初中生物团队活动方案

初中生物团队活动方案（精选7篇）

初中生物团队活动方案 篇1

一、活动目的：

1．为从理念上落实“素质教育”的精神，揭开“应试教育”的“遮羞布”，从行动上确实推行“反应试教育”；

2．亲近大自然，了解生物圈中最可敬可爱的生产者——绿色植物，培养学生热爱生命情感，使学生懂得人类只有与其它生物和谐相处，才能建立“真正的和谐社会”；

3．激发学习的兴趣，丰富课余生活，使学生意识到获取知识和技能，培养思想和方法不仅仅在课堂，而更多的应该在课外，在社会实践活动中。

二、活动时间：

1．班级活动：从即日起两周时间；

2．集中展评：2009年12月 的第一周。

三、活动地点：

1．采集地点：校内或校外；

2．参评地点：学校展览室；

四、活动对象：

七年级、八年级全体学生。

五、活动步骤：

1．动员阶段：学校领导、班主任、课任教师组织宣传；

2．辅导阶段：

⑴负责人：各课任教师；

⑵辅导方式：

①观看采集植物标本的录像；

②印发制作植物标本的文本材料及标本标签；

3．标本采集阶段：

各班以活动小组为单位组织采集标本，并做好活动过程的记载(以照片的形式)。

4．成果展评阶段：

⑴学生观看各班标本，并投票(投票方式和记分方式见附二)；

⑵学校生物教研组成成员投票(投票方式和记分方式见附二)。

六、展评材料：

1．各班各小组采集植物标本时的真实照片(要求能反映活动过程)；

2．各班推荐的标本(各班以活动小组为单位，制作标本，通过评选，推荐四个不同类的植物的标本参加学校展览)。

初中生物团队活动方案 篇2

初中生物学科是一门实验学科, 注重人与自然的和谐发展, 又和日常生活密切联系, 其课程的理念是面向全体学生、提高生物科学素养和倡导探究性学习。生物科技活动是结合课堂教学, 运用生物学知识, 组织学生设计开展的研究探索和实践创造性活动。生物科技活动在学校的开展, 既可以给学生实践机会, 锻炼他们的动手操作能力, 增强社会责任感和社会实践能力, 又可以培养学生科学的思维习惯和良好的合作精神, 实现塑造人格、提高科学素养和创新能力的目标。当今世界各国把科技教育问题作为教育改革的重点。如美国的科技教育改革及《2061计划》在世界范围内也引起了巨大震动, 美国“2061计划”以发展美国人的科学素质为目标, 培养适应2061年发展水平的公民素质为目标, 使其基础教育居于世界前列。

目前我国进行的中学教育教学的改革, 也十分强调对学生科学素质的培养, 注重提高学生的创新、综合能力, 但与国外比较起来是远远不够的。从科技活动现状调查来看, 我国的生物科技活动无论从质量、普及程度和场地设备条件等方面都存在一定问题。特别是对于象我校这样的乡镇学校, 生物科技活动的开展, 无论是从数量上, 还是活动的深度与广度都是远远不足的, 科技活动虽然在科学教育方面有着重要作用, 却由于多方面因素的影响还很难取得真正的实效;还远远不能适应新世纪教学的要求。

因此, 在初中生物教学中如何有效能开展生物科技活动。这是值得每一个初中生物老师思考的问题。下面结合教学实际进行说明。

二、初中生物科技活动的方法与内容

根据科技活动特点与新课标要求, 开展初中生物科技活动的方法主要有:探究实验法、观察法、调查法与收集资料分析法等。

探究实验法的过程一般是提出问题、作出假设、讨论并制定实验计划、实施实验计划、得出结论和表达交流;观察法是科学探究的一种基本方法, 利用它可以观察动植物人个体或群体的生长发育、繁殖和生命史;观察生命在相同条件与不同条件下的生长发育以及生理生化变化规律与活动现象;调查法也是生物科技活动常用的方法, 调查时首先要明确调查目的与调查对象, 制定合理的调查方案, 调查过程中如实记录, 最后是对调查的结果进行整理与分析;收集资料分析法是把有关研究内容的现状、专著、论文、资料搜集起来加以研究分析的综合论述, 能对某一生命科学问题提供全面的知识。以上的方法既可单独进行又可综合运用。而初中毕业生生物学科学业考试大纲所要求考查的实验有28个, 其中探究实验9个, 观察实验7个, 调查4个, 属收集资料分析3个与其它的有5个, 其中I (模仿) 要求的有10个, II (独立操作) 要求的有18个。如表1:

三、初中生物科技活动的实践探究

近几年来, 开展了一些生物科技活动, 如植物标本的制作、细胞以及生物模型的制作、调查学校植物的种类及分布、学生的饮食情况调查和传染病对相关资料收集等等, 通过这些生物科技活动虽激发了学生的科学兴趣, 提高了学生设计方案、收集资料信息, 记录统计实验数据和分析实验结果等科学研究的能力, 但并没有有意识地紧扣考试大纲的实验要求, 未能做到物尽其用, 以致更好地发挥生物科技活动对学业成绩提高方面的作用。总结这些年的生物科技活动实践经验, 结合考试大纲实验考查要求, 显然能收到较好的效果。

(一) 创设问题情境, 确定研究课题

确定研究课题是初中生物科技活动的第一步, 也是极重要的一步。在这一步中, 既要紧扣考试大纲, 又要激发学生对生物科技活动的好奇心和兴趣。

因此, 教师准备工作显得尤为重要。具体的做法是对实验内容进行整合, 创设问题情境, 确定研究课题。如准备一些稻谷、大米、米饭与碘液, 介绍米饭的来源与米饭作为食物在人体中的作用后, 取少量米饭加入少量蒸馏水于试管中并搅拌均匀, 后加入少许碘液, 这时学生会一直很专注地看着老师的实验操作, 直至最后的颜色变化, 这会让初中的学生感到很神奇, 此刻趁机设问:什么物质与碘液混合时, 会发生如此的颜色变化?这种物质是怎样来的?米饭的主要成分是什么?它在人的口腔内会发生变化, 为什么?等问题。将知识的科学性与趣味性有机地结合, 挖掘知识的固有趣味, 激发学生提问题并巧妙地加以引导, 于是顺理成章地确定生物科技活动研究的课题:1、探究光合作用的条件、原料和产物;2、探究食物发生在口腔内的化学消化。甚至还可联系出:种子萌发的营养来源与条件;探究不同食物的热价等等。

(二) 根据活动内容, 构建知识网络

根据新课标与初中毕业生生物学科学业考试大纲所要求, 初中生必须能理解所学知识的要点, 把握知识间的内在联系, 形成知识的网络。在教学的过程中, 教师会发现学生对所学知识的综合性与系统性理解不够, 而生物科技活动的过程则为学生提供了相应的训练平台。

例如在上述课题中, 学生可构建如下知识网络:1、米饭来源于大米, 大米来源于水稻的种子, 水稻的种子的结构, 种子萌发时能量的来源, 能源物质位于哪里?其它种子呢?2、米饭的主要营养成分是淀粉, 淀粉在人体内的消化与利用, 其它营养物质的消化与吸收等。3、米饭能为人的生命活动提供能量, 能量的产生以及来源过程。4、淀粉是光合作用的产物, 光合作用的条件、场所原料等等, 如图1所示。

通过一系列的生物科技活动, 帮助学生构建的知识网络, 有利于学生终身学习能力的培养。

(三) 评价活动过程, 培养综合能力

初中生物科技活动更注重活动方案的设计与及活动方案的实施, 而与课标和考纲要求相吻合, 其要求学生能独立完成考纲中的生物实验, 包括理解实验的目的、原理、方法和操作步骤, 掌握相关的操作技能, 并能将所涉及的方法与技能进行综合运用。生物科技活动的一般过程可概括:提出问题, 作出假设, 设计方案, 制订合理的活动步骤;进行有效实践, 依靠实验获取资料, 结果分析, 归纳概括, 得出科学结论。针对探究过程进行有效科学的评价, 能有效地提高学生的综合能力。评价是要针对活动过程制订具体的评价标准, 对学生活动过程表现进行评分, 如表2所示。

当然, 在此过程中老师要注意具体的方法指导, 引导学生学会科学取样, 取样的代表性是收集材料的可靠性的重要因素, 应随机取样, 以保证科研结果的科学严谨;学会设置对照实验, 对数据的记录、整理、处理和分析, 引导学生设计表格、曲线, 能为学生进行数据的收集和整理铺设桥梁, 获得设计表格整理数据的方法;帮助学生通过归纳和演绎判断事物之间的因果关系, 使学生从具体、个别的事物中抽象概括出一般的原理等等, 能使学生的实验能力、分析和解决问题的能力得到有效的提高。

四、开展初中生物科技活动应注意事项

首先要精心制订活动计划;再就是要根据学生能力梯度和实际合理设计与执行活动方案;

其次是认真指导活动的进行, 放手让学生操作, 真正地训练学生的各种能力。

要适时进行评价与奖励, 以调动学生的积极性。要落实生物学知识的掌握, 提高学业成绩, 同时又要提升学生的科学探究能力, 让学生在能动自主的活动中, 全面提高自身生物科学素养, 以适应学生社会发展的需要。

五、结论

开展初中生物科技活动的探究, 对学生有很重要的意义。生物科技活动能提高学生对生物学基础知识与基础技能的运用能力、特别是科学探究能力的培养, 提高学生的生物科学素养, 培养学生的科学精神和科学态度, 提高了学生学习成绩。

摘要：本文把初中生物科技活动与初中毕业生生物学科学业考试大纲所要求考查的实验结合起来, 突破乡镇初级中学开展生物科技活动的瓶颈, 论述了结合考试大纲考查实验开展生物科技活动的实践探究方法, 指出在初中生物科技活动应注意问题。

关键词：生物教学,生物科技活动,探究

参考文献

[1].中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育生物课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2003 (5) .

[2]. (美) 国家研究理事会著, 戢守志等译.美国国家科学教育标准[M].科学技术文献出版社, 1999 (1) .

[3].黄祖荫编.中学生物科技活动资料[M].广东高等教育出版社, 1994 (8) .

初中生物团队活动方案 篇3

【关键词】 自主策划团队活动 活动效果

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-088-020

一、尊重学生个性差异，为学生搭建施展才华的舞台

苏霍姆林斯基曾经说过：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”每个学生都有独特的个性，在组建学生自主策划团队活动中，班主任要正视学生的个性差异，根据学生的喜好和优点布置不同的任务，分配不同的角色，让学生在快乐中演绎自己的角色，让团队活动的舞台充满活力。

在组建学生自主策划团队之初，根据团队活动的准备内容，我将整个活动的任务分配进行了细化，面向班级学生进行了问卷调查：

将学生的喜好进行汇总后，根据策划团队的特殊性，我将这个团队分成四个版块团队：活动前期文案策划团队、活动演练团队、活动道具设计团队、活动后期资料整理团队。至于每一个任务由哪个学生负责，这一点我采用“毛遂自荐”的做法面向班级学生广纳贤士，学生们报名积极踊跃。接下来，针对不太合适的角色安排，我私下跟学生沟通，征得孩子同意后，帮他安排了合适的角色。

二、重视活动课的筹备过程，增强学生感知、体验的经验

在筹备《我运动，我健康》主题班会时，四个团队分工合作。前期文案策划团队根据班主任的要求设计了整节主题班会的方案初稿，我看到后发现有些过程不是很合理，就跟他们交流，孩子们各抒己见，我也提出了我的看法，一次又一次的探讨，加深了孩子对问题的理解，有个学生在语文作文中写到：“曾经我以为班会课很简单，自从我参与了班会课设计团队后，我发现原来设计一个活动还有这么多的学问……”活动道具团队提前设计了几套班服、几个班旗和班徽，还设计了开幕式班级的队形和口号，在主题班会正式开始那天，由于课前准备的充分，思考得很周全，设计团队针对团案和队形表达设计的初衷，其他学生参与意识也很高，发言很踊跃，各抒己见，发表了对班服或班徽的看法，有的学生还拿出自己设计的方案供同学们选择，整节课的氛围很高涨，效果很好，达到了“人人参与、增强班级凝聚力”的班会目的。

三、精心设计活动课主题，注重活动课的实效性

2014年我接手的二7班有个学生陆某沉迷网络，不能自拔。我和学生策划团队商讨帮助陆某的办法，学生们建议何不组织一次主题班会，共同来帮忙他戒掉网瘾，从网络中走出来。为此，我和组建团队阅读了大量关于网瘾的书籍，精心设计了“寻找丢失的心——群策群力戒网瘾”主题班会。班会一开始，我寻求学生们帮助，“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”孩子们听到这个问题，流露出很惊讶的表情，尤其是陆某，疑惑地看着我。“你们能推荐一些好玩的网络游戏给我吗？”这下立马引起了学生的兴趣，“CS、仙剑、极光世界……”学生的回答此起彼伏，整个班会的气氛一下子活跃起来。陆某尽管不像其他孩子那么兴奋，但是满脸的欢喜。然后我趁势问道：“你们又是如何分配学习和上网的时间呢？”然后我特意挑选了一些学习好、自律性比较强的孩子提问。学委说：“我也是平时不上网，不过周六会先玩会，我一般周六下午才写完作业，周日上午又会玩2个小时游戏。”班长说：“其实我很想玩游戏，每天放学时都想玩一会，不过有一次我没完成作业就玩游戏，后来我妈妈把我的电脑没收了，好久都没得玩。后来妈妈告诉我，要做完作业才能玩。”……然后，我看着陆某说：“你们把玩和学习的时间分配得很好，做的很棒！接下来我给大家讲一个故事。有一个叫小李的孩子，他沉迷网络，妈妈把他的手机没收了、网线断掉了，他气的把键盘砸掉了，还冲妈妈发脾气。有时候还跑去黑网吧玩。”这是我看到陆某羞涩的低下了头。我在班上提出：“如果小李是你的同学，你会用什么办法来帮助他？”同学们积极踊跃的出点子，在此过程中，他一直在静静的聆听着同学们的发言，出现了从没有过的专注的深情，我知道，他在意同学们的言论。

于是我趁势走到他的身边，对全班同学说：“这个小李不是别人，而是我们班的小陆。他的学习成绩有目共睹，好多同学很羡慕他怎么那么聪明，但是现在他被网络困住了，怎么办呢？从今天开始我希望每一位同学都要跟他讲一句鼓励的话，和他一起跑步，一起拼搏学习。”他一直没有说话，低着头，眼泪在眼睛里打转。我知道，孤单的心终于感受到了渴望许久的温暖，同伴间的关爱打动他了，这一次的班会课真的触动到他。在今后的每一天，同学们遵守约定，用实际行动鼓励帮助他、提醒他，课后同学们玩的时候总会叫上他。周末班干部特意为他组织了烧烤、爬山、骑单车等活动。渐渐地，陆某笑容多了，开朗了，也乐意主动跟同学交流了，他妈妈说他在家玩游戏的时间不再那么多了。

四、活动形式多样，提升活动课的趣味性

2015年广州市举行“社会主义核心价值观”班会课教学设计评选，看到这个题目，我很发愁，社会主义核心价值观对于初中学生来讲，内容太深刻，会比较枯燥，难于理解。如何引导中学生正确认识和树立社会主义核心价值观？如何让枯燥的理论学习变得有趣生动？在本次班会课的准备活动中，我在活动形式上进行了一些尝试。社会主义核心价值观的内容多，如果是一节课的话，是很难阐述明了的，所以根据班级的实际情况，我挑选其中的“自由”为班会课的主题，主题班会课的名称为《带着规则让自由飞翔》。班会课的环节依次是：开场白→学生分组以小品的形式表达对“自由”的理解→欣赏视频《五百块失去了自由》→三句半《自律很重要》→《妈妈，你别管我》续集→优生学生发表演讲自律能力小测→诗朗诵《增强规则意识，加强自主管理》→全班大合唱《我相信》。各个环节仍旧是策划团队分组进行筹备和演练，其中“学生分组以小品的形式表达对‘自由的理解”，这组学生是这样设计的：

场景一《妈妈，你别管我》（旁白：放学后，B把A带到了一家网吧）

A：哎呀！平时在家里老妈都管着我，我的LOL等级都掉到青铜了，今天我要玩个够本！

B：哥陪你！让你看看我多牛奔！

（旁白：他们在网吧里玩得昏天暗地的，连回家的时间都忘了）

A：怎么办！那么晚了，再不回家老妈就要宰了我啦！我走啦，拜拜！

（旁白：A回到家后，蹑手蹑脚地开了门，小心翼翼地走了进去。结果…）

老妈C：兔崽子！怎么这么晚回家！又去哪里玩啦！你作业写了吗？！成绩那么差，长大了连你自己都不能养活！快点回房间写作业！只有写完了作业才能玩，听到没有？

A：唉！真是烦！我都那么大了，还总是管我！我想干嘛就干嘛！我可以有人身自由权的男人！你怎么管得了我！

（旁白：A径直走回了房间很用力地把房门关上了！）

A：哼！我才不要听你的呢！我已经长大了！

（旁白：时间日复一日，A就以这种叛逆的思想一直堕落下去）

主持人：好多家长给我打电话说有的同学放学后先玩，不按时做作业，不听爸爸妈妈的劝。你们觉得小A这样做对吗？是的，自由不应该放纵自己，应该履行一个学生的责任。“自由不应该是放纵”，请对这样的自由说NO！自由是什么？我们看听听另外一组同学的表演。有请陈增尧、黄悦恒、陈萍、李诗琳、车广俊、林永健、罗咏诗、张诗婷带来的小品《热闹的午休时间》。

场景二《热闹的午休时间》（旁白：午休的教室，热闹非凡。）

有的同学做课堂作业，哼着流行歌曲；有的同学埋头看武侠小说，高潮之处手舞足蹈；有的同学商讨问题，讨论的声音不自觉的大了起来；有的学生拿着书在背语文课文，背诵声音吵醒了邻桌的同学；有的同学围在一起谈天说地，并随处走动；有的同学在大谈打游戏的心得，活灵活现…有的同学在午睡，吵闹声、读书声吵醒了午睡的同学，这位同学叹气的说：“怎么这么吵？我怎么睡觉呀！”

主持人：采访一下没有午休的同学。这是我们想要的自由吗？“自由不应损害他人的利益”，请对这样的自由说NO！）

班会课上，这组学生表演得惟妙惟肖，其他同学乐的哈哈大笑，其中主持人话锋一转询问这样的自由可不可取，很巧妙地引发学生们的思考。还有用“三句半”的表演形式阐述自由，对学生来讲，非常有趣又新颖。这样的设计，将枯燥理论学习用有趣的活动来展示，容易让学生接受，提升了活动的教育效果。

五、总结及时丰富，深化教育效果

在活动和班会课结束后，班主任及时组织学生进行总结，有利于学生的自我再教育，有利于学生反思习惯的养成，深化教育的效果。

在总结这一环节，我班主要以“班刊”的形式进行总结。班刊的内容选取和排版由班主任审核，具体是由后期资料整理团队进行负责，比如照片的收集选取、文章的筛选等等，然后他们将这些资料进行排版，拿给学校德育处进行印刷。每次活动后，不到一周的时间，班刊就能印刷出来，并发给每一个学生阅读。有的学生非常在意班主任的评价，为了让学生感受到班主任的态度，也为了引导孩子明事理，我班的班刊特设了一个“班主任小谈一二三”专栏，专门阐述我对活动的点评和肯定，有时会抛出一些建议供学生探讨。记得我收到一位学生的短信，内容是这样的，“我是一个性格内向的女孩子，很少有老师鼓励我，慢慢地，我也觉得自己是一个普通的不能再普通的女孩子，但是，当我看到班刊第9期杨老师的点评后，我发现原来我也有很多优点，杨老师，谢谢您！”我很欣慰，一个小点评能起到意想不到的教育效果。

在一年多的实践研究中，初中学生自主策划团队活动改善了我班班会课沉闷的气氛，为学生搭建一个锻炼能力、施展才华的平台，培养了初中学生的策划、协作、表达等能力，促进了班会课良好的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西，漓江出版社，1993.

[2]丁如许.班会课100问[M].华东师范大学出版社，2012.

[3]钟志农.班主任心育活动设计丛书：班主任心育活动设计36例（初中卷）[M].教育科学出版社，2012-3-1.

中学团队活动方案 篇4

引导少先队员做少先队组织的主人，以快乐中队创建为基础，将各中、小队建成快乐的世界、自主的园地、友爱的家庭、创造的舞台、服务的金桥、奋进的阶梯，让队员们在队的建设中按照组织建设的理想目标积极行动。

二、活动主题：

创建快乐中队 构建和谐校园

三、活动对象：

各中队

四、活动时间：

2012年9月—1月

五、活动内容：

1、中队形象巧包装

快乐中队应经过全体队员和辅导员的讨论制定出快乐的队名、队标、队歌、队口号、中队公约、中队岗位轮换制、快乐的阵地并根据中队实际不定期的进行更换，充分发挥宣传阵地的作用，各中队在九月底完成填写“快乐队建”反馈表。

2、中队家务勤管理

（1）开展 “我们的中队，快乐的家”——“我是当家人”一日中队管理活动，扎实推行中队“小鬼当家——轮岗制”，各中队根据自身实际设置切实可行的小岗位，明确职责，竞争上岗，每月轮岗评定一次，评选每月最佳当家人。

（2）认真记录中队小家务，做到及时、端正、整洁。（每月最后一周的周五为中队小家务检查日）

（3）创建洁、齐、美的学习环境，教室里有队角、争章乐园、中队特色栏、开心生物角、小博士图书角等，丰富队员的课余生活，增添中队的文化氛围。

（4）积极开展少先队雏鹰争章活动，人人争获必修章，力争选修章，每月最后一周的周五对各中队争章活动进行抽查，认真填写《争章手册》。

3、中队精神共打造

（1）有健全的中队委员会

（2）快乐中队的辅导员能将少先队事业看作为一项充满快乐的事业，能成为快乐队建的指导者，快乐的辅导是民主、平等、开放的，能够充分尊重、深情关爱，同队员打成一片，深受队员喜爱。

4、中队活动共创造

中队开展“十分钟队会”自主活动，每月至少四次活动，人人争做活动设计师。各中队要求分工合作，有计划、有准备地自主开展队员喜欢的活动，活动后有收获、

有记载。

5、快乐中队有特色

（1）快乐活动：有快乐的休闲与文化娱乐活动。定期举行主题队会与十分钟队会活动，开展丰富多彩的课间、课后的娱乐活动和兴趣社团活动，全面开展争章活动，形成以中队为单位自主运转的常规活动制度。

（2）快乐学习：有快乐的课堂学习和快乐的课外学习，小队在快乐学习中发挥作用，争做研究性学习的主人。

（3）快乐服务：在集体中人人有快乐的服务岗位，形成我为人人，人人为我的良好道德氛围，有志愿的行动，人人为他人，为家庭，为社会尽责任。

（4）快乐交往：建立亲密合作的人际关系，包括：队员与队员关系，队干部与普通队员的关系，中队辅导员与队员的关系。学会合作、学会尊重、学会关爱，养成良好的交往品质，增进集体的感情联系。

各中队从以上几个方面选择一项作为中队创建的特色

6、快乐展示

（1）常规检查评比：不定期地对各中队的快乐小天地、中队活动进行检查，（每月开展一次自主中队活动，每学期召开一次主题中队会、每月最后一周的周五检查中队小家务、抽查中队争章情况）

（2）加强快乐中队建设的交流，从第五周开始每周三开设“happy红领巾广播”中队亮相专题，各中队轮流交流中队特色活动及创新做法。

7、快乐表彰

学期结束前根据各中队争创表现情况评选一批“快乐自动”好中队。

海滩团队活动方案 篇5

为体现公司企业精神，增强员工的团结协作感，促进员工之间的沟通交流，活跃团队气氛，公司计划7月份组织员工举行阳江两日游活动，具体如下： 活动意义：丰富员工业余生活，增进员工之间的感情，让员工放松心情，增强集体凝聚力和团队精神，特策划以下活动。

活动目的：亲近大自然，呼吸新鲜空气，同时，体验海边游玩的快乐与充实，释放压力，放松心情，并且体验到组员之间团结互助的重要性，加强团队成员之间的熟悉感，创造一个团结友善的氛围，将大家紧密联系联系在一起。活动时间：2012年7月2日~2012年7月3日（暂定）

活动地点：阳江某沙滩（暂定）

活动形式：团体户外自助游

活动人数：25人（暂定）

活动内容：赏海观景游泳团队游戏

活动流程：

A、前期准备

1、准备好游戏需要的道具用品。

2、准备好相关安全物品以备活动过程中受伤无药的情况，比如急用药品、创可贴。

B、活动安排：

车上游戏环节：

游戏1：脑筋转转转

规则：首先可以让每个人轮流说两样厨房的东西，比如，油和盐，又或者菜刀和砧板，这样依次说下午，如果说不出来就要表演节目，当然游戏还没有结束，再把自己说的两样东西放到浴室里，要怎么使用，这时候就会出现很多笑话哦„„„„(*^__^*)嘻嘻„„

游戏2：传声筒

规则：告诉最后一排一个人一个字或者词什么的，然后在前一排的人背上用手指画出来，一直传到最前面一个人。错的最离谱的一排人表演个节目之类的。（唱歌、讲笑话、扮鬼脸„„）

游戏

3、脑筋急转弯

1、前面有一片草地。（打一植物）答案：梅花（没花）

2、前面又有一片草地。（打一植物）答案：野梅花（也没花）

3、来了一群羊。（打一水果）答案：草莓（草没）

4、来了一群狼。（打一水果）答案：杨梅（羊没）

5、一只羊在吃草，一只狼从羊身旁经过，但没有吃羊。（打一海产品）答案：虾（瞎）

6、又一只狼从羊身旁经过，还没有吃羊。（打一海产品）答案：海虾（还瞎）

7、第三只狼经过，羊冲浪大叫，狼还是没有吃羊。（还打一海产品）答案：龙虾（聋瞎）

8、土豆要去和包子决斗，可是前面有一条河，他过不去。（打一植物）答案：荷兰豆（河拦豆）

9、决斗开始了，土豆捅了包子致命的一刀（打一食品）答案：豆沙包（豆杀包）

10、老鼠对野马说：“我昨天和猫约会呢！”（打一食品）答案：署片（鼠骗）

11、野马不信，把老鼠拎了起来。（打一蔬菜）答案：马铃薯（马拎鼠）

12、猪说：“ 加油啊！”（打一食品）答案：朱古力（猪鼓励）

海滩游戏环节：

场地：沙滩上

时间：第一天下午3:00—4:30

人员：全体同事

游戏1：疯狂的设计

游戏目的：运动筋骨，活跃气氛，放开心情，同时考验个人身体协调能力、团队合作能力，挑战自我的同时加强团队精神，体验信任、支持、合力并把团队建设推向高潮，对大家的集体感和团队观念进一步巩固。

时间：20分钟

道具：小纸条，笔

参加人员：至少两组（每组一般为6人到10人）每6个人一组分为3组，每组分配一个计时员。第一名15分，第二名10名，第三名5分，按得分高低筛选出输的队伍。

奖惩：输的那一个队伍要想出一个比较美好的或者祝福的单词，然后动用组内资

源摆出来，献给大家。或者可以选择“哭笑不得”，即输的人先大笑5秒之后，忽然又大哭5秒，反复2~3次。

游戏规则：第一轮：小组成员拍一个代表抽出一个工作者提前准备好的26个字母中的几个，然后用最短的时间摆出这个字母。

第二轮：小组成员拍一个代表抽出一个工作者提前准备的一个单词，然后用最短的时间摆出这个单词。

开场白：这是一个充满挑战的游戏，不仅仅需要身体的柔韧性，头脑的想象力，还需要团队成员之间的信任、支持和合作，不要看它仅仅是一个摆造型的小游戏，我们要学会透过表面深入本质，每一个活动设计出来都有它的目的，而我们这个活动的目的在于开阔个人思维，考验团队合作能力，加强团体精神。大家想想，看到一个字母，我们要怎么去协调我们的四肢和身体，摆出这个造型，看到一个单词，我们要怎么安排各个成员的任务，自己怎么做才能配合团队快速摆出造型，不仅要考虑个人还要顾及团体，并且要正确美观的完成等等这些问题都是我们要考虑的，我真心希望大家能好好体会这其中辛苦劳作所得，我们晚点会有一个交流会，大家相互交流分享所得互相学习共同成长。好了，我们现在开始进入活动环节。

游戏2：copy不走样

游戏目的：明白团队成员间正确信息表达的重要性，以及重视沟通交流的技巧，进一步深化成员对团队建设的认识。

时间：30分钟

道具：纸条、笔

参加人员：4~5人为一小组

游戏规则：每个小组想好站立顺序，然后由第一位成员抽取所要表演的成语或者俗语，除第一人、第二人外，所有人背对着第二人，第一人根据提示，用肢体动作表现出此成语或俗语，然后以此为下一人表演。表演过程中不得使用语言，每人最多表演3遍，除表演的下一人，其他成员不得观看。观众注意不要有任何提示。最后，由最后一个人猜出此成语或俗语。

奖惩： 第一个人冲出去大喊：我是猪~~

第二个人出去打他，喊：胡说！我才是猪！

剩下的人出去打他们，喊：你们两个笨猪滚开！我们才是真正的猪！开场白： 在刚才的游戏中，我相信大家都柔软了筋骨，也做足了热身，接下来这个游戏呢叫做copy不走样，通过刚才的活动考验，我相信大家都有一个这样的意识：就是团队。都说优秀的团队里没有失败的个人，失败的团队里没有优秀的个人。构成一个优秀的团队也许有很多的因素，今天呢我们主要体会 “正确传达信息”这样一个“沟通”的重要性。我相信大家都听说过“三人成虎”这个成语吧，这个成语比喻的是说的人多了，就能使人们把谣言当成事实。为避免发生这样子的事情造成个人的困扰和公司的损失，作为团队中的一员，我们务必要保证自己上传下达的信息是正确。在游戏过程中，你无意的一个动作可能会使同伴误会其中的意思，你多余的动作及主要的信息没有传达到也可能会造成后面的人理解错误，所以怎么把握那个度，怎么表达才能简介明了，准确无误的表达你想要说的事情，就看你怎么做啦，好，现在我们开始进入第二个游戏“copy不走样”。

游戏3：爱的抱抱

游戏目的：锻炼反应能力，讲究快狠准。体验成功的喜悦及总结失败的教训。时间：20分钟

道具：无需

场地：稍微宽敞一点就可以，没有特别要求；

人数：10几个人就可以，人多些更好玩的人员：一定要有男有女，比例不限裁判：一名，负责发号司令 助理： 一名 规则如下： 在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快5这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。

奖惩：输的人要给大家表演节目，可以选择真心话大冒险、讲笑话、表演魔术、唱歌跳舞„„等等。（表演高校的广告，比如脑白金的、点读机的、、、）

开场白：同事们，做这个游戏之前，请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛(mm)先下手为强；当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。游戏要领：反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求；动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠。大家在玩游戏的同时用心去体会这个游戏能带给你的感受，好吧，游戏马上开始，希望您有所收获。

注意事项：

1、行为举止大方得体，不在风景区里大声喧哗，乱丢垃圾，破坏环境。

2、活动过程中避免不了身体摩擦，应注意不要伤人伤己，同时保持情绪愉快。

3、应该积极配合负责人有关活动，按规则要求执行，若有意见建议，可向负责

团队活动方案 篇6

一、文体团队类型

根据目前实际，先行成立书画队、合唱队、舞蹈队、羽毛球、篮球队、乒乓球队。

二、组织领导

1。各文体队在校工会的领导下以业余时光为主按计划开展活动。

2。各文体队队长选暂由校工会推荐。各队队长根据工会工作要求，明确活动计划，全面管理和协调队员训练、展示、比赛等事务。

3。各文体队由下列老师担任队长：

三、各文体队活动安排表

四、实施过程及要求

1。所有教职工均可根据自我的爱好，自愿选一个项目报名。

2。请各队队长负责督促本队老师用心参与活动，做到活动有组织、有纪律、有质量，活动时光为每周四4点——4点30，双周集中活动，队长完成活动记载(包括时光、地点、参加人员签到)，单周自由活动。

五、未尽事宜，另行通知。

六、其它

报名时光：请各工会小组长于9月20日下班前上交报名表至工会。

初中生物团队活动方案 篇7

课堂活动是为了让学生获取知识而建构的一种活动方案, 可以是一个问题或几个问题, 可以是一个或几个观察活动, 还可以是一次或几次动手实验……冀教版初中生物教材每节课都有一个板块“探究竟”,其实就是很好的课堂活动主题。然而,它却被很多老师遗忘。原因很多,诸如“脱离实际,无法完成;活动时间太长,无法实现;材料太稀缺,无法操作;观察太慢,耽误时间,等等”。殊不知,置之不理或读读而已的做法熄灭了多少灵感的火花。为何不能到山上采几个松果让学生看一看? 为何不能将蝗虫标本、鸽子标本拿给学生摸一摸?为何不能找来实实在在的单子叶植物和双子叶植物让学生比一比? ……关键在于缺乏让学生活动的意识。

一、学会整合,设计合理的课堂活动

新课程一直倡导“教教材”为“用教材教”,教材只是学生学习的一个工具书而已。所以,我们要学会对教材进行整合,材料难找可以换,脱离实际可以变,季节不对可以调,时间不够可以分(分阶段),课堂活动唯独不能舍。生物课堂的魅力也许就在于此,学生的探索精神和创新能力往往就是从这里得以发现和提升的。如教学《认识显微镜》时,按照惯例,我在台上一个部件一个部件如数家珍地讲解,学生课桌上也摆上一台,只许看,不让摸,还告诉他们弄坏了要赔多少钱。到头来,老师累得半死,嗓子干得要命,但学生懵懵懂懂。一节课结束,学生连粗准焦、细准焦螺旋是哪个也没弄清,只知道反光镜、光圈在哪,却不知道怎么用,即只知其然,而不知其所以然。学生的个性与创造力得不到丝毫发展。为此,我进行了课堂活动方案的新设计。

活动内容:认识显微镜。

活动目的:熟练认知显微镜的结构和功能。

活动过程:(1)划分合理小组,每人一台或两人一台显微镜。 (2)先自己观察、认识每个部件的名称,然后动手体验每个部件的作用。 (3)组内交流每个部件的名称及作用,形成共性成果,用文字表达出来(可列表)。 (4)小组代表在全班展示每个部件的名称及作用(借助实物)。 (5)教师指定部位,学生抢答每个部件的名称及作用。

如此放给学生,教师只是旁观者,答疑者,或是引导者。有个学生问道:反光镜的两面有何区别? 我并没有急于解答,而是让他摸一摸,试一试。虽然在我们看来,这只是个微不足道的小问题,但对学生来说则可能是唤起其兴趣的大手段。

又如《单子叶植物》与《双子叶植物》是该章的重点,分两课时完成的,我认为两种植物本来联系就很紧密,又具有很强的可比性。如果学完了《双子叶植物》过几天再学习《单子叶植物》,学生可能早已忘得一干二净,于是我将两节课进行整合,设计了如下活动方案。

活动内容:观察被子植物。

活动目的:认知双子叶植物和单子叶植物的特征。

活动过程:(1)分发准备好的各种植物材料(包括种子、植株、花等)。 (2)让学生尝试对组内的植物种子进行分类,找出区别。 (3) 让学生尝试对植株进行分类 (主要观察叶脉和根系)。 (4)让学生尝试对花进行分类(花基数)(5)各小组自选一种植物进行介绍(说出植物名称、所属类别、植物特征)。

效果还是非常不错的,学生的学习积极性颇高,最后列举的植物种类有十多种,完全出乎我的意料。我认为,这次活动让学生获取知识是次要的, 重要之处在于对学生观察比较能力的培养。

二、合理预设,设计有价值的课堂活动

每个活动都有其操作的难点,也是活动成败的关键。教师放手, 不等于什么都不管了, 需要时刻观察学生活动时的表现,及时搜集学生的生成问题,适时引导、点拨、解答。为了保证活动有序进行,教师要做好预设,防患于未然。比如,《认识显微镜》中学生体验时间可能会不充裕,造成认知不到位或潦草收场。我预设的办法是让学生有序地体验重点部件的作用:目镜、物镜、粗细准焦螺旋、入光孔、反光镜,避免认识无关部件的时间浪费;《观察被子植物》中学生可能会遇到的问题有:1分类时学生的观察角度可能不同,达不到教师预期;2花的观察难度较大,分不清雌蕊、雄蕊、花冠、花萼。对于问题1我会引导学生找出最佳分类,不否定其他分类;对于问题2,则需要教师借助模型演示讲解。

当然,教师都希望学生顺利完成课堂活动,特别在公开课上。其实不然,学生在活动中产生的疑问和争议恰恰是新知的生成过程,教师往往会忽略这一宝贵的生成。一个相当流畅的活动,如果没有半点磕绊和争议,要么预演过,要么活动问题设计得有缺陷,学生在活动中没有经历太多的思维过程,失去了活动的价值。如《细胞分裂与分化》一节,我除了让学生比较二者区别外,还尝试让学生列表比较,画图表述,其价值远远超过单纯识图。

三、注重实效,设计有效果的课堂活动

设计课堂活动的最终目的是让学生在活动中获取知识,体验获取知识的过程,进而提高自己的学习能力,不是追求课堂热闹,更不是为了迎合新课程理念而哗众取宠。所以,每设计一个活动,都要考虑其实效性。

如设计《认识细胞结构和功能》的课堂活动时,我让学生比较动物细胞与植物细胞,说出二者的区别,后来一想,价值有多大? 仅仅是识图、找差别、记功能,于是我进行了重新设计。

活动内容:认识细胞结构和功能。

活动目的:熟练认知细胞各部分的结构名称及其功能。

活动过程:(1)出示动植物细胞结构示意图,找出两者的区别和共性。 (2)以小组为单位,组内交流观察的结果,商讨每个结构像什么? 有什么功能? 达成共识。 (3)每组选择一个结构,进行画图展示:说出此结构是什么细胞特有? 或是共有的?长得像什么? 分布在哪? 有什么作用? 其他小组进行补充或纠正。 (4)课堂竞赛:教师借助媒体指出相应结构:各小组快速抢答:叫什么? 谁的结构? 有什么用? (5)思维碰撞:你认为哪个结构作用大? 或你更想拥有哪个结构? 为什么?

如此比开始的设计完善许多,不再是对学生的单一训练,而是综合智能的培养。