机械设计制造及其自动化专业概论课程论文要求（精选15篇）
（姓名、班级、学号）
前言（学习本专业的目的意义）
本专业的主要内涵（分现代设计技术、先进制造技术及其自动化技术三部分写）
本专业的主要学习内容（分公共基础课、核心专业课、选修课和实践环节写）
对本专业的初步认识及体会
对自己今后学习的要求
要求：
一、必须手写
二、杜绝抄袭
三、注明参考文献（按规范）
例如：
1、王玉兴，曹金海，刘刚等，斗轮堆取料机变幅装置运动学特性分析的计算机仿真，农业工程学报，1996, 12(3)：117-121.2、柳宁，机械CAD/CAM，北京：机械工业出版社，2002。
1 机械设计制造及其自动化专业的教学难点
首先, 学科知识较抽象, 学生缺乏空间感且动手能力差。机械设计制造及其自动化专业的学习中, 教师在教授学生机械化制图时, 上课时带来的都是实物模型, 学生从不同的方向去研究与观摩, 同时要是再将其全面的轮廓以一种正确的方式投影到平面上, 让学生从不同的方向对模型产生认知, 最后再将这种立体投影展开, 变成一个平面。学生就必须有相应的想象力对模型产生三种认知:具体模型的立体认知、模型投影的立体认知、平面模型的认知。这三种认知需要学生有立体感知力, 并在平面图形中形成整体的立体图形思维, 因此, 在机械化绘图的学习中, 对学生的实际认知能力的要求就很高, 需要学生培养自己的空间想象力和思维读图能力, 实现图形的立体化。
其次, 学校安排课程时, 对机械设计制造及其自动化专业课程的学习比较分散。大学课程的教学比较分散, 常常在第一学期的时候, 学校教授的大多是比较基础的课程, 比如制图等, 也没有学习专业的软件。到第二学期的时候学习英语、计算机、维修等课程, 也没有学习实质的专业课程。当第三学期真正学习软件的时候, 由于时间相隔就, 第一学期学习的画图等知识, 学生已经遗忘, 这样的教学形式完全不合理, 无法真正学习到知识, 还会增加学生的学习负担。
2 机械设计制造及其自动化专业的教学理论体系构建对策
目前我国对机械设计制造及其自动化专业人才需求非常大, 因为现今正是我国发展机械制作业的关键阶段, 除此之外, 市场上对自动化专业的人才也有大量的需求, 机械设计制造与自动化专业有着密切的联系, 相互渗透, 因此大多数院校在机械设计制造专业中会渗透自动化专业的知识, 而在自动化专业中也会渗透机械设计制造专业的知识, 逐渐的机械设计制造与自动化融为一体, 成为一个独立的学科。
该专业在教学过程中遇到了挑战, 如何迎接挑战, 促进其发展, 成为每个专业教师实践教学的重点。但是这不仅仅是教师的责任, 学校与学生也应该为此作出努力, 使得科学合理的理论体系尽快建设完成。其采取的具体对策如下:
从学校的角度来说, 应该投入更多的资金, 建立科研团队, 结合学校自身发展的情况, 了解目前该专业的教学难点与重点的问题, 针对这些问题采取相应的措施, 这样教学理论体系构建速度将会加快, 也会尽早的应用在实践中。
从教师的角度来看, 教师应该采用先进的教学手段, 比如选择使用三维造型软件, 传统的教学手段过于陈旧, 学生无法从课堂上对机械产生一种立体的感觉, 因此教学效果并不明显, 而使用这种先进的软件, 可以将机械立体化的呈现给学生, 学生通过感官的冲击, 进而对机械有更多的了解, 除此之外, 教师在教学内容完成之后, 布置作业要求学生课程设计, 制作相关的机械立体模型, 通过不断的时间演练学生对机械的感知将会更强, 另外, 该专业需要绘制大量的图形, 传统的教学模式都是让学生自己动手画图形, 这的确能够加深学生的记忆, 但是随着大量绘图软件的涌现, 这种手工绘图的方式显然已经不适用, 因此教师在教学过程中, 应该将绘图软件教给学生们, 并且要求学生自学其他的绘图软件, 计入到平时的成绩中, 以此来调动学生的积极性。这种锻炼学生实际能力的教学方式更是构建教学理论体系所需要的。
第三, 从学生的角度来说, 现代企业对该专业的人才需求虽然非常大, 但是学生也应该意识市场竞争的压力, 有很多优秀的专业性人才参与到市场竞争中, 因此学生在校期间就应该不断的努力学习本专业的知识, 虽然现代教学手段比较先进, 但是课堂时间毕竟有限, 所以学生应该利用课余时间去学习, 了解机械设计制造及其自动化专业发展的最新动态, 尤其是各种软件的发展, 掌握相关专业的软件使用技能, 也是现代企业要求学生必须具备的一种基本能力, 因此学生为了自身的发展, 也要不断的学习, 了解各种软件的操作情况, 做好熟练掌握达到触类旁通的程度。如果学生在自学中, 遇到难以解决的问题, 要及时与教师沟通, 如果具备足够的能力, 可以参加学校组织的科研项目, 即使不具备这样的能力, 也可以在假期期间, 实习工作获得更多的实战经验, 为走向工作岗位做准备。
3 完善和加强生产实习中的管理
生产实习中的管理主要是生产实习教师队伍的管理、对学生的组织和考核。实习指导教师对生产实习起着很重要的作用。针对原先生产实习指导老师少, 学生多的情况, 学校进一步加强了生产实习指导教师队伍的建设工作。要求年轻教师积极参与到生产实习教学工作中, 由于年轻教师很少有时间到生产第一线去, 自身的实际生产经验不够丰富, 因此在实习时一般安排实践经验比较丰富的老教师和年轻教师组合带队。为了避免年轻教师对实习过程不熟悉不了解, 影响学生的实习效果, 在实习前, 没有带过实习的教师事先与领队教师到实习厂方进行必要的学习和参观, 熟悉环境和有关人员, 了解生产产品的技术装备和工艺流程。这样既能够更好地在实习现场指导学生, 同时也有利于提高年轻教师的专业素质。生产实习教学的基地在校外, 与学校相比, 社会环境和人员接触相对来说更为复杂, 这就要求我们对参加实习的学生要严格纪律、严格考勤, 加强实习的监督和管理, 保证实习任务能够圆满完成。
4 结论
综上所述, 可知构建机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系是该专业发展的必然选择, 因为只有完善的理论体系, 才能能够培养出优秀的人才, 也才能够有效的解决该专业在教学过程中遇到的各种难题。
摘要：机械设计制造及其自动化专业人才是目前我国发展急需的专业型人才, 但是大多数该专业毕业生达不到企业要求的标准, 这与该专业的教学理论体系有一定的关系, 现今, 我国开设该专业课程的院校大部分都是构建完成的教学理论体系, 因此时常出现教学不规范, 教学内容与现代企业要求相脱节的情况。首先介绍了该专业的教学难点, 其次概述了该专业教学理论构建的基本措施;最后探讨了完善和加强生产实习中的管理的必要性, 仅供借鉴。
关键词：机械设计制造及其自动化专业,教学论体系,构建
参考文献
[1]邱友梁.论机械设计制造及其自动化专业教学难点与对策[J].中国科教创新导刊, 2013 (4) .
[2]张韬.机械设计制造及自动化的教学对策探究[J].考试周刊2014 (3) .
[3]刘峻, 刘双, 张丽红.高职本科机械设计制造及其自动化专业建设初探[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2010 (1) :36-37.
【关键词】3+4 现代职业教育体系 专业课程衔接
【基金项目】江苏省2015年中高等职业教育衔接课程体系建设课题：机械设计制造及其自动化专业3+4分段培养课程体系建设的研究（项目编号：201551）；江苏高校品牌专业建设工程资助项目（项目编号：PPZY2015C251）。
【中图分类号】G710【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0228-02
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。[1]
2012年起，江苏确定南京、常州、无锡、苏州、南通等5个职业教育创新发展实验区，启动实施“中高职衔接”人才培养改革试点，包括了中职+专科高职（3+2）、中职+本科（3+4）、专科高职+本科（3+2）、五年高职+本科（5+2）四种形式的试点。其中，中职+本科（3+4）的培养模式最引人瞩目。[2，3]
南通理工学院与江苏省南通中等专业学校合作开展机械设计制造及其自动化专业“3+4”项目试点，培养人才层次定位在高素质技术技能型应用人才，即学生在南通中等专业学校完成三年中职数控技术应用专业的学习，中职毕业后通过对口单招方式进入应用型本科高校南通理工学院学习机械设计制造及其自动化专业，本科毕业后，达到准机械工程师水平，获得技师等级数控设备操作职业资格证书（或相当水平）、机械设计制造及其自动化专业本科学历和工学学士学位。
一、专业课程设置的重要性
“3+4”模式是一种新型的人才培养模式，打破了以往的职业教育体系，创新了人才培养战略，对培养目标、培养标准、课程体系、教学体系、考核标准、质量评价标准等方面提出了全面的创新的改革要求。[4]
南通中等专业学校毕业需要进入南通理工学院继续深造就读机械设计制造及其自动化本科专业的学生主要由学校的校长推荐，学生生源品学兼优，动手能力强，综合素质高，他们普遍获得过各级职业技能比赛的奖项或者具有数控机床操作等方面的特长，但是和普通高中毕业后就读本科院校的学生相比，他们理论基础知识不扎实，难以跟进现有的本科教育课程，比如在中职阶段没有系统地学习工程力学、机械原理与设计等专业基础课程。此外还会出现重复开课的情况，在数控加工编程与操作方面中职阶段已经充分掌握基本技能，到本科阶段后还需要重新学习基础的编程知识，严重影响学生学习的积极性。可以看出，专业课程的设置与安排对人才培养起到关键性的作用，这就需要由本科高校与中等职业学校按照七年一体的原则，统筹制定公共课、专业基础课和专业素质拓展与技能实训课程衔接贯通的教学体系课程体系，改革人才培养模式，整体设计高素质技术应用型人才培养目标的培养标准，系统培养本科层次高素质技术技能应用型人才。
二、专业课程课时分配的探讨
专业课程的课时分配需要合理的安排，从而体现教学的广度和深度。针对中职升本七年一体的机械类专业课程教学体系而言，课时的分配需要注意理论与实践相结合、基础课与专业课相结合，理论教学与实践技能培养都需要达到一定的要求。
南通理工学院与江苏省南通中等专业学校合作开展的机械设计制造及其自动化专业“3+4”项目部分专业课程的课时分配如下表所示。
部分专业课程课时分配表
从表中可以看出专业课程课时的分配主要有以下两点特征：
1.前段重基础知识、基本技能和继续学习能力的培养，后段增强实践性与职业性教育。将本科段的工程图学与计算机绘图等课程前置到中职段开设，同时在中职段开设数控原理与编程等课程，并安排相应的数控车床加工实训，要求学生在中职阶段取得具有数控车床操作工（中级）职业资格证。
2.在衔接课程体系中加大中职阶段文化课和专业理论课比重，加大本科阶段技能训练和实践环节教学比重。在本科阶段安排数控车削加工实训，要求学生本科毕业取得具有数控车床操作工（高级）职业资格证。
三、专业课程关联性与互补性的研究
按照现代职业教育体系建设的要求，在专业课程体系设置方面需要具有关联性与互补性。在培养过程中那个需要注意构建中职学校与应用型本科院校人才培养相衔接的通道。
1.关联性研究
在培养目标方面，两阶段的课程设置都要围绕机械专业开设，培养学生应用型技能，那么专业课程的设置必须相互嵌套，密切关联。在具体的课程实施时，要把静止的教学大纲细化成动态的教学内容，以避免衔接中课程内容的脱节，要加强每门专业课程的衔接性，从而实现中职、高等教育课程的整体衔接。
2.互补性研究
两阶段的课程内容上可以有重叠，但是在深度上应该有所区别。例如数控原理与编程技术课程，中职和本科两个阶段都要开设，但是所学的知识内容不同、培养目标也不一样，中职阶段课程开设的目的主要是培养学生基本的数控原理知识与编程思想，而本科阶段则是为了培养学生的程序设计和自主编程的能力。从而两阶段的课程实现了互补，进而培养出具理论素养与实践动手能力综合性的专业技能人才。
四、课程评价机制的研究
课程成绩考核是重点考核学生完成职业能力训练项目、实现课程目标的状况和程度，以及学习过程中的主观表现。与传统的课程考试有所区别，在“3+4”课程教学体系中应该注重实际操作和学习过程的考核，鼓励学生结合课程学习积极参加社会、行业或企业相关的职业活动，考取相关的职业资格或技能等级证书。
随着职业教育的发展，“3+4”教学项目成为现代职业教育的必然趋势，机械类专业课程设置的课时分配、课程安排的关联性与互补性以及课程评价机制等方面的研究内容，可以为中职校与应用型本科院校人才培养衔接提供借鉴，有效促进我国现代职业教育体系的发展，并且还能推动我校江苏省高校品牌专业的建设。
参考文献：
[1]孟凡华.鲁昕强调：推动现代职业教育体系建设[J].职业技术教育，2011，15：44-47.
[2]丁金昌.我国中等和高等职业教育协调发展的探索[J].中国高教研究，2012，02：86-88.
[3]王志华，陆玉梅，雷卫宁.江苏省中高职与本科衔接试点项目存在的问题及对策建议[J].职业教育研究，2014，12：5-9.
[4]张永.基于“3+4”模式的职业教育一体化研究[J].山东商业职业技术学院学报，2014，01：51-53.
作者简介：
听了武文革老师的专业课教育使我明白了本专业的一些情况。下面我结合自己的额外学习浅析一下我对本专业的看法。
本专业是以机械工程学科与电工电子学科的理论为基础，以机电结合、机电一体化理念为指 导，以机械设计技术、机械制造技术、机电控制技术、机电一体化技术为主要技术内涵，以学科 的交叉和渗透为特点的现代高技术复合型专业。中国的机械工程技术不但历史悠久，而且成就十分辉煌，不仅对中国的物质文化和社会经济的发展起到了重要的促 进作用，而且对世界技术文明的进步做出了重大贡献。明朝的宋应星编著和出版了《天工开物》，记录了许多先进的工艺技术和科学创见。它反映 出当时的农业和手工业的生产技术水平。记载了不少有关机械制造和产品性能的情况。内容涉及 泥型铸釜、失蜡法铸造以及铸钱等铸造技术，还记述了千钧锚和软硬绣花针的制造方法、提花机 和其他纺织机械以及车船等各种交通工具的性能和规格等。《天工开物》被称为中国17 世纪的 工艺百科全书。西方文艺复兴时期西方各国先后发生了资产阶级文化运动，科学技术迅速发展，机械行业得 到极大提高，机械制造方式、制造技术也得到了革新，手工艺操作变成了电气化和半自动化操作，特别是汽车业的发展，更是带动了机械行业的发展，新技术、新工艺、新材料层出不穷，使机械 行业变得更加综合性，模糊性。各种学科的交叉，促使学科的分化，机械行业已成为学科专业众 多、专业分工精细、门类齐全的学科，随着经济的发展以及研究的深入机械设计制造及自动化专 业也就应运而生。面对日趋严峻的资源和环境约束，环保材料、绿色制造成为机械工业科技 发展的必由之路。
生活中几乎所有产品都是靠机械设备来加工制造的,产品质量的高低、性能好坏以至于价格的高低都取决于生产他们的机械设备的性能。机械制造业是为国民经济各部门提供技术装备的工业部门,是制造业的重要组成部分,是国家工业体系的重要基础和国民经济各部门的装备部。没有机械制造业的提高和发展,我国其他产业也不可能良性发展,就业问题就更为尖锐,人民生活水平难以普遍提高,可以说没有机械制造业的发展就没有今天人类的现代物质文明。机械制造技术水平的提高与进步对整个国民经济的发展,以及科技、国防实力的提高有着直接的重要影响,是衡量一个国家科技水平和综合国力的重要标志之一。机械制造技术水平、劳动者的教育水平和技能水准的提高是高等教育义不容辞的责任。所以机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的研究与实践显得尤为重要。
实实在在的专业，大到万吨巨轮，小到移动电话，高精到航天飞机，普通到曲别针的制造，都离不开该类人才。而且，机械类专业还具有通用性的优势：学建筑机械的去搞医疗器械能适应，学石油机械的去造飞机也没问题。另外，并非只有机械行业才需要机械专业人才，任何行业，无论是生产型企业还是研发性单位，只要使用设备、生产线，就要给机械专业人才用武之地，如制药、乳品、食品、橡胶等行业都需要他们来安装和维护生产设备。只要整个社会经济正常发展，该专业毕业生就不乏就业岗位，他们既可以成长为工程师，也能胜任管理岗位。大。所以我们在校期间一定要学好我们的专业教育，为我国的机械事业做出自己的贡献。
具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力;
较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机械设计工程学、机械制造基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识。
具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能;
具有本专业领域内某个专业方向内所必要的专业知识，了解其科学前沿发展趋势;
具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力;
面对如今激烈的人才竞争，作为一名大学生，感到很茫然，对于自己的未来更是不敢想象，我想请问一下对于我们专业，应该注意哪些课程的学习，注重哪些技术的培养?机械类专业的就业方向，除了教学、营销等等外，常见的有：生产总监（生产主管）、物流管理、设备管理、质量管理、项目管理、机电产品开发、机械产品开发、液压产品开发、仪器仪表开发、武器开发、汽车工业、环保设备开发、矿业设备设计、模具设计制造、机械制造工艺师、CNC工程师等等，因为机械渗透到很多行业，所以要在这里把所有的具体方向一网打尽难度就太大了。
机械专业刚毕业的本科生，现在一般行情在800-1500元/月。其中有很多行业，外人看起来不够体面，但当你做到专家的水准时，待遇确实很诱人。比如设备维护、数控维修、环保设备的设计等，这些方面的工程师收入非常高，比如有些工程师年薪超过30万。还有一些行业，需要多方面的知识，涉及到学科交叉，待遇也惊人。而且，中国加入WTO后，机械方面的人才需求复苏是早晚的事情。
数控方向
入门装备：分析图纸、分析工艺、确定数控加工走刀路线和加工刀具、准备夹具、编制数控加工程序、加工（包括装夹零件，找正，首件试加工等）。当然还有自动编程，常见的自动编程软件：Mastercam（目前使用已越来越少），UG、Pro/e目前是主流学习软件。UG短期内很难学好,掌握大概花上一年时间应该差不多。但不管怎样，一定要学学,入个门都是有用的，还有，你必须懂有限元分析。这方面北大编的书很不错,但好像只有V18.0的，现在流行NX2.0，比前者在使用上方便了一点。
建议装备：利用一切可以可以利用的机会去实习、锻炼，最好能去基层车间。工程师定的工艺，让你去实现应用，这过程中你应该考虑到这项设计的原理，如果是你的话，能搞定吗?到那里，你能学到很多东西，各种应用软件的精通一般也是在车间完成最后“蜕化”。甚至也许你会在那里明白技术不可能在办公室得到提高的真理。
模具加工方向
现在模具越来越复杂，技艺高超的设计师更是身价万金。如果想成为一名高水平的模具设计师，可以选择去车间搞搞工艺，搞搞模具加工等实习，那样对你的成长，绝对能打下坚实的基础。另外，高等数学和Matlab，对搞模具设计都很有帮助，特别是在逆向工程和设计复杂去面时。主要有冲压模具、注塑、挤塑等等，可看看专业教材，再就是目前设计模具，得熟练使用常用三维加工软件AutoCAD（UG,Pro/e,Solidworks,Solidedge,Catia等）。在做简历时，你可以突出图纸能力和能吃苦耐劳、善于学习的能力。有的同学在填写简历的时候，喜欢这样描述：“熟练掌握Pro/e、Ug等软件的使用。”其实很多工作了好多年的专家都没有勇气这样写。如果能在学校将主要的几个软件在某一个方向能做到真正熟练，毕业时找份工作大概只是毛毛雨了。
我建议大家找一些以介绍实例型为主的书来学习，自己照着书上做一遍，再自己做一遍，基本能入门了，然后还要买本手册，放在案头以备查阅。其他技术类方向
入门装备：计算机起码掌握AutoCAD、再加一个三维软件，还有Office,等一些常用的。读图、制图要学好!因为它是工程师的语言。
建议装备：看点项目管理、6δ质量管理等方面的书。技术转管理是很多工科类学生的梦想，而项目管理则是为技术人员实现这个梦想打造的舞台。另外，就是关于质量管理，如果有条件的话甚至可以参加ISO体系系列的认证培训（有的学校已经开始举办ISO内审员认证培训班，这项考试投入不多，而且就只需要考试一次，然后每年接受一定时间的后续培训即可终身受用）。实习中，生产管理、生产计划调度、质量管理、现场管理、工艺编制、设备管理维护、安全管理、还有生产管理制度等等，处处留心皆学问。
目前在国内，和机械专业学生就业对口的发展现状和前景都非常好的行业，除了模具行业以外，就数汽车行业了。同学们在学校可以尝试去搞点逆向工程（就是照着别人的产品搞设计），在找工作前，做几个像样的东西，这些可能会为你赢得一份好工作。在技术领域，决定你是否能得到一份工作，技术和作品比学历更有说服力。再有，就是工程师的称呼，其实一般只是对技术人员的尊称，真正的工程师一般都得在本科毕业以后5-6年才能考取。营销方向
机械设计制造及其自动化专业实验教学体系研究改革的主要实验课程内容包括示图中所显示出来的五个方面的内容。五个模块彼此独立但又密切联系, 形成一个统一的整体。
从示图中不难看出, 机械设计制造及其自动化专业实验教学改革的核心思路是以综合性、设计性实验项目的设计为核心, 以实际应用为最终目的, 并在此过程中不断进行信息反馈, 以确保改革系统的最优化, 同时也在此过程中不断培养出创新型、应用型人才, 并为实际应用为根本目标。
其具体改革思路如图1所示:
二、机械设计制造及其自动化专业实验教学体系的改革
(一) 课程实验体系改革
机械设计制造及其自动化专业课程实验体系改革, 是在广泛听取相关专家建议和意见的前提下, 通过梳理该专业中所有基础课和专业课的实验的基础上, 按照不同的标准归类、整理、重组为一门跨课程的实验课程或跨多课程的综合性、设计性实验课程。设计综合性的实验课程的根本原则是保留需要验证性实验, 去掉不需要的验证性实验, 以降低实验成本。
(二) 综合性、设计性实验项目的设计
综合性、设计性实验课程的开设是对传统实验教学模式的突破与尝试。从课程的上层设计而言, 实验教学模式是一项系统性的教学实践活动, 并对实验教学改革具有重要作用, 是高校培养创新性人才的重要手段和途径, 同时, 实验课程对实验教学人员的教学水平和科研能力提出了更高要求, 并且, 要求高校教学实验制度更加完善, 能够与改革的目标向匹配, 总而言之, 它的开设需要有与之相配套的开放式实验室管理模式。
众所周知, 机械设计制造和机电一体化是机械设计制造及其自动化专业最基本的两方面内容和模块, 而综合性、设计性实验课程开设的最终目的是切实提高人才的综合竞争能力。
其中, 机械设计制造模块的综合性、设计性实验项目设计以设计生产一个典型零件为目标, 它机械设计工程学、金属工艺学、机械制造工程学等多种学科, 以及机械制图方法等, 从而与生产实际紧密结合, 综合性、设计性实验项目设计方案如图2所示。
另一方面, 机电一体化这一模块则整合一系列专业测试技术、基地单一体化系统设计机电传动控制等课程进行实验项目的设计。同时采用综合性技术构建机电一体化系统, 该系统能够帮助学生系统性了解机电原理, 实现以多种控制方式来完成特定的教学任务。
此外, 实验设计方案的完成可以通过实验室资源的改造和梳理来完成, 它以气动控制阀为平台, 将气缸作为操作对象, 接着通过传感器、以及继电器控制模块、PLC控制模块和单片机控制模块几个部分共同实现机电一体化系统的搭建, 从而设计出一系列的综合性和设计性实验项目, 如图3所示。
(三) 基于创意组合模型的科技竞赛
创意组合模型是利用工业标准的基本结构, 并结合传感器、控制器、执行器等软硬件的配合, 涵盖了机械、控制、电子和机器人技术等多个高新学科领域。
此外, 它还通过设计思路和实验分析, 进而实现大型机械设备操作和工业化生产的模拟, 从而为实践教学、科技创新以及模拟大型设备操作和工业化生产提供了可能性。因此, 基于创意组合模型来举行科技竞赛, 不仅可以有效的培养学生的动手、创新能力, 而且还可以通过科技竞赛激发学生的想象力和对研发科技产品的极大兴趣。
(四) 开放式实验教学体制与模式的研究
【关键词】生产实习；机械设计制造；自动化
生产实习是教学与生产实际相结合的重要实践性环节，是将课堂上学到的理论知识与实际相结合的一个很好的机会，对强化我们所学到的知识和检测所学知识的掌握程度有很好的帮助[1]。在生产实习过程中，可以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法，培养我们的团队合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体智慧之中才会最大限度的发挥作用和功效。通过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点也会起到重要作用。机械设计制造及其自动化专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才，生产实习对该专业学生的知识和技能的培养尤为重要。
1、机械设计制造及其自动化专业生产实习现状
1.1实习单位不愿接收
近年来，随着校大学生数量的急剧增加，而机械设计制造及其自动化相关的原有实习单位接收实习生的数量有限，使得多数实习生难以找到合适的实习岗位。同时，现在的90后毕业生多为独生子女，而制造业中实习的岗位多为工作环境不优越，或者负荷量较重。目前，大部分企业多实行岗位责任制，一人一岗，对实习生的要求较高，因为工人的熟练程度直接影响到企业的经济效益。大量接受和培训实习生需要一段过程，从而会导致企业不愿意接收学生进行生产实习。另外，由于机械设计制造及其自动化行业经常与易燃、易爆、有毒危险品接触，实践经验不足的学生，会带来安全隐患，给企业生产和管理带来影响。这也成为企业不愿意接收生产实习生的另一因素。
1.2实习经费不足
机械设计制造及其自动化行业的企业多为制造业，在远离市区的城郊，組织学生实习会产生大量的交通费用，随着物价的不断上涨，学生实习所需的交通费、住宿费都有较大升幅，加上机械设计制造及其自动化行业实习单位的实习管理费，整体费用增长迅速，但大部分学校的实习经费有一定限度，变化较小，造成实习经费不足。为了在有限的经费内开展生产实习，只好缩短实习期，从而降低了生产实习效果。
1.3带队老师经验不足
多数工科院校的青年教师虽然具有一定基础专业知识和科研能力，但缺乏机械行业工程实践经验，难于胜任生产实习的指导，不能解答学生现场提出的实际生产问题。同时，由于一些高校年轻教师成为实习队伍的主力，而这样的生产实习质量难以保证，达不到预期效果。
1.4管理困难
教师对实习期间学生的管理难度也加大。由于机械设计制造企业生产环境复杂，高温、高压现象时有发生，安全问题成为实习的首要问题。教师一方面要关注学生安全，一方面要关注实习质量。如果带队教师少，则有较大难度。而带队老师过多，又会面临学校教师资源紧缺，负担过重等问题。
2、完善机械设计制造及其自动化专业生产实习的具体措施
2.1稳定学生生产实习单位
建立稳定的实习基地是工科院校教学健康发展的基础，尤其是机械设计制造及其自动化专业的实习生来说尤为重要。因此，要调动企业参与基地建设和教学的积极性。加强学校与企业的合作，力争实现学校、企业和毕业生三方共赢，学校为企业培养高层次人才，加速了企业的发展，解决了生产实际问题；企业则为学校提供科研项目和成果应用的平台；学生则能获得更多的实习和就业机会。学校可以按照企业用人标准制定培养目标，让企业参与到具体的教学改革和人才培养中。同时，加强校内实习基地的建设。校内实习基地作为学生实践训练的重要场所，也是校外实习基地的有益补充。校内实习基地的仪器设备可以让学生多次、反复地操作，以便掌握各种设备的工作原理和应用。
2.2生产实习采用多媒体教学和网络平台
多媒体教学不仅可用于课堂教学，也可用于机械设计制造及其自动化生产实习。在生产实习过程中借助多媒体，可展示国内外先进的技术，分解复杂的机械器件的工作过程，用动画显示难看清楚的过程等。另外，教师还可以构建完善的生产实践网络课程平台，实现资源共享，扩展了学生学习空间。随着现代科技的发展，仿真实习越来越多的应用于机械设计制造及其自动化专业的学习。借助和运用动态数学模拟，创造一个与实际相同的特征环境，再现真实工厂进行实习教学。实习过程中，学生与实习对象能进行互动，因而大大激发学生学习兴趣。通过仿真模拟实习基地的建设，并与现场生产实习有机地结合，能够大大帮助学生提高实践机械设计制造和设计能力。
2.3加强实习考核管理
机械设计制造及其自动化专业教师在指导生产实习过程中不仅要有系统的理论知识，还要有较强的实践能力、创新探索精神和良好的职业道德。因此，要积极加强带队老师的队伍建设。同时，加强生产实习过程中对学生的考核。考核是衡量学生实习质量的手段。实习考核包括实习报告、岗位现场考核、实习中的表现和实习答辩四个方面。学生的实习报告和设计图能够反映学生对实习内容熟悉和掌握情况；现场考核则反映学生实际操作能力。为了客观反映实习情况，平时表现要作为考核的一项依据。随机观察学生的平时表现，这样能督促学生注意平时对知识积累。实习后期，教师组织一个实习答辩，判断学生解答问题的能力。
3、结语
综上所述，机械设计制造及其自动化专业生产实习中仍存在着生产实习观念薄弱、经费短缺、生产实习流于形式等不足，通过强化生产实习理念、健全内部管理体系、提高教师综合素质、加大生产实习投入、加强生产实习执行等措施，可以进一步完善机械设计制造及其自动化专业生产实习，为中职教育健康发展奠定基础。
参考文献
[1]孙艳红.非师型机械设计制造及其自动化专业实践教学体系构建[J].吉林工程技术师范学院学报，2011，（09）：50-53.
作者简介
个人信息
yjbys
性 别： 男
民 族： 汉族 出生年月： 1988年2月13日
婚姻状况： 已婚
身 高： 163cm 体 重： 66kg
户 籍： 福建莆田 现所在地： 福建莆田荔城区
毕业学校： 厦门理工学院 学 历： 本科
专业名称： 机械设计制造及其自动化 毕业年份：
工作经验： 五年以上 最高职称：
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别：
职位名称： 自动化机械设计，工装，夹具，治具 ;
工作地区： 福建-莆田城厢区,福建-莆田涵江区,福建-莆田荔城区 ;
待遇要求： 5000-6000元/月 不需要提供住房
到职时间： 一个月内
技能专长
电脑水平： 精通电脑，office办公软件
教育培训
教育背景：
时间 所在学校 学历
9月 - 207月 厦门理工学院 本科
工作经历
所在公司： 昌河铃木汽车有限公司
时间范围： 2011年8月 - 4月
公司性质： 国有企业
所属行业： 汽车、摩托车
担任职位： 质量/安全管理-质量管理/测试工程师(QA/QC工程师)
工作描述： 负责汽车发动机部件管理和质量检测，图纸审核。
离职原因：
所在公司： 同致电子科技(厦门)有限公司
时间范围： 205月 - 4月
公司性质： 中外合营(合资.合作)
所属行业： 电子、微电子技术
担任职位： 工程/机械/能源-机械工程师
工作描述： 从事汽车电子配件(倒车雷达，倒车摄像头，后视镜，汽车钥匙)的自动/半自动设备的开发和设计，包括组装机，灌胶，点胶，焊接等设备的设计。流水线上的工装设计，精通气动元器件和电机，单轴机械手的使用。熟练掌握Solidworks CAD pro/e 的3D设计和2D工程图。
离职原因：
所在公司： 厦门工科自动化设备有限公司
时间范围： 204月 - 2016年12月
公司性质： 民营/私营公司
所属行业： 电子、微电子技术
担任职位： 工程/机械/能源-机械工程师
工作描述： 开发用于生产的非标机械设备，包含测试设备、喷码设备等
离职原因：
其他信息
自我评价： 从事非标自动设计(组装机，点胶)和工装设计，
精通气动元器件，步进电机，伺服电机,滑轨和丝杠等设计不同要求的设备。
本帖隐藏的内容
毕业1年薪酬指数
70%的机械设计制造及其自动化专业学生毕业1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为13%。按照十分制计算，机械设计制造及其自动化专业毕业1年后的薪酬指数为3.47，与其他专业相比，薪酬属于中等。7
毕业2年薪酬指数
63%的机械设计制造及其自动化专业学生毕业2年后薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为22%。按照十分制计算，机械设计制造及其自动化专业毕业2年后的薪酬指数为3.49，与其他专业相比，薪酬属于中等。
毕业3年薪酬指数
关键词：创新领域 课程 实践
在现阶段的教育中，机械设计及自动化主干专业课程是一门比较实用的课程。对于学生来讲，理论的课程已经远远不能满足学生的需要，只有实践性较强的课程才能使学生在日后的发展中能够有更好的前途。一些比较权威的机构，曾经做过一些统计，在近三年之中，超过百分之三十的学生认为，理论的知识没有太大的用处；超过百分之五十的学生认为经过实践学习的知识比较有发展前途。由此可见，像机械设计及自动化主干专业课程这样的实践课程，对于现阶段的学生来说，是比较受欢迎的。本文基于创新技能的机械设计及自动化主干专业课程进行实践研究。
1.机械原理课程的创新技能教学实践
机械原理课程是本专业最基本，也是最重要的课程之一，对机械原理的掌握程度直接影响了学生的工程实践能力以及创新能力。对于一个机械产品而言，它是由若干个零部件和运动机构组合而成，而各个零部件和运动机构具有不同的功能、结构、运动方式以及适用场合等，只有对机械原理充分了解才能理解机械产品的设计，只有充分理解机械产品的设计，才能更好的利用机械产品进行工程实践。在机械原理的运动学部分主要学习一些常用的运动机构，以往的教学中往往只介绍这些运动机构的组成结构和原理分析等基础知识。若在机械原理课程教学中引入创新思想，可以采用如下做法：首先引导学生对组成结构中的某个或某几个零部件采用与他们相似的零部件进行替换，从而使该运动机构整体的功能不变；其次引导学生深入挖掘运动机构的优点和缺点，以及分析优点和缺点分别是由哪个零部件或哪几个零部件的组合带来的；或者引导学生针对带来缺点的某个或某几个零部件进行改进，从而使该运动机构克服原有缺点。
2.机械设计课程的创新技能教学实践
机械设计课程包含的知识体系较为广泛，它既有理论计算、理论推导，又有经验公式和经验图表。以往的教学中往往只介绍某些零部件的基础知识和计算方法，而未涉及设计思想和设计方法的学习，更没有涉及创新思想的学习。
2.1将理论与实践相结合
对于机械设计课程来说，最重要的就是让学生能够在最短的时间内，学会最多的课程。而现阶段的很多学校在学制方面和课堂时间的设置方面都较短，这就在客观方面对学生的学习比较不利，因此，教师为了能够让学生在最短的时间内，学习到最多的知识，探索出了一种创新技能教学实践。就是将理论与实践相结合。在本文中，需要对这一观点进行详细的阐述。理论与实践相结合在很多的学校都进行实践过，很多的教师也都应用过。本文的意思是指，当教师传授学生知识的时候，尽量避免课本的束缚，将学生直接置身于实践的操作中，这样可以让学生以实践为主，在实践中得出的理论知识比较准确。之后，再进行一定的理论学习，对于学生的疑问就比较好解答。这样的将理论与实践相结合，所达到的效果比较好，也比较迅速。能够在较短你的时间内，使学生学习到较多的知识。当学生在课后进行巩固的时候，也会倍增助力。
2.2分析专利案例
对于现阶段的学生来说，专利案例是很有诱惑力的。我们曾经对某高校做过一个调查。有60%的学生对一些专利案例非常的崇拜，他们都希望自己在将来的发展中也会有这样的专利案例。由此可见，专利案例对于学生是非常有诱惑力的，那么，利用专利案例来进行教学，也会有很大的积极影响。为了证实这种观点，我们再次进行调查。我们对另外一所高校进行调查，经过采访，有55%的学生在经过专利案例的教学以后，无论是学习成绩，还是实践操作能力，都有较大的提高，教师对于专利案例教学也持有肯定的态度。由此可见，专利案例对于机械设计及自动化主干专业课程来说，是非常有帮助的。在本文中，是基于创新技能进行实践研究，而专利案例对机械设计及自动化主干专业课程有很大的帮助，因此，专利案例对于基于创新技能的机械设计及自动化主干专业课程实践也有很大的帮助，在实际的调查中，某高校60%的学生在专利案例的教学下，效果倍增。
2.3体会专利案例
对于学生来说，能够真切的体会到制造专利，是一种非常不错的感觉。现阶段很多的教师为了能够较好的实践机械设计及自动化主干专业课程，更好的实践创新技能，便在实验室中，让学生模拟一些专利的发明和创造，不仅可以更好的帮助学生学习机械设计及自动化主干专业课程，而且可以更好的实施创新技能，对学生将来的发展是非常有利的。就现阶段的教学设备而言，很多的高校都在不断的进行更新，为学生创造最好的学习和实验条件。因此，体会专利案例，对于现阶段的教学来说，并不是什么太难的事情，关键在于教师如何的运用。
3.基于创新技能的机械设计及自动化主干专业课程实践研究
现阶段的实践研究已经扩散到各大课程领域，无论是理论课程还是实践课程。而创新技能又是一个比较新鲜的领域，如何在这个新鲜的领域进行机械设计及自动化主干专业课程实践研究成为了现阶段教育界的一个主题。为了让学生在日后能够有一个更好的发展，教师对机械设计及自动化主干专业课程需要进一步的探索。在创新技能领域才会有更大的发展。对于学生来讲，教育时刻都在变革，教师需要不断的自我深化才能更好的进行教学。
总结：
本文基于创新技能的机械设计及自动化主干专业课程进行一定的实践研究，对于机械设计及自动化主干专业课程而言，是一门非常有利于学生发展的课程，学生又是国家和社会的将来，可以说，教师在创新技能领域研究好机械设计及自动化主干专业课程，有利于促进国家和社会的发展。就现阶段的情况而言，教师对机械设计及自动化主干专业课程实践研究还有待改善，在很多的方面把握的不是很准确，需要进一步的进行探索。我们相信，在创新技能领域，教师会得到更大的发展，学生会获得更大的突破，我国在创新技能的机械设计及自动化主干专业课程时间研究会有更加突出的成绩。
参考文献：
[1]马健生，孙珂.美国高等教育创新机制浅析[J].比较教育研究，2010（05）.
[2]王慧，马岩.机械原理课程改革的思考[J].机电产品开发与创新，2010（05）.
[3]杨玉兰.机械原理课程教学探讨[J].现代商贸工业，2009（09）.
《 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 2010—2020年) 》 将职业教育和普通教育相互沟通, 作为实现终身教育的重要任务。 国发﹝2014﹞19 号《 国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 提出加强服务经济社会发展和人的全面发展, 推动专业设置与产业需求对接, 课程内容与职业标准对接, 加强职业教育与普通教育沟通, 为学生多样化选择、多路径成才搭建“ 立交桥”。 职业教育与普通教育相互沟通, 体现终身教育理念, 具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。 于是, 很多省市和学校决定实施中职与普通本科“ 3+4”一贯制的分段人才培养项目, 即由国家中等职业教育改革发展示范校与应用型本科院校合作开展试点。 引导和选拔部分学习成绩优良的初中毕业生, 进入试点中等职业学校相关专业学习3 年, 完成中等职业教育专业相关课程和技能训练, 经转段考试合格, 转入对口的本科院校学习4 年合格后可取得本科文凭。本文主要探讨了中职的数控技术应用专业与本科机械设计制造及其自动化专业衔接时人才培养方案基本体系的构建。
1 人才培养目标的界定
“ 3+4”培养目标是在中职教育基础上实行本科层次应用型人才培养, 更注重地方经济产业的服务能力。 既要有综合的人才培养目标, 又要有分段人才培养目标。
7 年一贯制的总的培养目标是培养立足于地方经济发展与机械行业企业发展需求, 面向现代制造业, 培养德、智、体、美全面发展, 掌握必备的文化基础知识和机械设计制造基础知识, 具有现代制造业工作岗位实际需要的综合职业能力, 具有良好的职业道德和实践能力, 富有创新精神, 能在生产第一线从事机械工程的识图与绘图、机械加工及工艺编制、设备安装与操作等方面工作的高技能应用型人才。
对于本专业, 中职培养目标是培养面向机械制造业生产第一线, 能够在制造类企业的机械加工一线从事数控设备操作与编程以及设备维护、调试等专业技术岗位, 具备高中数学、物理、英语等相关基础理论知识、读懂及绘制工程图纸、计算机辅助制造技术应用等能力, 具有综合职业能力和高中理论基础的中级应用型技能人才。
本科培养目标是面向区域经济建设需要与机械行业企业发展需求, 以培养具备机械设计制造基础专业知识与实践应用能力, 掌握CAD/CAM/CAE相关技术, 面向生产第一线, 以数控操作技能和工程技术应用为主线, 着力培养具有现代制造业工作岗位所需要的创新精神和创新素质, 能在机械行业生产一线从事数控加工编程与操作、机械加工及机械制造工艺设计、设备安装、维修与操作以及机械行业运行管理和经营销售的高级应用型技术人才。
2 培养能力界定
职业能力是完成工作任务需要的技能, 对于机械设计制造及其自动化专业的毕业生应该具备的职业能力包括综合素质与专业能力。“ 3+4”人才培养中, 前3 年在中职学校培养学生的专业能力包括掌握数控设备的操作与维护、各种测量工具的使用等技能以及中等复杂程度的装配图的认识、 数控加工工艺及数控程序编制等基本技能与知识。后4 年在应用技术本科学校培养其能力结构主要包括计算机应用、外文资料检索与翻译、运用软件进行二维及三维机械工程图的绘制和设计、 数控编程软件的使用、数控加工编程与操作能力、机械加工及机械制造工艺设计编制、机械设备故障的处理及维修服务能力, 从而形成完整的人才能力培养体系。
3 课程体系
“ 3+4”课程体系的构建, 必须根据机械设计制造及其自动化专业培养目标和应用型人才的培养能力的要求, 以基本素质培养和技术应用能力为主线, 合理设置理论课和实践教学环节, 建立新的课程体系, 课程体系如图1 所示。
此课程体系包括公共课程与专业课程结合, 必修课程与选修课程结合, 理论课程体系与实践课程体系结合, 课程实验与专业实训结合的四结合课程体系, 尤其在专业课程中设置了技能课程, 在实训课程中设置了专业职业技能训练和专业技能展示, 实现了“ 3+4”构建的构建机械设计、数控加工编程、CAD/CAM和机械加工工艺4 个模块, 并且课程体系中每个模块均含有课程设计及实训课。 因此“ 3+4”贯通分段培养的课程体系, 将拥有工程师的专业素养, 技师的实践能力, 属于高技能专业技术人才, 是在中职教育基础上实行本科层次应用型人才培养。
4 需要注意的问题
4.1 人才培养目标的确定
“ 3+4”人才的培养需要中职和本科学校共同商定确立人才培养的目标。 既不能和普通中职一样, 又不能和普教本科一样, 应该体现层次上的差别, 中职注重的是一技之长, 核心是培养实用、技能、操作型的人才, 而本科教育的培养目标则是高层次、应用型、管理型的高级技术技能型人才, 也就是直接培养岗位需要的高级技师、工程师之类专业型的人才。应该有分阶段的人才培养目标和总的人才培养目标。
4.2 课程的衔接
“ 3+4”教育衔接的核心是课程的衔接。 一般来说中职学校十分重视学生实践能力的培养, 主要以就业为目的设立课程体系, 实践教学学时占的比例很高。 而本科学校更加重视理论知识的学习。从而导致课程结构的衔接会出现文化基础课脱节, 而部分专业理论课程重复。 因此在培养方案制定时中职学校要重视专业基础课程的开设, 确保专业衔接中, 课程设置要主张“ 宽基础、重实践”的总体原则, “ 宽基础” 是强调为高等教育服务, 让学生有后劲, “ 重实践”则是强调职业技术教育应区别于普通教育, 对于相同的专业基础课程, 不能简单地将其撤消, 应该在深度上有所区别。例如:机械制图课程, 中职和本科两个阶段都要开设, 但是, 开设的侧重点应该不一样, 培养目标也不一样。中职阶段课程开设机械制图的目的是要求学生应能识读中等复杂程度的零件图, 能绘制简单的零件图, 并能识读简单的装配图, 为后续学习打下基础。 而本科阶段对该课程的学习应强化工程设计能力和三维建模方面的知识。
5 今后需要努力的方向
中职与普通本科“ 3+4” 分段培养项目还处于试点当中, 到目前, 第一届中职还没有进入本科段学习, 本培养方案的最终成效还有待检验和进一步完善优化。在项目实施过程中, 需要把理论知识与实践能力相结合、学校与企业相结合、课堂学习与课外学习相结合, 从而为探索出较为完善的体系提供保障。 在以后的工作中, 还需要加强和其它相关院校的交流与沟通, 从而共同推进“ 3+4”项目的顺利进行。
参考文献
[1]王权, 徐超辉, 王冲, 等.材料成型及控制工程专业“3+4”应用型人才培养方案探讨[J].模具工业, 2015, 41 (10) :70-71.
[2]曹晓娟, 董夙慧.“3+4”人才培养方案制订的几个思考[J].江苏教育 (职业教育版) , 2015 (3) :55-56.
性 别 男
出生年月 1986年8月
学 历 大学本科
毕业院校 佛山科学技术学院
专 业 机械设计制造及其自动化
政治面貌 团员
健康状况 良好
籍贯 广东汕头
语种 普通话、潮汕话、粤语
联系方式
联系电话 0757-82982108(辅导员老师)
固定电话
通信地址： 佛山市江湾一路18号 佛山科学技术学院
邮 编 528000 电子邮箱 @163.com
求职意向
◆ 从事数控、模具、特种加工、金属加工工艺等行业
◆ 从事自动控制，微控制等系统的软硬件开发以及维护工作。
◆ 从事机电相关的机械设计制造、产品设计，品质检测，企业管理等方面工作。
◆ 从事机电一体化，电气单位以及设计院所设计工作。
教育背景
.9-.7 佛山科学技术学院机械设计制造及其自动化专业
.9-.1 佛山科学技术学院access课 (选修)
2006.3-2006.7 佛山科学技术学院心理咨询 (选修)
主修课程
高等数学 大学英语 专业英语 计算机基础 c语言 机械制图 理论力学 机械原理
自动控制原理 液压与气动 机械设计 测试技术 电器与plc控制 机械制造工艺学
单片机原理及运用 模具设计 特种加工 cad/cam技术 数控技术
工业产品造型设计现代企业管理金属切削原理/刀具/机床概论
论文情况
(还没开始做论文设计)
英语水平
* 基本技能:具备听、说、读、写能力
* 标准测试:大学本科英语
计算机 水平
● 熟练win98/win/winxp等计算机系统的操作
● 熟练office(word excel ppt )的操作.
● 熟练掌握c语言.
● 熟练autocad画图.
● 熟悉solidworks pro engineer mastercam 等三维制图软件.
获奖情况
◆ 在校期间获得学习进步奖,单科优胜奖
◆ 参加机电学院辩论赛获团体第二名,个人获最佳辩手
◆ 参加书法比赛获三等奖
◆ 优秀新生
实践 与 实习
实习情况
6、9月 佛山科学技术学院致用楼车间 六周金工实习
207月 佛山水泵厂 参观机械加工、锻造等过程
7月2日 佛山南庄“新驰”陶瓷公司参观陶瓷生产过程
9月3日—21日 洛阳第一拖拉机厂 生产实习
209月-209月 在佛山科技学院心声热线任心理咨询接线员
大学主要
实 验
机械原理平台印刷机主传动机构设计/半自动平压模切机构设计
机械课程设计(凸轮传动设计) 单片机调试实验 测试技术实验
机电传动实验(电机特性测试) 电子课程设计(路灯设计)
机械制造基础实验(车刀角度的测量)
机械制造工艺学实验(车床静刚度自激振动和消振)
数控实验(编程与加工)
特种加工实验(电火花成型加工电火花数控线切割) 数字模拟实验
物理实验 材料力学实验(材料拉伸压缩弯曲应力测定)
电工技术实验(电路元件伏安特性测绘)
工作经历
● 2005.5.1—2005.5.7 (五一) 佛山苏宁电器有限公司 推销员
负责推销西门子，海尔系列电冰箱、洗衣机等家电产品,熟悉推销过程,锻炼和提高了沟通能力及信息收集分析能力
2006.1.18—2006.3.5 (寒假) 酒店 厨师助理
负责为相关厨师提供相关的帮忙，包括菜单，配料，送菜，原料准备，卫生工作等。基本熟悉酒店行业厨房内部的运作，对服务业有了更深一层的认识。同时，第一次春节不回家过年，让自己了解到了更多的东西，体会到生活的另一面。
◆ 2006.7.17—2006.8.20 (暑假) 佛山科学技术学院 家教
初步了解家教工作运作;掌握家教中心的开展流程工作;在工作中锻炼了自己的.勇气和胆量。
自我评价
从专业技能还是综合素质上讲，我自认为是一名合格的大学生。
专业知识：基础扎实，在机械设计制造方面有浓厚的兴趣，熟悉pro/engineer，
mastercam，solidworks，autocad等三维cad/cam工程应用软件
工作方面：集体荣誉感，团队合作精神较强，谦虚谨慎，吃苦耐劳，
有良好的人际关系及协调组织和沟通能力
处 事：头脑清醒，自信善良，乐观大方，乐于助人，做事稳重，
热衷时尚，有个人主见
其 他：喜欢户外活动，热爱羽毛球，酷爱足球，热爱旅行，
喜欢组织羽毛球、足球等比赛，搞团体活动
个人特长
1、熟练pro/engineer，auto cad，solid works等三维cad/cam工程应用软件
2、羽毛球、足球、篮球等运动，并熟悉其规则，做过羽毛球、篮球裁判工作
3、熟悉心理咨询，在校心声热线任接线员
待遇
面谈
性 别 男
出生年月 1986年8月
学 历 大学本科
毕业院校 佛山科学技术学院
专 业 机械设计制造及其自动化
政治面貌 团员
健康状况 良好
籍贯 广东汕头
语种 普通话、潮汕话、粤语
联系方式
联系电话 0757-82982108(辅导员老师)
固定电话
通信地址： 佛山市江湾一路18号 佛山科学技术学院
邮 编 528000 电子邮箱 @163.com
求职意向
◆ 从事数控、模具、特种加工、金属加工工艺等行业
◆ 从事自动控制，微控制等系统的软硬件开发以及维护工作。
◆ 从事机电相关的机械设计制造、产品设计，品质检测，企业管理等方面工作。
◆ 从事机电一体化，电气单位以及设计院所设计工作。
教育背景
2004．9-2008．7 佛山科学技术学院机械设计制造及其自动化专业
2005．9-2006．1 佛山科学技术学院access课 (选修)
2006．3-2006．7 佛山科学技术学院心理咨询 （选修）
主修课程
高等数学 大学英语 专业英语 计算机基础 c语言 机械制图 理论力学 机械原理
自动控制原理 液压与气动 机械设计 测试技术 电器与plc控制 机械制造工艺学
单片机原理及运用 模具设计 特种加工 cad/cam技术 数控技术
工业产品造型设计现代企业管理金属切削原理/刀具/机床概论
论文情况
(还没开始做论文设计)
英语水平
* 基本技能:具备听、说、读、写能力
* 标准测试:大学本科英语
计算机 水 平
● 熟练win98/win2000/winxp等计算机系统的操作
● 熟练office(word excel ppt )的操作.
● 熟练掌握c语言.
● 熟练autocad画图.
● 熟悉solidworks pro engineer mastercam 等三维制图软件.
获奖情况
◆ 在校期间获得学习进步奖,单科优胜奖
◆ 参加机电学院辩论赛获团体第二名,个人获最佳辩手
◆ 参加书法比赛获三等奖
◆ 优秀新生
实践 与 实习
实习情况
2005年6、9月 佛山科学技术学院致用楼车间 六周金工实习
2005年7月 佛山水泵厂 参观机械加工、锻造等过程
2006年7月2日 佛山南庄“新驰”陶瓷公司参观陶瓷生产过程
2007年9月3日—21日 洛阳第一拖拉机厂 生产实习
2006年9月-2007年9月 在佛山科技学院心声热线任心理咨询接线员
大学主要
实 验
机械原理平台印刷机主传动机构设计/半自动平压模切机构设计
机械课程设计（凸轮传动设计） 单片机调试实验 测试技术实验
机电传动实验(电机特性测试) 电子课程设计(路灯设计)
机械制造基础实验(车刀角度的测量)
机械制造工艺学实验(车床静刚度自激振动和消振)
数控实验(编程与加工)
特种加工实验(电火花成型加工电火花数控线切割) 数字模拟实验
物理实验 材料力学实验(材料拉伸压缩弯曲应力测定)
电工技术实验(电路元件伏安特性测绘)
工作经历
● 2005.5.1—2005.5.7 (五一) 佛山苏宁电器有限公司 推销员
负责推销西门子，海尔系列电冰箱、洗衣机等家电产品,熟悉推销过程,锻炼和提高了沟通能力及信息收集分析能力
2006.1.18—2006.3.5 (寒假) 酒店 厨师助理
负责为相关厨师提供相关的帮忙，包括菜单，配料，送菜，原料准备，卫生工作等。基本熟悉酒店行业厨房内部的运作，对服务业有了更深一层的认识。同时，第一次春节不回家过年，让自己了解到了更多的东西，体会到生活的另一面。
◆ 2006.7.17—2006.8.20 (暑假) 佛山科学技术学院 家教
初步了解家教工作运作；掌握家教中心的开展流程工作；在工作中锻炼了自己的.勇气和胆量。
自我评价
从专业技能还是综合素质上讲，我自认为是一名合格的大学生。
专业知识：基础扎实，在机械设计制造方面有浓厚的兴趣，熟悉pro/engineer，
mastercam，solidworks，autocad等三维cad/cam工程应用软件
工作方面：集体荣誉感，团队合作精神较强，谦虚谨慎，吃苦耐劳，
有良好的人际关系及协调组织和沟通能力
处 事：头脑清醒，自信善良，乐观大方，乐于助人，做事稳重，
热衷时尚，有个人主见
其 他：喜欢户外活动，热爱羽毛球，酷爱足球，热爱旅行，
喜欢组织羽毛球、足球等比赛，搞团体活动
个人特长
1、熟练pro/engineer，auto cad，solid works等三维cad/cam工程应用软件
2、羽毛球、足球、篮球等运动，并熟悉其规则，做过羽毛球、篮球裁判工作
3、熟悉心理咨询，在校心声热线任接线员
待遇
面谈
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毕业设计 (论文) 是高等工科学校教学过程中实现本科培养目标和要求的一个重要环节, 是对学生的一个重要培养阶段。毕业设计是学生在大学学习期间的最后一个学习阶段, 是将4年的课程学习与各实践环节学习相结合, 进行综合应用的重要过程;也是本专业教学质量的一个重要评价内容。农业机械化及其自动化专业毕业设计的成果形式主要以工程设计为核心内容的设计。
农业机械化及其自动化毕业设计在教学过程中具有重要的地位和作用。其目的是引导学生树立正确的设计思想, 贯彻理论与实际相结合的原则, 培养学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力, 完成农业机械及其自动化设计的基本训练。一般要求如下。
(1) 综合运用基础课与专业课的知识并进一步扩大和加深相关知识领域。
(2) 学会汇集、整理、分析和运用各种资料、工具书的方法。
(3) 学会农业机械设计的一般程序和方法, 锻炼设计技能, 培养独立分析问题、解决问题的能力。
1 现存问题
1.1 学生自主学习能力差
自主学习的关键在于是否体现了学习者的主动性和能动性, 是属于更高层次的学习, 对学习的环境保持着高度的机敏和随机应变的能力。学习态度是学习动机的外化和表现形式, 与学习动机成正比, 态度越端正, 动机越强, 从而学习的欲望和积极性就越高, 学习态度是影响大学生自主学习至关重要的因素之一[1]。
大学生自主学习能力薄弱的几个原因:我国高等教育缺乏对大学生进行自主学习的教育, 学生都是在应试教育的模式中学习和成长, 从小到大升学和考试是学习的唯一目标, 近年来大学成绩几乎是作为评价学生优劣的唯一标准, 这必然造成学习上的机械的死记硬背和不求甚解, 而这在学习过程中是一大禁忌, 学习目的被视为对考试分数的盲目追求, 这种种因素造成学生在学习上缺乏热情与主动性、缺失个性与创造性, 学习成为一种负担, 学生的兴趣与求知欲被不完善的课程安排和教学制度扼杀, 更不用说培养自主的探究的学习能力[1,2]。由于受传统的应试教育管理方式影响较深, 高校大学生面对竞争激烈的社会, 往往缺乏思维的开放性、获取技能和知识的主体性以及自由独立发展的创新性。
1.2 考研面试、找工作影响毕业设计正常进行
4月是研究生面试最集中的月份, 也是毕业设计刚开始最需要集中精力了解完成的最重要阶段, 学生们准备研究生入学面试以及后期的去外校面试, 整个4月就花费在研究生入学面试上了, 毕业设计在4月基本上没法进行或完成的很差;对于没考研找工作的学生来说, 3, 4月份左右还有不少的招聘会, 同样由于应聘竞争也很激烈, 也需要好好准备, 这样花费在毕业设计上的时间也很少, 毕业设计搞的也很差。
1.3 没有严格执行《毕业设计 (论文) 教学大纲》
每年毕业设计开始阶段, 都会根据已经确定的毕业设计题目给学生下达毕业设计任务书, 这是学生在指导教师指导下开展毕业设计工作的依据, 也是检查、考核学生毕业设计完成情况与评分的重要依据之一[3,4]。但是由于前期学生考研面试、找工作花费时间多, 没有按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》进行, 影响了前期开题报告的完成, 以及后期设计计算, 图纸的绘制, 论文的完成等工作。论文质量受到影响。
1.4 少数教师责任心不够强
少数教师责任心不强, 不能按时按要求完成各阶段的任务, 平时指导学生次数少, 对学生管理不严, 批阅开题报告、论文说明书不够认真, 评语过于简单, 成绩的区分度不大等等。
1.5 其他问题
有少数学生知识面比较窄, 思路不够开阔, 对如何撰写论文了解不够, 收集、整理、分析信息、资料的能力欠缺, 对毕业设计持敷衍的态度。部分论文的深度不够, 创新性不强。另外, 由于条件限制导致很多论文缺乏实验数据和实验结果, 综述性论文较多等。
2 改进措施
针对目前农业机械化及其自动化专业毕业设计存在的问题, 我们提出指导毕业设计紧紧围绕着培养学生的工程实践能力和提高综合素质来进行。
2.1 培养学生自主学习能力
首先, 从思想入手, 教育大学生转变学习观念, 变依赖为自主, 树立自主学习能力的意识。
其次, 本科生指导教师要从大一开始引导学生自主学习、自主思考, 自主设计自己的学期学习计划, 树立正确的人生观。
再次, 大学生要掌握正确的学习方法, 充分利用各种学习资源, 全面拓展知识并培养发散性思维方式。教师在引导学生自主学习的同时, 适当传授一些学习的方法, 学生掌握了学习方法, 就能利用方法更有效地去获取知识。
最后, 加强交流和探讨, 在实践中提高自己综合素质能力。教师有针对性的恰如其分的提出问题, 或组织学生讨论交流, 同时鼓励学生大胆表达自己的见解, 又要虚心倾听他人意见, 反思自己的见解, 形成共识, 从而较好地实现人际互动、合作学习。
2.2 加强学生毕业设计过程管理
针对学生毕业设计前期学生参加研究生面试以及招聘会次数多, 影响毕业设计的进行, 因而要求学生自己适当安排时间, 不要影响毕业设计的进度与质量。另外, 从毕业设计开始, 要求学生每周至少集中3次, 每次集中都要求学生汇报工作情况, 对各设计环节经常检查指导, 对设计不认真的学生, 一经发现及时纠正。对学生毕业设计严格把关, 从学习态度、绘图质量、论文的书写计算等方面进行考核。不能满足毕业设计任务书要求的必须进行修改, 以确保毕业设计的质量。
例如:设计一台玉米脱粒机, 参数为:生产能力3 000~4 000 kg/h、籽粒破碎率<1%、玉米籽粒脱净率>99%、玉米棒含水率在13%~18%之间, 如果学生选用钉齿滚筒与钉齿凹板配合来脱粒玉米果穗, 无法满足籽粒破碎率<1%的要求, 不能满足毕业设计任务书要求, 在这种情况下必须进行修改, 选用别的脱粒方式, 如柔性脱粒、差速脱粒等方式。
2.3 加强教师毕业设计指导过程管理
毕业设计开始前, 要求每位教师从自己科研或企业生产实际中需要解决的问题作为学生毕业设计的题目, 以求达到使学生获得综合训练的目的。毕业设计一旦开始, 教师需要每周至少集中学生3次, 每天指导不少于4小时, 每次集中都要求学生汇报工作情况, 并做出针对每位学生工作评价和指导。另外, 在毕业设计指导过程中, 对绘图、计算、论文书写等各设计环节也需要经常检查指导。
2.4 严格执行《毕业设计 (论文) 教学大纲》
在指导毕业设计的过程中, 严格遵守学校规定的各项政策, 按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》的要求进行。
毕业设计开始时, 根据确定的毕业设计题目给学生下达毕业设计任务书, 这是检查、考核学生毕业设计完成情况与评分的重要依据之一。毕业设计任务书中给出了学生毕业设计题目、设计参数、设计要求、设计时间安排绘图纸的数量。学生在毕业设计前2周完成毕业设计开题工作, 设计过程中, 教师随时了解学生毕业设计情况, 对学生毕业设计中的问题及时给予指导。
2.5 答辩过程严格把关
答辩前, 实行交叉评审制度, 任何一篇参加毕业答辩的毕业论文都必须由指导教师以外的教师评审, 并写出相关的评审意见, 并给出及格以上的评审成绩方能参加答辩;所有学生论文必须通过“中国知网大学生论文管理系统”进行“查重”检测, 且查重率都要在30%之内才有资格进行答辩。答辩过程中严格按照规章制度进行, 每个答辩小组对所有学生的毕业论文进行了答辩, 整个答辩过程要严肃而有序, 各答辩组成员要严格按照标准和要求完成答辩任务。
3 改进效果
从培养学生自主学习能力开始, 对选题、开题、撰写、指导、检查、答辩整个毕业设计过程进行监控, 对每位教师毕业设计指导过程进行严格管理, 制定了论文指导教师工作细则 (包括指导教师的职责和作用, 对指导教师的要求, 指导工作计划、安排与进程, 指导记录等) ;在论文写作过程中, 严格按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》的要求进行, 不断对毕业设计过程中出现的其他问题进行修正与提高, 本着让学生多动手、多实践的原则注重过程管理, 使学生在论文写作和设计过程中得到很好的锻炼, 切实保证了毕业论文质量, 进而提高了大学生综合知识的实践能力和应用能力。
2015届农业机械化及其自动化专业毕业生按照以上改革措施, 效果明显, 毕业设计优良率达90%, 有一名同学获校级优秀奖。
参考文献
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