县级技能大赛总结（精选12篇）
护理教研组（3）
为了建立一支训练有素的护理团队，提高全体护理人员的基本技术操作水平，县教育局组织了一场别开生面的护理竞赛活动。经过一天紧张、激烈的角逐，护理技术操作竞赛圆满取得成功。
这次竞赛，从各班培训筛选、经过淘汰赛，通过4月28日的决赛，准备时间之久。达到了全校培训、整体提高的效果。为加强基础护理操作技能，练就过硬的护理技术操作本领，确保我们学校护理技术操作质量达标，为招生奠定了良好的基础。
经过本组讨论对本次技能大赛有以下建议： 一．各组的评分标准不统一，给评委带来不便;二.评委不应该选各组的指导老师;三．学校应该有完整的操作流程;四．操作物品的发放比较混乱;五．比赛时间的分配不合理;六．请选择评委的时候应该选择对操作流程熟悉的人员。这次竞赛，赛出了成绩、赛出了水平，赛出了优秀选手。操作过程中，选手们和蔼可亲的解释用语，轻巧熟练的操作程序，充分体现了人性化的服务理念。使护理操作更贴近临床、贴近患者、体现人文关怀。
护理教研组（3）
1 提前动员, 提前准备
经过两轮的新城疫抗体测定技能技能大赛, 发现理论考试内容涉及面广, 考试题比较细。为了有足够充分的时间为选手们准备理论知识, 学院比赛的准备工作需提前。可以在学期一开学组织报名, 同时在学生中做好动员, 让参与者对比赛有个全面的认识, 为筛选优秀的选手做好准备。
2 重视理论基础, 培养理论突击能力
通过两次的比赛, 总结发现选手们的理论考试成绩是弱项, 因此比赛的准备必须强化理论。指导老师要根据国家职业标准《动物疫病防治员》 (三级) 规定的应知要求, 对参赛选手进行系统的辅导复习。理论的赛选最好通过几轮模拟考试成绩综合评定, 既要考核选手们的基础知识, 也要考核其学习理论内容突击能力, 才能更好地应对比赛理论考试知识面广的状况。
3 规范操作规程, 模拟操作过程
3.1 规范试验器材, 正确熟练使用
新城疫抗体测定需要的试验器材最好能和竞赛规程所用的器材一致, 这样才能保证选手在比赛中不至于出现小的失误而引起扣分。选手在平时训练时, 所有的器材在使用完之后必须放在一个托盘里, 每一轮训练开始时, 再从托盘拿出, 按要求摆放在自己的操作台面上。托盘天平测量开始前, 必须先将游码移到标尺左端的零刻度处, 然后才开始调节平衡螺母, 使天平平衡。若将平衡螺母左右移至尽头天平仍不得平衡, 则应检查原因, 不能移动游码来达到平衡。离心机使用时离心管液体不能装得太满, 对称放置的试样必须配平。移液枪吸头装配时需将移液器垂直插入吸头, 左右微微转动, 上紧即可, 切勿用移液器反复撞击吸头来上紧。移液器吸液时应垂直吸液, 吸头尖端侵入液面3mm以下, 吸液时枪头应预润湿, 然后再正式移液。吸液可将按钮按到第一档吸液, 释放按钮。放液时先按下第一档, 打出大部分液体, 再按下第二档, 将余液排出。吸取的过程应该做到“慢吸快打”, 在吸液时要慢、准, 放液时对准后速度要快, 可以避免打完后吸头下存留液体, 保证加入的液体体积一致。
3.2 采血方法规范、熟练
采血过程2位参赛的者的默契配合很重要。采血前采血者先将注射器内吸入3.8%的枸橼酸钠。采血时, 助手将鸡侧卧保定, 一手固定鸡的头部, 一手固定鸡的脚;采血者展开采血侧翅膀, 一手固定采血部分, 一手采血。采血完毕后采血者一手将抗凝剂和血液轻轻摇匀, 一手用干棉球按压采血部位止血。采血部位最好从翅静脉丛刺入, 比较容易采血成功且不容易淤血, 采血过程需要加强练习, 要求参赛者能做到一针见血。
3.3 红细胞悬液的配制
血液采集完毕需取下针头, 把血液沿离心管的管壁缓慢注入离心管中, 防止红细胞的破坏。然后轻轻来回晃动离心管, 使血液与抗凝剂充分混合, 配平后置于离心机中开始离心。离心完毕, 应先选用5ml的移液器吸取上面的液体, 然后再选用1ml或200µl的移液器吸取, 最好以画圈的方式吸取, 比较容易把白细胞和血小板吸干净。最后一次离心完毕, 按照计算量用移液器从离心管底部吸取红细胞放入加好生理盐水的烧杯中, 再反复回用生理盐水将移液器吸头里的红细胞洗下来, 保证配制红细胞浓度的准确性。
3.4 血凝试验
血凝试验操作过程中需要注意的是使用微量移液器吸取液体时, 吸头需碰壁以除去多余的液体。加样时应将所加物在V型板的底部, 避免加在孔壁上部, 并注意不可溅出。倍比稀释时, 要注意避免产生过多的气泡, 影响结果的准确性。加红细胞时最好悬滴或由后往前加, 因为孔内已有稀释的抗原, 如果吸头接触到孔内混合液, 会造成各个孔间液体相互污染, 导致试验结果出现误差。抗原悬液在使用前一定要摇匀, 红细胞悬液要边摇边加, 以保证每一孔中加入浓度的准确一致, 但注意不要用力过大, 防止红细胞的就够被破坏, 造成溶血。结果判断应按照操作规程规定的时间, 在对照孔成立的前提下及时观察读数, 读数过早, 血凝价易判高, 血凝抑制价易判低, 读数过晚, 红细胞发生裂解, 结果不再有意义。
3.5 四单位病毒的配制
四单位病毒的配制应根据计算结果用大移液器先吸取生理盐水, 然后用小移液器吸取抗原, 抗原吸取前要摇匀, 再反复用生理盐水将移液器吸头里的抗原洗下来, 保证配制四单位病毒浓度的准确性。配制好的四单位病毒最好能进行回归试验检测, 回归试验的操作方法是:在微量反应板的1~4孔均加入0.025ml生理盐水, 取四单位病毒液0.025ml加入第1孔内, 混匀后吸取0.025ml加入第2孔, 依次倍比稀释至第4孔, 从第4孔吸取0.025ml弃去。然后每孔再加入0.025ml1%鸡红细胞悬液, 轻轻混匀, 室温 (20~25℃) 下静置40min后观察结果。若第1, 2孔凝集, 则视为抗原配制正确;若第1孔凝集, 第2、3、4孔均沉淀, 则抗原浓度配制偏低;若前3孔均凝集第4孔沉淀, 则抗原浓度配制偏高。
3.6 血凝抑制试验
血凝抑制试验操作过程中加样的注意事项与血凝试验基本相同, 主要注意四单位病毒和红细胞悬液加样时注意悬滴或由前往后滴加, 避免移液器吸头与孔内的液体接触, 保证结果的准确性。血清要摇匀后加样, 四单位病毒和红细胞悬液要边摇匀边加样, 保证每孔所加的样品量和浓度的准确性。判定结果的时间要严格控制, 一般以阳性和阴性对照成立, 红细胞对照孔完全沉淀的前后5min内判定试验结果较好, 大约在30~40min左右。试验结果判读时, 微量反应板倾斜45°, 孔底沉淀的红细胞流动性好, 呈泪珠样流淌, 边缘无凝集颗粒的为凝集完全抑制, 以能完全抑制四单位病毒的血清最高稀释度作为血凝抑制滴度。
综上所述, 在新城疫抗体测定中, 影响试验结果的因素很多, 只有严格按规定操作, 细致、耐心地做好每一个环节, 发现问题找出原因, 及时纠正处理, 才能保证试验结果的准确, 才能在比赛时获得好的成绩。
3.7 多次反复模拟比赛过程
选手们的操作技能经过一定时间的练习, 基本上都能正确掌握, 熟练操作。为了更顺利地进行比赛, 为了培养选手的良好心理素质和应变能力, 应该为选手们进行多次模拟操作比赛。模拟过程严格按照比赛的形式进行, 从器材的准备到试验报告的最好完成, 全程多个评委对每一个环节都进行评分, 一部分学生参加观摩, 根据平时的模拟成绩确定最后的比赛选手。
4 建议比赛举办方能对技能操作有一个反馈
一、从职业技能大赛入手，探索技术文化为主的课程内容，体现理论与实践相结合
在职业教育的课程体系建设中，倡导对学生动手能力和实际工作能力的培养，提高学生的创新能力和实践能力，提升毕业生的综合素质，是它的价值文化核心所在。怎样倡导和怎样提高一直是职业教育者研究的方向。职业院校的教学如何把准市场脉搏，使学生学以致用，各级各类技能大赛是非常难得的导向标。例如2011年江苏省“建筑CAD”项目，采用计算机上机操作方式进行，软件为中望ZWCAD2011教育版，考察参赛选手使用该软件绘制建筑工程图的能力，如：按图录入、图纸转换与保存打印等。要求参赛选手熟练掌握建筑工程图的图示内容和图示方法，具备建筑工程图识读的基本能力，能够按照国家建筑制图标准和规范绘制建筑工程图。熟悉国家相关制图标准：《建筑制图标准》GB/T50104-2001、《总图制图标准》GB/T50103-2001、《房屋建筑制图统一标准》GB/T500014-2001、《建筑结构制图标准》GB/T50105-2001。显而易见，它所显示的是典型的项目化、工程化教学要求，这正是职业院校课程内容的改革方向，通过参加技能大赛，职业院校就能明白企业需要什么样的人才以及人才应具备什么样的能力，这有利于职业院校明确教学定位、人才培养目标，也有利于职业院校课程内容的调整。技能大赛为职业院校确立教学内容提供了明确的方向，也为实践教学中，如何解决理论联系实际的问题给出了明确的导向。
二、从职业技能大赛入手，推动教师队伍的建设，给技能教学带来生命力
在职业技能大赛中，衡量专业能力的是岗位任务完成情况，主要评价标准是学生的综合实力。与过去老“三段式”教学方式相比，新的教育教学观念发生了根本性的转变，使职业教育中专业能力的培养、综合素质的形成更加务实。（1）技能比赛的开展有效地更新了教师职业教育理念，职业教育是就业教育，职业教育培养的就是技能型人才，所以教学内容必须以实用为目标。通过研究技能大赛组委会发布的文件，下到企业生产一线参观学习等途径、方式学习比赛项目的内容，邀请企业专家来现场指导，这更清楚地表明了职校学生所必须掌握的技术基础知识与实用操作技能，以及所需技能的深度与广度，同时帮助职校解决教学与实际需要脱节的原因，明确教学内容的教授程度，增强了教学的针对性与实用性。（2）职业学校教师是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才的具体实现者。所以教师的实践技能水平和实践教学能力高低，关系到学生的职业素质和职业能力高低。我国的职业教育与企业要求还有很大距离，而职业技能大赛则是一个促进教师技能学习的良好平台。从我校的具体参赛情况分析，专业教师带队参赛，对教师的教育教学能力的提高有很明显的帮助。要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握娴熟的职业技能，从原有的单纯完成教学任务转向与企业合作开发项目、带学生实践操作，把知识真正转化为技能。通过组织教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。而且教师指导学生参加职业技能大赛，学校都会组织一些集训，教师会接触到很多新设备、新技能，从而提升了教师的能力，开阔了教师的视野。
三、从职业技能大赛入手，提升学生的职业素质，给技能教学注入原动力
职业技能大赛对学生职业素质的引导，具有指导性的意义。在技能大赛的影响下，学生慢慢体会到沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等在大赛项目中的重要性，团队间只有彼此配合默契、个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。学生在平时的技能学习中，自然就慢慢显示出了特定的职业素养，从被动学习转变到主动学习、掌握。在职业规划上确定自身目标，掌握良好的学习方法，学会整合及利用各种社会学习资源，尤其是提高利用现代化信息网络技术，具备查找、筛选最新技能技术并快速掌握的能力。
总之，在职业院校技能大赛受到社会日益广泛的关注和广大职教师生的高度重视的今天，技能大赛也成了各类职业院校发展的大检阅，引领和推动着职业院校办学模式，特别是实习实训教学的改革和创新。我们应针对相应的教学内容，强化基础，合理地用技能大赛的形式进行技能考核，更好地发挥技能大赛对技能教学的推动作用。
（作者单位 江苏省武进中等专业学校）
酒店隆重举行第一届服务技能比赛，大赛时间为5月25、26、27三天。酒店第一届服务技能大赛是董事长亲自指示的酒店服务质量提升的一项重点工作，也是运营部门检验接待服务标准的时刻，引起了各部门的高度重视、精心准备、踊跃参加。
大赛宗旨 本次技能大赛以“展风采、树形象、促服务”为宗旨。按照酒店各岗位服务质量标准的要求，全面展示酒店各运营部门员工娴熟精湛的服务技能，树立各岗位服务质量标杆和榜样，促进各部门员工关于服务技能交流与学习。大赛内容 技能大赛内容共有四项，即前厅服务、客房中式铺床、中西餐宴会摆台及服务、厨房菜品质量的评定。前厅服务主要考察选手的协调应变能力、礼仪礼貌、语言规范性及入住办理规范性；中西餐餐宴会摆台及服务和中式铺床主要考察选手操作的熟练性、规范性和美观性，以及语言、礼仪礼貌的规范性。以及菜品的色泽、香气、味道、型态、质感、份量、营养、盛器、卫生的标准性。赛前准备为了搞好这次活动，公司成立了竞赛评委会，评委会全面负责此次大赛的组织领导工作。为了保证技能大赛的顺利进行，人事部为技能大赛制作了周全的比赛方案，并下发各部门要求加强落实，认真对待，尽力做好技能大赛的准备工作。在工作之余，各运营部门员工主动留下对服务技能进行练习，对服务语言进行培训，以积极心态和状态备战。
比赛进程前厅部、客房部、餐饮部、厨房报名参赛的员工共计50位。服务技能比赛第一天的中餐摆台及服务、西餐摆台及服务、选手们准备充分，秩序井然，现场气氛热烈而庄重。厨房的师傅们准备了精美的菜品，色香味形俱全，菜品新颖，评委们对此赞不绝口。在前台入住登记实操比赛中，前台接待员给人一种自然亲切之感。在客房部中式铺床实操比赛中，客房服务员的甩单动作特别潇洒，“哗”的一声一次到位，客房部***最短用时不到三分钟就完成了整套的铺床过程，评委们赞不绝口。每组技能比赛结束后，总经理以及各部门负责人都会对员工操作规范、服务用语、礼仪礼貌等方面进行评价、现场进行打分，指出不足并亲自讲解示范标准的操作程序。
半个月来没白天没黑夜的厮杀；半个月来各位选手的亢奋拼搏，都随着2008年5月23日的颁奖大会尘埃落定。虽然几家欢喜几家愁，但谁能忘却那一幕幕精彩的瞬间，那一幕幕痛失奖牌的忧伤与无奈。
本次大赛酝酿时间已久，可以追朔到2007年11月份，自从首届“交建杯”发动机拆装大赛落幕之后，系领导们就在筹划一次更大规模的技能大赛。他们的宗旨是让全系所有师生都要参与其中、乐在其中、赢在其中；激发斗志，昂扬精神，鼓舞士气，让学习技能真正地成为广大师生乐此不疲的一件兴事。基于此点出发，今年3月初，本学期伊始，就在刘志华主任的倡议下，由金宇副主任主抓，汽车教研室和北京现代瑞宝宏通有限公司的协助下，一场规模盛大的“汽车职业服务技能大赛”如火如荼地展开了。
3月20日，大赛章程、比赛内容、选拔条件、比赛规则等系列文件相继由汽车教研室与汽车实验室共同完成。
3月25日，大赛组委会成立，各机构相继挂牌成立，并召开全系师生动员会。
4月10日，全系海选选手名单呈报大赛组委会。从即日起预赛选手开始有目的、有计划地进行针对性训练。
5月10日，下午2点在主楼601室召开“汽车职业服务技能大赛”的开幕式，由刘志华主任宣读开幕词，特邀嘉宾辛士祥常务副院长莅临大会，并作简短发言。
战幕拉开，从5月10日下午3点整，预赛选手——大一同学走进汽车发动机拆装实训室，进行捷达发动机的整机拆装。大二同学走进新技术讲堂，演讲他们所掌握的新知识、新技术。接下来是驾驶比赛、职业道德比赛、汽车知识答卷以及汽车销售（汽营专业）、服务礼仪等比赛（汽营专业）、汽车故障排除比赛（大二汽检专业）等，各种各样的比赛。5月17日，预赛全部结束，公布成绩，复赛选手准备下一轮的比赛。
复赛采取一项定胜负的方法，即大一汽车类同学以拆装凌志400发动机为主考科目；大二汽检专业同学以“汽车故障排除”为主考科目；汽营专业同学以“汽车营销”为主考科目。5月19日，下午2点钟，在北京瑞宝宏通汽车有限公司的机修车间举行了一场精彩的发动机拆装比赛。参赛选手：第一组：王长龙、宋云龙；第二组：修云龙，王德鹏。还有评审团，裁判长，裁判员，记分员，公证员，特邀嘉宾等齐聚一堂，共同观赏这场激动人心的比赛。
随着后续比赛的不断进行，同时在工作人员的加班加点的努力下，终于在5月21日晚21点最后一组选手组装完成凌志400发动机。大赛进入核分出成绩阶段。5月22日，上午10点钟，大赛所有选手的成绩单呈现在大赛组委会主席金宇老师手中。
5月23日，下午2点钟。地点：主楼601室内。参加人员：交通与建筑系汽车工程专业的所有师生。特邀嘉宾：齐职院院长曹勇安同志；常务副院长曹然彬同志；常务副院长辛士祥同志等。整个颁奖仪式在庄重、热烈的气氛中进行。
纵观本次大赛，感想颇多。
首先是曹勇安院长的“三差异”原则的运用。他在莅临比赛现场时，语重心长地说到：“要面对有差异的学生进行有差异的教育，要面对有差异的教育采取有差异的考核方法。”理论课稍差的同学，可以让其在实践课中弥补回来；实践差的同学，要让其在“双基双技”中弥补回来。总之，使其能够真正拥有一项过硬的本领，适应将来社会的发展与变化。
其次，本次奖项设立，极具诱惑力。第一名，奖金1000元，荣誉证书，奖杯；第二名，奖金600元，荣誉证书，奖杯；第三名，奖金300元，荣誉证书，奖杯。我系奖金设立极大的激发了同学们的斗志，他们不但为奖金而战，更为荣誉而战，掀起了一股你争我敢学技术的热潮。有的同学花钱去租出租车练车；有的同学为了能在拆装赛中获得好成绩，直至晚间22:00点还在研究拆装工艺；有的同学为了在汽车知识答卷中有个好成绩，去图书馆上网、找电子期刊，凡是有汽车知识的边角旮旯都统统涉猎；有的同学为在汽车服务礼仪与职业道德考试中获得好成绩求实问道，找行业里的人座谈，去企业中寻找答案。凡此种种，同学们使出了浑身解数，定要金榜题名。
再次，大赛工作人员的恪尽职守，任劳任怨，值得称道。深夜1点钟，评委们，裁判们依然坚持在比赛现场，虽然接下来的7个小时后要走上课堂，但为了本次大赛能如期进行，圆满成功，他们在坚持着。夜露寒凉，有人感冒，但为了大赛能公平、公正地进行，带病坚持着。金宇老师，工作繁忙，但仍坚持每天晚上18:00-22:00在比赛现场进行监督评判。
驾驶比赛现场，烈日暴晒，车厢内闷热，但为了比赛能够公平公正地进行，我们的评审员、裁判员无怨无悔的坚持着。晚上20点钟，裁判人员还没有吃饭，大会后勤保障人员不辞辛苦去为工作人员订饭，送饭。大会秘书长杨凤英同志为了大赛正常进行，两天只睡了4个小时觉。太多的故事说不完，太多感人的事迹描述不完。
最后，本次大赛得到了多方面的大力支持与协助。院驾校培训班为本次大赛提供车辆保障；齐市北京现代瑞宝宏通汽车有限公司提供了宝贵的场地资源与实车销售；院办公室提供了多媒体会议室等。我系能够顺利地举办本次“汽车服务技能大赛”得到了广大院部及师生们的鼎力支持与帮助。
本次“汽车服务技能大赛”是我系第一次大规模举办的有全员参与的、持续时间长、比赛科目多的、奖金数额大的一次意义重大，并对于我系影响深远的一次盛会，它的召开为我们今后的此类比赛打下了一个良好的开端。
此次大赛取得了圆满成功，受到院领导的大力首肯，并为其他系技能赛的开展做了良好的铺垫。
为了充分展示一线工人的才华和技能，丰富一线工人的业余文化生活，我项目部于2012年3月4日下午在钢筋加工场举行了电焊技能比武。此次技能比武是由项目部主办，比赛的主要项目是平焊、立焊及安全知识问答。在项目部领导的关心与支持下，在一工区的积极组织协调下，在我们的共同努力、相互协作下，此次技能大赛取得了圆满成功。现总结如下：
一、领导重视，上下支持本次技能比武，为了提高参建人员质量意识，激发一线工人钻研业务技术的热情，项目部组织各施工队进行电焊技能比武。为了保证大赛的顺利进行，项目部技术人员多次利用休息时间，对大赛活动方案、比赛评分细则、比赛场地的布置、比赛的安排等进行了研究分析。
二、组织严谨，辛劳付出为了此次活动的顺利进行。由于此次面向对象是施工队所有在职电焊工，16名参赛人员利用中午饭后的时间分别进行了电焊安全知识和实操能力的培训。
比赛结束后，裁判员分别对实操比赛和安全知识问答进行了评分，并最终评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
三、立足现场，突出实战，确保大赛见到实效
开展技术竞赛的最终目的是要打造质量意识强悍的施工队伍，并以此为契机，引导各施工队提高学习操作技能的热情，使理论学习切实转化为技术本领，从而发掘出一线应用型人才。大赛在严谨的实施过程中体现出公平、合理、务实和高效。
四、提供平台，展示才华，选拔人才，技能比武效果显著。
举办大赛，就是要发掘技艺精湛、具有专门技能，善于解决技术难题的应用型技能人才队伍，为广大一线工人营造一个开拓视野、展示才能、提高技艺的平台。
五、各施工队学习操作技术的热情，参赛工人的技术水平明显提高。在这次活动中，各个队伍掀起了比技术，长技能的学习高潮。部分工人利用下班时间到施工现场练习技能，抓紧一切时间学习，中午不休息，勤学苦练技术技能。
六、工人的职业道德素质明显提高。3月4日，电焊技能比武在钢筋加工场以组为单位举行。在现场，参赛人员操作认真，每一组都坚持到结束，体现了一线工人顽强拼搏的精神和团体协作的精神；这次技术大赛，参赛人员整体精神面貌较好，比赛成绩比较好，具备了一小批综合素质较高的技能操作人才队伍。
但是，还是有个别参赛人员成绩不理想，这说明我们还需要进一步加大技能培训力度，坚持不懈地把岗位练兵、技能比赛活动深入开展下去，为一线工人提供学习信息、创造学习条件、改善学习环境、营造浓厚的学技术成才氛围，最大限度地调动和激发广大工人学理论、学技术、钻技术的热情。
虽然我们已经顺利的开展了技能大赛，但是通过这次大赛，我们也认识到了自身的不足，不足之处有：
1、评分细则还不是非常完善，还需要修订；
2、评分标准还不是非常一致，还需要进一步的统一与规范，为下次的技能大赛做好准备；
3、参赛人员的服装、安全防护用品不统一。如：绝缘手套、绝缘鞋、上岗证、防护眼镜等的佩戴。
4、比武时细节问题考虑的不够全面。如：未规定各参赛选手比武所用焊条数量；
5、活动宣传不够。建议下次加大宣传，利用各种可利用资源和途径，向工人们宣传，如：在工地工人出入多的地方进行展板展示，展板鲜明的凸显出活动的时间、对象、形式、以及奖励办法等等，能让一线工人们清楚了解活动的大概情况，达到预期目的，而不是单方面的通知施工队带班人员。
6、报名工作进行的不是很顺利，临近比赛仍陆陆续续的有人报名，我们完全可以在活动宣传的同时积极鼓励工人们报名，在项目部设立咨询点，让更多的一线工人参加到活动中来。
一、提高理论素养
初中一线老师具有较丰富的课堂教学经验, 但是缺乏理论知识, 在比赛中最明显的是观课品课能力不足。 为了提高理论素养, 我从网上购买了大量专业书籍。 如余映潮编写的“初中语文智慧课堂”丛书和《这样教语文》, 黄厚江著写的《预约课堂的精彩》和《还课堂语文本色》, 孙绍振编写的《解读语文》和《名作细读》, 苏立康编写的《品课》, 等等。 除了购买专业书籍外, 我还阅读了几本语文杂志, 如《语文教学通讯》《中学语文教学》和《中学语文教学参考》, 还熟读甚至大段背诵了《语文课程标准》。
在与这些语文大师们的“对话”中, 我知道了什么才是“真语文”, 了解了黄厚生老师的“本色语文观”就是“以语言为核心, 以语文学习活动为主要形式, 以提高学生的语言素养为根本目的”, 就是“要求语文课能够按照语文的规律去教, 学生按照语文的规律去学”, 就是“运用语文的方法教语文”;明白了余映潮老师提出的语文教师的智慧表现在:“良好的综合素养”“正确的教学理念”“娴熟的教学技能”;吸收了孙绍振老师提出的“还原比较阅读法”指导阅读教学;树立了鲍道宏老师提出的先进的“课程意识观”。
大量阅读这些专业书籍杂志, 既能使理论水平得以提升, 在观课品课时理论指导实践, 又能在片段教学中准确定位教学目标, 提高文本解读能力。
二、建构课程理念
鲍道宏老师指出, 新一轮的教学改革, 主要体现在语文课程由“教学内容取向”转向“课程目标取向”, 因此, 语文教师要强化课程意识, 建构课程理念, 就我个人的理解, 语文教师可从两个方面实现强化和构建。
首先, 建构课程目标整体意识。
在阅读教学中, 不能就课文教课文, 而是要从课程整体中把握所教课文的地位, 要联系学段、 单元和生情进行教学解读。 语文老师对初中六本语文书要整体把握, 了解同一种文体在不同的学段有什么不同要求。
为了备考, 我对把语文版和人教版共有篇目进行分类, 分成叙事类散文、写景抒情散文、小说类、现代诗歌类、书信类、说明文、议论文和古诗文。 并从教材位置、单元目标、文本知识三个方面进行列表解析。
如小说类。
这样用表格进行整理, 有助于从整体上把握教科书编者的设计意图, 在片段教学中正确确立教学目标和教学重难点, 在教科书研究与使用中理解单元设计和作业设计的意图。
其次, 树立课程资源整合意识。
语文教科书是语文教学的最基本的资源, 但是只是资源的一部分, 语文课程资源还要整合一切可利用的资源, 如学科资源、学校资源, 特别是学生的课堂生成资源。
这种意识主要运用于观课评课和平时的课堂教学中。 在观课时, 观察语文老师有没有关注到学生的“经验状态及其变化”, 与学生展开对话。 评价一堂好课, 最终的评价标准是学生实际学习的成效。 在平时课堂教学中, 语文教师要主动整合一切可利用的语文资源, 及时捕捉学生课堂生成的内容, 形成课程资源。
三、形成批判意识
阅读专业书籍, 在专家学者引领下提高专业素养, 但是不能盲从权威、盲从教科书。 经过参赛的洗礼, 我深刻体会到, 在实践经验较为丰富, 理论素养初步建构的基础上, 对语文教育教学形成独立的批判意识, 具有重要意义。
观课品课既要从理论的高度进行品评, 又要从真语文的角度进行辨析。 本次比赛观品《醉翁亭记》, 执教者没有带着学生进入文本, 从语言文字的运用角度进行教学, 课堂热热闹闹, 但是学生一无所得。 在评课时, 我按照平时的惯例先找出本课的优点再评判缺点, 分数不高, 究其原因, 在于不敢挑战权威, 在于尚未真正形成独立的批判意识。
教科书研究与使用这一比赛项目, 我吸取观课品课的经验教训, 在对单元目标和作业设计体现的教科书编者的意图进行评价后, 我谨慎而又大胆地提出两个建议。 一是不需要设置单元目标, 因为阅读教学要尊重学生的原初体验, 提倡直接读、裸读, 拒绝二手阅读甚至三手阅读;另一个是作业设计只体现单元目标的其中一个, 应该增加一个作业, 体现单元目标的另一个。 结果, 这一个比赛, 我获得全省第一名的好成绩。
本届大赛为团体赛形式，每个团队由3-5名参赛选手和1-2名辅导教师组成，参赛方向分特装展位设计和VI设计，其中特装展位设计自选命题，参赛作品面积以72-300平方米为标准进行自由创作。大赛分为专家初评会和全国总决赛两个竞赛环节，在总决赛中，参赛选手现场抽签分组进行比赛。
本次大赛具有权威性、专业性和就业指南性三大特色。
权威性：竞赛由中国商业联合会、中国会展经济研究会、教育部高等学校高职高专旅游管理类专业教学指导委员会主办，中国工业设计协会展示设计专业委员会协办。除组委会外，另设会展专业竞赛执委会，中国商业联合会等组织机构领导及会展设计企业负责人也齐聚活动现场。
专业性：为提高会展在校学生的技能水平，此次竞赛由国内最具实力的会展设计企业负责人担任专家评审。比赛现场，专家评审对参赛作品进行深入点评，并与之分享设计经验，给予最专业的意见与指导。
就业指南：为使院校与企业之间的沟通更加顺畅，邀请国家部门、行业协会、媒体、企业与院校老师精英代表，就培养实用型“会展人才”举行2012中国职业教育与中国会展业创新发展对话活动。参会嘉宾将为在校学生带来市场最一线的就业信息，为在校学生提供最有价值的就业指南。
大赛进行中还同期举办了2012年中国职业教育与中国会展业创新发展对话活动、中外会展品牌企业俱乐部（北京）沙龙，用面对面对话、问答的方式为各大商科院校师生提供了很好的交流平台。比赛结束后根据参赛队伍的综合成绩，分别设置一、二、三等奖，此外还设置了最佳院校组织奖和最佳辅导教师奖等若干奖项。对上述获奖的团队和个人，由中国商业联合会、中国会展经济研究会和教育部高等学校高职高专旅游管理类专业教学指导委员会共同颁发荣誉证书。总决赛优秀获奖作品将收录至《2012年中国商科教育学科竞赛年鉴》及相关出版物中。
一、组织过程
全省高职院校职业技能大赛，已连续组办五届，但其中“会计技能项目”是我省首次举办。由于会计技能为多所职院的重点专业课程，所以参赛的学校较多，影响也较广泛。
2012年3月，学校正式接到本次比赛的通知，教务处将文件精神传达到了我系，要求考虑参赛事宜。我系立即召开了教研室会议，经过全体教师的讨论，考虑了目前学生的学习程度，决定由李艳莉领队、黄蕊作为指导教师，组队参加本届的全省高职院校职业技能大赛会计技能项目。同时，对全系会计专业学生进行了初选，确定20名学生进行参赛培训。
2012年4月20日，再次对初选的学生进行了测试，最终留下了4名参赛选手，分别为张誉芳（会计A1103班）、李雅洁（会计A1104）、王芳芳（会计A1107班）、吴雅娴（会计A1108班）。
2012年4月23日，参赛选手及指导老师开始了停课集中训练。各选手不再上课，各指导老师要在没有课的时候，全程辅导。集训全面展开，会计技能有关的项目训练设备和资料，也在学校领导的大力支持下，及时采购到位。从5月12日比赛前，短短19天的时间，我们对与会计技能比赛有关的财务会计、成本会计、税法、财务管理的理论及实务操作进行了仿真训练，另外对会计信息化的账务处理也进行了相关训练。
二、参赛过程
按比赛安排，5月11日下午4：00，由李艳莉带队一行6人（4个学生、2个老师）到全省高职院校职业技能大赛（会计技能项目）赛务组（山西省财税专科学校）报到，当晚19：00—21:00进行场地熟悉及有关赛事彩排。
5月12日上午7：45进入赛场并召开全省第六届高职院校职业技能大赛开幕式，于8：20准时开赛。上午主要进行的是团体赛和个人专项岗位比赛。团体赛是将4名参赛选手分为出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位，并且对一个月的完整经济业务协作完成规范的会计处理。本环节，要求各岗位协作完成，但不能违反会计制度的岗位设制，不能越权操作。专项比赛，主要针对各岗位的专项业务进行考核。时间共210分钟。
下午2：40开始会计信息化的赛项，选手个人独立完成会计电算化的业务处理流程，重在考核选手的软件操作熟练性。时间也是210分钟。
整个比赛过程共计7个小时，在指导老师悉心指导下，参赛选手不畏强手、赛出水平、为校争光，取得了个人专项不错的成绩，团体项目虽然没有获奖，但也达到了“去学习、去锻炼、去交流”的目的。
三、比赛的经验
1、领导重视及支持，是参赛的首要条件。
刚开始，我们并没有足够的训练设备和资料，指导教师只能针对教材加以巩固、强化、训练。在领导的重视下，填充了相关设备和各项资料，并与外校联系进行了一些操作性辅导，给训练提供了必要的支持，鼓舞了他们的训练。
2、带队老师的积极性，是参赛的关键因素。从这次比赛的组织情况来看，学生日常所学的基本技能还是很扎实的。例如：点捆钞、银行对账、成本核算、报表分析等。这是日常教学中各带课老师认真教学，学生努力练习的结果。同时，带队老师面对这次大赛也是非常认真、非常积极的。在这么短的时间里，主动牺牲了休息、在完成日常授课任务及学生管理任务的同时，将全部的精力投到了训练指导上。老师们的辛苦付出，感动了学生，使各选手更加刻苦训练。
3、学生的刻苦训练，是取得成绩的直接因素。
由于我系只有2011级会计专业的新生，而这些同学尚未学完比赛所需的所有课程，所以只能在有限的时间里由指导老师填鸭式地灌输了比赛所需的相关内容。选手们不论上课时间还是自习都刻苦训练。因此能取得这样的成绩，说明选手的训练是非常刻苦的，同时也反映的他们专业基本功不错。
4、教研室的重视，也是取得好成绩的因素。
这次参赛，虽然带队和指导教师一共只能有两名，但得到了教研室所有教师的重视和指导，增进了交流，更加强了对选手的实践培训，增进了他们的技能能力。
四、比赛的不足
在整个比赛过程中，还存在很多的不足之处：
1、比赛项目的范围大大超出学生所学课程
团体赛项中，要求学生分岗位协作完成一个月的完整经济业务。难度涉及到了财务会计、成本会计、税法、财务管理等课程。但本次参赛选手均为一年级学生，财务会计与税法是本学期新开课程尚未学完，而成本会计与财务管理还未开设。对赛题的内容有一些难以驾驭。
另外，在团体比赛中，不仅要依据仿真的经济业务题作出手工处理，同时还要熟练运用“网中网”系统软件，将手工处理的结果输入程序，形成电子数据。在这部分，因为我系尚未安装此系统，学生在比赛之前也是从网下载演示版看一下界面。所以，综合原因所致团体赛中失分较多。
2、会计信息化赛项赛前训练时间太短
在本次大赛中所使用的用友U8软件，是在4月中旬安装的。但学生尚未开设本课程，选手练习的时间较短，没有达到熟练掌握的程度，加之赛场紧张，个别选手忘记了电算化操作的关键步骤——转换操作员。导致任务完成的情况下，正确率较低，没有得到相应的分数。
3、本次参赛指导老师由于是第一次带队参赛，再加之本次大赛在全省也是第一次举办，参赛前无以往经验借鉴，指导比赛的经验不足，直接影响了训练的效果。部分项目在训练过程中，都走了一些弯路，训练的针对性也不够强。例如电算化软件的功能使用，因为功能较多，又不知赛项重点，只能全面学习掌握，也就是这样反而最重要的部分没有得到专门的练习。
4、由于种种原因，集训时间过短，选手整体水平没有提升到一个更高的层次。
五、今后要改进的地方
1、要建立参加专业技能比赛的“长效机制”。应该在每个学期期间就组织一支由专业技能优秀的学生组成的小分队，长期进行集训，比赛时拿得出手。其指导训练，也应指定具体的老师负责，用第二课堂的时间进行训练。
2、紧跟全省、市技能比赛，培养一支高水平的教练队伍。今年我们是第一次参加，指导老师对比赛中的规则都没有摸清，可以说是盲人骑瞎马。这一次的指导比赛，让指导老师得到了锻炼，增加了见识。今后，要将比赛的一些技能要求，融入到我们的专业教学中，真正做到“以赛促教，以赛促学”。
一分耕耘一分收获是我对事的格言，相信只有付出了比别人更多的努力与艰辛那么参加导游大赛才能站上总决赛的舞台。我知道要有结果，必须放弃购物时间、看电影的时间、听音乐的时间、上网的时间。
导游大赛的项目有：知识问答、五分钟导游讲解、一分钟自我展示和才艺表演。在刚开始学校选拔人的时候，我表演的才艺是肚皮舞，老师们说我舞蹈基本功不好，当时我心里很害怕，害怕老师们不会选上我，于是我每天都努力，不断的上网找视频学，不停的去琢磨感觉，但不管我怎么努力，都是学不会，当时我就对自己失望了，想放弃了。。。后来班主任蔡老师走过来跟我说，学舞蹈要多看再去模仿，感受到那感觉才会做得好。然后我就按蔡老师的方法去学，经过一个星期，我的舞蹈进步很大，老师们可能见到我的进步与勤奋的努力在第三次选拔时选上了我，还有一个是我的同学兼好朋友陈澜方。让我们代表学校、代表肇庆去广州参加广东省中等职业学校导游大赛。当时真是太高兴，但之后的备战，就要很艰苦了，学习任务像一块大石头压了下来似得。在这个月里面，每天都有不同的专业老师培训我们，我们也和努力。在最后十天里我们都互相的经常提醒大家剩下时间还有多少天，在这十天里我们都忙得向打战一样，一大早起来回学校背书做题就是一整天了，中午有时候都是留在学校买点面包啃，为的是多挤点时间出来背书，十天的晚上都是背到两点多才睡，困了不断喝咖啡把精神提起来。
终于到了比赛那天了，一大早我们跟老师一起去广州到比赛的场地广州商贸旅游学校。那个学校真的又大又漂亮了，我们进去报道的时候路上都有很多选手，老师们也到处是朋友，见到老师们的朋友的学校选派出的选手又高又漂亮，真的有点自比不如。毕竟这是第一次出外面比赛，不知道外面的对手原来是那么强，发现自己在这次比赛做的准备不够充足，什么希望在脑中都散走啦!下午就是笔试考试了，在笔试了，考得还算满意的，因为对笔试做的功夫比较充足。第二天就讲解跟才艺，在考完笔试开始我就不段的讲导游词，晚上老师们还指导我到12点，但可惜是在第二天的五分钟导游讲解那里还是失了水准，上到去感觉就很害怕，一点也不自然，咬字不清，快而不准。唉唉，出来眼泪都在眼睛框里不停的打转，自己得好好的反省了一下，这也是自己准备不够充足的问题，有一个月的时候，却在最后十天才去抱佛脚。下午就是一分钟自我展示和才艺表演了，在一分钟展示里因遇到了麦克风的一点小小问题，令我地表现也不是很好，一关关的过去了，到了最后的才艺，才艺这里没有什么问题，充分的表现了自己。比赛终于结束了，晚上公布的成绩，上天还是有可怜我的，在这次比赛我拿到了三等奖。付出的努力还是没有白费。通过这次比赛，我真的是打开了眼界，技能也提升了很多!
在这里我们两位选手最主要感谢的是，培训我们的老师，培训我们的老师平时不但要上课，在他们休息的时候就利用那些时间来培训我们。
例如：曾令武老师不但好好的辅导我们的笔试、为了补充我们的记忆力还特地买了维c、b给我们;吕慧生老师不仅帮我们写两篇出色的和五篇导游讲解词而且一遍又一遍手把手教我们的讲解非常辛苦;导游业务梁sir、全国导基王雪莲老师对我们的辅导很认真还教会了我们很多;还有在比赛时为我们化妆的刘茵老师，她专业的化妆增添了面对强手们的自信心;最后特别要感谢就是我们的班主任蔡老师，不仅好好教我们法规，为了辅导好我们还每一天总会抽点时间出来看看我们每一天的成绩。老师们在背后真的为我们付出了很多很多。
关键词：职业教育；技能教学；质量；技能大赛
职业教育对一国经济、社会乃至国际竞争力的提升有着重要的意义。改革开放以来，我国一直都非常强调和重视职业教育，近年来，随着我省中、高等职业教育的快速发展，尤其是招生规模的扩大（每年递增数万人），给职业教育技能教学质量的提高带来了巨大的压力，教师的整体素质基本上满足不了职业教育事业发展的需要。
一、浅析现代职业教育
1.目前职业教育存在的问题
（1）职业教育发展不足，技能型人才的培养还不能很好地适应我国经济社会发展的需要。
（2）中等职业教育与高等职业教育之间、职业教育与普通教育之间的沟通和衔接不够。
（3）职业教育教师数量不足、水平有待提高。
（4）经费投入不足，学校办学条件难以满足教育教学的需要，职业教育基础能力有待进一步加强。
2.目前影响职业教育技能教学质量的因素
（1）生源素质
由于前些年中、高职学生就业困境，职业教育培养目标定位为技术工人，再加上高等教育扩招，高中招生规模的扩大，家庭对子女的期望值提高，初中毕业生绝大多数争着上普通高中，与前几年相比，生源素质下滑明显，是导致教育教学质量下降的一个重要原因。
（2）教师队伍
前些年中、高职教育的萧条，曾导致大量优秀教师流失，随着中、高职教育的复苏，大量新进教师、外聘教师的加入，使教师整体素质下滑，专业课教师队伍严重不足。在教学中，沿袭传统教学模式，未针对职业教育的新特点改进教学，以教师系统讲述理论体系为主，忽视了学生主体，削弱了专业实践教学。
（3）专业结构
随着经济科技的发展，我国社会对人才的需求结构已发生巨大变化。
（4）文化氛围
技能教学质量水平的提高离不开良好的文化氛围，然而中、高等职业学校由于自身的历史原因和现实状况，还未形成良好的校风、教风和学风。
3.职业教育的技能教学质量需要从两个维度去考量
（1）培养的人是不是能够全面发展。我们的教育最终的目标是育人，无论是普通教育还是职业教育，都要把学生的发展放在第一位，培养的人能够全面发展，才能说教育的成功。
（2）职业教育作为一种教育的类型，有别于其他的教育门类，需要突出自身的特征，从这个意义上说，职业教育的质量需要把就业放在重要位置。
二、普通教育有高考，职业教育有技能大赛
1.技能大赛的意义
举办技能大赛是职业教育贯彻党的教育方针、落实科学发展观的重大举措，是职业教育工作的一项重大制度设计，是对职业教育教学改革成果、职业学校教育质量和办学水平的检验，也是推动职业学校深化教学改革、加强校企合作、办出职业教育特色的重要手段。
2.以技能大赛引领教学团队
由于职业教育师资培养体系缺乏应用性与实践性，职业院校人力资源管理水平不高，除了数量短缺外，中、高职教师的自身业务素质也令人担忧。专家透露，制约中、高职教师数量发展的一些原因有企业兼职教师加盟中职教育，需要人事部门出台配套的相应政策。
3.技能大赛有利于职业教育质量的提高
（1）职业院校技能大赛是职业院校办学的一个方向标，是市场需求人才类型的一个航标灯，职业院校办学必须贴近企业、贴近行业、贴近地域经济，培养出来的人才必须是市场上需求最旺的。
（2）职业院校技能大赛是一个展示、交流的平台，学校在大赛中取得了优异的成绩，向企业和社会客观地反映了学校教学质量，让企业和社会更青睐、更信任、更依靠学校。
（3）举办职业技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是教育工作的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检阅。同时，更重要的是有利于大力宣传职业教育的重要地位和作用，弘扬“尊重劳动”“尊重技能”“三百六十行，行行出状元”的社会风尚，形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围，从而进一步提高职业教育技能教学质量，增强职业教育的吸引力。
参考文献：
［1］魏俊.我国中等职业教育办学质量若干问题研究.职业技术教育，2008.
［2］南海.论现代职业教育的目的.中国高职高专教育，2009.
［3］胡国林.构建中职教学质量评价体系，确保中职教育可持续发展，2009.
1 竞赛内容
竞赛内容分为案例分析和技能操作两部分, 采用百分制。
1.1 案例分析 (10%)
参赛选手首先对给出的临床案例进行独立思考分析, 以书面形式写出主要护理问题 (3个) , 然后针对首优护理问题列出主要护理措施 (4条) 。
1.2 技能操作 (90%)
各选手按抽取的参赛号依次进入相应的抢救室, 独立连续完成各项临床护理技术操作。
2 案例分析前期准备
2012年给出的案例分析范畴为:高热、休克、昏迷、外伤、咳嗽、出血、中毒, 2013年在此基础上增加了疼痛。
针对此范围可总结出临床常见的症状或疾病有:上消化道大出血、脑梗死、脑出血、休克、骨折、昏迷、高热、消化性溃疡、心肌梗死、有机磷杀虫药中毒、急性CO中毒等。
2.1 针对每种症状或疾病, 查阅书籍
针对每种症状或疾病查阅书籍, 如查阅本科、专科、中职的相关教材, 编写症状或疾病参考资料, 包括疾病的定义、病因、临床表现、治疗要点、常见护理问题及针对首优护理问题写出护理措施。大赛是以临床工作任务为导向, 按照临床护理岗位工作要求, 针对病人实施连续的、科学的护理。因此, 护理问题及护理措施不能脱离临床实际, 可请具有相关临床经验的护理人员修正及拓展内容, 使案例分析方案能够内容完整并且贴近临床。编写案例分析的辅导资料, 让学生能够对知识全面掌握, 为案例分析训练做好知识铺垫。
2.2 收集疾病案例, 训练学生进行案例分析
同一疾病可有不同的首优问题出现, 如骨折以大出血甚至休克为首优问题, 也会以疼痛为首优问题。因此, 编写案例时不可过于单一, 需多样化, 训练学生的知识应用能力和应变能力, 避免形成死记硬套的学习思路, 要活学活用, 随机应变。
3 技能操作方案摸索方法及途径
2012年技能操作项目为:单人徒手心肺复苏+氧气吸入+静脉输液;2013年技能操作项目为:单人徒手心肺复苏+静脉输液+置胃管+口腔护理技术。根据大赛的考核趋势, 每年都会有新的技能操作项目出现, 因此, 即使具有指导经验的指导教师也需要对新操作进行研究和思考定位, 编写完善的操作规程, 包括每一个细节、动作、话语, 需要全面客观地符合大赛要求。
(1) 对于一项新的操作, 由于地域不同, 操作方法和用物都会有所不同, 因此, 对于操作规程和操作手法等必须明确。大赛指定的技能操作参考用书有:李晓松主编的《护理学基础》;张美琴主编的《护理专业技术实训》;耿丽华主编的《护理实训教材 (基础护理学分册) 》。
(2) 参考技能大赛承办院校的操作指南及视频等。可在网上查找技能大赛承办院校的操作指南及视频等, 如往年该校参赛选手的操作视频, 然后进行分析和研究, 对用物和操作规程的疑问之处找到合理的解释。比如静脉输液所给的用物中有治疗碗, 而我省的该项操作中并不会使用到治疗碗。查找并观看南京卫生学校2011年参赛选手的操作视频发现, 在静脉输液排气时, 我省是将药液排在弯盘内, 而南京卫生学校是将药液排在治疗碗内, 从而解答了疑问也确定了治疗碗的用途。
(3) 认真研究操作用物。操作中使用的用物将会决定操作的手法和处理方法, 比如技能大赛中使用的是5根独立包装的即开即封式棉签, 这就需要指导教师研究如何在遵循无菌原则的情况下快速取出棉签。同时, 用物的型号和尺寸大小都将影响用物在治疗盘内的摆放位置。
(4) 查找相关操作视频。从网上查找技能操作的各种视频, 可集合各个操作视频的优点及操作方法, 并融合在训练指导中, 通过观看视频可学习到一些新的方法, 拓展指导教师的思路。比如北京武警医院的静脉输液、无菌技术、单人徒手心肺复苏3项操作就可以为指导教师提供很多可学习和参考的地方。技能操作也需要指导教师总结出自己的特色。如在进行单人徒手心肺复苏人工呼吸时, 将送气量掌控在500~600 ml、送气时间控制在1~2秒难度很大, 即使是同一厂商提供的模型也会存在差距, 使得送气成功率不稳定。通过反复实验发现, 若将气体吹入改变成将气体呼入, 可大大提高送气的稳定性, 因为采用呼入式送气, 腮帮鼓起和嘴唇收缩相对固定, 送气量和送气时间就比较稳定。
(5) 详细编写技能大赛操作规程。在技能大赛操作规程的基础上补充需要完善的内容, 注意尽量不要随意变动操作程序。大赛的操作规程已将程序融入其中, 指导教师只需对操作细节进行完善, 例如哪个动作该怎么做、哪句话该怎么说以及该注意些什么都明确写入操作规程中, 这样选手在训练时就可以根据操作规程进行细节训练。一位指导教师在指导多位选手精力不够时, 操作规程即是“会说话的老师”。
4 操作信息的来源
4.1 大赛相关网站资源
包括全国职业院校技能大赛官网、中职组护理技能比赛网、中国护士实习就业网等。在全国职业院校技能大赛官网上会及时更新护理操作的信息, 需要每日查看关注, 同时还有竞赛提问板块, 对于操作中的疑问可以在板块中提问, 获得专家的解答。该网站还有有关护理技能的专业板块, 可以从板块中浏览信息, 比如护理竞赛的视频和选手操作的图片, 可以通过视频和图片来研究其他选手的操作等, 还可以通过视频和图片研究竞赛场地和用物等。
中职组护理技能比赛网记录了历年的护理技能大赛情况, 比如大赛用物的规格等, 可以查找到很多与大赛相关的信息。中国护士实习就业网是与护理技能大赛合作的网站, 该网站会发布历年比赛优秀选手的视频和图片等相关信息, 同时该网站还提供所有选手比赛的视频光碟的订购服务。购买视频光碟, 分析视频中的操作, 对于初次参赛的院校作用很大。承办比赛学校选手的操作视频更为重要, 它可使我们在训练中做到有据可依, 明确操作的得分点, 知道操作规程的编写思路及考核标准。比如在训练中我们发现操作时间总是达不到要求, 观看承办比赛学校选手的视频, 就可以了解他们对操作时间的掌控方法。另外, 需要提示的是, 在近几年的比赛中我们发现, 很多选手出现平时训练时间充裕、比赛时超时的情况, 这是因为面对新的环境、新的用物, 选手容易出现思维行动迟缓的现象, 但对于承办比赛学校的参赛选手来说就不存在此种问题。所以, 根据两次参赛经验, 指导教师在平时训练中至少要空余出2分钟左右的操作时间, 比如2012年操作规定时间为22分钟, 在平时训练时就要求选手必须在20分钟内完成。比赛项目越多时间就越长, 训练中的空余时间也应越长, 这就要求指导教师尽量化繁为简, 在选手能够很好地达到操作要求的情况下, 省去可说可不说、可做可不做的环节, 为学生操作赢得时间。
4.2 器材供应商
比赛中都会用到指定的模型, 模型供应商与大赛是合作关系, 他们生产的模型是按照大赛的要求进行设计和改进的, 所以指导教师可与供应商联系, 了解模型的相关信息。比如:在心肺复苏的操作规程中, 按压要求是至少100次/分钟, 按压幅度是至少5 cm, 而模型的理想按压频率在100~110次/分钟, 按压幅度是5~6 cm, 因此, 并不是频率越快越好、力度越深越好。同样, 对于送气时间和送气周期也是有限制的, 送气时间在1~2秒, 送气周期在3~4秒最理想。
5 充分重视全国技能大赛说明会
5.1 做好充分准备
指导教师要充分重视说明会, 参加说明会的目的是明确操作规程中的要求, 消除疑问;明确操作用物的规格及厂商;明确比赛场地的布置及相关用物, 如模拟人、床单位、输液架、摇床把、窗旁桌的大小等。回去之后严格按照比赛场地来布置训练场地, 以便掌控训练中的时间。在说明会之前, 将训练中存在的疑问详细记录, 以便在说明会中全部解决。
5.2 参加说明会的注意事项
携带摄像机、照相机、录音笔等, 尽量往前排坐, 以便于录音和摄像;不要在一开始就提问, 利用好自己提问的机会, 操作中指导教师往往都存在共同的问题, 所以待其他指导教师问完后, 若还有疑问再提出来;抓住机会, 与其他省份的指导教师进行沟通, 获取信息;对于比赛用的模型人, 一定要与供应商的设计者进行沟通, 了解模型设置的原理及数据要求。说明会之后, 需再次对说明会现场的录像进行解读, 以免遗漏或误解某些信息, 同时与参赛选手一同观看, 让选手明确大赛的要求。此外, 还要随时关注全国职业院校技能大赛官网的信息, 查询变更、补充的信息等, 如说明会上的总结资料、说明会上遗漏的内容、没有介绍的用物等, 都会及时公布在全国职业院校技能大赛官网上。
6 结语
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