2018年修订版《概论》教材与2015年修订版《概论》教材相比, 章节调整幅度大, 新增内容多, 删减内容多。结合学生专业培养方案, 如何用好2018年修订版《概论》教材做好教学工作, 需要教师首先做好说课工作。因此, 本文以2018年修订版《概论》教材为蓝本, 以作者担任的贵州职业技术学院2018级软件设计1班、2班《概论》课教学为例, 开展与专业课结合的高职《概论》课说课探析。
本课程是对软件设计专业学生系统地进行思想政治理论教育的核心课程之一, 也是对软件设计专业学生进行主流思想教育的关键课程之一;本课程旨在软件设计专业学生中宣传党的宗旨、路线、方略和政策, 提高高职大学生的思想政治素养与能力。
知识目标:使软件设计专业学生掌握马克思主义中国化理论成果的丰富内涵和思想精髓。
能力目标:提高软件设计专业学生运用正确的思政立场、观点、方法来分析、解决学习、生活和未来职业发展中遇到问题的能力。
素质目标:培养具有远大理想、崇高信念和高尚道德的软件设计类优秀人才。
举旗铸魂、立德树人, 为国家培养能担当民族复兴重任的合格建设者和接班人。
2018级软件设计专业1班、2班学生多数是高考成绩未上二本分数线的同学, 许多学生理论功底不深, 但实践动手能力较强;学习动力不足, 但发展潜能较大;自信心不足, 但可塑性较强。大多数学生选择软件技术专业, 主要是基于本专业实用性强、就业前景好、工资待遇高等方面的考虑。
实践课18学时 (1学分) :共计六项实践活动, 分别为实践活动一:与第二章第三节“新民主主义革命的道路和基本经验”对应的“服务人民”与“勤工俭学”的演讲比赛;实践活动二:与第四章第一节“初步探索的重要理论成果”对应的“学以致用”与“全面小康”的征文比赛;实践活动三:与第六章第二节“重要思想的核心观点和主要内容”对应的“爱党爱国”与“爱学爱岗”的技能比赛;实践活动四:与第八章第一节“中国特色社会主义进入新时代”对应的“时政知要”与“市场求职”的调研比赛;实践活动五:与第十章第一节“建设现代经济体系”对应的“新发展理念”与“新时代工匠”的创意比赛;实践活动六:与第十二章第二节“推动军民融合深度发展”对应的“拥军爱民”与“报效祖国”的吟诵比赛, 每项实践活动3学时, 严格按照实践教学大纲与计划开展教学活动。
“三贴”教学内容设计。教学内容设计是备课时要做好的重点工作。作者把《概论》课教学大纲与软件技术专业1班、2班培养方案结合起来, 选择紧贴学生专业课程、紧贴学生思想实际与紧贴学生职业发展的内容, 认真做好“德技双培”的教学备课与授课工作。
“三活”教学原则要求。遵守教学原则是对教师提出的原则性和规范性教学要求。教师按照教“活”《概论》课精髓要义、激“活”学生创新思维、诱“活”课堂学习氛围的“三活”原则, 使学生课堂主体作用得到最大程度的发挥[1], 以增强高职学生《概论》课的学习兴趣、信心和动力。
“八一四有”教学特色凝炼。教学特色是教师施教方式、水平和效果的魅力展现。作者在软件技术专业1班、2班的《概论》课教学中, 积极开展“一言一行有规范, 注重学生养成教育;一生一课有收获, 注重学生知识储备;一训一赛有提高, 注重学生技能培养;一年一度有品牌, 注重教学品牌打造”的教学探索活动, 逐渐形成自己的教学特色与风格。
“三在三合”教学模式构建。教学模式的构建对教学目标的实现发挥着先决性作用。作者在软件技术专业1班、2班的《概论》课教学中, 将构建“情境在眼+讲练合一、任务在手+理实合一、赏析在脑+知行合一”的教学模式运用于教学之中, 逐步探索出一条与高职《概论》课改革发展相适应, 与高职专业培养目标相契合的教学模式, 对学生政治素质、道德素质与职业素质的培养发挥了重要作用。
“五段”教学组织过程。教学组织实施是影响教学成效的关键环节。作者在软件技术专业1班、2班的《概论》课教学中, 通过“任务驱动、课堂讲授、组织研讨、项目实践、总结提升”的教学过程, 让学生获得具有实际价值的产品或者服务, [2]使学生的参与度不断提高, 获得感不断增强。
“六法”授课方法择要。《概论》课教学力戒照本宣科, 贵在因人因势因时不同而选择合适的教学方法。作者在软件技术专业1班、2班的《概论》课教学中, 根据具体的教学内容和学生职业发展的需要, 适时选用“专题讲授法、案例分析法、互动教学法、社会调查法、实践教学法、甄别鉴赏法”等教学方法, 因材施教、因势利导, 提高了教学的针对性和实效性。
“五好五爱”教学活动开展。教学活动是提高学生综合能力的重要抓手。作者在软件技术专业1班、2班的《概论》课教学中, 积极开展“好口才、爱发言——组织“问一问、答一答、议一议、辩一辩、评一评”的“五一互动教学”活动, 增强学生的文化自觉与文化自信;好节目、爱活动——组织“中国梦·我的梦”的演讲活动、“爱党心·爱国行”的志愿者活动, 增强学生的爱党爱国情感与素养;好文章、爱写作——组织“新时代·好青年”的征文活动、“祖国好·家乡美”的写作活动、“写好求职信·制作好简历”的创作活动, 培养学生的写作能力与创作水平;好思维, 爱鉴赏——组织“吟诗词·诵经典”的鉴赏活动、“知黔学·晓阳明”的赏阅活动、“知法好·守法安”的鉴析活动、培养学生的鉴赏能力和辨别能力;好习惯、爱时政——组织“课间播报·时事快递”的宣传活动、“行业动态·就业先知”的宣传活动、“勤工俭学·创新创业”的励志活动, 拓展学生的观察视野和知识面。
“五合”成绩考核办法。学习成绩是检验教师教学成效和学生学习状况的重要指标。作者对软件技术专业1班、2班学生的《概论》课成绩考核中, 运用“知识与能力相结合、理论与实践相结合、过程与习惯相结合、学校与企业相结合、平时和期末相结合”的“五合”考核办法评定学生成绩, 突出动态考核、过程考核与习惯考核三方面的内容。在学生问卷调查信息反馈中, 本考核办法深受学生欢迎。
教学反思与改进是促使教师不断提高自己的教学水平, 不断解决自己教学中存在问题的重要教学要求。作者在以后《概论》课教学中, 应不断加强教育教学理论、方法和技能等方面的学习, 结合学生对自己教学工作的意见和建议, 结合自己在教学工作中的心得和感悟, 根据社会发展需要, 完善学生的知识结构;根据企业发展需要, 增强学生的实践能力;根据学生成长需要, 提升学生的综合素养, 以适应新时代《概论》课教学改革发展需要。总之, 2018年修订版《概论》教材是马克思主义理论研究和建设工程取得的最新重要成果, 是指导《概论》课教师宣传党和国家的目标战略、路线方针、政策措施的重要蓝本。因此, 加强2018年修订版《概论》教材的说课研究, 是高职《概论》课教师应做好的一项重要工作。
摘要：加强与专业课结合的高职《概论》课说课研究, 是适应新时代高职思政课教学改革与发展的需要。因此, 本文分别从《概论》课程定位与目标、学情了解与分析、教学思路与设计、教学组织与实施以及教学反思与改进等五方面, 结合软件技术专业学生培养方案进行说课探析, 以期能提高教师的说课水平, 形成教师独特的说课风格。
关键词：专业课,《概论》课,说课
[1] 郎新发.“专题式教学”—高职院校思政课教学的新模式[J].中国校外教育, 2010 (4) :84.
[2] 赵建伟.大学生虚拟游戏沉溺现象的生成、影响和德育应对策略研究[J].武汉理工大学学报 (社会科学版) , 2012 (3) :458-465.
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