物理课堂教育生态学论文提纲

论文题目：基于原始物理问题培养高中生科学推理能力的实践研究

摘要：当今时代快速变化,要适应社会前进的发展洪流,有效地提升科学思维能力尤为重要。科学推理是科学思维的重要组成部分,学习者拥有良好的科学推理能力才能对科学规律有更好的认识,问题解决过程才能更加科学。发展学生科学推理能力,既有利于学生运用已有知识解决实际问题,提升学习能力,同时也有利于实现物理学科核心素养发展要求。因此,在素质教育背景下,找寻有效方法提升学习者科学推理能力具有必要性。原始物理问题作为最接近真实现象和客观事实的一类问题,能够使学生在解决实际问题中得到能力的全面提升。本研究从原始物理问题解决的视角出发,构建科学推理能力培养策略,以期能够对学习者的科学推理能力提升有所帮助。研究以皮亚杰认知发展理论、布鲁纳学习理论、建构主义理论、教育生态学理论和范例教学理论为依据,建立基于原始物理问题提升科学推理能力的理论基础。分别采用文献法、问卷调查法、行动研究法、教育统计法、综合归纳法开展研究。通过发放lawson科学推理能力测试卷和开展访谈,了解当前高一学生的科学推理能力现状以及原始物理问题学习情况,对发现的问题进行成因分析。根据调查和访谈结果,构建基于原始物理问题提升科学推理能力的策略,通过行动研究验证策略有效性。通过开展以上研究,得到结论如下:（1）当前高中阶段学生科学推理能力比较薄弱,各维度发展不均衡。（2）高中生科学推理能力不高的成因有:应思维连贯性和灵活性有待提高、知识未形成模块化、信息挖掘和甄别能力不足。（3）针对问题的成因,构建了如下基于原始物理问题提高科学推理能力的策略:①促进思维灵活性与连贯性的策略建构:合理逆推,通过逆向思维促进正向思维的灵活转变;头脑风暴,开展方案设计;把握课堂,“收”“放”自如:教师引导,发挥示范性作用;开展分组讨论或探究,学生做课堂主人。②促进知识模块化的策略建构:建立模型,展开变式训练,实现触类旁通;从原始物理问题表征视角,建立起科学推理的一般流程。③培养信息挖掘和甄别能力的策略建构:自主进行常规问题到原始物理问题的抽丝剥茧过程,认清原始问题本质;扩大知识面,养成爱阅读的良好习惯;创设生活化教学,为进入物理情境助力。（4）开展教学实践后,统计结果显示实验班、对照班学生控制变量推理能力、相关推理能力和假设演绎推理能力存在显著性差异,说明建构的策略能够在一定程度上提高学习者科学推理能力。（5）通过开展原始物理问题的学习能够促进学生科学推理能力的提升。

关键词：原始物理问题;高中生;科学推理能力

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究综述

1.3 研究目的与意义

1.4 研究假设

1.5 研究思路与方法

1.6 主要概念界定

第二章 理论基础

2.1 皮亚杰认知发展理论

2.2 布鲁纳学习理论

2.3 建构主义理论

2.4 教育生态学理论

2.5 范例教学理论

第三章 科学推理能力和原始物理问题学习现状

3.1 调查设计与实施

3.2 调查统计与现状分析

第四章 基于原始物理问题提升科学推理能力的策略

4.1 促进思维灵活性与连贯性的策略

4.2 促进知识模块化的策略

4.3 培养信息挖掘和甄别能力的策略

第五章 教学实践案例研究

5.1 后测研究对象的选取和说明

5.2 教学实践案例分析

5.3 策略实践效果的后测与分析

第六章 结束语

6.1 研究结论

6.2 研究反思

参考文献

致谢