初中生物教学的几点思考

1 认真严谨,联系实际

生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。在初中生物课堂教学中,我们要切实抓好生物的基本概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要让学生搞清生物概念的定义、含义及特性等,有时要通过举例、图表等手段让学生加深对抽象生物的理解。在生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物生物链之间的关系,并对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的模糊感。

在课堂教学中,教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能力。此外,在习题的讲析中,举例除了要注重习题的典型性外,更要注意习题的实用性,以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学,除了课本上必做的演示实验外,教师应当多多观察身边的事物,挖掘生活中实例来设计一些实验装置在课堂上演示,激发学生的学习兴趣。

2 注重实效,方法科学

1)灵活多变,激发学生兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师”。我们教师,要在教学过程中有目的、有计划地对学生进行兴趣培养,并激发学生的求知欲,培养他们的探索能力,从而获得满意的教学效果。在课堂上,教师应根据不同的课型采取不同的教学方法、思维方法对学生进行灵活训练。在解决问题的过程中,教师应引导学生从不角度、不同侧面去分析问题,做到一题多思,一题多解,多题一解。教师更要有目的地对学生进行各种思维训练。例如:在学习“食物的消化”时,酶的催化和胆汁的乳化如何区分,学生抽象理解确实有一定难度,我们不妨做些小实验,激发学生的兴趣和思维。教师可以把小粉笔头捏成粉末状,或烧一张小纸片,让学生产生好奇心,分析及讨论这个实验的现象和成分的变化,在教师的指点下,酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。这样,无疑达到了寓教于乐的目的,增进了学生的理解能力。

2)重视实验,优化生物教学。实验课是生物教学中的重要环节,注重实验教学,恰当地应用现代化教学手段,可以优化生物学的课堂结构,降低教与学的难度。在教学中,不少生物学知识可以借助动漫、录像直观地展现在学生面前,例如:尿的形成、细胞分裂等。最后,一些由于条件限制无法完成的实验,则尽量用让学生观看实验录像或模拟实验。

3)创设情境,夯实基本技能。在课堂教学中注重情感调节、创设情境,对提高教学质量是有很大帮助的。首先,创设情感调节,提高学生的认知水平。一个人在愉快时,就容易接受外界信息;一个人在忧郁时,往往不易接受外界信息,出现“视而不见”“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面情绪来促进学生的认知过程,提高教与学的效益。比如:在学习“遗传与变异”时,关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识,学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前,先讲个故事或谚语,比如说,“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿打地洞”形象地解释遗传与变异,细胞核、染色体、DNA、基因的关系,学生就会容易理解及掌握。

3 优化复习,反思教育

1)课后复习是学生自主接收知识的关键。生物学的基本概念、原理和规律等方面基础知识,要靠学生课后加以总结并理解记忆。但在这个过程中,教师指导很重要。在上复习课时,内容对大多学生来说已失去新鲜感,他们甚至会认为已全部掌握,内容枯燥乏味,因而对学习没有太高的热情和主动性,自以为很不错,懒得听教师的讲解。针对这一弊端,为了调动学生积极性,激发他们的求知欲,我们可以尝试让学生上台讲解。在课堂上,教师直接向学生抛出本堂课的知识点,让学习成绩好点的学生,上讲台介绍自己对教材这一板块的知识理解,如果台上的学生讲解有不当之处,其余作为听众的学生,可随时提出疑问和修改补充.然后老师及时点评学生的优缺点,让学生明白疏漏和不足之处,帮助学生形成系统的完整的知识体系。这样,一方面学生可以发现自己的不足之处,进一步巩固所学基本知识,培养学生的胆量;另一方面又可增强课堂的活跃气氛,激发学生学习动力,培养学生自主学习的能力。

2)提纲挈领旨在培养学生抓住知识的关键。总复习的目的和任务在于帮助学生对初中阶段所学的知识加以整理和总结,进而巩固和提高。因此,在总复习时,一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来,把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位,而不能以练代讲、以练代学。在课堂上,为使学生深化对知识点的理解和掌握,增强学生的自信心,教师可以把学生的优秀笔记作为范本,归纳整理成复习提纲。一方面让其他同学分享优秀学生的劳动成果;另一方面也可以对知识的理解传递给周围的同学,起到很好的辐射作用。

3)注重课堂教学反思。教学反思是教师对自己教学进行不断总结。通过反思性教学可以使教师逐渐成长,不断地改进自己的课堂教学,从而促进学生的学习和发展。教学反思应是教师在课后结合各方面的教学信息反馈,对自己前段时间教学行为及效果的分析与思考。教师通过课后学生所反映的各方面的问题来分析判断在教学中所确定的教学目标、选择的教学内容、采用的教学形式以及在教学过程中的具体指导策略是否适宜。因此教学反思应是教师用“心”来完成的,是完善教学的“良方”。

摘要：生物课是一门以实验为基础的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。在人类社会和自然界不断发展变化的今天,我们每一位生物教师应不断更新教学模式、改进教学方法,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度和积极的创新意识。这就要求我们在生物教学中应牢牢把握认真严谨、注重实效、优化复习的教学原则,不断取得新的教学成果。

关键词：初中,生物教学

参考文献

[1] 黄裕军.关于提高高中生物课堂教学效率的几点思考[J].中小学教育,2012,