初中生物实验技能大赛（精选10篇）
1、显微镜的使用方法、步骤
2、用显微镜观察叶片的结构
3、用显微镜观察人的口腔上皮细胞
4、观察种子的结构
5、用显微镜观察植物细胞
6、用显微镜观察人血永久涂片
7、用显微镜观察细菌的形态
8、比较不同果蔬中维生素C的含量
一、光学显微镜的使用步骤：
材料用具：显微镜、擦镜纸、纱布、载玻片、盖玻片
1、取拿与安放
① 右手握住镜臂，左手托住镜座。
② 把显微镜轻轻放在实验台略偏左的地方（操作者），镜臂朝向自己，镜座距试验台边缘7厘米左右。③ 安装好目镜和物镜。
认识显微镜的构造
①认识显微镜各部分的名称和作用②观察目镜和物镜的特点③分别转动粗、细准焦螺旋看镜筒位置的变化④看反光镜两面的区别⑤观察遮光器上面光圈的大小
显微镜的使用
2、对光
① 转动组准焦螺旋，使镜筒上升。②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。注意，物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离。③ 转动遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔。④左眼注视目镜内（右眼睁开，便于以后观察画图），转动反光镜，看到明亮视野（不能用直射阳光作为光源）。
3、把所要观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔中央。
4、观察
① 从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近载玻片2毫米处（眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本）。
②左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到找到物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。③ 缓缓移动装片，注意物像的移动方向。
5、整理和存放
①实验结束，先提升镜筒，取下装片。②用纱布将显微镜外表擦拭干净，用擦镜纸擦镜头。③转动转换器，使物镜、偏到两旁，镜筒降到最低，反光镜树立。④放回镜箱，放到原处。
二、用显微镜观察叶片的结构
材料用具：新鲜的植物叶片、清水、双面刀片、镊子、毛笔、培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜等 方法步骤：
1、用镊子取叶片，放到载玻片上。
2、捏紧并排的两个刀片，迅速切割叶片。
3、将切下的薄片放到培养皿的清水中。
4、用毛笔蘸取最薄的一片，将切面展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余水分，制成临时切片。
5、将临时切片放到显微镜上进行观察叶片各部分结构。
6、用镊子从新鲜叶片分别撕取上、下表皮，制成临时装片，观察保卫细胞和气孔。
三、用显微镜观察人的口腔上皮细胞
材料用具：显微镜、稀碘液、生理盐水、消毒牙签、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片。步骤：
1、擦
2、滴：生理盐水，维持细胞的正常形态
3、刮：漱口
4、涂
5、盖：防止产生气泡
6、染：
2-3次，侵润全部
四、观察种子的结构
材料用具：种子（菜豆、玉米）、解剖刀、镊子、放大镜、培养皿、碘液 步骤：
1、取浸润一昼夜的种子（使其膨胀）。
2、用力捏，比较浸泡和未浸泡种子的区别。
3、剥去菜豆种子种皮观察内部结构。
4、用解剖刀纵切玉米种子，观察。
5、将碘液滴在玉米种子剖面上观察颜色变化。
五、用显微镜观察植物细胞
材料用具：显微镜、稀碘液、清水、镊子、解剖针、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片。步骤：
1、擦
2、滴：清水，维持细胞的正常形态
3、撕：把洋葱鳞片叶向外折断，用 镊子在内表面撕取一块薄膜。
4、展：用解剖针把薄膜展平（防止细胞重叠，影响观察）
5、盖：防止产生气泡
6、染：2-3次，侵润全部
六、用显微镜观察人血永久涂片
材料用具：显微镜、人血的永久涂片 步骤：
1、观察血涂片
2、辨认血细胞及它们的形态特点和数量
红：男（4.0—5.5）*10(12)个/升；女（3.5—5.0）*10(12)个/升
白：（4—10）*10(9)个/升 血小板：（100—300）*10(9)个/升
七、用显微镜观察细菌的形态
材料用具：显微镜、细菌的永久装片 步骤：
1、将装片安装在显微镜上用低倍镜观察
2、移动装片，将观察对象移动到视野中央
3、转动转换器，换高倍物镜观察
4、转动细准焦螺旋，使物像更清晰
5、绘图
八、比较不同果蔬中维生素C的含量
材料用具：研钵、小烧杯、漏斗、铁架台、纱布、小试管、体积分数为0.01%的高锰酸钾溶液、蒸馏水、新鲜的水果或蔬菜 步骤：
1、在研钵中研磨，挤压出汁液
2、漏斗中垫2-3层纱布，将汁液过滤到不同的烧杯中
3、向洁净的试管中注入2毫升0.01%的高锰酸钾溶液，用滴管吸取一种果蔬提取液，边滴边震荡，直到高锰酸钾溶液褪色，记录需要的滴数。
注意：
1、为提高准确性，使用同一支滴管，使用前用蒸馏水刷干净。
2、一滴提取液的多少
关键词：生物实验教学,教学技能,大赛,质量
举办中学生物实验教学技能大赛的目的是推动中学生物实验教学工作的开展, 提高中学教师生物实验操作能力, 规范实验操作标准, 高质量完成实验教学任务, 提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量, 促进中学教学工作全面协调发展。通过举办中学生物实验教学技能大赛, 引起了学校领导对生物实验教学的重视, 迫使广大生物教师去精心准备, 有利于提高中学教师生物实验操作能力, 提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量, 促进中学教学工作全面协调发展。下面谈谈笔者在参加中学生物实验教学技能大赛中的一些看法。
一、加强中学生物实验教学技能大赛的管理
从参加的中学生物实验教学技能大赛情况来看, 都是各学校先选拔出在学校生物实验教学技能方面能力较强的教师, 通过训练之后参加片区的比赛, 然后选拔优胜者参加全县中学生物实验教学技能大赛的决赛, 这种方式无疑是一种比较好的方法。但是, 在具体操作上我觉得还存在一些不足, 主要体现在以下几个方面:
1、从学生参加的人数来看, 每次都是只有两组.
要求6·—8人, 人数过于偏少。大家都知道人数越少, 误差就越大, 况且学生本身也有差异, 又是随机抽选, 这样误差就会很大, 这样无疑会影响大赛的准确性, 从而挫伤部分教师的积极性, 当然也不是学生越多越好, 学生越多, 工作量就越大, 我觉得学生参加的人数应该在12—15人较好, 将他们分成4·, 虽然工作量只增加了一点点, 然而却增加了课堂气氛, 大大降低了大赛误差, 使大赛结果更加准确, 这样更能准确地反映教师的生物实验教学技能, 从而有利于提高教师的积极性, 推动中学生物实验教学工作的开展, 提高生物实验教学质量。
2、从参加生物实验教学内容来看, 参赛内容难度不同, 这样会影响大赛的结果。
参赛实验教学内容不同, 实验教学内容难度不一样, 比如, 比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量;测定反应速度;测量胸围差;观察人的口腔上皮细胞;观察植物细胞;观察种子的结构等实验, 这些实验之间难度不一样, 如果抽到观察种子的结构实验就比比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量要简单, 抽到简单的实验, 教师易于教学, 学生容易得出结论, 况且有些实验学生做过, 而有的实验学生还没学, 甚至学生连书都没有, 学过的和没学过的怎么能在同一起跑线上相比呢?这样怎么能反映出教师的实验教学技能、实验教学效果呢?所以针对上述情况, 我觉得参赛内容尽量选择难度系数相差较小的实验, 而且所有的参赛实验最好学生都还没学过, 这样才不是走过长, 讲表演, 相反才能真正调动学生的学习积极性, 才能增加大赛的准确性, 从而提高举办中学生物实验教学技能大赛的目的性。
鉴于上述情况, 希望有关部门加大宣传中学生物实验教学技能大赛力度, 加强中学生物实验教学技能大赛的管理。使实验教学技能大赛合理化、科学化, 从而推动中学生物实验教学工作的开展, 提高生物实验教学质量。
二、教师在生物实验教学技能大赛中的优点和不足
通过我们县举办中学生物实验教学技能大赛 (包括初赛和决赛) 的情况来看, 大部分教师都能按照实验要求去完成教学任务, 体现了新课标要求, 认真准备, 让学生参与教学过程, 培养学生的独立操作能力, 注重对探究性实验的指导和发展学生的探究能力, 培养学生的创新精神。通过大赛看得出参赛教师具备一定生物实验教学技能, 取得了较好的教学效果。但是从参赛情况来看, 有些教师出现知识性错误多次, 有的书写错误, 有的教学方法有待于改进, 比如教师讲得太多学生做得太少等等, 从中可以反映出我们广大生物教师在生物实验教学中仍然一些不足, 具体表现在:一是对生物实验教学不重视, 平时没去精心准备、指导学生实验;二是教师对实验教学的组织能力差;三是课前准备与精心设计不够;四是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差;五是教师引导与学生操作的时间分配不合理。
三、教师在生物实验教学技能大赛中的注意事项
要想在中学生物实验教学技能大赛中取得好成绩, 我觉得参赛教师必须注意以下几个方面:1、平时加强生物实验教学技能的训练。实验教学技能的提高不是一朝一夕就能办到的, 而是需要长时间的训练, 才能大幅度的提高, 因此我们广大生物教师平时应该加强自身的训练, 努力提高自己的生物实验教学技能。2、教师在生物实验教学技能大赛中要做好实验教学的具体环节。 (1) 明确实验教学目标 (2) 做好实验教学的准备工作 (3) 适时地科学地准备好实验材料 (4) 精心设计好实验教学程序 (5) 加强实验教学的课堂组织管理 (6) 正确指导是实验教学成败的关键。
四、加强中学生物实验教学, 全面提高教育教学质量
通过举办中学生物实验教学技能大赛可以推动中学生物实验教学工作的开展, 提高中学教师生物实验操作能力, 规范实验操作标准, 提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量, 促进中学教学工作全面协调发展。但是只靠这种方式来推动中学生物实验教学工作的开展, 全面提高教育教学质量是远远不够的, 还得要完善实验教学设施, 加强实验员配备管理, 提高生物教师素质, 优化实验教学模式, 改进实验教学评价方法等等, 只有做好了这些方方面面的工作, 才能真正搞好中学生物实验教学。
总之, 我们广大中学生物教师要对生物实验教学予以高度重视, 充分利用现有的教学资源, 搞好生物实验教学, 长期的切实认真地坚持搞好生物实验教学, 从教与学的实际出发, 在实验教学中不断提高和完善自己, 努力提高教育教学质量, 促进中学教学工作全面协调发展。
参考文献
[1]曹道平, 《生物教育学》, 青岛海洋大学出版社, 青岛, 2000.6, 第138-140页。
一、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣
在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功地完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。
二、掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象
实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在学习使用显微镜时，如果用左眼观察，要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯;转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作。这样学生就能很快对好光，观察到标本在视野中的图像。
同时，认真观察实验现象学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。例如，观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要适当。再如，在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构时，首先向学生强调两种植物的显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉;二是茎的结构：有无形成层;三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。学生按照老师提出的要求去观察，就能达到观察的目的。
三、运用简易方法，做好初中生物实验
（一）模拟生态法以少量活体生物完成量大的生物实验
教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好地生活在袋子里面，不会跑出来也不容易饿死。每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中，若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土中洒入适当水分，保持泥土和落叶始终呈湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一个多月。运用此种方法，原本只够一个多班使用的鼠妇现在就可满足近十个班实验之用，且最后一个班级完成实验后还留下一些活的鼠妇让学生放回适宜的生态环境中。
（二）替代法克服药品或器材差缺的困难
比如在使用北师大新世纪版《生物学》七年级下册的教材，其中的第一节课就要运用吲哚酚试剂检测维生素C，然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。于是在多次实践中，我总结出运用0.01%的高锰酸钾溶液或医院用来消毒的碘伏就可代替吲哚酚试剂而很好地完成褪色反应。高锰酸钾和碘伏在一般的药店或村的卫生室都能买到，且价钱便宜，用量也少。应用此法，几乎所有的学校都能很好地完成这个看似无法完成的实验。实践证明，对于条件较差的学校以下方法也是比较实用的：米汤代替《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》中所需要的淀粉浆糊;84消毒液代替《制作叶脉标本》中需要的漂白剂;野油菜花或红菜薹的花或白菜花代替冬季做《解剖和观察花的结构》实验中难以找到的桃花;米豆腐代替《研究细胞大小与物质扩散的关系》中所需要的不易购买到的琼脂;配制斐林试剂检测葡萄糖以取代使用现在还无法买到的尿糖试纸检测葡萄糖;做植物的呼吸作用实验时，用校园内的杂草或灌木叶取代小麦种子，能够在一次性做好多组对照实验的同时节省一定数目的实验经费;用嫩的紫花茉莉等植物的叶取代香蕉也能做好《DNA的粗提取》实验;用市场上销售的白醋代替稀盐酸清洗盛过石灰水的试管、烧杯等玻璃仪器其效果比较好，同时也比较安全。
四、通过实验教学，培养学生发现问题、解决问题的思维能力
（一）通过实验教学，提高学生分析问题和解决问题的能力
爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着希望的光芒、美好的情景，我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。
（二）合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力
根据学生求动、求知、求趣、求异等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，学生在理解的基础上掌握，避免了死记硬背。
第一组试题：（每位选手都有100分的基础分）
1．（共3个小题，每个小题有两问，答对了加10分，答错了不扣分，满分60分。）
（1）实验员的展演有两处操作错误，请将错误简单写在答题卡上。（限时40秒钟）
某同学用游标卡尺测量工件内经。错误1：实验前未对游标卡尺进行调零；
错误2：读数前未固定游标上的螺母。（事先未固定螺母即读数：19.1mm）
（2）讲台上（或屏幕上）是平面镜成像实验装置，在玻璃板前后各竖直放置一段相同长度的蜡烛A和B，前面蜡烛A是点燃的，请在答题卡上简单回答以下问题（限时20秒钟）：
①实验中，无论怎样调节蜡烛B，都不能使蜡烛B与蜡烛A的像重合，可能是什么原因？玻璃与桌面不垂直；不合理。
②解决了上面问题后，找出蜡烛B与蜡烛A的像重合位置，并分别测出A的物距为80cm，A的像距为80.1 cm，就得出实验结论之一：“平面镜成像中，像距与物距相等”，这是否合理？
（3）讲台上（或屏幕上）是奥斯特实验装置。请问（限时20秒钟）：
①为效果更好，图中的直导线应该（）A．南北方向放置 B．东西方向放置
②为了使学生观察清楚，通电后磁针能静止在通电直导线该处合磁场的位置，电路中应该串联1个（）
A．“2A，50Ω”的滑动变阻器 B．“12V，50W的灯泡”
2．（共2个小题，每答对一问加10分，答错一问扣10分，满分90分。最好屏幕出示，以便控制时间。）
（1）某同学用伏安法测量约8Ω电阻的阻值。请观察实验员用伏安法测电阻的实验操作过程，将操作过程中的错误找出来。（在竖直放置的示教板上演示；答题限时3分钟。）
错误1：电流应从电流表的正接线柱流入（或电流表的正接线柱应与电源的正极连接）；
错误2：连接电路过程中开关应该是断开的；
错误3：滑动变阻器不应将金属杆两端的接线柱接入电路； 错误4：电压表不应与串联的电源与开关并联； 错误5：电压表不应选用大量程。
（2）某同学用天平和刻度尺测量金属圆柱体的密度。
请观察实验员测量圆柱体密度的实验操作过程，并将操作过程中的错误找出来。（答题限时2分钟。）
错误1：天平横梁未调平衡，即开始测量； 错误2：应该用镊子移动游码；
错误3：横梁稳定在水平位置或指针左右摆动幅度相同时再读数。（圆柱体的质量错误读数：83.7克）错误4：测量圆柱体高度时，必须使刻度尺的零刻线正对其底面。3．（共3个小题，每小题40分。）
（1）用所给器材完成下列实验（限时3分钟）。①组装一台完整的小直流电动机（20分）；
②设计并连接好电路，使电动机可以连续调速（20分）。
供选器材：未完全组装好的小直流电动机散装件、6Ｖ低压电源、蓄电池、滑动变阻器、单刀开关、导线若干等。
（2）黑盒子中装有两个互不相连的电子元件，请用一只多用电表判断元器件的类型，如果可以测量出数值的，请测量数值并在后面标上所选择的量程，判断与测量结果写在答题卡上。
要求：操作过程符合操作规范，读数符合有效数字读法。（限时2分钟）①电阻1（约180Ω，量程×10档）（10分）②电池（约1.55V，量程3V档）（10分）③电阻2（约15.0kΩ，量程×1k档）（10分）④二极管（10分）
（3）请根据需要选用器材演示鹌鹑蛋被平底圆烧瓶“吞”入和“吐”出的实验。可选器材：250ml平底圆烧瓶、1000ml烧杯、装满开水的热水瓶、剥掉壳的鹌鹑蛋、酒精灯、一些棉花、镊子、火柴、毛巾等。（限时2分钟）4．加赛试题
用所给器材完成装置制作，可用该装置探究：（1）小孔成像与孔大小关系的实验装置；（2）小孔成像与孔形状的关系。
可选用器材：暗盒（内已装入毛玻璃，前端有插明信片槽口）、蜡烛、火柴、两张明信片、剪刀、刻刀、锥子等。（限时2分钟）第二组试题：（屏幕依次出示）1．限时题（共5套题，每套题6问，每问10分，每答对一个加10分，每答错一个扣10分，满分60分）（限时45秒钟）1号题：
①连接电路时，电流表必须串联在电路中。（）正确 ②经过凸透镜折射后的光都是会聚光。（）错误
③将悬挂泡沫小球与发生音叉接触，是为观察音叉振动的现象。（）正确 ④电能表铭牌上的额定电压指的是其能承受的最大电压。（）错误 ⑤将通电直导线靠近小磁针，一定能让小磁针改变原来的指向。（）错误 ⑥弹簧测力计刻度盘的零刻度位置可以调整。（）正确 2号题：
①如果电压表串联在电路中，电路中的元件可能会烧毁。（）错误 ②微小压强计可以测量水压的大小。（）正确
③测量小灯泡额定功率的实验中，加在灯泡两端的电压可以短时间大于其额定电压。（）正确
④通电直导线周围磁场方向与电流方向垂直。（）正确 ⑤通过凹透镜可能会得到平行光。（）正确
⑥用弹簧测力计水平拉动桌面上的木块，就可以测出木块受到的滑动摩擦力的大小。（）错误 3号题：
①电源是将电能转换为其它形式的能的元件。（）错误
②将开着的手机放置在抽成真空的玻璃容器中，就不能接收到外界的信号了。（）错误
③学生用的2B铅笔芯可当滑动变阻器使用。（）正确 ④天平也可以测量液体的质量。（）正确
⑤内聚力实验失败说明两铅圆柱体接触面分子间的斥力大于引力。（）错误 ⑥用抽气法探究液体沸点与气压的关系实验中，烧瓶中的水应少放一些。（）错误 4号题：
①直流电动机是利用电磁感应原理工作的。（）错误 ②100℃的水蒸气比100℃的水造成的烫伤更严重。（）错误 ③滑动变阻器接入电路时，只能接入两个接线柱。（）错误
④平面镜成像实验中，若镜面与桌面不垂直，那么，平面镜成的像与物就不等大了。（）错误
⑤零刻度线已经磨损的刻度尺依然可以测量物体的长度。（）正确 ⑥电能表通电2min可以测出100W灯泡的实际功率。（）正确 5号题：
①带刻度的烧杯可以用来测量液体的体积。（）错误
②太阳光经过三棱镜色散后，折射出的不止是七种色光。（）正确 ③用滑轮组搬运物体时，使用的滑轮的个数越多，就越省力。（）错误 ④小孔成像实验中，光屏上成的一定是倒立的缩小的实像。（）错误 ⑤闭合电路在磁场中切割磁感线，就会产生感应电流。（）错误 ⑥热力发动机是将内能转化为机械能的装置。（）正确 2．实验操作题（共3小题，每小题40分，满分120分。）（1）请用保险丝作用演示器演示：（限时3分钟）①过载现象； ②保险丝的作用。
（2）请用所给器材演示光的色散与合成。（限时2分钟）可选器材：光源、三棱镜2只、电源、白屏。①架设光的色散光路，在白屏上出现彩色光带； ②再合适放置另一只棱镜后，白屏上出现白光。
（3）请用滴管和量筒做一个简单的浮沉子，可以演示。（限时3分钟）①滴管在量筒中能沉能浮； ②滴管能悬浮在量筒中指定的区间。
可选器材：装满水的1000ml烧杯、250ml空烧杯、100ml量筒、滴管、橡皮筋和气球(或橡皮膜)。
3．实验操作题（共5小题，每小题20分，满分100分）（1）用所给器材完成验证大气压强存在的实验。（限时1分钟）操作要点：杯口不漏气，孔要很小。
可选用器材：底部钻有小孔的塑料杯、纸片、水、水盆。（2）用手指摩擦酒杯杯口使酒杯发声。（限时1分钟）
操作要点：杯中盛有水，调节杯中水量，可改变声音的音调；手指蘸水。）（3）在不移动奶瓶的前提下，将插在2个上下倒扣在一起的奶瓶中间的纸取出。（限做3次）
评委追问：要想成功，实验中应注意什么？（既要快又要稳。）
（4）不使用任何工具，也不能移动桌上的浅盘，请用嘴将放在桌上的硬币吹入浅盘中。（限做3次）
评委追问：这一现象蕴含的物理知识在实际生活中应用的实例。
（5）用所给器材制作一个蜡烛“跷跷板”。在点燃蜡烛后，它就会像两个小朋友玩“跷跷板”一样运动。（限时2分钟）
可选器材：生日蜡烛2只、塑料管一根、火柴1盒、小烧杯2只、小刀1把。操作要点：塑料管两端各插入一根蜡烛，垂直于塑料管的中央插入一根火柴或铁丝做转轴，相邻的两只烧杯杯口做支架。评委追问：火焰为什么是向上的？（空气对流，热空气上升）
第三组试题：（共6小题，前3小题，每题30分，后3小题，每题100分，其中讲解与操作70分，回答评委提问30分，满分190分）1．实验操作题（共做题）
（1）请用所给器材完成内聚力演示实验，要求悬挂的钩码越多越好。（限时3分钟）
可选器材：内聚力演示器1套、铁架台1个、刮刀1只、砂纸、盒装钩码。（2）用焦耳定律演示器完成在电流相同的情况下，电流通过电阻时产生的热量与电阻的阻值关系的实验。（限时3分钟）
可选器材：焦耳定律演示器1套、5滑动变阻器1个、单刀开关1个、导线6根、教学电源1台、滴管1个、红墨水、烧杯1只、细铜丝1根。①正确注入液体，调节好液柱的起始状态。（10分）②正确选择电路。（10分）③实验现象明显。（10分）
（3）请用给定器材设计并连接电吹风电路，要求电吹风可以吹冷、热风（用小灯泡发光表示吹热风）。（限时3分钟）
可选器材：玩具电机1只、叶片1只、小灯泡1只、1号电池2节、电池盒1只、开关2只、导线7根、底座1块。①电路图设计正确。（10分）②可以吹热风。（10分）③可以吹冷风。（10分）
2．演示与讲解题（选做题）
1号题：通过实验演示，说明静摩擦力的作用是相互的。（限时5分钟）供选器材：木块1只、木板1块、圆柱体铅笔6支、斜面1个、弹簧测力计2个、铁架台2个。
评委追问：铅笔的作用是什么？是不是越多越好？两个弹簧测力计示数一样吗？哪一个示数要小一些？为什么？
2号题：通过演示，说明力的作用是相互的。（限时5分钟）供选器材：小车2个、强磁钢2个、1元硬币1个。
操作方法：（1）（引力）使固定着强磁钢的两辆小车靠近，左手固定其中一辆小车，右手松开另一只小车；然后左右手的操作方式互换，重复上述实验。（2）（斥力）重复上述实验。（3）使两辆小车靠近，同时松开左右手。（4）尝试磁悬浮演示。
评委追问：除上述方法外，还有没有其他方法？请你就实验效果对自己的实验设计进行评估。
3号题：通过实验演示，说明浮力的作用是相互的。（限时5分钟）
供选器材：小瓶1只、弹簧测力计1个、小磅秤1个、100ml烧杯1只、水适量、细线1段、铁架台1个。
评委追问：浮力的反作用力是什么？从上述实验还可以得到什么结论？（弹簧测力计示数减小量等于小磅秤示数增加量与常熟g的乘积）若物体的密度小于水的密度应怎样测浮力？
4号题：（附加题）通过演示实验测形状不规则的固体（胡萝卜、蜡烛、大头针）的密度。（限时5分钟）
供选器材：天平、量筒、烧杯、水、酒精、小刀、1段铁丝、圆柱形金属块。
评委追问：你在测量物体的体积时采用了什么方法？ 测胡萝卜密度的方法：排水法、采样法。
测蜡烛密度的方法：排液法、下坠法、下压法、换元法（酒精）、测量法和计算法。测大头针密度的方法：排水法、积少成多法。（限做3次）3．附加题
演示并解释“热气球”放飞原理。
作为化材院团委学生会的主要活动之一，本次实验技能大赛本着提高学生的化学实验技能，培养创新能力，加强学科建设的精神，在老师同学们的积极配合下，活动得以按照计划顺利开展，并取得圆满成功。现将本次活动的各项工作总结如下：
一、活动的基本情况：
1.活动规模：本次活动从5月6日开始接受报名，共有63位选手参加笔试，24名选手晋级实验决赛，是一次规模较大的比赛活动。
2.活动时间：本次活动笔试时间为5月23日14：30至16:00，实验决赛时间为5月30日8:30至11:00。
3.人员安排：工作人员的合理安排是本次活动能够按照计划顺利进行开展的重要因素。从整场活动来看，在笔试时工作人员没有很好的安排人员就座，导致活动场面有些小混乱。但是由于部门负责人的强调，在决赛中人员安排进行的有条不紊，所有工作人员认真负责，确保活动的圆满成功。
4.宣传工作：宣传工作做的到位是一个活动能在众多同学中扩大影响力的重要因素，这次宣传工作均由我院宣传部负责，海报张贴的很及时。
5.邀请评委：不论是第一轮的笔试改卷还是决赛时的现场评委老师，均由我院老师负责。老师们的积极配合以及认真负责的态度，特别是在决赛时每四名参赛选手由一个评委老师负责，减轻了工作量，保证本次大赛能够“公开、公正、公平”的进行。
二、活动中存在的不足：
1.活动场地的申请。在笔试时，活动场地的申请做的不是很好。文虎楼205、206均是在笔试前十多分钟才申请到，没有做好提前准备工作。
2.宣传工作。宣传工作的海报张贴出来，由于各项原因，看到的人并不是很多。如果可能，我建议应拉出一至两条横幅。
3.选手就座安排。不论是笔试还是实验决赛，座位表虽然贴出来了，但是很多同学没有很好的记住自己的位置，导致有乱坐的现象出现。
三、活动建议：
1.精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须认真而细心地做好活动的策划工作，并就活动的各个环节制定具体的实施方案。策划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个计划的实施。2.重视细节，力求全面。作为活动的主办方，应该重视每一个细节，力争做到周全，不出现大的纰漏。
化学与材料学院团委学生会
历经一个月的实验技能大赛终于落幕了，整个活动算是比较成功的，基本上没有出现什么大的失误。这是我第一次作为主负责人去办一个活动，感觉真的很不一样。整个活动下来自己成长了很多，第一次有这么强烈的感觉，虽然活动期间很忙，但自己真的很满足，因为我学到了很多，也真正懂得了一些事情真的得自己尝试过，才知道自己到底行不行。下面我对整个活动从准备、开始、结束这三块工作作一个比较系统的总结。第一块：活动的准备
由于之前大一的时候我几乎没接触到这个活动，所以在办活动之前我询问了上一届活动负责人夏霏学姐，对整个活动的流程、形式做一个比较深刻的了解，之后我开始草稿整个活动的流程与人员安排，着手写策划书，开始进行活动的准备工作。
1、策划书的成形并顺利通过审批
由于之前实验技能大赛是定在五月初才开始办的，所以策划书迟迟未构思，当一通知活动提前时便有些措手不及，不能及时地交出一份比较高质量的策划书，这是活动准备前比较不足的地方，虽然策划书到最后还是及时赶出来并顺利地通过审批，但之后还是发现里面的一些措词有待纠正，有些意思可能会引起歧义。初期宣传真的很重要，所以我建议无论是哪个活动，当负责人被确定下来时，就必须开始着手策划书的书写，并在活动开始前一周交与部长审阅修改。但这次的策划书也有比较突出的地方就是附有报名表，我们几乎握有选手的第一手资料，这为后来的联系复赛选手提供了方便，有利于及时把比赛的一些新动态告知给各参赛选手。2联系老师出大赛试题
针对这部分工作，我的建议是不能太依赖于活动指导老师，下一届实验技能大赛学习部应自己安排人员联系初、复赛出题老师，这样活动初期工作效率更高、更为顺利。
初赛《无机化学实验》出卷老师可直接联系高飞老师，具体由谁出到时候她会安排，一般是邱玮玮老师出卷。《分析化学实验》这部分可联系汪庆祥或老师给我们出卷。
复赛《分析化学实验》操作题目我们必须先联系李文琦老师，她会为我们安排出卷老师及复赛评委。题目一般由杨天隆老师出的，评委基本上是以位五个老师：李文琦、杨天隆、汪庆祥、张茂升、李艳彩。
3、部门活动预备会
当然一个活动要办之前预备会是必须要有的，这不仅能引起部门的人在思想上重视整个活动，而且这也为活动工作人员安排及调整提供了方便。这便要求活动负责人在办活动之前，必须把整个活动的流程推进表及部门人员工作分配拟出，这对活动成功有很大的帮助。
4、活动的宣传
一个活动成功的关键在于它的宣传，总体来说本活动宣传工作还是做得比较好，报名人数还是比较可观的，共有406人参加。然而存在一个非常严峻的问题是，就是报名者的报名热情与他们的参赛热情并非成正比的。而且是反差极大，说的一套做的又是另外一套。结果是实际参赛人数远低于报名人数，造成试卷的严重浪费。
下一届活动宣传的时候必须注意，学习部召开班长会，届时把策划书发至各班班长手中，并向班长强调报名人初赛笔试时必须到场，若临时有事必须由班长统一向学习部请假，若无故缺考者，学习部将告知辅导员，并统一对其通告批评。还有所有的报名表各班做成电子版统一发至负责人邮箱，且必须严格控制人数。第二块、活动的开始
整个活动分为初赛还有复赛，然而整个活动的重心是在于初赛。对于复赛，学习部基本上只负责复赛的后勤工作。所以一下我重点对初赛的一些工作做较为详细的总结，当然复赛的出现的一些问题以及以后需注意的方面我也会相应阐述。
1、实验技能大赛初赛笔试（1）考场的安排
这次的考场安排算是成功的，没有像去年一样，比赛前夕考场出现几次更换。这次我的经验是：统计各班人数，然后根据各个考场座位情况对各个班级进行拼凑组合，这就要求活动负责人对化学系每个教室的座位安排要了如指掌，虽然之前我有叫部门大一的帮忙一起收集，但之后我自己又再去核对一遍，比较无误后，我开始正式安排，安排时必须注意，教室尽量集中在同一幢楼，这样即有利于试卷的发放与收取，也有利于主考人巡考。由于考场的分布涉及到初赛当天比赛的次序，所以考场集中、准确对整个活动成功与否的影响是十分重大的。（2）监考员的安排
这次的监考员安排情况还可以，但效果没有比预期的好，虽然比赛之前有给他们开会强调注意事项，但可能是受实际参加人数的影响吧，每个教室几乎只来一半选手，这对监考员的士气肯定有一定打击的。考试期间作弊现象还是存在的，可能是由于学生监考不够有威信，但我觉得关键是监考员积极性不高，所以我建议明年学习部大一的都不参加，都用于监考，这样可以做到每个教室基本都有学习部的人，而且也可以监督其他部门人监考。这样我不敢保证能杜绝作弊现象，但至少可以减少这种现象发生，严惩作弊者。（3）试卷的领取与发放
试卷是由蔡老师负责复印的，我们只负责赛前领取，这个过程还算比较顺利，但有一点需注意的是必须亲自把考卷送到各个考场以防漏题，收卷时要强调监考员按班级分类收卷，这样便于之后的分配批改。
（4）试卷的批改与审核
由于本次批改的工作我做得不够好，没有统一意见后才开始批改试卷，造成试卷批改时，个人主观因素太强烈。所以我建议以后活动负责人必须对两份考卷的内容有一定理解后作出一份详细的评分细则，然后学习部开会讨论，各成员意见统一后便可着手批改。试卷批改完后活动负责人必须再次核对考卷，再由部长二次审核，即可确定成绩。
（5）复赛名单的确定
进入复赛的人数要以班级的比例为准，而不是以个人的成绩为准，具体比例如何要根据实际情况而定，所以我们不对外公开考试成绩，以免引起更大争议，名单初定时交予部长审阅同意后，再由老师最后审核通过后即可公布。
2、实验技能大赛复赛实验操作（1）复赛的准备工作
活动前再次联系出题老师，询问进入复赛的选手考试时需注意的事，及一些复试资料的印发，协助联系评委老师。再次联系复赛选手，复赛时各选手必须签到，若有未到者及时联系。（2）复赛后勤工作
复赛结束后，各学习部成员打扫实验室卫生，做好后勤工作。第三块：活动结束后期工作（1）获奖名单确定
各选手总成绩为复赛与初赛的成绩各占一半，对于大一化本新生两者成绩比例可根据实际情况而定，获奖选手班级比例而定，而不是单一的看最后的总评。（2）奖状发放
奖状内容由负责人拟定，老师同意后，联系实践部制作奖状。（3）奖金发放
由于这次是让勤工部把奖金直接打到选手建行卡里，所以必须收集各选手的建行卡号，操作起来比较麻烦，而且容易出错。所以我建议下届大赛还是由学习部买些奖品直接发放下去。
学。许多生物现象只有通过实验才能得到解加释, 各种生物体的结构必须通过实验才能观强结出来察清楚, 的。生所以实验教学在生物教学中占有物学的理论也是人们通过实验总初非常重要的地位。在生物实验教学中, 为使每中实验教学的力度个实验达到教学, 强化实验规大纲的要求, 则和技能必须加大。生物生
一、充分准备实验内容, 明确实验过程物
准备充分是实验成功的前提。只有让每实个学生弄清了每个实验的内容意事项、实验目的和每个实验的、操作步骤全过程, 这、样注验学生才能做到心中有数, 进入实验室才能有规习使用显微镜, 条不紊地进行实对初中验操作。一年级学生来说有如制作临时装片, 一练则定困难, 教师可事先在课外兴趣小组活动时和培养好骨干, 再由这些骨干学生去辅导带动技要特别强调其使用其他同学做好实验。方法和操作要领在练习使用显微。如顺镜时, 时就能针调节粗调节轮时, 使镜筒缓慢向下, 这时头教眼要特别注意应向左侧偏下, 物镜下降的位置眼光与装片在同, 当物镜靠近一水平面上, 学装片时停止。这时用左眼从目镜观察, 同时右的眼也要睁开, 用右手逆时针方向转动调节轮, 探止。使镜筒慢慢上升再转动细准焦, 螺旋直到, 来回调节对准焦点, , 使看到的物看清物像为讨像更加清晰。千万不能违反操作规程, 下降镜
筒时, 一定要从旁注视物镜, 防止物镜碰到盖玻上, 损坏玻片标本和物镜。为此, 教师必须事先拟订预习提纲, 布置预习, 并抽时间检查预习情况。
二、树立实事求是和富于探索的科学态度
要求学生在做实验的同时, 一定要做好记录, 如果一个实验小组两人, 则一人做实验, 一人记录, 下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画, 在实验课中完成。如, 用显微镜观察“人的口腔上皮细胞装片”实验。实验报告册上要求, 观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂, 如果此种试剂一时买不到, 不进行染色, 人的口腔上皮细胞透明度大, 那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚, 这时可提示学生也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂, 观察人的口腔上皮细胞装片, 学生试着做了, 结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄 (红) 色, 细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色, 图像很清晰。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力, 培养了学生观察思维、动手能力, 培养了学生严谨的科学态度。
三、实验教学过程要加强学生的参与度○实验往往能激起学生的学习兴趣。学生
○在自主实验过程中会通过小组、班级交流或
○自主地观察和分析实验现象、实验结果得出
○结论, 而且学生的自主性、主动性会更强, 因
○○此更能培养学生分析实验现象、实验结果得
○出结论的能力。如植物在缺水、施肥过多的情
○况下都会萎蔫, 让学生讨论其原因是什么?应○○怎样解决才合理等。又如水分的散失———蒸海○腾作用的实验, 教师可把课本的演示实验装
南○
省○置放在投影仪上, 用投影仪的光照模拟阳光定○的照射, 在实验过程, 向学生讲解两个问题。1安○通过录像说明利用生活着的植物某个枝条进县○行蒸腾作用实验的方法。2.比较两个实验装中○置, 一个只是用塑料袋套在枝条上, 插进带水
瑞○
学○的瓶子, 另一个用塑料袋把枝叶和瓶子套在校○一起。 (问) 这两个装置的塑料袋壁上都附着
○有水珠, 原因一样吗?哪一个更符合实验要求?王○ (答) 原因不一样, 因为我们是测定植物的蒸平○○腾作用, 而不是水的蒸发, 所以不应该把枝叶
○和瓶子套在一起。前者更符合实验要求。通过○观察演示实验的结果, 看到透明塑料袋壁上○附着有许多水珠, 由此验证了植物体能够散○○失水分。这样让学生多分析、讨论常见的一些○现象, 养成爱动脑的良好习惯, 才能使学生分○析实验和解决实验的能力更快地提高。以此○来培养他们的思考能力。
○四、做好反馈矫正、实验小结, 启发学生自我评价
把反馈矫正贯穿于实验教学的全过程。反馈矫正是目标教学的显著特点, 是实现全面达标的关键。在实验过程中, 及时获得来自学生的反馈信息, 对教学活动及时进行调节控制, 使教学反馈和调控补救共同贯穿实验教学的各环节。实验结束前, 用3分钟~5分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。教师应要求学生做好实验报告单, 对学生的实验进行科学地评价。教师应引导学生如何把实验所得的数据记录下来, 通过所得的数据得出本实验的最后结论。教师要对学生的反馈及时给一个简洁、精辟、深刻的评价, 起到画龙点睛的作用, 使其产生认识上的飞跃, 体现教师的主导作用, 使实验过程达到最佳状态。
关键词：生物学；生命科学；实验；学习兴趣
高中是学生进行生物学习的重要时期。同时，也是培养学生动手能力和实践能力的重要阶段。我们要想提高学生在高中时期的生物水平，就要把提高学生的生物实验技能作为重要的教学任务。那么，该如何来提高高中生的生物实验技能呢？
一、培养学生对生物实验的基本认识，掌握基本实验技能
要想提高学生的生物水平，增强实验技能，重要的一点就是对学生进行有关生物实验基本知识的培养，来使学生了解到在进行生物实验的过程中应具备的基本理论以及科学有效的实验方法。对于培养学生生物实验的基本认识方面，首先，我们就要引导学生正确使用实验仪器。实验仪器的正确使用是有效进行生物实验的保证。例如，我们在实验的过程中，会多次运用到显微镜。由于显微镜有高低倍之分，所以我們就要引导学生对显微镜进行正确使用，在进行不同实验的过程中，采取不同的仪器，来保证实验的有效进行。此外，我们还要引导学生懂得记录实验得出的数据。记录实验的数据尤重要。因为要想得出准确的实验结论，就要对在实验中得到的数据进行仔细分析和探索。所以，作为教师应努力培养学生对生物实验的基本认识，只有基本的实验技能掌握了，才会更有助于提高学生的生物实验技能。
二、规范学生实验方法，养成良好的实验习惯
要想提高学生的生物实验技能，重要的一点就是要规范学生的生物实验方法，养成良好的实验习惯。对于高中学生来说，接触生物实验的时间不长，并没有养成严谨而有效的实验习惯。所以，我们就要努力培养学生在此方面的能力。例如，我们在进行生物实验的过程中，把班级学生分成几个小组，并选出小组代表。当然，我们还要对小组代表进行单独培训，使之正确掌握实验的基本技能，以此来帮助小组内的其他同学。在每次实验前后，我们都让学生在自己的小组内探讨实验的设计以及过程，并预测出实验应得出的结论，并选出代表发言，这样就会更明确检验出学生的实验方法是否规范，是否有效。长此以往，通过锻炼就会使学生养成良好的实验习惯。同时，也就会提高学生的生物实验技能。
在提高生物实验技能这方面，无论是培养学生掌握基本的生物实验技能还是规范实验方法，养成良好的实验习惯都尤其重要。
当然，作为教师，还应在此方面不断探索和努力，来取得更大进展。
操作大赛上的讲话
各位领导、参赛选手、评委、工作人员、同志们：
大家早上好！
在这秋高气爽、丹桂飘香的季节，经过前期的准备，我们关岭自治县2013年中小学生实验技能操作竞赛今天在关索中学如期举行！在此，我首先代表县教育各科技局全体领导向各位参赛选手表示热烈的祝贺，向竞赛筹备组的工作人员表示衷心的感谢!
随着社会的不断发展和进步，有着较高理论和知识素养、较强动手能力的高技能型人才越来越受到社会的重视，需求量日益增大。为了适应社会和现代企业对高技能人才呈现出的迫切需求。国家提出了要实施素质教育，促进学生的全面发展，特别是要提高学生动手动脑的能力，本次实验技能操作大赛就为我们提供了这样一个平台，比赛的进行将有助于推动我县实验教育教学工作的开展，促进学科教育的均衡发展，培养中小学生勤于思考、勤于动手的能力，切实提高实验教学水平和质量。
我希望各位选手能认真对待此次比赛，严格遵守比赛规则，认真听取各位评委建议。以保证大赛顺利进行。同时在竞赛中充分发挥聪明才智，沉着、认真的对待每一项赛程，坚持“友谊、交流、团结、进步”的宗旨，以良好的心理素质和精神风貌，赛出风格，赛出水平，取得优异的成绩。并能在比赛后认真对待比赛结果，对比赛过程中出现的缺陷，赛后谦虚求教，认真查漏补缺，将所学知识完善。
同时，希望我们参加本次竞赛工作的相关人员特别是评委能遵守竞赛规则，坚持公平、公正、公开的原则，认真负责，一丝不苟，坚守岗位，公正执裁，以确保竞赛取得圆满成功。
最后，预祝各位选手在比赛中取得优异的成绩，预祝本届中小学生实验技能操作大赛取得圆满成功。
一、加强学生的思想品德教育
在生物教学中，教师要加强对学生道德、行为、人生观、世界观及思想政治素质的培养，加强在生物教学的各环节中渗透德育。我们知道，学生是未来的主人，他们将来肯定会以各种各样的形式参与到社会生产和生活的决策之中，并承担起社会发展的重任。所以加强学生合作意识的培养，生物学是自然科学中的一门学科，它和自然现象以及生产、生活是紧密相联的，因为科学的发展、技术的进步及一些重大社会问题的解决都离不开生物知识。所以，在生物教学中要渗透科学、技术和社会教育，要把生物知识教学与其有机地结合起来。如，使学生理解“计划生育”、《森林法》、《环境保护法》、《野生动物保护法》的重要意义。教师要注重为学生提供更多的机会，让学生接触或了解到生活、生产及社会热点的问题，并鼓励学生勇于将课本知识应用到实际中去。这不仅能提高学生的分析问题和解决问题的能力，而且能培养学生的社会责任感和参与意识，更好地培养学生的科学素养。
二、建立合作教学方式，培养学生的实践能力
新课程强调教学过程是师生合作、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。教师要引导学生进行质疑、调查、探究等活动，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的合作过程。在实验过程中，不能仅仅培养学生的实验技能，更重要的是培养学生的科学探究方法。如，要培养学生设计实验的能力，处理或整理数据的能力，分析得出结论的能力。这和过去只要求验证和定性为主的实验有着显著的区别。
三、在教学过程中，教师要积极应用各种信息技术
生物是一门以实验为基础的学科，但很多实验受到条件的制约而无法完成。因此在教学中，教师要积极应用各种信息技术手段，使微观的、不能动手实验的内容具体化、形象化。如：“血液循环”、“细胞的分裂和生长”等一些知识的学习，可以通过信息技术模拟，让生物教学化难为易、化繁为简，从而使生物知识易学易懂。
四、在教学过程中，教师要面向全体学生
面向全体学生是在实施素质教育过程中首先要确立的一个理念，这是现代教育思想中的一个重要观点。我们教师一定要在生物教学中树立“每个学生都能学好生物学”的观点。
（一）尊重每个学生。教师要平等对待每个学生，善意地了解每个学生的心声，关注他们的发展，促进他们的发展。实践证明，很多所谓“调皮”的、“后进”的学生，都能够学好生物。这是对传统教学观的挑战。
（二）给每个学生提供同等的学习机会。这是所有学生均衡发展的重要条件。比如各种探究活动每个学生都要参加。而且在实验小组分工中每个学生都要有机会承担各种角色。过去在实验教学中，有时候由一个学生负责操作，其他学生只是看看，甚至个别学生连看都不看的现象必须消除。
（三）对每个学生的教学资源分配要公平。这是学生学习机会均等的可靠保证。新课程在这一方面显得特别重要，因为探究式学习、课堂观察、实验、调查、采访、网络学习、课外阅读等都需要各种资源。在资源不够充分的情况下，就要想办法保证每个学生都有机会使用这些资源。
（四）真正落实因材施教的原则。这是教育学中一条十分重要的教学原则，只有真正落实了。才能使全体学生得到充分发展。因材施教原则的前提是“因材”，首先要承认学生各自的智力水平、性格、兴趣、思维方式等方面的差异。如果我们教师采用千篇一律的教学模式和教学方法。就不能使所有的“材”都发展成栋梁。因材施教最有效的措施是分层教学，如采用分层备课、分层要求、分层练习、分层指导、分层达标、分层作业、分层评价、分层矫正等方式。教师应努力使因材施教原则落实到实处。
（五）对待每个学生的评价必须要公正。这是促进学生学习的因素，也是制约学生学习的因素。教师对学生评价公正，就能促使学生对学习的过程进行反思，促进学生发扬优点，克服缺点；促使学生积累经验，逐步发展。反之，就会阻碍学生的健康发展，成为学生进步和提高的绊脚石。所以，评价是否公正也是教师能否尊重每个学生的试金石。
要做到对每个学生公正评价，应该从如下两方面人手。1.要彻底改变传统的评价价值的取向。要清醒地认识到，评价除有鉴定、筛选人才的作用外，还有一个更重要的作用：促进学生的进步和发展。由于学生的基础不同、特长不同、能力不同，所以评价必须是多元化的。新课程标准所确立的教学目标是知识、能力、情感、态度、价值观等多方面的整体，我们的评价也要能反映学生通过学习后在各个方面上所发生的变化和进步。2.在具体措施上要特别注重构建对学生个体评价模式。传统的评价总是教师对学生的作业、试卷打分数或打等第。学生要想获得进步的信息，常常是看这些分数。这种评价不能全面反映一个学生在学习方面上是否取得进步。作为教师要转变观念，要有所创新，要构建新的评价模式。除了对学生成绩进行评价外，还应该对学生的学习过程、学习态度等进行评价。具体包括：学习技能、沟通技能、思考推理技能、合作技能等方面的评价。比如，在评价“探究种子的萌发条件”活动时，可以使用下列方式对学生进行评价：①能否根据观察或生活经验提出问题？②能否根据问题提出假设？③能否利用身边的器材设计出探究假设的实验方案？④能否实事求是地记录数据？⑤能否根据实验数据进行相关的推理？⑥能否在探究活动中与别的同学进行合作和交流？所以，在教学中，教师要注意对学生终结性和形式性评价相结合，注意定量和定性评价相结合，努力运用评价这一杠杆。引导和督促学生改变学习方法，提高科学素养。
