兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物, 力求参与某项活动, 并且有积极情绪色彩的心理倾向。中国古代著名教育学家孔子曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。美国教育家布鲁诺说也曾说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”由此可见, 兴趣在学习的过程中有着举足轻重的作用, 它不仅关系到学生的学习积极性和主动性, 而且也是教学质量提高的关键。作为教师, 在教学中应该充分激发学生的学习兴趣, 让学生积极主动参与, 从而提高课堂效率。
大学生进入大学前, 习惯了应试教学模式, 大多数学生只会回答固定的问题及通过考试。久而久之, 学生会对英语学习失去热情。那么影响学生学习英语兴趣的因素有哪些?笔者认为大致可分以下三种。
目前, 中学英语教学普遍受应试教育的影响, 多数学生为了考试而学并非因兴趣而学, 学生形成了应付考试的不良学习习惯, 从而影响进入大学后学习英语的兴趣。大学里相对没有太大的学习压力, 注重的是自学, 多数学生失去了学习的动力。同时, 由于地区的差异, 学校教学硬件设施以及师资水平的差别, 学生的水平自然也有落差。
有些学生道理都懂, 却只想鲜花不想付出, 一想到需要付出努力就退却, 一想到花时间学习就心烦意乱。也有一些学生认识到了英语的重要性, 但因为自己基础差, 只见努力, 不见成绩, 一段时间后, 便自甘落后, 失去学习英语的兴趣。
一些消极片面的观念, 使学生形成了对学习的错误认识。大学里, 多数学生比较重视专业课, 认为学不学好英语无所谓, 反正也没出国的打算, 以后英语在职场上的作用微乎其微, 何必浪费时间和精力。更有学生给自己不好好学习英语找借口, 认为反正毕业后有父母帮找门路, 不学好英语也不愁找不到工作, 因此就懒得下工夫。
教学不仅是教与学的关系, 同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志及他们的认知活动。一般说来, 学生喜欢某位老师, 课堂气氛就会显得活跃, 学生的学习兴趣就会油然而生。这就是所谓的“亲其师, 信其道”。因此, 教师要重视感情的投入, 以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。重视情感因素对学生的影响, 想方设法让学生保持良好的心境, 保护学生的自信心, 这对培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。学生基础差, 学习自信心也很弱, 教师除了尊重学生, 还要鼓励学生, 使其树立“只要我天天进步, 一定能学好”的信心。教师更要以饱满的热情、愉快的情绪、亲切地教态走进课堂, 学生会感到你可亲可爱, 使学生未上课就先喜欢你。
教师在教学中应充分考虑学生的实际情况, 采用多种多样的教学形式, 充分利用现代化的信息和资源, 把枯燥的知识以生动的形式呈现出来, 创造机会让学生参与教学活动, 使他们真正成为课堂的主人。在多年的教学实践中, 笔者主要采用以下几种形式。
(1) 出口秀。
在课堂的开端, 教师可以用表演出口秀的方式, 复习学过的知识, 教师给出一些关键词语, 让学生通过回忆把所学的知识用自己的语言组织起来。回答正确, 教师应及时给予表扬;如果错了, 该同学可以向别的同学或老师请求帮助, 这样可以吸引全班同学的注意力。例如复习现代大学英语精读第二册Lesson six“The Man in the Water”的前三段时, 给出三个关键词“air crash, bridge, Washington D.C”, 通过这三个关键词学生就能用自己的语言把大意讲述出来。
(2) 恰当导入。
导入新课时, 可采用从前后知识的联系导入新课, 也可用故事、谜语、视频、歌曲、电影、道具或插图导入新课, 或者设置悬念渲染课堂气氛导入新课等方法, 抓住教材本身能激发学生学习动机的兴奋点, 启发学生对话题的思考, 让学生产生强烈的求知欲望。例如现代大学英语第四册中的第二课“Going Home”, 以一曲“Tie a Yellow Ribbon Round the Old Oak Tree”组织教学, 渲染英语学习气氛, 调节学习情绪, 使学生愉悦地开始课堂学习。然后围绕这首歌曲的内容展开自由讨论, 进而引出本堂课的主题“回家”。大学生对“家”这一话题非常感兴趣, 于是他们踊跃发言表达自己对家的理解。
(3) 挖掘教材魅力, 寻找学生的“兴趣点”。
在英语课堂中, 教师要善于捕捉和创造学习的兴趣点, 使教学难点的突破、语言点的掌握与学生的“兴趣点”同步发生, 从而达到通过语言实践提高自身综合能力的目的。如现代大学英语精读第三册Lesson Four Wisdom of Bear Wood讲述的是熊树林里一段感人的忘年交友谊。于是利用文章的主题“友谊”为切入点, 展开讨论, 然后找同学介绍自己在班里的一位好友, 让同学竞猜他的这位好朋友。因为内容有趣, 学生们顿时产生了强烈的参与兴趣, 大家在一片笑声中学会了描述人物, 真正形成了学中乐, 乐中学的良性循环。
有人说:鼓励与赞美能使白痴变天才, 批评与谩骂能使天才变白痴。赞美、信任和期待具有一种能量, 它能改变人的行为, 当一个获得另一个人的信任、赞美时, 他便感觉获得了支持, 从而增强了自我价值, 变得自信, 获得一种积极向上的动力, 并尽力达到对方的期待。如果老师爱学生, 对学生有所期望, 就应该鼓励赞扬他们, 受到鼓励和赞扬的学生会更加尊重和信任老师, 会更加自信, 更容易进步。对老师来说, 表扬只需一句话, 但是对学生来说, 这就包含了强大的力量。
在当今的21世纪, 英语是打开世界的钥匙, 英语教学变得尤为重要。如果我们能激发学生的兴趣, 让学生积极主动地参与课堂活动, 那么, 我们的英语教学质量就会大大提高。
摘要：学习兴趣是学习的动力, 学生的学习兴趣直接影响他们的学习效率。只有激发学生学习英语的兴趣, 才能有效地提高他们的学习效率。在英语教学中, 必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围, 调动学生的学习积极性和主动性, 才能使学生兴致勃勃地学习, 从而提高教学质量。
关键词：兴趣,动力,英语教学
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