镇中心校中青年教师教学技能大赛总结

镇中心校中青年教师教学技能大赛总结（共11篇）

镇中心校中青年教师教学技能大赛总结 篇1

总结

镇中心校中青年教师教学技能大赛总结

根据教育局及教研室工作计划，结合我镇实际情况，为了进一步提高广大教师的教学设计能力，提升教学技能水平，为培养、选拔优秀教师做好充分的准备，**镇中心校中青年教师教学技能大赛于2013年12月16日在全镇各小学正式全面铺开。

本次大赛分三个比赛阶段进行。第一阶段在各小学进行初赛，各小学选出1-2名选手参加该教研区域学校组织复赛；第二阶段在各教研区域进行：并由各教研区域分别选送第一名的选手参加

镇中心校组织决赛。第三阶段在镇中心校本部进行决赛后，再由镇中心校选送第一名的选手参加潭东教研区域的撰写教学设计、说课及上课比赛。大赛评比始终坚持公正、公平、公开的原则。

经过层层选拔，**镇中心校中青年教师教学技能总决赛于2013年12月20日在镇中心校本部顺利举行。经过”教学设计、说课与上课”的紧张比赛角逐后，于当天下午结束，并评选出一等奖1名；二等奖2名。

本次大赛达到了以下的预期目的：进一步提高了广大教师的教学设计能力，提升了教师教学技能水平，发现了一批教学水平高、教学技能素质好的学科教师，为培养、选拔优秀教师做好了充分的准备，为建设我县的教学技能资源库做好人才准备，为全县教师专业发展做出贡献。

本次大赛受到了镇中心校领导的高度重视。该镇中心校邓校长亲自要求办公室相关成员全程参与或跟踪比赛，并强调有关成员做好全程视频录像。分管教学工作的李副校长、办公室梁主任亲自到比赛现场进行了指导。李副校长在讲话中特别强调了这次大赛的意义、目的；提出了小学教师教学技能需要加快提高的重要意义；肯定了这次大赛的作用并对参赛选手提出了要求和希望。他的讲话对本次大赛起到了重要的指导作用。

为做好这项工作，**镇中心校中青年教师教学技能大赛在各小学、各区域比赛的基础上，作了较为深刻的反思与研究后，制定出了切实可行的全镇决赛方案。赛前，对各项评分标准进行了统一公布，在比赛过程中，严格遵照上级确定的大赛评比原则、评分标准以及其它相关要求，公平公正地进行了选拔，并组织了各小学部分教师一起进行观课、评课活动。比赛时，选手们均能积极自觉按标准进行参赛，评委现场为每位选手打分，真正地体现了公正、公平、公开的比赛原则。从大赛结果看，我镇

比赛中的选题也是较为科学合理的，且具有对全镇教师教学技能培训工作的指导、示范和引领作用，符合了上级对教师专业发展的基本要求。

本次大赛充分发挥了系统优势，在全镇教师的共同努力之下取得了圆满的成功。一是各学校、各区域按照大赛活动方案积极组织比赛，通过层层评选，选送优秀代表参加全镇决赛。据了解，各校年长的教师还积极为中青年教师选手搜集资料、指导演练，使选手未曾参赛已有很大收获和提高；二是教师积极参与，热情高涨。广大教师本着”学习第一，比赛第二”的态度，积极参加校级、教研区域的选拔赛。最后，各区域分别选送出第1名教师作为该教研区域学校的代表参加全镇的决赛，并于12月20日在全镇的决赛中，真实合理地评选出一等奖1名；二等奖2名，圆满完成了本次大赛的任务。

通过紧张的比赛，不仅在全镇评选出了一、二等奖，更重要的是参赛选手

从理论和实践两个方面提高认识。大家一致认为：

1、教师专业发展要从基础做起。教师是教育事业发展的第一资源。()新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学经验和个人的教学技能有机地灵活融为一体，进而探索出新的教学模式。只有这样才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，则会导致高效课堂纸上谈兵或无从谈起。

2、教学技能的提高要反复习练。提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的某项技能，并在课堂教学当中充分发挥教师的教学机智，才能实现课堂教学的高效性。正如参赛教师所言：

讲了多年的课，真没注意教学技能有这么多的说道。今后要继续加强教学技能的学习和演练，提高自己的从业素质和教学水平。

大赛评比活动中，也发现了一批人才。所发现的所谓人才并非只是比赛中成绩突出的选手，也包括成绩一般而显露其它方面教学才能的教师，他们都是人才。镇教研室准备把这些教师组织起来，进行必要的培训与指导，发挥他们的技能专长，为提高全镇教师的教学技能，不断促进全镇的教学质量更快提高，做出更大的贡献。

大赛也发现了一些问题。比如：在比赛中，有的选手由于各种原因成绩不够理想。尽管积极参与的精神可佳，但有些问题还要提出以期今后改正，提高。很多教师还需要进一步加深对教学技能的理解。平时，他们对教学技能方面的书籍接触很少，除教学中常用的导入、讲解、演示、结束等技能外，有的技能未成听说，更不能区别”技能”与”能力”。

镇中心校中青年教师教学技能大赛总结 篇2

1 语文课堂必须是语言形式训练的课堂

从本质上讲, 语文教学就应该是民族语的教学, 而要落实语言教学, 形式训练无疑是最佳的选择。长期以来, 很多语文教师都热衷于把语文课搞得花枝招展, 热热闹闹。由于缺乏起码的语言形式训练意识, 都是在致力于语言形式传递的东西, 而完全忘记了“语文”首先是一种“工具”, “工具”的根本属性是“运用”;我们之所以设“语文”这个学科, 就是为了进行“语文教学”, 进行“语文教学”, 就是为了“教”学生“学”会运用“语文”这个“工具”。如果将“语文”比作汽车, 我们“语文教学”的目的就是要教会学生“开汽车”。

这次阅读教学大赛, 很多课例在加强学生对语言形式的训练方面给我们提供了成功的范例。这次竞赛, 教学内容丰富多彩, 既有人教版教材内容, 又有西师版教材内容, 既有记叙文, 又有议论文, 还有诗歌、文言文。而这16堂课, 没有一堂课不在关注学生对语言形式的理解与掌握。他们也在理解课文中的人物, 课文中的事理, 课文中感情, 但他们的教学没有了教师的声嘶力竭的讲解, 没有了学生戴上面具对课文中的角色表演, 更没有对例如“我为什么不用国旗换面包”等问题的热烈讨论, 而是紧紧抓住课文的语言, 让学生反复诵读、体味, 让学生进入语言情境去感受, 去获得自己独特的情感体验。

2 确立“单一目标”为“多维目标”

《语文课程标准》中提出:“九年义务教育阶段的语文课程, 必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。我们的阅读教学要本着为学生全面发展为立足点, 让学生学研读文章本身, 而不是接收教师对文章的解释;说他们自己要说的话, 而不是让学生说教师想要他们说的话;让学生选择适合自己的学习方法, 而不是让学生用的是教师设计好的方法。我们在课堂教学过程中, 就要让学生通过积极参与和有效参与, 来达到知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度全面落实。

2.1 积极参与, 体现情感态度与价值观

新课程强调从小养成阅读的兴趣和习惯, 只有主观上愿意学、有兴趣、有好习惯, 才有可能学好语文。在语文的学习过程中, 使自己的态度、情感发生变化。可以说积极参与在教学中必不可少。因此, 在课堂教学中我们要通过各种方法和手段来提高学生参与学习的积极性。

2.2 有效参与, 体现知识与技能、过程与方法

学生在学习过程中的表现是千差万别的。思维活动方式不同, 情感活动的形式各异, 意志活动的强弱不一, 学习的过程和方法也不一样。我们在教学过程中, 要打破常规, 教师不要以自己的思想去束缚或代替学生的思想, 以自己的思维模式去规范和限制学生的思维活动, 去追求统一的认识、统一的结论, 要允许不同的认识和认识的不同水平的同时存在, 要让学生在体验过程中实现对文章内容的深入理解。教学时教师可先把问题抛给学生, 问题一旦抛出学生便从问题出发, 调动已有的知识和经验去解决问题, 让学生对本文内容的理解, 分析能力 (即知识的掌握和能力的形成) , 完全在感受和体验的过程当中得到实现。在教学过程中学生千差万别的表现, 都反映在学生的思维和分析问题的能力上, 这恰恰是有效参与的体现。

江津区向阳小学余继宏执教的西师版六年级上册第9课《浪漫的点地梅》, 以视频播放《青藏高原》导入新课, 创设情景, 读课题《浪漫的点地梅》, 学生来兴趣了, 在素称人类禁区的雪域高原, 常年天寒缺氧, 四季冻土封固, 怎会有点地梅凌寒怒放, 还“浪漫”得起来?此时, 没有谁不对课文内容产生兴趣的。紧接着教师要求学生用自己认为最快的最好的方式读课文的1-13段, 解决自己心中的那份好奇, 并勾画出相关的句子。学生在这样的渴望中去读课文、找句子, 学习一定是积极有效的。

2.3 三维融合, 体现对知识的理解和感悟过程

在语文教学过程中, 通过积极参与和有效参与, 学生自主地去理解和感受知识, 在这个过程中, 既获得了知识, 又产生情感、激发想像、启动思维, 形成一定的学习态度, 所有这一切都体现在学生对知识理解与感受过程中。

镇中心校中青年教师教学技能大赛总结 篇3

1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，（）与人文（全卷满分50分 测试时间90分钟）

性的统一，是语文课程的基本特点。

2、语文课程按九年一贯整体设计，分四个学段，体现了知识和能力、过程和教师姓名：

工作单位：

成绩：

方法、（）三个维度。海宴镇小学教师教学技能大赛笔试语文试卷

一、单项选择题（10分）

1、小学阶段要求认识汉字（）个。A、2000 B、2500 C、3000

2、教师是学习活动的（）A、组织者 B、引导者 C、组织者和引导者

3、小学语文形成性评价的操作要领中，评价标准要（）。A、简明易行 B、关注个体差异 C、多元互动 D、侧重改进与激励

4、课程标准提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生（）作文”。A、自主拟题，不写命题作文；B、少写自拟作文，多写命题作文； C、自主拟题，少写命题

5、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作”是（）的要求。A、第一学段（1~2年级）；B、第二学段（3~4年级）；C、第三学段（5~6年级）。

6、在教学方法上，《课程标准》提倡（）教学。A、启发式和讨论式(2)理论性和实践性 C、自主研究式和合作探究式

7、能使用音序和部首检字法查字典，是第（）学段的阶段目标。A、一 B、二 C、三

8、课程标准中要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文（）篇（段）。A、60 B、160 C、240

9、新课程要求，（）学段的阅读教学要重视朗读和默读。A、第一学段（1~2年级）； B、第二学段（3~4年级）； C、第三学段（5~6年级）； D、所有学段

10、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。A、倾听、表达； B、表达、应对； C、倾听、表达、应对。

3、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的（）。

4、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生（）、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

5、语文课程资源包括课堂教学资源和（）资源。

6、语文教学应在（）的过程中进行。

7、在写作教学中，应注重培养观察，思考、（）、（）的能力。

8、精读重点评价学生对读物的（）能力。

9、阅读教学是学生、教师、（）之间对话的过程。

10、口语交际是（）双方的互动过程。

三、分析说明题（10分）

“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？

四、现场教学设计（20分）说明：

1、以下内容选择其中一项写教学设计。

2、教学设计须体现教师的教学理念、教学思路、教学策略与艺术，体现学生的学习主体地位。

3、教学设计要包括：设计理念、文本解读、教学目标、重点难点、教学程序、板书设计等几部分。

镇中心校中青年教师教学技能大赛总结 篇4

各教育主管部门，市直、民办和321队学校：

为提升我市青年教师业务水平，促进师资队伍建设，加快教育现代化建设步伐，根据《铜陵市教育质量提升工程实施方案》和《铜陵市教师队伍素质提升工程实施方案》的要求，经研究决定开展第二届铜陵市青年教师教学技能大赛，现将大赛有关事项通知如下。

一、参赛对象

本市公办、民办普通中小学35周岁以下，具备教师资格的在职在岗青年教师均可参加比赛（凡近两年在优质课比赛中获得过市级一等奖以上的教师不可参赛），市直、民办和321队学校以学校为单位，其他学校以县区为单位。

二、比赛内容

比赛内容为通用技能（包括板书、板画、媒体应用、语言表达等，占10%）和专业技能（包括课堂教学占70%、教学设计占20%），比赛分中学组和小学组。

三、比赛办法

根据报名情况，比赛按学科或按相近学科分类分开进行，赛前抽签确定比赛顺序。选手在比赛前一天获得比赛课题，要求独立完成教学设计和相关的课件制作，然后到指定学校进行课堂教学比赛，赛后将教学设计交给评委。

四、参赛要求、名额分配及奖励办法

各单位要全面营造赛教氛围，广泛发动、认真组织，做到层层选拔；在组织选拔的过程中要关注和鼓励农村教师参赛。

名额分配：

中学组：市直学校选拔推荐不超过2人（市一中和市三中不超过3人），铜陵县选拔推荐10人，民办学校和321队学校每校选拔推荐1人。小学组：铜陵县、铜官山区选拔推荐各10人，狮子山区、郊区选拔推荐各5人，市直、民办和321队学校每校选拔推荐1人。

奖励办法：本次大赛按参赛选手比例设一、二、三等奖。

五、比赛时间和地点

比赛时间初步安排在12月中旬，地点分散到市区有关学校；具体时间和地点将另行通知。请各单位于2015年12月4日前将选拔结果和参加比赛选手的材料（纸质稿和电子稿）报市教研室吴翠芳老师，邮箱wu6190@126.com。参赛选手报名表见附件。

2015年11月18日

附件：

第二届铜陵市青年教师教学技能大赛报名表

单位名称 学 段 学 科

选手姓名

性别

出生年月

工作单位

学历

职

称

联系电话 教学经历

获奖情况

单位意见

手机

青年教师教学大赛总结 篇5

年轻教师的成长是学校发展的未来与希望，青年教师是教师队伍中的一支重要力量，也是实现教师队伍可持续发展的关键一环。根据我校活动安排，从5月3日开始，全校举行青年教师教学竞赛，通过竞赛促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能。

本次竞赛活动得到我系教师的积极响应，通过讲课、听课、评课，起到了公开示范、交流学习的作用，赛后并在系部教研会上认真的讨论、总结。具体总结如下：

一、基本情况

我系参加本次青年教师教学大赛的教师共15名，参赛教师积极参与、认真准备；评委组评判公平、公正，其余教师自觉听讲。

本次比赛的评委由副教授和教研组长组成，每一名参赛教师讲后，评委有针对性的进行点评，本着共同探讨、共同提高、公正客观的原则，给每一个参赛教师提出了很多宝贵的建议，无论是参赛教师还是听课教师都受益匪浅。

总的来说，此次青年教师教学大赛收到了不错的效果。如果我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量一定会上一个新台阶。

二、纵观本次比赛，出现了亮点和不足，具体如下：

（一）、取得的成绩

1、教师重视程度高

学校开展青年教师教学大赛期间，不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是参加竞赛，大家非常重视这次活动，并把此次竞赛当

作一次学习和交流的机会。

2、参赛教师备课充分、设计科学

我系教师在竞赛过程中，精心选题，巧妙科学地设计，深入钻研地授课，作了大量充分的准备工作。在备课中，参赛教师都能注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果。

3、教师课堂教学注重学生能力的培养

大多数老师在整个课堂上组织得松弛有度、放收自如，有较强的课堂驾驭能力，注重用纠正错误法、口头评价法帮助学生，学生通过自主练习、合作学习等多种形式来完成课堂任务，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。

4、教学观念新颖，设计构思精巧，灵活整合教材，熟练使用教学辅助手段。在教学中，比如裴斐老师，通过辅助工具，解决了前滚翻课堂教学中的重难点，帮助学生良好的完成教学任务。

5、教学过程安排合理，循序渐进、由简到难，便于学生理解，为学生的学习提供了有效的指导；课堂教学的导入、过渡严谨、自然。

（二）、存在的不足

1、备课中需把细节做足；准备要更充分，组织教法等设计或任务更具体、明确些，更易于学生操练。

2、由于此类活动开展的较少，部分老师缺乏经验，没有认真领会课堂教学环节该怎么做，比如把课堂教学当作了说课。

3、个别老师课堂教学环节时间把握不到位，导致讲课时间超出

15分钟的现象。个别老师课堂教师时间太少，几乎不到十分钟就结束了。

4、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不太扎实，教师的语言表达不够准确，不注意运用专业术语等问题。

总之，通过此次竞赛，不仅检验了青年教师的教育教学水平，同时也为广大教师提供了展示交流的舞台，对青年教师的进一步成才必将起到积极的推动作用。

镇中心校中青年教师教学技能大赛总结 篇6

护理操作技能比武大赛 活动方案（讨论稿）

2015年3月

院总工会 教务处 护理系

一、活动名称：“天使杯”护理系中青年教师技能比武大赛

二、活动背景：随着党的“十八大”和十八届四中全会胜利召开，学院工会围绕学院提出“一推进，二加快”的新时期工作任务和工作要求，在“推进学院治理，加快特色建设、加快内涵建设”思想指引下，为充分发挥中青年教师在未来学院建设的主力军作用，提升岗位本领，展示中青年骨干教师过硬的专业技能，在第103个“5.12国际护士节”到来之际，特联合教务处、护理系分会共同举办此活动，将对促进护理系乃至全院各系部开展岗位练兵，提升教学水平，建设一支德艺双馨、具有可持续发展潜力的高素质、专业化教师队伍具有重要意义。

三、活动内容：

护理操作技术（项目待定）

五、活动时间：4月中旬至5月11日

六、活动地点：待定（建议学生大礼堂，便于师生共同观摩）

七、参赛对象：全体护理系初中级专业教师（含行管），副高及以上职称者自愿参加，经预赛选出决赛选手9名

九、主办：学院总工会 教务处

十、承办：护理系

十一、活动流程：

1、预赛：4月30日前，分内护教研室、外护教研室、基护教研室进行分组练习并组织初赛，项目为各教研室操作技能（待定），由教务科临时在总项目中随机抽取，即各教研室预赛项目不同，分别选出前3名选手参加决赛 ；

2、决赛：预赛后指定决赛项目，选手结合项目设计情景，进入决赛前练习阶段，5月11日下午进行比赛，师生共同观摩。

十一、奖励办法：对获奖者颁发荣誉证书，在初中级评聘中作为加分内容（由学院工会制定）。

1、设一等奖 1名：奖励 元；

2、设二等奖 2名：奖励 元；

3、设三等奖 3名：奖励 元

对参加操作练习及预赛的教师在系部期末考核中给予适当加分（待定）。

十二、组织分工

1、领导小组：

组长：袁菊文 钟键 朱明瑶 杨涛（负责协调涉及各部门的组织事宜）

组员：蔡业银 熊召友 张文波 韩杰 黄白红 郭学斌 杨丽 肖潇等

6、预赛及决赛前练习：杨丽 庄华英 高清源 叶志稥 李喜蓉

7、决赛项目及评分标准确定：张文波

2、评委：朱明瑶 张文波 尹毅 杨丽(或加临床专家2人）

4、会场布置：黄白红 张文波 韩杰 郭学斌 蔡艳艳 李喜蓉等

3、主持人：肖有田

5、记分员：待定

8、现场领导邀请：工会 教务处

9、现场学生组织及会场秩序、颁奖礼仪安排：蔡艳艳

10、操作用物准备：实训中心 各教研室

11、其他事宜，协同解决。

镇中心校中青年教师教学技能大赛总结 篇7

经过半个多月的精心准备和两天的说课答辩与课堂教学，我校2013年中青年教师课堂基本功大赛活动已圆满结束。9位中青年教师参加了语文、数学、英语、体育等学科的说课答辩与课堂教学活动。老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上都有精彩的展示，全体教师在活动中都得到锻炼和提高。这是我校近十年来首次隆重开展的这项活动，在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。回顾本次比赛活动，主要有以下特点：

1、高度重视，准备充分。

首先本次教学活动学校领导高度重视，教务处精心安排，使活动顺利有序开展。

其次，教师本人高度重视，克服各种困难，认真准备，全身心参加活动。活动布置后，全体中青年教师积极报名，无一落下。参赛前教师准备工作非常充分，收集资料，上网查询，制作课件、教具、学具，挖掘教材，进行课堂教学设计，精心准备教案，课前安排学生准备及预习，这些工作为活动的顺利开展奠定了坚实的基础。活动中所有教师认真对待，绝不敷衍了事。讲课期间XXX老师的孩子有病，但她匆忙安排一下，及时赶回来参加了活动，XXX老师在烈日下带领学生上体育，组织、讲解、示范、指导，一节课下来声音沙哑，额头满是汗珠。

2、全体教师积极性高，通力合作，展现了我校团结向上的精神

风貌。

活动布置后，全体教师踊跃参与，热情高涨。参赛教师积极熟悉教材和学生，准备说课稿和教学设计，并加班加点查阅资料，制作课件、学具和教具。XXX老师制作了十多张卡片，全部在课余时间完成涂色加工，XX老师在课外时间制作暗箱、转盘，自备乒乓球等学具，XXX、XXX、XXX、XXX等老师的课件制作精美实用，这都是在课余时间加班加点反复修改完成的。在活动开展时及前两周，每天晚上办公室灯火通明，直到晚上11点多。

没有参赛的老师在这次活动中也没有闲着，他们作为评委参与了活动的全过程，每天参与说课、听课评课，忙的不亦乐乎。X校长每次都是提前到场，讲课、听课、老师、学生他都要操心；XXX老师停下家庭事务赶来参加活动；XXX和XXX老师更是一节课不落下，还要照顾本班学生，一个人干两个人的事。

全体教师都把本次活动看作一次学习提高的机会，每次听课，除了评委教室后面都坐的满当当的，有时准备的凳子都不够用，他们尽最大努力不落下一节课。评课时大家畅所欲言，本着学习长处、帮助提高的目的，大家评课十分中肯，对存在的问题绝不稀泥抹光墙，都一一指出，并提出自己的建议，这种风气是值得提倡的，也反映了我校教师间和谐纯真的同志关系，是非常难能可贵的。

3、课堂教学亮点纷呈，教育理念悄然变化

①情境创设有创意，课堂教学开端良好。XXX的分饼游戏、XXX的《西游记》故事，XX的摸球游戏，XX的《奶奶分饼》故事等，一

开始就将学生的注意力吸引过来，成为一个良好的开端。

②大量使用课件教具学具，教学资源得到充分利用。在本次公开课中，除体育课外，所有教师都使用了多媒体课件，精美图片展示的效果是语言表达无法达到的，动画演示把复杂的道理一下子展现在学生眼前。卡片、转盘、呼啦圈„„实物教具学具的使用让学生流连忘返，课堂活跃而充满灵性。

③把课堂还给学生，充分体现先学后教的的课堂教学策略。XXX老师在出示埃及的金字塔图片后，问“你想知道什么？”，学生纷纷提出自己的想法，“读了课文，相信大家的疑问就会自己解答的！”通过自学，学生你一句我一句，课堂要达到的目标学生几乎全部完成。XXX老师的体育课上，让学生用篮球和纸箱分别滚动，学生一下子就明白球体更容易滚动，如果前翻滚时更接近球体，这个动作岂不更容易完成？通过启发让学生自己探究领悟，这样的例子不胜枚举。

④课堂教学风格各异，却有异曲同工之妙。XXX老师以优美的语言与学生共赏秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，XXX老师则在平缓随和的气氛中带学生走进英语世界，陈蕾老师的游戏让学生兴趣盎然，XXX、XXX老师的数学推理严密精当，XXX老师的体育专业性极强，XXX老师的课堂设计结构严谨，新教师XX则很好的把握课堂有效教学时间，轻松愉快地带领学生完成了任务。通过这次活动我们猛然发现，原来身边有这么多教学高手，庾小真是藏龙卧虎啊！

4、评课坦诚，共同提高的效果明显。每上一节课，所有参与听课的老师都坐到一起，各人说出自己的看法，优点相互学习共勉，存

在问题毫不回避，并说出自己的设计参考意见。通过评课，授课教师、听课教师都受益匪浅。

回顾本次活动我们也发现工作中存在的一些不足，为了提高我们的教育教学水平，在今后的教育教学中提出以下几点希望：

1、加强学习，精益求精。本次活动亮点多多，但说成瑕瑜互见会更准确些。活动中有的还存在准备不够充分的现象，例如课件制作还有待提高，有的从网上下载后基本未做改动就带到课堂。有的课堂教学中时间把握不够得当，部分存在前松后紧的现象，甚至有一两分钟拖堂。有的师生互动实效性不高，不能面向全体学生，课堂提问只是少数学生参与。此类细节问题还不少，希望全体教师以此为契机，扬长避短，平时不断学习，储备知识，钻研教材，探讨教法，不断提高自己的业务水平。努力提升自己的教育教学水平。功夫要下在课堂40分钟以外，要在实践探索中开辟一片属于自己的崭新舞台。

2、更新教学思想和理念。

本次公开课也发现一些教师墨守成规，只按自己比较成熟或传统的模式开展教学，不敢创新改革，教学理念和教学方法陈旧，只把课堂当作自己的讲堂，把学生放在被动学习的地位。我们应该更多关注新课程学生研究，理解新课程，提高我们的教育理论水平，以此来指导教育实践，更好地实施教育教学。要大胆实践新教法，新的课堂教学模式。即使一节或几节课上失败了，对学生的一生又能有多大的影响？况且不一定全是负面影响，我们不必顾虑太多，很多人知道的多做的少。我们要放开手脚，敢于探索，善于探索，不仅于我们专业成长有利，也有利于学生的全面健康发展，也培养了他们的创新精神。

3、关注学生，重视知识形成的过程与方法.学生是课堂的主体,平时教学是主渠道，要在平时加强对学生的训练，给学生思维发展的空间，让学生学会探究，学会交流与合作，自由平时多积累，才能训练有素，书到用时才不会少。教学过程中应该加强师生交流、沟通，只有在平时教学中进行积极有效的训练，课堂才能“热闹”，才能获得教与学的快乐。

总之，本次比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师教学水平的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来，也使全体教师在活动中得到相互学习、共同提高。台上一分钟台下十年功，一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。

教导处

镇中心校中青年教师教学技能大赛总结 篇8

一、指导思想：为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，特制定赵保镇青年教师培养计划。

二、培养目标和任务：从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。

（一）新教师的入职培训。主要指刚进入教师行列的特岗教师。

（1）引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。

（2）狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

（3）实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。

（4）建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

（二）青年教师的升格培训主要指 3 年以上的青年教师。他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。

三、具体工作：

（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位

1． 组织青年教师学习《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。2．坚定不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。

（二）通过学校教研组听课、评课、讲课活动，提高青年教师的业务素质、专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力。

1.“师傅带徒弟的培养”具体做法是由本校老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。即指导备课--听课--评课--总结

2.“走出去教研互动的培养”“走出去”包括选派青年教师到镇其他学校听课、教研学习。

3.鼓励青年教师学历提高的长期培养学校认为年轻教师的学历最好在本科以上，鼓励年轻教师参加培训、函授、自考等形式来提高青年教师的学历等。

（三）鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。

（四）加强青年教师队伍中班主任的培训工作，带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

赵保镇中心校

技能大赛教师总结 篇9

根据选手抽签，初赛分为四场于四天进行，比赛根据详细的评分细则对选手的教学计划、教学内容、教学能力、教学态度和仪表、自身教学特色与风格等几方面打分。全院共有60多名同学参加了初赛，经各场严格选拔，选出13名、评委教师推荐1人共14人进入决赛。

比赛各阶段，主席团邀请了相关具有丰富教学经验、有一定威望的一线教师担任评委，有郑奎玲老师、李梅老师、许亮老师、张金生老师、汪荣凯老师、刘真美老师等，由于各赛阶段是现场评分制，选手多、时间紧、任务重，评委们非常辛苦，但在比赛过程中始终坚持以高度认真负责的态度，严格把握评分标准，一丝不苟的评分。

同时，比赛也得到了学院领导极大的关心和重视，院党委书记杨建红老师、院副院长朱淮武老师亲临决赛现场担当评委。参加决赛的14位选手，精神振奋，赛前准备充分，对教学内容熟悉，教学设计新颖合理，说理充分准确，较好地展示了我院师范生技能。决赛评委认真听取了每位选手的现场说课，客观公正地评出了决赛选手的成绩，最终确定出一、二、三等奖和优秀奖。

在各赛场上，各评委老师还就选手的表现做了现场点评，点评内容包括教学内容、教学方法、课堂表达、授课形式、讲课技巧、PPT制作等方面。评委老师还就同学们的细节做了规范，同时传授给大家一些多年的教学经验，如教师不必局限于讲台，可以走到学生中间，这样与学生更为亲近，可以塑造出活跃轻松的课堂气氛;讲课时适当运用一些讲课技巧，可以使课堂教学效果更好，如点名提问，学生黑板演算，手势，姿体语言，生活中熟悉的人和物化到例子中讲解，等等，这些技巧将有助于学生理解知识点。

在比赛初期，素质拓展部门负责制定评分细则，借比赛场地，打印评委老师姓名及相关资料等初赛准备工作，并和办公室共同安排了各赛场工作人员，确保现场工作井然有序，成功地举行。在比赛中，每场比赛都由素质拓展部人员全权负责。由于本次比赛我们部门和办公室分工明确及共同协作，组织严密，整个比赛过程井然有序，各阶段工作都尽量做到了公正、公平、公开。

此次比赛，充分展示了我院师范生的基本素质和朝气蓬勃、容易接受新事物、厚积博发的潜在能力，同时给我院师生提供一个交流的平台，加强同学和教师的相互了解与学习，起到了明显推动作用。通过此次比赛，同学们得到了很好的锻炼，在教学方式方法上，也得到了评委的指导。评委老师们纷纷表示，这样的活动，有助于师范生迅速成长，有利于形成良好的教风，有益于学科专业建设，对同学们的就业有很大的帮助。

本次比赛是对我院师范生的一次大检阅，一次大展示。在学院领导的高度重视和有关部门的大力支持、密切配合下，经过评委老师、工作人员和参赛选手的共同努力，比赛取得了圆满成功，实现了比赛的预定目标。

教师技能大赛活动总结 篇10

为了活跃校园气氛，丰富学生课外生活内容，提高我系学生在未来工作中的实践能力。同时也为提高我系学生的讲课水平和专业知识应用水平，突出师范专业的特色，我部于2011年4月7——12日举办了一场主题为“我的讲台我做主”的未来教师技能大赛。现把比赛活动做以下总结：

一、活动流程：

初赛：

1.3月21日打印“未来教师技能大赛”通知并发放到各班。另外绘制了若干海报和宣传板。

2.3月25日登记、整理选手参赛名单。并开始申请活动教室和邀请复赛评委。

3.4月6日召集参赛者开会，公布比赛时间、地点以及注意事项。会后进行抽签决定出场顺序。

4.复赛共进行了三场：4月7日A场，8日B场，9日C场。每场地点为东区主楼406教室。每场时间为18：30——22：00

5.初赛成绩前10名的选手进入了决赛。4月11日早晨将进入决赛的选手名单以海报的形式张贴在校园各个宣传栏。决赛：

1.4月11日联系决赛评委、主持人、嘉宾。并制作打印评委和嘉宾邀请函。

2.4月11日召集进入决赛的选手开会，告知选手决赛时间、地点、注意事项。会后进行了抽签。

3.4月12日中午布置会场，并核实一下决赛评委是否都能按时到场。

4.4月12日16：00——18：30举行了未来教师技能大赛的决赛。

5.决赛后石东升老师对每位选手的表现做了精彩细致的点评，最后姚勤智老师做了总结发言。6.评委老师为获奖选手颁发奖品。

取得的成绩：

1.我系领导和教师高度重视此项活动，学生参与积极性高。

2.在每一场比赛中，每位选手都能挤出时间进行备课，并积极制作比赛所用课件，不懂就问，主动向有经验的老师和同学请教，在短时间内基本做到人人都能独立完成授课。在比赛准备的过程中激发了自己的学习积极性，也使自己更加深刻地理解了教师这个光荣的职业。达到了活动预期的效果。

3.比赛过程中各位选手都能按照比赛要求进行授课。基本上做到了教学态度和蔼，教学目标明确，教学过程完整，教学内容充实，教学方法得当，课堂气氛轻松、活跃、提问与讨论等环节能引发学生学习的主动性和积极性。4.本次比赛活动获得广大师生的一致好评。

有待改进的地方：

1.限制报名人数，每班报名人数应控制在5人左右。2.找全背景音乐，包括活动人员入场音乐，和颁奖音乐。3.及时对课件进行备份。

竞赛结果：

1.一等奖：

2.二等奖：

3.三等奖：

4.优秀奖：

附： 评分标准

获奖选手名单 经费预算

文

青年体育教师大赛总结 篇11

立山区开展的青年教师大赛为同行们提供了互相学习的机会，也提供了自我展示的平台。我有幸能与全区的优秀青年教师们同台竞技，对于我来说是一次练兵，也是一次难得的机遇。现将参赛、学习的情况总结如下：

一、教学构思：

课的构思体现教学的一种现代教学思想。这几节课以学生为主，以学生的发展为本，体现了健康第一的指导思想。在教学的过程中，14中张老师执教《实心球》课运用教学手段帮助学生解决出手角度低的问题；63中学秦老师执教《实心球》课运用不同的形式与教法让学生体会投掷实心球时腰腹是如何发力，这些都给学生带来了直观的体验与感受。63中学张老师执教的《耐久跑（弯道跑）》一课，并先提出问题，让学生去实践，在教师语言的引导下，让学生体会圆弧跑与直道跑有什么不同，在跑动中去感受身体的变化，再让学生说身体变化，激发学生的学习兴趣，从而快速进入到学习弯道跑技术上来，在学生掌握弯道跑技术的基础上，再让学生体会不同弧线跑的感受，这些都培养学生的发现性思维及多样性思维。63中学张老师的课堂结束放松部分，能够用丰富的语言给学生们创设情景，让学生的心灵得到更好的释放，这种能将瑜伽的拉伸放松动作与意念放松相结合的形式再一次体现教师对课堂整体构思的能力。

二、教学基本功体现 东方中学解老师执教的《耐久跑（呼吸）》一课中，准备活动中队列练习部分体现出教师的基本功，学生的队列步伐整齐，精神饱满，队列的整体水平高出很多，教师的口令明确，体现出老教师的经验与功底，看得出解教师在队列训练这一方面的有自己的教学方法。63中学张老师在《耐久跑（弯道跑）》一课准备活动中，在准备活动动作的设计中动作新颖，用音乐来代替口令，教师口令指挥与提示也非常及时准确，适当的时候还能用丰富的语言来调动学生的积极性，将学生的注意力集中到教师身上来，体现出教师对课堂的驾驭能力。以上这些都是教师基本功的体现。

三、存在的问题

1、合理安排好场地，这一方面还是设计的不够精细。

2、学生队形的调动比较随意，没有精心设计，在调动的同时也可以安排一些形式去自然流畅的过度。

3、学生练习的时候，教师的指导不能及时跟上。

4、学生在上课过程中，教师的评价性语言少，有时时机把握不好，对学生的关注还是不够。

5、教案的书写不够规范，格式存在问题，心率曲线图的标注不够科学严谨。

四、改进方面

1、场地的安排，队形的调动，需要根据不同课的内容进行精心设计。

2、教案的书写方面，还需要体现内容简洁明确，重、难点要突出。

3、课堂教学过程中还需要再进一步体现精细化，需要再多次打磨与锤炼。

15年的教学生涯，让我也一步一步成长起来，积累了一些教学经验，但还存在很多不足，我会继续努力，砥砺前行！感谢多年以来一直关心、帮助、鼓励我的迟老师，感谢给我提供太多的学习与锻炼的机会。