“普通教育有高考，职业教育有大赛。”自2008年首次全国职业院校技能大赛举办以来，各级各类职业学校的技能大赛如雨后春笋般出现并定期举办，我国的职业技能大赛不断发展和完善，无论是在赛参学生的人数上还是在竞赛水平上都有了实质性的飞跃。[1]职业技能大赛依据职业标准，设置与市场前沿需求相呼应的竞赛内容，可以让学生在竞赛过程中学习到课堂以外的知识，提升自身的竞争力，同时也为高职院校的人才培养提供了方向，推动了职业教育的教学改革，对高职院校的技能培养水平、实践教学能力起到了促进作用。“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的人才培养模式推动了职业教育的发展，成为培养技能型人才的有效机制。[2]《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》也指出，要达到建设创新型国家和人才强国的战略目标就必须对工程技术和应用创新型人才的培养提出更高要求，其中开展职业技能大赛是提高教育教学质量的重要手段之一。[3]
高职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，以培养技能型人才为目标，而职业技能大赛对于学生创新能力、专业技能等方面的培养有着非常重要的推动作用，能够促进职业院校的教学改革。
随着社会进入人工智能时代，企业对计算机专业人才的需求越来越大，对其专业技能要求也越来越高，因此应届毕业生在企业高需求的情况下仍然面临严峻的就业问题。如何培养适应行业发展需求和社会岗位需求的高技能专门人才，成为职业院校进行教学改革的首要切入点。如何利用在技能大赛中获得的成果推进教学改革、提高教师专业能力、改善日常教学资源的协调利用机制、增进校企合作和指导专业课程建设及评价机制的改革，这些都具有较高的研究价值。近年来，本校计算机信息管理专业积极参与各项技能大赛，获得了一定的成果和经验积累，但技能大赛与常规教学的融合还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
本校计算机专业教师不仅要承担本专业的专业课教学，还要承担全校的多门公选课教学任务，同时需要兼顾科研教研工作，工作量较大，在时间和精力上都难以全身心投入到竞赛的辅导工作中。其次，技能大赛项目较多，每一项大赛的辅导重任往往压在一两位教师的肩上，缺乏专门的团队，使得指导教师压力过重，为了有更多的时间指导参赛学生，可能会影响正常的教学工作。
职业技能大赛大多每年都会采用最先进的技术和设备，而且需要不断地更新和维护，这些设备是竞赛指导过程中不可或缺的。但是这些设备的价格往往比较昂贵，难以提供充足的设备来保障学生充分地为大赛做训练。其次，学校的实训室资源比较紧张，满足常规课程的使用已经比较困难，基本上没有办法为技能大赛提供专门的实训室，这也在一定程度上为学生进行竞赛准备造成了困难。
竞赛获奖是学校、教师和学生三方的共同目标。获得好的竞赛成绩，学校可以提高知名度，获得上级教育部门的肯定和资金支持;指导教师可以提高教学水平，为职称晋升获取有利条件;参赛学生可以提高技能水平，为日后找工作或继续深造做好准备。[4]所以，为了在比赛中获得较好的成绩，备赛的过程通常是对极少数参赛学生的强化训练，而大部分学生是没有机会学习到竞赛内容的，受益面很小。竞赛指导内容需要指导教师花费大量的时间准备，这种忽略过程只强调结果的方式将竞赛内容和日常教学完全分开，导致了资源的浪费，也不利于教学质量的提升以及人才的培养。
目前，大多数职业技能大赛都采取逐级竞赛的模式，参赛学生往往需要参加多次比赛，时间跨度较长，训练强度较重。为了获得更好的成绩，指导教师只能加大学生的训练强度，不惜打乱已有的教学安排，甚至停课进行训练，影响了学生的正常课堂学习，不利于学生的全面发展。
在参赛选手的选拔上没有完善的机制，往往以学生的自我推荐或者一两次测试的结果作为依据，对学生的能力考查不够全面，参加竞赛培训的学生人数不多，没有形成人才梯队，后备力量不足。而且，由于缺少持续性引导，很多学生对专业没有方向，对竞赛也只有一时的热情，一旦遇到困难很容易就会选择放弃，丧失自信心，进而对所学专业更加迷茫，形成恶性循环。
与常规教学内容相比较，职业技能大赛的内容难度更大，却更贴近企业当前的需求，更满足行业的现状，便能提高学生的职业竞争力。但是竞赛毕竟只面向极少数的优秀学生，如果想要每一位高职学生都能从中受益，就需要将竞赛内容融入到常规教学中。将竞赛内容与课堂实训相结合，可以促进学生对理论知识的理解和使用，切实具备实际的动手能力，进而提升综合能力。因此，学校必须借助技能大赛切实开展赛教融合并落实到教学改革中，探索新的教学模式。
近年来，本校积极支持各专业参加职业技能大赛，在资金和人力上都提供了非常好的保障。计算机专业在参加《移动互联网应用软件开发》大赛初期是赛教分离的，竞赛内容和教学内容完全分开，虽然在指导教师和参赛学生的共同努力下获取了一定的成绩并有了一定的积累，但是想要在成绩上有进一步的突破却很难，受益学生有限，对专业人才培养也没有太大的贡献。2019年，《移动互联网应用软件开发》大赛被确定为本专业的核心学科竞赛之一，对其进行了整改，与日常教学进行融合。具体举措如下：
“工欲善其事，必先利其器。”备赛平台是技能大赛获得较好成绩的基础保障。由于职业技能大赛使用的设备数量有限，为了取得较好的竞赛成绩，这些先进的设备通常只提供给参赛学生使用，普通学生是接触不到的。为了将竞赛与常规教学融合，在本年度实训室的建设和改造过程中，做到了尽量模拟与竞赛场地相一致的环境，不但有利于参赛学生备赛，普通学生在课堂上也能够从中受益。良好的备赛平台有利于营造浓厚的竞赛氛围，对组织和动员学生参加大赛的集训和备赛都有极大的帮助。
为了技能大赛与学校的常规教学能够有效融合、齐头并进，关键在于教师队伍的建设。面对技能大赛中层出不穷的新技术和新设备，所有的专业课教师都需要学习，充实自身的知识储备，无论是日常教学还是竞赛指导首先都是教师自我学习的过程。本校大力支持教师下企业实践，了解企业的实际需要，对接最新行业标准和岗位规范，掌握最前沿的行业动态。并通过实践调整课程结构，更新课程内容，促进专业的改革和发展。
常规教学的内容相对比较基础和滞后，而竞赛内容涉及到当前的新技术和新设备，除了指导参赛学生外，指导教师还需要将这些前沿知识转化为教学资源，融入到常规教学中，但并不是全盘照搬，而是将大部分学生能够接受的知识在课堂上进行讲解。同时，竞赛中使用的新技术和新设备也需要在课堂实训中进行示范讲解，让所有同学都能享受职业技能大赛的成果，从中受益。
为了形成人才梯队，积累后备力量，从大一新生刚刚入学便开始进行竞赛的宣传和动员，以社团的形式组织学生参加相应的培训课程，并设立相应的淘汰机制。根据竞赛的要求组建团队，将竞赛任务分配给相应的学生进行训练，在这个过程中，团队成员之间互相学习、互相帮助，提高了学习的效率，同时也培养了团队协作能力。此外，高年级学生还要负责低年级学生的一部分教学工作，起到“传帮带”的作用，在减轻指导教师压力的同时也能够提升学生自身的综合素质。尤其是参赛后的同学，无论是在知识面还是实践动手能力方面都会优于其他同学，这些同学可以在课堂实践中或社团培训中更快地指导其他同学进行职业技能大赛的理论知识学习和实践训练，自然而然带动更多的学生参加技能大赛。
通过将技能大赛的竞赛项目与课堂教学内容相结合，教师的教学能力和教学效果都有了有效的提高，学生也通过竞赛项目的训练掌握更多的实践技能，使得所有学生都能从技能大赛中获益。此外学生本年度在《移动互联网应用软件开发》大赛中获得了更好的成绩，不仅为教师进一步进行赛教融合教学改革提供了信心，也提高了学生参赛的主动性和获取好成绩的信心，形成一个教与学的良性循环。
职业技能大赛是教育制度上的一项重大创新，在常规教学的基础上结合了行业的前沿技术和先进设备，是对学生综合能力的考查，能够促进学生的学习效果。同时，职业技能大赛也为改革教学方法和人才培养方案等方面提供了方向，对职业院校进行人才培养模式创新、师资队伍建设和专业教学改革等方面都具有非常大的推动作用。因此，职业院校需要加大对职业技能大赛的支持力度，并及时发现其中存在的问题和不足，积极探索新的教学模式，将技能大赛中所包含的内容融入到日常教学中，推动各专业更好地发展。
根据中国职业规划师协会的定义：它是按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。职业技能，即指学生将来就业所需的技术和能力。学生是否具备良好的职业技能是能否顺利就业的前提。根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》关于“加强职业指导和就业服务，拓宽毕业生就业渠道”精神，调动学生学习职业技能的积极性，帮助学生提高职业技能就显得尤为重要。
摘要：职业技能大赛是推进职业教育改革与转型的重大契机，本文针对浙江金融职业学院计算机信息管理专业的人才培养现状，以《移动互联网应用软件开发》大赛为代表的学科竞赛为载体，对开发类课程群进行赛教融合的课程教学改革，在教学内容、教学模式上做了相应的研究和实践，提高人才培养质量，为企业提供高素质的技能型人才。
关键词：职业技能大赛,教学模式,赛教融合,移动互联网应用软件开发大赛
[1] 于涛,何风琴.职业技能大赛对职业教育教学改革的促进研究浅析[J].现代职业教育,2017(31):30-31.
[2] 陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育,2008(9):36-37.
[3] 王卫卫.课赛融合教学模式的研究与实践[J].黄冈职业技术学院学报,2017(12):56-58.
[4] 蒋玉芳.以技能竞赛促高职计算机类专业人才培养[J].广西教育,2016(7):29-30.
[5] 张舟,黄梦婷.关于高职院校“赛教融合”的几点思考[J].职业教育,2017(11):208-209.
推荐阅读：
职工职业技能大赛总结09-10
体育教师教学技能大赛06-17
小学语文教学技能大赛07-18
职业技能大赛主持词开场白09-14
大学生职业发展与就业指导课程教学要求06-21
技能大赛对西部数控职业教育的启示09-18
职业生涯规划大赛规划书06-22
大学生职业规划大赛要求07-05
职业生涯规划大赛演讲稿07-08
教育部颁布全国职业院校技能大赛三年规划07-03
