关于学前教育专业环境创设课程的思考

学前教育环境创设课程是一门以掌握环境创设知识与方法的重要课程,它是强调创设,利用环境,支持幼儿主动活动,突出综合性、应用性和融会贯通特点的幼儿园教师教育技能的实用课程。幼儿园的环境创设已成为幼儿教育的重要课题,是一个由来已久的“老”话题,但环境创设创新又永远是个新话题。环境创设的指导思想是紧紧围绕教育目标和教学内容,促进幼儿主动发展,充分体现教育性、时代性、实用性、参与性、趣味性和安全性,全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。通过多年的教学实践,深深认识到运用这门课程于工作实践中的一些方法和途径,积累了一些有益的经验。本文将从专业课程中自然环境、游戏环境、教学环境等独具特色的环境创设问题进行探讨。

1 自然环境“漾”新意

热爱大自然是幼儿的天性,幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣和真情实感。因此,幼儿园环境创设必须以幼儿的真实生活环境为课堂,树立“在环境中育人”的思想,以启蒙幼儿的环境意识,引导幼儿自主地欣赏、观察日常生活中具体的环境要素和环境问题,初步理解环境对人类的影响,调整自己的行为方式,从我做起,从身边的小事做起,创建环境、爱护环境。让他们从小树立一种热爱自然、保护自然的意识。

老师应根据实际设计出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的自然环境来感染幼儿。可在走廊墙面上制作一些网面装饰画,如《水果乐园》《糖果世界》《娃娃乐》《花之恋》等;也可在班级开辟自然角和动物角,摆放一些适合室内生长的植物和动物,如:萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等,并对一些养殖瓶子进行彩绘装饰,让幼儿轮流照顾,掌握一些动植物知识。老师也可用自然材料指导幼儿进行手工制作,如用玉米粒、西瓜籽、开心果壳粘贴成各种小动物的形象。

2 游戏环境“蕴”童趣

环境是孩子的第三任老师。环境,作为一种隐形的课程,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面越来越引起人们的重视。《纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”

幼儿都喜欢运动,喜欢游戏。除了运动、游戏本身能产生激素使人精神愉悦以外,还因为运动的时候他们非常自由,无拘无束。

当孩子初到幼儿园时,会被种种不适应包围着。要满足孩子们在新环境中产生强烈情感需要,要营造家一样温馨、亲情色彩浓厚的班级环境。投放一些柔软的物品,请家长带来一些孩子喜欢的玩具,幼儿看见自己既喜欢又熟悉的玩具会减轻他们入园时的种种不适应。

3 教学环境“黏”实际

教学环境创设是一种隐性教育。音乐环境就是将音乐融入幼儿园的环境,美术环境就是将美术融入幼儿园的环境,语言、数字、文体游戏环境就是将这些学习内容融入幼儿园的教育环境,并将其渗透进幼儿的一切学习和生活之中,使显性教育和隐性教育相互补充,共同发挥作用,使之有利于幼儿的全面发展。

音乐是儿童的天性,儿童的本能,音乐在儿童生活中占有极其重要的地位。老师要以音乐为载体,对幼儿园环境包括视觉、听觉、心里环境进行创设,让音乐走进孩子们所接触到的各个领域,用音乐塑造孩子的完美人格。幼儿园的音乐环境创设是一项系统的工程,必须以“创设不断与幼儿相互作用的环境和材料”的教育理念为出发点,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值,用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用,让他们快乐、健康、自信地成长。教师可根据孩子的喜好创建“音乐角”,角内有音乐读本、幼儿器乐等,幼儿园或班级还可选定场所创设音乐、舞蹈展演台。让孩子以愉悦的心态去接触音乐,以自主的状态去探索音乐,将音乐元素充盈在孩子的整个生活过程中,促进孩子主动创新地体验生活,发现和感受生活中的美,享受音乐的乐趣,引导儿童在音乐环境中,有兴趣地与环境产生互动。老师要有意识地用音乐来丰富孩子的生活,陶冶儿童的性情,充分发挥其主动性、积极性,让幼儿身心获得有益的发展。

为了让幼儿学好语言、数字等各门学科,幼儿园应为孩子创设与之相应的环境。可为幼儿创设图书阅读室,阅读室里窗明几净、环境优雅,并分为宝宝识字、科学探究、故事诗歌等不同内容的区域,培养幼儿热爱学习的情感态度。

为了培养幼儿创意学习的品行,可为其设置“童艺坊”,用于展览幼儿的创意作品。幼儿写得规范整洁的字幅可以展示,画出的精美图画美术作品可以展示,幼儿的泥塑作品、雕塑作品、剪纸作品等异彩纷呈的手工艺品都可以展示。这样,既美化了学习环境,也有力地提高了幼儿创新学习的积极性,促进了艺术课程的顺利开展,丰富了班级艺术活动,对从小培养幼儿的创新思维发挥应有的作用。

在班级环境创设的色彩上,可以绿色为主色调,再配以相间色和相似色为辅,这样可以使整个班级的环境看上去不容易让人感到视觉疲劳,给人带来一种清新、和谐和统一。

有了这些独具匠心的环境创设,不仅美化了校园、班级,使幼儿园增添了生机与活力,让幼儿园产生了新的凝聚力和向心力,也为幼儿园的教育教学工作的顺利高效开展铺筑了一条前程似锦的金光大道,让幼儿教育结下丰硕的果实!

摘要：幼儿园环境创设应紧紧围绕教育目标和教学内容,促进幼儿主动发展,充分体现教育性、时代性、实用性、参与性、趣味性和安全性,全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的自然环境、游戏环境、教学环境,对有效提高幼儿园的教育质量具有非常积极的意义。