小学一年级语文《我很快乐》教学教案（精选10篇）
1、学会6个生字，会认7个生字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
教学重点：
联系生活实际利用多种形式读懂课文并掌握读的方法。
教学难点：
懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
教学过程：
一、激趣导入
1、释题。同学们，今天咱们要学的课文与这个词有关，谁来读读：出示“快乐”指名读、全班读。
2、大家能说说自己的快乐吗？（3、4个学生）
3、师：看来，大家在家里、在学校都有快乐的事情，这节课我们一起来学一篇与快乐有关的课文《我很快乐》。（补充板书，全班齐读课题）想知道课文写了谁很快乐吗？赶快看书吧！（p101页）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文（读准字音，读通句子）
2、四人小组互读生字，正音。
3、检查预习（生字、这首诗有几小节）
三、精读课文，感受快乐
1、师范读课文，生边听边想课文写了些什么？
预设生：写了小铃铛、小鸟、小学生都很快乐。
2、过渡（师）：同学们真会读书，已经养成了边听边想的好习惯，今后在学习中还会经常用到这种学习方法哦！那到底是什么原因让小铃铛、小鸟、小学生都很快乐的呢？
3、学习第一节诗。
（1）指名读第一节诗。想：小铃铛快乐的原因是什么？
（2）理解“清脆的响声”指名读词。师用铃鼓来敲，让学生感受“清脆”
师：多么清楚悦耳的声音啊！难怪小铃铛会自信地说自己很快乐！谁能自信地读出它的快乐？
（3）感情朗读。（读出自信，个人读、齐读）
（4）小结：小铃铛因为自己能发出“清脆的响声”（板书贴）能带给别人美的享受，所以它很快乐！那小鸟和小学生是什么原因让他们快乐？
4、学习第二节诗。
（1）指名读第二小节诗。想：小鸟快乐的原因是什么？
（2）出示“空中飞翔”指名读，试着做做动作。
（3）联系生活实际，想象小鸟快乐的样子（叽叽喳喳、展翅飞翔……）
（4）感情朗读：a指名读（生评）
b师生配合表演读，师朗读，生扮快乐的小鸟自由飞翔。
C齐读
没必要“生扮快乐的小鸟自由飞翔：”课堂会乱掉，还不如写写字，比比字呢。
5、学习第三四小节诗。
（1）小声读第三小节诗。想小学生快乐的原因是什么？
（2）出示“朗读，跑步”想象一下，这个学生的朗读和跑步会想我们班里的哪些同学一样棒呢？
师：是啊这个小学生正如咱们班里的朗读之星杨欣雨和跑步之星蔡子豪一样棒呢！你瞧他们俩多自信啊，那书中的小学生也和他们这会一样为自己有这样的特长而感到骄傲和快乐！谁来用自豪骄傲的语气读读这节诗。
（3）感情朗读。
（4）齐读最后一节诗。
四、课文延伸，升华快乐
1、结合生活实际，谈谈自己快乐的事情。
师：同学们咱们在生活中，每个人都会有自己快乐的事情，我们把它说出来和大家一起分享自己的.快乐好吗？（指名谈快乐的感受）
2、师小结：同学们今天咱们从《我很快乐》这篇课文中知道了（指板书）小铃铛因为能发出清脆的响声而快乐，小鸟因为能在空中自由飞翔而快乐，小学生和我们大家一样会学习会运动而快乐！最重要的是他们都很自信都为自己最棒的一面而自豪，以后咱们也要向他们一样自信点，能做到吗？一起大声说：我是最棒的！！！
3、齐读课文。
五、作业
1、指导生字，重点指导“鸟、乐、学、是”。
2、合作作业：我是，我会（）我很快乐。
板书设计：
10、我很快乐
小铃铛图清脆的响声
注音（铃铛）
小鸟图空中飞翔
字（小鸟）：“鸟”范写应该大一点
小学生图朗读，跑步
一、知识与能力：
1、学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。 反复观察和指导，逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。
二、过程与方法：
1、通过观察情景图，对学习生活产生浓厚的兴趣。
2、通过和老师、同学交流谈话，了解学习生活的一些日常规范。
三、情感、态度和价值观：
对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团接友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信，感受语文学习的快乐。
教学重难点：
反复观察和指导，逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入：
同学们好，从今天起，我们就正式开始小学阶段的学习了，看看我们的周围，有这么多小伙伴们将和我们一起学习。大家高不高兴啊?和我们一起上学的，还有一位小朋友，他的名字叫乐乐，他就藏在我们的语文书里，让我们一起打开语文书，去认识他吧!
二、观察情境图：
1、观察第一、二幅图，你看我们的乐乐在干嘛呢?
2、今天，乐乐上学了。他背着小书包，蹦蹦跳跳地来到了学校门前，看看他遇到了谁?会说些什么呢? 想想，你们到学校来遇到了谁?说了些什么? 乐乐见到老师说了些什么?听老师读读这句话，你觉得乐乐是个怎样的孩子呢?(懂礼貌) 我们要向他学习，做个懂礼貌的孩子，看见老师要主动向老师问好。 师读句子。 我们该怎样读书写字呢?(做到“三个一”。写字：身坐正，脚放平，胸挺起，笔握好。) 观察第二、三、四幅图，刚才乐乐在上学路上，现在乐乐又是在哪里?他在做什么呢? 观察第六、七幅图。乐乐在做什么，我们能向他学习什么呢?(听清问题，认真思考，想出答案，举手发言。不懂就问。) 观察第八、九幅图。培养学生的劳动意识，知道同学之间应团结友爱。
三、说话训练:
1、教师看图编故事。
2、谁能向老师这样，把九幅图连起来给我们说个简单的故事呢?
3、教师引导，根据情况纠正不规范的表达。并进行倾听习惯的指导训练。
四、小结：
闲暇时，坐在阳光中看书，阳光洒在书页上，字里行间都带着阳光的气息，那是希望，活力，>温暖的气息。阳光洒在身上，暖暖的，全身上下都带着阳光的味道，那是幸福 ，快乐，舒适的味道。于是，读书不再是读书，也是在读阳光。这样，即使合上课本，闭上双眼，仰起头，也别有一番滋味。而书中的>故事 ，情节又似乎在真实的演绎，
仿佛在电影院中观看别人的一生。故事中喜悦时，也微笑;故事中悲伤 时，也落泪;故事中惊险时，也紧张;而当故事柳暗花明时，不禁长舒一口气。一个故事结
我很快乐作文800字(五)
奶茶，你还记得我吗?我就那个喂你吃馒头，给你送骨头来啃的女孩，不知你现在还好吗?
当我一靠近你，你就对我亲昵地叫着，前爪不停地做出拜佛的动作，还不住地摇着尾巴。如果不是被铁笼子困住，我想，你一定跑出来抱住我的大腿，用湿漉漉的舌头舔舔我，然后用你那敏锐的鼻子在我身上嗅来嗅去。
在这之后，我便拿出骨头或馒头，把它们丢过去，而你便会以迅雷不及掩耳的速度吃光，然后眼巴巴地看着我手中剩下的食物，对我手中的食物垂涎三尺。
有时，我逗了逗你：把一个小馒头放手中，假装奋力扔，你还顺着方向去找，找了大半天。当你知道这是骗局时，故意不理我。此时，我会用食物诱惑——把一块小馒头丢到你面前，你立刻狼吞虎咽起来。
当我不开心时，你会向我叫着，那声音仿佛在鼓励我：“加油，人的一生一定会有挫折，你不能因为这一点小挫折就退缩，继续加油吧!”
我有一个快乐的家，家里的趣事总是不断，处处充满了快乐的笑声。
记得有一次，妈妈单位打来电话，让妈妈赶紧到单位去一下，正好被我听见了，我表面上装作很失望的样子，可心里却想：妈妈走了我就自由啦!没一会，妈妈就换好了衣服，说：“我走了，你要在家听话哦!”背了包出了门。又是蹦又是跳，还大喊着：“我自由喽!”可是话音未落，门“怎么是妈妈?我立即换了张脸迎了上去，对妈妈说：“妈妈再见!”妈妈关了门，我哈哈笑着，可门外确明明听见了妈妈的声音：“这是谁在笑啊!”门又开了，我终于忍不住捂着嘴跑进了房间，“原来你流的是鳄鱼的眼泪啊!”家里最疼我的就是奶奶了，每天她都会问我：“今天想吃什么呀?”我也总是绞尽脑汁点出我爱吃的菜。那天下午放学，奶奶有照旧问了我这个问题。“fěi菜!”我想都没想，脱口而出。“fěi菜?什么fěi菜!”“就是那个长长的，又像葱又像蒜的那个!”“哦，知道了，你说的是jǐu(韭)菜吧!”我的脸“唰”的红了。晚上，奶奶向全家人隆重推出了这道“fěi菜炒鸡蛋”，弄得爸爸妈妈一头雾水，忽然，全家恍然大悟，一起哈哈大笑起来，“我们尝尝fěi菜好不好吃!”
我们家就是这样，处处充满了快乐的笑声。
望着那些签名的纸和那一张写着“明日之星”称号的奖状时，我的心里充满了。
“快点，快点，要迟到了！”妈妈在门口喊着，而我则狼吞虎咽地吃完饭，跟着妈妈走出家门。作为小主人报社记者的我，今天的任务是到长房国际广场实地采访。虽然不是采访，但来到这个热闹非凡的场地，我的心还是“怦怦”乱跳。
带队开始分配任务，要求我们这些“资深小记者”要带上一个初级班的孩子。看来肩上的担子更重了。我和胡心慈搭档，自然带了两个小小记者登上采访之路了。进入商场，我目光四处扫射，寻找采访，面对那些匆匆赶路的大人和悠闲自在的售货员，采访谁呢？“哈哈，你干嘛呢？”天哪，那两个小不点却不怎么知情，在那嬉笑追逐呢。胡心慈拉拉我说：“咱们干脆还是上二楼试试吧。”“是呀，”我瞅瞅四周到处都是穿着红色小背心的小记者，点点头，“对，我们赶快上楼寻找目标。”我们俩连哄带骗地把我们两位小跟班劝上了二楼。
来到楼上，我看见一位卖瓷器的阿姨比较清闲，就从这位阿姨开始吧。我壮足了胆，着向阿姨走去。“您好，我是小主人报的小记者，您能接受我的采访吗？”“可以呀，有什么问题呢？”这位阿姨很是和蔼可亲，我也渐渐放松多了。“请问，您认为现在的小学生拥有的.是什么？失去的是什么？”我拿出一个原先准备好的题目。“现在的小学生拥有太多的宠爱。他们不知道什么叫吃苦，不知道什么叫意志力，整天泡在蜜缸里……”阿姨滔滔不绝地说着，我一边聚精会神地听着，一边快速地做着笔记。突然，胡心慈在我耳边悄悄地说：“那两个小东西不见了！”我不禁一愣，心“咯噔”一下。我只好遗憾地对我的第一位被采访者致歉，遗憾地说：“阿姨，您说的太好了，对我启发也很大。谢谢您的配合，能给我签个名吗？”告别了阿姨，我们就像福尔摩斯一样在商店里寻找那两个小。找到以后，我们只好一个人拽着一个继续我们的采访活动。过了一会，这两个小家伙又不耐烦了，我灵机一动，干脆安排他们一个采访任务吧。我们这两位小老师现场指导，还把我们事先准备的采访语抄给他们，教他们怎么说，怎么做。终于他们乐滋滋地开始行动了。“叔叔，您好！能接受我的采访吗？”“阿姨，您好……”听着他们稚嫩的语言，我也开心起来。就这样，我们忙碌而快乐着。陆陆续续地我竟采访了11个人，破了全班记录！特别是这次带上这两名朋友，深深让我体会到当父母真不容易啊！看来以后我得乖一点儿。
2、教育学生有礼貌、爱惜新书。
3、动手制作课程表，热爱学习。
教学重点、难点：：
让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：（学生活动时间约32分钟）
一、导入。
1、师自我介绍。
2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。
3、击鼓传花介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）
二、点播课文彩图，传授新内容。
1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？
2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）
3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）
4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论指名回答补充意见师小结）
5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？
（生讨论指名回答补充意见师小结）
二、动手制作课程表。
1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？
2、老师示范做课程表。
3、学生动手制作。
三、总结全文。
活动延伸：
问妈妈,她说快乐就是一家人身体棒!
那我呢?他们说等着你去创造!
独自漫步湖边,湖光倒映着天上的繁星点点,一排排等光驱走了黑暗,湖映光,光照水,光明与黑暗竟又如此和谐!此间掠过了一种放松!漫步广场,好像跳支舞!突然感到我一直追的东西来了!那应该叫快乐吧!
似一只小鸟,似一直刚飞出笼的小鸟,似一直刚飞出笼找到食物的小鸟!一种比拟不了的心情,,好久没有这么快乐了!一种激动,一种快乐的`眼泪总在酝酿,终于眼睛承载不住它的重量,顺脸颊而下,少时的快乐又寻回。泪光中眼泪落地溅起花!泪都美,快乐还难寻么?哦,其实我很快乐。
和弟弟一起看小品,抱头大笑,一起抢爆米花,一起堆雪人,一起打雪仗,就算弄得全身都是雪也快乐!其实我很快乐!
原来这些都是快乐!快乐那么简单呀!泪都美,快乐还难寻么?其实我很快乐,每一个人都可以快乐。原来快乐就是一种创造!
我来到班上，桌子早被老师排成两排，放上了制作工具。我好不激动。
万事俱备，只欠大厨”。周老师来了，只见周老师开起不粘锅，还时不时用手试试温度。周老师往锅里加入黄油，便拿起木铲，让它化为液体。我们一听到那嗞嗞”声，全都伸长脖子，小脑袋探出，仔细地看着。我闻了闻，哇！真是让人垂涎三尺！周老师接着倒入了一大袋棉花糖和奶粉，那一个个洁白的棉花糖，像一群小鸭子跳”入锅里，与奶粉在锅中作伴。老师反复地搅拌着，透出浓浓的奶香。最后倒入花生片，牛轧糖就等出锅了！
牛轧糖终于出锅了。大家拍手叫好，教室里顿时炸开了锅。周老师把牛扎糖倒入烧盘，之后，牛扎糖就被老师切成一块一块，那一颗颗色彩缤纷、奶香浓郁的牛扎糖在灯光的照射下，闪烁出绚丽多彩的光，多诱人呀！我们拿到牛扎糖，它们就像我们最亲密的好友，我们小心翼翼地给它装扮，为它们穿上最华丽的衣裳。有些人已经开吃了，我也忍不住吃了一口，哇--真好吃！我深深地被牛扎糖的美味迷住了。教室里飘香四溢，时不时传来赞叹声和笑声
身旁，来来往往的车辆和行人，仿佛是忙碌的蚂蚁在这个城市的各个角落穿行，去寻找那些少得可怜的面包屑来维持生计。不知怎的，我忽然怜悯起这些在外奔波的人们。他们匆忙地穿过这个灯红酒绿的城市，在自己的家庭与事业间操劳，放弃了属于自己的空间。正当我感叹时，却忽然发现——原来自己也是这个城市中的群居动物。
抬头看着挂在天空的太阳，安静，却耀眼。口袋里一阵振动，来短信了，我拿出小灵通，是小G。
她是我的死党，我们曾经有过一个充实而又完美的童年，可后来上中学了，我来到这里，而她去了另外的一座城市，从此我们再没有见过面，甚至没有电话，直到今天。
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