初中物理八年级上册高效课堂资料《力》导学案（通用10篇）
7.1 力
【学习目标】
1．知道力的定义是一个物体对另一个物体的作用。2．知道力的单位是牛顿。3．知道物体间力的作用是相互的。
4．知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。5．知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
【学习过程】
探究活动一：
自主学习（通过阅读教材，了解以下内容）
1．力是，发生作用的两个物体，一个是，一个是。如，人推车时，对车施加的力称为推力，则这个推力的施力物体是，受力物体是。
2．小组讨论：生活中的各种力，分析施力物体和受力物体。
3．在物理学中，力用符号 表示，单位是，简称，符号是。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N，则推导下，托起一只母鸡所用的力大约是。
探究活动二： 1.对力的作用效果的认识
（1）拉弓射箭，弓的 发生改变；（2）撑杆跳高，杆的 也发生了改变 结论：力能改变物体的 2.对力的作用效果的认识
（1）图1，棒球运动员用力将球投出，棒球由静止变为运动。（2）图2，足球运动员将飞奔过来的球接住，足球由运动变为静止。
结论：力能改变物体的
（运动状态的改变包括：（1）由静止到运动（2）由运动到静止（3）速度大小的改变（4）速度方向的改变。）
总结：力的作用效果是（1）；
（2）。
探究活动三：对力的三要素的认识
1.用较大的力和较小的力拉同一根橡皮筋，发现橡皮筋发生形变的程度不同。说明：力的作用效果与 有关；
2.分别按顺时针方向和逆时针方向拧螺母，发现顺时针将螺母拧紧，逆时针将螺母拧松。说明：力的作用效果与 有关；
3.如右图，分别从A、B两处推门，会发现A处更容易把门推开。说明：力的作用效果与 有关；
由此可见，力的作用效果与、、有关。
这也就是力的三要素。
探究活动四：对力的示意图的认识
用一根带箭头的线段表示力的三要素,称为力的示意图，其中，箭头代表力的，线段的起点或终点的位置代表力的，线段的长度代表力的。例：用20牛的力向右拉物体 画出： 用40牛的力向下压物体
一个穿着旱冰鞋的同学站在墙边用力推墙的时候，他自己会向后滑动。在这期间，这位同学对墙用的力的施力物体是，受力物体是。但同学向后滑动，由于运动状态的改变，说明该同学也受到了墙给他的力，这个力的施力物体是，受力物体是。
实验结果表明，一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对他施加了力的作用，也就是说。这两个力称为一对相互作用力。这两个力的大小相同，方向相反。
举例：用手拍桌子时，桌子发出了响声，但手也会觉得疼痛。说明手对桌子用力的时候，桌子对手也施加了一个力。
小组讨论，举出生活中的相互作用力的现象。（1）游泳的时候，向后划水，人向前进。（2）划船的时候，船桨向后划，船向前走。
火箭升空时，向下喷出高速气流，火箭获得了向上的动力。
随堂练习
1．下列作用力中，大小最接近1N的是（）A．马拉车行走的力 B．牛拉犁耕地的力
C．托起两个鸡蛋的力 D． 拔河比赛时每个人对绳的拉力 2．“物体间力的作用是相互的”，下列各图能生动地体现这一规律的是（）
3．下面几个关于力的说法，哪个是正确的()A．两个物体不接触就不会发生力的作用 B．发生力的作用时，两物体都要受到力的作用 C．单独一个物体，也能产生力的作用 D．没有施力物体，物体也能受到力的作用
4．下列现象中，物体的运动状态没有改变的是()A．发动汽车使它从静止变为运动
B．汽车匀速向右转弯 C．石块在空中越落越快
D．降落伞从空中匀速下降
5．端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（）A．船浆 B．湖水 C．同学 D．龙舟 6．以下各图下方关于该图的说法错误的是（）
甲 乙 丙 丁 A．鱼线的拉力使钓鱼杆发生形变 B．瓶对海绵的压力使海绵发生形变 C．球拍对球的作用力改变球的运动方向 D．脚踢球使球飞出去，说明力是维持运动的原因
7．如图，比较图中b和c可知，力的作用效果与力的____________有关；比较图 可知，力的作用效果与力的方向有关．比较图 可知力的效果还与 有关。
8．画出下面各图中力的示意图．
课题 3《我的第一本书》导学案 课时：2 教师：毛勇
导学
目标 知识与能力：理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
过程与方法：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
导学
重点
难点 教学重点：复述“第一本书”的故事。
教学难点：注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
导学
方法 阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人。
导学
过程
设计 一、预习导学(10分钟)
1.给下列加点字注音。
酷()似掺()脊()背枉()读
2.解释下列词语。
幽默：。凄惨：。
奥秘：。翻来覆去：。
掺和：。知书识礼：。
酷似：。
3、作者牛汉，著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的.悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。
二、课堂自主、合作、探究(20分钟)(小组内讨论)
(一)、导人
(二)、阅读课文.整体感知
学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
(三)、学生自主阅读
质疑、讨论，师生共同解决问题。
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
答：2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
答：
3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
答：
4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?
答：(四)、品味语言
理解下列句子的含义。
1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
答：2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
答：
小结
2分钟 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国和苦难生活中的以及生命乐趣。
作
业 三、课堂分层巩固训练(10分钟)
1.抄写词语
2.归纳文章主题：
3、完成研讨练习三。
【学习目标】
1、积累字词;整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序;把握本文所运用的说明方法。
2、揣摩语言，体会本文说明中语言简洁生动的特点。
3、了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
【学习重点难点】
学习重点:理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
学习难点:理清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
【学习过程】
第一课时
学习目标：积累字词;整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序;把握本文所运用的说明方法。
【自主突破】
1、给粗体字注音。
轩榭()池沼()丘壑()嶙峋()镂空()
蔷薇()叠嶂()着眼()相间()对称()
2、结合你对课文的理解，用自己的话说说下列词语的意思。
别具匠心：
因地制宜：
3、指出下列句子所使用的说明方法。
(1)池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。()
(2)没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。()
(3)有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。()
(4)阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。()
(5)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。()
4、语文常识。《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。
5、读了课文，你一定觉得苏州园林很美吧?请用“我看苏州园林美,最美的……”这样一个句式说说你眼中的苏州园林之美。
例：我看苏州园林美，最美的莫过于池沼了，你看：池沼作为全园的中心，周围石岸高低屈曲，任其自然，或有玲珑的石头，或有花草。池中鱼戏莲叶间，真是一幅动人的画卷啊。
我看苏州园林美，最美的莫过于了，你看：
【合作探究】
6、全文的结构特点是什么?本文的说明顺序进行是什么?
7、苏州园林的整体特点是什么?
8、苏州园林的整体特征主要体现在哪四个方面?
9、本文运用了哪些说明方法?试举例说明(每种说明方法举一例)
【拓展延伸】
10、根据下面文字，用排比句概括苏州的美。
苏州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的`美。要是不下一番搜寻的功夫，你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭;你爱好清幽，就去拙政园;你喜欢疏朗，不妨到怡园;你倾向于深邃，这儿有狮子林。
【当堂测试】
11.给下列加粗的字注音。
轩榭()叠嶂()镂空()斟酌()
相间()模样()对称()庸俗()
12.找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
鉴赏映衬因地治宜自出新裁
曼延鳞峋别具匠心称心满意
________________________________________________________
13.用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。
(1)晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。
(2)晓雪集体观念也比较淡薄。
(3)晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
14.下列词语解释不准确的一项是()
A.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
B.总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
C.苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
D.这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
15.指出下列句子中的说明方法。(8分)
(1)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。()
(2)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。()
(3)摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。()
(4)用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。()
16、.阅读语段，完成后面的题目。(14分)
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有________，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草;这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
(1)分别为文中的两个空白处填上原有的词。(4分)
生平多阅历，胸中有________。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。
(2)“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的正确意思是(3分)
()
A.假山的堆叠，是技术也是艺术。
B.假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。
C.假山的堆叠，不仅是艺术，而且是技术。
D.假山的堆叠，既是艺术，更是技术。
(3)文中在说明池沼的特点时，有“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”这句话评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是：________________________________。(4分)
(4)这段文字说明的中心内容是(3分)
()
A.苏州园林里都有假山和池沼。
B.苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。
C.苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。
D.苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计者们的经验和水平。
【总结反思】
第二课时
学习目标：揣摩语言，体会本文说明中语言简洁生动的特点。
了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
【自主突破】
1、读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用
【合作探究】
2、理解下列句子的含义
(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)
(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?)
(3)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”，可以吗?)
(4)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别?)
(5)水面假如成河道模样，往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好?)
(6)有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……(这个描写的句子有什么作用?)
【拓展延伸】
3、文中引用的“鱼戏莲叶间”出自《汉乐府江南》：
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
(1)背诵并默写《汉乐府江南》。
(2)这首诗是当时南诗的代表作，当时北诗的代表是____________。
(3)请再写出两句描写江南风景的诗句。
_________________________________________________________________________________________________________________________
4、下面是文学名著《红楼梦》中描写“大观园”景致的几段文字，读后根据审美感受，说说你最喜爱的语段并简述理由(100字左右)。
(1)望前一望，见白石颍língcéng，高峻)，或如鬼怪，或如猛兽，纵横拱立，上面苔藓成斑，藤萝掩映，其中微露羊肠小径。
(2)只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。
(3)院中点衬几块山石，一边种着数束芭蕉;那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂。
(4)忽闻水声潺，泻出石洞，上则萝薜倒垂，下则落花浮荡。
________________________________________________________
【当堂测试】
【达标训练】
5、黑体的字注音全对的是()
A池沼(zhāo)嶙峋(xún) 砌砖(qì)着眼(zhuó)
B琢磨(zhuó)邱壑(hè) 镂空(lóu)蔷薇(qiáng)
C轩榭(xuān)庸俗(yōng)模样(mú)松柏(bǎi)
D斟酌(zhēn)一幅画(fù) 对称(chèn)阑干(lán)
6、没有错别字的是()
A败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋 B堆叠闲适映衬自出心材
C明艳阅历彩绘因地治宜 D鉴赏工细雷同俯仰生姿
7、根据句意，依次填空最恰当的是()
(1)谁如果要()我国的园林，苏州园林就不该错过。(2)我觉得苏州园林是我国各地园林的()。
(3)设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然()不同。
(4)如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给()上几竿竹子或几棵芭蕉。
A欣赏榜样个各插 B赞赏模范个个栽
C观赏代表各个种 D鉴赏标本各各补
【能力提高】
设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。
8、这段文字的说明对象是()
A设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B苏州园林的共同特点。
C设计者和匠师们的一致追求。D苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。
9、说明对象的特征是()
A设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。
D苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。
10、这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。
(1)_______________________________(2)_______________________________________
(3)________________________________________________
11、这段文字的结构形式是()A总──分B总──分──总C分──总
12、这段文字使用了________的说明方法。
13、文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是()
A从概括到具体B从整体到部分C从主要到次要D从原因到结果
14、文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________
一、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）了解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，理解两个概念的区别与联系。
（2）探索轴对称图形和成轴对称的两个图形的性质，理解垂直平分线的概念
2、过程与方法目标：
（1）通过图形欣赏、观察、折叠、剪纸，设计等数学活动过程，积累数学活动的经验，从而培养学生的动手操作能力、总结概括能力、空间想象能力和创新创造能力。
（2）通过性质探索过程，体会由具体到抽象的过程，感悟类比方法在学习中的应用
3、情感与态度目标：通过感受轴对称的价值，增强学生的数学审美意识和热爱生活的情感，初步获得动手的乐趣和成就感，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重点、难点
1、重点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念和性质
2、难点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系
三、教学准备
教学课件，长方形卡纸，裁剪好的等腰三角形等
四、学习过程
（一）、创设情景，感悟新知
欣赏一组具有对称美的图片
师：你认为这些事物的美具有什么共同特点
学生回答，引出课题
（二）、抽象概括，总结概念
活动1：观察对称美，发现共性
问题1 仔细观察观察右侧图形，有什么共同的特征？
学生思考总结特点，师生共同归纳概念
理解概念，圈关键词
追问：能举出其他轴对称图形的例子吗？
活动2：类比旧概念，收获新知
问题2：观察每对图形，类比轴对称图形的概念概括出它们的共同特征吗
学生自主探索特征，教师规范语言
活动4合作共交流，辨析概念
问题3：轴对称图形与两个图形成轴对称有什么区别与联系？
引导学生指出区别，小组讨论概念间的联系，教师讲解难点
（三）、动手操作，探索性质
1教师引导，师生共同进行“扎眼”活动
将长方形纸对折，在一侧标出三个点A,B，C（不在同一条直线上）
用笔对准三个点扎孔（穿透两面）
展开，在另一侧分别标出A′,B′,C
′
画出折痕MN，分别连接折痕两旁的三个点，形成△ABC
和△A′B′C′
问题4 这两个三角形什么关系？
追问1：连接AA′，BB′，CC′,那他们与对称轴MN有什么关系呢？
追问2：那如果再连接任何一对对应点呢？
追问3：由此可以概括出成轴对称的性质吗？
教师引导学生探索并说明其中的道理，学生思考回答得出成轴对称的性质
问题5：如果在动手操作中顺次连接A,B,C,C′,B′,A′,所形成的六边形是轴对称图形吗？
追问：能类比成轴对称的性质概括出轴对称图形的性质吗？学生用数学语言概括轴对称图形的性质
拓展：如果老师将点A扎在折痕MN上，我们可以得到同样的结论，那此刻点A的对应点呢？下列结论不一定正确的是（）
A．∠ABC＝∠A
B′C
B．CC′∥BB
C．BC＝B′C′D．AD＝DD′
（四）、当堂检测，举一反三
基础达标
1．下面四个图形分别是节能、节水、低碳和绿色食品标志，是轴对称图形的是（）
A．
B．
C．
D．
2．在下列交通标识图案中，不是轴对称图形的是（）
A．
B．
C．
D．
3．下列图形：是轴对称图形且有两条对称轴的是（）
A．①②
B．②③
C．②④
D．③④
能力提升
4．下列图形中，一定是是轴对称图形的有（）
①正方形；
②梯形；
③长方形；
④平行四边形；
⑤等腰三角形；
⑥直角三角形
A．6个
B．5个
C．4个
D．3个
5．将四个全等的直角三角形按图1方式拼接，三角形4与三角形
成轴对称（填编号），整个图形轴对称图形
（填“是”或“不是”），它有条对称轴.（五）、反思盘点，梳理收获
通过本节课的学习你有什么收获？还想要继续学习本章的哪些知识？
（六）实践应用，体验创造
必做题：导学案课后作业
选做题：采用自己喜欢的方式（折叠、剪纸、拼接、扎眼等）设计轴对称图形
课后作业
1．下列图形是轴对称图形的有（）
A．1个
B．2个
C．3个
D．4个
2．下列图形中，不是轴对称图形的是（）
A．
B．
C．
D．
3．下面有4个汽车标志图案，其中是轴对称图形的是（）
A．②③④
B．①③④
C．①②④
D．①②③
4．在下列图形中，有两条以上的对称轴的图形有（）个．
①角；
②正方形；
③长方形；
④等腰三角形；
⑤等腰梯形；
⑥线段；
⑦直角三角形；
⑧等边三角形；
⑨平行四边形；⑩圆．
A．2
B．3
C．4
D．5
5．如图，点A在直线l上，△ABC与△AB′C′关于直线l对称，连接BB′分别交AC，AC′于点D′，连接CC′，下列结论不一定正确的是（）
A．∠BAC＝∠B′AC′
B．CC′∥BB
C．BD＝B′D′
D．AD＝DD′
板书设计
13.1轴对称
沿直线折叠
重合一概念
二性质
应用
分开
1相关概念：垂直平分线
1画轴对称
1轴对称图形
2性质：
2几何中应用
2成轴对称
【学习目标】
1．要掌握文章的字词、作者和文体知识。
2．能整体感知文章内容和整理出文章所写的事件。
3. 能正确分析阿长的性格特点和作者的思想感情。
【重点难点】
1．能整体感知文章内容和整理出文章所写的事件。
2. 能正确分析阿长的性格特点和作者的思想感情。
【使用说明与学法指导】
1. 结合“资料助读”认真默读课文二遍，并给课文自然段标上序号。
2. 用双色笔画出作者回忆与长妈妈相处的事件并标上序号。
3.4分钟课前检测，10分钟合作探究，20分钟展示点评，6分钟当堂检测、巩固落实及课堂小结。
【预学导航】
（一）资料助读
1．解题：
本文是散文集《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
关于《山海经》：
是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存不少远古的神话传说。
2.文体知识：
本文是一篇叙事散文。叙事散文是以写人记事为主要内容的散文。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，表现作者的思想感情。
（二） 自主学习
1．给加点字注音，或根据拼音写汉字。
空（ ）前 震悚（ ） 惊骇（ ） 粗拙（ ） 掳去（ ）
chuāng（ ）疤 jíe（ ）问 惧dàn（ ） 孤shuāng （ ）
2．解释词语。
面如土色： 莫名其妙：
惶急： 渴慕：
3.走近作者。
本文选自散文集《__________》，作者鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的无产阶级 、 和 ，中国现代文学的奠基人。代表作有短篇小说集《__________》《__________》，散文诗集 ，19以“鲁迅”为笔名发表现代文学史上第一篇白话小说《__________》。
【我的疑问】
【合作探究】
1.熟读课文，你认为文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？请试着归纳。
2.品读课文，你认为作者回忆与长妈妈相处的往事意在表达怎样的思想感情？从这些事件中，你又认为阿长是怎样的一个人呢？请试着概括（要有具体事例为证）。
。
3.你能列出本文的层次结构图吗？
【课堂总结】
【学后训练】
阅读课文22～27段（“大概是太过于念念不忘了”至“最为心爱的宝书”），回答问题。
1.当阿长问为《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【学后反思】
第14课时 6.阿长与《山海经》（二）
班级 小组 姓名
【学习目标】
1. 能找出作者对长妈妈情感变化的词语，掌握本文欲扬先抑的写作手法。
2. 能正确分析和运用刻画人物性格的描写方法。
【重点难点】
1. 欲扬先抑的写作特点。
2. 能正确分析和运用刻画人物性格的描写方法。
【使用说明与学法指导】
1. 结合“资料助读”认真默读课文，并完成“学习目标”的第一题。
2. 4分钟课前检测，10分钟合作探究，20分钟展示点评，6分钟当堂检测、巩固落实及课堂小结。
【自学导航】
（一）资料助读：
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。 运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的.掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。
（二） 自主学习
1.写出下列描写人物的方法。
（1）.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（ ）
（2）.她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（ ）
（3）.我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（ ）
（4）. “那里的话？”她严肃地说，“我们就没有用么？我们也要被掳去。”（ ）
2.指出下列句子运用的修辞手法。
（1）.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（ ）
（2）.别人不肯做，或不能作的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。（ ）
（3）.没有头而“以乳为目，以脐为口”，还有以“执干戚而舞”的刑天。（ ）
3.指出下面句子运用的表达方式。
（1）.拔一株草，翻译块石头，就说我顽皮。（ ）
（2）. 她确有伟大的神力。（ ）
（3）.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（ ）
【我的疑惑】
【合作探究】
1． 细读课文，你能发现作者对长妈妈的感情是怎样变化的吗? （试从文中找出表示作者对阿长感情变化的词语），这种写作手法叫什么?有何作用？
2.文中作者是怎样描写阿长的？这些描写有什么特色？（试从文中找出至少三处加以分析），这对我们自己写作有何帮助？
3. 请你从以下选题中任选一题，写一个100-200字左右的片段。
①课文中并没有写出长妈妈买《山海经》的情景，请你发挥想象与联想把它补写出来。至少运用三种人物描写方法。
②请你运用欲扬先抑的写作手法来描写一个你所熟悉的人或物。
【课堂总结】
【学后训练】
单独一版
八年级上期末复习之课内文言文2
姓名 班级
23、《核舟记》
一、解释下面加点的词语。
能以径寸之木 为宫室
尝贻余核舟一 罔不因势象形
舟首尾长约八分有奇 高可二黍许
清风徐来 水波不兴
鲁直左手执卷末 如有所语
其两膝相比者 佛印绝类弥勒
矫首昂视 神情与苏黄不属
诎右臂支船 左臂挂念珠倚之
珠可历历数也 居右者椎髻仰面，
左手倚一衡木 而计其长曾不盈寸
其船背稍夷 盖简桃核修狭者为之
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、技亦灵怪矣哉!
2、细若蚊足，钩画了了。
3、通计一舟，为人五；为窗八；
4、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
5、其人视端容寂，若听茶声然。
三、课文内容理解
1、作者 ，明末散文家。该篇选自清代 编辑的 。
2、“技亦灵怪矣哉”中的“灵怪”与开头的“ ”相照应，这叫首尾呼应。这句话表现了作者对 的赞叹。
3、雕刻家把苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用？
4、有人认为：最后一段把核舟上的事物、数量说得如此详细显得太罗嗦了。请谈谈你的看法。
24.《大道之行也》
一、解释下面加点的词语
选贤与能，讲信修睦 天下为公
盗窃乱贼而不作 矜、寡、孤、独
男有分 女有归
货恶其弃于地也 是故谋闭而不兴
盗窃乱贼而不作 故外户而不闭
是谓大同
故人不独亲其亲，不独子其子
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、故人不独亲其亲，不独子其子。
2、货恶其弃于地也，不必藏于己。
3、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。
三、课文内容理解
1、《礼记》， 经典之一，相传为西汉 编纂。
2、文中“大道”“大同”分指什么？
3、文中“大同”社会有什么特征？寄托了作者什么思想？
26.《三峡》
一、解释下面加点的词语
自三峡七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻绝 绝�t多生怪柏
哀转久绝 乘奔御风
重岩叠嶂 属引凄异 属： 引：
有时朝发白帝 良多趣味
林寒涧肃 略无阙处
二、用现代汉语翻译下面各句
1、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
2、素湍绿潭，回清倒影。
3、自非亭午夜分，不见曦月。
4、其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
5、悬泉瀑布，飞漱其间。
三、课文内容理解
1、作者 ， 时的地理学家，散文家。他的.著作最有名的是 ，
是我国古代最全面、最系统的 。
2．文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的 描写手法，其作用是
。
3、分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。
① ② ③
4、作者为什么先写夏水？又为什么先写山，后写水？表达了作者怎样的思想感情？
Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime
主备人：李丽审核：初二全体英语教师
第一课时SectionA1a—1c及语法
一．学习目标：1。本课时重要词组。2。if引导的条件状语从句的使用。
二．重难点：if引导的条件状语从句的使用。
三．学法指导：以学生自学为主，教师点拨，习题巩固。
四．本课时重要词组：
gotothepartywithsb与某人一起参加聚会
belate迟到besorry后悔letsbin让某人进入wearjeanstotheparty穿牛仔裤参加聚会
五.语法：
if引导的条件状语从句
1．含义与结构
If意为“如果”,可用来引导条件状语从句,带有条件状语的句子属于复合句,从句表示主句动作发生的前提或条件.结构:if+陈述句,主语+谓语(=主语+谓语+if+陈述句).如:
Ifyouaskhim,____________________.如果你问他,他会告诉你答案.Youcanleavenowifyoulike.如果你愿意,现在就可以走了.2.用法.If引导条件状语从句时,主句用一般将来时,从句则用一般现在时.同学们我们可以概括为“主将从现”如:
___________________,theywon’tclimbthehill.如果明天下雨,他们就不去爬山.If引导条件状语从句时,主句是祈使句时,从句也用一般现在时.如:
Ifhecomes,___________________.如果他来,请让我知道.If引导条件状语从句时,主句是含有情态动词的句子,从句也要用一般现在时.如:___________________________ifyouisfat.如果你是胖的,你应该少吃肉.注意引导宾语从句的if与引导条件状语从句的if的区别.引导宾语从句的if意为“是否”,相当于whether,宾语从句的时态要根据语境确定.如:
Idon’tknowifitwillraintomorrow我不知道明天是否会下雨.专题训练:
1.Ifhe_____harder,hewillcatchupwithussoon.A.studyB.studiesC.willstudyD.studied
2.Thereisgoingto____asportsmeetingnextweek,ifit____,we’llhavetocancelit.A.be,willrainB.have,willrainC.be,rainsD.have,rains.3.I’mwaitingformyfriend._________,I’llgoshoppingalone.A.ifshecomesB.ifshewillcomeC.ifshedoesn’tcomeD.ifshedidn’tcome
4.Idon’tknowifshe______totheparty,ifshe______,I’lltellyou.A.comes,comesB.willcome,willcomeC.comes,willcomeD.willcome,comes
5．-----Mary,whataboutgoingboating,ifit______tomorrow?------Goodidea
A.won’trainB.notrainC,doesn’trainD.willrain
6.ifthesnow_____we’llhavetostayathome.A.stopsB.doesn’tstopC.willstop
用单词的适当形式填空.1．Ifshe_________(finish)workearly,she___________(go)home.2．Iftheweather________（be）fine，we___________(go)forawalk.3.IfI__________(have)timetonight,I________(finish)thebookI’mreading.4.Ifit________(rain)nextweekend,we________(notbeableto)plantthevegetable.5.Ifit_______(rain),we________(stay)athome
6.Ifshe______(arrive),she_________(phone)me.7.Ifhe_____(call),tellhimI’llringback.8.He_____(notspeak)toyouunlessyou_____(speak)tohimfirst.9.Idon’tknowifit__________(rain)tomorrow.Ifit__________(rain),we______________(notgo)toschool
六．本课时必默写课文1a.第二课时SectionA2a—
4一．学习目标：1.重要词组.2.half与halfof的区别,whynot的使用,不定式作定语.二．重难点：重点单词的使用.三．学法指导：学生自学,教师点拨,多读多记.多习题训练
四．本课时重要词组：
studyforthetest为考试而学习makesomefood做一些食物playpartygames玩聚会游戏havetheparty举办聚会watchavideoattheparty在聚会上观看录像
agoodtimetohavetheparty举办聚会的好时间
bringfoodtotheparty带食物去参加聚会
therulesforschoolparies学校聚会的规则takeaway带走拿走friendsfromotherschools来自其他学校的朋友
asksbtodosth要求其人做某事
duringtheparty聚会期间
五，重点句子解析：
1．Whenisagoodtimetohavetheparty?什么时候举行聚会比较好。
其中tohavetheparty是不定式短语作定语修饰名词time，不定式短语作定语时通常要放在所修饰的词的后面。如：
Whenisagoodtime__________________?什么时候举行考试比较好？
Ihavelotsofthings_______.我有许多事情要做。
2．Ifwehaveittoday,halftheclasswon’tcome.如果我们今天举行将有一半的学生不会来。
其中half意为“一半的”一般要放在冠词之前。Eg:HalftheworkerscomeformShangdongHalfof?.意为“半数的。”此结构作主语时谓语动词和介词of后的宾语在数上保持一致。即of后的名词或代词是单数，则谓语动词也用单数，如果of后的名词是复数则谓语动词也用复数。
Eg:____________________________fromChina半数的学生来自中国。
Halfofhislife_____spentmakinginventions他花了半辈子搞发明。
2．Don’tbringfoodtotheparty,ifyoudo,theteacherswilltakeitaway.其中takeaway是动副词组，如果这个短语中宾语是代词，代词必须放在中间，如果是名词可放在中间也可放在后面。
Whosebooksarethere?Please__________.这些书是谁的，请把它们拿走。Pleasetakeyourbooksaway=______________________
Bring?to?=_____________意为___________反义短语为_________=_______________针对性练习：
1。Ithinkthathalftheclass______withyou
A.toagreeB.agreeingC.agreeD.agrees.2.halfofhisbooks______writteninenglish.A.isB.areC.haveD.has
3.halftheclass_____________(sing)now
4.halfofthesebananas____________(be)bad.5.Marchisagoodtime_________________(visit)China
6.Whydoyouputthetrashhere?Itsmellsterrible_______please.A.takeitawayB.bringitawayC.takethemaway
7.Ihavesomething_______ifyouwanttoknowaboutourfactory.A.tosayB.totalkC.sayingD.talking
六．本课时必背课文：2c3a.第三课时SectionBandselfcheck
一.学习目标:1.重要词组,2.重点句子解析
二.重难点:词组.Takepartin与join的区别,famous的使用
三.学法指导:学生自学,老师点拨,多背多做习题.四.本课时重要词组:
Gotocollege去上大学
befamousas/for作为/因为?.而著名
travelaroundtheworld全世界旅行
getaneducation受教育
becomeaprofessionalsoccerplayer成为一名职业足球运动员
seemlike似乎好像
adreamjob一个梦想中的工作
makealiving谋生
allovertheworld全世界
givemoneytoschoolsandcharities为学校和慈善机构捐钱
doalotofworktohelppeople做大量的工作去帮助人们
allthetime一直,总是
followyoueverywhere到处跟随着你
getinjured受伤becomerich变得富裕
haveadifficulttimedoingsth做某事有困难,费力做某事
mobilephone手机
theclassparty=theclassmeeting班会
toomuch太多muchtoo太
laughatsb嘲笑某人
五.本课时重点句子解析:
1.Ifyoubecomeaprofessionalathlete,you’llbeabletomakealivingdoingsomethingyoulove.如果你成为一名专业运动员，你就能做自己喜欢的事情来谋生。
makeone’sliving又作makealiving,意为“谋生”。如：
Hehadto____________whenhewastenyearsold.当他十岁的时候，他不得不靠自己谋生。
Hisfathermakesaliving______________
他的爸爸靠卖面包为生。
Evensowecouldhardlymakeahand-to-mouthliving.即使这样，我们也只能勉强糊口。
2.Manyprofessionalathletesgetinjured.许多专业运动员受伤了。
injure作动词，意为“受伤”如摔伤，骨折，侧重指损害健康、成就、容貌。
Smokingcaninjureourhealth.吸烟有害健康。
Thatlittleboyfelloffthebikeandinjuredhisleftleg.那个小男孩儿从自行车上摔下来，伤了他的左腿。
针对性习题:
1.she_________theLeague(团)in1948.(加入)
2.Willyougivehimachance______theimportantmeetingtomorrow?
A.joinB.takepartinC.tojoinD.totakepartin
3.Hangzhouisfamous______itsbeautifulscenery(风景).4.YaoMingisfamous_______abasketballstar.5.Parisisfamous_______itsfashions(时尚)
6.Lasaisfamous______thesuncity
7.Theyhaveadifficulttime_________(work)itout
8.wheredidyou________yourholidaylastyear?
9.Jimspentthreeyears________(learn)ChinesebeforehecametoChina
10.Don’tspent___________timewatchingTV.(用muchtoo和toomuch填空)
11.Theclassroomis______________dirty,weshouldcleanitatonce.(同10题)六:本课时必背课文:3a3c.单元习题训练:
1.What____ifIlistentomusicinclass?
A.happensB.willhappenC.ishappeningD.happened
2.IfI_____theretomorrow,I______you.A.willgo;willcallB.go;callC.willgo;callD.go;willcall
3.Theoldmanwantedme_____himmyticket.A.toshowB.showC.showingD.showed
4.Canyoutellmewhenagoodtime_____Englishis?
A.studyB.studyingC.tostudyD.studies
5.Theyoungmanmakesalivingby_____everyday.A.fishB.tofishC.fishingD.fished
6.Ifit________tomorrow,we__________gotothepark.A.rains,won’tB.willrain,won’tC.rains,don’tD.rains,don’tgo
7.Howabout_________ascarf?A.buyB.buyingC.boughtD.tobuy
1、掌握议论文的文体知识;理清文章思路，归纳各段要点。
2、学习叙议结合，以议为主的写法;理解文中对比论证的方法及作用。
3、学习白求恩同志伟大的崇高精神。
【教学过程】
一、课前预习(自修阶段)
(一)扫清字词障碍。
1注音：派遣()以身殉职()狭隘()
热忱()拈轻怕重()纯粹()
鄙薄()晋察冀()
2.根据下列意思写现相应的词语。
①接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。()
②课文里指不关心别人，缺乏热情。()
③看到别的事物就改变原来的主意。课文指不安心工作，事业心不强。()
④好了还追求更好。()
⑤为公务而牺牲自己的生命。()
⑥微小的不值得一提。()
⑦国际主义：世界各国无产阶级团结起来同敌人斗争的思想。
⑧共产主义：无产阶级的整个思想体系。
(二)请同学们搜集有关议论和议论文的常识，整理到作业本上。
议论文：以为主要表达方式，运用准确严密的语言分析事理，阐明的文体。
议论文的三要素：
论点：是作者对所论述文体的见解和主张，必须正确、鲜明。任何一篇文章只有一个中心论点，有的文章围绕中心论点提出几个分论点。
论据：用来证明论点的材料。
论据的类型：
论证：用论据来证明论点的过程。
常用的论证方法：
二、课上导学(自助、自问、自新)
1、简介毛泽东和白求恩。
2、解题入手，分析目的。
讨论：本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是“纪念”吗?
答：
3、快速朗读课文，把握内容，理清结构。请同学们找出各段重点句，用一句最简洁的话概括内容要点。
㈠、
㈡、
㈢、
㈣、
这其中表明作者的观点态度是：
3、以学习小组为单位，每组自选文中一部分，围绕一个分论点进行分析。
要求：①说说哪些句子是议论，哪些句子属于叙述，体会议论文的“叙”与记叙文的“叙”有何不同以及叙议结合的好处。
②议一议论述分论点运用的论证方法及作用。
4、学习对比论证方法及其作用。阅读第二、三自然段，完成课后“思考与练习”第二题。
5、反馈练习：①“纪念白求恩”题目中纪念二字揭示文章的()
A写作目的和主旨B文章内容和论述重点
C写作动机和论述缘由D表达方式和论证方式
②本文的中心论点是()
A学习白毫不利己专门利人的的精神B学习白求恩伟大的国际主义精神
C学习白求恩毫无自私自利的共产主义精神
D学习白求恩对技术精益求精的精神
三、课外拓展：请写出两则关于“勤奋”和“诚信”的道理论据及一个事实论据。
侯晓旭
1、梳理本小说中的环境描写，体味、欣赏环境描写的作用。（对人物，对情节，对主题）
2、认识英勇的中国人民是不可战胜的，激励爱国主义情感，弘扬爱国主义精神。
二、课前自学
1、本文写的是残酷的战争环境里的人和事，但我们读后并没有感到非常凄惨，没有让人感到压抑，而是写得很优美，给人一种积极向上的力量，其中一个原因是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。
圈点勾画出环境描写的内容，体会本文写景特点和景物特征，感受环境描写在小说中的作用。（在文中相应地方做批注）
2、品析下面从小说中节选出的景物描写的作用。
（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到了这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”。结合上下文体会加点词的表达内涵。狠狠： 钻：
景物描写作用：
（2）“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。”
（3）“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”
（4）
三、课文研讨与交流
1、交流“课前预习”的几个问题，互相补充完善。
2、根据你对作品的理解，归纳文章的主题
小说叙述了 ，刻画了一个 形象，显示了中华民族的英雄性格。
3、集中交流，成果共享与问题求助：（小组代表展示）
示例：
针对这个问题，我们研读的语段（句）是（读） ，这句话的内容是 ，我们从 （字、句）理解到 ，同学们还有疑惑或异议吗？
四、自测自评
1、分析下面句子分别刻画出人物“老头子”哪方面的性格？
①你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
②谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
③你们不信我的话，我也不和你们说，谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！
2、辨析下列句子描写人物的方法。
A那晒得干黑的脸上，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
B大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？
C老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”
徐秀形
【课文直通车】我是朗读小明星。
1．初读课文，我能把字音读准，把句子读通顺。
2．读题目，我知道“伯牙绝弦”中“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。世人常用（）形容知音。
3．课文我读了（）遍，知道全文的意思是
【挑战自我】.结合注释，查字典、读课文，我能理解下列词句的意思。
（1）善鼓琴：善哉：若：所念：必得之：谓：乃破琴：复：
（2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”
（3）志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／
必得之。
（4）子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。《月光曲》
【课文直通车】我是朗读小明星。
1．我能用自己喜欢的方式读课文，读准字音，并标出课文生字词。
2．我要再大声读课文，把课文读正确，读通顺。遇到不理解的词语圈出来，选择恰
当的方法解决。
3．课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事
4.我还知道贝多芬是一个 的人，盲姑娘是一个的人。
【挑战自我】
一、通过朗读课文,我知道贝多芬为什么会“推 开门，轻轻地走了进
去”弹琴给盲姑娘听？ 为什么弹完一曲，又弹一曲？。
二、通过默读课文第九自然段，我知道了：听 着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠
兄妹好 像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的 景物？在课文用不同线画出来。《蒙娜丽莎之约》
【课文直通车】
一、我是朗读小明星。
1.我能用自己喜欢的方式读课文，读准字音，并标出课文生字词。2.再读课文，我知
道课文讲了这样一件事：。
【挑战自我】
一、通过默读课文，我感受到了这幅世界名画的魅力,我是通过这些
描写看出的：
二、读了课文，欣赏了这幅画后，我的初步感受是：《我的舞台》
【课文直通车】我是朗读小明星。
1.我能用自己喜欢的方式读课文，读准字音，并标出课文生字词。
2.通过自读全文，我知道课文讲了这样一件 事：。
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