护理教学技术心理素质论文提纲

论文题目：中职护理专业学生学习动机的激发研究 ——以湖北三峡职业技术学院为例

摘要：学习动机是推动个体进行学习活动的内部力量,也是教育心理学和职业教育学研究的重要命题,它的具体表现形式是个体对学习的意愿和欲望。学生学习行为的产生需要以学习动机为基础,学习动机也最终会影响学生的学习效果。目前,中职教育发展较为缓慢,生源和学生素质都难以和普通高中的学生相比。学生在学习中经常缺乏学习动机,处于老师和家长“要我学”的被动状态,学习的效果也并不理想。特别是中职护理专业的学生,他们是我国未来护理事业的接班人,肩负着我国未来护理事业发展的任务。如何激发中职护理专业学生的学习动机,提高他们学习的积极性和学习效果已经成为广大教师、家长乃至全社会共同关注的话题。本文旨在通过对湖北三峡职业技术学院中职护理专业学生的学习动机进行调查,来了解中职护理专业学生的学习动机情况,并对发现的问题进行总结分析,最终提出激发学生学习动机的策略。文章首先介绍研究中职护理专业学生学习动机的背景及国内外的研究现状,并提出研究的理论与实践的双重意义。其次以湖北三峡职业技术学院中职护理专业学生为例,对其学习动机进行问卷调查,并对数据结果进行统计,总结当前中职护理专业学生学习动机存在的问题;然后从学生的认知能力、自主学习能力、学习环境中的消极影响因素、教师的教学因素以及家庭环境影响因素来分析学生学习动机存在问题的原因,并针对性地提出有效激发学生学习动机的策略。最后,对本次研究进行总结与展望,以期后续能够继续深入探讨研究,获得更大的收获。论文通过调查研究得出如下结论:一、中职护理专业学生多数缺乏学习动机,选择护理专业主要以就业为驱动力。二、学生的认知水平、学习兴趣、学习的自控力,教师的教学因素以及学生周围的学习环境会影响学生的学习动机水平。三、解决学生的学习心理问题,提高学生的学习能力,培养他们的自主学习习惯可以激发学生内部的学习动机。四、加强护理专业建设和课程建设,提高教师的综合素质,优化学生的学习环境可以激发学生外部的学习动机。

关键词：中职学生;护理;学习动机;激发

学科专业：职业技术教育学

摘要

Abstract

第1章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

1.3 研究思路与方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 有关概念研究

1.4.1 动机及其产生

1.4.2 学习动机的含义、构成要素及其分类

1.4.3 学习动机与学习的关系

1.5 国内外研究现状

1.5.1 国内外学习动机的研究现状

1.5.2 国内外护理专业学生学习动机的研究现状

1.5.3 文献评述

第2章 中职护理专业学生学习动机现状的调查研究

2.1 调查目的

2.2 调查对象与内容

2.3 调查和访谈结果

2.3.1 《中职护理专业学生学习动机综合调查问卷》结果

2.3.2 教师访谈结果分析

2.4 调查结论

第3章 中职护理专业学生学习动机问题与原因分析

3.1 学生认知能力不足，学习动机水平较低

3.1.1 缺乏学习动机重要性的认知

3.1.2 缺乏理想和目标

3.2 学生专业兴趣不浓，学习动机以就业为驱动力

3.2.1 学生对护理专业不了解，专业选择主要为家长意愿

3.2.2 护理专业课程较难，学生学习困难较大

3.2.3 护理专业就业前景好，学生以就业为驱动力

3.3 自信缺乏，学习的自我效能感低

3.3.1 学生心理敏感，缺乏自信

3.3.2 缺乏教师和家长的鼓励，自卑感强

3.3.3 成功的体验较少，自我效能感低

3.4 学习能力低下，学习主动性差

3.4.1 自主学习能力缺乏

3.4.2 没有科学的学习方法

3.4.3 学习基础薄弱

3.5 学习动机的内在归因减弱，外在归因增强

3.5.1 教学因素的影响

3.5.2 专业建设和课程建设滞后

3.5.3 消极学习环境的影响

3.5.4 家庭环境的消极影响

第4章 激发中职护理专业学生学习动机的策略

4.1 激发学生内在的学习动机，提高学生学习的主动性

4.1.1 提升学生的认知能力，调整学习动机水平

4.1.2 树立远大的目标和理想，引发正确的学习动机

4.1.3 培养学生的学习兴趣，增进学习动机

4.1.4 培养自尊与自信，提高学生的自我效能感

4.1.5 建立正确的归因观，强化学习动机

4.2 改进学习方法，培养学生自主学习能力

4.2.1 开展经验交流，树立学习榜样

4.2.2 加强方法指导，改进学习方法

4.2.3 丰富学习资源，提供学习便利

4.2.4 强化自我监管，提高自控力

4.3 提高教师的综合素质，优化教师结构

4.3.1 树立崇高的师德和良好的职业形象

4.3.2 建立良好的师生关系，营造愉快的学习氛围

4.3.3 加强“双师型”队伍建设，优化教师结构

4.3.4 恰当的表扬与批评，给予学生及时的反馈

4.4 立足职业特征，调整专业建设与课程建设

4.4.1 改变中职护理教育的人才培养模式，明确培养目标

4.4.2 优化中职护理专业的课程体系，提升教育质量

4.4.3 调整教学大纲与教材，适应学生需要

4.5 优化学习环境，营造良好的学习氛围

4.5.1 转变社会观念，加强校企合作

4.5.2 优化校园环境，提供良好的学习氛围

4.5.3 加大实践教学资源的投入，提高学习环境的硬条件

4.6 转变家长观念，营造积极向上的家庭环境

4.6.1 转变家长观念，给予孩子支持和鼓励

4.6.2 发挥父母的榜样教育作用，营造积极向上的家庭环境

4.7 改革考核方法，发挥考试的导向作用

4.7.1 发挥考试的积极作用，激发学生的学习动机

4.7.2 改革考试方法和目标，注重教学过程考核和技能考核

第5章 研究结论与展望

5.1 研究结论

5.2 研究展望

参考文献

致谢