有效教学提问是指教师在精心预设问题的基础上, 在教学中创设良好的问题情境, 在教学中生成适当的问题引导学生主动思考和参与对话, 全面实现预期教学目标, 并对提问及时反思与实践的过程。
通过有效教学提问, 可实现如下教学功能:
1) 引起注意, 引导参与。根据学习心理学理论, 学生的注意力不可能长时间集中于教学活动中。当学生出现“开小差”的情况时, 可通过点名提问的方式, 引起学生注意, 使其回归到正常教学活动中。同时又避免了直接提醒学生给课堂带来不和谐的氛围。
2) 设置悬念, 激发兴趣。在新课引入时, 常常可通过创设物理情景, 设置悬念, 并提出相应问题, 使学生产生认知冲突, 激发学生的学习热情和兴趣。
3) 聚焦问题, 紧扣主题。通过核心问题的呈现, 为学生搭建思维的平台。依据教学目标, 合理设置关键性问题, 围绕核心问题可以紧扣主题实施课堂教学, 突出教学的重点。
4) 促进思考, 引领探究。物理课堂中, 在演示实验或者学生操作实验之前通过提问方式, 明确观察的焦点, 引领学生观察和探究。古语讲“学源于思, 思源于疑”, 通过提问引起学生的疑问, 引领学生的思考和探究欲望。
5) 检查反馈, 巩固知识。在课堂引入阶段提问检查学生对已学知识的掌握情况, 或在课堂讲授阶段提问了解学生对新内容的掌握情况。以问答方式检查反馈, 巩固知识。
6) 扩展问题, 合作讨论。扩展性的提问, 利于学生进行深入思维, 对学生思维能力特别是创造能力的培养具有重要作用。这种水平的提问适合在课堂讨论、合作学习、探究学习等学习方式中运用, 在提问后教师应留给学生足够的时间去思考。此外, 教师应注重学生间的合作和探究, 使学生不仅能综合利用已学知识来解决问题, 还能利用同伴资源进行社会建构, 激发新的想法来解决问题。
有效课堂提问是有效教学的核心, 是教师组织课堂教学的重要手段, 是师生相互沟通的基础, 也是实现教学反馈的基本方式之一。高效课堂目标的实现, 离不开有效课堂提问的设计与运用。在新课程改革背景之下, 中学物理老师的教学方式与学生学习方式均发生了较大的变革, 这要求课堂提问也应与新课程理念相符合。然而, 教学实践中发现, 课堂提问存在着许多常见的问题。
美国教育家特尼提出著名的“布卢姆—特尼”提问设计模式, 将教学问题分成不同的水平层次:知识 (回忆) 水平、理解水平、应用水平、分析水平、综合水平、评价水平。每个水平的提问都与学生不同的思维活动相对应。
教师在课堂问题设计时应当综合涉及各个水平的提问。如在课堂引入阶段通过知识水平的提问检查学生先前知识情况;在新课讲授之后用理解水平的提问检查学生理解掌握知识的情况, 帮助学生组织所学知识, 进一步加工学习的内容;在课堂讨论、合作探究时通过综合水平的提问, 使学生不仅能综合利用已学知识来解决问题, 还能利用同伴资源进行社会建构, 激发新的想法来解决问题。
在设置课堂提问时, 需要紧扣教学目标展开提问。在教学设计时预设好关键性的问题。
问题的设置应充分考虑到学生是学习的主体, 分析学生的知识和能力水平, 确定问题难易程度适宜。面向全体学生, 既确保整体的学习热情和积极性, 又要确保问题具有思维含量, 避免流于形式。通过问题组织学生思考、讨论和探究。
课堂提问不仅仅是老师对学生的提问, 也会出现学生对老师的提问。课堂是师生思维碰撞交流的场所, 课堂中思维在流淌, 当课堂教学生成了预设之外的问题时, 教师需要区分生成问题与课堂教学的关联性, 并有灵活的应变策略。对于有价值的问题需要引导学生交流讨论, 有效推进教学进程。
对于学生的回答, 无论对或错, 老师均应当及时评价反馈。对于完全正确的回答, 老师应当给予积极正面的评价和表扬;对于部分正确的回答, 老师应当肯定其中正确的部分, 并指出其中的错误之处, 同时引导学生进行全面思考, 不断培养学生严谨全面的思维品质;对于错误的回答, 老师应当让学生把话完全说完, 并引导其他学生参与评价、矫正和扩展。
新课程理念强调, 教学中应以学生为主体, 老师为主导, 课堂中设置有效教学提问对于适应新课程理念有重要意义。教师需要明确课堂教学提问的内涵、功能与种类;反思教学实践中对于教学提问的常见问题及应对策略;总结课堂问题采集的方法与途径, 提高课堂教学提问的有效性, 从而提高课堂效率。
摘要：本文基于中学物理课堂教学实践, 列举课堂教学提问存在的若干典型问题, 并关于如何落实有效教学提问提出几点看法, 供教育教学工作者参考。
关键词：课堂教学,有效提问,策略
[1] 赵敏霞.对教师有效课堂教学提问的思考[J].现代教育论丛, 2003 (3) .
[2] 梁旭.中学物理教学艺术研究[M].杭州:浙江大学出版社, 2005.
[3] 耿小茜, 周岚.关于中学物理课堂有效提问的思考[J].中学教学参考, 2014 (4) .
[4] 杨海刚, 彭红艳.新课程背景下中学物理有效课堂提问的策略[J].物理通报, 2011 (6) .
推荐阅读：
中学物理教学思维06-03
谈物理课堂教学有效性的提高07-22
提高初中物理课堂教学实效性策略研究09-29
中学物理教学公开课心得体会07-04
初中物理教学中学生探究能力的培养06-29
浅谈初中物理教学中学生创新能力培养07-24
高中物理教学论文 中学化学实验教学与多媒体教学技术07-14
中学物理实验目录06-21
