关于在刑事案例教学中培养学生法律思维方法的思考
摘要：本文针对关于在刑事案例教学中培养学生法律思维方法的思考，将从法律思维的相关概述入手，对刑事案例教学对于培养学生法律思维的意义以及优化策略进行深入分析，以此推动我国刑事教学的发展。通过文章的分析得知，在刑事教学中应用案例教学法对培养学生的法律思维方法具有重要意义，希望本文的研究，能在一定程度上对在刑事案例教学中提升学生的法律思维提供参考性意义。
关键词：刑事案例;案例教学;法律思维
前言：对于一名法学专业学生而言，法律思维是其应当具备的最基本能力，只有具备了法律思维，法学生才能够成为具有社会价值的法律人。目前，案例教学法是刑事教学中被应用最多的一种教学方法，也是培养学生法律思维的直接途径，但是，在实际的教学过程中，案例通常被教师用以解释理论，这既不利于学生法律思维的培养，也无法为学生日后解决真实事件提供切实帮助。
一、法律思维的相关概述
何谓法律思维，法律思维是一种定势思维，其主体为法律人，客体为法律原理与法律知识，依据为法律法规，总的来说即为法律人以法律法规为依据利用法律原理或法律知识判断并解决法律问题，其判断或解决的结果必须是既遵循法律逻辑，又符合社会价值取向的。从某种意义上而言，法律思维能力是每个法律人都应当具备的基本能力，主要包括四种：一是法律理解能力，二是法律掌握能力，三是法律推理能力，四是法律论证能力。对于法学专业学生来说，只有具备了以上四种能力，才能够成为一名合格的法律人。
二、刑事案例教学对于培养学生法律思维的意义
(一)激发学生的法律学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，当学生对一门学科毫无兴趣时，即使教师讲的再好也是无济于事，因此，激发学生的学习兴趣应是教师教学的第一步，而在刑事教学中，应用案例教学法对激发学生的法律学习兴趣大有帮助，这主要是因为案例教学法选择的案例基本都是真实发生的，通过案例的分析，法律知识会更加形象与具体，便于学生提升兴趣，加深理解。
(二)培养学生的法律思维方式
何谓法律思维方式，即社会问题的判断与解决都应以法律逻辑为基础，而培养学生的法律思维方式即为教会学生利用法律知识解决法律问题，包括法律规范、法律原则、证据规则等[1]。在实际的刑事案例教学中，教师主要发挥的作用为引导作用，引导学生分析案例、引导学生大胆假设、引导学生运用法律知识进行逻辑推理，这对培养学生的法律思维方式大有帮助。
(三)提高学生的法律思维能力
实际上，刑事案例教学的目的并不是为了使学生了解并掌握大量的法律知识，而是在掌握法律知识的基础上学会应用法律知识解决实际问题，也就是所谓的法律思维能力，而应用案例教学法能够提高学生的法律思维能力。与一般教学方法不同，案例教学法有两种特有形式，一是问答式，二是讨论式，学生在教师的引导上对案例进行分析与讨论，能够使法律思维能力在潜移默化中得到提升。
三、在刑事案例教学中培养学生法律思维方法的优化策略
(一)准确选择经典案例
从某种程度上而言，学生法律思维的培养绝大部分取决于刑事案例的选择是否准确与经典，只有准确地选择了经典案例，学生的法律思维能力才能够在学习兴趣被激发的基础上得到提高，而经典案例的选择应包含以下三种特点：首先，案例的选择应真实。通常情况下，真实的案例更符合法律逻辑，真实案例中的种种纠纷更能够引起学生共鸣，激发学生兴趣;其次，案例的选择应专业。对于刑事教学而言，案例的选择应为刑事案件，双方当事人应具有刑事冲突，法律关系、法律解释以及法律推理等一系列技术应在案例中得到充分体现;最后，案例的选择应具有一定的争议性[2]。争议性是经典案例选择的最重要特点，如若所选择的案例极其简单，双方当事人的对错一目了然，那么此案件便不再有任何分析的必要，只有具有争议性的案例，才能够使学生经过重重思考提升法律思维。
(二)尊重学生主体地位
对于法学专业的学生而言，要想使其法律思维能力得到提高，教师就必须要重视学生在教学过程中的主体地位，具体策略如下：第一，做好课前案例准确。由于课堂时间有限，学生能够在课堂上对案例进行自由讨论的时间不多，因此，教师应当在课前布置案例，并根据案例设置问题，留给学生充足的时间进行熟悉与讨论，这样学生对于整个案件便有了清晰的掌握，课上只要对比较难懂的问题进行讨论即可;第二，明确课堂讨论的层次性。尽管课前给予了学生充足的时间，但在上课时也不可直接进入较难问题的讨论，而是应当先对简单问题的答案进行明确，而后再对难度一般的问题进行讨论，最后再对核心问题进行讨论与明确，由浅入深，层层递进;第三，引导学生积极讨论。在课堂上，教师应当少说多听，引导学生积极讨论，对于培养学生的法律思维而言，重要的不是问题的答案，而是讨论过程中法律逻辑的运用。
(三)发挥教师引导作用
在刑事案例教学过程中，要想使学生的主体作用得到发挥，首先应当保证教师引导作用的发挥，具体策略如下：第一，转变教学观念。在法学教育中，教师应转变重理论轻实践的传统教学观念，将教学重点放在学生法律思维的培养方面，将提高学生的法律思维能力作为一切教学工作的出发点与落脚点;第二，创设讨论环境[3]。教师应为学生创设一个相对轻松的案例讨论环境，使每一位学生都能够毫无压力地参与到案例讨论中来，在学生讨论的过程中，对于观点正确的学生教师应给与表扬，但对于观点错误的学生教师也不可过分批评，仍应以鼓励为主，以免影响该学生的学习热情，阻碍其法律思维能力的提升;第三，适时控制与引导。在案件讨论的过程中，教师一定要明确自己的作用是引导，而不是主导，切不可成为案件讨论的主角，教师只要在学生讨论陷入僵局或是观点偏离时及时地给予引导即可，否则学生的法律思维将无法在案例讨论中得到提高。
结论：为了提升学生的法律思维能力，本文将关于在刑事案例教学中培养学生法律思维方法的思考作为主要研究内容，在阐述内涵的基础上，对准确选择经典案例、尊重学生主体地位、发挥教师引导作用的优化策略做出系统探究，研究结果表明，刑事案例教学既能够激发学生对于法律学习的兴趣，又能够培养学生的法律思维方式，而且能够提高学生的法律思维能力。在未来，还需进一步加强对关于在刑事案例教学中培养学生法律思维方法的研究，进而确保学生的法律思维能力能够在刑事案例教学中得到提高。
參考文献：
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[3]于晓波.医学生法律意识与法律思维的养成[J].中国卫生产业，2018，15(14)：195-196.
作者：舒易求
[摘 要] 职业教育心理学是职业教育师范类学生的必修课之一，是一门应用性的课程。案例故事法是来源于案例教学法的一种新型教学方法。系统分析了案例故事法在职业教育心理学教学中的五个步骤：自由写作、编写案例故事、讲或听案例故事、讨论和总结，以期提高该课程的教学质量。
[关 键 词] 案例故事法；职业教育心理学；教学
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职业教育心理学作为一门心理学分支课程，目的是为职业院校培养合格的队伍[1]。然而，长期以来职业教育心理学一直采用传统的教学方法，以教师讲学生听为主，教学效果不佳。案例故事法是案例和故事的结合，是基于案例教学法提出的一种提高教学技能的教学方法。通过让学生编写案例故事、讲故事和讨论来达到掌握知识的目的。案例故事教学法根源于杜威的反思学习理论。杜威提出个体与环境之间互动的经验对于学习者比较重要。通过运用故事教学案例，给学生提供对所学知识反思的机会。虽然对案例教学法的研究较多，但是以“案例故事法”为关键词搜索知网发现，案例故事法的研究几乎为空白。因此，根据案例故事法的五个步骤将案例故事教学法融入职业教育心理学的教学改革中，以期提高该课程的教学质量，为培养合格的职教师资队伍做好准备。
一、自由写作
自由写作阶段主要是学生案例故事写作过程的热身，可以跟同学交流自己的想法，提出自己的问题。在这个阶段，有些学生可能会觉得无从下手。在自由写作之前，教师可以先给学生呈现一些案例故事，并让他们自己写下可能遇到的问题。在自由写作结束后，教师将学生分为几个小组，分别由学生报告自己可能遇到的问题，别的学生可以提出建议。
二、编写案例故事
自由写作后，开始编写案例故事。教师要求学生在一定的时间内编写出一个真实情境下的案例故事。以“学习动机”这一节内容为例，由于职业院校的学生最常见的问题就是缺乏学习动机。教师可以引导学生编写一个职业学校学生缺乏学习动机的案例故事。动机可以分为内部动机和外部动机，只有职校生对所学专业感兴趣，才能激发其内部动机。社会对职业院校学生的认可则可以激发学生的外部动机。不同的学生缺乏动机类型不一样，教师可以建议学生针对不同类型的动机结合自身的体验编写案例故事。案例故事需要有事实，还要呈现问题，此外在细节上还可以建议学生从人物的性格和教师、学生，以及家长之间的对话等这些方面入手。
三、讲或听案例故事
编写完案例故事后，再次将学生分组（跟第一次分组不一样）。每个小组中分配三位学生，一个负责讲案例故事，一个重点记录和听故事，另外一个学生负责监控时间。每五分钟为一轮，一轮结束后，三个学生轮换角色。讲故事的学生需要大声讲出案例故事，别的学生不能打断其讲故事。讲完以后参与者总结出案例中提出的问题。案例故事讲述者和倾听者之间应该多交流。在课堂中通过这种方式培养学生的沟通交流技能，并促使他们参与别人的案例故事。
四、讨论
一些研究者认为讨论是案例故事教学的重要环节。皮亚杰提出同伴间的相互交流可以促进知识的内化[2]。案例的讨论对准教师的职业发展是一个强有力的工具，学生可以在毫无压力的情况下自由发表自己对案例故事的观点。讨论以6名学生为一组，教师可以提出一些问题引发学生思考，如学生的案例主要解决什么问题，相关的理论基础是什么，你对这个案例故事还有没有别的观点？教师要引导、启发学生始终围绕案例故事进行讨论。同样以学习动机这一课为例，引导学生分析所呈现案例中不同学生动机不足的原因。如有的学生缺乏内部动机，对职业教育没有认同感，觉得职业院校地位较低。另外一些学生没有外部动机，觉得职业院校毕业以后收入不高，企业不认可等。根据需要层次理论，有的学生可能是低层次的需要没有满足，如家庭经济困难、吃不饱、穿不暖。而有的学生则是缺乏相对高层次的需要，如缺乏父母的关心与爱。针对不同学生写的案例故事，让学生提出解决方案，如何根据诱因理论，归因理论等来提高该案例中不同学生的学习动机。
五、总结
老师需要对学生案例故事进行分析总结，分析理论在案例故事中的运用。教师在总结中要对每个学生的案例故事及课堂表现作出合理的评价。学生也要对自己案例故事的情况进行反思，可以在个体层面反思也可以集体反思。前者包括自我问询，后者包括同伴间相互经验的交流。集体反思因为涉及跟学生或老师的外部对話，比自我反思程度更深。總结与反思是案例故事教学法的最后一个环节，既可以巩固案例故事教学法的成果，还可以为以后的案例故事教学提供建设性的意见。
参考文献：
[1]包昆锦.《职业教育心理学》课程改革行动研究综述[J].职业技术教育，2006（1）：57-60.
[2]Jean Piaget. The moral judgment of the child[M].Simon Schuster，1997.
作者：施霞
摘 要：当今社会是一个快节奏的社会，竞争激烈，心理压力大，中职学生也不例外。所以，作为中职教育必修课之一的职业教育心理学是必不可少的。为了使职业教育心理学取得良好的教学效果，教师应以及将案例故事教学法引入教学中，发散学生的思维，从而真正提高课堂效率。
关键词：案例故事法；中职；职业教育心理学；应用
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.010
教育心理学教学是一种具有应用性质的教学。它的主要任务主要是为社会培养更具有科学性知识的队伍。当前，教学这门课程主要是采用传统的教学方法，但效果并不是太理想。因此，我们要破旧迎新，引入新的教学方法。将案例和故事结合起来，使学生理解起来更加容易。即要想提高教学质量的方法必须基于案例教学法[1]。
案例教学法是一种新型的教学方式方法。所以，我们可以在心理学教学中实行开放性教学，如让学生通过相应的案例事实对故事进行编写、研究、讨论。通过故事可以给学生一定的思维空间，给予他们更多的反思范围，促进他们多方面的发散性思维。下面，笔者将从以下四个方面分析如何将案例故事法引入职业教育心理学教学中。
一、通过对中职学生的心理状态以及对学习的状态进行研究
当下很多学生存在讨厌学习，感觉案例分析很枯燥，学习兴趣不大的现象。不少学生由于不知怎么分析或者是盲目分析，从而导致一直在做无用功。出现这种情况是因为大多数教师都会给定一定的范围，这样就限制了学生的思维逻辑。所以，我们可以开创自由写作平台，让学生自由发挥，提高他们的发散性思维，提高教学效率。这样通过对案例分析故事的编写，并让学生在空闲时间与教师、同学进行讨论，提出疑问，就能增强学生的自主学习能力。而且，学生在听教师讲解时会有重点、有目标、有目的性地去学习，从而可以真正提升自身的学习效率。必要的情况下也可以进行分组讨论、得分式比赛，加强学生的学习积极性[2]。
二、创建良好的学习氛围，加强案例分析编写的能力
心理学是一门实践逻辑性很强的理论实践课，所以我们应创建和谐的学习环境，这样能使学生在学习上张弛有度，给每个学生表现自身能力的机会。即通过相应案例的分析给予学生自信心，同时也能让学生在参与中尝到成功的味道，这样就可以大大加强学生学习的主动性，体会到学习的魅力所在。在案例分析的作业中，教师要给予学生相应的时间去编写故事情景，并标注相对应的分析，改变学生缺乏学习积极性的情况。如教师可以学习积极性缺乏为案例故事让学生进行编写，并使学生对缺乏学习积极性的原因进行分析。这样进行分析不仅可以提高编写效率，还在某种程度上降低了学生在编写过程中的压力和无从下手的情况[3]。
三、讨论心理案例分析中的重要部分
讨论是案例分析中必不可少的部分，它能使我们在讨论的过程中发现自己的问题所在，也能通过讨论解决自己的疑问，使所学的知识得到进一步的深化。因此，教师可以给定学生相应的讨论问题，引发学生的思考，让学生自主解决相应的问题，勾画出重点疑问，然后通过教师的讲解去解决重点问题。这样不仅提高了学习效率，加强了学生对知识的记忆力，还可以帮助学生将教师的知识转化为自己的知识。教师的职责就是引领学生正确的思考方式。如探讨学习兴趣缺乏的原因，不同学生有不同的原因，可根据具体情况进行分析研究。如有的学生对自己未来的前途很迷茫，担心自己毕业后的工作与薪水问题[4]，从而无心学习。有的学生则时常抱怨职业教育在社会中不被认可，从而产生厌学的想法，认为自己学而无用。其实，这两种想法都是错的这都是从外在和内在对自身价值的否定，所以我们应根据诱因法则对其进行相对应的分析。
四、多听多看多写多讲案例故事
只要是做学问都离不开听说读写这四个部分，缺少一不可。而且，这四个部分相互联系，相互作用。在职业教育心理学教学中，我们可以让学生在分组联系中多听一些同学的案例分析故事，吸取其中的长处，规避其中的不足，避免犯同样的错误，在空闲时间应多写一些案例分析故事提高自己编写的手感。同时，我们要告诉学生在写案例分析故事的过程中需要相应的素材，这就需要多看一些案例事件，就需要利用书籍来开拓自己的知识面，并在空闲时间多于同学、教师交流，提高自身的逻辑思维能力。
中职教育心理学是非常重要的环节，因此我们不能忽略它。它关系到每个学生的身心健康。因此，该学科较为严谨。對此，教师应在学生完成课题后及时给予相对应的检查和更正，让学生知道自身的理论知识的欠缺方面。此外，教师不仅仅要对课题进行客观的评价，还要结合课题研究的相应表现来给予综合的评判，因为只有这样教学质量才能得到优质。心理的健康与不健康，我们只能通过其行为动作来判断其心理的反应。对此，我们应做到以下几点：（1）巩固案例分析的实质性和有效性，加强学生学习的积极性和自主性，使其具有明确的目标，并根据实际情况给予相应的分析，注重实践效果，从而提高学习效率。（2）巩固导学案中的教学质量，并给予学生客观的评价，让学生知道自己并不是无用之人，是有一技之长的人。心理学可以帮助学生找到自身的位置，给自己确定的目标，激发学生自身的学习积极性和主动性。
除此之外，通过案例分析故事可以让学生明晰问题所在，透过事件看到本质，不断提高自身的思想道德素质，让学生德智体美劳全面发展，使学生在完善自身知识的同时，使自己离成功更为进一步，为自己今后走向社会多一个筹码。
参考文献：
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[4] 宋明.教育心理学在职业学校教育教学中的应用[J].广西教育，2016（26）.
作者：李学义
故事一
昨天早晨8点多;张女士刚起床，就听见我们院里一片嘈杂:原来是他们院子一个老爷子由于年岁已高，反应稍慢，骑自行车压了别人的一条小狗，牵狗人不依不饶;非得逼老爷子赔偿。其实也没有大问题，就是稍稍碰了那条畜生一下!张女士看到这种情况就穿衣下了楼，问清了压狗的时间后;对那人说:“第一;我们需要你出示合法的养犬证、第二;您遛狗的时间不对，辽宁省有关法律规定是晚7点以后至第二天早7点之前!第三;您应该庆幸的是您的狗没有把老爷子晃摔了，否则后果您自己合计吧!”听了张女士的话，牵狗人也自觉理亏，搭讪了几句就走了!
从这个故事可以看出:多掌握点儿法律常识;确实可以达到大事化小，小事化了的目的!
故事二
王先生在外地工作，离家较远，平时回家较少，大多是通过电话与家里联系。有一天，他正在单位上班，父亲打来电话说:“昨天我和你二叔因为自留山的划分问题吵了一架，吵得很凶，你二叔说准备找人揍我。”过了几天，父亲又来电话:“自留山的事没有摆平，新问题又来了。”王先生一听心里直打鼓，连问咋回事，父亲说:“我和你二叔因堂屋问题又吵架了，我准备揍你二叔，到时候万一把他弄得哪儿不合适，就算坐班房我也豁出去了。”他还问王先生把人打伤要判几年刑。
王先生赶紧说:“你这次无论如何也得听我的，不能急。”父亲说:“你快讲，废话少说。”王先生告诉他，打人是要负刑事责任的，打伤了还得承担损害赔偿责任，兄弟之间的事还是和解为好。自留山和堂屋都属《民法通则》调整的范畴，但里面还涉及到《继承法》的有关法条，一时半会儿在电话里很难说清楚，于是，王先生就把有关《民法通则》和《继承法》的法律知识及解决中需要的相关证据给父亲寄了回去，希望他和二叔能通过法律途径解决纠纷。
两个月后，父亲来信说:“我与你二叔的纠纷是用法律手段解决的，大家都没啥异议。近些日子，我们的关系在逐渐好转。”据说从那以后，父亲有空儿就给亲戚朋友讲他学到的一点法律知识。后来父亲对法律知识越来越有兴趣，村子里发生什么事，他总会打电话向王先生咨询。
这个故事说明:法律看似遥远，其实非常贴近生活，解决的都是和老百姓的日常生活息息相关的事情。
法律用惩罚、预防、特定救济和代替救济来保障各种利益，除此之外，人类的智慧还没有在司法行动上发现其他更多的可能性。这里给大家分享一些关于法律真实故事案例，供大家参考。
法律真实故事案例1
法律对我来讲，既熟悉又陌生，说熟悉，是因为我的妈妈是一名光荣的人民警察，从小就听妈妈给我讲许多她参与并侦破的一些案件;说陌生，是因为我一次也没有亲眼目睹过妈妈讲过的事情，法律似乎离我很远。妈妈为了让我明白法律就在我的身边，法律与我们每一个人都息息相关这一道理，趁学校放寒假期间，带我到110指挥中心体验生活。
刚进110指挥大厅，我就听到此起彼伏的报警电话声、敲击键盘声、点击鼠标的声音，眼前的情景让我深深感到指挥中心工作的紧张和忙碌。
“丁零零——丁零零——”一阵急促的电话铃声响起，我看见警察阿姨迅速抓起电话说：“您好，这里是110报警服务台，请问您有什么需要帮助的?”一名女子带着哭泣的声音从电话里传来：“我老公打我。”我想：家里人打架还来麻烦警察。可警察阿姨用温和的语气对她说：“你不要慌，你家在哪儿，我们马上就到。”我悄悄地问妈妈为什么别人家里打架你们还要出警。妈妈说：“因为妇女儿童在遇到危险和受到人身伤害时，他们有权向国家法律部门申请保护，而且不管人民群众遇到什么困难都可以报警。可是有一些小同学为了好玩，经常无事拨打110报警电话，他们这种捣乱行为既耽误了真正的报警电话，又为接警人员增加了工作负担。他们更不知道这种行为已经触犯了国家法律。”听了妈妈的话，我真替那些乱打报警电话的同学脸红。
接着，我和妈妈又来到监控室，看到一名警察一边目不转睛地盯着监控屏，一边打电话：“贸易大厦停车场发现一名可疑男子，身穿灰色上衣，请派人查看一下。”我急忙上前，只见监控屏上一名男子站在一辆电动车旁，一边打电话一边用脚踢车后轮。我说：“这没有啥啊，不就是打电话吗?”可妈妈却笑着说：“先不要下结论，你再认真观察一下。”这时，那名可疑男子收起电话，左右看了一下，在衣服口袋里掏出一个小小的工具，对着电动车车锁捅了几下转身离开了。“咦，他怎么走了?”我对妈妈说。正在看监控的警察叔叔听到我的问话，说：“这是犯罪分子惯用的手法，先撬开锁后离开一会儿，观察周围有没有人注意他。如果没有，他马上就会回来的。”果然十几秒钟后，他又回来了。就在他骑上电动车准备离开时，几名巡警犹如神兵天降一般出现在他面前。在人赃并获的证据面前，这名男子承认了盗窃电动车的犯罪事实。看到这里，我由衷地说：“监控器真像孙悟空，任何犯罪分子都难逃它们的火眼金睛。
“通过一天的体验，我了解到法律就是好人用来保护自己的武器、是惩罚坏人的绳索。我们生活在一个法制国家，就要做到从小学法、长大懂法，做一个守法的好公民。只有这样，世界就会变得更美，我们的生活才能更安全、更幸福。所以，我们要时时谨记：法律就在我们身边。
法律真实故事案例2
这个世界唯有两样东西让我们的心灵感到深深的敬畏，一是我们头顶上的璀璨星空，一是我们内心崇高的法则。法律时时刻刻都在塑造着社会，规范着公民的行为。无法，则无以立国;有法，国则昌盛，民则安居。
前几天，我看到一篇文章，它讲述了一个中学生，买了一辆自行车，他非常欢喜，天天十分宝贝地停在小区的车库里，就算不要用，他也会时常去看一下，有没有脏，有没有损坏。有一天，他照常去看电动车，却发现电动车被偷了，他找遍了整个小区也没有踪迹，他心理特别不平衡，从而萌芽了报复的心理，于是开始还击。开始，他只是偷同学的杯子，后来他还不满足，开始偷电动车，摩托车，成了臭名远扬的江洋大盗。再后来，在他准备再次作案时，被民警抓了个正着，当场擒获。
这位中学生因为偷盗，给自己的一生画下了不光彩的一笔。虽然，后来追悔莫及，但事情已发生，时光不可倒流，依然于事无补。
亚里斯多德说过：“法律就是秩序，有好的法律就有好的秩序。”社会发展到今天，没有一个国家能够离开法律。妈妈从小就教育我：“红灯停，绿灯行，坚决不能闯红灯。”于是，从小我就从小事起，任何一件事都要遵守法律。这位中学生就是起了邪恶的念头，才犯了大错。
俗话说：“不以规矩，不成方圆。”我认为，任何事情都不能缺少束缚的规则，否者就会方才大乱。现在的未成年人应该从小遵法，守法，从小就应该知道法律，对不良行为及时进行预防和矫治。多多阅读《中民共和国预防未成年人犯罪法》，不得打架斗殴，辱骂他人，强行向人索要财物。
最后，我们应该时刻遵守法律，只有这样，我们的生活才能更加美好。
法律真实故事案例3
有人曾经说过：“法律好比一艘在大海上的船，在船上行动是自由的，可一旦跨出了这艘船的底线，就会掉入海里----接受法律的惩罚。我想是的一定是的!记得刚开学的第一个星期四，在多名男同学的勾引之下，我们班的9名男女同学一起来到了距离学校很近的网吧去玩电脑游戏。到了网吧，只见这里烟云吐雾似的笼罩着，最上方还挂着一个“禁止未成年人进入本网吧”这几个显眼的个大字。乍一看，有95%以上的都是中小学生，而且座位满满当当的。这时网管赶紧过来招呼说：“同学们，玩多长时间的?开几台机子啊?”这浓重的外地口音里还夹杂着浓重而又虚假的善意。“我们开9台，一小时……”说完，事办好后又连忙招呼其他学生去了。就在这时，一个同学的妈妈匆匆忙忙地跑来了，把她的孩子狠狠地训了一顿，还拧着他的耳朵去找网管，愤怒地说：“不是写着‘禁止未成年人进入’吗?为什么还接待?”网管说：“那能怪我们吗?是你的孩子自己愿意来的…”就在这时，执法民警不知什么时候已经走了过来。果然，网管显现出了不知所措而又惊慌的神情。于是，他赶紧给每个学生几元钱，连忙把他们轰走了。于是，民警郑重地说：“你知道这样是违法行为吗?营业执照被吊销了，并处罚金1000元。”管理员再三请求，但无济于事。早知今日何必当初啊!?
的确，让未成年人随便进入网吧这件事，是违反法律的行为。他们确实应该为这起事件负责任，因为他们违反了《未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》里的明确规定。通过这件事情，就能够看出法律的威严和公正，为我们这些未成年人的成长开辟了绿色的通道，是一些孩子能够改邪归正，重新开始。其实，我们也应该深思、反省一下：既然法律对这些违法人员进行约束，我们是否也应该约束一下自己呢?这么多的法律法规，给我们营造了很好的条件去完成学业，我们是否也该自觉遵守一下不去网吧的规定呢?这样，我们才是一个守法、懂法的中学生，一个合格的小公民。
法律，是一个永垂不朽的制度，法律也是国家治安的保障，是社会安定的重要因素，是人们用来保护自己的武器，是监督我们的一举一动的。不管你是小孩还是大人，一个不文明的动作，一句不文明的语言，都有可能受到法律的制裁……警钟长鸣，让我们共同唱响一曲遵纪乐曲，传达一脉思法情，做一个法律忠实的守护者和捍卫者。
法律真实故事案例4
如果我们的生活中没有法律，社会就会混乱不堪。彼此冲突。
我们经常在生活中听到法律这个字眼，也经常在课堂中听到。那么法律到底有什么作用呢?让我们一起看看下面这篇小故事吧!
我去云南旅行的第二天，一大早就被太阳公公叫醒了，下楼时，我听到院外时不时传来嘈杂声，于是我走出去看了一下。才理解到原来情况是这样的：
我们住的客栈的主人是一个老爷爷，他每天都出去晨练骑自行车，而村里又有其他人逗猫遛狗，一不小心就碰倒的一个年轻人的小猫。老爷爷满脸抱歉可年轻人就是不肯让步，非要老爷爷陪治疗费。
在我了解情况后，围观的人越来越多，爷爷和年轻人被围在人海中，人声嘈杂，一点说“当然是要逼她赔钱啦，毕竟撞到了小猫啊，看那小猫多可怜!”另一些又说“年轻人就不应该这样，又没有伤到，就应该让一下嘛，真是的，不知道他们怎么想的?”
到最后七点多的时候，老爷爷的儿子出来替老爷爷解围。老爷爷的儿子问清楚碰猫的时间就开始说：“这位小伙子，第一，你的逗猫的时间不对，云南的法律不是有规定的吗?规定时间是早上七点后和晚上七点半前。第二，法律上本身就规定逗溜宠物要系牵绳的。”年轻人听了老爷爷儿子的解释后，意识到是自己做得不对，道歉了几句就走了。
这个故事让我们知道了：要多多掌握法律知识，提高法律意识，因为这样就可以“大事化小，小事化无”了!
法律真实故事案例5
法律，在我们小学生眼里似乎遥之不及，实际上却与我们息息相关，我们从小就得遵纪守法，做一个学生。
我们要懂法律，遵守法律，这样才能保护自己不受伤害，让自己不受侵害。学习法律可以让我们明白什么事可以做，什么事不能做，规范自己的行为举止，避免触犯法律。
有一个品学兼优、善良可爱的小学生——小民，他经常受到家长和老师的表扬。有一次，他在巷子里看见几名同学聚在一起，过去才得知他们要去网吧。“网吧”这个家伙对小民来说，非常新鲜，他耐不住好奇也跟了去。长期沉迷于书海的他还从未玩过网络游戏，一下子就着迷了。一开始还是用自己的零花钱和早餐钱，上完课才去上网，紧接着上课也想着网络游戏，变得心不在焉，而后，他找遍种种借口旷课，逃学，整天泡在虚拟世界里，夜晚也称在同学家整晚不归，最后他没钱了，就以大欺小，抢低年级同学的零花钱，结果在一次抢钱时，被警察当场抓住，拘留了，因耐不住时时刻刻向他攻击的网瘾，撞墙自杀了。
像这样的悲剧还少吗?悲剧的发生一半原因在于小学生不懂法律，不知道未成年人不可进网吧，一半原因在于老板一时贪钱，不去遵守法律，才酿成如此众多的悲剧。同学们，我们要做一个遵守法律的好公民，不落入他们的后尘。
我想说一句，如果人人都去“学法、知法、守法、用法”，那世界上还会有如此众多的悲剧吗?
法律真实故事案例中学生
问题：我公司是一家股份制金融企业，有人事档案管理权限，所以公司员工人事档案 统一调至公司保管，几年来，部分员工的调离后未将及时办理档案转出，公司积存了几十份离职员工档案，人事部门努力与这些员工进行联系，要求其尽快办理档案调出，遗憾的是，积存的离职员工档案没有明显减少，甚至有增多的趋势，请问针对目前这种情况，有何办法将积存的离职人员档案转出?具体应怎样办理?是否公司在办理转出时向有关部门支付罚金?回答：对于积存的离职人员档案可以先在有关媒体公告，在公告后如果该员工仍不来办理，可以把档案转到其户口所在地的街道办事处。如果这些员工来转档案，他们应该把这些时间的存档费用补交。
至于在办理转出时是否会有罚金的问题，要看情况了。如果是用人单位违反有关人事法规政策扣押该员工的档案，就可能会受到相应的行政处罚。如果是该员工自己不来转档案，他将自己承担由此产生的后果，这包括养老保险、工伤保险等社会保险的中断，有关档案的缺失等。
事实上，我们在该栏目咨询过程中发现有很多公司的人力资源部存在一些需要盘点的事情，相当多的事情是前任、甚至再前任留下的问题，一些问题一拖再拖。贵公司能够进行人力资源部工作的“清理”和总结，非常难能可贵。
案例一：
民事法律关系的内容
一、案情介绍：
农村个体户陈某盖了新房子，买了新家具，此时村里推行家 庭财产保险制度，陈某遂买了1万元的家庭财产保险。 春节期间，邻居家放爆竹，不慎将屋后的柴草引着，大火烧着了陈某的新房。此时陈某正在朋友家喝酒，得知自家着火 的情况后，不仅不去救火，反而说：已保险，房子烧光了， 保险公司得赔偿，正好重新盖房。由于陈某对救火不积极， 妻子和孩子只抢出了一台彩电和大部分衣服杂物，房屋家具 全部被烧毁。
二、相关知识
1、民事法律关系的内容是指民事法律关系主体所享有的民事权利和承担的民事义务。
2、法律上抽象的概括：
民事权利(1)权利人依法直接享有某种利益，或者实施某种行为的权利;
(2)权利人可以请法定义务人为一定行为或不为一定行为，以保证其享有或实现某种利益的权利;
(3)权利人在其权利受到侵犯时，有权请求有关国家机关予以保护。民事义务(1)义务人必须依据法律的规定或合同的约定，为一事实上行为或不
为一定行为，以满足权利人的利益;
(2)义务人必须履行其义务，否则要依法承担民事责任。
3、从保险合同中看权利与义务的关系：
保险是一种合同法律关系，当事人的权利和义务 是相互联系、相互制约、相互适应、同时并存的。陈某享有遭受火灾时要求赔偿的权利， 保险公司承担赔偿义务，两者之间都是以对方的存在作为自己存在的条件的。同时，保险 公司享有要求陈某作为投保人履行施救义务的权利。此时，陈某就又成了义务主体。 我 们判断一个民事法律关系是公平的、互利的，还是属于欺诈的、显失公平的，也主要是从 民事法律关系所确定的双方的权利和义务来观察的。投保人与保险人在保险合同成立后， 均须各自承担义务，以便对方得以享受权利和利益。其中加强安全防灾和施救是投保人的 重要义务之一。
4、《保险法》规定在发生保险事故后，投保方有责任采取一切必要措施，避免扩大损失， 并将事故发生的情况及时通知保险方。如果投保方没有采取措施，保险方对由此而扩大的 损失，有权拒绝赔偿。
三、处理结果
陈某向保险公司索赔。
保险公司认为：
由于陈某没有 履行法律规定的被保险人应承担的防灾防损特别是积 极抢救的义务，所以，在保险公司没有弄清由此扩大 的损失数额前，保险公司拒绝赔偿。
孙园：16岁的小兴，自打接触网络游戏CS后，就着了迷，经常往网吧里钻。苦于家里管得严，小兴就想出这么一招：每天一大早打着上学的旗号，背着书包直奔网吧，差不多到放学点儿了再回家。就这样持续了半年多时间，小兴不仅把父亲给的学费等都送进了网吧，还因为钱不够，不断向父亲索要周末补习费等各种费用。后来到期末，小兴拿不回成绩单，父亲起疑找到学校，才知道儿子竟然已经半年没有上学，学校也没有和家长沟通!而就在小兴父亲深受打击的时候，又传来另一个“噩耗”：小兴因为上网缺钱，从家里拿了水果刀去打劫了一名女中学生身上的20元零花钱，结果被少年法庭判处缓刑。
王伟华：身患重疾的母亲病重在床，父亲是普通工人，年仅15岁的儿子小刚品学兼优，还是班干部。家里的困难小刚都看在眼里，他非常清楚钱对于母亲及整个家庭的重要。暑假期间，街坊一在工读学校就读的孩子找到小刚，对他说有办法能弄到钱，并向小刚保证，只要跟他一起混，一定可以发财。孝顺的小刚动摇了，憧憬着“要是能弄到好多钱，就可以给我妈妈动手术了”。两人一合计，目标锁定在了小刚一个家里很有钱的小学同学明明身上。于是两人借口找明明玩，由小刚敲开了明明的家门。两个半大孩子进去后，在明明父母在场的情况下，邻家孩子掏出事先准备好的菜刀，大声宣布：“抢劫，把钱拿出来!”明明的父亲将其制服，傻在当场的小刚也被送进了派出所。
张琪：父母从潮阳来广州做生意后，阿龙就跟着奶奶一起生活，奶奶对这个孙子又百依百顺。2002年，父母把14岁的儿子接到广州来生活。由于长期缺少沟通，阿龙的父母和儿子已经没什么话可说，只要见儿子有做得不对的地方，夫妻俩就严厉斥责，早被奶奶宠惯了的阿龙哪里受得了，没几天，和父母大吵一番后，阿龙离家出走了。当年1月30日，阿龙在外面和同学的弟弟、10岁的小文一起玩时，发现身上的钱花得差不多了，阿龙想在小文身上打主意。阿龙把他带到白云区三元里附近的草地上，勒死后把尸体扔到旁边的沙井里。
第二天上午，阿龙拨通了小文家里的电话，要小文家长拿1000块钱来赎人。最后压低到600元，在约定地点一手交钱一手交人。小文家人随即报警。 阿龙几次变换交钱地点，最后约定小文的家人把600元现金放在广州中医药大学附属医院门口左侧垃圾桶里。当晚10时，阿龙取出垃圾桶里面的钱，然后直奔麦当劳。饱餐一顿后，阿龙在麦当劳门口被警察抓住。阿龙几次接受审讯都坦然承认是他干的，为了说服警察相信他，阿龙带着警察找到小文的尸体。
阿龙的行为犯了故意杀人罪，考虑到阿龙犯罪时没有满18周岁，广州中院从轻判处阿龙15年有期徒刑。
陈聪：丽丽的父母都是做小生意的，家境贫困，父母平时忙着挣钱养家，根本没空管教女儿。在家里被忽视，丽丽就到外面寻找补偿，16岁的阿祥成了丽丽寻找温暖的港湾。阿祥的家境和丽丽差不多，他因为成绩不好辍学后就在学校周边纠集了一帮小青年，成立了一个“龙腾帮”，阿祥自封“老大”，“龙腾帮”的经费来源主要靠抢在校学生的钱。
威风八面的阿祥赢得了丽丽的好感，正在读初二的丽丽很快就成了阿祥的女朋友。他们仿照电影里的情节，称丽丽为“压寨夫人”。
丽丽这个“压寨夫人”并非浪得虚名，她心甘情愿地帮阿祥经营起了“龙腾帮”。为了扩大势力，还在学校读书的丽丽经常游说同学加入“龙腾帮”。一般的学生都不愿意交这笔保护费。见软的不行，丽丽就伙同阿祥等人来硬的——他们在学校外面堵着，对不交保护费的同学拳脚相加，直到他们乖乖交上保护费。
和阿祥交往的日子，丽丽经常很晚才回家，有时甚至夜不归宿，可是她的父母却置若罔闻。直到阿祥因为伙同他人犯抢劫罪被越秀区法院判了6年徒刑，法官找丽丽的父母做思想工作时，丽丽的父母才如梦初醒。
因为丽丽事发时还不到受刑事处分的年龄，而且犯罪情节显著轻微，法院没有追究丽丽的刑事责任，经过批评教育后，丽丽重新回学校读书。
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法律就是秩序，没有了法律，那么人类的生活就如同垃圾一样难看。《未成年人保护法》也就是法律赐予未成年人的武器，用来保护未成年人的。
有这样一个故事：在几年前，我们这里有一个青年人名叫阿龙，他一直跟着奶奶一起生活，奶奶对这个孙子又百依百顺。 由于长期与父母缺少沟通，阿龙的父母和儿子已经没什么话可说，只要见儿子有做得不对的地方，夫妻俩就严厉斥责，早被奶奶宠惯了的阿龙哪里受得了。
他有一份体面的工作和一个幸福的家庭。
自从学会麻将、上网后，天天拿钱到麻将档去打牌、去上网,渐渐的觉的小的打得不过瘾,便开始打百元的局,就这样钱一点一点的花光了,没钱的时候就回家吵、闹着要钱, 父母怕孩子受委屈就给了他钱,过了很久, 他又回来要钱，家人就没有给他钱。可出乎他们的欲料的是,他竟然在这年寒假里绑架了自己的表弟，成了丧智的人了。
这年寒假，阿龙在外面和表弟、11岁的小文一起玩时，发现身上的钱花得差不多了，阿龙想在小文身上打主意。阿龙把他带到 附近的雪地上，在绑架的过程中，年仅11岁的表弟被他那罪恶的双手捂死了。这个11岁的少年才上小学五年级，学习优秀，是班里的学习委员，是一名品学兼优的好学生，就怎样被无情的夺去了生命。他发现第二天上午，阿龙拨通了小文家里的电话，要小文家长拿8000块钱来赎人。
小文家报了警，当警察找到他时，他正拿着从家里骗来的钱在网吧里玩呢。
这个青年受到了法律的制裁，一年后，一颗子弹结束了这个年轻的生命。
这个故事告诉了我们，玩物丧智的代价太大了!现代有很多玩的东西,有些更是一玩上就不可自拔了,这就是一个最好的例子。如果小学生迷上了游戏，就像上面讲的年轻人一样,无法自拔,而毁了两个原本幸福的家庭。
从另一个方面告诉我们，学校的法律教育是不可缺少的。
因为现在伤害未成年人的事件屡见不鲜，这就提醒我们教师，要组织好学生认真学习《未成年人保护法》。
因为一次小小的放松就很有可能驻成一次大错。
鲜花有理想才会用美丽装扮大地，蜜蜂有理想才会用辛劳酿造甜蜜，歌曲有理想才会用音符谱写生命。
生命就像歌曲，歌唱着不同情感，喜悦则让人兴奋，悲伤则让人低沉，它随时催动我们心里那座不平凡的钟。
这天和往常一样，我们同路的伙伴都要把新奇的事件向同伴讲诉，可今天的故事犹如晴天霹雳，把我们所有的人都惊呆了，只听她慢慢道来，她说道我们的邻乡中建发生了一场关于学生的命案。我惊呆了：
“怎么可能呢?”同学不慌不忙说道：“其实事情是这样的，一位家住中建街上的富家学子与一名较为贫穷的村里学生发生争执。”
她接着说道：“据说街上的这学生经常带着一群人去打骂人家，那学生都总是在忍让，他不想闯祸，因为他知道自己的家境困难，闯祸就会让父母更为难，自己的成绩在班上还是很好的，他并不想因闯祸而耽误了自己的学习，因此种种的原因他忍了下去，可能心想也许忍一下会好的”。
但是事情总是不随人意，那个人依然经常带着一群同龄人欺负他，他仍保持原有气度不还手，可这群人似乎摸透了他的性格，更进一步去欺负他，他忍无可忍，怒道：
“你知道吗?兔急了都会咬人，人急了会干什么?再欺负我，我就要杀你们。”他们还以为他在开玩笑，笑道：“真的?我倒想看看你急了会成啥样?”
那名学生愤怒往包里掏出了匕首道：“你信不信?”他们轻蔑地笑，只见学生掏出刀来向他疯狂捅去，一声惨叫倒在了地上，血流不止，其余的人都吓晕了，很久才回过神来，“快打120，快!快!”那学生把刀扔在地上，撒腿就跑。
当救护车把伤者送到医院抢救时，孩子却因流血太多而停止心脏的跳动。杀人者因惧怕而到处躲避，他想在遥远的地方躲藏起来，度过这充满忧伤和恐惧的生命。
他的想法在今天的法律面前变得那么天真，那杆衡量尺度的天平没有向这个孩子倾斜，最后锒铛入狱。
两位青春年华的少年就因此毁灭了自己美好的前程，生命的悲伤乐曲为他们奏响，这首生命的哀歌是他们一起谱写。这件事随着时间的推移我们将会把它逐渐遗忘，但是留给我们的思考将是永久性的。
我们应该反省什么?我们应该去思考什么?我们应该用什么来维护我们生命的权利?
生命如歌。有时像交响乐那样宏伟，有时像田间音乐那样纯朴，让我们唱着人生的歌曲踏上大道。有时如夜莺在孤独时的鸣叫，让我们哀婉而深思。
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