让审美教育之花开满英语课堂

伟大的导师马克思曾经说过:“社会的进步就是人类对美的追求的结晶”。在素质教育深入人心的今天, 美育在素质教育中的重要作用已为人们所认识。在教学中, 它能通过现实美和艺术美来打动学生的感情, 使学生在心灵深处受到感染和感化, 从而培养他们具有正确的审美观点, 具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力, 促进学生身体健康地成长。此外, 美育还能陶冶情操, 增长智慧, 激发热情, 增添生活乐趣, 进而给学生以思想的影响, 养成健全的心智, 培养高尚的人格。所以在中学英语教学中进行审美教育显得尤为重要。它不仅可以活跃英语课堂教学, 激发学生学习英语的兴趣, 也是学生接受知识的“催化剂”。本文对如何在中学英语教学中进行审美教育进行了探讨。

1 在教学过程中, 教师要学会挖掘教材潜在美, 让学生感悟美

走进英语教材, 仿佛进入了一个五彩斑斓的世界, 宛如一幅幅美丽的画卷, 讲述着一个个动人的故事。但这美丽, 远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言, 它本身就具有语言美。在字里行间, 英语语言本身音调的升降, 读法的暴破、连读, 犹如一首和谐婉转的诗歌, 散发着无尽的美。如He is a doctor.这个句子可以用降调也可以用升调, 用降调表示肯定、确信, 用升调则表示疑问, 没有把握。因此, 英语语调的多变性把人的喜、怒、哀、乐以及介乎其间的多层次的感情色彩———兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定、犹豫等准确地表达出来了, 使人们充分地感受到这种语言的音乐之美以及所蕴涵的情感美;由于英语节奏分明, 重音突出以及停顿、失去爆破、连读、语流等的使用, 速度、音色的变化, 更能体现出“洋腔洋调”独特的表义功能和美学特征。因此, 在英语教学中, 教师应引导学生进行大量的诵读, 感受音韵和谐的节奏美;另外, 英语流畅、圆润、简省、快捷的书法, 堪称绝妙的线的艺术, 具有很高的审美价值。

其实, 现行的中学英语教材中, 也选入了大量的文学作品, 且都是名篇佳作, 篇章多, 题材广, 如人物传记、寓言故事等材料。这些文学作品不仅内容丰富, 思想性强, 而且语言规范简炼、鲜活优美、生动形象。因此, 教师可以在英语教学中加大阅读量, 让学生充分感受语言文字的美。通过阅读, 让学生熟悉作家, 潜移默化地受到古今中外名家崇高人格美的感染和熏陶, 激发学生对祖国的热爱, 对世界各国人民之间友谊的珍惜, 培养他们积极向上, 奋力进取, 爱美求美, 创造美的情操, 丰富他们的精神世界, 提高他们的文化品味和审美能力。同时引导学生学会分析不同文学作品的社会意义, 感受和理解不同文学作品所反映出的不同的时代精神和社会风貌, 领略异国风土文化之美。

2 教师要展示教学环节形象美, 让学生体验美

现代课堂教学中, 要改变以一枝粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成单调乏味的英语教学模式, 采用先进的教学手段, 用多种美育形式打开学生的心扉。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段, 集图像、声音、文学、动画于一体, 能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。如果说一节结构严谨, 布局合理的英语课如同精美的织锦, 那么, 恰当地使用多媒体, 就如同锦上添花, 使之更加美不胜收。在过去的英语教学中到处充满了假设, 晴天假设雨天, 冬天假设夏天……课堂教学受到了很大的限制, 而多媒体的运用, 就突破了时空的限制, 为课堂教学创设了贴近实际的交际情景, 使得教学得心应手。

当然, 教师的语言艺术美在教学中也有着举足轻重的作用。俗话说“善教者必善言”, 不善言者必不善教。教学语言一方面是组织、指挥讲解的工具, 另一方面也是开发智力、感染情绪、影响个性发展的手段。一句优美的语言不仅传递一定的信息, 传授一定的知识, 同时也有一定的智育、美育和德育的作用。生动的教学语言对学生是一种享受, 而枯燥乏味的哆嗦则是一种折磨。作为英语教师, 英语教学的语言, 不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性, 还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师, 除了口语流利外, 还要学点洋腔洋调, 注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调, 将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时, 具有节奏感的语调, 听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感, 就会增强说英语的欲望。有一次在讲到西方文化礼仪时, 笔者便成功地运用了一则幽默:一位外国友人去中国朋友家做客, 进门时看见朋友的妻子很漂亮, 就夸了一句:“Your wife is very beautiful.”中国朋友听了, 谦虚地说:“哪里, 哪里。”翻译直译:“Where, where!”外国友人一听, 回答说:“From the head to the foot, the all is very beautiful.”孩子们一听, 都乐开了花。同时也懂得了在西方国家, 有人夸你时, 应落落大方地回答“Thank you.”。因此, 教师必须过好语言关, 做到准确、简明、生动、形象、幽默、流利、条理清晰、韵律、节奏感强, 抑扬顿措, 婉转动听。把学生引入一种美妙的意境, 让他们带着愉悦的心情, 美好的遐想去接受知识, 充分享受学习的快乐, 受到美的陶冶。

3 结语

总之, 英语是一门技能性强、人文色彩浓厚和审美因素丰富的基础性学科, 它的任务包括培养学生的英语交际能力、实用能力和丰富学生的情感世界, 增强学生对各国各民族各方面的了解和认识, 提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辩别能力, 因此英语教学不仅应该成为促进学生智能发展的重要手段, 而且应该成为对学生进行美育的主要途径。作为一名合格的英语教师, 在教学中要重视学生兴趣的激发和培养。教师要在优美的环境中建立良好的师生关系, 运用形象化、趣味化、生活化的教学手段, 提高教学效率, 使审美教育贯穿其中, 从而提高学生的审美情趣, 让学生感受美的体验、美的熏陶, 享受审美的愉悦, 追求美的事物, 最终让“审美教育之花”开遍英语课堂。