今天, “微时代”如雨后春笋遍地开花:微博、微信、微信用、微生活、微电影、微小说、微媒体、微广告、微支付、微管理、微投资, 微公益……一个个“微”如影随形, 以其独特的魅力, 受到越来越多的大学生群体的青睐。随着移动互联网技术的不断创新与普及, 90后在校大学生群体开始热衷于微交往、微传播、信息微循环、微文化、微生活, 他们认为, “微”更贴近生活、更彰显个性、更能表征人性化的生活样态和文化风格。借助“微技术”这一无往不利的工具, 他们从社会事务的旁观者一跃成为参与者, 原来, 传统媒体信息单向流动的壁垒是可以打破的, 公共交流空间也是可以构建的, 在微时代, 他们能够自由表达意愿, 自主传递心声, 这都是新媒体的力量。
但是, “微时代”与“微文化”绝非十全十美, 白璧无瑕, 由于微技术在运用上极为便利, 导致信息发布变得轻而易举, 谁都可以成为信息的渠道与来源, 倘若公民个人素质参差不齐, 甄别与管控机制付之阙如, 极易使垃圾信息、网络谣言四处传播, 不仅给他人造成困扰, 也会给社会带来不稳定因素。同时, 微文化的特性容易导致生活流于碎片化、零散化, 人际交往囿于某个特定的小圈子、小部落, 造成个人主义泛滥, 公民责任意识淡薄, 践行和弘扬社会主义道德、共产主义理想更是难上加难。
鉴于“微时代”对90后在校大学生群体行为和思想产生的影响是潜移默化的, 我们不得不思索, 在这种新形势下, 该如何深入研究、准确把握“微时代”大学生群体的新变化, 让思想政治教育工作的方式、方法和手段变得更有针对性与实效性, 使其生动活泼、引人入胜, 更富吸引力与凝聚力, 这是摆在每一个思政教育工作者面前的重要且紧迫的任务。
高校现行的思想政治教育, 主要依托马克思主义理论课和思想品德课教学、主题报告、典型案例、社会实践等举措, 着力营造思政教育主客体之间的密切关系, 借助信息交流的面对面模式, 使学生产生强烈的情感共鸣或深刻的现实体验, 以实现既定的教学目标。然而, 在现实大潮的冲击下, 这种典型模式却并非无可挑剔, 因为, “微时代”的信息来源上天入地、五花八门, 人们的价值观念也是形形色色、光怪陆离, 在一片纷繁芜杂中, 任何个人, 任何组织, 只要愿意, 都可以成为信息发布的主体, 而他们几乎毫无例外地会选择微博、微信、QQ及其他形式的微媒体。
如今, 越来越多的大学生成为“低头族”、“手机控”, 他们晨昏颠倒, “机”不离手, 废寝忘食, 埋头苦干, 看新闻, 刷微博, 聊微信, 逛朋友圈, 争分夺秒抢占转发、评论社会热点问题的制高点, 在信息审查机制尚不完备的情况下, 若一味寄希望于个人的自我道德约束, 则显得太过苍白乏力, 这时, 信息的传播如同被推倒的多米诺骨牌, 呈现出连锁反应。
与此同时, “微时代”的微文化、微传播呈现出多元化的价值取向, 而影响大学生群体的除先进文化外, 还充斥着各种腐朽文化、没落文化、消极文化, 大学阶段正是世界观人生观的形成的关键时期, 各类文化相互交织碰撞, 必定有利有弊, 尤其是这些负面文化有极强的诱惑力和渗透性, 必将直接冲击和挑战价值观念的形成, 给90后大学生的思政教育带来极大的确定性和不可控性。实践中, 微时代的海量信息和极度虚拟性, 使得很多90后大学生在虚拟与现实的多重交替中难以适从, 自我中心价值得到彰显, 集体意识淡薄, 社会责任感培育难度加大, 不能很好地处理虚拟与现实的关系。现行单一化的教育方法, 显然难以适应90后大学生群体的思政教育诉求。因此, 创新思政教育工作方法, 推进线上与线下两手抓, 密切关注当代大学生的热点问题, 方为当务之急。
在微时代, 大学生由单纯的信息接受者变为复杂的信息建构者, 他们不再只是被动地接受, 而是开始主动地表达, 参与意识大大增强, 参与范围和深度瞬间拓展, 各种社会思潮此起彼伏, 各种社会热点复杂多变, 所有这些必将对90后大学生的思想观念和行为方式产生深刻影响, 同时, 严重冲击高等院校传统的思政教育工作, 因此, 要想更好地应对新形势的挑战, 必须创新高校思政教育工作载体。
古人云:“师者, 传道授业解惑者”, 在以知识传授为主的人才培养模式中, 教师的地位当之无愧具有权威性。但是, 在微时代, 一些新的网络权威不断创造并传播影响, 逐步构建了大学生亚文化价值体系, 直接挑战和威胁到现行思政教育教师的权威性: (1) 通过微信、微博、QQ等微媒介, 曾经“可望不可即”的国内外知名学者、专家、教授, 变得“天涯咫尺”, 触手而可及, 大学生群体可以与这些“偶像”在线交流思想和沟通情感, 拓宽了交流渠道、交流范围和交流层级, 曾几何时, 极为神秘的高校思政工作者的个人魅力和综合素质, 瞬间“大打折扣”; (2) 各类微信群、微博群、QQ群、兴趣群不断涌现, 90后大学生群体会根据自己诉求和喜好, 加入相应群体, 由于网络推手推波助澜, 这些微媒体中的“网络大V”极富煽动性和影响力, 他们登高一呼, 立时便会应者如云, 而90后大学生尚处于心智发展的关键时期, 满腔热血, 易于冲动, 某些缺乏独立思考与辨别能力的同学极易受到蛊惑, 导致认知失当, 他们宁愿相信这些大V传播的“杂音”, 也不愿接受主流媒体和思政教育工作者的“新闻联播”, 无疑将对高校思政教育工作提出了严峻的挑战。
既然“微时代”的浪潮如滚滚长江东逝水不可逆转, 这就需要我们转换固有思路, 让思政教育工作模式变得更开放, 更鲜活, 改“被动适应”为“主动应对”, 打出一套与时俱进的漂亮“组合拳”。
高校思想政治教育工作者应放下昔日“权威”的架子, 敢于且乐于做学生的“粉丝”, 有效运用微博、微信、微电影、微小说、微广告等微时代多层媒体, 倾听当代大学生的心声和诉求, 把握其思维和观念的焦点性, 运用微媒介超强大的转发评论、引导功能, 主动出击, 因势利导, 有的放矢, 大胆作为, 彻底改变思政教育工作者唱“独角戏”的局面, 共同打造好学生教师、社会工作者等多元参与的宏大“交响乐”。
对接“微时代”, 坚持人本主义, 主动贴近大学校园生活的实际, 有序推进思政教育工作微体系构建: (1) 打造亲近学生的校方微博、微信平台, 关注国际国内、校园内外的社会热点, 尤其是与大学生利益密切相关的焦点问题, 抓住时机第一时间推出学生感兴趣的各类专题板块, 提升校方微媒介的人气和影响因子, 把校方微博微信办成学生愿意点击愿意交流的互动乐园, 彻底杜绝“僵尸平台”现象; (2) 搭建思想政治教育工作者个人微信微博, 紧跟时代发展脉搏, 有效传递正能量。
微时代的信息来源多元性、价值多元性、权威多元性, 导致当前高校思政教育最大的难点是吸引力和凝聚力缺失。因而, 多管齐下, 有效运用微时代提供的微工具——微博、微信、微电影、微小说、微广告、微管理等, 主动出击, 开设微专题, 举办微活动, 引导微文化, 向学生有效阐释习主席倡导的社会主义核心价值观、中国梦战略, 弘扬中华民族优良道德传统, 培育学生自我教育、自我管理、自我服务的能力, 使得微活动接地气, 深入渗透到学生的日常生活和学习活动中去, 不断提升其成效, 不断增强“微力量”的影响范围和影响程度。
摘要：本文首先阐释“微时代”对90后在校大学生群体产生的日益深远的影响, 然后剖析“微时代”条件下高校思政工作面临的现实挑战, 最后提出该如何融入“微生活”、建构“微体系”、增强“微力量”等一系列应对策略。
关键词：微时代,微文化,信息,思政教育创新
[1] 陈前明.多元化价值观模式下高校思政教育创新途径探索[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2014 (10)
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