小学体育排球游戏教学案例（共15篇）
关键词：教育改革;综合发展;高职排球;体育游戏
高职教育是我国高等教育的组成部分之一，在相关的人才培养上更是技能型人才的诞生点。目前，随著我国高职教育逐渐被相关教育部门和社会企业的关注，其相关的高职教育也在教育改革的提倡中，获得了进一步的教学模式和教学内容的改良。在我国不断完善的教学阶段的分化过程中，层层的筛选和阶级考试，使得现在进入高职院校的生源是越来越多，但是培养出的实干技术人才，其在体质状况却并不乐观，一个最明显的体征就是，大多数学生在实际实践的过程中，大多实习地点是在室内，进行需要高度集中重复机械工程操作，在有限的教学时间和教学环境过程中，相关教授技能的教师为保证学生学习到的知识和操作技能能更多样化，极大地限制了学生的户外运动和体育活动的时间。
1排球运动在高职体育教学的概念
1 排球游戏在高中体育教学中发挥的作用
1.1 培养学习兴趣、提高课堂质量
兴趣是最好的老师,这一道理在高中排球学习和排球教学中同样适用。在高中排球课堂教学中,学生对于排球学习兴趣的高低直接影响到课堂质量以及教学效果,因此发挥学生在高中排球教学中的主体作用,提高学生的学习兴趣,可以促使学生发挥主观能动性,用饱满的热情和积极的态度投入学习,提高学习效率和教学质量。传统的高中排球教学通常采用教师讲解示范,学生模仿学习,教师指导学生的单一的教学方法,一味强调排球技术和战术,起初学生会认真投入但是会随着时间的推移而降低学习积极性和学习兴趣,导致高中排球教学水平的降低。然而将游戏教学引入高中排球课堂实践,学生的学习兴趣会大大提高,教学质量也会有大幅提高。
1.2 掌握和运用排球知识和技能
排球游戏是游戏的一种,在游戏中往往要比出高低,排球游戏也是如此,不少排球游戏都针对高中生好胜心强、竞争意识较高和荣誉感强的特点,游戏设计中有竞赛和对战,可以提起学生的注意力和兴趣。高中排球课堂教学的目的不仅仅是要让学生掌握排球的基础知识和基本技能,还要使学生集中注意力用积极的态度投入排球学习,提高自主学习的能力,培养学生终生体育的意识。将排球游戏合理的融入高中排球课堂教学可以改变学生学习兴趣不高和学习兴致较低的状况,让学生在有趣的排球游戏中自主领悟和掌握排球知识和排球技能,在不断地练习和游戏参与之下,学生就能够将游戏中蕴含的知识转化成自己的本领,为学生掌握和灵活运用排球知识和排球技术做好铺垫。
1.3 提高学生的智力发展水平
在高中排球教学课堂中,学生参与排球游戏的过程也是提高反应能力和智力的过程。在排球游戏中,学生要及时和快速的对各种指令做出反应,学生需要具备灵活的思维和敏捷的反应。将排球游戏引入高中排球课堂教学中,学生为了成功的完成游戏就需要在极短的时间内对不同的情况进行分析和判断,做出最为准确的反应。在这个过程中,学生的潜力和表现力都会被激发出来,也考验了学生的记忆力、行动力和判断力,帮助学生在排球游戏的参与中提高智力水平、思维能力和其他优秀品质,为学生的未来发展奠定坚实的基础。
2 排球游戏在高中排球课堂教学应用中要注意的问题
排球游戏可以为高中排球教学质量的提高提供重要的方法支持,但是在应用中要注意合理应用、优化组织、维持秩序等问题,如果运用不当会为严重影响高中排球教学质量,不利于学生的身心发展。为发挥排球游戏的积极效用,要注意以下几个方面的问题。
2.1 排球游戏的选择要适当
在高中排球教学中引入排球游戏,首先,要对学生的自身素质和心理特征以及不同学生对于排球知识和排球技能掌握程度的不同进行实际的考察和分析,这样才能因材施教;其次,要从高中排球教学的目的和高中排球教学的内容出发,按照由易到难、由简入繁的方法选择最适宜学生体育发展的排球游戏。在组织排球游戏的过程中,要随时对学生的身体情况进行监测和关注,运动量和练习密度都不宜过大,否则会起到相反的效果。对于学习和掌握程度不同的学生要区别对待,对排球技术水平较高的学生可以适当增加游戏的难度,对于排球技术水平一般的学生要适当降低排球游戏的难度,以提升高中排球教学的整体质量。
2.2 维护排球游戏中的秩序
保障排球游戏在高中排球教学活动中安全进行,就要对排球游戏的秩序进行维护和对于学生的行为进行规范。学生要遵守游戏规则并且依照教师的准确指导积极参与排球游戏;教师要为排球游戏的顺利进行营造轻松、活跃的氛围,同时也要对排球游戏进行规范、对学生的行为进行规范,进而保证排球游戏在平稳、安全和规范的环境下进行。保证排球游戏的秩序和纪律,不仅可以培养学生做事规范的习惯,也能通过排球游戏为学生树立公平正直的观念,保证学生的健康成长。
2.3 保证排球游戏的安全性
为了保证排球游戏发挥积极有效的作用,就要将安全意识和防范理念贯穿于排球游戏的组织和实施的过程中。教师要对排球游戏的安全性进行严格的把关,并且要注意在游戏中培养学生的安全意识。为了保证排球游戏的安全性,需要注意以下几个问题:第一,在开始排球游戏前,要对游戏场地和体育器材进行严格的检查,从器材和场地上保证游戏的安全性;第二,教师要叮嘱学生采取一定的防护措施,利用自我保护的方法,维护自身的安全;第三,教师要将排球游戏规则和行为规范进行认真讲解,维护游戏安全。
3 排球游戏在高中排球课堂教学实践的具体应用
3.1 排球游戏在高中排球教学准备活动中的实践应用
在高中排球教学过程中,准备活动是整个教学过程的基础,也是保证学生在排球课堂运动安全的重要活动。只有提高排球准备活动的有效性,才能为下个阶段的排球学习和排球教学打好基础。传统的高中排球教学的准备活动较为单一,主要是慢跑加伸展操,这样单一的准备活动将学生带入枯燥、呆板的体育学习之中,对学生学习兴趣和学习积极性的提高都是不利的。将排球游戏引入准备活动,用有趣的游戏活动代替枯燥无趣的传统的排球准备活动可以有效地活跃课堂气氛。在高中排球课的准备活动中,可以选取分组对打排球、单独垫球和躲避球的排球游戏用来帮助学生伸展筋骨,灵活身体;可以选取学生自抛且转身接反弹排球和快速传垫球的方法提高学生的球性。运用以上有趣的和有针对性的排球游戏可以将学生的身体状况调整到最佳状态,从而帮助学生集中注意力正式开始高中排球的学习。
3.2 排球游戏在高中排球技能教学实践中的具体运用
排球技能教学是高中排球教学的重点和关键内容,也是教学中的难点,因此教师要在提高高中排球技能教学质量上做出一定的努力和拓展研究。排球游戏对于提高高中排球技能教学有重要意义,可以有效的降低排球技能教学的难度,学生在充满趣味性的活动中就可以对排球技能进行一定的掌握,并且可以对学生已学技能进行有效的巩固。排球技能可以分为有球技能(传球、垫球、扣球、发球和拦网)和无球技能(准备姿势、移动、起跳及各种掩护动作)。排球技术主要由步法和手法组成,同时与视野活动、躯干活动和意识活动相配合融合为一体。每项排球技术都是由击球前动作、击球动作和击球后动作组成。针对排球技术的这些特点可以采取具有针对性的排球游戏。例如,锻炼学生垫球技能时可以采用对墙垫球、双人垫球等排球游戏;在传球技能训练中采取对传球接力和过网传球的排球游戏方法等。排球游戏引入高中排球技能教学将教学知识和技能用有趣和多样的方式传授给学生,提高了学生的学习兴趣,提高了教学水平。
3.3 排球游戏在高中排球教学结束活动中的实践应用
高中排球课的结束活动也就是放松活动可以帮助学生尽快地从激烈、紧张的排球课堂学习中过渡过来,将身体和心理都得到较好的放松。排球的放松活动还有助于学生消除身体疲劳,帮助学生尽快恢复体力以免影响之后科目的学习。在高中排球教学结束活动中,排球游戏要以简单和轻松为原则,使学生在游戏中结束排球课程的学习,同时也是身心的释放的过程。因此可以采取单人排球拍打游戏和双人合作传球游戏等排球游戏,为本次课程画上圆满的句号,整堂排球课也会给学生留下深刻的印象,利于学生排球的学习和技能的提高。
4 结语
在高中排球教学过程中,将排球游戏引入体育课堂可以为高中学生的排球学习营造活跃的课堂氛围,发挥学生的主体作用,培养学生对排球学习的兴趣和积极性,有效地提高高中排球体育课堂的效率。在高中排球体育课堂教学中如果能够将排球游戏进行恰当、合理的应用,就可以促进高中排球教学目标的完成,减轻教师的备课压力,还可以让学生在排球游戏中找到排球学习的技巧和排球基本技能与知识,同时也能起到强身健体的作用。在以后的高中体育课堂排球游戏教学实践中,教师要从排球教学的实际出发和学生体育学习的实际出发,筛选和创编一些具有趣味性、教育性和符合学生排球学习特点的游戏,提高高中排球教学的质量。
摘要：游戏教学以其趣味性和有效性,在教学应用中取得了良好的效果。排球游戏教学方法在高中排球体育教学中逐渐普及和推广,为高中排球教学注入了新的活力,逐渐发挥了较大的作用。排球游戏将专业的排球教学与排球训练结合起来,用充满趣味性的活动展现出来,用多样的形式和丰富的内容将学生对体育学习的积极性调动起来,突出学生的主体地位,创造了轻松活跃的高中排球课堂氛围,提高了高中排球教学的质量。该文将会对高中体育课堂排球游戏教学实践进行分析与探讨,旨在提高高中排球课堂教学效果。
当前，我国体育教学改革正处于探索阶段，一些传统的体育教学理论、教学思想、教学模式、教学方法面临着冲击。如果在排球教学中一成不变地采用传统教学，学生难免会存在厌倦情绪，直接影响到排球教学质量的提高和排球运动的开展。体育游戏是一种特殊的社会实践活动，是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的一种现代游戏方法，也是一种有意识的，具有创造性和主动性的活动，在体育教学中更有着不可代替的作用。
一、体育游戏的特点
1.体育游戏具有目的明确性
这种目的多以增强体质为主，其次是发展智力和娱乐身心。
2.体育游戏的参加者不受年龄、性别、职业等条件的严格限制
体育游戏活动轻松活泼，形式多样且多变，对场地和器材的要求也有很大的伸缩性，便于普及开展。
3.体育游戏的动作、路线、规则等内容都有很大的可变性
它可以根据具体情况和不同要求做出相应的调整。
4.体育游戏具有较强的思想性和趣味性
体育游戏的名称、情节、规则和活动都可以与思想教育、精神文明教育结合起来，具有较强的思想性。同时体育游戏的内容丰富多彩，形式多变，竞争性强，场面生动活泼，具有较强的趣味性。
5.体育游戏是人类有意识的活动
在游戏活动的过程中，人们可以创造性地发展游戏的内容，制订游戏的规则，传授游戏的经验，以及不断地创造出新的游戏。
6.体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争
在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此種形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点。
二、中学体育课的特点
1.中学体育课具有教育性
通过各种各样的体育活动，可以促进学生的智力发展。体育锻炼能够促进学生神经系统的发育，这为智力的发展奠定了生物基础。学校体育是德育的重要内容和手段，对学生的个体社会化过程和人格完善过程起着重要作用。学校体育同时还是学校美育渗透的重要与特殊的途径，运动过程始终伴随着美。
2.中学体育课具有健身性
中学期间正是青少年成长发育的关键阶段，在这一阶段体育课肩负着培养学生正确的身体姿势，促进其正常的生长发育等任务。科学的体育锻炼对培养学生正确的身体姿势，促进机体的生长发育具有重要作用。同时体育锻炼还可以有效地提高机体的功能水平，并对发展速度、力量、耐力、灵敏性、协调性、平衡性、柔韧性等素质以及走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本活动能力也有着重要的作用。
3.中学体育课具有娱乐性
学校体育课余锻炼与竞赛，是学生课外活动的重要内容。一方面，学生通过参加体育活动可以调节情感、丰富生活，并且缓解由于学习所引起的神经紧张和疲劳；另一方面，学生通过观赏体育比赛和表演可以得到心理上的满足和精神上的享受。
三、中学排球教学中体育游戏的具体应用
1.体育游戏在中学排球准备活动教学中的应用
在排球教学中，准备活动是能否上好一堂课的关键。如果准备活动没有达到预期效果，学生就难以进入下一阶段的学习。在教学中采用一般准备活动如：定位操、慢跑、行进操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。如果结合教学内容采用游戏教学，如发展灵活性素质的游戏：“躲避击球”“互相击球”“贴膏药”等；培养球感球性的游戏：“自抛转身接反弹球”“地滚球”“俯撑‘８’字绕球”等，则可以使学生从心理上和生理上达到最适宜状态，为课的基本部分教学做好准备。
2.体育游戏在排球技术技能教学中的应用
在排球技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变排球中各项技术单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化、创新的情况下强化动作技能，促进动力定型的尽快形成。例如，在脚步移动中采用“愚公移山”等游戏；在传球中采用“自传比多”“鲤鱼跳龙门”“越网传球”等游戏；在垫球中采用“迎面自垫球接力赛”“对墙垫球比准”“自垫高低球”等游戏；在发球游戏中采用“发球比远”“发球打靶”等游戏；在扣球中采用“摸高比赛”“打树叶”“扣近体快比赛”等游戏；在拦网中采用“拦网接力赛”“比准摸固定球”等游戏。在串联技术中采用“一发一接赛”“接发球对抗赛”“四对四比赛”等游戏。将排球技术、战术游戏化，这样既丰富了教学手段方法，又增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入。
3.体育游戏在排球身体素质练习中的应用
单调的身体素质训练方法不仅使训练乏味，影响学生训练的积极性，也不能适应学生身体素质的要求，对于同一训练内容教师也要不断改革训练手段与方法，提出不同要求。如果采用游戏性训练方法，可以大大激发学生的训练热情，使学生在情绪高、兴趣浓、兴奋性强的情况下进行训练，以收到良好的训练效果。如：发展腿部力量的“时代列车”“蛙跳接力”；发展上肢力量的“推小车”“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”“猎人打兔子”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择应用。
4.体育游戏在教学放松活动中的应用
游戏法用于放松活动，有助于消除疲劳、促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动在大脑皮层所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其迅速恢复。放松活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩、幽默，使机体、心理得到放松。
四、在中学排球教学中应用体育游戏应注意的几个问题
1.游戏作为基本内容的辅助性练习和专项练习应紧扣课的基本内容，时间不要太长
游戏的动作必须在学生已经基本掌握动作技术的前提下来安排，对于动作要求高、难度大、危险性较大的内容，在选择游戏进行练习时一定要慎重，否则易形成不正确的动力定型，给教学效果带来不好的影响。
2.在安排游戏过程中，学生性别不容忽视
在游戏创编和选用上，由于男女学生在心理、生理上发育的不同，从而使他们在身体素质、承受运动负荷大小有所不同，要求不能千篇一律。
3.游戏的采用应与学生的年龄特征相联系
中学生则处于增长知识和发展素质的敏感期，思想上也富有幻想，他们喜欢内容丰富、竞技性强的游戏。如各种接力跑、障碍跑等。年级高的也可以选择一些难度较大、趣味性强的游戏，如“运球接力”“综合接力”等。
体育游戏与排球教学有着紧密的内在联系，在中学排球教学中应用游戏进行教学，可以提高学生对排球课的兴趣，增强学生自主锻炼的能力，使学生自愿地去活动，愉快地去活动。
教师要根据排球教学的各个环节的任务要求选择、创编一些有针对性的游戏，以此来调动学生学习的积极性，以便更好地完成教学任务。在排球教学中，教师要深入地研究体育游戏的方法与作用，熟练掌握体育游戏的组织教法，科学合理地将体育游戏融入排球技术的教学中。同时体育游戏还为学生的创造力和想象力提供了驰骋的空间，为当前的教学改革提供了新的方法。随着体育游戏运用于排球教学中越来越多地被人们所认识，研究和掌握体育游戏的运用原则以及教学方法，必将使体育游戏在排球教学中发挥更大的作用。
一、指导思想: 我在本次课的设计中立足“以人为本”、“健康第一”的教学思想,坚持以学生发展为中心,体现学生的主体地位,培养和激发学生的运动兴趣,注重学生的个体差异为基本理念,围绕教学内容,通过探究性学习和合作性学习启发学生主动参与意识,积极思维,掌握适合自己的运动技能,促使全体学生养成自我锻炼的习惯,为终身体育服务。
二、教材分析: 在《课程标准》中,要求水平三的学生要“初步掌握多项球类运动中的多种动作技能”。小学六年级第一学期的排球教材主要是让学生初步学会排球的多种垫球动作。排球作为一个运动项目,是一项集体性运动,是非身体接触的对抗性运动项目,因此适合不同年龄和身体状况的人参加。
本课学习的主要内容是排球运动的垫球技术,垫球技术是排球运动中最主要的基本技术,是接发球和防守动作中最常用的动作技术。小学生学习排球的基本知识、基本技术,可以促进身体的生长发育,发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质,在学习排球的过程中,同学间相互交往、合作,发展人际关系,促进学生身心的健康成长。
三、设计思路: 根据水平三学生的身心特点,确定本课的教学内容为排球的正面双手垫球。以健康第一为指导思想,以学生活动性内容为主线,以合作探索性学习为主要方式。加强教学方法的改革,注重学生学法的指导。
充分发挥学生的主体地位,教师的主导地位。引导学生进行自主、合作、探究性学习。教师努力营造宽松、和谐的学练氛围,提供给学生更多的展示舞台。
四、教学阶段
水平三(六年级)
五、教学重点、难点: 重点:垫球时击球做到:“一插”“二夹”“三提” 难点:垫球到位,动作自然协调
六、教学设计
学习目标:
1、学生知道正面双手垫球的方法。
2、学生能掌握正面双手垫球的技术动作,发展力量、柔韧等身体素质。
3、能知道游戏的名称和方法,并在游戏过程中遵守规则。
4、学生在练习中能乐于接受老师指导,练习积极认真,严格遵守纪律,提高学生的合作意识,并学会尊重他人。
学习内容:
1、排球正面双手垫球
2、游戏:两头蛇
器材准备:排球50个、绳子24根、音响
学习过程:(一)、准备部分(5′)
1、课堂常规
2、导入课题
师:同学们,你们知道中国女排的主教练是谁吗?(陈忠和)师:中国女排有着辉煌的历史,在“铁鎯头”的带领下,中国女排取得了“三连冠”的辉煌成绩。
师:你们知道“铁鎯头”是谁吗?(美国女排主教练郎萍)
3、绕场跑步(篮球场2圈),边跑边拿排球
4、球操 四列横队体操队形(二)、基本部分(32′)
1、复习准备姿势和移动步法(集体持球练习)
2、教学正面双手垫球
(1)、教师讲解示范正面双手垫球的动作要领
一移:移动到位,正面对准来球
二插:两臂前伸插到球下
三夹:掌跟靠紧,手臂夹紧
四蹬:下肢伸腿蹬地
五提:提肩、顶肘、压腕
六跟:重心跟球向前
(2)、组织学生两人一组持球垫球练习。(一人持球,另一人练习垫球动作)(3)、小结讲评徒手练习情况。(4)、组织学生两人一组,一抛一垫练习
可以结合左、右、前移动垫球
(5)、组织学生四人一组进行垫球练习。
(6)、开展四人一组垫球比赛,看哪一组在规定时间内垫的最多
3、游戏:两头蛇
(1)、教师讲解游戏方法,并请学生配合进行示范练习。(2)、组织学生分成四人一组开展游戏练习(3)、组织名组开展比赛,先预赛后决赛。(三)、结束部分
1、集合整队
2、放松练习
组织学生分散进行排球抛接活动。(可以加入拍手、转圈等)提醒学生创想更多地抛接方法。
3、小结讲评
4、回收器材
5、师生再见(四)、预计效果
在小学体育游戏教学中，非常常见的问题就是“忽视体育，重视游戏”。只强调了对学生兴趣的激发，而对体育技能的学习、应用等忽略对待。这一点在课程改革的初期就已经十分明显了，主要表现为在体育教学中淡化体育技能的教学，盲目追求快乐，使教学活动游戏化发展。
1.2没有适宜的教学内容
对于小学生而言，在不同的水平阶段具备不同的生理发展完善程度，因此，小学体育游戏教学在开展过程中，需要按照学生的生理水平来对体育游戏进行合理选择。若是体育游戏不适宜于小学生的生理水平阶段，那么就会导致小学生因为游戏太难或者太简单，而对游戏教学失去兴趣，使其在小学体育游戏教学中容易敷衍了事，马虎对待。
1.3没有得当的教学策略
在小学体育游戏教学中，经常出现的问题就是教学策略不够得当，具体表现为：教师占有较长时间进行讲解，而学生迫切参与游戏，两者之间容易出现矛盾。此外，对于游戏的名称、器材、场地、布置、路线、队形站位、规则和方法等小学生并没有足够的认识，导致在游戏教学中容易出现混乱的场面。
2小学体育教学合理应用体育游戏的策略
2.1按照小学生的生长特点对游戏科学选择
在小学体育教学应用体育游戏开展教学的过程中，应该将教学内容作为出发点，同小学生的具体情况相结合，对游戏内容科学地选择。
对于低年级学生来讲，比较偏爱形象的模仿与戏剧性的动作，所以，体育游戏的内容必须要具备情节，这也有助于加强他们的独立性与积极性。小学生一般喜欢新颖、独特的.游戏，对于枯燥、单调的活动没有兴趣，很容易分散注意力，进而影响教学效果。因此，体育教师应该从实际情况出发，在教学内容中融入丰富的游戏内容，使学生在游戏中掌握知识、技能的同时，获得乐趣。
对于高年级学生而言，比较倾向于各种学习活动和社会活动的形式。这也使得他们的游戏同低年级相比所占比重要轻一些。尽管高年级学生的活动性游戏范围逐渐减小，但却更加巩固。在高年级的游戏中，不再有过多的情节游戏，更多的是竞技性游戏，促进了教学成果的巩固。此外，在这一时期，女孩的心肺等功能相对较差，肌肉组织也较男孩弱一些，因而在速度和力量上可以对女孩降低要求。
2.2对体育游戏科学组织
小学体育游戏教学开展的过程中，应坚持准确、科学、有针对性等重要原则，这对于小学生掌握体育基础知识与基本技术、技能有着积极作用。在游戏开始前，教师应该将游戏名称、方法、目的、要求等向学生进行详细说明。教师在讲解过程中要形象、生动，吸引学生的注意力。
成功的游戏能够调动学生的学习积极性，活跃气氛，反之则会使学生积极性差。此外，体育教师还要对学生的身体情况变化及时的注意、观察，充分考虑到学生的性别、年龄和生理等特点。同时，还需要注意游戏要符合教学的实际需要，在同教材搭配时，不仅要科学合理，还要生动活泼。在游戏进行过程中，体育教师要从游戏性质、学生特点、男女人数和游戏时间长短等出发进行分组或分队，同时还要选出合适的组长或队长，建立良好游戏秩序，定期的进行轮换，培养学生的自觉性、积极性和组织性，提升小学体育教学质量。
3总结
学情分析：
游戏是小学体育教学中必不可少的一个重要环节，它不但能够激发孩子的学习兴趣，还能锻炼孩子的智力，毅力，团体精神等„„是锻炼和培养孩子的协调运动、健康成长重要手段。因此，在小学体育教学中占有举足轻重的地位。
本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、模仿力强、喜欢表现、好动，但不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以游戏为活动主形式，以游戏激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。
2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。教学重点和难点：
重 点：通过各种游戏的体验活动掌握一定的技能。
难 点：在练习中，能够掌握游戏方法，做到自主学练和合作锻炼。教学过程：
（一）情景导入
小朋友，今天老师带领大家乘坐旅游大巴，去参观我们美丽的动物园好吗？
（二）教学过程
旅游第一站------“小鸡吃米”
小朋友我们去旅游需要自己挣车费，现在我们来玩“小鸡吃米 ”的游戏，用“米”来代替“车费”.在地上画一个圆圈当鸡舍，当小鸡的儿童站到圆圈里。另外选一人当饲养员，手拿一捧小石子（或小圆纸片，小沙包等）站于圈外。游戏开始，饲养员一边说：“小鸡吃米喽！”一边跑向远处撒米，当小鸡的就跟着去拾，看谁动作敏捷，拾起来的多为胜，并可以换当饲养员的角色.通过“小鸡吃米”的游戏进行热身活动。旅游第二站------“抓尾巴”
教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致
盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。
旅游第三站------“丢手绢”
小朋友玩得真高兴，看看你们都满头大汗了，现在稍稍休息下。用开火车的方法围成一个圈，然后蹲下，把自己的小手轻轻的跟着音乐拍起来，一边拍一边轻轻的跟着音乐唱《丢手绢》这一首歌，但是在做游戏的时候，同学们一定要遵守游戏的规侧不要告诉被丢者，这样主要训练学生的反应能力和跑步
（三）旅游结束------放松总结
伴随着《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。
南江县赤溪九义校
李兴成
体育游戏, 是在游戏发展进程中派生出来的一个分支。它是按一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动, 也是一种有意识、创造性和主动性的活动, 其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。它以体育动作为基本内容, 以游戏为形式, 以增强学生体质为主要目的的特殊的体育运动。即在体育教学的过程中, 结合相关专项组织游戏, 让学生在快乐游戏的学习过程中掌握相关的技能, 并提高身体素质的一种教学模式。
2、体育游戏在排球课中的作用
2.1、激发学生的学习热情
排球运动相对于其他运动来说具有一定的乏味性, 尤其对于初学者来说常常会因为垫球引起的疼痛而降低对排球运动的兴趣。如何更好的激发学生们对排球运动的学习兴趣, 这是摆在每一位排球教师面前的难题。体育游戏的应用恰好能解决这一问题, 体育游戏本身带有很强的趣味性, 在进行排球教学时若能结合排球运动的特点引进体育游戏, 能极大的促进学生们对排球的学习兴趣, 激发他们的热情。
2.2、 体育游戏辅助教学可以提高教 学效率 , 丰富学生的学习内容
加入体育游戏的排球教学课程内容丰富, 这就改变了过去以老师为中心, 老师讲解学生模仿的陈旧模式, 新的体育游戏教学模式相对于陈旧的教学方法来说更能集中学生在课堂上的注意力, 因为他们本身就对课程内容产生了浓厚的兴趣, 都会不自觉的加入到体育游戏的学习过程中来。
2.3、起到辅助教学的作用 , 有效提高运动技能
我们都知道, 在体育课程中采用体育游戏实际上就是利用体育游戏本身所蕴含的内容来进行辅助教学, 以达到学习的目的。体育游戏对于正确动作要领的掌握, 能够有效提高运动技能。运用体育游戏教学手段结合讲解、示范表现出来, 这样就能够帮助学生很容易记住动作的关键之处, 教师就可以很方便地向学生传播动作全过程, 更好的建立起动作表象, 有效提高了在认知阶段动作学习过程中的教学效率。
2.4、帮助学生学会自主学习
在体育游戏的过程中, 每个学生都是主角, 学生的亲身参与, 身临其境, 对于教学内容的学习就有了很大的自主性, 他们会对内容产生自己的看法, 会对问题产生不同质疑, 学生在亲身经历后所产生的感受是被动接受内容的教学方式远远不能及的。教师根据学生亲身经历所产生问题进行有针对性的纠正, 能极大的提高教学质量。
3、体育游戏在排球选项课教学中的运用
3.1、体育游戏在排球选项课教学开始部分的运用
在体育教学中, 准备活动对于整堂课来说是很重要的。假如准备活动没有做好, 就很难达到课堂教学的要求, 直接影响课堂教学质量。如何组织好准备活动则成了一道难题, 因为长期使用一般的方法如定位。
行进操、跑步等会让学生产生反感, 很难提高学生的积极性。那么就应该多采用一些趣味性游戏来代替准备活动, 如发展灵活性的“躲避击球”、“贴膏药”, 发展球性的“自抛转身接反弹球”、“地滚球”等游戏, 这样既能提高学生的积极性, 又能达到活动身体的效果, 一举两得。
3.2、体育游戏在排球选项课教学基本部分的应用
万丈高楼平地起, 没有好的基础就没有更好的提高。对于排球运动来说也是如此, 若想自己再排球运动中有更大的进步, 基本技术的熟练掌握是必不可少的。但在排球基础技术中, 如胸前垫球、传球、扣球等技术的学习是相当枯燥乏味的, 这些技术的学习与掌握是在一遍又一遍的千百次不断重复中慢慢提高的, 这对于排球运动的初学者来说无疑是一种痛苦的煎熬。但是结合了体育游戏的排球教学内容使这些基础的技术内容的学习变得轻松愉快, 比如我们在垫球技术的学习中可以采用多人垫球接力, 在传球技术的学习中可以采用传球步步高, 在扣球的技术学习中可以采用扣球落点的掌握等等。
4、体育游戏在排球教学结束部分中的运用
我们都知道人体在大强度的运动过后如果没有及时的采取相应的放松措施, 身体会产生很强的酸痛感, 甚至会给正常的生活带来不便。我们的排球课就是为了增强学生体质, 在课程当中保证一定的运动量就是必须的。那么如何使学生在课后更快的放松自己这就用到了我们的体育游戏。体育游戏相对于课堂教学内容来说活动量小, 内容多种多样, 它可以使我们人体在激烈的运动过后迅速进入到放松状态, 恢复身体机能。
5、结 束语
课程教学中, 我们应改善教学思想、教学体制、教学模式、教学手段和方法。倡导强调以人为本, 崇尚个性的自由与发展。突出创造性思维的教学方法。我们体育教师应加强对体育游戏的探索及开发来适应中学体育课教学的需要。
摘要：本文通过体育游戏在排球教学中具体运用和取得的积极效果, 深入探讨体育游戏对排球技能掌握、克服教材单调枯燥的作用, 它适合于排球教学的特点和实际, 有利于激发学生的参与兴趣和学习的主动性, 使学生在快乐的学习气氛中, 感受到排球课的乐趣, 增强学习的信心和自觉性, 增强学生的集体主义感使学生处于最佳技能状态, 愉快地掌握运动技能。
关键词：体育游戏,排球教学
参考文献
[1]戴德翔, 邱梅珍.对高校排球教学方法的改革与实践[J].辽宁体育科技, 2004, (4) .
【关键词】 小学体育；“快乐排球”；教学研究
随着全民健身的不断推进，对于提高学生体质健康的呼声越来越高，学校和社会越来越重视提高学生的体育运动水平和运动能力。新时代的要求是培养多元化、全面性人才，社会的进步与发展，离不开他们的贡献。所以，学生的培养应从小抓起，学生身体状况的锻炼也逐渐被提到日程上来。就目前来看，排球已经在小学得到了推广，但如何调动学生的积极性和提高课堂效率成为一个难题，本文就这个问题给出几点相关建议。
一、改变客观条件，让快乐排球成为可能
小学生在排球训练中存在很多客观问题，这些问题对小学生排球课的顺利进行有很大的阻碍作用。问题主要体现在：第一，小学排球训练师资力量比较匮乏，小学体育教师的水平直接决定了学生训练质量的高低，然而由于以前对小学体育教学不是很重视，导致这方面的相应教师师资力量缺乏，难以开展高质量的训练活动。很多小学体育教师虽然毕业于体育专业，但由于没有经历过实际活动的训练和学习，导致体育课效果不佳。第二，小学排球训练场地和器材普遍不足，目前，很少有学校有标准的排球场所，而且相应器材的数量也是非常有限，使得学生训练不能正常进行，学生的每次练习都只能是凑活，也严重影响了小学生参与体育课堂的积极性。
面对这两个现实且突出的问题，我们应作出相应应对措施。比如，对于师资力量缺乏方面，教师应该学会提高自己的能力，学校也应该加强对教师的培训，应该多创造机会，让教师外出学习，丰富自己。俗话说：“要给学生一碗水，自己就必须有一桶水”所以，教师应在自己的专业技能上多下功夫，应该扎实自己的功底。对于训练场地和器材问题，教育局和学校应作出响应，应加大对这方面的投资，为学生排球课的顺利进行创造良好的条件，此外，相应体育教师还应定期检查器材的安全问题，不能让器材存在安全隐患，对学生的健康构成威胁。
二、实施具体策略，让体育课堂更为有趣
教师不能将教学活动简单理解为传授道理、讲授知识，而是除此之外还应更加关心学生实际情况。小学生的排球训练虽然只是个游戏而已，课堂也没有对学生有较高水平的要求，但小学生的教师却不能随随便便，排球教授是个技术活，很多地方做不好都有可能对学生的身体产生不良的影响。因此，学校在排球教师的选择上一定要慎重，将专职化的体育教师和其他体育教师明确区分开来。小学生的性格是在遗传素质的基础上，在社会环境的影响和熏陶下长期塑造而形成的，小学生的耐心还不是很好，再加上受到年龄、心理以及身体素质各方面的影响，小学生一时还难以完成一些动作，此时，体育教师不应要求学生，而应要求自己：降低课程的难度。比如，小学生在课堂上可能爱乱动，可能很难长时间保持一个动作，这是就需要我们的体育教师对孩子们要有耐心，给他们布置一些相对容易的作业来让他们在完成，并给予他们鼓励。即使达不到要求，也要以鼓励为主，批评为铺。这样就不会使学生产生畏难、低落的负面情绪，负面情绪对小学生的训练积极性和训练质量的提高有很大的影响，所以教师应避免学生产生负面情绪，如果学生产生了负面情绪，教师也不要紧张，因为，毕竟还是孩子，很好哄的，说句好话，讲个笑话，奖励一朵小红花或棒棒糖，都能让学生高兴起来。还有，教师在上课的过程中还可以组织学生开展“看谁做的好”“看谁坚持的时间长”等等之类的比赛活动。
三、教师快乐引导，使快乐排球得到应用
教师如何才能教好这个阶段的学生，需要“知己知彼”了解这个阶段学生的性格特点。小学生正处在身体快速发育的时期，但心理承受能力却一般，面对挫折时没有想象中的那么坚强。所以，在教学中，教师多以发球、垫球、传球和移动训练为主，以此来提高学生的身体素质。由于学生的年龄普遍较小，训练中积极性不是很高，如何调动起学生的积极性也是当前教师所面临的一道难题。在传统教学中，课堂教学以教师教授为核心，而忽略了学生为主体的关键性。所以教师很有必要改变传统教学观念，运用科学的教学手段，采取新颖的教学模式来提高学生的积极性，充分调动学生的学习兴趣。比如，传球在排球中是一项比较关键的技术，另外传球对手指和手腕的力量要求也比较高，这对小学生来说并非易事，有一定的难度所在。因此，教师在教授的过程中应逐渐加大对学生的要求，我们都知道“一口吃不成个胖子”所以教师也应该让学生慢慢来，逐渐引导学生，不要给他们过大的压力，这样容易打击他们的自信心，给他们造成挫败感，进而会影响教学内容的进一步进行。随着学生的不断体验，教师再在一定程度上给予支持与点拨，引导学生正确进行，并让学生进行正确练习。
在教学中，教师应通过学生的表现发现他们每个人的闪光点，让学生的长处得到发挥。排球是一项集体活动，不仅锻炼了小学生的身体，让学生的身体素质越来越强，还培养了学生之间的合作意识，增进了同学之间的友情。排球训练是一项长期而艰苦的活动，磨砺了学生的意志，培养了学生吃苦耐劳的精神，同时又加强了学生的心理素质，为他们将来以后的发展奠定了良好的基础。快乐排球，使学生在快乐中提高，快乐中健身，快乐中成长。
【参考文献】
[1]邓淇元.排球教学中体育游戏的运用探究[J].当代体育科技2014年11期
[2]刘海辉.排球教学中非指导性教学模式的理论探讨与实验研究[D].东北师范大学2003年
一、体育游戏与体育精神相融合提高教学质量
目前我们的体育课的教学方式仍然处于老师带领学生进行跑步、做操、锻炼体能，最后自由活动等最基本的课堂模式。这种课堂模式失去了趣味性，学生也逐渐地对体育课感觉到枯燥，更丧失了体育教学的真正意义。所以，教师应该坚持体育游戏与体育精神相对应的教学模式，比如，教师在把初步的活动做完后，可以组织学生进行一些体育游戏，利用比赛讲解的方式，让学生了解到各种比赛都是以学生为中心的，让学生讲解一些体育运动员的英雄战绩，从而使学生感受体育精神的强大力量，让学生对体育知识感兴趣，而且让学生了解到体育精神的重要性，教师应该了解学生喜欢的体育明星和偶像，在课堂上为学生讲解他们的体育精神，让学生感兴趣，并喜欢上体育课堂。每个人都有每个人的信仰，当然，每个人也都会有自己喜欢的体育明星，体育明星身上有他们的闪光点，学生如果能看到他们身上的体育精神，自己也会受到体育明星的影响，也会争取获得与他们一样的体育成就。
二、利用多种多样的体育游戏与体育精神结合进行教学
随着教学方法的不断改进和创新，教师教学应该利用多种多样的体育游戏与体育精神融合的教学方法给学生讲解体育方面的知识，在姚明看来，体育精神是指顽强拼搏的赛场精神，教师通过一些体育游戏让学生体会体育精神的存在，虽然说只是体育游戏，但是可以让学生充分参与其中，学生通过参与体育游戏，使其了解体育动作要领，使其领会体育知识的精髓，让学生进行小组体育游戏，可以增强学生的团队精神，使学生更有凝聚力。例如，教师让学生进行小组体育跳大绳，将全班学生分成四个小组，通过组与组之间的对决，增加体育游戏的趣味性，增加学生与学生之间的默契度，使团队与团队之间产生竞争力，从体育游戏的进行中，可以体现体育精神的伟大，体育精神就是坚持到底、永不言弃、努力拼搏的精神，从体育游戏中得到体育精神的培养，这是令人振奋欣慰的。教师通过体育游戏进行体育教学，可以让学生感受到体育精神的存在，体育游戏与体育精神融合的教学方法是值得运用的，运用体育游戏教学，可以让学生感受到学习的轻松自由，在这种较为自由的学习环境下，学生自然而然就会形成较强的创新意识和实践能力。
三、体育游戏体育精神融合促进学生更好地开展体育锻炼
教师在进行体育教学的过程中，可以通过体育游戏与体育精神融合的教学方法进行教学，比如，在进行足球教学的过程中，学生可能对单纯的动作没有兴趣，教师通过让学生进行一些体育游戏形成学习体育的兴趣，体育游戏包括个人与个人的体育游戏，还有小组与小组之间的体育游戏，两个人之间的体育游戏可以增强竞争力，充分体现体育精神的伟大，小组与小组之间的体育游戏，可以增强小组内成员的默契度和配合度，在进行体育游戏的过程中，让学生感受团队的力量是无限的，让学生感受体育精神是强大的，通过体育游戏与体育精神融合的.教学方法，让学生对小学体育感兴趣，引起学生的重视。更是让学生及时地了解实践能力的重要性，从而提高了对实践的这一认知。在教学过程中，教师将体育游戏与体育精神相结合进行教学，可以吸引学生的注意力，使学生乐于进行体育锻炼，强身健体。也可以在大课间活动时，让学生跳绳、踢毽子、打羽毛球等等，通过让学生进行体育小游戏，增强学生对体育的认识，学好文化知识固然重要，但有好的身体素质也同样重要。因此，教师可以让学生在课余时间或课下时间进行各种体育游戏，并从中感受伟大的体育精神，只有这样才能使学生的身体更健康、更有活力。小学体育教学的重要性对于社会来说依旧处于人们不太重视的阶段，教师应该重视锻炼学生的实践能力，体育游戏与体育精神的完美结合，可以产生意想不到的教学效果，体育游戏可以让学生体会体育精神的强大，体育精神可以在体育游戏中尽情展现，体育游戏可以使呆板的体育动作变得有趣，赢得更多学生的青睐，使教师的教学顺利进行，同时使学生的学习顺利进行，可谓一举两得。
参考文献：
［1］杜辉.小学中年级体育教学与游戏的有机融合［J］.当代体育科技，（30）.
［2］薛原.学校体育改变来自点滴［J］.中国学校体育，2016（6）.
首先，对于以往的体育教学而言，由于其作为一门主要用来对学生们进行身体锻炼的学科，往往得不到学校以及教育工作者们的高度重视，在态度方面总以一种可有可无的态度来对待，更有甚者，为了给文化科目腾出一定的教学时间，索性就以小学体育的课时来作抵冲。于是，学生们上课锻炼的时间就变得十分有限了，不利于相关体育活动的定时展开。其次，在小学体育的教学中，由于操场场地以及相关器材的限制，加之每堂课的班级人数的原因，学生们在体育课堂上能真正进行相关活动的机会十分有限。一般都是将学生分成一定的小组，然后轮流进行锻炼和体育器材的操作。如此下来，学生在一节课上所受到的训练量是相当少的，常常会导致他们体育训练的程度不够深入，不利于他们体育学习有效性的提高。同时，由于小学体育的教学模式常常是教师反复让学生进行一项运动的锻炼，而没有一些有趣活动的组织，在这样的课堂上，学生慢慢就会开始厌烦这种反复的训练。长此以往，小学体育的课堂教学就会变得十分沉闷，而没有学生们锻炼时候应有的朝气和活力。
二、在小学体育的教学中引入游戏教学法的具体策略
1.利用游戏教学，激发学生们对体育课堂的兴趣在教育的过程中，无论学生们在学习什么内容，他们对该项内容的学习兴趣总会对他们的内心做出最真实的引导。小学体育的教学也是如此。只有学生们对体育运动产生了浓厚的兴趣，他们在进行相关运动的锻炼时才会展现出极高的专注度，并能极大地激发出他们参与这些体育活动的动力。正如爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”相反，如果学生们没有培养好对体育的兴趣，那么他们在跟随教师做一些体育运动的时候必然是不太情愿的，无法发挥出他们自身的积极性，这就很容易导致教师与学生之间配合的低迷，不利于教学效率的提高。因此，教师们应当合理引入游戏教学法，来让学生们在课堂上通过一些游戏的辅助教学激发体育兴趣。例如，当我在学生们做完一定的准备活动之后，为了提高学生们的反应及协同能力，我会让学生们分成几组，同时进行老鹰捉小鸡的游戏，看他们在规定的时间内谁会被老鹰捉住，最后我会让那些被捉住的“小鸡”在大家面前表演一个节目作为惩罚。这样，学生就会在愉快的玩乐之中不知不觉地爱上小学体育的课堂，当他们在进行其他一些锻炼的时候就也会变得比较投入，有利于锻炼效果的提高。除此之外，学生们在玩老鹰捉小鸡的游戏时，还会使得他们的反应速度以及横向跑动能力得到训练，让他们在游戏中提高自己的协作能力和身体素质，起到寓教于乐的效果。
2.利用游戏教学，提高学生们的竞争意识在小学体育的教学中引入一些具有比赛性质的游戏，还能让学生们在玩游戏的过程中很好地提高他们的竞争意识，这十分符合当代学生在小学体育教学中应当学到的意识观念，有利于学生们在以后的学习或者社会生活的阶段养成自我提升、与人进行良好竞争的习惯，从而能有效提高学生们的意志品质。例如，在我教完学生们一些短跑的要求和要领之后，会用接力游戏的方式来对学生们进行训练。首先我会把学生们分成若干组，每组有相同数量的学生，每人之间分隔50米的距离站在操场上，接着我会对每个小组的第一棒学生传达一个暗号，这个暗号可以是一串数字也可以是一句话，然后让他们在跑到交接处的时候，将暗号传达给下一棒的学生。以此类推，哪一组学生最先到达终点且最终暗号传递准确就获得胜利。这样，利用这样一个接力游戏的方式不仅可以让学生们在跑步中尝试到游戏的快乐，还能就此让学生们参与到竞争中去，极大地发挥竞争和拼搏意识。
三、游戏教学法的注意点
教师们在引入游戏教学法时，应当注意游戏教学法确实是一个学生与课堂紧密联系的突破口，但它仅仅是一项辅助小学体育教学的手段，而绝不能完全取代日常的体育锻炼。所以，教师们在进行游戏教学的时候要关注好其运用的时机和所占的课堂比重。只有在合理的范围内，小学体育的游戏教学法才能发挥出最出色的效果，否则学生们就很有可能只沉醉于游戏，而完全忘记了体育教学的宗旨。总而言之，小学体育教学中还存在着一系列的问题，广大教育工作者应当采取以上所述的游戏教学法来做好课堂气氛的引导以及学生们学习主动性的培养。如此，在游戏教学法辅助教学下的小学体育教学效率和质量才能得到提升。
关键词：小学体育；体育教学；教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0194-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.126
长期以来，从小学到高中，我们的教育无不是围绕着考试进行，高考升学率的压力从上往下，一直渗透到小学阶段的所有学科教学上，使得小学体育教学备受冲击，限于尴尬的境地。体育教学的滞后带来一系列问题，导致小学生身体素质的下降以及精神品质的孱弱。无论从长远来看，还是从少儿身心健康的发展这样的近期目标来看，都很有必要抓好小学体育教学。针对小学生的身心特点，如何搞好体育教学，如何让小学生喜欢上运动，喜欢上体育？体育游戏是十分有效的教学方法。
一、体育游戏的特点
首先，体育游戏是体育课不可分割的部分，而不是玩。在许多学生和家长的眼中，似乎游戏就是玩，而玩往往是有违学习的。这是很偏颇的观点。人类的学习首先从游戏开始，少儿游戏是对成人社会无意识的模仿，是最生动的学习。所以，体育游戏首先是课程教学不可分割的部分，不是可有可无的玩，它对学习起到了正迁移的作用，而不是相反。有些教师错误地认为，游戏就是玩，就可以撒手不管，这也是不正确的，没有摆正对体育游戏的态度，也没有能准确理解体育游戏的内涵。
其次，体育游戏具有娱乐的特点。它避免了教学的功利性，在体育教学训练中，小学生的身体机能得到全面地锻炼和开发，成为提升身体素质与身体机能的重要手段。体育游戏与其他游戏相比，具有其自身特有的特点。它仍然以体育锻炼为目的，有助于学生身体的健康成长，能够培养小学生对于体育运动的兴趣，发现不同学生的不同体育特长，让他们在运动中感到快乐。体育游戏能够丰富体育课的内容，变化多样的形式让学生在竞争中体验到各种成功的喜悦，学习到许多体育运动和训练的必备技巧。
二、体育游戏对于促进小学体育教学的意义
首先，培养锻炼习惯。对于许多国人来说，影响身体健康的主要原因在于没有健康的作息规律，没有养成良好的运动习惯。健康的作息规律，没有养成良好的运动习惯。没有习惯就没有坚持，就不能持续地让身体得到良好的锻炼。而习惯的养成往往从小时候开始培养。与传统的体育教学方式相比，体育游戏显得轻松而有趣味性，对小学生有足够的吸引力，能够让他们开始喜欢运动，而喜欢运动则是坚持运动的前提，坚持长久才能形成习惯，以至于产生终身影响。因此，在小学阶段开展体育游戏活动，是激发学生爱好体育锻炼的重要手段，能让学生认识到体育锻炼对于自己的意义，并始终保持终身锻炼的好习惯。
其次，体育游戏能有效提高小学生运动水平。有趣的体育游戏调动了学生的运动热情，充分发掘了学生的运动潜能，让他们乐此不疲。这一点大大区别于传统的体育教学。单调乏味枯燥的重复训练，很容易让学生望而生畏，产生厌倦心理，从主观情绪上开始退缩。凡是有过体育锻炼的人都有体验，当你全身心投入、充分调动内心情绪去锻炼的时候，不仅能发挥出超越之前的水平，还能让身心更加愉悦。相反，如果情绪低落，不想动而强迫自己运动的话，不仅不能发挥水平，反而会增加厌倦情绪，这样的训练毫无效果。体育游戏的特点能够充分调动学生的积极性，充分发挥其潜能，从而提高训练效果，提升运动水平。
再次，体育游戏对文化课有促进作用。体育游戏对于文化课的促进作用可以从两个方面来讨论，一个是间接的。俗话说，眼疾手快、眼明脑亮，这话是有道理的，肢体动作反应能反映出一个人的思维活动能力，因为头脑转得快的人，往往手脚也快；思维迟钝，反应不够敏捷的人，在肢体的运动上也相对迟缓。反过来，如果增强运动，加强锻炼，通过提高肢体的灵敏度和运动协调能力，也能够提高大脑的思维能力，从而提高学生文化课的水平。另一个方面则是直接的。在体育游戏中可以将语文或者是数学上面的一些知识融入进来，将体育游戏和文化课进行有机结合，让学生在运动中学习，在学习中运动，能够让他们比较轻松地掌握文化课的知识。
最后，体育游戏可提升学生的社会适应能力。体育游戏的鲜活形式、多样内容有利于学生性格的健康成长，让学生内心充满阳光，学生可以从中学习到心理调节的方法，从而达到内心的平衡。在开展体育游戏时，小学生的心理素质也得到了有效夯实，并在与同学合作的过程中逐渐有了初步的社会适应能力，这些基本素质的确定对于一个人的成长是至关重要的。
三、如何恰当运用体育游戏
首先要合理运用。体育游戏的运用要恰当，对教学有正面的促进作用，而不可为了运用而运用。还要考虑到学生的接受程度，也不能一味地求娱乐性和趣味性，让学生产生错误的理解，以为上体育课就是为了玩。这就需要教师结合学生的具体情况进行合理的设置，根据班级整体的水平预设难度，针对学生的性格确定具体的方案。合理的课程安排应该包含准备、开始、进行、结束几个部分，在准备阶段要向学生强调准备动作的重要性，要成运动前科学活动有关部位的习惯，避免运动发生意外扭伤。
比如，在进行快速跑这一体育学习中，为了增加体育游戏趣味性，可以设计接力赛。但在此之前，一定要让学生掌握基本的跑步技巧。在活动开始前给学生讲明白要注意的事项，让所有停留在跑道上的同学都退到场内去，以免在活动中碰伤。讲明运动规则，提出具体要求，教会活动方法，这样才能保证体育游戏的顺利、安全、有效进行，从而实现教学目的。不能保证安全或者是存在安全隐患的体育游戏应该是体育教学坚决避免的。
除了合理运用外，教师还要善于用心营造和谐舒适的教学氛围。教师要把握好教学进行的节奏，也要把握好宽严程度和娱乐的深浅。太过严肃没有必要，但也要避免嘻嘻哈哈所带给学生的不严肃感。教师要宽窄有度，奖罚有章，进退自如。同时，还要在游戏中留心观察，要及时发现和把握学生的不良情绪，避免学生在游戏过程中产生各种不良情绪，影响了自己或他人的运动。
参考文献：
[1] 谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息：学术研究，2007.
[2] 孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技，2013.
小学生打排球的基础就是要做好和掌握打排球的一些基本的姿势,这是在体育排球课上教师应当首先要求学生们掌握的基本要点。在一开始的基础动作教学中,教师应当放慢教学的脚步,耐心指正学生们打排球的不良姿势,并亲自为学生们多做示范,加强学生们排球动作的基础练习。
例如教师在排球课上首先应当指引学生们做好准备姿势,当然在做准备姿势之前,教师为了提升学生的注意力,加深学生们对排球活动的理解,还可以先简单地向学生们讲述一下有关排球活动的课外知识。如排球活动的起源和它引入我国的时间以及它的练习对人体的益处等等。这样就把学生们真正引入到排球的教学当中来,再一步步抓学生的基本体式。其中包括准备姿势和找到正确的击球部位。在打排球中准备姿势是其它一切后续步骤的基础和关键,它直接关系着学生能否准确完成技术活动,必须在排球的教学中引起教师的高度重视。有许多学生在做准备姿势的时候,身体重心、脚步站立和手势等都存在较大问题,身体重心过高会使学生的移动接球速度大大减慢而且还很容易造成身体上的疲劳与伤害,脚步的站立姿势不对极易导致学生犯规和摔跤,手势不对的话就很容易把球击偏。对于这些动作教师要多为学生做示范,并要求学生们多多练习这些基础动作,而不要急着对打比赛,如手上的姿势教师就可以让学生们握好正确的姿势后自己在一旁多多练习抛球和接球,自己找找感觉。掌握正确的击球部位,教师可以用“一插”,“二夹”和“三抬臂”的口诀并让学生勤于练习来引导学生们找到属于自己的击球部位。强化基础训练是学生打好排球的重中之重,与此同时在这个过程中,教师也要注意让学生们劳逸结合,不可一味地过度训练,还要注重学生个体的差异,对于不同的学生尽量能采用适合他的教学方法。
二、趣味游戏中的排球教学
兴趣是最好的老师,这一点在小学体育排球的教学当中仍然受用,一味的排球练习只会让学生们感觉到厌倦,课堂的效率会极大的降低,不仅起不到放松学生们的心情和缓解学生学习压力的作用,甚至还会给学生们带来不必要的负担和使学生们产生不良的情绪。面对这种情形,教师就要想着如何提升排球活动中的趣味性,保持学生们的排球练习的热情,在排球练习中适时地设计一些有趣味的游戏就是解除这种状况,提高小学生们在排球课上的学习兴趣的不错选择。
例如,一堂体育排球课,教师可以先让学生们练习15分钟,再让学生们坐下休息几分钟,接下来为学生们开展一个与排球活动相关的趣味游戏,最后有时间还可以让同学们分享下排球游戏中的体会,再次强化训练。如,可以让班上的同学围成一个大圈,接力式的抛接球,哪个同学没接住球,就罚他到圈子的中央为同学们表演一个小节目,唱歌、跳舞和诗歌朗诵啊都可以。这样经过这个游戏之后,学生们的精神状态得到极大的改善,在体育排球课上的积极性,使学生们都主动地融入到课堂的学习中来。此外,教师还可以为学生们设计趣味化的排球小比赛,排球知识竞赛和对壁击球等活动来缓解同学们紧张的练习,调节同学们的精神状态,让同学们在学中玩,玩中学,两者相结合,使体育课的气氛轻松活泼,有助于提高学生的思维。与此同时,教师还可以适当注意下排球教学时的语言应用,多应用一些趣味性的语言,创新改进教学的方式,多多引入一些小学生会感兴趣的教学方法,使学生在排球的练习过程中能体验到更多的学习乐趣,真正的使自身的精神得到放松,学习到更多的课外知识。甚至进一步的,它还可以改变学生对体育锻炼的认知,从一个不爱好体育锻炼和不喜欢体育课的学生渐渐变成一个能自主地参与体育锻炼的学生,使教师达到体育教学的真正目的。
三、小组合作中的排球教学
在新课程改革的今天,“小组合作学习”得到了大力的提倡,在小学体育教学中,小组合作学习也是一种重要的教学组织形式,它与传统的体育教学的形式不同,小组合作学习更有助于提高学生主动学习的积极性和创新性。在排球课上,教师就可以采用小组合作学习的教学方式来指导学生的排球练习,使学生在合作中互相学习,取长补短和相互激励,以求得共同进步,提高学生整体的打排球的水平。
例如,在上排球课的时候教师可以把班上的同学分为几个学习小组,其中每个小组的学生身体素质和学习能力的水平要相对平衡,也不能使组与组之间的差距太大,每个组的人数大概6个人左右。分组之后,组内的人员还要相互协调好,争取人人都能积极有效地参与到排球活动中来,相互协作,共同完成教师布置的教学任务。如教师在排球课上,要求每组的同学掌握排球的对接对抛,最后以小组的形式对每个小组的练习成效进行检测。这个时候,就要求每个小组内的成员不仅要自己练习好,还要帮助组内其它的成员,使组里整体的水平得到提高。除此之外,教师在同学都掌握了一定的打排球的技巧后,还可以组织组与组之间进行排球比赛,这就需要每个组的组员之间的极大的配合度,发挥小组的力量,共同探究、共同收获。赛后,教师还可以留点时间给每个小组的同学,让他们进行小组的评价,找出自己的不足和优点,总结经验,以获取更大的进步。与此同时,排球教学中的小组合作学习还培养了小学生们的团队精神,加强了同学与同学之间的相互沟通,发挥了同学们的自主探究学习的能力,还有助于培养小学生们的互助和分享的良好品质,促进共同的进步。这一教学策略值得在小学体育教学中推广使之得到更为广泛的运用。
总的来说,小学体育是在小学教学当中不容忽视的一个教学项目,为了提高小学生的身体素质,促进小学生的全面发展,教师在对小学生们进行文化教育的同时还应当关注小学生们的体育锻炼,像在排球活动中,教师就可以探究出一些新的教学策略,来改变以往体育课的沉闷气氛,提高学生在排球课上的热情,以此来谋求小学生在体育锻炼上更加长远的发展。
摘要：在提倡素质教育,促进学生全面发展的今天,小学体育在小学生的教学中受到越来越多的重视。其中排球运动是小学体育中较为常见的一项运动,它不仅能增强小学生的身体素质,还能使学生在排球活动的过程中获取新的知识和放松心情。所以作为一个小学体育教师就很有必要做好排球的教学,为小学生们在体育课上提供更好的排球教学方式。本文就主要探讨小学体育排球的教学策略。
【关键词】小学体育;游戏教学;学习积极性
一、在预备活动中的体育游戏所体现的作用
第一，给学生一个热身引导。注意力不集中是所有小学生的通病，所以如何集中学生的注意力是关键，在这个问题中我们可以加入一些游戏的方式来有效地提高学生的注意力不集中的问题，教师可以和学生玩。例如，接力赛、成语接龙、过背跳等游戏，让小学生集中精神，提高自己的专注度。
第二，当学生的注意力和思维集中后，就要进行身体上的训练，毕竟身体才是一切表现形式的主体。让身体做好准备，在准备中一般分为两种类型，一般性准备方式和专业性的准备方式。教师可以依据不同的活动形式选择不同的游戏种类，但是教材中给了我们更加良好的解释，在书本中说“只要可以”达到服务学生的目的，使学生加入学习的行列中来，不论选择哪一种活动类型和游戏玩法都可以。例如，在进行“实铅球”的课堂中，教师可以开始把铅球先换成篮球，足球等重量比较轻的球类，不至于学生一开始就有精神上的压力，在课堂学习的后期再把篮球和足球这些球类换成铅球，进行正规的教学活动。在一步步循序渐进中让小学生学会本节课的教学目标，让学生用最好的状态进行课堂学习。
二、技术技能教育中体育游戏的影响
在体育技术能力这一教学中，穿插使用正确的游戏种类可以提高学生的积极性，并提高课堂的活跃度，借此改变课堂尴尬的气氛。在这一方面重点介绍三点内容。
第一，在体育的课堂中的高强度训练下，可以有效果地让学生学会更加标准的基础动作和行为学习，举个例子：在学习羽毛球的练习中，教师可以在教学中使用“多人组队的练习”“双人来回式拍打”“自单人学习”等方法加深自己对于羽毛球学习中标准动作和基础打的巩固，这种练习方式的相比较其他训练方式拥有着极大地能动性，更加的灵活和可行。不仅仅只是增加了学习羽毛球的兴趣这么简单，对于教学的正常进行拥有着很大的促进作用。
第二，在体育课上，跑步占有着很重要的地位，是每一节体育课上必须要进行的一项活动。跑步可以提高学生的心肺水平，长时间的剧烈运动也可以达到锻炼学生意志的作用，而这一作用同时也是为什么国家的学校重视课间跑操的原因，再回到体育课堂上来讲，如果只是一味地按照标准的马拉松式的练习尽行跑步运动，在４００米的操场一遍又一遍地跑步，就会使学生产生厌烦感和害怕感，对于小学生的而言这种反应会更加明显，对于课堂的进行有一定的阻碍作用，在这一事实的基础上，教师可以给跑步设立一定的场景，让枯燥的跑步变成有趣的游戏，让学生在开心的游戏中奔跑和追逐，在高兴地氛围之中达到最终的学习的目的，教师也可以在愉快的环境中进行自己的学习计划。
第三，是篮球类学习。这种学习在教学中不是处于重要的地位，在这精简的说明一下，篮球的学习不适用于每一个学生，因为学习篮球对于学生的要求很高，但是对于参差不齐的学生就要求教师适当的降低难度和减少学习中的要求，让每一个学生在心中有一个学习体会尽、就可以了，学生达到学习的目的就可以完成教学目标。最后，要留意的是，在体育教学中加入技能训练，要注意学生不同阶段的表现，对于不同阶段的学生运用不同的教学方式，最大程度地让学生学会技能、学会体育知识，进一步提高学生体育动作的标准。
三、体育游戏在身体素质训练中的作用
如今，学生的身体素质在逐年下降，提高学生的身体素质成为了一个重要的努力方向。由于小学生不喜欢受拘束喜欢自由自在地玩耍，对于这一特性让不少教师颇为头疼，并且教师的教学任务也在宽阔的体育场无法进行下去，针对这一表现就要教师有足够的耐心和精神素质，调动学生的积极性。在这个过程中可以进行一些团体游戏如“推小车游戏”“丢沙包游戏”等，这些游戏的参与度相对较高，对于身体素质的要求较低，并且可以多次玩耍和练习。在游戏的过程中不仅使学生的精神得到放松，也可以在其中增强了学生的身体素质，同时对于教学的任务实现也没有阻碍作用，使得“鱼”和“熊掌”兼得。有这样的好处，我们没有理由不去使用这一方式。
四、在整理活动中体育游戏的作用
在整理活动中引入体育游戏，对于身体各个技能的恢复有积极地促进作用，放松了我们的身体和解放了我们的神经系统，我们可以使用“人体划船游戏”“过山洞”等游戏达到目的。
五、总结在体育课堂中科学地使用游戏，对于学生的发展和进步有积极的促进作用。结合学生的特征，教师要择优选择游戏方式，巧妙地组织学生进行活动，合理有序地完成游戏进程，让学生在游戏中发现问题，克服问题，让学生得到综合发展。
参考文献：
3.2游戏法在教学过程中的运用：在小学体育篮球教学过程中注入游戏可改善训练形式的单一性和乏味性，可以激发学生的学习兴趣，达到更好的训练效果。比如，在投篮的训练过程，我们可以借鉴电玩城中活动篮筐的投篮，设计活动篮筐，让学生进行投篮，增加投篮的趣味性，这种投篮的升级活动可以有效的提升学生的体育运动技能，在趣味性投篮的活动更能吸引学生的注意力，让学生全身心投入篮球的学习活动中。
3.3游戏法在结束部分的运用：篮球训练活动让学生心理和技能等方面进入高度紧张的状态，身体疲劳，为了让学生能尽快的从训练的紧张状态中解脱出来，消除身体疲劳，我们教师应该在训练结束后设计必要的趣味性的小游戏，帮助学生消化学习的内容和消除身体和心理疲劳，让学生身体和心理轻松，恢复元气，投入下节课的学习中去。
4结束语
在篮球训练过程中引入体育游戏，可以增加篮球训练的趣味性，提高学生的学习积极性，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中掌握更多的篮球技巧，同时还让学生提高智力水平、培养团队意识、提高学生的创新能力，使学生德智体美劳等方面全面发展，成为新时代的“四有”青年。
参考文献:
[1]杨俊潘.探讨小学体育篮球教学注入游戏的策略[J].华夏教师，2014，12：83-84.
[2]郭路.体育游戏在篮球教学中的应用策略分析[J].体育世界(学术版)，2015，04：117-118.
小学生正处于青春期, 这个阶段的学生无论是生理还是心理都在快速成长, 高质量的体育学习能促进学生骨骼发育、增强体质, 同时为学生提供了良好的心理发泄渠道, 有效舒缓学生不良情绪, 对学生身心健康成长起到巨大辅助作用。而在传统小学体育教学中, 学生主要以各类田径运动学习为主, 学习过程枯燥, 学生学习积极性不高。将体育游戏融入小学体育教学当中, 能有效弥补传统体育教学中的不足, 让学生在愉悦的心理环境下进行体育学习, 既达到原本教学目标, 保证教学质量, 又充分激发学生学习兴趣, 培养学生养成良好的体育锻炼意识, 为学生今后学习生活奠定良好基础。
一、体育游戏的类型
常见体育游戏有多种, 而这些体育游戏通过其特征能大致划分为四类。其一是趣味型, 这类游戏内容生动有趣, 符合学生心理特征, 游戏形式开放, 主要目的是激发学生学习兴趣, 调节学习情感。其二是情节型, 将某一主题或故事内容贯穿整个游戏过程, 如“龟兔赛跑”“老鹰抓小鸡”等游戏, 学生通过角色扮演进行游戏, 这类游戏一般有着严格的规则要求, 主要训练学生策略思维。其三是教育型, 将某一教学目标, 尤其是思想品德内容放置在体育游戏当中, 通过游戏过程帮助学生养成良好思品意识, 促进学生身心健康发展。其四是益智型, 通过游戏活动激发学生想象力及创造力, 这类游戏一般较为开放, 只有游戏目标而不限定游戏过程, 任由学生自我发挥, 从而达到教学目的。一般来说, 在体育教学中运用的游戏都具有高度综合性, 具有上述四类游戏的两种或多种特征。体育游戏一直在不断丰富, 不断发展, 教师应该根据教学实际, 创造性地发展游戏内容, 使其更符合教学需要, 进一步提高教学质量。
二、体育游戏的选取
体育游戏是教学行为, 教师在选取体育游戏要经过多方面思量, 既要保证体育游戏生动、新颖, 能有效激发学生参与兴趣, 又能进一步挖掘学生身体潜能, 增强学生体质, 达到相关教学目标。首先要考虑是否符合教学目标, 体育游戏作为课堂教学的一个重要组成部分, 自然为特定教学目标所服务, 教师在选择体育游戏时要紧密联系教学内容。其次是要符合学生身心发展特点, 每个学生都有不同的性格, 大致可分为两类, 对于活泼好动的学生, 教师可以设置竞技性较强的游戏, 而偏安静的学生教师可以选取具有艺术性、益智型游戏, 教师既要做到大范围统一, 方便教学, 又要做到因材施教, 根据学生个性特点及发展需要制定不同教学游戏, 保证每个学生都能够在原有基础上得到最大程度的提升。最后体育游戏要具有一定内涵, 包括思想性、趣味性, 学生能通过游戏过程得到感悟或体会, 实现拓展提高。例如在学习羽毛球双打时, 教学活动涉及到分组、配合、对抗等多方面教学内容, 学生搭档之间的磨合往往是教学难点, 这时教师可以选择“两人三足跑”, 既训练团队协作能力, 培养学生团队意识, 又训练学生体能, 增强学生的耐力。体育游戏的选取是体育游戏教学成功的关键, 教师要全方面考虑, 充分调动学生参与热情, 激发学生个体潜力。
三、体育游戏的运用
首先, 在课堂导入阶段应用。传统体育课上“万年不变”的慢跑或热身操缺乏新意, 严重降低了学生上课热情, 尤其是热身操部分, 学生存在动作不到位、偷懒现象, 难以达到预期热身目的。教师可以将雄鸡斗架、象形追赶等游戏运用到课前热身当中, 转变以往单调、枯燥的课前热身方式, 从而调动学生学习积极性, 为课堂学习做好充分准备。
其次, 在技能学习阶段应用。技能学习往往要靠反复训练, 在长期学习过程中小学生需要忍耐枯燥的动作练习, 不断纠正、不断提升。而运用体育游戏, 能有效改善学生学习情感体验, 提高学生投入度。例如在学习乒乓球发球时, 初学者很难将动作做到位, 更不用说将球发到指定位置, 教师可以组织学生进行发球比赛, 通过发球姿势、运动路线等多种方式评判学生, 对得分较低的学生采取一个小的惩罚措施, 如唱一首歌、慢跑一千米等。通过抓住学生好胜心激发学生学习兴趣, 激发学生热情, 提高学习效率。
四、恰当的评价
合适的评价机制是教学活动正常开展的重要保证, 体育游戏同样要有健全的评价机制。首先是教师评价学生, 在评价中既要指出学生的优点及展现的发展潜力, 又要揭示学生的不足, 给予相关发展建议, 促进学生全面发展。其次是学生评价教师, 教师要不定期听取学生对相关教学活动的评价, 从学生角度出发, 了解教学中存在的不足, 并及时予以补救, 提高教学质量。只有通过不断的评价与反思, 总结体育有效在课堂教学中的得失, 才能最大程度发挥体育游戏在教学中的优势, 使得教学效率最大化。
结语
体育游戏的引入改变了传统体育课堂落后的教学状态, 让体育课变得更加丰富、多彩, 也使得学生对体育学习更感兴趣。本人根据多年教学经验, 提出了四点关于体育游戏在小学体育课堂的开展建议, 以寓教于乐的方式, 打造高效、趣味体育课堂, 促进学生身心健康成长。
参考文献
[1]侯宜响.小学体育游戏教学法的应用探讨[J].新课程:小学版, 2012 (12) .
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