学生化学自学能力培养论文提纲

论文题目：基于初中生“观察/操作”能力培养的化学课堂教学案例设计与实践

摘要：“观察/操作”是初中化学课堂教学中经常出现的词汇用语,“观察/操作”的实践贯穿于化学课堂的所有环节,属于《2011初中化学课程标准（实验）》中的“过程与方法”目标领域。“观察/操作”是一组行为,这组行为是学生在初中化学学习中必须具备的基本技能。因此,在初中化学课堂教学中,创设适宜的教学情境,培养学生的“观察/操作”意识,组织适当的教学活动,激活学生的“观察/操作”行为,对提高学生“观察/操作”的行为能力,实现初中化学教学目标有重大的意义。本文共分为6个部分:第一部分:绪论。针对化学教育的目的,从培养和发展学生的观察能力、操作能力、思维能力和自学能力的要求出发,以调查初中学生化学课堂的学习情况和他们对化学课堂的需求入手,阐述了本文的研究背景、研究的意义和目的、研究现状、概念界定、研究内容、研究方法及研究思路。第二部分:对指导本研究的理论基础进行了简要概述,并分别阐述了这些理论对本研究的启示。第三部分:基于对真实九年级化学课堂中几个不利于培养学生“观察/操作”能力的教学案例分析,从教学四个环节和三维（认知、情感和动作技能）目标能力分析的角度讨论了课堂教学中开展“观察/操作”能力培养教学的不足。第四部分:针对九年级化学课堂培养学生“观察/操作”能力的教学过程开展案例设计与实践。对九年级化学课堂教学的四个环节分别实施案例设计与实践教学。第五部分:根据九年级化学课堂学生“观察/操作”能力培养的教学过程案例设计与实践效果,进行了问卷调查和成绩对比分析。第六部分:结论。对论文进行了总结,对课堂教学案例设计与实践过程中存在的问题进行了说明,以期在后续的研究中克服不足,丰富案例,更加深入、到位地分析当下初中学生“观察/操作”能力缺失的问题,探寻出针对性更强、推广性更好的教学措施。

关键词：初中生;化学课堂;观察/操作能力

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究的背景

1.2 研究的目的和意义

1.2.1 提高学生的化学学习能力,动手能力及观察判断能力

1.2.2 促使学生认识化学,培养学习兴趣

1.2.3 给出课堂教学不同环节的教学案例,提高课堂教学的可操作性

1.3 国内研究的现状

1.4 概念的界定

1.4.1 “观察/操作”简介

1.4.2 “观察/操作”的词汇意义和基本语境意义

1.4.3 “观察/操作”能力

1.5 研究的内容

1.6 研究的方法

1.7 研究的思路

2 培养学生“观察/操作”能力研究的理论基础

2.1 建构主义学习理论

2.2 终身教育理论

2.3 科学教育理论

3 九年级化学课堂教学中不利于学生“观察/操作”能力培养的教学案例分析

3.1 不合理的课堂导入

3.2 以知识为中心的课堂教学

3.3 不合理的巩固练习

3.4 过于简单的课堂小结

4 九年级学生“观察/操作”能力培养的课堂教学案例设计与实践

4.1 以生活问题导入新知,培养学生的“观察/操作”能力

4.2 合理设计新知的讲解,培养学生各种“观察/操作”能力

4.2.1 参与教学活动设计,发展学生的“观察/操作”能力

4.2.2 理顺并分析知识,培养学生的“观察/操作”能力

4.2.3 独自思考探索,培养学生的“观察/操作”能力

4.2.4 借助课堂交流,提高学生的化学“观察/操作”能力

4.3 适时鼓励,提高学生化学课堂“观察/操作”的学习信心

4.4 恰当的课后反思,增强学生学习“观察/操作”的效果

5 针对九年级化学课堂,实施学生“观察/操作”能力培养的效果评价

5.1 “观察/操作”能力培养教学模式的问卷调查分析

5.2 实验班和对照班中招实验成绩和考试成绩分析

6 结论

参考文献

附录1

附录2

致谢