技能大赛理论试题

技能大赛理论试题（精选10篇）

技能大赛理论试题 篇1

查体：T:39.1℃，P:120次/分，R:28次/分，BP:90/60mmHg；给予静脉输液治疗。患者术后食欲差，进食、进水量少，体重下降7KG；每日尿量500-600ml，皮肤干燥。目前，患者卧床，未下床活动。

问题一：请按轻重缓急对该患者列出主要护理问题。（记5分。至少写出4个护理问题，首优护理问题2分，另外3个护理问题各1分。护理问题应符合标准答案中的内容）答案：1.体温过高

2.营养失调：低于机体需要量 3.有体液不足的危险 4.自理能力缺陷

5.有皮肤完整性受损的危险

问题二：针对该患者的首优护理问题，列出主要护理措施不少于4项。（计5分，首优护理问题错误不得分）答案：1.首优护理问题：体温过高

2.主要护理措施：

（1）密切观察患者病情变化及生命体征，定时测量体温；（2）遵医嘱给予患者物理降温；

（3）积极控制感染，观察其疗效及副作用，（4）注意保暖，输液治疗，补充水份。

2.患者，男，65岁，晨练后突感心前区压榨性疼痛，向肩背部放射，自服硝酸甘油无缓解，伴有大汗，烦躁不安，恐惧及濒死感，紧急来院就诊。入院时患者面色苍白，无力，出汗；主诉，心前区疼痛，两日未排便。入院查体：血压：80/45mmHg，心率:120次/分；急查心电图示：ST段弓背样抬高，偶有室性早搏，血清心肌酶增高明显。

一、问题一：请按轻重缓急对该患者列出主要护理问题。（计5分。至少写出4个护理问题，首优护理问题2分，另外3个护理问题各1分。护理问题应符合标准答案中的内容）1.疼痛

2.PC：心律失常

3.潜在并发症：组织灌流不足 4.便秘 5.疲乏

问题二：针对该患者的首优护理问题，列出主要护理措施不少于4项（5分，必须是针对患者首优问题的措施）1.首优护理问题：疼痛 2.主要护理措施：

（1）急性发作期，绝对卧床休息；（2）保持病房环境安静、限制探视；（3）高流量给氧，心电监护；

技能大赛理论试题 篇2

1理论知识应以 “必要和够用” 为原则,是技能培训的基础

化学检验技能大赛培训主要包括理论培训和技能培训,因其理论考试成绩只占20% ,这就使我们把大量的精力用于选手的技能培训中,而轻视了理论知识的学习。化学检验技能大赛中技能主要有化学分析和仪器分析两部分组成,以仪器分析“苯甲酸的含量测定”为例,在老师的指导下,学生即使是理论知识匮乏,也能够依葫芦画瓢完成整个操作过程,但是对于实验中出现的问题,如 “为什么用石英比色皿而不用玻璃比色皿?”、“有效数字的保留”、 “为什么做出的结果不理想”等等,学生无法解决,对于 “为什么这么操作”也是一知半解。学生经过长时间不断重复地完成同一个技能操作,指导老师同样能培养出一个比赛成绩优异的选手,但是我们发现这种 “授之鱼而不授之渔”的培训方式对于比赛的学生来说,比赛之外他们与未参赛学生并无太大优势。化学检验技能大赛是一项操作性和技术性较强的比赛,没有 “必要和够用”的化学理论知识基础,学生在培训中只能是一个 “就事论事” 的熟练操作工,而换一个比赛项目就无从下手,不知所措,也就是不能举一反三。因此,在技能培训的前提下,学生首先要有扎实的理论基础。简而言之,指导老师需要在技能培训前进行必要的理论指导。

2 技能培训中实现 “做中学” 理论知识［3 －5］

化学检验技能大赛的选手都是班级中的姣姣者,他们对自己有着严格的要求,渴望从技能培训中获取更多的知识,有些甚至有 “专升本”、“专转本”的想法,这就促使指导老师在对他们进行培训时不能 “为培训而培训”,而是要培养他们知识迁移的能力,拓宽他们的知识面,使他们成为 “高端技能型人才”。因此,我们在对选手进行技能培训时,不是以演示法展示给学生看操作过程,而是采取选手( 阅读比赛方案- 设计操作过程- 发现问题) ,指导老师( 解读比赛方案- 解答问题-理论知识补充) 的方式来进行培训,这样指导老师不仅能够引导学生积极思考,对问题进行归纳和分析,而且也能够让学生摆脱传统的枯燥冗长的理论知识学习,实现 “做中学”理论知识,轻松掌握 “必要和够用”的理论知识。同样以 “苯甲酸的含量测定” 为例,学生阅读比赛方案,选择比赛的玻璃仪器( 移液管、刻度吸管、容量瓶、比色皿等等) ,配置适当浓度的试剂,完成紫外分光光度计的操作,公式计算; 指导老师通过学生的操作过程,分析学生的数据,解答学生操作中出现的问题,解读比赛方案的注意事项,并对其进行理论知识的补充,就可以避免学生在 “知其然不知其所以然”的状态下错误重复出现。也就是说,技能大赛培训中,指导老师以充分的比赛项目任务分析为基础,把握项目任务内在的工作逻辑和原理,而不是没头没脑地用看似在操作和练习,实则没有思维内涵的方法来教学生机械操作; 不仅教会学生如何做,而且教会学生怎么做,才能培养出真正能够适应职业要求的高技能人才。

3 理论知识应和技能培训有机地结合起来

理论知识和技能实践是相辅相成,缺一不可的。技能大赛培训中理论知识和技能实践的有机衔接,能打破实习过的学生声称 “不学书本上的理论知识,他们同样可以完成工作任务”的观念,增强学生学习的兴趣,达到学以致用。因此,在技能大赛培训中,理论知识的辅导不能只局限于短时间突击记忆比赛题库中的练习题答案,而是要将技能培训内容与教材内容相互衔接,将一定的培训时间用于学生的理论知识学习中。通过指导学生操作技能,把学生的理论思维引入到技能操作中来,通过技能培训,增强学生的感性认识,增强理论知识的适用性。在培训过程中,我们有这样的体会,即使是参加比赛的高职选手,他们往往都有对理论知识学习的惰性,总认为他们只要知道 “怎么做”,而不需要知道 “为什么这么做”。为了让他们体会到理论知识学习的成就感,同时可以轻松地学习理论知识就可以解决技能操作中出现的问题,技能大赛培训中应将理论知识和技能培训有机地结合起来,让学生自主地分析问题,解决问题,以提高学生分析能力和创新能力,充分体现技能大赛所要比的 “技术和能力”。与此同时,通过技能培训,构建科学的理论知识培训体系和内容,并将其应用于常规的日常教学中,建设能够将理论知识和职业技能有机结合的教学团队,这对于探索药学相关专业人才培养方法与途径,改革专业理论课程和实践教学体系,打造 “双师型”人才培养团队具有重要的意义。

4 技能大赛培训中的误区与规避

如今,技能大赛的举办促进了职业学校教学模式改革、“双师型”教师队伍建设和实训基地建设,使师生的职业技能呈现了跨越式的发展,形成了全社会支持和参与职业教育工作的良好氛围。同时,技能大赛也凸显出不足,技能大赛所取的成绩逐步成为衡量一所职业学校办学质量好坏的重要标志。各个职业学校为了取得良好的成绩,逐渐把大赛看成是一个突击性、临时性的工作,使技能大赛陷入 “应赛教育”模式; 技能大赛只是局限于少数学生,走入了 “精英教育”误区; 技能大赛侧重于技能实践而陷入 “技能教育”误区等等,这些都应引起我们的深思。针对以上不足,作为职业教育工作者,我们应该将技能大赛纳入到学校教学计划内容中,使每个学生都能有机会参加到技能大赛中来,在此基础上选择优秀的代表参加比赛,这样会使大赛发挥更大的影响和作用,避免走入了 “精英教育”误区; 以技能大赛为平台,提高师资的教学水平,树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观,避免陷入“应赛教育”模式; 在技能大赛培训中加强技能培训体系中理论知识的融合,达到理论知识 “必要和够用”,防止陷入 “技能教育”误区等等。

5 结论

技能大赛是基于实践的 “能力本位教育”一种重要评估手段,它与 “学科知识本位”的以闭卷理论考试为主的评估方法不同,对于技能大赛的培训模式,我们需要注重技能培训的同时,同样注重理论知识的学习,并且处理好两者之间的关系,这样才能实现技能大赛 “高端技能型人才”的目标。

摘要：针对目前职业院校技能大赛人才培养时出现的注重技能提升而忽略了实际操作赖以支撑的理论知识的学习,陷入“技能教育”误区的现象,笔者结合多年化学检验技能大赛培训经验,以培养具有一定专业理论知识的高素质技能型专门人才为目标,探索出一种理论知识和技能培训并重的技能大赛人才培养模式,将其付诸于实践,并取得了一定的成效。

技能大赛推动了技能教学的实施 篇3

一、从职业技能大赛入手，探索技术文化为主的课程内容，体现理论与实践相结合

在职业教育的课程体系建设中，倡导对学生动手能力和实际工作能力的培养，提高学生的创新能力和实践能力，提升毕业生的综合素质，是它的价值文化核心所在。怎样倡导和怎样提高一直是职业教育者研究的方向。职业院校的教学如何把准市场脉搏，使学生学以致用，各级各类技能大赛是非常难得的导向标。例如2011年江苏省“建筑CAD”项目，采用计算机上机操作方式进行，软件为中望ZWCAD2011教育版，考察参赛选手使用该软件绘制建筑工程图的能力，如：按图录入、图纸转换与保存打印等。要求参赛选手熟练掌握建筑工程图的图示内容和图示方法，具备建筑工程图识读的基本能力，能够按照国家建筑制图标准和规范绘制建筑工程图。熟悉国家相关制图标准：《建筑制图标准》GB/T50104-2001、《总图制图标准》GB/T50103-2001、《房屋建筑制图统一标准》GB/T500014-2001、《建筑结构制图标准》GB/T50105-2001。显而易见，它所显示的是典型的项目化、工程化教学要求，这正是职业院校课程内容的改革方向，通过参加技能大赛，职业院校就能明白企业需要什么样的人才以及人才应具备什么样的能力，这有利于职业院校明确教学定位、人才培养目标，也有利于职业院校课程内容的调整。技能大赛为职业院校确立教学内容提供了明确的方向，也为实践教学中，如何解决理论联系实际的问题给出了明确的导向。

二、从职业技能大赛入手，推动教师队伍的建设，给技能教学带来生命力

在职业技能大赛中，衡量专业能力的是岗位任务完成情况，主要评价标准是学生的综合实力。与过去老“三段式”教学方式相比，新的教育教学观念发生了根本性的转变，使职业教育中专业能力的培养、综合素质的形成更加务实。（1）技能比赛的开展有效地更新了教师职业教育理念，职业教育是就业教育，职业教育培养的就是技能型人才，所以教学内容必须以实用为目标。通过研究技能大赛组委会发布的文件，下到企业生产一线参观学习等途径、方式学习比赛项目的内容，邀请企业专家来现场指导，这更清楚地表明了职校学生所必须掌握的技术基础知识与实用操作技能，以及所需技能的深度与广度，同时帮助职校解决教学与实际需要脱节的原因，明确教学内容的教授程度，增强了教学的针对性与实用性。（2）职业学校教师是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才的具体实现者。所以教师的实践技能水平和实践教学能力高低，关系到学生的职业素质和职业能力高低。我国的职业教育与企业要求还有很大距离，而职业技能大赛则是一个促进教师技能学习的良好平台。从我校的具体参赛情况分析，专业教师带队参赛，对教师的教育教学能力的提高有很明显的帮助。要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握娴熟的职业技能，从原有的单纯完成教学任务转向与企业合作开发项目、带学生实践操作，把知识真正转化为技能。通过组织教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。而且教师指导学生参加职业技能大赛，学校都会组织一些集训，教师会接触到很多新设备、新技能，从而提升了教师的能力，开阔了教师的视野。

三、从职业技能大赛入手，提升学生的职业素质，给技能教学注入原动力

职业技能大赛对学生职业素质的引导，具有指导性的意义。在技能大赛的影响下，学生慢慢体会到沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等在大赛项目中的重要性，团队间只有彼此配合默契、个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。学生在平时的技能学习中，自然就慢慢显示出了特定的职业素养，从被动学习转变到主动学习、掌握。在职业规划上确定自身目标，掌握良好的学习方法，学会整合及利用各种社会学习资源，尤其是提高利用现代化信息网络技术，具备查找、筛选最新技能技术并快速掌握的能力。

总之，在职业院校技能大赛受到社会日益广泛的关注和广大职教师生的高度重视的今天，技能大赛也成了各类职业院校发展的大检阅，引领和推动着职业院校办学模式，特别是实习实训教学的改革和创新。我们应针对相应的教学内容，强化基础，合理地用技能大赛的形式进行技能考核，更好地发挥技能大赛对技能教学的推动作用。

（作者单位 江苏省武进中等专业学校）

知识技能大赛试题 篇4

2、什么是承运人？

3、什么是旅客？

4、处置旅客列车爆炸、火灾事故的应急方案四十字是什么？

5、旅客列车服务质量标准是如何划分的？

6、《铁路旅客运输服务质量标准》规定硬座车应配备哪些台账资料？

7、《铁路旅客运输服务质量标准》中对卧具的使用是如何规定的？

8、消防安全“四懂四会”内容是什么？

9、《铁路旅客运输服务质量标准》规定列车运行途中垃圾如何处理？

10、《铁路旅客运输服务质量标准》规定在列车到站前列车员应做那些工作？

11、《铁路旅客运输服务质量标准》对乘务员立岗姿势是如何规定？

12、为了方便旅客的旅行生活，旅客可限量携带不超过600毫升的那些物品？

13、《铁路旅客运输服务质量标准》对旅客列车夏季的车内温度有何规定？

14、“三要、四心、五主动”的内容是什么？

15、铁路旅客运输服务质量目标是什么？

16、客运职工的职业道德是什么？

17、《铁路旅客运输服务质量标准》中对佩戴标志的位置是如何规定的?

18、什么是重点旅客？

19、铁道部规定学生票限定什么时间发售？

20、为方便旅客的旅行生活，旅客可限量携带不超过20毫升的哪些物品？

21、《铁路旅客运输服务质量标准》规定旅客列车何时做旅客去向登记？

22、《铁路旅客运输规程》规定哪些人站车不予运送？

23、通过线路是应注意哪些安全事项？

24、《客规》对旅客免费携带品德重量有哪些规定？

25、客运人员在接班前应做到什么？

26、对重点旅客服务应做到哪“三知三有”？

27、《客规》对旅客免费携带品的尺寸有哪些规定？

28、什么是团体旅客？

29、客运服务十字文明用语是什么？

30、客运人员在工作中如何称呼旅客、货主？

31、什么是儿童票？

32、ABC类干粉灭火器中的ABC表示什么意思？

33、列车夜间运行中突然停电时的处理办法？

34、列车发生旅客人身伤害，因特殊情况来不及编写客运记录时，列车应如何与车站办理交接？

35、承运人调整票价时，已售出车票应如何处理？

36、因哪些原因造成的旅客身体损害承运人不承担责任？

37、车票有何作用？

38、铁路信号份几种？

39、什么是行李？

矿井维修电工技能大赛试题 篇5

1、皮带六大保护都有哪些内容？ 答：（1）防滑保护、(2)堆煤保护、(3)防跑偏装置、(4)温度保护、(5)烟雾保护、(6)洒水装置

2、三相异步电动机变频调速系统有何优缺点？ 答：优点：（1）具有优良的调速特性（2）能充分发挥三相鼠笼异步电动机的优势（3）实现平滑的无级调速

缺点：变频系统复杂，成本较高

3、计算机的三组总线个有何作用？

（1）地址总线是用传送优CPU发出的用于选择的各种要访问的器件或部件的地址（2）数据总线是用来传送计算机系统内的各种类型的数据

（3）控制总线是用来传递使计算机中各部件同步和协调的定时信号及控制信号

4、直流电动机双闭环调节系统的启动、运行、停止三种状态调节过程 答：1）加速阶段（电动状态）2）等速阶段

3）减速阶段（负力制动状态）

5、三相异步电动机的工作原理是什么？

答：异步电动机有三相定子绕组AX、BY、CZ。转子有一闭合绕组。当定子三相绕组通以三相电流时，在气隙中便产生旋转磁场，其转速为n=60f/p式中n为同步转速，f为频率，p旋转磁场磁极对数。由于旋转磁场转子绕组存在着相对运动，旋转磁场导切割转子绕组，转子绕组从而产生感应电动势；由于转子绕组自成闭合回路，所以在感应电动势的作用下，转子导体内便有感应电流流过；根据载流导体在磁场中要受到一个与旋转磁场方向相同的电磁力；在这个电磁力作用下，转子将沿着旋转磁场的方向旋转起来。这就是三相异步电动机的工作原理。

6、三相异步电动机的机械特性是？

答：电动机的机械特性通常是指转速和转矩的关系,习惯用n=f(M)表示。如图为异步电动机的固有机械特性、图中有四个特殊工作点、分析如下：

（1）启动点A：刚起动时转速n＝0、转差率S=1，这点的电磁转矩叫起动转矩、他是表示电动机工作性能好坏的重要指标

(2)同步点B：n=n0，转差率s=0,电磁转矩为零M=0，电动机做电动运转时工作点达不到此点。

（3）额定点C：额定工作点为人为规定的工作点，在规定的环境中，工作在此点时电动机的温升为规定值。

（4）临界点D：这一点电磁转矩为最大值Mm，所对应的转差率叫临界转差率SC。自己画图

7、直流电动机的工作原理是？

答：1．在主磁极绕组中接入直流电，产生固定磁场； 2．当电枢绕组中通入电流后，变成磁场中的载流导体； 3．电枢绕组受电磁力矩的驱动而转动。这就是直流电动机的工作原理。、直流他激电动机工作的四个象限是？

答：他激直流电动机工作的四个象限可以全面的说明他激直流电动机的各种工作状态。第一象线：电动机正转，第二象线：1）发电状态2）能耗制动工作状态3）反接制动 第三象线：电动机反转 第四象线：进入发电运行。

8、电压供电系统出现漏电故障后、应从那些方面分析？ 答：应从下列五个方面分析：

1、运行中的电气设备或电缆绝缘是否受潮或进水，是否由于长期运行或过负荷引起绝缘损坏。

2、电缆是否因手挤压、砍砸或过度弯曲产生裂口、缝隙而受潮或侵入水分，或直接引起相芯线与地芯线的连通。

3、电缆与设备连接时，是否有由于芯线接头不牢，运行产生接头松动、脱落，引起碰壳或发热烧毁绝缘。

4、检修后，设备内是否不慎留有金属物件，引起接地，或接线错误，误将地线当相线，引起接地。

5、是否由于操作电气设备时，产生了弧光对地放电。

9、经消弧线圈接地的供电系统、消弧线圈起什么作用？在现场调整消弧线圈分接头起什么作用？

答：在中性点直接接地的供电系统中、当发生单相接地时短路电流往往很大、对人身造成威胁和设备的损坏、当接入消弧线圈后、可以限制单相接地时的接地电流、特别是在接地电容电流大于极限值时、更为适用。

通过调节消弧线圈的分接头来调节电抗值，以便系统单相接地时、电抗电流能补偿漏电线路的对地分布电容电流、使接地点的电流减少、电弧易于熄灭。当煤矿高压单相接地电容电流超过20A时、应采用此方法。

10、并联运行的变压器在并联运行前要怎么做定相工作？

11、画出由两组三相桥式整流器构成的单相交一交变频器的主电路图？（可控硅整流），如何在负载上得到正弦波形的交流电？

答：正组变流器工作时、负载得到正向电流。反组变流器工作时、负载得到反向电流。如令正、反两组变流器按规律交替工作。则负载可获得交变电源。其频率有两组变流器的切换周期而定。

12、直流电机换向器如何监测及调整电刷的压力？ 答：还有换向器的维护 答：：（1）、检查是否有振动、卡住或过紧现象；

(2)、检查有无过磨损、过热变脆、滑行面有无发暗、拉毛及横沟，有无灼痕、破损掉角等损伤。

(3)、检查电刷弹簧压力是否符合要求，当调整一致后，检查刷辫有无变色、烧断或焊点脱落，如烧断损坏超过截面20%时应立即更换。(4)、电刷与刷握的配合，应符合质量标准要求。

(5)、检查电刷架中性线的标记，是否因振动或其他原因发生位移；(5)、检查各组电刷在换向器表面的等分距离；

(5)、检查刷握到换向器表面的距离及电刷倾角等，如发现倾角过大，应仔细调整。

13、原与DW开关配套的JY一82捡漏继电器的附加直流监测系统绝缘的保护原理？ 答：漏电继电器用直流电进行绝缘监视，当人体触电时，绝缘电阻降低，其回路如下：电源－接地极－人体－负荷线C相－SK-(三相电抗器)－LK(零序电抗器)－欧姆表－ZJ（直流继电器）－电源，ZJ吸合－ZJ1闭合－TQ（跳闸线圈）有电触电断开－DW（馈电开关）断开－切断了供电回路。如果绝缘阻值高于整定值时，直流检测电流小于ZJ的动作电流，馈电开关不会跳闸，正常供电。

14、《安全规程》对矿井主提升机的九大保护是如何规定的，现场是如何实现的？ 答：（1）防止过卷装置：当提升装置超过正常终端停止位置（或出车平台）0.5m时必须能自动断电、并能使保险闸发生制动作用、（2）防止过速装置：当提升速度超过最大速度的15％必须能自动断电、并能使保险闸发生作用、（3）过负荷和欠电压保护装置、（4）限速装置

（5）深度指示器失效保护装置（6）闸间隙保护装置（7）松绳保护装置（8）满仓保护装置（9）减速功能保护装置

15、出现一相接地时，绝缘检察电压表指示如何，开口三角处电压是多少？

答：当一相完全接地时，接地相电压表指示为0，其他两项升高3倍.开口三角处出现100V电压，当不完全接地时，接地相电压指示降低，其他两相相应升高，开口三角处电压不到100V。

16、常用的电流保护装置的接线有哪几种？各有何特点？

答：有三种接线方式，分别是：三相完全星型接线方式；不完全星型接线方式；差接接线方式

各有何特点：（1）三相完全星型接线方式特点是：适用范围较广能反应各种类型的短路故障、而且灵敏度相同，主要应用在中性点直接接地系统中，作为相间短路保护和单相接地保护。：接线系数为1（2）不完全星型接线方式：不能用来保护单相接地。：接线系数为1（3）差接接线方式。：接线系数不一样。灵敏度比其它接法较低

17、什么叫双闭环速度系统?速度调节器和电流调节器在系统中各起什么作用?启动 匀速 减速 三个过程的调 节过程? 答：（1）矿井提升机可控硅变流器－电动机直流电力拖动的自动调速系统。是基于反馈控制原理而构成的闭环系统。该系统以速度负反馈构成主环（即速度外环），以电枢电流负反馈构成副环（即电路内环）通常称为双闭环调节系统。

（2）作用：都是用来串联校正以及综合给定和反馈信号。

:电流调节器的作用: 限制最大电流,(过大的启动电流,过载电流,并使过载时达到最大,实现很陡地下垂机械特性.)启动时,能保持电流在允许最大值,实现大恒流快速启动,能有效抑制电网电压波动时,对电流的不利影响。

转速调节器的作用：能有效的消除转速偏差，保持转速恒定，当转速出现较大偏差时，它能顺速达到最大输出电压。输送给电流调节器，使电流迅速上升，实现快速响应。

18、真空断路器的特点?灭弧原理?分析井下低压真空馈电开关断不开的原因? 答：

一、最主要的特点是它的触头在真空条件下开合，一真空为绝缘和灭弧的手段、来完成交流电路的通断。

1.灭弧时间短、断流能力强、不受外界影响、电弧不外露、触头的电气寿命长，而且有触头行程小、整机尺寸小、重量轻、操作能量小、机械寿命长等优点。

2.当触头不受外力作用时，在空气压力下动、静触头自然闭合。常态下，压缩弹簧的引力F1迫使触头断开。当磁力线圈通电时，产生吸力F2，克服F1而使衔铁闭合，在空气压力下触头闭合

二．灭弧原理

三、断不开的原因：欠电压脱扣器不脱扣、分励脱扣器不脱扣、合闸线圈没断电、机构卡死、开关管触头熔焊

19、高压供电系统接地保护的选择性是如何实现的? 答：选择性漏电保护大多利用零序电流方向原理，采用的检查元件是零序电流互感器。零序电流互感器有一个环形铁芯，其上缠有二次绕组，环形铁芯套在电缆上，穿过铁芯电缆中的三根芯线就是它的一次绕组。

在线路正常工作时，电网的三相电压对称，三相负载相同，三相电流的矢量和等于零，电流互感器二次没有电流和电压，执行继电器不动作。

当发生漏电故障时，三相电路不对称，必然有零序电流，这个零序电流通过电网对地绝缘电阻r和分部电容c构成回路。当发生单向接地时，在零序电流互感器LLH的一次侧中流过3倍的零序电流，在二次侧产生电流，经二机管整流后，可使执行继电器J动作，带动开关跳闸。

同理如图所示在供电系统中各支路的每相对地电容分别用C1、C2、C3表示，如果在第一支路上发生单相漏电或接地故障，第二，三支路的零序电流互感器LLH2，LLH3中的零序电流变分别由各支路自身的电容C2和C3来决定，而在LL1中则流过第二、三支路电流之和，使第一支路的零序电流互感器LLH1所流过的零序电流要大于其他两个支路。因此，利用零序电流的大小不同，即可使故障支路与非故障支路区分开，达到选择性漏电的目的。20、高次谐波如何治理？

答：1.三相变压器采用Y∕∆或∆∕Y联结组；可以抑制所有3的倍数高次谐波 2.采用多相整流电路；增加整流相数，可以消除较低次数的谐波。3.装设谐波滤波器。可以消除较高次数的谐波

21、如何根据熔体的熔断情况来判断故障性质? 答：

1、首先应根据熔体熔断情况，判断熔断的原因是由于过负载、短路或其它原因引起的。①如果是由于过负载引起的，则一般在变截面的熔体的小截面处熔断，因为热量在小截面处容易积聚热量，同时过负载引起的熔体的熔断长度较短。②熔断部位较小，甚至熔体的大截面部位也彻底熔断时，则一般可判断为短路故障所引起的。

2、初步判断熔体熔断的原因后，如果判为短路引起的则要查清故障点以后才可正常送电；如果不是短路引起的也要尽可能判断熔断的原因，以防熔断原因没有消除前再次引起熔体熔断。

3、除了换熔体之外，还要注意检查熔断器绝缘管有无烧坏、损伤，熔断器导电有无熔焊、烧损、影响接触的情况

22、用万用表判断一台无铭牌旧电机的转速。答：（1）首先将电动机的六个头拆开，利用万用表的欧姆档任意找出一个绕组、如图。（2）再将万用表拨到毫安档的最小一挡，接在该绕组两端。

（3）将电动机转子慢慢地匀速转动一圈，看万用表指针左右摆动几次。如果摆动一次，就说明电流变化一个周期，就是二极电机。同样理由，二次就是四极电机，依次类推。用这个方法，看指针摆动几次，就可以判断出几个极。从而也就知道电动机的大约转速（即略低于同步转速）。电动机的同步转速是有磁极对数来决定的，即：n=60f/p n是同步转速 f是频率 p磁极对数 如二极就是3000转/分 六极就是1000转/分

23、变频设备、微机设备增多，对这部分设备的接地方式有几种？

答：接地的主要作用是保护人身和设备的安全、1、保护接地；2.工作接地3．防雷接地（过电压保护接地）、接零和重复接地。除上述之外还有为了防止产生和积聚静电荷而采取的防静电接地、需要屏蔽作用而进行的接地。

24、什么是三相交流电源？什么是三相交流电的相序？

答（1）有三个频率相同，振幅相等，相位依此互差1200的 交流电势组成的电源称为三相交流电源.、、、、(2)对称的三相交流电压的相位上彼此相差1200、即A相超前B相1200、B相超前C相1200、即C相超前A相1200,这种三相电压从A到B再到C这个顺序称为三相电压的相序.25、由可编程控制器组成的控制系统一般有哪几部分组成? 答:一般由1）主机中央处理器CPU（运算器，控制器、）2）存储器，3）编程器、4）输入/输出（I/O）接口和扩展接口、5）输出执行部件等组成．

26、功率因数低对供电系统有那些危害？

答：功率因数低对供电系统极为不利、因为在有功负荷不变的条件下，根据P=3UICOS 可知当功率因数较低时、（1）必然使供电系统的电流增大。

（2）这样不但要求增大电源设备的容量、（3）还增加了供电系统的电能损耗和电压损耗、（4）使供电系统的投资和运行费用增加。（3）降低发、供电设备的有效利用率

27、画出由R、C构成的微分电路图及其输入、输出电压波形图。

28、、画出由R、C构成的积分电路图及其输入、输出电压波形图

29、矿井主要用电设备及变电所对供电线路的要求是什么？ 答：（1）对井下个水平中央变（配）电所荷主排水泵房的供电线路，不得少于两回路。当任一回路停止供电时、其余回路应能担负全部负荷的供电。

（2）主要通风机、提升人员的立井绞车、抽放瓦斯泵等主要设备房应各有两回路直接有变（配）电所馈出的供电线路。在受条件限制时、其中的一回路，可引自上述同种设备房的配电装置。

宣城市数学技能大赛试题 篇6

说明：宣城市数学技能大赛试题包括笔试和实践操作两部分。其中笔试部分（40分）包括技能基础、技能应用；实践操作部分（60分）。

笔

试

部

分

一、技能基础（3×10=30分）

第1题：从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：（）

A.3

B.4

C.5

D.6 第2题：从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入括号内，使之呈现一定的规律性：

8，6，2，-6，()A.-8 B.-10 C.-20 D.-22

第3题：从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入括号内，使之呈现一定的规律性：（）

第4题：下面四个所给的选项中，哪一选项的盒子不能由左边给定的图形做成（）

第5题： 下列选项中哪一项是上面序列的延续?()

第6题：下列选项中哪一项是上面序列的延续?()

第7题：根据第一、二行的规律，选择一项填在第三行的问号处（）

第8题：从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入括号内，使之呈现一定的规律性：（）

第9题：下列选项中哪一项是上面序列的延续?()

第10题： 小明玩套圈游戏，套中小鸡一次得9分，套中小猴得5分，套中小狗得2分。小明共套了10次，每次都套中。每个小玩具都至少被套中一次。小明的总得分为61分，问他套中多少次小鸡?()

A.4

B.5

C.6

D7

二、技能应用（10分）

现有9枚一元硬币，其中有一枚假币（比真币轻），有无砝码的天平一台，问最少称几次能把假币找出来？写出你的解决方案（思路要清晰，步骤要清楚，表述要准确）。

实

践

操

作

部

分

现有硬纸板一张，直尺一把，剪刀一把，铅笔一支，胶水一瓶。利用现有材料制作硬盒香烟盒一个。

要求：

1、在硬纸板上画出香烟盒的展开图（30分）；

2、根据展开图制作香烟盒（30分）。

参考答案（笔试部分）

一、技能基础

第1题【解析】

一、三象限方向上的三数是积的关系，二、四象限方向上的三数是和的关系，故选A。

第2 题【解析】该列数按等比数列递减，故选D。

第3题【解析】仔细观察箭头的方向和短形缺口的方向，即有且只有一个箭头是朝向缺口的方向的，符合条件的只有C项。故选C。

第4题【解析】本题考查展开图形的立体形状。由左边图形可以看到,带对角线的两个面是相对面,不可能相邻,因此C项不符合要求。故选C。

第5题【解析】从排列方向上观察，上一行含黑点的图形在下一行时旋转了180度，黑点是按从左到右的顺序循环排列，排除A、C、D。故选B。

第6题【解析】所给图形规律为：每一个图形内部包含的不同元素数量依次为1，2，3，4，则第五个图形应含有5个元素，且原图形组中每个图形内都有两个元素是相同的，那么，符合此规律要求的只有D项。故选D。

第7题【解析】本题考查图形内元素的变化。所给图形规律为：每排图形中所含的元素都有大、小三个五角星(两白一黑)与四边形(两黑一白)。依此规律，最后一排图形总共应包含上述六个元素，那么未知图形应为D项。故选D。第8题：【解析】所给图形规律为：第一个图形与第三个图形是关于第二个图形中的竖线成轴对称的。故选C。第9题：【解析】这道题考查的就是数量性中的线条数。每个图形中的曲线条数分别为1、2、3、4条，所以最后一个图形的曲线条数应该是5条，所以选项C正确。第10题：【解析】列一个表格不难得出答案为B。

技能大赛理论试题 篇7

因此, 不难看出, 职业学校通过技能大赛这种形式, 一方面, 促进了学校人才培养模式与教学方法的改革与创新, 提升了教师的整体教学水平, 加强了学校师资队伍建;另一方面, 也激励学生扎实学技术、学技能, 以达到教师与学生共同成长的目的。

但是这种“竞赛”往往只是选拔比较优秀的学生参加, 这就造成一种现象为了“竞赛而竞赛”, 最终的结果是使得参加“竞赛”的学生各方面能力得到了迅速的提升, 而没参加的学生与之比较不管是专业能力, 还是就业竞争力就相对来说要弱一些。所以, 目前摆在我们面前最大的问题不是选拔优秀学生, 而是如何才能把技能大赛搬进课堂, 从而能够使每一位学生都能接触到技能大赛的最新知识, 使技能大赛不再是个别优秀学生的专属品, 而是所有学生的共享物。本文以职业院校《动画制作》技能大赛试题资源为依托, 阐述如何将技能大赛的试题资源有效应用于教学层面。

1阐述技能大赛与专业课的关系

1.1江苏联合职业技术学院, 徐州财经分院, 影视动画专业

1.1.1专业基本情况

影视动画专业目前是学校精心打造的信息技术类的特色专业之一。该专业是艺术类专业, 但起源、发展及现归属都在信息技术系。影视动画专业的建设及发展依赖于多媒体技术专业的发展, 更确切地说是多媒体技术平台让我们看清了信息技术与影视动画制作之间的有力结合点, 所以才能从多媒体技术专业方向→影视动画专业方向→影视动画专业, 在近几年中迈出三大步。

1.1.2人才培养的背景与目的

影视动画专业的人才培养围绕职业岗位进行定位:二维动画制作、三维动画制作和影视制作。人才培养方案是目前课程改革的基础和核心环节, 阶段性的调研与调整是为了更好制定我校影视动画专业的实施性培养方案, 使得专业课程的设置符合当前职业教育的要求, 更具有科学性、合理性、实用性。

1.2选手语录摘录

(1) 我认为技能大赛就是专业课的加强版, 能让我学到专业课上学不到的东西。

(2) 经历了技能大赛之后, 特别是学了软件之后, 在上其他专业课的时候, 不会像没学的一样, 就会有那种意识, 遇到问题会主动去处理, 所以在学习其他专业课程时更加轻松。

2阐述技能大赛与文化课的关系

2.1文化课与综合素质

(1) 综合素质是指人的适应能力、生存能力、社交能力 (包括创新能力、实践能力) 以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言等方面的特长。

(2) 综合素质也指人们自身所具有各种生理的、心理的和外部形态方面以及内部涵养方面比较稳定的特点的总称。它大体包括身体素质、心理素质、外在素质、文化素质、专业素质等五大块。

(3) 高职学生的综合能力包括综合素质和职业能力两方面, 其中综合素质是指为人处事、逻辑思维、开拓创新等方面的素质。

2.2选手语录摘录

(1) 如果想让你的作品更好就要给它添加灵魂, 什么是灵魂?灵魂就是你的这个作品要表达出来的东西。应该如何表达?这就是要你的文化功底了。

(2) 如果文化课不好的话, 无论你做的再好, 也传达不出一个作品的神韵, 只有将技术与文化相结合, 才能做出好的作品, 离开文化的熏陶, 技术就只是孤注一掷。

3阐述技能大赛与教学的关系

目前我省职业院校技能大赛竞赛项目有很多, 几乎涉及日常工作领域中的各行各业。因此, 职业院校技能大赛的目标应定位于技能大赛与专业教学相结合、与行业企业相结合, 与团队协作相结合, 进而促进“双师型”教师队伍建设, 促进实训基地建设, 促进“工学结合、校企合作”的办学模式, 促进人才培养模式的创新。所以, 在建设竞赛试题库的时候, 我们需要考虑到试题资源不仅适用于参赛选手, 也要适用于非选手的学生, 使试题资源具有普适性, 使得技能大赛试题资源有效应用于日常教学层面。

3.1依托技能大赛有利于准确定位人才培养的目标和方向

现在职业院校技能大赛的一个重要特点是参赛选手不仅需要具备良好的文化理论知识, 还需要有较高的综合技术应用能力。因此, 以技能大赛为引领, 学院根据实际需求, 制定了“以能力为本位, 以就业为导向”的人才培养方案。

3.2依托技能大赛有利于加强实训基地建设, 有效推动校企合作

“产教结合”, 注重学生的技能培养, 是职业院校最显著的特点。而学校的实训基地正是一个很好的平台, 所以实训基地建设就显得尤为重要, 特别是在技能大赛训练中, 实训基地是技能训练的惟一场所, 要在技能大赛上出好成绩就需要实训基地的建设同步跟上。实训基地建设的水平最能体现一所职业学校的教育质量, 因为它是提高学生实践能力、创新能力、创业能力的重要支撑, 是“产学研”有效融合的重要载体。要依托实训基地办好技能大赛, 根据教学需要和大赛需要, 增加和更新实验实训设备, 科学高效组织实训情境。

与此同时, 由于职业院校技能大赛是一个展示、交流的平台, 学校在大赛中取得了优异成绩, 向企业和社会客观地反映了学校的办学实力。所以, 形成一个良性循环, 许多企业为了扩大自己的影响, 也会主动以各种形式参与技能大赛, 为举办学校提供设备赞助, 与学校合作企业冠名班等, 形成了校企“互惠互利”的局面, 促进了校企合作的深度融合。综合多方面来看, 技能大赛对实训基地的建设起到了推动作用。

3.3依托技能大赛有利于促进“双师型”教师队伍的建设

职业院校技能大赛项目的内容和要求涉及范围广、难度大、超出正常教学要求。因此, 对指导老师的要求比较高, 不仅需要具备全面的文化理论知识, 还需要较强的实践操作能力, 只有这样才能全方位的指导学生。进而能够达到教学相长, 在技能大赛的大环境下更易产生优秀的“双师型”教师。

3.4依托技能大赛有利于促进教学方法的改革

“教学有法, 但无定法”, 技能大赛是职业院校在新时代背景下的产物。因此, 在教学方面, 我们必须打破传统的教师流汗学生看的教学方式, 让课堂充满生机, 让学生在课堂中变的积极, 主动思考, 踊跃发言, 加强实际动手能力的培养, 将技能大赛的试题资源有效融入课堂, 将我校“学做人、学做事、学知识、学技能”的四学理念贯穿于教学之中, 形成“教与学”有效融合的共识。

3.5技能大赛与教学目前存在的问题

“普教看高考, 职教看大赛”, 职业院校技能大赛对我国职业教育的发展具有重大促进作用。通过大赛不仅向社会展示了职业教育的成果, 体现了职业教育紧跟课程改革的步伐, 展现了职业教育的创新与特色。因此, 技能大赛成为了职业院校相互间交流的重要平台, 也起到了重要的作用, 技能大赛的成绩也是衡量一所职业学校办学好坏的标杆。

不过, 从目前各方面的情况来看, 有一种不太好的现象产生, 各个职业院校为了取得一个良好的成绩, 往往是为了竞赛而竞赛, 把大赛看成了一个独立的个体, 使大赛脱离了正常的教学层面, 变成了一项突击性、临时性工作, 推行“精英教育”, 把师资、设备等教学资源倾向参赛学生, 进而严重背离了职业教育面向全体、全面发展的教育方向。因此, 打破技能大赛这种应赛体系, 把技能大赛纳入到正常的教学培训中, 以技能大赛为引领, 紧跟课程改革的步伐, 形成“产、学、研”一体化的局面, 使技能大赛能够真正助力于职教改革。

摘要：技能大赛是展示职业技术学校教育教学质量和学生风采的舞台, 是检验职业学校教学成果和教学质量的平台, 是校企合作的平台, 是校际交流的平台, 是促进学生学习的手段。

全国商科院校技能大赛 篇8

本届大赛为团体赛形式，每个团队由3-5名参赛选手和1-2名辅导教师组成，参赛方向分特装展位设计和VI设计，其中特装展位设计自选命题，参赛作品面积以72-300平方米为标准进行自由创作。大赛分为专家初评会和全国总决赛两个竞赛环节，在总决赛中，参赛选手现场抽签分组进行比赛。

本次大赛具有权威性、专业性和就业指南性三大特色。

权威性：竞赛由中国商业联合会、中国会展经济研究会、教育部高等学校高职高专旅游管理类专业教学指导委员会主办，中国工业设计协会展示设计专业委员会协办。除组委会外，另设会展专业竞赛执委会，中国商业联合会等组织机构领导及会展设计企业负责人也齐聚活动现场。

专业性：为提高会展在校学生的技能水平，此次竞赛由国内最具实力的会展设计企业负责人担任专家评审。比赛现场，专家评审对参赛作品进行深入点评，并与之分享设计经验，给予最专业的意见与指导。

就业指南：为使院校与企业之间的沟通更加顺畅，邀请国家部门、行业协会、媒体、企业与院校老师精英代表，就培养实用型“会展人才”举行2012中国职业教育与中国会展业创新发展对话活动。参会嘉宾将为在校学生带来市场最一线的就业信息，为在校学生提供最有价值的就业指南。

大赛进行中还同期举办了2012年中国职业教育与中国会展业创新发展对话活动、中外会展品牌企业俱乐部（北京）沙龙，用面对面对话、问答的方式为各大商科院校师生提供了很好的交流平台。比赛结束后根据参赛队伍的综合成绩，分别设置一、二、三等奖，此外还设置了最佳院校组织奖和最佳辅导教师奖等若干奖项。对上述获奖的团队和个人，由中国商业联合会、中国会展经济研究会和教育部高等学校高职高专旅游管理类专业教学指导委员会共同颁发荣誉证书。总决赛优秀获奖作品将收录至《2012年中国商科教育学科竞赛年鉴》及相关出版物中。

技能大赛理论试题 篇9

2、在平面直角坐标系xOy中，抛物线y=x2+bx+c与x轴交于A、B两点（点A在点B的左侧），与y轴交于点C，点B的坐标为(3，0)，将直线y=kx沿y轴向上平移3个单位长度后恰好经过B、C两点．

请根据以上条件编制一道二次函数与几何的综合题.具体要求如下：

（1）设计三问，难度有梯度；

（2）要求体现10个以上知识点，且要求有动点；

少先队辅导员技能大赛试题 篇10

一、填空题

1、中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校是建设社会主义和共产主义的预备队。

2、全队要深入开展争当“四好少年”活动引导广大少年儿童争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年争当体魄强健、活泼开朗的好少年。

3、少先队的队旗是：五角星加火炬的红旗，五角星代表：中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。

4、少先队的作风是：诚实、勇敢、活泼、团结。

5、少先队的呼号中，领呼为“准备着：为共产主义事业而奋斗”回答为：“时刻准备着”。

6、少先队的入队仪式、离队仪式、主题队会仪式是加强少先队组织观念教育的重要方式。一般包括出旗、唱队歌、队长讲话、开展活动、辅导员总结、呼号、退旗等几项。

7、少先队活动要坚持教育性、实践性、自主性、趣味性原则。

8、少先队员的队前教育是少先队基础建设的一项重要内容。队前教育一般要做到七知、四会、一做。

二、选择题一题1分共30分

1.少先队大队由A个中队组成。

A.2个以上

B.3个以上

C.6个以上

2.中队组成下设小队小队一般由B人组成。

A.3-7人

B.5-13人

C.7-13人

3.少先队队员离队年龄为C。

A.12岁

B.13岁

C.14岁

4.少先队组织是以B为基本途径开展的实践教育。

A、愉快教育

B、体验教育

C、素质教育

D、基础教育

5.少先队组织由 B 直接领导。

A.上级党委

B.上级团委

C.上级少工委

6.我国最早的革命儿童组织是C。

A.抗日儿童团

B.地下少先队

C.劳动童子团

7.中国少年先锋队的队歌是B。

A.《光荣啊中国共青团》

B.《我们是共产主义接班人》

C.《义勇军进行曲》

8.入队仪式要 B 。

A.生动活波隆重大方

B.庄严生动简单朴素

C.活波可爱兴致勃勃 9.我们是中华人民共和国跨世纪的公民这句话出自C 。

A.中国雏鹰行动

B.公民道德建设实施纲要

C.中国少年二十一世纪宣言

10.少先队组织对少先队儿童的入队年龄要求是

C。

A.6周岁

B.7周岁

C.7-14周岁

11.不满14周岁的优秀少先队员入团后关于队籍的处理意见是B 。

A.注销队籍

B.保留队籍

C.自动放弃队籍

12.《中国少年先锋队章程》明确规定少先队是建设社会主义和共产主义 的C。

A.突击队

B.先锋队

C.预备队

13.下列活动中C不是队活动。A.在烈士墓前扫描

B.参观博物馆

C.围观外国人

14.雏鹰假日小队的组建人员确定以 B 人为宜。

A.5人以下

B.5-7人

C.随便多少

15.关于少先队干部标志以及红领巾队章中对少先队员的要求是

B。

A.重大节日要佩戴

B.时时、处处要佩戴

C.由各中队自行确定

16.C是推进少先队工作全面发展的关键。

A.少先队工作干部

B.少先队员

C.少先队辅导员

17.下列哪个场所中未成年人不得进入B 。

A.动物园

B.营业性歌舞厅

C.博物馆

18.A 在队旗上印制或书写学校名称。

A.不可以

B.可以

C.随便

19. C 产生新一届少先队大、中队委。

A.由上一届的大、中队委选举

B.由辅导员、班主任选举

C.由队员选举

20.雏鹰争章的基本程序是A。

A.定章、争章、考章、颁章、护章B.颁章、争章、考章、定章、护章C.定章、争章、护章、颁章、考章

21.下列未成年人的物品中B 不能传阅。

A.少儿图书

B.私人信件

C.作业本

22.中国少年先锋队的建队纪念日是 C 。

A.1949年10月1日

B.1954年6月1日

C.1949年10月13日

23.少先队的标志是少先队的一种重要的教育手段它可以形象地对少年儿童进行共产主义思想品德教育培养他们的组织性、纪律性团结友爱的精神和崇高的集体荣誉感。下面的 C不属于少先队的标志。

A.队旗

B.红领巾

C.队徽

24.为了帮助失学少年重返校园共青团中央、全国少工委、全国学联等单位联合开展了B活动。

A.手拉手

B.手拉手心连心

C.希望工程

25.弘扬和培育民族精神就要把以爱国主义为核心的C的伟大民族精神转化为时代要求少年儿童具备的民族情感和基本素质。

A、团结统一、世界和平、勤劳善良、自强不息

B、和平统一、团结奋进、勤劳勇敢、自强不息

C、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息

26.列队举持国旗和其他旗帜行进时国旗应当在其他旗帜A。

A.前方

B.中间

C.上方

27.中国少年先锋队的队旗的图案是B。

A.火炬

B.五角星加火炬和写有中国少先队C.五角星加火炬

28.少先队的队礼表示A。

A.人民的利益高于一切

B.祖国的利益高于一切 C.集体的利益高于一切

29.在举行队会仪式时应当由A来带领队员呼号。

A.大队长

B.班主任

C.辅导员

30.今年按照全国少工委的统一部署全国各中小学少先队组织在10月 13日当天广泛开展了以A为主题的全国统一队日活动。

A、入队光荣争当四好

B、好好学习争当四好

C、争当四好立志成才

三、案例分析20分

1、大队辅导员指导和协调中队辅导员工作的基本内容有哪些

2、近年来少先队工作实践中发现有的队员“不爱惜红领巾”、“不愿戴红领巾”、“戴红领巾没有光荣感”、“入队没有积极性”等问题其主要根源往往就在于没有搞好队前教育。请说出三种队前教育的方法。

四、少先队情景设计20分

某大队在开展“向优秀共产党员学习”活动中，要求队员们走上社会对身边的共产党员进行调查、了解后发现：党员中也有个别的贪污腐败份子，损害了国家利益和党的形象„„面对队员的疑惑，作为一名大队辅导员你如何看待这个问题，并引导孩子们深入开展“向优秀共产党员学习”活动。

请您面对少先队员，发表一次讲话。

要保持党的先进性，积极发展中国共产党，需要有千千万万个像文建明等这样一心为民、踏实干事、无私奉献的党员干部。我们要向他们学习，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务，改进工作作风，增强工作本领，为实现共产主义事业而奋斗终身。

首先，要学习先进党员同志的敬业精神。他们在工作中，不等不靠，遇到困难就想法克服，见到矛盾就主动化解，啃下了一个个“硬骨头”，甩掉了一顶顶“落后帽子”。他们用自己对事业的满腔热情践行着“生命不息、战斗不止”的誓言。

其次，要学习先进党员同志的创新精神。他们没有轰轰烈烈的事业，也没有惊天动地的壮举，然而面对新时期工作的新形势新任务，他们坚持把工作当事业干，善于在研究状态下工作，把问题当课题来研究，坚持用创新的思维和办法解决问题。我们要学习他们与时俱进、敢闯敢干、视压力为动力的创新精神。

再次，要学习先进党员同志的爱民情怀。视群众为亲人，始终把群众利益放在第一位，时刻把群众的安危冷暖放在心上，心里装着群众，凡事想着群众，一切为了群众，甘心做人民的“孺子牛”。作为一名入党积极分子，要学习他们心系群众，真情为民，视百姓为父母的公仆情怀。在自身素质方面要“知不足”，以平常心来看待名利，以感恩心来对待组织、对待工作、对待生活；对自己有一个全面而清醒的认识，学会经常自我反思，及时发现自身政策理论水平的不足、工作业务知识的不足、做事办事能力的不足等等。