一份优秀的方案要对活动的各个环节进行详尽的安排，包括实施细节、步骤等，也许你已经写过不少方案，但你真的懂得方案撰写的精髓吗？今天小编给大家找来了《教育信息化活动方案》相关资料，欢迎阅读！
法制教育主题班会活动方案
一、课题及活动目的
课题：加强高中生法制教育，增强高中生法治观念。活动目的：让全体学生严于律己、遵纪守法，能够运用法律知识武装自己，保护自身合法权益;让学生学会自我教育、自我约束和自我管理;培养学生从法律角度思考问题，养成理性思考的习惯。
二、活动设计
(一)前期准备。调查和了解学生关心的主要问题，确定班会主题、题目和形式，召开三次班级学生干部会议、两次全班学生会议和分组讨论会议，确定班会准备工作具体分工。
(二)选题。在校学生正处于一个思想不成熟而且人生观在确立中的过程，社会生活的多元性和价值取向多样化造成了高中学生价值观和行为方式的多重性和复杂性。社会上和校园内的各种不正风气、腐败迹象和违法乱纪现象直接腐蚀高中学生，对高中生思想带来负面影响。基于高中生存在的错误认识和以上种种乱象，本次班会主题设计成“加强高中生法制教育，增强高中生法治观念”。
(三)形式。本次班会充分发挥学生主体性，班会由学生准备、开展及参与整个过程，教师起着引导与协助作用。本次班会按照晓理、动情、导行和持恒的德育原则，寓思想道德教育于活动之中。具体形式有：小组调查、小品《后悔已经来不及了》：讲述高中生轻信他人，误入传销窝点，不懂法制常识，也不知道利用法律武器保护自己，遇事忍气吞声，最后借助公安机关才让他从传销黑窝点摆脱的故事，从学生身边生活实际谈起;说唱音乐《法治观念很重要》;短剧《遵纪守法和社会责任意识》引发学生产生对社会的责任感和责任意识;学生主持人讲述马加爵的故事和马加爵的两封忏悔书，并配音乐《心声》;校园广播报道和学生代表上台发言，讲述感想和自己今后的做法，教师代表寄语，诗朗诵，学生阅读家长给自己的一封信，并选两名学生代表分享心中内容和谈谈自己感受。
问答与讨论，学生全体参与、进行若干问题的问答与讨论，实现自我教育。宣誓活动，通过宣誓活动，学生们会得到警示，树立自律、自爱、自警、自省的精神;全班学生一同歌唱《中国共青团团歌》，在歌声中结束此次班会。
(四)手段。以多媒体与信息技术设备为手段，将图、文、声、像融为一体，生动展现德育内容。
三、活动过程
(一)班会主题引入。1.呈现小调查的结果：(1)你对中学生学习法制知识持什么观点?(2)你看见过学生打架吗?(3)你在社会上被骗过吗?(4)你知道的法制节目有哪些?(5)你闯过红灯吗?(6)你设想过可能出现的危机吗?(7)你设想过应急措施吗?2.小品《后悔已经来不及了》，这个小品反映了高中生轻信他人，误入传销窝点，不懂法制常识，也不知道利用法律武器保护自己，遇事忍气吞声，最后借助公安机关才让他从传销黑窝点摆脱的故事;说唱音乐《法制观念很重要》，通过幽默诙谐的说唱表现法制观念强与不强的学生的遇到问题时的不同处理和境遇。
(二)感悟与提升。1.短剧《遵纪守法和社会责任意识》引发学生产生对社会的责任感和责任意识;2.学生主持人讲述马加爵的故事和马加爵的两封忏悔书，并配音乐《心声》通过短剧和马加爵的故事再次让学生感悟法治意识的重要性，提高对法治的认识。
(三)让法治观念内化为学生的自觉行动。1.校园广播播报我校学生的遵纪守法、成功运用法律武器保护自己的新闻;2.学生代表上台发言、讲述感想和自己今后的做法;3.教师代表寄语;4.诗朗诵，由学生自己创作并朗诵;5.学生阅读家长给自己的一封信，并选两名学生代表分享心中内容和谈谈自己心中感受6.学生全体问答与讨论;7.宣誓活动，通过宣誓活动，学生们会得到警示，树立自律、自爱、自警、自省的精神;8.全班学生一同歌唱《中国共青团团歌》，在歌声中结束此次班会。
(四)班主任总结。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“百行德为首”，高中生的很多犯罪都是由自私、说谎、赌博等不良行为逐渐蔓延、滋生开来的。同学们，你们是祖國的未来，老师在期盼着你们，父母在期盼着你们，你们有理由让不良违法行为存在吗?行动起来，做一个知法犯法现代公民。
四、班会后记
本节班会课通过案例吸取教训，告诫学生们要反省自身的言行。同学们精彩的表演、高涨的热情、激烈的讨论、不时爆发的掌声和欢笑声告诉我，我们的班会活动取得了成功，达到预期教育效果。对于前期的查阅资料、自制调查问卷、参与讨论、知识问答、分析各种案例、诗歌朗诵、小品表演、宣誓与合唱等形式，学生们积极性很高，在活动中得到教育，收获体验，也增强了素质，锻炼了能力。
(责任编辑：文宝)
作者：郑长喜
〔关键词〕 养成教育;活动方案;设计
〔
〔文献标识码〕 C
〔
“养成教育月”活动的重点是促使学生养成良好的行为习惯、学习习惯和健体习惯,设计“养成教育月”方案，要紧紧围绕这一重点进行。
一、合理设计方案，凸现活动抓手
合理的活动方案，对“养成教育月”的成效起着至关重要的作用。方案要体现细化道德规范、创设道德情景、强化道德训练、树立道德形象的要求，可按照周次确定好活动内容，有计划、有重点地进行,要在活动中发现学生养成教育中存在的薄弱环节，有针对性地进行矫正。如，针对开学初部分学生的着装不符合中学生的要求，遵守纪律的意识不强，课间操集合不迅速、动作不规范等普遍现象，可具体设计如下：
——成立养成教育领导小组。可由校领导、部门负责人、年级组长等人参加，分工负责，并由学校负责德育工作的部门组织实施。
——确立活动主题。根据学校实际按照学校德育工作中的薄弱环节，针对学生日常行为习惯和生活习惯中存在的问题确定主题。如，“养成好习惯、行为守规范，争做阳光少年”、“养成好习惯，受益我终身”、“好习惯成就未来 ”等。主题活动以周为单位安排实施。
——每周要有所侧重，内容细化，易于操作。如，抓礼仪习惯要细化到主动向老师打招呼，并问“老师好”;回答问题要起立，语气要亲和，如果答不上问题，要说“对不起”;上学不迟到，有事、有病要向老师请假，上课迟到要先喊“报告”，经老师允许后方可进入教室;着装端庄，男生不留长发(头发不能遮住耳朵)，女生不留怪异发型;男女生不得佩戴任何饰物;教学楼内行走做到“右行、礼让、慢步、轻声”等。
再如，早操必须全员参加;集合队伍时下楼要有序安静，保证安全，出楼门做到快、静、齐;体育委员要佩戴口哨，声音洪亮，口令发出后，全体同学动作一致;态度认真，无说话、嬉笑、打闹行为;步伐一致，行列整齐;跑步过程精神饱满，抬头挺胸，口号声音洪亮等。
二、方案设计要保证“养成教育月”活动的实施
1.广泛宣传，认真学习，让学生明确《规范》内容。学校要下发活动方案，经常性地在全校广泛开展宣传和学习《中学生日常行为规范》的活动，通过黑板报、宣传栏、广播和国旗下的讲话等形式宣传《规范》的内容，让学生重视《规范》，熟悉《规范》的内容，并通过一系列的活动认识到执行《规范》的重要意义。
2.检查评比，强化文明行为，把《规范》落到实处。检查评比是抓落实的重要手段，没有这个环节，“养成教育月”活动方案就有可能落空。要安排专门的部门和专人对“养成教育月”活动从策划、实施到最后的总结进行全面负责，通常由学校主抓德育的部门牵头负责，发动学生会、团委的干部成立各种各样的检查小组，每天对各班《规范》的执行情况进行检查，及时公布检查结果，并定期进行评比。
三、要有保证实施的措施，抓好落实
1.班主任要利用班会、晨夕会时间，认真组织学生学习养成教育细则，对学生进行养成教育的宣传动员。要根据本班情况，明确目标并加以培训，培训时要突出“严、实、细、活”。“严”就是严格要求，严格训练;“细”就是培养学生良好的行为习惯要从点滴做起，从一言一行做起;“实”就是扎扎实实，讲究实效;“活”就是要针对本班学生特点，把养成教育搞得灵活多样，让学生从活动中受到熏陶和锻炼。
2.在组织实施上通过“知、比、纠、行”开展行为养成教育。“知”就是利用主题班会或晨夕会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。“比”就是对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。 “纠”就是发挥同学之间相互监督、相互帮助的作用，纠正不良行为。 “行”就是长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
四、营造浓厚的活动氛围
在养成教育活动中，教师尤其是班主任，要率先垂范，以身作则。教师是学生最好的榜样，可以这样说，要有文明的学生，首先得有文明的教师。学生的种种习惯都是在静观默察和不断模仿中逐渐形成的。教师要做好学生的楷模，为人师表，率先垂范，以爱心铸就师魂，以奉献升华人生，在无形中产生教育效果，达到人人都做德育工作，事事都有教育效果。
总之，学校在进行养成教育活动时，首先应设计活动方案，方案要从大处着眼，小处着手，并及时反思、分析，解决实践中存在的问题，使德育工作深入人心，触及灵魂，在潜移默化中产生教育效果。
作者：甄 珩
运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育是一种积极而有效的尝试。这种教育活动主要基于情绪智力理论和阅读治疗理论的研究和实践，包含了基本情绪识别、情绪理解与情绪调节以及多种积极情绪培养等目标和内容，采用情景导入—师生共读—互动讨论—延伸活动的教学流程，促进智障儿童情绪智力的提升。
情绪能力包括个体对自己与他人情绪的识别和理解，表达与调控等能力，以维持正常的人际交往和学习工作。对于智障儿童来说，情绪能力是积极情感和心理健康不可缺少的成分，但由于智障儿童认知和思维能力有限，其情感体验不丰富，情绪表现也不稳定，尚不能有效进行情绪调节和控制，因而产生了很多情绪问题困扰着自身以及其家长和教师，所以对智障儿童进行情绪教育就愈显重要。
在探索智障儿童情绪教育的实践中，绘本以其图文并茂的形式和生动有趣的特点进入教育工作者的视线。绘本通过丰富图像的呈现，生动语言的传递，集视觉与听觉于一体，容易引起智障儿童与故事内容的共鸣，在轻松欢乐的氛围中丰富情绪体验，学习情绪知识，提高情绪能力。基于此，本研究利用绘本作为情绪教育的资源与媒介，在育智学校进行了十二次情绪教育活动，为探索智障儿童情绪教育的实践活动提供一定的依据与参考。
一、理论基础
1. 情绪智力理论。1989-1990年，美国心理学家Salovey与Mayer首次将“情绪智力”视为理论概念，并发展出一套理论。最初，他们认为情绪智力包含了情绪的识别与表达、情绪的管理与情绪运用三部分。经过不断研究和实践，1997年他们对情绪智力理论进行了修改和完善，不仅包含了情绪的知觉和调节，还强调了与情绪有关的思维，情绪智力包含四个维度：(1)知觉、评价和表达情绪的能力;(2)情绪促进思维的能力;(3)理解情绪和情绪知识的能力;(4)调控情绪以促进情绪和智力发展的能力。值得注意的是，他们提出情绪智力是一组能够通过教与学习得的技能和能力，通过各种情绪教育活动可以丰富人们的情绪知识，促进情绪智力的提升。这就为智障儿童的情绪教育提供了坚实的理论支持和实践的可能性。
对智障儿童情绪的调查研究也表明，智障儿童在情绪智力上显著落后于相同心理年龄的普通儿童。有研究将80名智力障碍儿童与80名普通儿童进行试验比较，结果表明智障组的情绪测验成绩显著低于控制组。还有研究表明，智障儿童中唐氏儿童的情绪智力仅相当于3岁的正常幼儿，但显著低于4岁的正常幼儿。智障儿童相对普通儿童来说，情绪智力发展显著落后，并存在更多的情绪问题，亟需通过恰当有效的情绪教育途径提升其情绪智力。
2. 阅读治疗理论。阅读治疗理论最早起源于古希腊。目前，研究者对阅读治疗理论有两种不同取向的理解：一类为临床性的观点，多用于医学与精神治疗领域;另一类为发展性观点，多用于教育领域。本文主要从发展性观点来界定阅读治疗理论，希望在特殊教育工作者的帮助下，智障儿童借由阅读情绪主题绘本，帮助儿童识别和理解常见的情绪，恰当表达及有效调控自己的情绪状态，提升其情绪智力。值得注意的是，阅读的实施过程直接关系到治疗成效。目前有很多研究提出了阅读治疗的问题引导策略及实施步骤。比如Schrallk对每个阶段的阅读治疗提出了引导提问的具体策略;Pardeck，J.A.和Pardeck，J.T将阅读治疗分为识别儿童的问题、选择材料、呈现材料，以及延伸活动四个实施步骤等等。这些研究为运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育提供了很好的理论基础和技术支持。
当前，运用绘本阅读开展普通儿童情绪教育的实践研究已显示出成效。有研究者以小学一年级的儿童为对象，开展了为期4个月绘本情绪教育活动。研究结果表明，这些儿童在情绪能力和发展良好人际关系方面均有显著提升。还有研究者以幼儿园大班儿童为对象，运用情绪主题绘本开展系列教育活动。结果显示，这些幼儿的情绪识别与表达、理解和调节能力均有明显进步。尽管对智障儿童绘本阅读的研究相对较少，但通过已有的研究和实践我们发现，绘本阅读正在成为特殊教育学校对智障儿童进行综合教育的一种途径。因此，运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育的实践研究是一种积极又创新的尝试。
二、活动方案
基于情绪智力理论和阅读治疗理论，结合智障儿童情绪发展的现状，以及绘本阅读在培智学校中运用的实际情况，我们设计并实施了如下绘本阅读方案，包括活动目标、活动内容和教学流程三个部分，以期促进智障儿童情绪智力的发展。
1. 活动目标。本活动方案的总目标是通过绘本阅读活动促进智障儿童情绪智力的发展。具体目标是通过绘本阅读活动，帮助智障儿童。(1)识别自己和他人的情绪，学会恰当地表达情绪;(2)理解自己和他人的情绪，学会接纳每个人不同的情绪;(3)初步学会调节自己和他人的不良情绪;(4)学会自我欣赏和激励，增强自信，增进人际交往的能力。
2. 活动内容。依据智障儿童情绪发展目标，结合智障儿童情绪发展的实际情况，我们设计了四个单元，共十二次绘本阅读活动。每次活动持续一周，包括一次集体绘本阅读活动和若干次延伸活动。
在绘本的选择上，我们选择了新西兰儿童绘本作家、儿童情绪管理专家特雷西·莫洛尼所创作的儿童情绪管理系列图画书。这套丛书的内容逻辑简明清晰，基本遵循从儿童感受情绪状态到分析情绪产生的原因，再到调节和管理情绪的线索，易于智障儿童理解掌握。同时书中小兔子的可爱形象、熟悉的生活场景，温暖鲜明的文字图画也吸引智障儿童参与绘本阅读。同时，以这套丛书为基础，针对智障儿童较难理解和调节的情绪问题，我们还精选了一些获得国际图书奖项的情绪主题绘本进行补充。活动内容具体如下：
单元一：基本情绪识别。包括一个绘本：《脸、脸、各种各样的脸》(柳原良平著)，帮助儿童识别开心、伤心、生气、害怕等基本情绪的面部特征。
单元二：情绪理解与情绪调节。包括六个绘本：《我好快乐》《我不愿悲伤》《我不想生气》《我不会害怕》(特雷西·莫洛尼著)，并补充了《菲菲生气了》(莫莉·卞著)《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》(五味太郎著)。帮助儿童理解快乐、伤心、生气和害怕四种基本情绪，保持积极乐观的情绪，调节消极负面的情绪。
单元三：积极情绪培养：自信心。包括两个绘本：《我喜欢自己》和《我喜欢做的事》(特雷西·莫洛尼著)，帮助儿童培养自信心，学会自我接纳和欣赏。
单元四：积极情绪培养：爱与关怀。包括三个绘本：《我爱我家》和《我爱交朋友》(特雷西·莫洛尼著)，补充绘本《猜猜我有多爱你》(山姆·麦克布雷尼著)，帮助儿童学会爱和关心他人，增强人际交往的能力。
3. 教学流程。依据有关阅读治疗理论及其实施步骤的研究，结合绘本阅读在育智学校实际应用的情况，我们设计了如下教学流程：
(1)情境导入——引发动机。情景是引发情绪的重要线索。只有智障儿童充分了解情景，才能被绘本故事吸引，触发自身的情绪体验，进而引发关心故事主人公经历的兴趣和动机。因此情景导入对情绪教育的绘本阅读活动来说尤为重要。例如，在绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》中，只有智障儿童了解到鳄鱼害怕牙医给自己拔牙，牙医也害怕凶猛的鳄鱼，才能进一步认识鳄鱼和牙医在拔牙过程中的心理变化和应对方法。
(2)师生共读——产生认同。情绪主题的绘本一般都会呈现儿童熟悉的生活场景或冲突事件，儿童从故事中可以感受到与主人公相同的经验，从而对主人公的情绪变化产生共鸣。在这一阶段中，师生共读绘本故事，了解故事情节的发展以及主人公情绪的变化，让智障儿童与主人公产生经验和情绪上的认同。教师要特别注意引导儿童观察并认识到如下方面：故事发生的背景;情绪事件发生的原因;主人公在不同事件中的情绪状态;主人公应对负面情绪的具体做法;对比主人公情绪调节前后的差异。
(3)互动讨论——产生迁移。通过师生共读阶段，智障儿童已经初步了解了故事的情节，接下来通过师生和同伴之间的互动讨论，加深儿童对主人公遭遇和行为的理解，同时联系自己的生活经验，形成对比和迁移，对自身的情绪行为或问题产生新认识，进而找到解决问题的方法。师生间的互动讨论应主要围绕以下几个方面进行：第一，回忆故事内容的讨论。如复述故事的情节、主人公的情绪变化、主人公的应对策略等;第二，唤起儿童已有经验的讨论。如教师可以提问假如你是故事中的主人公，你会怎么做?你有过类似的经验吗?你是怎么做的?第三，指导儿童解决情绪问题的讨论。如儿童可以和教师和同伴共同讨论遇到类似的情绪问题，可以采取哪些应对措施，避免哪些不恰当的情绪行为。
(4)延伸活动——达到应用。延伸活动是非常必要的补充活动。一次集中绘本阅读活动并不能让智障儿童充分掌握和领悟情绪知识及应对策略，因此还要通过若干次一日生活中的延伸活动强化儿童的认识，提供情绪表达和调节的实践机会，才能达到提升智障儿童情绪智力的效果。延伸活动的种类多样，并且不局限于固定的时间，不拘泥于集体、小组或个人的组织形式，可以通过故事表演、同伴分享、亲子活动、心情绘画、师生交谈等正式或非正式的方式来呈现。
作者：熊灿灿等
根据中共湖南省委教育工作委员会印发的湘教工委〔2015〕56号)文件，信息科学技术学院应通知将于规定时间范围内组织开展“祖国在我心中”主题教育活动，此次活动开展的主要目的是：引导当代大学生深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信;通过活动的开展，引导大学生明确使命，立志担当，牢固树立爱国之心、强国之愿、报国之志，以昂扬向上、感恩奋进的精神，树立积极向上的人生理想和坚定跟党走的信念;通过活动的开展，引导大学生励志刻苦学习，积极投身实践，为把伟大的祖国建设好、发展好而努力奋斗。根据通知内容，现拟活动方案如下:
一、活动目的
让大学生通过参加“祖国在我心中”主题爱国教育活动，增强大学生的爱国意识，加深巩固大学生的爱国精神理念。引导当代大学生深刻领会每个人的前途命运与国家和民族的前途命运紧密相连，深刻领会“空谈误国、实干兴邦”和“国强受人敬、国弱受人欺”等道理;通过此次活动，引导大学生树立正确的爱国信念，坚定报效祖国的信仰，树立积极向上的人生态度;通过此次活动的开展，引导大学生树立积极的学习态度，养成良好的学习态度，积极投身社会实践，为祖国的美好建设作出贡献。
二、具体方案
这次主题教育活动从2015年9月开始至2016年6月底结束，全程时间9个月，分三个阶段开展。希望通过开展各种不同的学习和实践活动，让现代大学生体会到树立正确的爱国理念和信仰的重要性，让大学生自愿积极投入到共同建设和平美好社会，并投身到将祖国建设，发展得更好的伟大事业中去。爱国是我们中华儿女，每个公民的义务与职责，首先，爱国主义是中华民族的优良传统;其次，发扬爱国主义精神是建设社会主义精神文明的重要内容;发扬爱国主义精神是建设社会主义精神文明的重要内容。对当代大学生经过不断的启发教育，这样的爱国主义者将会逐步地成长为社会主义者，共产主义者。
1、实践阶段(2015年九月中旬-2016年四月下旬) ① 民主生活会(主题班团活动) 参加人群：信息学院全体学生 活动时间：2015年10月 形式：主题班会 ② 诗歌朗诵比赛
参加人群：
15、14级全体新生
活动时间：2015年
10、11月
形式：朗诵 (15级每班至少推送两人参加比赛，14级每班派送一人参加。)
负责部门：文化活动部，学习部
③ 走访社区关爱革命老战士(社区活动)
参加人群：青志协志愿者、心理部成员
活动时间：2015年10月-2015年12月 负责部门：青志协
④ 重温中国发展历程观影活动(主题教育) 参加人群：15级全体新生 活动时间：2015年11月 负责部门：学习部，宣传部
形式：观看爱国主题电影。(以系为单位，安排教室观看爱国主题电影，并且要求每班至少上交两篇观影心得，心得可参加后期征文比赛。) ⑤ 重温红色经典
参加人群：15级班级团支书组织委员。
活动时间：2015年11月
负责部门：发展联络部，青志协
形式：参观湖南第一师范，重游毛主席当年求学之路。
目的：激发当代大学生励志刻苦学习、报效祖国的热血激情。 ⑥ “祖国在我心中”演讲比赛(演讲)
参加人群：信息院全体学员
活动时间：2015年11月
负责部门：学习部、权益保护部 形式：演讲
⑦ “祖国在我心中”专题宣讲讲座
参加人群：15级全体学员
时间：2015年11月
负责部门：文化活动部，权益保护部 ⑧ “祖国在我心中”读书月活动 参加人群：15级全体成员
时间：2015年12月(为期一星期) 负责部门：宣传部、网络部
目的： 响应建设书香社会的号召，开展读书活动，提高大学生的读书兴趣和学习积极性。加深巩固大学生的爱国理念和信仰(为期一周的读书活动，每班每天向湘农信息微博平台推送至少五条优秀微博，关于读书推荐优秀的具有爱国教育意义的书籍并加一段书评。)
⑨ 寒假三下乡活动 参加人群：信息学院全体成员 活动时间：2016年2月 负责部门：创业实践部
2、征文阶段(2016年4月)
参加人群：信息学院全体成员
活动内容：征文除诗歌以外，文体不限，字数不超过1500字。征文不允许到网上下载或抄录他人文章在实践过程中，如有体会或收获，随时可以写文章，公益为主题的寒假“三下乡”实践活动报告、参加演讲比赛的演讲稿、班团活动的收获体会等。
3、总结评比阶段(2015年5月—6月)
征文评比奖励，按指标选送优秀征文参加全校征文评比，要求各学院活动开始前有活动方案，结束时有全面总结。方案和总结是评优秀组织奖的重要依据。
三、领导组织
1、学院成立“ 祖国在我心中”主题教育活动领导小组 组 长：彭克勤 副组长：李晗飞 丁凯 组 员：李孟良 唐建林 荣梓娴
学院团委学生会
2、主题教育活动的通知及方案由学院学工组、团委学生会关工委共同研究制定，活动全程由院关工委组织实施。
二O一五年十月十二日
沟通交流
共同发展
——平度南京路小学网站“手拉手”活动实施方案 根据青岛市电教馆组织的城乡网站“手拉手”活动精神。平度南京路小学依据上级领导安排,为保障本次活动的顺利进行，并收到良好的效果，现制定活动实施方案如下：
一、 指导思想
教育信息化是深化教育改革、全面推进素质教育的必由之路。校园网建设是教育信息化的一项重要技术基础，是教育面向现代化的重要途径和重要标志之一。随着当代信息技术向中小学教育的扩展，随着多媒体计算机在教育教学过程中的应用越来越普遍，校园网络的建设提到了重要的议事日程。本次“手拉手”活动将以课程改革为工作重心，以服务、创新意识为指导，以信息技术学科课程为基础，以提高信息技术教师业务素质为手段，以网上教研与常规教研为依托，以网络平台的稳定运行与优质服务为保障，以信息技术与学科课程的整合为突破口，以提高教师专业信息技术能能力为己任，广泛开展定期的信息技术校本培训，努力实现两校之间的信息技术交流，共同提高教师的信息技术素养。希望我们以网站的建立为契机，在展现我们两所学校教育教学特色的基础上，更有效的推动学校的信息化建设进程，提高广大师生的信息素养。
二、具体实施方案
1、 我校网站建设的思路与打算
校园网的主要作用是为学校的教育和管理服务，为日常教学、学校办公及内外交流等活动提供全面的现代信息技术支持，校园网在教学中的应用，不仅可以改变传统的教学模式、方法和手段，而且将会促进教育观念和教学思想的转变，大大拓展教师和学生的视野，培养学生的创造性思维，增强学生获取、分析、处理信息的能力和适应现代社会的能力
2、 主要困难
由于一个网站除了主站外可能还需要建立很多的子站点或是子模块，这样最好就要多台的服务器(比如：VOD视频材料模块)，以方便进行维护和备份，而我校现在只有一台服务器在运行，学校的全部网络服务都在这台机器上原因，造成数据安全上的很多隐患。
在网站建设和维护方面，由于自己技术等各方面的原因，网站的更新和改版不能做到及时、快速，希望帮扶学校能够给予长期指导和帮助。也希望能够多进行一些技术培训什么的!
3、加强教师的信息技术培训与应用
在校园网络建设中，注重培训和应用相结合。一般教师网络知识以及网络应用能力是实施现代化教育信息化的重要环节，要针对学校教师现有的计算机水平，对全体老师进行分阶段，分层次的培训，培许中注意提高教师使用计算机的实际操作水平。多举行组织切实能提高教师信息技术水平的评选和竞赛活动，提高全员的参与性，嘉奖优秀。发挥青年教师的积极作用，提高全体教师的信息技术水平。提高校园网络的建设力度，充实网络共享资源，使全体教师由被动的使用网络，改为积极主动的使用校园网络。
4、查找与上级网站的差距
因为我们缺少技术和信息方面与外面的沟通，我们与上级网站差距到底在哪里，希望青岛的给我们提出真诚意见，差在哪里?今后应该怎么做?
三、预期效果及发展方向
校园网络建设要力足教育教学实际出发，形式上讲究艺术性、功能上追求实用性，不断提高、逐步完善。校园网建设应坚持“培训在先、建网建库同行、重在应用”的原则。教师在使用校园网等现代教育技术的过程中，也将增强终身学习的能力，不断提高业务水平。运用现代教育技术，实施创新教育，全面推进素质教育，提高学生的综合素质，激发学生创造性学力的形成。
希望通过本次活动使校园网不再成为摆设的窗口，使其真正成为教育信息化的重要组成部分，是学校对外宣传的窗口;是一线教师共享教育资源的宝地;是学生进行有效学习的场所;是家校联系的纽带。根据学校的实际情况，最大限度的应用校园网。加深两校教师之间的交流活动，真正意义上达到资源共享的目的
哈拉玉宫乡中心学校开展《库尔勒市教育系统关于开展作风整顿活动的实施方案》信息
2018年5月14日我校利用教职工大会在王栋校长的带领下开展了《库尔勒市教育系统关于开展作风整顿活动的实施方案》。
通过组织教职工学习，进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、切实把思想和行动统一到一起，保持全面从严治党的政治定力，增强责任感、紧迫感和使命感，认真履职尽责，主动担当作为，切实把干部作风整顿抓好、抓实、抓出成效，推动党风政风向上向善。在学习过程中，校领导再次强调要认真学习以下内容《中国共产党章程》、《中国共产党廉洁自律条例》、中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党问责条例》等作为重点学习内容，坚持学原文、悟原理，在学深悟透上下功夫。
在我校开展作风整顿活动方案中，教职工要牢记宗旨，强化使命担当，坚决克服盲目乐观、松懈麻痹思想和侥幸心理，做到维护稳定等工作、每个细节都有人抓、有人管、有人负责，从而推动我校各项工作的全面进步。
哈拉玉宫乡中心学校党支部
二〇一八年五月十五日
天津市双港中学
教育信息化校本培训方案
天津市双港中学
我校确立了“教育信息化” 学校特色建设方案，围绕这一主题，我们以新课改为契机，加强“信息技术与学科教学整合—电子白板的使用”的研究，加快学科教学与信息技术整合的步伐。为不断提高教师的教育思想、师德修养、教育教学能力、教育创新能力、教育科研能力和校本课程开发能力，架构赋有城中特色的教育教学信息化平台，打造一支具有信息技术水平素养高的教师队伍，促进学生自主全面发展，我们按照市教育局的要求，根据我校校本培训五年规划，结合近期工作实际，特制订近几年教师队伍建设，教师校本培训和校本课程开发计划。
一、指导思想
在学校的建设、管理、发展中，教师是最能动的要素，教育信息化呼唤着高素质的教师队伍，因此加强教师队伍建设，提升教师素质就成为教育信息化的核心工程。本着以我校现有校园网络多媒体设施为着力点，以“学生的发展和教师的成长”为本，让培训——学习——考试——教研——应用形成一条龙，坚持“研训一体，以研代训，以研促训”，突出针对性、实效性、实践性和先进性，在实践中学习，在实践中提高，培养一支具有现代化教育素质和创新精神的教师队伍
二、培养目标 以“教育信息化”为主题，围绕有助于思想政治素质和师德修养的提高，有助于掌握现代教育教学技术手段和现代化教育教学方法、有助于提高教育教学能力与教育科研能力等要求，加大对教师现代信息技术知识和应用现代信息技术能力的培训力度，在总体上提升全校教师运用现代化教育教学技术和手段从事教育教学的能力。
三、培训原则
贯彻思想政治素质和业务水平并重，先进教育教学理念与现代化教育教学手段结合，理论与实践统一，按需培训，学用一致，注重实效，针对我校实际，充分发挥教师的能动性，有计划、有步骤、分层次、分阶段地开展目标明确、实效性强的培训活动，为架构现代化信息平台，最终形成信息技术特色学校奠定基础
四、培训形式：
组织教师积极参加市区两级教育部门举行的各种各样的培训学习;学校内部定时间、定内容、定人员、定地点的集中培训;进行集体学习与自学相结合、理论与实践相结合的方式组织多种形式的校本培训;加强横向交流，组织教师外出参观、学习，到兄弟学校学习经验。
五、培训对象
1、全员参加：学校领导及全体教师
2、重点对象：中青年
六、培训内容
1、加强学习，转变思想观念，增强信息技术教育意识。转变教育思想，更新教育观念，确立现代化的教学理念，是进行“信息技术与学科整合”的先导。由此，采取自学与集体学习相结合，理论学习与实践相结合的方式，强化信息技术与学科整合的理论学习。由教研组长牵头，带领本组教师学习、讨论等。以此来统一教师的思想、认识和行动。
2、重实践，求实效，加强信息技术与学科教学的整合。我们以优化课堂教学为目标，以新课改和学科素质教育理念为指导，以课堂为主阵地。以信息技术教育为切入点，加强信息技术与学科课程整合。以实验为先导，探索信息技术与学科整合的教学模式。我校按照“先点后面，逐步铺开”的策略，从“信息技术与学科整合”的教学模式的实验入手，各教研组依据学科特点，拟定了切实可行的信息技术与本学科教学整合实施方案。
每位教师每学期上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的校级观摩课，青年教师和新上岗教师在学期末上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的汇报课。
3、以信息技术、多媒体的运用为切入点提高课堂教学水平，搞好科技发明创新，创造特色品牌学校。
七、培训实施方式
1、分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容及相关技能。
2、集中培训：根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的实际操作能力。
八、保障措施
1、制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可行的各种应用培训管理与评价机制。
2、在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。
3、建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量，确保提高本次参训教师课程整合技术应用水平。
4、细化过程管理并形成完整的培训记录。
巴州特教学校
2016教育信息化校本培训方案
为充分发挥现代化教学设备的使用效率，进一步提高教师应用现代化教学设备的能力，打造一支适应教育信息化要求的新时代教师队伍，特制订此校本培训方案。
一、工作目标
(一)通过集中培训与日常研训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操作、课件制作等信息化教学基本技能。
(二)促进教师教学方式的根本转变，推进课堂信息化教学。
(三)建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。
二、培训与考核对象
全体在职在岗教师
三、培训内容
1.办公计算机的使用：教师能够会使用计算机并对计算机进行必要的维护，能较熟练地使用办公软件进行文字处理、素材加工，能利用电子表格进行公式运算。 2.信息技术应用部分：掌握多媒体课件设计基本知识，熟练运用网络教学资源和资源库管理系统，能够制作多媒体电子教案。
3.多媒体教学设备操作使用：能规范操作投影机、展台等多媒体设备，能熟练运用多媒体教学设备和教学音响设备开展教学活动，并掌握一定的多媒体设备与教学音响系统的日常维护知识。
4.多媒体课件设计与制作：
⑴Powerpoint幻灯片的设计与版式;文本、图像、声音、视频、动画的采集、加工、编辑、装饰的方法和技巧;
⑵学科动画工具(Flash)开发及设计方法。
四、培训方式及时间
1、分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容及相关技能。
2、集中培训：根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、分组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的实际操作能力。
3、培训时间及培训地点： 培训时间：自2016年3月初开始，2016年11月结束。每单周三为集中培训时间。
培训地点：多媒体教室
五、组织领导
学校成立以校长为组长的培训工作领导小组，由教导处、教科处、信息中心等相关人员组成。 组
长：王玉新
副组长：王振林 蒋萍
成
员：李战顺 罗欢 张新春 王春光 陈文奇 王彦翔 魏江源
六、培训具体要求
1、制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可行的各种应用培训管理与评价机制。
2、在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。
3、建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量，确保提高参训教师课程整合技术应用水平。
4、细化过程管理并形成完整的培训记录。
巴州特教学校 二0一六年三月一日
为进一步加快学校教育信息化建设进程，推动教育现代化，切实发挥信息技术在教育改革中的作用，提高教学和管理的质量与水平，结合我校实际，特制定我校教育信息化应用工作方案。
一、工作目标
1.构建学校“三通两平台”(实现宽带网络班班通、优质资源班班通、网络学习人人通、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台)，营造数字化学习环境，共享优质资源，建设智慧教育。
2.实现“四个一”教学模式与教育信息化的深度融合。全体教师人人能上“四个一”教学模式与教育信息化的深度融合的达标课，推出10节精品课。
3.教育管理在线平台应用常态化。
二、具体措施
(一)加强基础设施建设 1.实现校园无线网络全覆盖。 2.实现班班通全覆盖。
(二)推进“四个一”教学模式与教育信息化的深度融合。 全体教师积极参与“四个一”教学模式与教育信息化深度融合的探讨，人人能上“四个一”教学模式与教育信息化深度融合的达标课，推出10节精品课。重点做好以下几项工作：
1.发挥骨干教师示范引领作用，组建学校“四个一”教学模式与教育信息化深度融合，对全校教师分学科进行培训，指导教师如何将微课程运用到教学过程中。2.全员进行赛课，教师人人能上“四个一”教学模式与教育信息化的深度融合的精品课。3.将ppt课件、微课应用作为学校赛课的重要评价标准，教师上课能够正确使用班班通设备，凡是上课时不能正确运用教育信息化技术提高课堂效率的，不能评为达标课。
(三)大力建设学校资源库及平台
建设一个资源充足、种类齐全，使用方便的样本资源库，鼓励师生积极参加现代教育技术创新和师生信息化成果展示。
(四)全面推进教育管理在线的运用
1、撰写教学反思。教师和行管人员坚持每天写好教学反思、工作日志。2.每学期开展一次信息化优秀评选活动。3.优秀微课作品展示。
三、保障措施
1.加强领导，精心组织。成立第五小学教育信息化工作领导小组，负责组织领导和工作协调，及时研究解决工作中遇到的困难和问题。
2.、统筹协调，密切配合。教育信息化建设工作是一项复杂的系统工程，各级各部门要各司其职、密切配合，做好相关工作，形成工作合力。信息中心要对加强对教师信息化应用培训，确保教师熟练掌握各项教育信息化手段。
3.加强监督，严格考核。成立信息工作专项督导组，由办公室和信息中心参与，对各科室工作任务进行督导，对在规定时间内完不成任务的科室或责任人进行责任问效。
**小学
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