我国小学科学案例教学论文提纲

论文题目：基于HPS教育理念的小学科学教学案例设计与实施 ——以“时间测量”为例

摘要：当今社会,科学技术的发展日新月异,各国越来越注重公民科学素养的培养。国际科学教育届在不断进行改革,HPS教育也开始普及流行。HPS理念先于西方产生发展而后传入我国,2017年我国《义务教育小学科学课程标准》明确提出科学课堂要从多个层面提高学生的科学素养,培养学生的理性批判精神和社会责任感,这与HPS教育理念中的价值内容高度一致,因此,本研究尝试将HPS教育与小学科学教学相结合,帮助学生更好的理解科学的本质、培养学生的科学思维和科学探究能力、增强学生的社会责任意识。本论文分为以下五个部分:第一章主要对HPS教育产生和发展的国际、国内背景进行研究,同时明确论文的研究内容和研究方法,阐述了HPS教育对于提高学生科学素养、推进教学改革、推进课标实施、提高教师关注度等方面的研究意义。第二章主要对HPS教育的国内外研究现状进行了论述,首先阐述了HPS教育理念在国外教学实践中融合发展历程,之后重点分析了现阶段国内各个领域内对此教育理论的研究以及相应的成果。第三章主要对HPS教育和教学模式、科学史、科学哲学、科学社会学等相关概念进行了界定,对HPS教育理念的理论基础进行了阐述,包括建构主义理论、全面发展理论、有意义学习理论、认知发现学习理论等。第四章主要基于以上内容的研究设计并实施了“时间测量”HPS案例教学活动。首先本研究对教学内容、课程目标、学生学情进行了细致分析,随后确立整体思路,设计了《滴漏的引入与设计》《滴漏的制作与测试》《滴漏的改进与创新》《称漏的设计与制作》四个教学案例,并对案例进行了实施。再结合学生的调查问卷和教师的访谈记录表对教学实施的结果进行了评价与分析。第五章主要得出了论文的研究结论,指明研究存在的不足之处,分析产生的原因并对未来HPS教育理念的发展趋势和前景进行了展望。通过对以上内容的研究,本研究发现,将HPS教育理念融入到课堂教学活动中,学生对科学史的掌握程度、科学探究思维和意识、社会责任感和解决问题的能力都有不同程度的提高,充分验证了HPS教育理念应用在小学科学课堂的可行性、必要性及重要性。HPS教育理念全面融入到教学中,需要多方面共同努力,包括:挖掘与创新课标中的内容、选择适合使用HPS教育理念的教材、设计与之相匹配的教学案例、提高一线科学教师学习与实践HPS教育理念的积极性等。

关键词：HPS教育;科学教育;小学科学;案例设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究内容

1.3 研究方法

1.3.1 文献法

1.3.2 访谈法

1.3.3 实验法

1.3.4 问卷法

1.4 研究意义

1.4.1 有利于提高教师对HPS的关注

1.4.2 有利于加速推进教学改革

1.4.3 有利于更好的应对课标实施

1.4.4 有利于提高学生的科学素养

第二章 国内外研究现状

2.1 国外研究现状

2.1.1 科学史的融入

2.1.2 科学哲学的融入

2.1.3 科学社会学的融入

2.1.4 科学课程教学改革

2.2 国内研究现状

2.2.1 对HPS教育的研究现状分析

2.2.2 HPS融入课堂教育的理论研究

2.2.3 HPS融入课堂教育的实践研究

2.2.4 HPS在科普场馆中的创新

2.2.5 运用HPS理念对教师进行培养

第三章 HPS教育的概念界定和理论基础

3.1 HPS教育相关概念的界定

3.1.1 HPS教育和教学模式

3.1.2 科学史

3.1.3 科学哲学

3.1.4 科学社会学

3.2 HPS教育的理论基础

3.2.1 建构主义理论

3.2.2 全面发展理论

3.2.3 有意义学习理论

3.2.4 认知—发现学习理论

第四章 基于HPS教育理念的教学案例设计与实施

4.1 教学案例的设计

4.1.1 教学内容

4.1.2 学情分析

4.1.3 课程目标

4.1.4 实施计划

4.1.5 总体思路

4.1.6 设计内容

4.2 教学案例实施

4.2.1 案例一:《滴漏的引入与设计》

4.2.2 案例二:《滴漏的制作与测试》

4.2.3 案例三:《滴漏的改进与创新》

4.2.4 案例四:《称漏的设计与制作》

4.2.5 课后总结

4.3 案例效果评价

4.3.1 问卷调查法

4.3.2 访谈调查法

4.4 本章小结

第五章 总结与展望

5.1 研究结论

5.2 研究不足

5.3 研究展望

参考文献

致谢