准和准入制度。再次, 要重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力, 引导教师为企业和社区服务。重视中青年教师的培养和教师的继续教育, 提高教师的综合素质与教学能力。
综上所述, 高等职业教育的质量提升, 必须树立全新的高等职业教育质量观, 加快专业改革与建设, 加大课程开发与教学改革力度, 改革人才培养模式, 加强实训、实习基地建设与校企合作, 加强师资队伍建设, 要加强教学评估体系建设不断提高教学质量, 实现高等职业教育的可持续发展。
摘要：办学质量是高等职业教育的生命线, 当前我国高等职业教育要解决的关键问题是如何提高教育质量, 适应社会对高技能人才培养的需要。高等职业教育的质量提升, 必须树立全新的高等职业教育质量观, 加快专业改革与建设, 加大课程开发与教学改革力度, 改革人才培养模式, 加强实训、实习基地建设与校企合作, 加强师资队伍建设, 要加强教学评估体系建设, 不断提高教学质量, 实现高等职业教育的可持续发展。
关键词：高等职业教育,教育质量,提升
[1] 王义遒.高等学校提高教学质量面临的挑战[J].教育与职业, 2007 (2) .
[2] 林列书.解决七个不足提高职业教育质量[J].机械职业教育, 1999 (4) .
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