赛龙中学青年教师课堂教学比赛方案

赛龙中学青年教师课堂教学比赛方案

赛龙中学青年教师课堂教学比赛方案 篇1

一、组织部门：

主办：教务处(负责组织工作)

协办：党支部(协调) 工会(负责奖状与奖金发放) 信息中心(摄影、摄像) 教科室(通知评委听课) 宣传处(宣传报道)

二、参赛对象：

教龄在3年以上(不含3年)及以内(不含15年)的青年教师。语文组、数学组、英语组各至少1人。物理组、化学组、生物组、政治组、历史组、地理组、技术组、音体美组各1-2人。

三、比赛时间：

初定时间为12月23日～27日。

四、比赛地点：

理科组：二楼阶梯教室;文科组：三楼阶梯教室。

五、教学内容：

必修内容或知识选修内容(建议上新课)。

赛龙中学青年教师课堂教学比赛方案 篇2

一、中学青年教师教学情绪表现的特点

(一) 工作中的三分钟热情现象

刚参加工作的青年老师怀着对太阳地下最光辉的职业的崇敬, 带着在大学里面的佼佼者的各种荣誉, 满腔热情。在课堂教学中往往很卖力, 学校的任务也完成得很好, 教案写得很认真, 听课也多, 他们常常满怀信心。在教学中, 他们总能和自己的学生打成一片。但当工作中遇到挫折他们便表现得十分脆弱。比如考试成绩不理想, 或者和周围同事、领导关系没处好等等。常埋怨自己的付出没得到相应的回报, 还有就是受一些老同志的发牢骚的语言影响, 逐渐也由原来的很积极变得什么都无所谓。

(二) 易怒, 课堂教学情绪不稳定

教师职业压力过大会很容易导致教师出现情绪暴躁、失去理智、性格敏感脆弱等负面情绪[1]。青年教师大多血气方刚, 容易义气用事, 在做班主任和科任老师的时候如果没有受到良好的培训的话很难让学生满意。特别是遇到所教班级调皮的学生多的时候。比如在上课的时候有学生没有听课, 还开小差, 许多老师就会生气。有的还大发雷霆, 动辄罚站, 乃至请学生出教室, 甚至从语言上体罚学生。他们认为自己辛勤的工作努力, 却没有得到这些犯错孩子的尊重。而实际上他们没认识到中学生毕竟还不成熟, 心智很多时候有比较大的随意性, 作为老师应该多给与引导和帮助, 而不是一味地用武力来解决问题。在教学中青年教师情绪控制不够, 容易把生活中的情绪带入课堂,

(三) 紧张、焦虑, 压力大

青年教师在工作中有许多压力。目前社会发作迅速, 特别是经济发展很快, 刚出来参加教师工作的老师经济压力还是比较大。还有以高考为指挥棒的一个教学, 许多中学把考试成绩升学率当作工作的第一目标, 这个过程中青年很多时候教师都要将年级考试成绩进行排名比较。青年教师刚参加工作, 他们教学的班级, 如果考试成绩不理想, 对他们将来的发展等等会有影响。因此他们在教学中还是肩负了很大的教学压力。另外, 在工作中处理师生关系, 同事之间的关系, 情感生活等也常给他们带来烦恼。

(四) 教学不足带来的不自信

刚走上讲台的老师, 由于教学经验的不足, 教学知识的不扎实, 在教学过程中经常会表现出不自信。比如, 在课堂中, 如果学生问出了自己掌握知识所不能解决的问题, 很多老师就很迷茫, 不能很好地解决。这样, 让自己在学生心中的地位有所下降, 而且对自己的教学的威信减少。这时候, 大多青年教师表现出说话声音小, 语气低。还有基本功底不扎实, 比如粉笔字写得不好。有的老师用了课件甚至连粉笔板书都直接不用了。在教学中表现得不自信, 也是大部分青年教师表现出来的情形, 还需要在以后的工作中逐步提高能力。

(五) 攀比心理带来的心理落差

青年教师在工作之外的生活总会有同学聚会等, 作为老师是一个比较普通的职业。在聚会中总会有一些攀比心理, 比如谁的工资高, 谁的房子买得好, 谁的车子等等。这些攀比心理总会让自己更加抑郁, 在备课教学中打不起精神, 情绪低落, 人生每没有了目标, 仿佛当初选择教师职业也是个错误。这些心理误差都表现出青年教师还不成熟的一方面, 不能脚踏实地工作, 好高骛远。

二、教师情绪对课堂教学的影响

(一) 教师情绪影响教师的知识传递和学生的知识掌握

乔建中在研究中, 就课程性质和授课水平对学生认识行为与情绪感受的影响进行了比较研究。结果显示, 教师的授课水平对学生认识行为与情绪感受有显著的影响[2]。新课程改革把培养学生的情感、态度、价值观作为培养目标体系的一个重要组成部分, 体现了教育更关注培养学生健全的人格和人的终生发展。有效的课堂教学不仅是和认知相关的信息流通, 其中情感作为一种动力性因素也渗透其中。

国外一位心理学家总结出这样一个公式:感情的表达=7%言词+38%声音+55%面部表情几个方面[3]。所以教师情绪的好坏直接影响着教师传递知识的效果。教师教学中主要表现为积极和不佳的两种状态。教师在课堂的积极心境会加速对有关材料的加工, 促进思维的调整, 语言的准确表达, 使自己从容地整理掌握的材料, 从而能很好地进行教学。这样的课堂中, 学生处于一种愉快的情绪体验中, 学习兴趣浓厚, 课堂气氛活跃。另外一种是教学过程中, 教师处于一个抑郁的状态。心情不佳时往往会表情严肃, 目光冷峻, 容易使学生产生疏远, 也会影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟。而学生在学习中就会大大降低课堂学习效果, 他们往往表现出思维迟钝、思路闭塞、缺乏创造性, 不利于知识的掌握。

(二) 教师情绪影响师生间的关系及学生人格品质的形成

我们都知道“亲其师, 信其道”。教师要很好的进行教学, 必须要处理好和学生的关系。因为良好的师生关系不仅仅是教育学生的基础, 而且对教育活动的进行有巨大的促进作用。客观地说, 现在大多数学生多是独生子女, 加之升学竞争激烈, 他们也有较大的压力。

首先, 学高为师, 身正为范。教师作为师者, 本来也是学生学习模仿的主要对象之一。教师在教学生活中表现出来的平和的心态和形象气质, 不仅会在潜移默化中影响学生的心理品质, 也成为培养学生健全人格的支点和发展的基础。如果在教学中表现一些不好的习惯就会起到负面影响。比如一些教师在办公室抽烟, 有学生的时候谈论一些成人生活中的事情, 用过激语言谈论学生出现的一些错误等, 往往会引起学生的反感, 从而产生学习抵触情绪。

其次, 教师处理学生学习发展的事情的方法态度对学生发展有重要影响。青春期的学生情绪易出现波动, 有时会给人以变化无常的感觉。如果教师用不稳定情绪去解决本身就有着不稳定思想的学生的问题, 势必会适得其反。许多事实都表明, 教师对学生进行不当的批评, 会产生不利因素。虽然很多时候是学生自身的错误, 但因为教师情绪的失控而引起学生的怨恨情绪。教学活动的良性发展也主要表现为师生双方心理与行为的相容和互动, 态度上相互接纳。如果在教学中, 教师能保持一个强烈的责任心, 教学活动充满着师生的激情和灵感, 弥漫着人情味。根据学生的生理和心理发展特征因材施教, 对于成绩落后的和个性易走极端的学生给予更多的关爱, 让错误逐渐改正, 慢慢的形成螺旋式的发展, 也很容易受到学生的信任和爱戴, 和学生取得共鸣。这样不仅让学生能有愉快的学习心情, 而且让他们能形成上进、感恩、乐于助人等良好品质。

三、青年教师情绪调节的策略

(一) 发挥专长, 自我疏导, 提高信心

在面对着社会上各方面的压力学会自我调节, 根据自己的特长爱好, 多参加学校或者朋友有之间的如聚餐、唱歌、跳舞、体育等活动。一方面, 在集体活动中很多个人之间的成见, 想法都容易被整体淡化;另一方面, 也能提高自己在同事和学生心中的地位, 反馈到自身, 刺激自身形象的提高, 从而取得心理上补偿性的肯定。在找到自我价值, 增强自信心的同时, 缓解紧张和厌烦等消极情绪, 保持良好的心情来面对生活。

(二) 管理好自己的身体

俗话说“身体是革命的本钱”。教学活动不仅仅是脑力劳动, 而且也是很需要体力的基础。工作中虚脱多病的老师常会因自己情绪不佳, 而是自己的工作生活力不从心, 因此在工作中好好规划自己的体育锻炼时间也很重要, 不仅能缓解疲劳, 还能保持愉快的心情。

(三) 管理好自己的心理, 学会规避

随着社会生活的逐渐优越, 80、90后的年青人在生活中心里越来越脆弱, 在青年老师中存在心里问题的也很多。在怀着满腔热情从事教育教学工作时总会不尽如人意。如何才能不把不好的情绪带进课堂, 是教师必须认真对待的问题。对于情绪的维持可以采用自我暗示和规避。一方面, 自我暗示。比如可以进行自我安慰, 自己是新手, 在遇到问题的时候, 算是积累经验, 只要自己努力总会好起来的。这样平时注意加强心理素质的培养, 增强心理承受能力和行为的控制能力, 努力克服自己性格上的弱点凡事都能想开一点, 我们就一定可以做到乐观向上, 泰然处事。另一方面, 当体会到自己的情绪不佳时, 应适时地加以调整, 不要让其再继续下去。如课前可以采用静静地坐一会儿, 想想一些开心的事等方式转移一下自己的注意力, 调整自己的情绪;课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时, 努力控制自己, 尽量避免教师教学上的尴尬, 以免引起不良的情绪反应产生恶性循环。

(四) 加强教学反思, 提高职业技能

大量的事实证明, 教师的教学经验反思是使部分教师成为学者型教师的一个重要原因。教师在教学中许多时候表现出的教学情绪不佳都和教学质量相关。有研究[4]表明, 超过30%的老师一直困惑于学生的管理和学生成绩的提高。这个处理经验的积累外, 还在于教学技能的提高。对于专业知识掌握和传授较好的老师既能在工作中得到认可, 也很容易获得良好的心情。因此, 青年教师可以通过制定一定的目标, 通过拜师、培训等方式通过自己努力来提高专业技能, 在工作中和同事、学生建立和谐融洽的关系, 从而保持良好的情绪来搞好教学。

摘要：本文综述了教师教学情绪对知识的传授, 学生的学习和人格形成的关系, 提出了青年教师情绪调节, 以积极心态面对教学工作的策略。

关键词：青年教师,情绪特点,调节,策略

参考文献

[1]饶淑园.中小学教师职业压力研究综述[J].教育导刊, 2007 (3) .

[2]曹蓉.教师情绪智力影响教学效果的探析[J].高等理科教育, 2001, 5:25～28.

[3]吴倩倩.调控教师情绪提高课堂教学效率[J].江苏教师, 2012, 5:13.

赛龙中学青年教师课堂教学比赛方案 篇3

摘要：本文认为提出讲课比赛是培养提高高等学校青年教师教学能力的一种有效途径。文章阐述了青年教师讲课比赛的重要意义，并对青年教师讲课比赛活动提出了几点建设性建议。

关键词：青年教师；教学能力；讲课比赛；有效途径

一、问题的提起

1青年教师已是高校教学的中坚

近年来，高等学校招生规模不断扩大，师资队伍也随着不断壮大，青年教师的比例也逐年增加，各校几乎每年新增教师上百人，青年教师的比例已超过教师总数的50％或更多，其中绝大多数是刚从学校毕业的研究生。笔者在近年参加的各种全国教学会议中，青年教师人数超过80％。如何使得青年教师迅速成长，尽快担负起教学、科研的重任，是摆在我们面前的一个重大课题，也是高等学校师资队伍建设的一件具有战略意义的大事。

2重视青年教师的培养

青年教师是高等学校教师队伍中最具有活力的一支生力军，是教育事业的未来和希望。青年教师队伍的培养，关系到高等教育未来的发展，至关重要。近年来教育部“教学名师”工程为广大教师指出了努力的方向，起到了推动整个高校教师队伍建设的作用。我校有3位高等学校教学名师奖获奖教师和13位省级教学名师，从某种意义上讲，对整个西北大学国家级、省级教学团队、名牌专业、名牌课程、精品课程、精品教材、实验教学中心等的建立起了决定性作用。但是，由于评审条件的限制，两级教学名师多由常年耕耘在第一线的老教师获得。我们认为，今天年轻教师的数量和培养任务是以前任何一个时期所不能比拟的，可以搞个青年教师讲课大赛，以展现当今青年教师的教学风采，提高教学水平。

3青年教师过教学关是当务之急

纵观历史，大多数的诺贝尔奖获得者是高等学校中的教授，他们首先是教育家，才是科学家：能有建树的科学家哪个不是将基础知识、基本理论、先进技术研究得滚瓜烂熟?连同我们所做的每一篇科研论文，最终的解释和提高无一不是归结于教科书中。看看现在，我们的青年教师都是硕士研究生、博士研究生毕业，有些更是出站博士后或国外学成的佼佼者。他们急于在科研上做出成绩是可以理解的，但是，既当教师，就得教学。只有将拥有的知识用于教学，培养出优秀学生，教师的价值才能得到体现。而且，教学和科研从来不是水火不相容的，而是相辅相成、互为促进的。我们一直提倡教学和科研两只翅膀都硬起来。国家之富强，国民素质之提高，首先在于高等学校每年百万毕业生是否达到培养目标。高等学校青年教师任重而道远。

二、讲课比赛的意义何在

1明确讲好课是教师的头等大事

讲课比赛首先使青年教师明确了讲好课是教师的头等大事，是体现自己价值、成就事业、亮丽人生的最重要的标志之一。教学是培养人才的基本途径，高等学校主要是通过教学活动来使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展的。因此，教师教学能力的高低直接影响着学校的教学质量。培养人才是高等教育之本，教师是高校之本，教学是教师之本，讲课是教学之本。课堂教学是培养人才的主渠道，是教学的基本形式。所以，练就一手过硬的课堂教学基本功，对每位教师来说是头等大事。讲不好课的教师是不受学生歡迎的。我们多次聆听过多位中科院院士的课，那真是娓娓动听、栩栩如生、由浅入深、引人入胜，尽显大师风范；使我们茅塞顿开、受益匪浅。这种专业及艺术上的陶冶和享受，坚定了我们终生做一个好教师的信念。这种互动达到了教学的最高境界。

2讲课比赛是对青年教师综合实力的考察

高校中有两种现象影响着青年教师教学能力的提高：一是认为学历高、科研能力强，用太多心思讲课大可不必；二是有部分青年教师经过几年的教学实践，在基本熟悉了教育教学过程后，由于家庭、学业和科研的压力，往往会出现对教学工作缺乏兴趣、缺少激情的现象。因此，讲课比赛是对青年教师综合实力的考察。首先，由于时代和要求的不同，无论哪位教师、无论教哪门课，在培养目标、教育理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面，通过讲课都能反映出他的创新能力和功底。其次，讲课比赛也是将敬业精神、科学素养和艺术能力统一的体现，是组织能力和驾驭能力的表达。第三，是教师人格魅力的展现，是其人格、品德、仪容仪表、专业水平、授课艺术、研究成果等的综合展现。

3讲课比赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径

讲课比赛可以说是培养青年教师提高教学能力极为有效的途径。我校已进行的四次青年教师讲课比赛已充分说明了这点。参赛人数一次比一次多，组织一次比一次规范，考察和要求一次比一次严格，内容一次比一次丰富，激情一次比一次高涨，效果更是一次比一次明显，充分展示了青年教师讲课方式、手段、目标的多样性和创造性，明显地感到优秀青年教师的不断湧现。说是比赛，实则是展现和切磋，是激励和鼓舞，极大地促进了我校广大教师教育教学质量的提高，促进了教师队伍的建设。

三、对青年教师讲课比赛活动的几点建议

1根据初步的调查，许多高校已经把青年教师讲课比赛作为了迅速提高教学能力的有效途径和经常性活动，有些专业已举办了全国性比赛。因此，我们建议设立学院每年进行一次，学校每两年进行一次，省部级每三年进行一次的青年教师讲课比赛制度。

2将青年教师讲课比赛和平时各级教学委员会的讲课考察结合，有利于公平、公正，有利于对青年教师减压，以营造一个和谐的教学研究氛围。

3建议在青年教师讲课比赛前，邀请一些教学名师进行示范性授课，可让青年教师进行学习；赛时加强点评，要真诚、实事求是，是探讨式的；赛后，及时总结，找出问题，加以指导。这样的教学相长是非常有益的。

佗小青年教师课堂教学比赛方案 篇4

一、比赛宗旨

进一步深化教育教学改革，推进学校教学工作，提高青年教师在备课、课堂组织教学、与学生交流和互动等各方面的水平和能力，为全面实施素质教育、打造一支教学基本功扎实，学科素养高的师资队伍提供资源保障。

二、参赛对象42周岁以下我校任教的语文、数学科教师。

三、比赛组织机构

本次比赛成立学校领导小组，下设学科组课堂教学评价工作小组。

⒈比赛领导小组

组长：温小忠

副组长：叶石平李桥锋张春玲

成员：语文、数学科教研组长

2.学科组课堂教学评价工作小组

语文组：温小忠李桥锋傅 雪苏碧胜叶旭芳黄晓娇

刁萍萍刘娟

数学组：叶石平张春玲沙惠芸刘学东赖春玲管肖琴

黄春瑛骆玉燕

四、比赛时间：3月28日~29日

五、比赛实施：

1、以科组为单位，由科组组织开展，3月22日前各科组长把比赛结果名单交教导处。

2、职责：督导教师课堂教学比赛相关工作。李桥锋主任指导语文组；叶石平主任指导数学组。

六、评分及奖励办法

比赛将推选出语文、数学第一名的教师参加镇级教学大赛。

佗城镇中心小学校本部

青年教师弹唱比赛方案 篇5

一、指导思想

“以赛促训”一直是我园倡导的园本研训之一，通过技能大练兵，促进教师各项技能技巧的提高。“青年教师弹唱比赛”活动，给教师一个展示的平台和锻炼的机会，旨在提高45周岁以下教师自弹自唱的基本功。

二、参赛对象

1.安峰镇所有执教音乐的教师。

2.45周岁以下教师。

3.45周岁以上教师自愿报名

三、评比标准（满分10分）

1． 吐字清晰，音调准确。（3分）

2． 声音优美，富有感染力。（2分）

3． 弹奏旋律流畅。（3分）

4． 伴奏和谐。（2分）

四、评比方法

1． 分层评比。(音乐教师组；教师组；保育员组)

2． 音乐教师练习8首，届时任抽1首；教师练习5首，届时任抽1首；保育员自备1首。

3． 每组各产生特等奖1/5；一等奖1/5；二等奖1/5；三等奖1/5；其余1/5没获奖的教师将纳入基本功训练安排。

4． 评委、监督组、主持人等人员交换赛场参赛。

五、参与人员

1． 参赛人员。

2． 评委组：部分教干和超龄教师。

3． 评比监督监督。

六、参赛曲目

1． 音乐教师曲目共8首。

中班教材《好妈妈》 《小娃娃跌倒了》 《小猫咪》 《大树妈妈》 大班教材《拉拉勾》 《小树叶》 《小熊过桥》 《买菜》

2． 教师教曲目共5首。

中班教材《好妈妈》 《小娃娃跌倒了》

大班教材《拉拉勾》 《小树叶》 《小熊过桥》

3． 保育员曲目不限。

七、时间

四月份（具体时间待定）

八、地点

1．大活动室——音乐教师组。

2．小三班——教师组。

3．中四班——保育员组。

九、主持人（待定）

青年教师演讲比赛活动方案 篇6

青年教师演讲比赛活动方案

一、活动目的：

为了提高青年教师的教学素质，塑造良好的青年教师形象，同时也是为了激发青年教师的热情和潜力，积极投身岗位实践，用感动的力量提高青年教师的主人翁意识，增强凝聚力，为我校青年教师的发展贡献坚实的力量，提供一个展示自我的平台。唐江红旗学校政治处、教导处与团总支特举行“青春、理想、责任”为主题的青年教师演讲比赛活动。

二、活动时间：2009年12月29日

晚上18：00开始

三、活动地点：学校六楼多媒体教室

四、参加对象：每年级推荐两名青年教师

五、活动主题：青春、理想、责任

六、活动领导小组： 组长：黄

敏

副组长：钟海风、练继林

成员：各年级主任及团总支成员

评委：黄

敏、钟立平、张小莲、李人杰、林中平、郭定健、麦金秀 分数统计、计时：刘晓静 主持：林

森

音响调试、课件展示、音乐播放、影片播放：邝光东 会场布置：邓旺权

奖状填写、颁奖礼仪：刘梅华、肖

思、刘晓静 照相：董世凡 奖品准备：练继林

七、评分标准：本次主题演讲比赛中采用100分制进行评判。

（一）总分100分：其中演讲内容（40分）印象分（15分）语言分（40分）时间（5分）

1、演讲内容（40分）

（1）主题（10分）：中心明确、深刻，观点正确，见解独到。（2）材料（15分）：材料典型有力、真实、新颖，思想内容积极健康。

（3）结构（10分）：结构完整合理、条理清晰、层次分明，论点、论据具有逻辑性；构思巧妙，引人入胜。（4）联系实际（5分）：能联系教师自身的教学教育。

2、形态印象分（15分）

（1）风度（5分）：形象庄重、整洁、自然得体、大方、自信，台风稳健，有好的演讲气质。

（2）形态(5分)：直接面对听众，与听众交流，有恰当的身势和手势。

（3）情感（5分）：声情并茂，具有演讲激情。

3、语言（40分）

（1）语音（20分）：普通话发音准确、清晰，嗓音的质量和控制，语调平仄起伏。（语音规范20分，较规范17分，不够规范14分，不规范不得分）。

（2）感染力（15分）：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅，节奏张弛符合思想感情的起伏变化，具有感染力。

（3）熟练程度（5分）：所有参赛选手必须脱稿，否则扣除5分，因不熟练，每停顿或看稿一次减1分。

4、时间分（5分）：演讲时间5分。超过以10秒为计时段，在总分中减1分，不足10秒按10秒计算。

注：以上各项均为满分标准，若有不足，应酌情扣减。

（二）计分办法：每位选手的得分去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分(保留到小数点后两位)。

八、具体要求

1、参加选手在12月28日下午在小学部邓旺权老师处抽签。

2、参赛选手可以制作课件、配乐等。有音乐、课件的教师在12月28日下午到多媒体教室进行提前调试。

3、文稿要求围绕主题，字数在1000~1500字左右。演讲文稿要求自主创作，若发现抄袭行为将视为作弊，取消参赛资格。

九、奖励办法

本次比赛每组设一等奖2名，二等奖4名、三等奖8名，优秀奖6名。

十、具体座位安排

所有评委在第一排中间位置，第一排的左侧（靠近多媒体操作台）坐记分员，右侧座位的2、3排后坐参加比赛的选手。

赛龙中学青年教师课堂教学比赛方案 篇7

一、指导思想

进一步强化我校师资队伍建设，扎实推进高中课程改革，以课改理论为指导，以课堂教学为载体，以课堂比武为平台，促进青年教师的专业化成长，全面提升学校的教学质量。

二、活动目的1．提升青年教师课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力，提高课堂教学的效率。

2．搭建青年教师成长平台，发现一批富有潜力的青年教师，为推荐优秀教师参加各级教学比赛评比作好准备。

三、组织领导

组长：xxx

副组长：xxx、xxx、xxx、xxx、xxxx

成员：xxx、xxx、xxx、xxx

四、参赛对象

高中部年龄40周岁以下（含40岁）的青年教师，分文科组、理科组。

五、活动时间

第十二周，即2013年11月12日（星期二）、13日（星期三）

六、评比办法及奖项设置

1．参赛内容由上课老师根据教学进度自定，要求使用多媒体进行教学，撰写教案并打印6份上交科研处。

2．本次教学大比武的评委由学校领导、教研组长及学科骨干教师组成，各评委听课后根据评分细则给参赛教师打分，最后计算出评委所给分数的平均值即为参赛教师的最后得分。

3．本次比赛设一、二、三等奖若干名。

文科组：一等奖2人，二等奖4人，三等奖7人

理科组：一等奖2人，二等奖3人，三等奖5人

七、活动要求

1．参赛教师要高度重视本次活动，认真做好准备，积极参赛，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，在教学比武的平台上锻炼自我、展示自我。

2．各教研组长组织本组教师听课，参赛教师课后要做教学反思，并于教研组活动时进行评课。未参加比武活动的教师应积极听课，在比照中取长补短，有所得益。

九、评委

1．文科组：组长：xxx

组员：xxx、xxx、xxx、xxx

2．理科组：组长：xxx

组员：xxx、xxx、xxx、xxxx

xxx中学

2013年11月4日

参赛教师名单

第一组：文科组（13人）

（地点：101教室时间：11月12—13日）

崔玲玲、周海蓉、陆奕冰、梁泉初、韦素赟、莫灵巧、韦向波、黄婉珂、农谷苓、苏晓华、柯学兵、韦艳芳、劳晓婷

第二组、理科组（10人）

赛龙中学青年教师课堂教学比赛方案 篇8

关于开展青年教师课堂教学设计活动的方案

一、指导思想

为认真贯彻开江县讲治中学教师素质提升活动实施方案精神，以打造政治合格、师德高尚、业务精湛的教师队伍为目标。经学校行政研究会决定，结合学校实际，开展一次新进青年教师课堂教学设计活动。通过以讲课、议课、评课活动为中心的青年教师课堂教学设计活动，以提升我校青年教师专业素质，实现从新教师到骨干教师、名优教师的转变。

二、参加本次活动的对象： 全体新进教师（共11名）

三、活动阶段计划： 1、2018年9月3日-7日（第二周）通知宣传 2、2018年9月10日—9月30课堂教学设计活动

四、活动要求：

1、本期全体新进教师必须参加，无故不参加者，视为未能完成此项工作任务，校本研修学时不予认定。

2、具体评价标准。（参见附表1）

3、凡是与本次讲课活动相关的培训及教研组活动，相关教师必须参加学习。

4、听评课人员，各教研组长必须参加。（其它人员待定）

5、各参加讲课的教师保管好个人的课堂教学设计资料，以电子文档和纸质版资料作为自己的校本研修档案。此次每位参加活动的教师在课堂教学活动结束后将教学设计、ppt等评比的必需材料（电子和纸质）上交一份到教科室。

6、各教研组要翔实记载本组活动开展情况，所有过程性资料由教科室负责收集整理存档。

五、说课时间安排（详见表2）

开江县讲治中学

赛龙中学青年教师课堂教学比赛方案 篇9

一、指导思想

以创建“学习型学校、学习型教师”为导向，以“新课改”为契机，以“提高课堂教学效率”为目标，以“提高教师素质”为引导，深入贯彻落实新课程要求，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、活动领导小组成员

组长：陈功全

副组长：涂

刚

白红民

范爱均

张奉平

秦

健

王尚明 成员：各教研组组长

蒲礼平

张图

谢

毅

三、活动目的1、营造读书氛围，让广大青年教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，从而提高教师的文化底蕴和文化修养，使教师成为“有思想的教育者”。

2、学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。

3、搭建教师交流平台，切实解决教育教学中的问题，实现教师专业水平和学校办学品味的同步提升。

4、创建学习型组织，以教师的读书行为引领学生形成良好的读书习惯。

四、活动目标

1．把读书与感悟结合起来，形成对所读书籍的充分理解。

2．把读书所获与自己的教育教学实践有机地结合起来，使教师提升理论和实践水平，更好地促进教师的专业成长。

3．在教师中形成积极进取、努力学习的氛围，建设学习型组织、书香型校园。

五、活动对象及口号

1．读书对象：全校年龄在35岁以内的青年教师 2．演讲对象：教龄在5-10年内的青年教师 3.演讲口号： 读书，促进教师专业发展

六、活动内容及要求

1．潜心阅读。

潜心阅读学校推荐的《你为谁工作》、《给教师的一百条新建议》、《三适连环教育》、《做专业的教师——课堂教学的55个细节》、《送给老师心灵的鸡汤》的书籍中的其中一本。（书的电子稿请到教科室拷贝）

2．撰写体会。

35岁以内的青年教师将自己在读书中的收获和感悟等写下来，形成书面材料（不少于800字），演讲结束上交教科室。

3．读书演讲比赛。

教龄5-10年青年教师分校区举行读书演讲比赛，演讲时间5分钟。4．指导实践。每位教师都应把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，推进基础教育课程改革实验工作，全面实施素质教育。

七、评奖与奖励

1、评奖：（1）评选优秀读书个人，按35岁青年教师的10%计算；顺庆校区

人；

嘉陵校区

人。

（2）评选优秀演讲个人：

顺庆校区：一等奖

人（按参赛人数10%比例）；二等奖

人（按

参赛人数20%比例）；

嘉陵校区：一等奖6人（按参赛人数10%比例）；二等奖12人（按

参赛人数20%比例）。

2、奖励：

学校对读书活动中的优秀读书个人和优秀演讲个人进行表彰。并对评出一等奖教师的演讲实录刻成光盘挂在网站上。

教科室

2013.11.4

附一：嘉陵校区教龄5——10年老师名单（58人）

语文组（15人）

林木 胡萍 成明静 康奕辉 蒋海龙 陶谚 蒲维 张振兴 田芳 刘珊 张燕 肖光伟 汤坤 何绍全 李琴

数学组（8人）

郑和理 刘佳弘 陈龙 易愿 杨文华 何偲源 杨俊 康通

外语组（12人）：

杨馥任 蔡莉 王燕 王倩 黄柯 袁小玲 林倩 黎桀 唐艳 刘燕 刘小玉 况兴燕

物理组(2人)： 谭黎薇 江旭

化学组(3人): 王松涛 黄秋香 刘飞

生物组（2人）： 王娟 张博 政治组（3人）: 张均 袁艳林 冯慧

历史组（5人）: 谢敏 郭雪云 宋莉 刘敬武 汪文忠

地理组（5人）：

黎仁翼 杨帆 杨亚辉 吴兴龙 戚海英

体育组（3人）： 张家建

杨丹

赛龙中学青年教师课堂教学比赛方案 篇10

活动实施方案

青春张扬的个性需要展示的舞台，胸中远大的志向需要坚强的自信，慷慨豪迈的情怀需要蓬勃的力量，婉转悠扬的心绪需要倾诉的对象-------我们为你创造机会，我们为你提供舞台，我们将静静聆听你们的倾诉！

为了引导青少年树立正确的人生观、世界观、价值观，树立崇高的社会理想，丰富校园文化生活，提高师生的艺术素养，进一步培养和提高学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。特举办此次以“理想点亮人生”为主题的演讲比赛。

一、组织机构：

组委会：学校团支部

主持人：学生（待定）

评委：李文军、普绍东、李滉钧、彭锋、曹芳、张树萍

计分：李琼翠、李中琳

音响：禹志臣

摄影：孔得利

二、比赛内容与时间

1、内容：以“理想点亮人生”为主题，结合个人和社会实际，设计演讲具体内容。演讲题目自拟。

2、时间：5月3日晚7:00——9:003、地点：音乐教室

4、参赛人员：

七、八年级各班推选两名同学代表本班参赛

三、实施细则

（一）选手要求

1、形象健康、举止自然、端庄，能体现中学生的良好风貌

2、吐字清晰，普通话标准

3、具备较强的演讲能力

4、主题突出，内容真实感人

（二）比赛环节

1、时间：不少于5分钟，不超过7分钟，超时酌情扣分。

2、选材：内容要围绕“树立远大理想，努力成就人生”。

3、配乐：可以配乐，音乐与内容应相协调，可以自带光碟或自己配乐，或他人伴奏。

4、选手参赛必须使用普通话，采用站立式脱稿演讲。

(三)评分标准

本次比赛采用10分制进行评判，评委现场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，计算出来的平均分保留到小数点后两位，为参赛选手的最后得分。

1、演讲内容(3分)：主题突出，内容真实感人，结构完整清晰，语言流畅自然，文采优美。

2、语言表达(3分)：普通话标准，声音宏亮清楚，语调和语速与演讲内容有机配合，声音与情感有机结合。

3、演讲表情(2分)：表情自然并与内容有机结合，能灵活运用语言速度，声情并茂，感染力强，动作与手势恰到好处。

4、仪表仪态(1分)：仪表端庄，服装整洁大方，讲究礼仪。

5、其他(1分)：时间控制，出入场致意、答谢，演讲效果，创意及有关内容。

四、比赛组织纪律要求

1、参赛选手应严格遵守赛场纪律，着装整洁，仪表端庄，讲文明礼貌，讲普通话。

2、赛前，各参赛选手上报比赛演讲稿1份。

3、选手参赛顺序抽签决定。

4、请各班按照学校的要求，做好学生报名的宣传发动，选拔出各班优秀的演讲人才参与比赛，以期达到最佳的效果。

5、请各班语文老师及时对参赛学生进行演讲稿和演讲仪态方面的指导，提高学生的演讲水平。

6、由于时间比较紧迫，因此请相关老师按照学校的统一安排，确保各项进程的及时顺利进行。

五、决赛奖项设置：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

六、比赛规则：

⒈演讲顺序由选手抽签决定。评委当场打分，从第二位选手开始主持人当场宣布成绩。

⒉每位选手演讲完毕，由统分员收取评委的评分表。

⒊评分采取十分制。评分去掉一个最高分和一个最低分，取其平均值。⒋比赛中，若有疑义，由评委会裁定。

⒌普通话，站立式脱稿演讲。

6、题目自拟，要求主题鲜明，立意新颖，内容精彩。

7、要求思想正确、情调高雅、科学性强、语言明白晓畅，给人以积极向上的鼓舞作用。

8、演讲要求语音清晰准确、抑扬顿挫、语言流畅、情感丰富、表情达意、仪表得体大方、具有感染力。

凤庆县大寺中学团支部

大桥中学教师登山比赛方案 篇11

一、活动目的：

为丰富我校青年教师业余生活，营造团结协作、和谐发展的团队精神，展现青年教师昂扬奋进的精神风貌，在秋高气爽的时候，经学校校委会研究，决定开展中青年教师强身健体登山活动。

二、活动主题：

“强身健体，展现魅力，拥抱自然，享受生活”

三、活动时间：2013年11月16日（周六）上午8点半

四、登山地点：梧桐山

五、参加人员：40周岁以下青年教师（24人）

六、主办单位：工会

七、承办部门：办公室 艺体组

八、时间流程

（一）、乘车出发时间、地点：周六早晨7点在学校门口集合。

（二）、登山活动。

1、全体登山人员于11月15日上午8:30梧桐山脚下集合，清点登山人数，并报告登山人数。

2、8:40开始登山比赛。

3、比赛结束后，10:40清点人数，稍作休息。11:00参观景点。中午12:00会餐，清点人数。

九、活动分工：

（一）活动总指挥：吴亮衡

（二）前期人数统计：各年级组长

（三）车辆联系、安全保卫、后勤保障：李 刚李博文彭 真

（四）山顶负责人：彭 真

（五）摄影摄像：洪 磊

十、注意事项：

（一）为确保登山途中人员中暑或出现其他意外，由总务处准备适量的应急药物。

（二）提前告知所有登山人员一律穿着运动鞋、准备相应的饮用水。

（三）所有登山人员不准在山上吸烟、不乱丢垃圾，讲究文明、环保登山。

平江县大桥中学

高级中学星级青年教师评比方案 篇12

一、指导思想：

通过岗位专项评比活动，发现教学专业拔尖人才，树立青年教师学习典范，引领青年教师专业成长。

二、参加对象：

教龄1年至10年且年龄在35周岁以下的教师。

三、评比内容：

星级青年教师评比的基本内容简称为“四比一评”，即“比上课、比解题、比科研、比实绩”，评“星级青年教师”荣誉称号。

四、“四比”规程

评比每学年进行一次。

评比分二个组别进行。教龄1至5年为甲组;教龄6至10年为乙组。分组评比，分别设奖。

已获得“四星级”青年教师称号的教师不再参加同一组别的比赛。

1、课堂教学比赛

每学年的第二学期按学科组进行上课比赛，分A、B、C、D四个等级，分别占同组教师人数的.20%、40%、30%、10%。

2、解题能力比赛

每学年参加杭州市高三模拟测试。测试成绩分A、B、C、D四个档次，其中测试成绩位于本校学生本学科高三学生成绩的前20%(含20%)为A等，位于20%~40%(含40%)的为B等，位于40%~60%(含40%)为C等，位于60%以下的为D等。

3、教育教学论文比赛

由本人独立撰写的论文当年获得杭州市级以上、区级一等奖或在省级以上学术刊物上发表者为A等，获区级二等奖、校级一等奖者为B等，获区级三等奖、校级二等奖者为C等，获区级合格论文、校级三等奖为D等。

4、教学实绩比赛

以每学年第一学期期末杭州市统测成绩为依据，所教班级平均分列七校第一、二名者为A等，第三名为B等，第四名为C等，第五名为D等。

五、星级教师标准

对“四比”各项结果按A、B、C、D等，分别赋予5分、3分、2分、1分，四项总分累计达18分及以上者为“四星级教师”，达15分~17分者为“三星级教师”，达12分~14分者为“二星级教师”，达9分~11分者为“一星级教师”。

六、宣布命名

星级青年教师评比结果，由校长在全校教职工大会上宣布命名，由学校颁发相应荣誉证书并予奖励。

七、组织领导