技能大赛培训计划（推荐11篇）
第1篇：技能大赛培训计划
一、组织机构
培训小组主任 艾绍生 贺本飞 培训小组副主任 艾国 曹卫宇
培训小组委员：袁西成 李海涛 延安 马学慧 高静 何仕轩
二、培训项目
电子产品装配与调试、园区网互联及网站建设、企业网搭建及应用、动画片制作、电焊、钳工
三、参训队员的选拔
选拔对象为初中专二年级和高中专一年级学生，每个培训项目每班不超过五名。报名学生应有相应项目功底，结合个人兴趣爱好，有吃苦耐劳精神，由各班主任推荐到学生科。随后进行全校技能大赛，通过大赛由相应项目培训教师根据实际情况择优选取部分学生参加技能培训。
四、培训时间
20XX年5月开始培训，利用每周一到五的第七节自习时间和星期六全天；另外，如技能大赛需要，可在技能大赛前一段时间停课进行强化训练；既参加实习又参加技能训练的学生留校参加技能训练，为技能大赛做准备。
五、培训地点与培训老师
电子产品装备与调试项目在维修电工实训室，培训教师葛莹；
园区网互联及网站建设项目在计算机中心、电子阅览室，培训教师张全红； 企业网搭建及应用项目在计算机中心、电子阅览室，培训教师何仕轩； 动画片制作项目在计算机中心、电子阅览室，培训教师李彩云； 电焊项目在电焊实训室，培训老师乔伍孝； 钳工项目在钳工实训室，培训老师张军。
六、培训具体要求
1、培训教师管理好自己项目培训学生，加强学生纪律管理和安全管理。
2、培训教师根据国家大赛要求培训学生，有针对性的展开理论和实践的教学。
3、培训教师应制定具体的选拔学员计划和教学计划，并上交教务科。
4、在整个培训过程中，所有理论课在阶梯教室进行，根据每个项目培训老师实际需要，列出课程表，教师应按学校教务科相关规定上课，接受教务科监督。
5、培训过程中，学生管理由学生科全权负责，对违纪的学生将不再留在兴趣小组。
6、实验室、计算机中心、电子阅览室为兴趣小组训练提供场地、训练设备，保障训练正常进行。对学生在训练场所进行有效管理，加强学生的安全管理，对不服从管理的学生，上报学生科，由学生科进行处理。
7、学生科、校团委负责在学生中宣传技能兴趣小组的重要作用，提高学生参加技能兴趣小组的积极性，保障技能兴趣小组的顺利开展。
8、学校定期对技能训练的成果进行教学检查，督促老师更好开展教学，为培养优秀参赛队员打下坚实基础。
9、学生培训期间的一切耗材由学校承担，所需物资由学校负责协商解决。
七、教师待遇
在整个培训期间，教师待遇参照以前惯例执行，如遇星期六和假期培训，则教师每人每天增加20元误餐补助。
八、奖励办法
1、学生奖励办法由政府奖励（省级一等奖省政府5000元，市政府5000元；省级二等奖省政府3000元，市政府3000元，省级三等奖省政府1000元，市政府1000元），学校给予与政府相同的资金奖励（省一等奖5000元，省二等奖3000元，省三等奖1000元）。
2、老师奖励由榆林工业学校和榆林市职业技能鉴定中心协商决定（省级一等奖10000元，省级二等奖6000元，省级三等奖2000元），奖励相应项目培训教师。
3、如果学生获国家级大奖，学生和老师奖金不低于省级大奖的待遇。
4、如果参加省级大赛突出，被选拔参加国家大赛，学校组织相关培训教师外出学习考察，为国家技能大赛获得好成绩打下坚实基础。第2篇：技能大赛培训计划
为了全面提高各专业技能大赛的参赛水平，在学校出台的《关于参加各级技能大赛的组织奖励方案》的基础上，把各专业赛前训练工作纳入到日常的管理中，形成长效机制，真正实现以赛促教的目的，训练方案如下：
一、训练目标：
提高专业技能成绩，勇夺竞赛第一；全面拉动学生的专业技术水平和综合素质的提高，培养让企业满意的学生。
二、竞赛学生选拔：
1、初选阶段：从XX级一部和二部学生中采取自愿报名、教师考核的原则，初步组建竞赛小组，时间为4月份。
2、选拔阶段：根据省技能大赛的基本要求和班级情况，通过技能考核的方式，选拔优秀学生组建正式竞赛小组，时间为5月份。
三、活动方法：
竞赛小组的活动方法，采取松紧结合的方法进行。前期利用课外活动时间组织竞赛学生进行强化训练，赛前2个月开始进行集中训练迎接大赛。
四、监督保障措施：
1、各级部主任全程监督检查分管专业的竞赛小组活动情况及训练效果。
2、每个月末由级部主任牵头进行分管专业的训练情况考核，通过与外聘教师会诊，找出存在问题，不断改进各专业的训练方法，提高训练水平。
3、教务处不定期对小组活动情况进行大抽查，使各专业竞赛小组在活动中形成对比和竞赛。
4、级部主任协调各班主任配合辅导教师，提高学生的竞赛意识，组织好学生积极备赛。
5、各辅导教师要认真负责，全心全意的搞好本专业竞赛工作。
6、学校出台的关于技能大赛的有关规定，是竞赛训练的重要保障。第3篇：技能大赛培训计划
为了进一步推动我专业学科“技能培训”上新台阶，展示我专业教育教学改革成就，展示学生熟练的职业技能和积极进取、奋发向上的精神风貌，充分发挥学生的专业特长，提高学生的学习积极性，营造浓厚的学习氛围，为20XX年吉林省、市技能大赛取得更好的成绩，机械实训处根据本专业老师实际任课情况，特制订如下强化阶段培训方案：
一、指导思想
以教师专业化为指导，提高学生职业技能和专业素质为宗旨，面向学生，注重实践，开展专项技能培训。
二、组织机构 组 长： 陈殿辉 总负责： 公茂强 秘书长： 孙 斌 分工种负责人员： 数控车工：王林 数控铣工：公茂强 装配钳工：蒋子俊 车 工：陈青林
三、培训目的
尽快加强我校机械专业建设，提高综合技能水平，争取在省、市技能大赛上能取得优异成绩。
四、培训目标
通过本次技能大赛培训，使学生掌握较好的实践技能，在各项大赛中取得优异的成绩。
五、培训方式
培训内容分为强化阶段培训，通过专业教师的单独辅导使学生对参赛内容进行掌握和提高。各培训对象都以停课方式训练，每周一至周六早8：30--晚3:40。
六、选手产生方式及培训安排
1.市赛选手为20XX级机械专业科选拨出来的学生，为以下同学： 工 种 姓 名 班 级 数控铣工 温鑫 11--462 徐祥瑞 11--462 张晓宇 11--442 数控车工 张俊伟 11--442 张磊 11--461 张乾 11--441 普车 刑万程 11--442 张 斌 11--442 石少坤 11--442 装配钳工 宋健林 11--442 徐中伟 11--442 省赛选手为20XX级机械专业科选拨出来的学生，为以下同学： 工 种 姓 名 班 级 数控铣工 王博 10--462 数控车工 张楠 10--442 郑旭 10--442 普车 唐海峰 10--442 装配钳工 徐庚煜 10--462 加工中心
由数车学生和数铣学生组成，现独立训练，到赛前在集中统一训练 2.各工种培训安排
各工种的具体培训内容由各指导老师根据选手的实际情况自行制定，具体见各工种培训计划。
七、学生管理
参加培训的各工种学员，在训练期间，要遵守学校的各项规章制度，遵守大赛学生管理办法。
第4篇：技能大赛培训计划
一、培训内容
电子产品的装配与调试。按设备组装图组装机电一体化设备;按机电一体化设备的电气原理图连接电路;按气动系统图连接机电一体化设备的气路。
二、培训对象
XX中专(2)施江川 孙江雷
三、培训形式
先期理论学习，掌握理论知识后，到实验室进行机电一体化设备的电气原理图连接。
四、培训安排 具体安排如下: 时间 内容 地点 3.28-4.6 控制电路基本元件原理、符号 办公室
控制电路基本元件连接方式，控制原理 办公室
电动机点动、长动控制电路 办公室
电动机正反转电路 办公室
电动机启动星型三角型转换 办公室 4.9-4.21 电动机点动、长动控制电路接线 电工实验室
电动机正反转电路接线 电工实验室
电动机启动星型三角型转换 电工实验室
较复杂车床电路接线 电工实验室 4.23-4.27 液压与气动基本原理 办公室
液压与气动基本元件及符号 办公室
液压与气动液路与气路连接特点 办公室
常见气动电路分析 办公室 2.8 观察液压模型 机械实验室
练习控制电路接线 电工实验室
机电一体化实训参观 外校
1 教师准备
1.1“吃透”竞赛考核标准
竞赛考核标准的重要性不言而喻, 所以培训教师必须仔细研究标准, 认真推敲, 明确训练的重点和难点。
1.2 精心准备训练用物
训练物品的质量是影响选手成绩的关键因素, 教师应特别注意操作训练用品与大赛的一致性, 应与组织方时刻保持联系, 及时上网浏览、下载比赛用品信息, 购买与比赛一致的训练用品。
1.3 制订周密的训练计划
详尽周密的计划可以帮助我们更合理、科学地分配时间, 使教师和选手明确每天的训练内容, 以便检查和评估训练的完成情况, 以及需要改进的地方, 为下一步的训练做好准备。
2 训练方法
2.1 激发内动力
内动力是永恒的动力, 是指人的内在潜能, 这种潜能一旦被调动起来, 便会主动思考, 乐观积极、坚持不懈、精力充沛。如果智商正常, 每个人都可能依靠内动力的发挥而变得优秀。所以, 为了激发选手的内动力, 变被动的“要我训练”为主动的“我要训练”, 我们向选手讲解系统训练后可以提高专业操作水平、加强沟通能力、提升气质和形象, 从而增加竞聘优势, 拓宽就业途径。同时告知选手历届在省内护理操作比赛中获奖学生的就业情况等。
2.2 训练前复习相关理论知识
知识是能力的基础, 只有拥有广泛的知识, 并且将知识用于解决实际问题, 才能最终拥有能力。为了避免选手机械模仿培训教师的动作, 真正理解每一步操作的目的, 迅速提高训练成绩, 提升选手在操作中灵活处理问题的能力, 培训前教师详细讲解与操作有关的理论知识。例如, 学生只有在静脉输液训练前真正理解无菌操作原则, 才能从操作开始的洗手、戴口罩、物品摆放、消毒、穿刺、固定等步骤中做到不污染、不跨越无菌区域, 正确处理操作中出现的与无菌操作原则有关的新问题。
2.3 培养总结习惯
训练时教师和选手各准备一个笔记本, 以便随时记录操作过程中的不足。每天训练结束后, 教师和学生一起总结, 分析产生问题的原因、解决的方法, 避免出现相同的错误。定期的总结对提高训练效果非常有益。
2.4 增加体能训练
身体素质影响选手的训练和比赛成绩。选手良好的身体素质是保证日常训练及比赛的前提。选手每天早晨起床后先在操场上跑步, 然后吃饭。训练之余还进行跳绳、打羽毛球、踢毽子等体育活动。体育锻炼不仅有益于身体健康, 而且可以调节心情, 使学生在身心愉悦的状态下接受训练, 对成绩的提高也极有帮助。
2.5 注重操作难点
每一项操作都有难点, 且常在训练、比赛时影响选手正常发挥。所以, 教师在训练时应合理分配时间, 即难点多占时间, 如静脉输液中的难点是“一针见血”, 比赛时如果失败了, 就意味着与奖牌无缘。
2.6 加强沟通技巧和人文关怀
护理技能大赛除了要求娴熟的操作技能外, 还注重对病人的人文关怀。护理对象是活生生的人, 需要全方位的护理。为了提高与病人的沟通技巧, 强化人文关怀, 训练时可让选手充当病人, 体会病人的心理, 需要什么样的护理, 发现自身操作时存在的问题及改进方法。
2.7 强化心理素质, 提高应变能力
心理素质影响选手的比赛成绩, 良好的心理素质能提高选手的应变能力, 使其放松、镇定, 精力充沛, 反应敏捷, 精力集中, 比赛时不但能够保持平时的训练水平, 还可以自如应对出现的新问题。所以, 训练时可以经常考试, 并让其他学生参观, 请教师评价, 甚至在操作时故意干扰等, 以锻炼选手的心理素质。
2.8 提升气质和形象
护理技能大赛是精英学生的比拼, 对学生各方面的要求非常严格, 因此, 培训时要注重选手气质和形象训练。如形体、姿态、语言表达能力, 说话的语调、方式和操作中出现问题的处理方法等。
2.9 克服“高原现象”
心理学认为, 在技能形成的过程中, 当练习到一定的时期成绩会出现停滞现象。如果用一条曲线表示的话, 当练习的成绩在曲线上达到一定高度时, 练习成绩不再随着练习次数的增加而上升, 只保持在原有的水平或者还会略有下降。这条曲线的形状像上部平坦的高原, 所以心理学上就把这种练习曲线上出现的近于平缓的线叫作练习曲线上的“高原现象”。“高原现象”产生的主要原因:一是原有的训练方法已经陈旧, 它最大的练习效率已发挥完毕;二是长时间的练习导致选手学习兴趣的减弱, 同时产生疲劳厌烦的消极情绪。当教师在训练时发现“高原现象”时应采取积极的应对措施, 促进选手成绩的提高。解决方法: (1) 将每次训练、考试的情况分项进行详细分析, 找出不足, 重新调整训练方式、方法; (2) 缩短训练时间或给选手放半天假, 让其在训练之余聊聊天、听听音乐、玩玩游戏, 以适当的体育运动来调整自己; (3) 多鼓励少批评, 帮助选手树立自信心。
2.1 0 重视因材施教
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发, 有的放矢地进行有差别的教学, 使每名学生都能扬长避短, 得到最佳发展。为了获得良好的训练效果, 教师需要根据选手特点, 凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的训练方法。所以在日常训练中教师要留意观察, 了解选手的特性, 特别是在出现问题时, 教师应多提这样的问题:“为什么总是出现同样类型的错误?”“为什么会出现反常?”“为什么会感到困惑, 卡在哪里了?”
2.1 1 模拟比赛场景
有些选手平时训练时成绩非常理想, 但是正式比赛时就“晕场”, 脑子一片空白, 不知所措, 动作变形, 注意力不集中, 应变能力差, 导致比赛成绩不佳。所以为了不让选手“晕场”, 赛前要反复模拟比赛场景, 强化训练选手的心理素质。
3 比赛后的体会
3.1 选拔选手的标准
选拔参赛选手除注重操作能力外, 还要考查学生的理论知识水平、身体素质、语言表达能力、沟通能力、应变能力和心理素质等。
3.2 重视心理素质
心理素质直接影响选手的比赛成绩, 所以在日常的训练和比赛过程中教师要特别重视训练学生的心理素质。
3.3 合理安排作息时间
合理安排选手的作息时间, 保证充足睡眠和充沛的精力, 切忌疲劳战, 特别是比赛前。
3.4 树立自信心
比赛中多鼓励, 忌批评, 特别是在某项比赛后选手出现问题时。
3.5 教师保持稳定的情绪
指导教师是学生的主心骨, 所以在整个比赛过程中应注意调整自己的情绪, 避免负面情绪对学生造成的不良影响。
3.6 理论知识的重要性
2012年的“全国职业院校技能大赛护理技能比赛”除护理操作外, 还增加了理论考试。所以选拔选手时应特别注意理论水平, 因为理论的涉及面广, 临时补课成绩快速提高的可能性不大, 而护理操作只要选手正常发挥, 一般差距不大。
摘要：职业教育开展职业技能大赛是提高学生操作技能的有效辅助手段，对提高整体教学质量也有着重要作用。本文以中职化工专业化工生产技能大赛——精馏操作培训为例，探究如何使学生在短期内熟练掌握装置操作技能，取得良好成绩。
关键词：化工生产技能大赛；精馏操作；速成训练
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）08-0133-02
一、引言
化工技能大赛是促进教学交流、提高学生技能的有效辅助手段，对于缺乏实训装置的中职学校，受到条件限制，只能在大赛前安排学生到有实训装置的学校进行短期训练。配套有实训装置的学校每年都需要承接外校大赛学生的培训，如何在短时间让从未接触过精馏实训装置的大赛学生掌握操作技巧，并稳定发挥，达到有效教学的目的，是实训教师必须研究的一个课题。
二、前期分析
（一）培训目标分析
精馏操作的速成培训课程目标明确，教学任务清晰，要求在数天内使学生认识实训装置、巩固精馏知识、掌握精馏操作技能，在完成教学任务的同时，培养学生主动思考的能力、分析和解决的能力、工艺操作的严谨态度，以及团队合作精神。
（二）培训对象分析
参加大赛的中职学生学习欲望高，动手能力强，有较好的沟通和交流能力。按化工生产技术技能鉴定要求完成相关理论学习，已掌握离心泵、齿轮泵、转子流量计、换热器、加热器等单元操作技能。并且了解技能大赛精馏实训操作的要求，熟悉大赛规则。部分学生已开展过精馏操作的桌面模拟训练。对于该类学生，实训教师可以完全将精力放在教学的组织与实施上，让学生由简入繁，从局部操作入手，逐步掌握全过程的操作技能和注意事项。
（三）培训内容分析
实训教师需根据当年的《全国职业院校技能大赛中职组化工生产技术赛项规程》内容进行培训，对评分标准进行综合分析，形成培训方案。为了让学生有效掌握相关操作技能，培训方案通常从开车前准备、初始进料、系统升温至全回流、部分回流、连续精馏、停车退料、质量评估等七个主要阶段进行组织和实施。
三、培训方法应用
精馏操作实训主要以现场教学为主，学生的认知过程可分解为装置认知、流程确认、主体设备确认、阀门状态确认、挂牌操作、冷料（进料）操作、正常操作等步骤。由于分解的步骤较多，而且授课时间短，需要在培训方式、培训技巧和教学设计等方面有所取舍，有所侧重。为了顺利完成实训目的，还需要增加检验和评价措施，在实训过程安排合适的教学评估，以便及时调整培训策略。
（一）培训方法选择
适用于精馏操作实训的培训方法主要包括讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法、教学竞赛法、量表反思法等。教师必须充分分析学生学情、教学时间、教学条件等因素，选择相应的教学方法及其组合方式 。 精馏实训培训方法的原则见表1。
（二）实训步骤的设计
实训步骤的合理安排，可以使培训过程紧凑而又有效，通常可以根据学生的综合素质，按照由简入繁、由浅入深的认知规律，设计一条认识主线和多个学习巩固循环。精馏实训装置快速培训实施步骤规划见图1。
（三）培训质量控制
精馏实训装置快速培训过程是一个时间紧凑、互动程度非常高的教学过程，教师必须密切关注学生的信息反馈和阶段目标完成情况，以便及时调整教学进度，在确认学生掌握教学模块知识点和操作技能的基础上再进入下一步骤。可根据以下现象来进行过程检验与评价：
（1）观察学生的表情和眼神变化，并多采用问答的方式判断学生的掌握程度。
（2）通过学生的复述、讲解和补充来分析学生对某个教学模块的掌握程度。
（3）对于关键节点设置思考题，通过学生的分析情况来了解学生对系统的了解程度。
（4）利用午间休息或课件休息布置适当作业，从学生对作业的讲解来评价其熟悉程度。
（5）观察学生的操作步骤、调节方法、配合程度来分析学生的理解程度和操作熟练程度。
（四）培训效果评估
在通过精馏实训培训项目的整体策划、分步实施后，结果表明，多个学校的参赛教师或学生能够掌握基本操作和关键点控制，各项评估指标见表2。
四、效果展示
近年来，该方法广泛应用在职业院校化工生产技术技能大赛参赛学生、指导老师的集训，并在兰州石油化工学院组织的职业院校教师素质提高计划化工工艺专业骨干教师国家级培训中进行推广应用。采用该方法培训的职院校参赛队伍在最近三年的全国化工生产技术技能大赛中成绩突出，获得了2个团体一等奖、2个团体二等奖和2个团体三等奖。
五、小结
速成培训要求学生在短时间内掌握大量的信息量，一方面要受到学生综合素质的干扰，学生素质越高，学习效果越好；另一方面，学生接受快速培训后，若不继续勤加练习，对所学知识和技能会很快遗忘。速成培训只是一种在特定条件下的权衡做法，要使学生真正掌握精馏原理，操作过程做到融会贯通，还需要学生继续练习，通过理论、仿真、实训等循环训练来实现综合素质的提升。实践证明，通过充分的准备和规划，在实施过程密切关注学生的学习需求和培训效果信息反馈，及时调整教法和学法，在三天内可以完成化工生产技能大赛参赛学生的速成培训，可以独立操作。在此基础上再进行巩固训练和能力提升，可以达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]申艳敏，龚彦文浅谈如何提高《化工原理》课程教学质量[J]开封教育学院学报，2011（4）
[2]厚文茹多种教学方法在化学工艺学教学中的运用[J]河北化工，2009（2）
为落实好《关于进一步加强学生职业技能大赛工作的意见》文件精神，扎实推进学生职业技能大赛工作，制定我校2011年学生技能大赛工作计划如下：
一、项目及赛事安排
1.赛事项目
2011年我校将根据全省及全国职业院校职业技能大赛要求，重点支持相关赛事项目；各二级学院可根据2010年赛事项目提前准备大赛。同时，鼓励各院部与合作行业企业深入合作，共同开发、设计、举办各项技能大赛。各院部每学期末都要举办技能大赛，学校对该项工作全面考核。
2.赛事安排
根据全国及全省职业院校职业技能大赛赛程安排，我校学生职业技能大赛集中安排在三月份举办，并将三月份命名为“技能竞赛月”。
二、工作目标
通过与行业企业深入合作，全面启动各项赛事活动，开创我校职业技能大赛工作的新局面。重点赛事，精心组织，刻苦训练，克服训练装备条件有限等不利因素的影响，突破以往参赛成绩，1争取获得二等以上奖项。技能大赛指导教师等工作人员，通过参加省级以上大赛，开阔视野，增进交流，积累经验。校内赛事，以大赛为活动载体，深化校企合作，实现共赢发展。
三、工作措施
1.各院部成立工作机构，专人负责学生技能大赛工作。制定中长期大赛计划，重视大赛团队建设和大赛师资培养工作，形成长效机制。
2.修改学生职业技能大赛考核奖励办法，提高在重点赛事中获奖团队、个人的奖励幅度。调动一切积极因素，引导广大师生关注大赛、研究大赛、踊跃参赛。
3.加大经费支持力度，为训练、参赛创造条件。制定大赛训练计划，聘请有大赛经验人员指导大赛训练。
4.全面总结一年来的技能大赛工作，对下一年度工作提出意见和建议。
二〇一一年一月五日
(教育部征求意见稿)
已有中职赛项2013-2015年比赛安排：
2013-2015年新增赛项可覆盖中职专业及鼓励方向：
注：1.历年已有赛项按表实施，部分赛项将征求行业意见适当调整，相近项目适
当合并。
经济管理学院通讯员陈思敏报道：
为引导青年大学生适应教育改革、推进素质教育、掌握创业知识、培养创新意识、提高综合素质，11月6日晚，由经济管理学院主办，大学生创业协会、社联宣策部、文秘部、学生会新闻部承办的经济管理学院第十六届专业技能活动月开幕式暨创业计划大赛决赛在图书馆学术报告厅隆重举行。经济管理学院党委刘谭石书记、党委副书记卢欢珍、骆雄辉老师、朱林山老师、霍勇刚老师、王敏老师、颜志刚教授、杨佳利老师、王石林老师、齐伟超老师等评委嘉宾出席了本次开幕式。
开幕式上，刘谭石书记做出了精彩发言，给我们介绍专业技能活动的六大板块，分别是创业计划大赛、陈文卫会计真账大赛商、业大亨ERP沙盘模拟大赛、模拟炒股大赛、市场营销策划大赛、实战精英之模拟经营大赛。刘谭石书记还给我们列举了以上活动的特点和预祝本次大赛取得圆满成功。
大赛中，现场评委根据创业计划书和选手的项目介绍对参赛组的创业项目进行提问和点评。八组团队对各自的项目进行了详尽介绍。经过角逐，第二、第三组获得优秀奖；第一、第七组获得三等奖；第四、第五组获得二等奖；而以“七喜.韶之Wind”为创业项目的第八组最终获得一等奖。评委为获奖者颁发荣誉证书及奖金并合影留念。
据悉，本次活动主要是为了通过创业教育促进青年大学生全面发展，激发广大同学勤奋学习、勇于创新、独立创业、奋发成才的积极性和主动性，并选拔优秀作品与团队参加广东省“挑战杯”大学生创业计划竞赛所举办的。
一、对中职英语职业技能大赛情境交流环节的规程及要求的理解
中职英语职业技能大赛由笔试、情境交流、职场应用、职业风采四个环节组成,各环节分别以2、3、3、2的分数比例分配。情境交流环节占30%(>1/4),与职场应用环节并重,且评分时,如果成绩总分相同,则按情境交流、职场应用的分数高低决定名次,它是胜出的关键权重项目。
1.情境交流环节的具体流程及要求:每支参赛队两名选手(A和B)参加。
(1)抽取图片:代表选手从三组图片中抽取一组, 图片通常四幅一组,呈现一个工作任务或事件,内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景。
(2)选手准备阶段(30分钟):A和B两选手进入准备室用英语就图片内容进行交流。准备阶段要求不得携带手机、电脑等电子设备,选手进入备赛室后只能用英语交流。情境交流考题无文字提示,备赛室提供字典供选手查阅扩展词汇。
(3)赛场展示阶段:由A和B两名选手共同完成。
选手A:图片陈述(90秒),用英语对图片内容做出描述并阐释个人见解。
选手B:即兴回答问题(90秒),在A选手陈述完成后,与外籍裁判就图片主题及描述内容进行互动问答。 外教通常会问2至3个问题。
2.情境交流环节的评分方法和细则:
满分30分,总分由A和B两名选手的整体表现决定,在B选手回答时,外籍裁判只提问,不进行打分,也就是说他的意见和观点不影响结果。具体如下:
(1)图片理解:正确理解图片内容及情节,明确图片隐含的职业意义。(A,10分)
(2)语言表达:观点明确条理清晰,表述自然流畅达意,符合相关职业特点。(AB,10分)
(3)回答提问:对裁判提问理解正确,回答有理有据。(AB,10分)
可见情境交流环节考查选手多方面能力:情境图片理解、口语沟通能力、赛场心理素质、团队合作等,是综合素质的比赛。两位选手都全面发展才有赛出的可能性,真正体现中职职业英语技能水平。
二、中职英语职业技能大赛情境交流环节的培训操作策略
1.长期选苗与英语兴趣小组辅导、校技能活动同时进行。解读好情境交流环节的规程后,我们就要着手培训选手了。大家都知道中职学生英语基础不扎实,根本就没有现成的璞玉,所以差中择优,挑选出有潜力的种子至关重要。它要求辅导老师能慧眼识珠。除非苗子特别出类拔萃,否则选苗是个长期工作过程。具体操作可多设几个环节进行筛选。中职生有个很大的特点就是不能坚持,做事三分钟热度。通过一轮又一轮的筛选, 既磨炼选手的毅力又让选手感到参赛资格来之不易而更加珍惜,不轻言放弃。曾经有位辅导教师跟我说,她培养的一名选手在临比赛前一个月突然变卦,不愿继续,搞得她手忙脚乱,临阵换枪,大赛的成绩可想而知。
2.情境交流环节培训的前期准备要充分。好的开始是成功的一半,准备阶段不可马虎。前期准备除了确定辅导的时间、场地和计划外还包括图片资料的准备、话题编写、即兴问题的预设等。特别是图片资料的准备, 如果边辅导边准备,就会显得杂而无序,缺乏计划性, 结果容易动摇选手对辅导老师的信任和信心进而影响培训的效果。因此图片准备是必须的。下面我具体谈谈我在情境图片资料的准备过程中所做的努力。
首先,我根据情境交流环节的内容———与选手生活或将来工作紧密相关的场景,将情境图片资料分为两大类:生活场景和职业场景。
其次,将生活场景按主题类别划分为校园生活、家庭生活、社会生活三大主题,又细分为安全事故、环保、 水问题、购物、节日感恩、好人好事等,进行全网搜索和纸质材料的大量查阅。然后将找到的图片分门别类,筛选出合适图片。一般来说,生活图片很多,漫画、广告、 视频截图甚至手机直接拍摄都是OK的,基本没有准备不了的问题。如我市英语技能赛用到车间工作的安全事故情境交流图片,我就在安全主题中准备了相似图片。
重点是职业场景图片的准备。这与学生的实际生活相去稍远,是未来的工作,工作图片网上并不易找到,要发挥老师的聪明才智了。考虑到中职学生要求的职业工作情境不会很难,于是我搜索历年的英语技能大赛所用情境交流图片,有在商店大卖场的,有在车间的,我归纳了下,发现不管是什么职业场景,终归是按时间、因果、对比、并列关系进行事件发展的,工作如幼儿园(教师)、商务(会谈、展销会、接待)、装修、秘书办公室工作、面试、快递、护士、宾馆客服,于是我按事件关系进行分类和试题编写,用中文描绘事件的四个场景,请动漫专业学生进行画图创作。当然只列出文字大纲也行,毕竟情境交流里的图片只是个媒介,主要还是选手英语思维能力的培训和对职业道德、职业安全、职业培训、职场责任的理解。如以因果关系发生的事件: 在一个印刷厂,一名长发女员工洗完头发后未按要求带上安全帽就上岗,且不听车间主任的劝告,结果头发卷进机器造成严重事故。这反映了职业安全意识。又如对比关系的事件:甲乙两人同在快递公司做快递员,甲每天很勤奋早起晚归,乙懒惰睡懒觉;甲工作认真,乙将快递包裹随便抛置;结果在公司年终大会上,甲获得表彰和2万元奖金,而乙最终被开除。反映了职业责任感。
最后,根据手头准备的情境图片资料写出培训辅导计划和初步的教案。
3.情境交流环节培训的具体操作要分阶段有计划性。
(1)AB选手角色分配,兴趣小组辅导过程中要在10人中由辅导老师定5人为A角色,5人为B角色。 AB两两分组,产生5组。老师要尽量将自己中意的苗子选手放在同一组中。
(2)情境交流环节培训的具体操作如下:
阶段一,语言输入(无图片)。A选手进行话题写作, 在老师的指点下整合成各种话题的文稿进行语言输入,即背诵。B选手进行问题梳理与回答,问题如What’s the main idea? If you are the...,how to deal with such situation?Can you tell me the importance of...?Why the ... in the picture...? What can you see in picture 1,2,3,4? What lessons can you learn from the pictures?在老师的指点下整合编写话题的常用提问回答文字,进行语言输入培训,即背诵。
阶段二,情境交流(有图片)。A选手根据图片,运用背诵的输入语言和自身英语功底进行图片文字描述和口语描述。B选手进行问题准备,回答老师的提问。教师手机拍录,进行指导帮助。目的是检查阶段一学生的背诵,个别问题即兴提问,进行语言输出。
此前两阶段,学生对大赛中可能出现的情境图片进行陈述和就图片回答问题这两个流程的操作熟悉, 提高情境交流能力。
阶段三,模拟赛场。AB选手实战交流,模拟情境交流环节,5组选手在校英语技能周中进行比赛展示,赛出最优组,确定代表学校的A和B两名选手。
4.赛前集训,以模拟比赛的形式进行不间断的训练,每次选手准备好就去教室进行走班展示,在同学面前即兴问答,锻炼胆量,提高心理素质,请不同老师指点,提不足,磨砺提高。
5.情境交流培训要融入课堂教学中,使竞赛为教学服务,辅导老师更应将选手的课外兴趣小组与课堂教学结合。
以上是本人在中职英语职业技能大赛情境交流环节培训的个人实践收获,望交流指正。
摘要：从中职英语职业技能大赛情境交流环节的具体规程理解出发,结合竞赛辅导经验,提出了相应的培训操作策略,旨在提高中职学生英语技能情境交流水平。
关键词：中职英语技能大赛,情境交流,培训策略
参考文献
[1]李恋.赛学结合在高职英语教学改革中的实践[J].考试周刊,2012(55).
[2]姚孝军,陈静.英语学习者学习方法研究:基于教育心理学视角[J].外语与外语教学,2010(2).
[3]刘芳.中职英语技能竞赛与有效教学相结合的实践探索[J].海外英语,2012(4).
高俊坤是江苏省常熟中等专业学校07级中专计算机专业的毕业生。现在的他是一个IT行业的老板，经营着一家网络技术公司。我没法把现在文质彬彬的他与三年前刚入学时候的他联系起来。刚入学时，他是一个从外地转过来的学生，成绩中等偏下，性格暴躁，有许多不良习惯，面临被学校处分即将退学的境地。一次偶然的机会，丁利刚老师发现了他对动画制作的兴趣，推荐他参加了FLASH动画兴趣小组。由于高俊坤对动画制作的爱好，以及丁老师的耐心教导，他一改往日学习中懒散的习惯，在专业技能方面勤学苦练，很快他就被推选为学校集训队的一员。自从进入了集训队，他把所有的心思都放到了学习上，专业技术能力突飞猛进，再也没有出现过违纪现象。经过自己的不断努力，高俊坤参加了2008年度的各级技能大赛。2008年12月，他获得了常熟市职业技能大赛动画制作组第一名；2009年3月，他又获得了苏州“宝时得”杯职业技能大赛动画制作组第一名。
2009年7月，高俊坤开始了校外实习。期间他在多个电脑公司、广告公司打过工。他工作努力认真，熟练掌握各方面的技能，了解公司的运作，不断积累经验。半年之后，在父母的支持下，高俊坤于2010年3月在常熟市招商南路258号创立了常熟市百多网络技术有限公司。公司主要从事产品摄影、网店装修、营销推广等电子商务外包服务。由于公司业绩较好，规模扩大，他又于2011年10月在常熟天虹服装城成立了常熟市百多文化传播有限公司，从事模特经纪、广告文化传媒事业。在高俊坤与全体同事们的共同努力下，事业一点一滴地不断成长壮大，服务的客户超过百家，冰飞、千仞岗、九鹿王、皮尔卡丹等常熟知名企业相继成为了公司的客户，并得到他们的好评！
谈及当初自主创业的原因时，高俊坤说到：“通过技能大赛，培养了自身的技术能力，通过实习，了解了市场，在积累一定经验后，决定尝试一下自主创业。”谈到今后发展，高俊坤说：“基于自身的技术能力，自己有信心使公司稳步发展。公司地处常熟招商城，是中国最大服装批发市场之一。公司在开展电子商务咨询服务和网店托管服务的基础上，成立类似阿里巴巴网、淘宝网的服装网上交易、展示平台。同时与知名服装品牌合作，为其搭建广告传媒，电子商务平台。”最后高俊坤总结道：“正是由于通过技能训练，才使自己态度转变，刻苦钻研，学有所长。同时通过技能大赛，使自己的专业技能水平得到升华提高。因为自己对专业技能水平的自信，促使自己有创业的冲动和愿望，引导自己创业。虽然公司成立时间不长，但自己也体会到创业的艰辛和曲折，也正是由于专业技术能力的支撑，才能坚持不懈，以苦为乐，勇于接受挑战。”
进入职业学校学习，每个人都有一个自己的专业，从某种意义上说也就是基本确定了毕业以后的就业方向。不同的是毕业后想去找份工作，还是去自主创业，在校期间我们都应该认真了解自己所学的专业，熟悉自己所学的专业，努力培养自己的专业兴趣，建立稳定的专业思想，做到热爱自己所学的专业。不仅如此，我们还要学好自己的专业知识，熟练掌握各项专业技能。因为这是进行职业选择，顺利就业、创业的基本条件。很难想象一个连专业学习都不合格、专业文化都没有的人，能在当今的社会上成功地实现就业、创业。而参加技能集训，参加技能大赛不失为一条提升自身技术水平，培养专业兴趣的捷径。
为了提高实训处学生的动手实践能力和创新能力,提高学生学习photoshop的兴趣，活跃校园学习气氛,培养学生的职业技能，为就业打下基础。
一、大赛的指导思想
1、充分展示XX学校平面设计的实践能力，为同学提供展示自己的舞台；
2、内容健康，公平竞争，体现中专生求实进取、博学创新、积极向上的精神。
3、坚持大赛的公正、公平、公开的原则；
4、吸引最广泛的同学参与，形式多样，百花齐放。
二、大赛实施细则
1、比赛时间：20XX年X月上旬
2、参赛对象：
A组：计算机3班、XX级北大青鸟1班、XX级北大青鸟2班。
B组：计2班、计3班、计4班。
3、比赛地点：
实训部计算机机房三
4、组织人员和评委
负责人：戴文晶、刘双伦
评委：计算机专业教师
5、实施细则：
参赛选手按指定时间到达指定机房，抽签确定考试用机，在竞赛过程中机器出现故障造成无法继续参赛的有参赛选手自己负责。
6、参赛作品种类：
作品类型为平面广告、海报、宣传画册。
A组：商店招牌广告，自由发挥。
B组：提供样张和作品必需素材，学生临摹作品。
7、作品要求：
①
A、B组参赛选手在指定时间内独立完成，比赛时间为：120分钟。
②
A组由参赛选手自行策划设计制作，根据提供的文字和图片素材，不能使用提供以外的素材，但可以自己制作素材。
③
作品内容不得含有不健康信息，并严格遵守国家有关法律法规。
④
显示分辨率（以1024*768分辨率为显示标准），文件大小不超过10M
⑤
作品提交时使用的名称为抽签号码（不得注明作，作者名，班级名称，否侧视违规处理）。
8、评分标准
A
组评分标准。
1）主题内容（20分）
①
内容健康、充实且积极向上；内容具有观赏性、普及性、艺术性、可读性5分
②
突出主题，全站点围绕一个主题及其周边内容进行设计。
10分
③
设计思路清晰，明确表达设计意图。
5分
2）配色与布局（30分）
①
素材选择得当。10分
②
能自己做动手制作一些素材。10分
③
对选定素材进行适当布局。10分
3）特效的使用。（30分）
①能对素材进行适当裁剪、变形、描边等操作。10分
②能合理运用一些图层样式，达到好的效果。10分
③能合理运用一些滤镜等特殊效果。10分
4）审题和创意（20分）
①
听从组织机构管理，遵循参赛要求。10分
②
具有较强的个人设计创意，不抄袭，模仿他人作品。
10分
B
组评分标准:
评分标准：
Ⅰ级项目
Ⅱ级项目
得分
进度（50分）
完全完成40-50分
基本完成25-40分
完成一小部分
10-25分
基本不能完成0-10分
艺术性（50分）
灵活应用相关技术手段
0-10分
色彩、明暗、色调协调一致
0-15分
图象的边缘自然、流畅
0-10分
图像布局合理、各对象排放美观
0-15分
三、比赛注意事项
1、本次比赛用机提供制作工具（Photoshop
CS），选手不能使用除windows组件以外的辅助软件。如该计算机由于软件故障导致计算机环境崩溃，本组委会不承担责任。
2、比赛前监考员协同选手查看比赛用机环境及相关软件安装情况。
3、实际操作部分涉及到图片素材选手引用时需注意版权问题，如违法相关法规由选手自行承担责任。
4、学生参赛做平最终版权归组委会所有
四、奖项设置
A组奖项如下：
一等奖
1名
二等奖
2名
三等奖
3名
最佳创意奖
1名
优秀奖
若干名
B组奖项如下：
一等奖
1名
二等奖
2名
三等奖
3名
优秀奖
若干名
篇二
平面设计比赛活动方案
为了备战省市组织的中职学生技能大赛活动，进一步增强学生的计算机专业技术技能，依照学校安排，现将活动实施方案制定如下：
一、参赛时间：具体以市上通知时间为准
二、参赛项目：平面设计
三、操作平台：winXP、PScs4、CDrX4
四、参赛人员：
学生：
（计算机二年级1班）
（计算机二年级1班）
（计算机二年级1班）
（计算机二年级1班）
（计算机二年级1班）
（计算机二年级1班）
（计算机二年级1班）
（计算机二年级2班）
（计算机二年级2班）
（计算机二年级2班）
（计算机二年级2班）
（计算机二年级2班）
（计算机二年级3班）
（计算机二年级3班）
（计算机二年级3班）
指导教师：
五、实施细则
每周星期四第七节课进行集中训练。
（一）第一阶段：技能大赛相关资料收集整理阶段
1、联系市县其它兄弟院校，了解大赛相关情况（比赛形式、比赛项目、比赛试题、比赛环境等）；
2、上网搜索相关资料。
（二）第二阶段：PScs4软件的使用
1、基本操作（界面的熟悉、工具的使用、快捷键的使用等）
2、提高阶段（模仿制作处理图片）
3、独立完成作品（创意的培养）
（三）第三阶段：CDrcs4软件的使用
1、基本操作（界面的熟悉、工具的使用、快捷键的使用等）
2、提高阶段（模仿制作处理图片）
3、独立完成作品（创意的培养）
（四）第四阶段：赛前集训阶段
1、网上搜集题目进行训练；
为了提升园内教师专业技能，促进幼儿园和谐发展，我园将在11月——12月分次举行教师技能比赛，具体安排如下：
一、比赛项目：
1、讲故事
2、舞蹈创编与歌唱
3、剪纸
4、教玩具制作
5、上课
二、教师要求：
要求教师举止大方，有活力，服饰贴近主题。能善用肢体语言去表达舞蹈内容，能声容并茂的表演故事人物形象，能用创新的思想完成比赛项目的每一个环节。
三、比赛项目要求：
1、故事：要求老师先自我介绍，并能导出故事。要求老师熟记故事内容，能分析故事内容以及故事的教育意义，能用不同的声音和肢体语言来表达不同角色的故事形象，结束后，能用简短的语言总结故事的教育意义，头饰服装道具到位
2、舞蹈创编与歌唱：根据比赛提供的舞蹈音乐，进行舞蹈创编，要求老师能分析音乐节奏和表现形式，理解音乐内容，进行舞蹈创编。道具服饰准备充分。
歌唱：以儿歌为主，内容自定。要求老师曲调准确，唱歌时，声音洪亮，声容并茂，肢体语言丰富，能积极与幼儿互动。
3、剪纸
主要体现老师手工操作的技能，利用剪刀，刻刀进行作品创作，要有创新的设计思路。要求：剪纸内容自定，尺寸以a4纸为标准，作品剪好后，自行用卡纸装饰
并用标签写好作品的名字 老师姓名 日期贴在作品右下方。（作品制作过程要用照片记录，在评比之前传给我）
4.教玩具制作：要求老师能利用环境中的废旧物品，进行再次改造，使幼儿能在教育活动中方便操作，有一定的教育意义。作品完成后，老师要用语言进行作品介绍，适合哪个年龄段，在教育过程中如何操作。（作品制作过程要用照片记录，在评比之前传给我）
5、上课，课程内容自定，要求要写教案，上交教案，课程目标明确，教具准备充分，课程环节环环相扣。时间控制到20——25分钟
四、比赛时间：
每周四下午13:00，全体幼儿做观众，特殊情况除外。
五、评审要求：
每一个比赛项目为20分共计100分，最高分者获得幼儿园颁发证书一个，奖金100元，只评出一名获奖者。
六、参赛要求：
每个老师都要参与，不允许请假，缺赛者罚30元，希望老师能积极准备比赛项目，做到尽善尽美。
2016.11.10日
教师技能大赛
关键词 数控技能大赛 学生选拔 技能培训 综合能力
中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0010-02
数控技能大赛的举办是职业教育工作深入贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的方针，深化改革、加快发展所取得的成果的一次大检阅，是职业院校广大师生奋发向上、锐意进取的精神风貌和熟练技能的一次大展示，对于进一步宣传职业教育，营造关心支持职业教育发展的良好社会氛围，对于全面落实科学发展观，加快发展职业教育，提高办学质量和效益，实现又好又快的发展具有重要意义。于是，各省、市的数控技能竞赛也如火如荼地开展起来。那么，我想通过我这几年分别作为选手和指导教师参加数控技能大赛的情况浅谈一下数控技能大赛。
一、数控技能大赛在不断地进步发展
首先，从几届的数控技能大赛出题命题特点来看：
1. 2004年第一届数控大赛：只有一件简单的零件，主要考察选手的数控加工技能；
2. 2006年第二届数控大赛：两件公母配合件加工，不但考察选手们的基本数控加工技能，还要考察选手们的综合能力；
3. 2008年第三届数控大赛：多件零件加工和自动编程（CAD/CAM软件应用），要求选手们具有高度数控加工工艺积累、精度控制能力和熟练的自动编程能力；
4. 2010年第四届数控大赛：不但会应用传统的数控机床，还要会应用更先进的多轴数控机床；不但是一个选手操作，还要多个选手配合团体操作；不但会传统的加工工艺，还要具备更先进的复合数控技术加工工艺。
5. 2012年第五届数控大赛：比赛试题不但注重创新概念的考核，还关注细节，重视过程；同时还新增设了数控装调与维修的赛项（团队比赛）。
从2004年举办的第一届全国数控技能大赛开始，数控技术大赛经历了从简单到复杂，从单件到多件，从手工编程到电脑自动编程，从单项到多项配合加工不断发展的趋势，也充分体现了数控技术在我国快速应用发展。
其次，从2012年第五届全国数控技能大赛的情况来看：2012年全国职业院校技术技能大赛现代制造技术比赛，于6月26日至28日在天津机电学院新校园区隆重举行，来自全国36个省市（计划单列市）518名优秀选手参加了七个项目的角逐。本届比赛是自2004年以来数控大赛项目最多、参赛选手最多、水平最高、影响最大的一次比赛。技能大赛得到了职业院校各级领导高度关注，同时示范、引领了先进的工艺技术和操作技能。经过赛前训练和比赛锻炼，选手技能水平、指导教师综合素质都有了非常大的提高，受到中职学校的欢迎和认可。
另外，本届大赛在组织工作方面做了很多创新。在各赛区选拔赛期间，组委会组织专家到赛区做技术培训；在全国开展全国决赛试题及方案征集活动。在各赛区选拔赛结束后，组委会针对各赛区参赛选手，组织了免费的“数控多轴加工技术及工艺”培训班、“数控多轴加工软件应用”培训班；将实操试题提前公布，以便参赛选手学习及训练；在实操赛场安装视频监控系统，便于场外领队、教练、选手观摩学习；在实操现场组织配套展览，加强宣传及交流工作等。除了以上这些创新工作外，组委会还组织了数控技术发展及数控技能人才培养论坛；还将继续开展多种形式的技术点评活动等。
从几届的数控技能大赛出题命题特点以及2012年第五届全国数控技能大赛的情况看，数控技能大赛不管是在技术要求，还是在选手的综合能力、人数以及大赛的组织方面都有了很大的突破与发展。因此，这就需要我们作为职业教育者要不断地努力，为数控技能大赛做更高要求的准备。
二、数控技能大赛选手的选拔与培训
选手的选拔和培训是数控技能比赛前期两个至关重要的环节，它们直接影响到比赛成绩。我根据自身参赛和培训竞赛选手的体会，对职业学校数控技能比赛学生的选拔和培训做了以下探讨。
（一）选拔学生是基础
俗话说“强扭的瓜果不甜”，挑选的时候应该体现一种自愿原则，在自愿报名的前提下再对其进行筛选。有些老师可能把听话、学习认真的同学当作首选，这种做法似乎过于片面。我们在挑选时首先需要参照的应该是学生的专业理论成绩，包括机械制图、机械基础、切削原理等，这些专业知识将直接影响到他们以后对数控培训接受能力的好坏。其次需要考虑的应该是学生的心理素质，这点往往容易被忽视掉。最后关注学生的动手能力，比如实训中对各种工量具的使用。动手能力差的学生在短时间内想要提高是很难的。
确切地说，选拔是一个促进与提高的过程。培训期间老师可根据日常表现及考核采取淘汰制，做到优胜劣汰。起初挑选的人数可以是正式比赛的3至4倍，随后逐轮淘汰，这样一来学生有了竞争意识，学习的劲头将会大大提高。当然，有些技能不错的学生在培训期间会觉得培训过于枯燥，出现严重失误后会产生后怕心理，打退堂鼓，这就少不了指导老师的正确引导。
（二）技能培训是关键
1.操作技能的培训
技能培训是一个系统化工程，指导老师应准备详细的进程安排，方能做到有条不紊。初步筛选的学生可能已学过数控方面的知识，但对编程和操作掌握的还不够全面，在培训过程中应遵循循序渐进原则，由浅入深再对每个指令进行系统的讲解、分析和演示，打下良好的基础，有利于以后培训的安排。有些指导老师或许存在着这样的心态，怕自己在演示中出错，我认为没这种必要，老师跟学生应该以探讨交流的形式进行培训，万一出错可以和学生一起解决问题，这样比纸上谈兵效果更好，学生接受新知识的时候也更直观。endprint
数控技能比赛培训不同于一般的技能培训，培训的内容不能面面俱到。一般比赛都会使用指定的机床设备，教师可以根据比赛难度和比赛所用的机床来大概确定题目的类型。比如数控车床比赛，高级工难度，选用的机床大多是FANUC、GSK980TD或者华中系统等等，再根据比赛刀具清单，我们就可以大概确定是外圆台阶、凹凸圆弧、内/外螺纹、车槽、内孔等。这样培训的内容更具有针对性，与比赛内容更接近。
2.三个“度”的把握
数控比赛讲究三个“度”——速度、精度、粗糙度。在日常培训中，指导老师应时刻检查学生的工艺编排、程序编辑、切削用量选择及操作规范性等，因为每一个细节都会影响到三个“度”。怎样更好地保证这三个“度”呢？首先，一定要提高学生手工编程的能力，确保万无一失。在正式比赛中由于心理等因素，程序出错再去修改往往很难找到错误的地方，既浪费时间、加剧紧张又影响到速度。其次，对工艺的分析，有些学生一拿到图纸就盲目加工，对工艺细节考虑不够周到，加工到一半时发现工艺出错，不能继续加工，前功尽弃。在培训时一定要使学生养成习惯，宁可花十分钟认真分析工艺而不为图一时之快乱了大局。最后，切削用量的选择，加工不同材料，使用不同刀具都有不同的切削用量。有些学生为了抓紧时间而不断提高切削用量，这样精度难以保证而且会引起严重后果。当然切削用量也不是一成不变的，也要根据实际情况让学生学会及时调整。机床主轴的电机功率往往会被一些老师忽视掉，不同的主轴电机功率所选用的切削用量也是不一样的，选择不当会出现崩刀，甚至断刀等现象，在正式比赛前指导老师一定要及时提醒。
3.综合能力的培养
在实际操作竞赛中，由于选手对场地和机床性能的不熟悉，加上心理紧张和疏忽大意等因素，往往会出现程序编好后不能运行，加工中切削用量选择不当刀具突然断裂等现象。所以日常培训中不能一味追求技能的提高而忽略了应变能力及心理素质的培养。竞赛的题目都有一定的难度，里面都有一些难点的设置，用常规的编程模式或许加工不出来，培训中不能限制学生一定要按照老师的思路去编程，可以尝试不同的编程方法来加工同一个工序。有些老师忌讳学生在平时训练时断刀或发生刀具干涉等现象，我认为这些情况的发生不一定就意味着学生差，反而可以锻炼学生的随机应变能力和心理素质。当出现问题后，指导老师不要忙于解决，一定要让学生弄清楚问题出现的原由。不过一定要在保证学生和机床安全的前提下。
（三）培训时注意事项
1.劳逸结合：不要为了出成绩而搞得学生身心疲惫，合理的时间安排更有利于达到事半功倍的效果。
2.培训内容尽量少而精：有些老师采取“题海战术”，但里面很多内容都是大同小异的，更应注重培训质量而不是题目的多少，学生的技能不是老师“教”进去的，而是学生“学”进去的，也就是说学生必须愿意学，能够将学到的东西进行内化才是最主要的。
3.安全问题：必须时刻提醒学生做到胆大心细，程序里一个数字的错误或者操作失误都会酿成大祸，轻者零件报废，重者造成机床受损或人生伤害。
4.及时总结、提高：不但指导老师要及时总结，选手也要及时总结。只有这样才能从学习过程中发现问题，解决问题，积累更多的经验，快速的提高。
总之，通过数控技能大赛，数控技术向着高速、高精、高效、高复合的方向发展，这就要求作为数控技术职业教育者的我们具备更高、更强的综合能力，为我国的工业化建设作出更大的贡献而努力奋斗！
参考文献：
[1]顾力平.数控机床编程与操作（第二版数控车床分册）[M].北京：劳动和社会保障出版社，2005.
[2]金福吉.现代制造技术[M].北京：机械工业出版社，2012.
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