三年级英语兴趣课教案

三年级英语兴趣课教案（精选8篇）

三年级英语兴趣课教案 篇1

吕翠香

小学生在学习母语的同时学习第二语言，对三年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这 也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。

一、因材施教 情景教学 针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry.That’s OK.” “Are you ready? Yes.” 这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Are you ready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“ Yes or No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’s OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

二、玩中有学 学中有玩 爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card(传卡片)、Do the action(听音做动作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(画一画涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教Unit 1的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。

三、充满信任 充满自信 对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：我请了一位上课很少发言的同学，他非常 紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you.”（我相信 你。）遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩 子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努力学习英语。

三年级英语兴趣课教案 篇2

一、农村小学三年级写作教学现状及问题成因分析

1. 农村小学三年级写作教学现状分析

农村的小学语文教学过程中,由于受到一些因素的影响,在对学生的写作教学中还存在诸多问题。学生在作文的写作中,内容空洞是比较普遍的问题。在小学的教学中,三年级的语文写作教学已经逐渐地进入正规化,学生对写作的认识也不断加强,对学生写作能力的培养是比较重要的教学目标。而要想将学生的学习能力得以提高,就要充分注重教学兴趣的有效培养,学生只有在兴趣的基础上学习,才能提高写作能力。但是在实际的作文教学中,老师并没有注重对学生的写作兴趣培养,只注重知识的传授,学生在枯燥的教学课堂中,就很难将写作的水平有效提高。

学生的写作过程中,流水账的内容比较常见。对于小学三年级的学生而言,由于在生活的阅历上比较有限,以及在语言知识方面受到限制,在具体的写作中就相对比较困难。而老师在学生的写作指导方面没有充分加强,使得学生在写作中出现流水账的现象就比较突出。

再者,小学语文写作中教学方法不科学。在进行作文教学中没有将方法系统性地应用,只注重对学生的语言表达能力的培养,以及对学生的写作技巧的训练,没有充分重视学生的写作兴趣培养,以及对学生在情感态度和写作构思等方面的培养。这些方面的问题就会对学生写作能力的提高产生很大影响。

2. 农村小学三年级写作教学问题成因分析

农村小学三年级的学生在写作中出现问题成因是多方面的。由于学生在生活方面比较的单调,除了每天到学校上课以及下课在学校内玩耍等,在娱乐生活方面的内容比较缺少,学生的生活就相对的比较单一化。生活阅历相对比较少,必然会影响学生的写作,在写作过程中缺少素材。

另外,老师在写作教学过程中,没有注重教学方法的科学性以及多样化。学生的写作能力的提高,以及写作兴趣的培养,主要和教学的方法应用有着紧密联系。在教学方法上的应用没有科学合理化地呈现,就必然会影响学生的写作学习。只有对于这些层面的问题和成因加以充分重视,并在这些方面加强,注重教学方法的探究,才会对学生的写作兴趣培养才能起到积极作用。

二、农村小学三年级写作兴趣培养策略探究

为保障农村小学三年级学生的写作兴趣激发,就要充分注重教学方法的科学应用。笔者结合实际对学生学习兴趣的培养方法进行了探究,在这些方法的应用下,就能有助于写作教学水平的提高。

1. 学生写作兴趣的培养,老师要对学生加强了解

只有在充分了解学生的基础上,才能针对性地实施教学方法。老师要能以学生的兴趣作为写作教学的出发点,激发学生的学习兴趣,激发学生的写作欲望。在这一过程中,老师就要注重学生的乐学以及乐说和乐写的把握。处在三年级阶段的学生,在各个方面都还没有成熟,需要能够让学生在自主学习的欲望上加以激发,将学生的口语交际和写作训练进行结合,让学生能乐于表达,这对写作兴趣的培养也比较有利。

2. 写作教学要能充分注重以学生兴趣为基础

学生的写作兴趣培养过程中,老师要充分注重对学生在写作素材方面及时性的提供,并要能够使提供的素材和学生能产生共鸣,让学生主动地进入到写作的氛围当中去。

例如:对小学三年级的学生在写作兴趣的培养中,写作的素材提供就可以生活为例,让学生在想象力上充分地发挥,和实际的生活情况紧密结合,让学生对家庭的生活以及校园的生活等作为写作的方向。在老师的指导下,为学生提供相应的写作素材,让学生对写作素材自由地选取,选择自己所喜欢的素材进行写作。这样就能为学生留有很大的写作空间,对学生的写作兴趣培养就比较有利。

3. 加强对学生写作兴趣培养,要注重教学方法的科学应用

学生的写作兴趣培养中,教学方法的应用要充分注重。要加强新的教学模式的应用,对教学的探究方式以及合作学习的方式等进行综合性的运用。在新的教学模式的科学应用下,就能有助于学生的学习效率水平的提高,对学生的写作兴趣培养以及能力的提高等都有着积极作用。

总而言之,万丈高楼平地起,在小学三年级的写作教学过程中,主要是将学生的写作兴趣培养作为基础,只有在这一教学目标上得到了实现,才能为学生未来的写作能力的提高就打下了坚实基础。在写作教学过程中,老师也要注重教学思想观念的及时性转变,为学生的写作兴趣培养提供有利的思想指导。在这些基础层面得到了充分重视,就能有助于学生写作兴趣培养目标的实现。

参考文献

[1]赵峰.对小学生作文的写作技巧探讨[J].新课程(上).2016(07).

[2]王英.在操作情境中激发学生的写作兴趣,以“蒙眼睛画画”为例[J].科学中国人.2016(24).

[3]李琳.激发小学生写作兴趣的几点思考[J].时代教育.2016(16).

谈农村三年级学生写作兴趣培养 篇3

1赏美文，诱发兴趣

新课标提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。都说“读书破万卷。下笔如有神。”可是，农村孩子到哪儿去找书读?读什么书?我是这样做的，在班上成立了图书角，让孩子们把自己仅有的一本或几本课外书聚集在一起，相互交流阅读。我自己找一些短小的、贴进学生生活的美文通过早读、中午读书时间、课外阅读课读给同学们听，孩子们听后，都会发出这样的感叹：“哇!写得真好。”学生有了这样的认识，我再顺势诱导他们：不如，让我们也来试试!然后，我带着孩子们一起开始创作。利用他们的只言片语，组合成一篇篇优美的文章。学生感到一种前所未有的成功。也就有了写作的兴趣。

2多激励，催化兴趣

大人一样，孩子也一样，都有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。小学三年级的作文最重要的是培养他们的兴趣。如果我们对孩子的一篇作文全是不满，这儿不好，那儿不行。就容易使他们在写作中产生自卑感，以致对写作产生反感。所以，不管学生的作品多么拙劣，我们都要用赏识的眼光去对待每一篇作文，肯定他们的付出，赞扬他们某一个闪光点。这样，赞许和鼓励，给他们创设轻松愉悦的写作环境，消除了作文难的心理障碍，学生就不再害怕写作文。

3出成果，保持兴趣

每一篇习作都是学生的“劳动成果”。在班上。我利用“学习园地”这个展台，给每个学生展示他们劳动成果的机会。每一次习作，我都选一些优秀的习作或者是段落、句子，让他们自己写在后面的学习园地上。这对他们来说，是一种荣誉，给他们带来巨大的自豪感和成就感，更能保持他们对习作的兴趣。

三年级英语教案 篇4

(Review of Unit 5-7)

The first period

Teaching steps.1.Listen, look, and number.(pictures)Listen to the recorder and number.2.Listen, look and match.Lion orange monkey juice kangaroo rabbit queen panda noodles J k I m n o p q r

3.Listen, look and circle.(pictures)4.Listen, read and circle.A.parent panda B.orange OX C.boy baby D.mother brother E.she he 5.Read and circle.teacher boy whale rabbit mother girl

t e a c h e r f o c g i r l n s i k b c a f w h a l e t j o r a b o y t h r m b e g h m o t h e r r a b b i t h r m 6.Listen and circle.(pictures)7.Read and circle.xzcbabymnwhalewpzsisterdbteacher eryvpandainzmcbrotherwqpstudent

jkpfamiylbmz

8.Listen and circle the letter.1)j k l 2)k l j 3)l k j 4)m n o 5)n o m 6)o n m 7)p q r 8)q r p 9)r p q

1)Read and match.a an a an

orange girl elephant monkey 教学后记:

英语三年级教案 篇5

1、能听、说、读本单元新学单词。

2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is ”。

二、教学重点、难点：

重点：掌握新单词及新句型。

难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is “

三、教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”

2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。

3、自由会话。

Step 2 Presentation and drill.

1、教学新句型。

T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.

（教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：

Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.

Dino: Nice to meet you, too.

Miss Hu: What’s your name?

Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?

Miss Hu: Yes.

T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.

教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?

引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name?

Dino: My name is Dino.”中寻找答案。

2、游戏—Loud and low voice

教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。

3、操练句型。

1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。

如： T: I’m Anne. What’s your name?

S1: My name is

2)生问师答。

4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。

5、学生自由会话。

6、学生表演。

Step 3 Consolidations

1、创设情景，自由会话。

2、评价。

三年级英语英语儿歌教案范文 篇6

bird bird天上飞，monkey monkey最顽皮 tiger tiger真凶猛，zebra zebra黑又白

panda panda吃竹子，elephant elephant鼻子长

bird, bird, 飞飞飞； dog, dog, 汪汪汪； cat, cat, 喵喵喵； monkey, monkey, 真调皮； zebra, zebra, 黑白条； elephant, elephant, 长鼻子； panda, panda, 是国宝； tiger, tiger, 王中王。

Unit 2 我是你的好朋友 见面问候说Hello good morning早上好 good afternoon下午好 Wang Bing, Wang Bing 新朋友 This is Wang Bing（新朋友）!遇见你,我很高兴, Nice, nice to meet you.遇见你,我也很高兴, Nice, nice to meet you, too.水彩笔, 真漂亮, 色彩丰富又鲜艳 yellow yellow 是黄色, blue blue 蓝又蓝 red red 是红色, green green 绿油油 orange orange 是橙色, white white 白又白 brown brown 像咖啡, black black 黑黑黑

Unit 3 家庭成员我熟悉, 英语说来挺容易: 最忙碌的是爸爸，father，father, my father This is my father.亲爱的妈妈是mother, my mother, my mother This is my mother.调皮的兄弟my brother, my brother, my brother This is my brother.文静的姐姐/妹妹sister, my sister, my sister This is my sister.果园里的水果成熟了

香蕉banana 软又香，苹果apple 红又甜

桔子orange酸又酸，桃子peach甜又鲜 芒果mango有营养，梨子pear 水分多 西瓜watermelon 大又甜，菠萝pineapple香香香

Unit 4 叮铃铃, 闹钟响, get up, get up 快起床, 背上书包go to school，go home , go home快回家，Bye bye, bye bye，See you, see you是再见 Good night道晚安!

小朋友, 小朋友, 欢迎你到我家来，我家的东西/家具可多啦：

sofa sofa是沙发, bed bed是小床

fridge fridge是冰箱, chair chair是椅子 table, table是饭桌, desk, desk 是书桌 bookcase, bookcase是书柜, telephone , telephone电话机

Unit 5 Hello, hello, How are you ? Fine, fine, thank you, and you , and you, and you? I’m fine, I’m fine, I’m fine, too!

Morning, morning, how are you? Not bad, not bad, thank you!Afternoon, afternoon, how are you? Not, not, not so good!Sorry, sorry, I’m sorry!

同学们,开学啦!文具用品少不了 pencil pencil是铅笔, pen pen是钢笔 ruler ruler是直尺, ball pen ball pen圆珠笔

book book是书本, rubber rubber是橡皮 pencil box文具盒, pencil sharpner 卷笔刀

Unit 7 Shirt shirt, look at his shirt.Smart smart, it’s smart!Blouse blouse, look at my new blouse.Pretty pretty, it’s pretty!Jacket jacket, this is her jacket.Nice, nice, it’s nice!Sweater, sweater, that’s my sweater.Nice ,nice, How nice!

学校举行时装秀, 各种衣服齐登场 coat coat是风衣 jacket jacket是夹克 skirt skirt是短裙 dress dress是长裙 shirt shirt男衬衫 blouse blouse女衬衫 T-shirt T-shirt T恤衫 Sweater sweater是毛衣

Unit 8 双休日，上哪去？

park park，go to the park(去公园)cinema cinema 电影院, go to the cinema去看电影 zoo zoo 动物园, go to the zoo去看动物

supermarket supermarket 是超市

go to the supermarket去逛超市 长城长城 the Great Wall go to the Great Wall去看长城

Tom 虽然年纪小,交通工具他都知道: car car 小轿车, by car, by car 坐轿车 bus bus 公共车, by bus, by bus 乘公交车 plane plane 大飞机, by plane，by plane乘飞机 bike bike 自行车, by bike, by bike骑自行车

Unit 9(可配上小星星的旋律进行演唱)On on, turn on the TV / light / walkman / tap Off off, turn off the TV / light / walkman / tap Open open the window / door / box Close close the window / door / box Unit 10 蛋糕cake 松又软, 汉堡hamburger 香又香 鸡蛋egg 有营养, 冰激凌ice cream 凉又甜 milk , milk 是牛奶, milk, milk ,a glass of milk juice, juice 是果汁, juice, juice, a glass of juice coffee, coffee 是咖啡, coffee, coffee, a cup of coffee tea , tea 是茶水, tea, tea, a cup of tea

cake, cake, some cake? No no no no, thanks!Ice-cream, ice-cream, an ice-cream? Yes yes yes, two please!Milk, milk, a glass of milk? No, no no no, thank you!Juice, juice, a glass of orange juice? Yes yes yes, please!Unit 11 He is a man.She is a woman.He is a boy.she is a girl.你拍一, 我拍一, tall tall高, short short矮 你拍二, 我拍二, thin thin 瘦, fat fat胖

你拍三, 我拍三, long long长, short short短 你拍四, 我拍四, big big大, small small小

水平三(五年级)《耐力跑》教案 篇7

本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。

二、教材分析

耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。

本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。

通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。

通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。

三、学情分析

本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。

四、课的流程

课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。

对耐力跑教学的试教感受和点评

笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。

一、教学后的感受

本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。

二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)

1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。

2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。

3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。

4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。

三、针对教学设计和教学后的整体感受

1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。

2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。

3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。

4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。

以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。

试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发

(浙江省宁波国家高新区外国语学校)

意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐

吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。

从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。

为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。

对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。

基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。

教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。

试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建

浅谈七年级英语兴趣教学 篇8

很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上英语课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级英语教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据——教材左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对英语学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学

“A good beginning is half done”，七年级学生翻开刚拿到的英语课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好英语的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一单元中26个英文字母和打招呼，让学生俩俩一组互相制作卡通字母并用肢体语言表现出来，同学们积极地、认真地画、剪、涂，又互相表演，这样既可以让学生掌握字母的形，也让他们能够记忆深刻，从而激发学生的学习兴趣。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级英语比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：

1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“color”时，一开始就用事先准备好的各种颜色的图案以及不同颜色的可爱的、有趣的东西，并提出：What color is it？让学生们来回答并拿着这些东西再去问其它东西，这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

2.充分让学生参与表演。新教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢表演的性格特征，安排了大量的对话、角色扮演内容，在老师的精心设计下用以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，共同准备教学卡片、进行演示。通过表演操作，既规范了学生的动手、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当、板书设计合理、字体优美雅观、知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

新教材在每单元内容的编排上安排了“听”“说”“读”“写”等部分，独具匠心、耳目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

1.培养“读”的习惯。具体方法是阅读前出示阅读问题，如教学“2d对话或3a短文”时，可先出示几个与阅读有关的问题，阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2.培养“说”的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极进行对话，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是在进行大阅读的时候，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，既扩展了他们的思维，又可以练习口语和听力。

3.培养“写”的能力。可以创设教学情境把学生带入生活环境中去观察。如在教学“How do you get to school？”前，要求学生认真观察图片中展示的交通工具并联想现实生活中的实物，上新课时可带着部分玩具实物和色彩鲜艳的图片让学生们写单词，造句子，构思作文，这样既能使学生体会观看色彩鲜艳的图片所带来的收获与兴奋，又可以对所学单词和英语句子印象深刻，并可以用自己所学的知识完成英语短文。

4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从单元、sectionA、B慢慢过渡到课时小结。自己总结出每课时所学的重点词组和重点句型。由于经常强调自己去归纳、总结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对英语的学习兴趣。

另外，还可以在课前几分钟以讲故事的形式、名人名言、英语谚语、英语绕口令等多种形式开课，用以调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。

四、开辟第二课堂，展示闪光点，激发学生的求知欲

七年级英语的自然性、实用性、趣味性决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展英语兴趣小组活动，举办英语文化知识猜谜、英语对话、英语接龙等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，既可以拓宽学生的知识面，训练他们的口语，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功，特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其在英语学习中的能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到震动，开始对学习英语感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好英语。