学生历史课堂阅读能力论文提纲

论文题目：高中生历史阅读能力的结构及培养研究

摘要：阅读能力是历史学习的基本能力之一,对促进学生的发展以及人文素质的提高都发挥着重要的作用。而传统的授受式课堂教学往往忽略了对学生历史阅读能力的培养。新课程改革后,中学历史课程标准明确提出要培养学生的阅读能力。历史阅读能力也逐渐成为一线教师和教育研究者们共同关注的话题。研究高中生历史阅读能力的结构,分析历史阅读能力形成及发展规律,不仅可以指导历史教师的课堂阅读教学,切实提高学生的历史阅读能力;而且有利于深化对历史阅读能力的理论研究,使历史阅读能力的培养策略更加具体化、系统化。本文的主要内容由四部分构成。第一部分是历史阅读能力的基本概述。首先对历史阅读能力的概念进行界定,充分体现了历史阅读能力与心理学,教育学和历史学科之间的密切联系;进而分析历史阅读能力的形成与发展规律。其次对历史阅读能力做出分类,并总结出历史阅读能力的特点。最后指出培养历史阅读能力的意义。第二部分对历史阅读能力进行结构分析。首先陈述历史阅读能力结构分析的意义,分析历史阅读能力结构的依据,其次着重分析历史阅读能力的构成要素、纵向维度的高中历史阅读能力结构层次、横向维度的高中历史阅读能力的基本结构以及两个维度上高中生历史阅读能力的关系。第三部分是基于历史阅读能力结构的现状调查。主要采用问卷调查的方法,对某市的三所高中进行实地调查,了解当前高中生历史阅读能力发展存在的主要问题,并分析问题存在的原因。第四部分,提出提高高中历史阅读能力的有效策略。主要从教师和学生两个方面有针对性地提出建议。论文的最后部分在简要总结本研究基本结论的基础上,着重提出了该研究选题有待进一步探讨的问题。

关键词：高中历史;阅读能力;要素;结构层次

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

1.绪论

1.1 研究缘起

1.2 选题意义

1.3 文献综述

1.4 研究方法

1.5 拟解决的问题

2.历史阅读能力的概述

2.1 历史阅读能力的概念

2.2 历史阅读能力的分类

2.3 历史阅读能力的特点

2.4 历史阅读能力的培养价值

3.高中生历史阅读能力的结构分析

3.1 高中生历史阅读能力结构分析的意义

3.2 高中生历史阅读能力结构分析的依据

3.3 高中生历史阅读能力结构体系的分析

4.基于阅读能力结构的高中生历史阅读能力现状调查

4.1 现状调查

4.2 结果分析

5.高中生历史阅读能力培养的建议

5.1 切实转变教学观念,重视课堂阅读教学

5.2 给予阅读指导,以阅读促进阅读能力的提升

5.3 因材施教,针对不同的历史阅读能力层次制定策略

6.结论与问题

6.1 基本结论

6.2 进一步讨论的问题

参考文献

附录1

附录2

致谢