农村幼儿园特色发展的个案分析
摘要：农村学前教育是我国基础教育的重要组成部分，其发展的好坏直接影响着学前教育基础性地位。农村幼儿园的发展存在着资金不足，教育质量不高，办园形式“城市化”和“小学化”倾向的问题，因此，为促进农村幼儿园的发展，探讨乡土资源开发与特色发展之路，具有重要的价值。
关键词：农村幼儿园;特色发展;乡土资源开发与利用农村学前教育的发展备受关注，然而一直是教育的薄弱环节。据2008年统计显示，全国学前三年儿童毛入学率为47.3%，城市近60%，农村仅为37%。农村学前教育面临着师资缺乏、教育资金不足等问题，同时又面临着“幼儿园之间的恶性竞争、小学化倾向严重、政府管理缺位”等发展困境。为此，我国政府出台了相关政策文件，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确了今后十年学前教育的发展任务，其中指出“把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务，鼓励学校办出特色、办出水平。”教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”农村学前教育的发展必须依靠农村这一广阔的天地，充分利用农村乡土资源，“因地制宜”地发展特色幼儿园。
一、农村幼儿园特色发展的个案分析
A幼儿园位处辉县侯兆川山区，共151个孩子，14名教师。该园园长秉承教育家陈鹤琴先生“做人、做中国人，做现代中国人”、“做中教，做中学，做中求进步”的教育思想，将“靠成长教师来发展园所，靠成长家长来成就孩子”作为治园方针，并在当地政府的批准下，将山区60多亩闲置地开发成生态种植园地，积极进行教育实践，探索教育本真。
(一)教育教学活动的开展
1、利用农村自然资源，生成课程
陈鹤琴指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉”。该园积极对乡土资源进行筛选，并使其成为教育资源，如玉米皮资源，经过挑选、熏蒸处理，可以供幼儿做各种工艺品，同时，还可以利用玉米皮编辫子，既变废为宝，又提高了孩子们的动手能力。幼儿园依据山村特色，因地制宜，开发出一系列的特色课程。
2、引进传统游戏，促进幼儿发展
该幼儿园注重倡导和推行传统游戏在幼儿园的使用，根据幼儿特点，遵循继承、创新、发展的原则，挖掘民间游戏活动中的精华为培养幼儿所用，丰富幼儿户外体育游戏的内容。如“跳绳”、“跳房子”、“滚铁环”、“抓沙包”等传统游戏。同时部分乡村游戏被老师们定以新的规则与要求，重新组合，创设融挑战性、创造性、趣味性为一体的民间游戏。
3、进行教育探索，创新教学模式
幼儿园体育活动中引进轮滑项目。基于幼儿的极大兴趣，该园对于轮滑项目坚持“建立预案，身先士卒，降低风险”的原则，分阶段学习并将要领方法自创成儿歌。
开展“大手拉小手”活动，关注幼儿心理。由于身处农村地区，留守儿童居多，幼儿的心理健康是幼儿园老师最为注重的。此项活动鼓励农村家长多与幼儿进行沟通，作为幼儿情绪宣泄的一种途径。
开展“上山进城土留学”活动。该园与辉县市幼儿园合作开展此项活动，本着家长和幼儿自愿的原则，实施易子教育，将学校教育与家庭教育、城乡教育、社会教育有机结合，加强山区与城市的联系，为幼儿创造更好的成长环境。
(二)开辟种植园，致力使“乡村学校成为乡村建设的中心”
该园在完善自身发展的同时，为山区家长致富提供契机。幼儿园组织家长对山东聊城葫芦种植基地进行实地考察，并将幼儿园暂时闲置田地开辟成生态种植试验田，同时聘请农学专家来园进行指导，为家长传授农业知识。此外组建“妈妈创业队”，引领家长高效种植，目前该幼儿园的生态试验田已经形成了“学校+农户”的种植模式。
二、农村幼儿园特色发展中存在的问题
该幼儿园为山区幼儿园，在发展的过程中不断地总结经验，探索适合当地的发展模式，逐渐形成了以乡土资源为依托的特色发展模式，但是由于该幼儿园处于发展初期，存在着相关问题。
(一)资源利用有待系统化
首先，对于特色课程体系的建构不够系统，相应的目标、内容、实施与评价环节仍需完善。其次，对单个资源的开发需要深入系统，深刻的挖掘其教育价值。例如，紫薯作为一种教育资源，需深刻的挖掘其教育价值：紫薯可以作为语言活动的道具;同时能够成为科学活动的观察对象;同时也能延伸出生活活动的内容等。在对这一教育资源利用过程中逐渐形成完善教育价值体。
(二)缺乏对“特色师资”的打造
农村幼儿园的发展，归根到底源自于教师的热情和专业素养。幼儿园发展的同时，更应该注重教师体系化教育知识的学习，并有侧重性的发展幼儿教师的专门知识，如此，幼儿教师才能够更好的发挥和挖掘教育资源的利用价值。此外，幼儿园需不断争取教师培训机会，尤其要充分利用好“国培计划”等教师教育培训平台，优化本园师资，提高师资质量。
(三)相应的管理机制还需完善
该幼儿园还需完善资源开发和特色发展的管理机制，如制定出相应制度，对教师进行相关培训等。幼儿园在规范和完善一般管理体制外，还需着重完善本园特色发展的体制，建立一支特色师资团队，并形成领导管理队伍，专门对本园的特色资源开发利用和特色课程的构建进行深入开发研究。
三、讨论与建议
农村幼儿园必须依靠本园实际和当地教育实情，因地制宜的发展农村学前教育。农村幼儿园的乡土资源开发的特色发展需要注意以下几个方面：
(一)加强政府支持，提供幼儿园发展空间
政府的大力支持与帮助，能够使幼儿园将更多的精力放在完善本地本园教育事业上，从而为幼儿园提供更广阔的发展空间。相比农村公办园，民办园的政府支持较为薄弱。然而，在经济欠发达的农村地区，民办园对农村学前教育的贡献不可小觑。各级政府部门应统筹管理与盘活当地教育资源，给予民办园相应的教育援助，同时对民办园应以一定标准按比例进行财政资助。
(二)注重园长引领，形成科学教育理念
幼儿园园长在整个幼儿园教师团队中起着辐射带头作用，园长的教育理念引领幼儿园的发展。为达成一致的教育理念，农村幼儿园园长在加强自身专业素养的同时，应开阔教育视野，领导教师学习科学教育理念，直至融会贯通。
(三)准确定位办园理念，指引幼儿园发展
农村幼儿园的发展不能简单的重复“城市化”和“小学化”的办园路子，需要从观念上进行转变。办园理念引领幼儿园的发展，有什么样的办园理念有产生怎样的教育效应，因此办园理念的科学性、教育性是非常重要的。教育者需要在转变观念的基础上，结合当地学前教育的需要，形成科学的定位。
(四)顺势挖掘乡土资源，找准教育亮点
各地幼儿园应立足本地，结合本园需要和幼儿兴趣，顺势挖掘乡土资源，形成具有本土特色的教育资源。同时在发展过程中应注园本研修，不断总结发展经验，并开发出单项特色项目，从而形成完善的教育体系。在资源利用的同时，应不断对利用情况进总结，深层次挖掘教育价值，最终成为幼儿园教育的一个亮点。例如辉县A园的种植园地，将种植区与幼儿园的教学内容相联系，成为教育活动的一个特色。
(五)加大教育培训，提高教师专业素养
教师的专业素养是教育中的关键因素教师的专业素养和教育水平影响着资源的利用程度，因此，幼儿园应注重对教师的培训与指导。幼儿园应提供教师学习的机会，在学习专业知识、提高专业素养的同时，不断培养教师对乡土资源教育价值的敏感性，提高教师利用资源的能力。此外农村幼儿园应加强园本教研活动的开展，不断整合教师团队学习与个体发展的关系。最后，幼儿园应针对不同特色项目培训专项特色师资、盘活符合特色的乡土资源。
(作者单位：河南师范大学教育与教师发展学院)
本文系河南省教育科学“十一五”规划课题项目“综合实践活动课程理论与实践形态研究”(编号：2008-JKGHAGH-340)阶段性研究成果
参考文献
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[3]王颖莉.农村幼儿园乡土资源开发与利用的问题及对策的个案研究[D].吉林：东北师范大学，2010.
[4]北京市教科所.陈鹤琴全集[M].南京：江苏教育出版社，1987.
作者：李帅英
【摘要】本文以郑州大学体育学院社会体育专业课程建设改革时所开设的健身指导类系列特色课程为个案，采用文献资料、问卷调查和数理统计等方法对社会体育专业课程建设进行研究。结果表明：开设此系列特色课程，对该专业培养规格、课程设置、学生就业具有重要意义。对充实学生大学生活，明确就业方向，端正学习态度有较大影响。学生学习此系列特色课程后收获较大，较好地达到该系列课程的教学目的。
【关键词】社会体育专业;特色课程;个案研究
A Case Study on Offering Characteristic Courses for
Majors of Social Physical Education
SONG Ya-wei，LI Hai
(College of Physical Education, Zhengzhou University , Zhengzhou, Henan 450044)
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前 言
1998年教育部将社会体育专业列为正式本科专业。在随后的几年里，一些体育院校和普通高等院校的体育学院(系)相继开办或积极筹办社会体育专业。截止到2010年，中国内地高校开设社会体育本科专业的数量达到216所〔1〕。作为一个新办专业，对于社会体育专业应该培养什么样的人才，许多院校在办学初期没有清晰的认识，培养目标和规格定位不准，课程设置不合理，与社会需求脱节，毕业生不能适应用人单位需要。其中课程设置上的问题，主要体现在以下几个方面：(1)课程设置方式沿袭了其它体育类专业，尤其是体育教育专业的师范类课程设置。(2)理论课程比例偏高，应用型课程的比例偏低。(3)实践类课程的学时不足，且类型比较单一。(4)缺乏创新能力培养的课程及教学方式。针对课程设置上存在的这些问题，全国多所高校对专业培养目标、培养规格和课程设置作了针对性调整。郑州大学体育学院社会体育专业结合中原地区经济发展状况，重新调整、修订了培养目标。根据新目标，专业培养方向中增设健身与休闲运动技术指导专业方向，针对此方向课程体系中开设了健身指导类系列特色课程。本研究对该专业学生在学习健身指导类系列特色课程中遇到的困难及主观感受，学生的学习动机和兴趣，对教学方法与手段的看法和意见，对专业实习看法和学生提前就业状况进行了调查分析，以期为社会体育专业建设和更好地开展教学研究活动提供参考。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
郑州大学体育学院(以下简称郑大体院)2007、2008级社会体育专业学生84人，其中男生55人，女生29人。
1.2 研究方法
本文主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法进行研究。
2 课程设置背景、主要内容、学习方式及实习方式
2.1 课程设置背景
郑大体院社会体育专业建设团队通过参加全国高等学校社会体育本科专业规范研讨会和第四届社会体育国际论坛获悉：社会体育专业的办学要以市场为导向，以体育健身休闲事业发展对专业人才的有效岗位需求和未来职业发展需要为依据，建立开放性育人环境，开通从业渠道，培养高素质的应用型人才〔2〕。通过对河南省18所设有社会体育专业的高校(包括公办和民办)调查，在《河南省高校社会体育专业建设存在问题及其对策研究》〔3〕一文中详细分析了河南省普通高校社会体育专业建设中人才的培养目标、培养规格和培养方式。同时走访河南省各类相关健身企业，包括大、中、小健身俱乐部和户外运动俱乐部，了解市场动向，分析了行业、地方和区域经济社会发展对社会体育人才的要求。在全方位、多视角的综合性研究成果的基础上，调整了社会体育专业人才培养目标，增设健身与休闲运动技术指导方向，开设健身指导类系列特色课程。
2.2 主要内容
该系列课程包括基础理论课程和技术指导课程两部分。其中基础理论部分主要包括运动康复、运动营养与恢复、器械训练原理与方法、健身俱乐部经营与管理、伤害事故处理与急救等课程;技术指导部分主要包括轮滑、游泳与救生指导、瑜伽、普拉提、有氧舞蹈、形体与健美、踏板操、肚皮舞、团操等健身指导类课程。
2.3 学习方式
采取两种学习方式：一种是常规学习方式，由社会体育系做好开课计划，上报学院批准，按照普通课程上课学习模式，即任课老师讲授与学生学的模式;另外一种方式为“特色课程培训”模式，将学生送至健身俱乐部，由俱乐部提供专业教练，结合俱乐部健身操厅、健身器械等设施，让学生进行“实战”演练学习。
2.4 实习方式
实习时间由原来9周增加为18周，实习基地新增3家商业健身俱乐部，并作出《郑州大学体育学院社会体育系健身俱乐部实习标准说明书》，对在健身俱乐部实习的实习方法、实习岗位、实习待遇、实习考核作出了详细要求。
3 结果与分析
3.1 学生对健身指导类系列特色课程的认识
3.1.1 学习前对健身指导类系列特色课程的了解
学习此系列课程前，社会体育专业学生对课程了解情况如表1所示。基础理论课程中绝大部分学生是通过开设本门课程后才有了解的，三门课的比例分别为87.5%、91.4%和95.0%。以前有过了解的比重较少，最多的为12.5%。技术指导课程状况类似，只有瑜伽健身法了解比重最大，为36.3%。说明这项起源于5000多年前古印度的最古老、最神秘、最卓有成效的身心整体修炼方法，还依然被人们所熟悉。根据调查显示，大部分学生在上健身指导类系列特色课程之前对这些了解并不多。鉴于此，在学生刚开始学习此类课程时，教师应选择一些初级的、简单的内容进行授课，多作基本理论和理念的介绍;学习新授知识前，教师应让学生提前预习，因为学生课前对此类课程的预习了解或者亲身体验，会对学习起到较好的帮助作用。
3.1.2 学生对健身指导类系列特色课程的兴趣
从表2可以看出，女生对健身指导类系列特色课程的喜爱程度要好于男生。通过访问调查了解到女生喜欢的主要原因是，健身类课程在健身房是非常流行的，深受广大女士喜爱，它能带来良好的体态、健美的身材、均匀的体形和美的享受，追求美是女生的心理需求。而男生在谈起此类课程时，也对这项时尚的健身运动表示出了极大兴趣，但是大多数人认为普拉提和瑜伽经常都是女性在练习，用到柔韧性的地方较多，觉得不适合男生进行练习，因此男生的学习兴趣低于女生。
3.2 健身指导类系列特色课程的教学效果
3.2.1 学生学习健身指导类系列特色课程后的收获
调查结果如表3所示，学生学习此系列课程后的收获和该系列课程的教学目的基本相同。开课的目的是让学生了解、掌握更多的健身基本理论与技术知识，了解健身俱乐部的管理与运作，能够应付一般的健身需要。从表3可以看出，通过此系列课程的学习，大多数学生能够掌握更多健身基础理论、技术知识，对健身俱乐部的管理与运作更加熟悉，对健身方法也有了进一步的了解。选择比例分别为83.8%，65.0%和88.8%。通过两种上课方式的学习，尤其是“特色课程培训”的实战演练，对学生熟练掌握健身技术动作帮助较大，熟练了更多健身的技术动作的选项人数达到56人，所占比例为70.0%。另外，由于课程本身的特性，尤其像瑜伽、普拉提、形体与健美课程的学习，学生的身体素质有了明显提高，选项比例为38.6%，身体姿态有所改进的比例更高，达到53.5%。没有任何收获选项的只有1人，比例为1.3%。
3.2.2 健身指导类系列特色课程对学生的影响
开设此类系列课程对学生的影响，主要从是否充实了大学生活，是否对学生就业方向的明确有影响，能否更加端正学习态度三个方面进行考察。这三个方面是相辅相成相互影响的。调查显示，现在的大学生整体上用于学习的时间是逐年下降的，大学生活被虚拟网络占去了大部分时间，多数学生感到大学生活不够充实，过于虚幻，毕业时就业方向不够明确，致使学习态度不端正，缺乏上进心。通过此类系列课程的开设，可以较好地解决上述问题。从表4可以看出，充实了大学生活选择的有74人，所占比例高达92.5%。一方面是此系列课程内容较多，课程较为新颖且更加实用，另一方面，学习方式采取“特色课程培训”的实战演练方式，让学生真切地认识到了此类课程的价值与用途，这些是本专业之前从未有过的，因此对学生产生了巨大的吸引力，让学生主动地从虚拟的网络中走了出来。另外，由于课程本身的明确指向性，学生就业方向更加明确的选择比例达到了78.8%。那么相应地就会改变学习态度，使之更加端正，选择比例为76.3%。
3.3 学生对健身指导类系列特色课程的看法和建议
3.3.1 学生对健身指导类系列特色课程的看法
调查显示(表5)，依据市场调查和学生的实际情况制定合适的教学内容受到了学生的认可，选择课程设置合理和课程设置实用性很强的比例都非常高，分别为83.8%和 78.8%。说明学生对此系列课程开设还是比较满意的。在教学内容选择合适和教学方法运用得当的调查中，学生的满意度没有预想中高，比例分别为46.3%和43.8%。究其原因主要有两点：第一，此系列课程第一次开设，任课老师教学经验与教学方法都有一个提高的过程;第二，学生对此系列课程期望值过高，造成理想与现实的落差。在学生对教师教学态度认真程度的调查中，选择认真的比例还是比较高的，为66.3%。另外，为了让学生更加真切地体验此系列课程的实用性，我们采取了把学生送往健身俱乐部进行“特色课程培训”实战演练的学习模式，从调查结果来看，效果较为明显，学生认为很有必要且收获较大，二者的选择比重分别达到91.3%和85.0%。另外，有67.5%的学生认为考试难度适宜，即还有不少的学生觉得完成考试动作有点难，这和学生以前很少接触此系列课程有关，教师可针对他们的实际掌握情况适当地调整考试的难度。
对学生在健身指导类系列特色课程学习中的困难情况调查如表6所示。学生的主要困难集中表现在场地设施不够好、课程太多，不能全部熟练掌握等方面。通过访谈了解到认为场地设施不够好的原因是，场地不够用，且卫生条件有待改进。另外，有时候教师为了完成教学任务，不得已将课放在中午上。
3.3.2 学生对健身指导类系列特色课程的建议
学生对健身指导类系列特色课程的建议如表7调查所示。大多数学生认为应该继续开展“特色课程培训”实战教学模式，通过访谈了解到这种将学生送至俱乐部，由俱乐部提供专业教练，结合俱乐部健身操厅、健身器械等设施让学生进行“实战”演练的学习的模式非常实用，得到学生广泛认可，认为非常有必要，建议培训内容应更加系统化，选择比例为62.5%，排在第一位。由于此系列课程技术课模块中教材准备不够充分，甚至有些课程没有教材，选择增加教材、辅助教学的比例为51.3%。另外选择加强技术类课程教学，精讲多练和适当增加课时的选择比例分别为42.5%和33.8%。
3.4 学生对专业实习看法
专业实习是检验开设此系列课程效果的重要标准之一，由表8可以看出，80.0%的学生认为此系列课程的开设对专业实习有较大帮助，选择人数30人。调查显示，通过一个学期的学习和“特色课程培训”的实战演练，多数学生到实习单位后不用再培训就可以上岗工作，既节省了实习单位的劳动成本，又为学生将来就业搭建了平台，部分技术较好的学生在实习期间得到了实习单位的认可，实习单位给予他们带薪实习的待遇，并和他们签订了提前就业合同。选择对实习时间满意的有35人，比例为89.7%。选择对实习单位满意的有27人，比例为69.2%，略微低于预想比例。座谈得知，少部分学生不满意的原因主要有两点，第一，有些学生准备考研，认为实习会影响到他们考研，第二，有些学生本身对健身产业不感兴趣，毕业后也不愿意从事健身行业。
3.5 学生提前就业状况
随着社会、经济、文化的发展，社会体育需求迅速增长，居民的健身观念有较大改善，人们渴望改变自己的生活方式，而体育健身则成为人们的重要选择，这些需求都显性或隐性地促进着社会体育专业人才市场的形成，从而影响了该专业人才的就业 〔4〕 。面对健身需求庞大的市场，社会体育专业从开设健身指导类系列特色课程，到探索新型上课方式，到针对性地专业实习，为学生就业奠定了坚实的基础。目前经过此种培养方式的学生还都没有毕业，但和就业单位签订提前就业合同的已经达到14人，占本专业毕业生总数的35.9%。
4 结论
(1)开设健身指导类系列特色课程，对社会体育专业培养规格、课程设置、学生就业具有重要意义。学生对此系列课程比较感兴趣，大部分学生认为此类课程会给他们就业创造条件。
(2)学生学习健身指导类系列特色课程后收获较大，基本达到该系列课程的教学目的。大多数学生能够掌握更多健身基础理论、技术知识，熟悉健身俱乐部的管理与运作模式。
(3)开设健身指导类系列特色课程对充实学生的大学生活，明确就业方向，端正学习态度有较大影响。对学生产生巨大吸引力，让学生主动地从虚拟的网络中走了出来。
(4)“特色课程培训”实战演练授课形式很有必要，但培训内容需进一步细化和系统化。
(5)80.0%的学生认为此系列课程的开设对专业实习有较大帮助。
(6)经过此系列课程培训的学生提前就业率达到35.9%，明显高于往届学生提前就业率。
5 建议
(1)应面向市场加强宣传，使健身指导类系列特色课程课堂教学与学生实际需要紧密结合，让学生清楚当前社会需求，根据专业方向和现实情况丰富课程设置和教学内容。
(2)在此系列课程教学中，应进一步加强理论知识的传授。技术课模块与运动生理学、运动解剖学、运动营养有着紧密联系，它们之间是相互影响、相互促进的，只有科学地传授才能进行正确的理论知识实践。
(3)没有教材使理解内容很抽象，也不便于复习记忆，提供有关技术科模块课程方面合适的教材，使学生能全面、正确地认识所学内容。
(4)建立科学的评价体系。评价的最终目的是为了激励学生更好地学习，激励学生进入社会从事专业技术工作的信心和决心。
参考文献
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〔4〕王进.南京体育学院社会体育专业就业现状及对策〔J〕.南京体育学院学报(自然科学版)2009(3)6-8.
(责任编辑：李宏斌)
作者：宋亚伟 李海
〔摘要〕开展特色专业建设是高等学校实行特色办学和特色发展的重要体现。本文选取首都师范大学地理信息系统这一高等学校特色专业为个案，梳理发展历程，总结建设举措和建设成效。在此基础上，认为要培育高等学校特色专业，其选取与建设要把握国家需求;要把握自身的准确定位与建设目标。重点学科建设是特色专业建设的基础，高水平师资队伍建设是特色专业协调发展的核心，人才培养模式创新是特色专业建设的重点，实践教学基地和研究基地建设是特色专业建设的支撑。
〔关键词〕高等学校;特色专业;培育
〔
一、首都师范大学地理信息系统
专业的发展历程与现状
首都师范大学地理信息系统专业成立于2001年，开办该专业的时间较短。该专业信托地理学科国内首个国家级实验教学示范中心——“地理科学与技术”国家级实验教学示范中心、“地理信息系统”国家特色专业、“地理学”国家优秀教学团队和“地理信息系统”国家精品课程四个国家级优秀教学平台，以及“三维信息获取与应用”教育部重点实验室、“城市空间信息应用”教育部工程研究中心、“资源环境与地理信息系统”北京市重点实验室、国家城市污染控制工程技术研究中心环境生态分中心等组成的四个科研创新平台，在该校“211工程”重点学科建设项目“地市地理信息技术与首都圈生态环境保护利用”的重点建设下，实现教学平台和科研创新平台资源的紧密结合，积极探索专业建设新模式，强化该校地理信息系统专业特色建设取得了明显的建设成效。
通过对这一特色专业的系统建设，在师资队伍建设、教学体系和课程建设、教材建设等方面取得了明显进步，人才培养效果良好。2003年，在教育部组织的本科教学评估中成绩优异，评估专家组对地理信息系统专业给予了高度评价。2008年，该专业经教育部批准被列为第三批高等学校特色专业建设点。2009年3月，在该校组织的专业评估中，本专业的建设举措、成效和特色得到了专家组的一致好评。[1]
二、主要建设措施与建设成效
(一)明确专业建设理念，把握专业发展方向
该校该专业以“教学、科研、团队协调发展，学科、专业、课程相互促进”为发展理念，以教师队伍建设为基础，教学体系建设为核心，高水平科研与教学相互结合和相互促进，加强开放、交流与合作;深入开展以促进学生知识、能力、素质协调发展为目标的创新性教学改革，完善人才培养体系。基于这一建设理念，该建设提出了明确的建设目标，即“建成国内知名专业，促进GIS(地理信息系统)领域教学水平、科研水平的更大提高，提升该专业的国内外影响力，为北京市培养具有实践创新能力的高素质应用创新性人才，在国内同类师范院校中，发挥良好的辐射与示范作用。”
(二)自身人才培养与引进人才相结合，加强师资队伍建设
2001年以来，先后从国内外知名高校和科研机构引进了16名具有博士学位的优秀中青年骨干充实到教师队伍中，师资力量得到补充和加强。在师资团队建设实践过程中，将教学、科研与人才综合能力培养紧密结合，与社会经济发展需求紧密结合，教师队伍团结、进取、实干。多年来，在教学和科研方面做出了卓有成效的工作。到2010年，该教学团队承担省部级教学研究与改革项目20项;发表教学改革论文15篇，主编专著和教材10余部;获得国家精品课程1门、北京市精品课程1门、北京市精品教材1项;获省部级和校级教学成果奖22项。以该专业师资队伍为主的师资团队，获2008年“国家优秀教学团队”称号。
在青年教师培养方面，有3名青年教师出国参加双语教学培训，10名中青年教授出国访学，3名讲师完成了博士后研究工作。青年教师主持国家“863”等国家级科研课题6项，主持省部级科研和教学项目20余项，青年教师整体专业素质和业务水平得到了明显提高，为本科教学质量的持续提高奠定了良好基础。
(三)加强课程和教材建设，培育良好育人条件
该校该专业在课程设置方面，结合该专业的特殊要求，将专业课程分为三大系列，即计算机科学类、地理科学类和地理信息系统科学与技术类。所有专业课、必修课均配备优秀教材，引进和选用外文教材3门。有部分课程采用学生参与课堂讨论的方式进行教学，收到良好效果。90%课程参加学校课程建设，其中优秀课程20%。90%的专业基础课和专业核心课由副教授以上的教师主讲，教授、副教授均为本科生授课或做学术报告;实验指导教师多为博士和副教授;所有教学实验都有副教授及以上教师指导学生。根据教学改革的指导思想，本专业积极推进优秀教材建设，力求理论教材和实验教材在内容设计上注重理论基础、实验内容技术与方法的综合性、区域性、应用性和先进性，体现理论与基础、室内与野外、经典与先进的有机结合。
(四)构建人才培养体系，保证人才培养质量
该校地理信息系统专业以学生为本，积极开展人才培养体系建设。初步搭建了较为完善的本科——硕士——博士——博士后人才培养层次结构体系，并建立了“四结合”的人才培养模式，即“传统实验技术与高新技术应用相结合”、“传统实验和创新实验相结合”、“本科生与研究生相结合”、“校内外合作交流相结合”，形成了“基础实验——综合实验——设计实验——研究创新”四级逐步提高的实验教学模式。通过组织地理信息系统应用、开发竞赛等各类活动，提高学生实践活动能力。联系高水平的业内人士来做学术报告，拓展学生学术视野，把握学术前沿，为学生将来就业搭建起人脉网络。学生科研立项和毕业论文依托科研、工程和社会应用实践等项目的比重逐年提高，学生的培养质量逐步提高，社会声誉逐步上升。
(五)发挥特色专业的辐射与示范作用，引领其他专业的发展
该校地理信息系统专业的建设成果已经在国内外同类师范院校、国际知名机构中发挥了良好的辐射与示范作用，主要体现在如下几方面：一是作为重要的组成部分，在“中关村地区28所院校教学联合体”共享建设成果;二是为联合国教科文组织水资源可持续发展与管理部提供遥感图像处理软件，支持其在世界范围内的科学教育活动;三是建立了6个国际品牌的遥感、GIS软件实训基地，促进了参加培训师生的专业软件应用能力与国际接轨;四是2002年以来，每年与国外大学地理系联合开展中国地理实习，已成为固定的实践教学环节，这些中外教学团队既是教改的实践者，又是教改成果的共享者和传播者;五是国家精品课程——地理信息系统、北京市精品课程等一批网络课程资源被国内多所大学所采用。
三、借鉴与启示
从首都师范大学地理信息系统特色专业的发展历程与建设实践，我们可以从中得到一些有益的启示，为我国高等学校特色专业从微观层面做好培育工作提供借鉴，归纳起来，主要有如下几点：
(一)特色专业选取与建设要把握国家需求
高校专业建设的目标是为社会培养所需要的合格人才，这是一般专业的价值取向，更是特色专业建设的目标所在。教育部在高等学校特色专业建设的相关文件中，明确提出：“要从国家经济社会发展对人才实际需求出发，调整专业结构，优化人才培养，密切與社会用人单位的联系，培养满足国家经济社会需要的各种专门人才;同时，也要加强与产业和行业的结合，充分发挥行业主管部门和企业的作用，加大紧缺人才培养力度，为产业部门提供人才和智力支持”，同时明确提出“要大力培育优势明显、特色鲜明的本科专业，加大建设力度，逐步形成专业品牌和特色”。[2]因此，根据办学实际，特色专业建设要围绕社会需求、结合经济建设、科技和社会发展对高水平人才需求，依据专业所在高校的总体定位与发展目标，突出创新为先、质量效益第一的专业发展思路，科学决策本单位拟重点建设的特色专业。在特色专业建设上，要把握专业培养目标，合理构建课程体系，深入改革教学内容与教学方法，努力强化师资队伍建设，构建实践教学平台和研究创新平台，成为同层次、同类型高校相关专业的典范，发挥其引领和示范作用。具体来说，特色专业建设方向的把握上，要坚持社会背景、产业背景、职业岗位背景及其发展趋势。
首先，要把握社会环境对人才的需求变化。目前我国结构性失业问题比较严重。随着社会经济的发展，社会对人才的需求呈现出多样化、多层次化的特点，高校只有把握这种需求特点和变化趋势，有针对性地培养人才，才能使学校培养的人才为社会所接受。我国本科生专业目录是由教育部设置的，专业名称多年保持不变，专业的培养目标较为宽泛，难以反映社会对人才在专业方向和素质能力等方面的需求变化 ，这就要求高校在具体专业建设过程中，对专业的培养方向、培养目标和培养模式灵活把握，随着社会需求的变化而确定自身的专业方向、特色和定位。
其次，要把握行业或产业发展对人才需求的变化。我国高等教育因其发展历史，无论是高校管理体制，还是专业设置，都具有浓厚的产业或行业特征。改革开放后，尤其是20世纪90年代末起，国家大力实行教育管理体制改革，高校的归属由行业主管向中央和地方政府主管转移，但众多原来行业主管的高校及其专业设置，都与原有主管行业有着十分紧密的联系，众多原有行业主管高校人才培养去向主体仍然是原有行业或产业。结合我国高等教育这一现实状况，高校在特色专业建设上，需要结合相关产业或行业的技术升级与改造，相关产业或行业的发展，以适应于相关产业或行业发展的需求为出发点，把握不同时期，尤其是未来一段时期内对相关专业人才的特殊需求，在特色专业人才培养目标上因时而变，在具体培养方案、培养模式等方面适应于这种转变，保持在相关行业或产业人才培养的优势地位，为相关产业或行业的发展提供人才支撑和智力支撑。
第三，要把握职业岗位对人才的需求变化。我国高等教育改革开放以来，实现了“大改革，大发展，大提高”，人才培养规模已居世界前列，已发展成为高等教育大国。从人才培养的供给来看，每年毕业的大学生人数激剧增长，使得用人单位在不同层次、不同类型的人才需求发生变化。从人才培养的需求来看，用人单位从经济的角度出发，虽然有自身人力资源管理部门对上岗新员工有培训的职能，但大多希望高校培养的毕业生能够直接上岗工作，以减少人员培训费用，因而在人才的需求上，希望高校培养的人才能够直接为其所用。而各用人单位随着自身的发展，不同的发展阶段，其用人的需求量和要求都有其差异性，这就需要高校要把握主要用人单位对相关岗位用人单位的特殊需求，加强与用人单位的沟通，把握用人单位对不同专业、不同类型、不同岗位人才的特殊需求，从用人单位的需求出发，培养出适应用人单位需求的相应人才规模和人才培养质量。高校特色专业建设要把握人才培养供给和人才培养需求二方面不同时期的不同情况，在人才培养供给与人才培养需求上形成一种平衡，通过强化专业特色的建设，形成自身在同类专业中的优势地位和竞争力。
(二)特色专业建设要把握自身的准确定位与建设目标
特色是特色专业建设的灵魂，特色定位是特色专业建设的关键所在。特色专业的定位是一个决策过程，需要进行外部环境和内部条件分析，只有在充分调研及深入分析的基础上，才能把握特色专业的特色定位。
特色专业客观准确的定位，需要开展两方面的分析工作：一是对外部环境的分析。影响高校特色专业培养的外部影响因素主要包括政治因素、经济因素、社会因素、科技因素、教育系统内其他竞争者等，具体来说，包括国家教育政策、政府产业政策、国民经济发展情况、社会和用人单位对人才的需求、科技发展、其他高校相关专业的发展状况等。二是对内部条件的分析。在影响特色专业培育的内部因素上，主要包括高校的办学历史、教学设施、师资力量、校内其他专业、社会声誉及高校所在的地理位置等。
要明确特色专业的定位，除开展外部环境和内部条件的分析，还需要对专业方向进行细分。我国目前高等学校本科生专业目录由教育部统一制定，1998年教育部公布的专业目录，将专业数量由原来的504种调整到249种。专业数量的减少，难以适应多样化的人才需求现状。各高校必须根据市场需求和自身的资源条件，有选择地确定自己的专业方向和办学特色，把部分专业建设成为特色专业，这就需要在选择特色方向时对专业方向进行细分。另外，要提炼特色。特色提炼并不是盲目的，要根据人才市场需求现状及其未来发展趋势，充分发挥自身的教学资源和现有优势，包括办学历史中已经积累的特色基础，有效利用外部环境中的有利因素和发展机遇，在充分论证的基础上提炼出来。
(三)重点学科建设是特色专业建设的基础
学科建设水平直接反应大学办学实力和水平，是大学竞争的焦点所在，更是提升专业知名度和影响力的关键所在。专业是一所高校为发挥人才培养职能而设置的，是学科体系与社会需求交叉的产物，体现了专业其作为知识划分中满足社会需求的特有属性。而学科作为培养更高层次人才的载体及其更为宽泛的建设内涵，成了专业建设与发展的基础和环境条件。不同学科的学术水平和社会影响力，直接影响到专业建设的起点与环境。依托国家级或省部级重点学科的专业，凭借重点学科学术水平和社会影响力，相关专业的建设起点高，更容易得到同行和社会的认同。同时，学科建设成果和优势转移为本科专业优势，为建设国内有影响力的特色专业奠定了坚实的基础。
(四)高水平师资队伍建设是特色专业协调发展的核心
师资队伍是专业建设的核心内容，特色专业建设必须具备一支高水平的教师队伍。只有具备了一支高水平的教师队伍，特色专业建设才具有坚实的基础和生命力。该校高度重视师资队伍建设，通过实施人才培养工程，优化教师队伍的学缘、年龄、职称结构，该专业师资队伍整体实力和水平得到明显提升。
依托高水平科研基地，通过政策激励引导教师开展科学研究的积极性，以科学研究项目建设具有稳定研究方向的学术团队，培养了一批科研经验丰富的高水平师资队伍，能够充分把握本学科学术前沿，积淀丰厚的学术成果，将学科建设成果转化为本科课程教学内容打下良好的基础。通过对重大问题的研究与探索，使教师对知识的理解、领悟和运用得到内化与提升，通过提升教师的科研能力与水平，从而提升教师的教学水平和教学效果。这些教师有能力通过主干课程教学，达到拓展学生专业视野，加深学生对本专业知识体系的理解与认知，提高人才培养质量的目的。同时，这批具有丰富科研背景的教师参与专业建设，将本学科领域科研成果或自身研究成果提炼为课堂教学内容，或将科研项目中的子项目作为本科生课程实验、课程设计、毕业论文选题题目的重要来源。
在特色专业建设过程中，要明确专业建设责任人的责、权、利，通过完善制度保证专业建设责任人的潜能得到最大限度的发挥。在相关制度的设计上，一是完善专业责任人遴选制度。高校要高度重视对专业责任人的遴选制度建设，专业责任人的品德、团队精神和协作精神、职称、学历、教学实践与科研成果、学术水平和影响力、社会影响力等作为学校遴选专业责任人的重要因素，并组织校内外专家进行评选，通过完善遴选制度挑选合适人选作为专业建设责任人。二是从制度建设上明确专业建设责任人的责权利。专业建设责任人作为学科建设方向的引导者，是促成学科专业良性循环发展的重要建设者、组织者和协调者。通过其领导的专业建设团队，把握专业建设指导思想，落实专业建设规划，引领专业在国内同行中占据重要位置。专业责任人在教学科研中有丰富实践经验和理論研究水平，熟悉高等教育发展规律，有能力站在更高层次驾驭学科专业的协同发展，将学科发展的最新成果和优势转化为专业建设的重要资源，引领本专业的建设与发展。同时，要给专业建设责任人明确的权力。专业建设责任人负责确立本专业整体发展建设规划，把握本专业发展的方向;负责本专业教师队伍引进与培养;负责本专业人才培养方案、课程设置、学生实践基地建设;负责本专业建设相关经费的使用与管理。三是完善对专业建设责任人的考核制度。考核应严格按照建设计划书中的内容进行，尤其是对具有阶段性成效的主要指标进行考核，对专业建设责任人的工作成效作出比较客观、真实的评价。对于考核情况优异和良好的专业建设责任人，在年终考核时予以奖励;对于完成情况不好的专业建设责任人，在年终考核时予以惩罚，扣减其年终奖金;对于个别完成情况较差的专业建设责任人，除了采取相应的处罚措施外，根据具体情况，适时变更专业建设责任人。
(五)人才培养模式创新是特色专业建设的重点
强化特色专业建设，保证人才培养质量，最为关键的在于人才培养模式和人才培养机制。就目前我国高校本科生人才培养模式来看，大体遵循了“三类课程组合模式”即公共基础课、学科基础课和专业课。第一类课程以学生全面提升素质教育必需的基础知识，不同专业差别不大。第二类课程因不同专业所依托的学科基础、学术水平和社會认可度等各不相同，专业特色差异很大，是体现专业厚基础、宽口径的重点所在。第三类课程体现了专业培养目标。作为特色专业的培养模式，在人才培养方案和课程设置上，要注重及时吸收、整合、提炼所依托学科的学术成果，把握本专业发展前沿和发展方向。同时，要结合社会对人才需求的动向，适时修订并完善培养方案。要注重前瞻性和专业特色的有机结合，将得到社会广泛认同的学科建设成果体现在学科基础平台课程设置之中，为培养厚基础、宽口径人才服务。
(六)实践教学基地和研究基地建设是特色专业建设的支撑
本科生实践能力与创新意识的培养直接关系到专业人才培养质量的优劣，也是关系到特色专业能否为社会所认同的关键所在。本科生实践能力的培养需要有实践教学基地的支撑，创新意识的培养需要有研究基地的支撑。因此，强化实践教学基地建设和研究基地建设，成为特色专业建设的重要支撑。
高校要以提高本科生实践能力和创新能力为出发点，兼顾实践教学基地建设和研究基地的系统建设。一方面，按照“系统规划、优化配置、资源共享、统一管理”的建设思路，重点建设好包括校内外的本科生实践教学基地，为高素质创新人才的培养创造良好的环境和条件。另一方面，重点建设一批高水平科研基地，支撑特色专业建设。只有加强这两类平台的系统建设，才能切实改善人才培养环境，提升学生实践能力和创新能力，保证人才培养的质量。
〔参考文献〕
[1]宫辉力等.地理信息系统国家特色专业建设与发展[J].中国大学教学，2009(11)
[2]教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[EB/OL] .http://www.cnr.cn/jy/zhmx/znmz/tsjy/200710/t20071025_504603372.html
(责任编辑：郭德侠)
On Characteristic Specialty Cultivation in Higher Education
Institutions——A Case Study on Geographical Information
System Department of Capital Normal University
LIANG Chuan-jie
(Research Institute of Higher Education Wuhan University of Technology,
Wuhan 430070, China)
key works：higher education institutions;characteristic specialty; case study; teaching staff; cultivation model
作者：梁传杰
北美特色商业街的8种表情
商业街的发展与城市的历史背景、文化传统、流行时尚、休闲娱乐以及旅游地产等密切相关。当社会经济水平与城市化进程达到一定程度时，人们开始寻求并且享受新鲜的、不同于以往的生活方式所带来的乐趣。特色风情商业街在传统商业街不能满足人们更高层次购物需求与休闲体验的情况下诞生。对于特色风情商业街的规划与设计，BDCL国际建筑设计有限公司亚洲部总经理张玮认为，人性化设计与地域主义表现才是其发展、成功的关键张玮在加拿大留学与工作的种种经历，使他对于北美地区的历史背景、生活方式以及建筑艺术等有着深刻地体验和研究。他认为北美在很多方面与中国类似，谈到特色风情商业街的营造更是认为北美的实例对于中国具有很强的借鉴意义。
战后，汽车工业的文明促使北美地区的高速公路迅速发展。很多人在不同的区域场所中完成工作、居住与购物的行为，生活功能的支解划分在当时形成了一个趋势。周末，他们大多都开车去郊外一次性把需要的物品购齐，那时厨房的冰柜完全是为一周的储藏而设计的。这种目的性很强的大型功能性购物持续了近二十年。到上世纪80年代初，在西方尤其是北美，对工业驱使人的行为开始反思。这时出现了“后现代建筑主义”、“后工业时代”、在规划领域更是出现了广为人知的“新都市主义”理论。这个著名理论是针对北美而言的，其中对于商业街的尺度做了界定。就在此时形成了“主街文化”的概念。研究美国的殖民开发史可以发现，一个小镇的灵魂就是主街。坐落于天津市与滨海新区之间“东丽湖?万科城”项目就是按“街”展开的，主街文化由“街”逐步渗透到小镇中心。这个时代的主街并不一定是笔直的，也许是弯曲的街;可能是独立的街，也可能形成一个区域，就像上海新天地那样。 宜人的尺度
如果商业街的尺度不合适就很难营造出商业气氛。步行街与车行街的尺度是不同的，置身其中的体验和感觉也是不同的。步行商业街应该以行人的活动为基准,而不是以高速过往机动车为参照。行人的尺度是很小的，“破旧窄小”是传统步行街所追求的。张玮觉得王府井商业街在改造之前似乎更有人气，改造之后的街道变得又宽又大，尺度发生了变化。北美从上世纪80年代就开始研究商业街的尺度问题了，走在风情古街上，每一个街道的转弯都很有意思，走着走着你可能就会看见一个小广场或小雕塑，这些景观小品不会使人产生疲惫感。 历史文化的延续
“渔人码头”位于温哥华市以南，有岛城之称。它原是个船坞库区，改造时尽量保持了原貌，又插入了一些新的内容，并且对商业业态进行了重新调整。最早运用这个方式成功的案例是波士顿的市场改造，还有纽约的“海军码头”改造等。“渔人码头”的改造形成了一种思潮。滨海城市的工业码头都相继进行了历史文化延续的改造。
“万科水晶城”是在天津玻璃厂地块基础上建设起来的。原址中最老的厂房是由英国人建造的，后经过多年营造，每个车间的工业构件都显得十分精致，具有很强烈的历史感。BDCL公司负责了该项目的规划与方案设计工作，将城市规划手法有机地运用到社区规划当中,结合项目特有的历史文脉,通过对厂区建筑与环境的筛选保留和精心改造, 使它们和谐地融入到新社区中。延续历史脉络成为建筑师在设计过程中首要考虑的因素，以致该项目中最大限度地保留了70多处建筑构件。有的厂房结构不能利用了，设计师就把它掏空，做成网球场。保留原吊装车间厂房的结构骨架，并在其中插入新的建筑形体，就变成了小区的中心会所。新旧建筑语言的对话，给人以强烈地视觉冲击。小区主要入口处的售楼中心，采用了纯现代的设计手法，通过强调“玻璃体”通透的感觉，与周围得以保留的老食堂和俱乐部形成鲜明的对比。
“万科水晶城”秉承欧洲的现代情怀，以充分尊重人性的尺度规划街区，在保留历史的基础上进行对比与叠加，打造出颇具历史感的欧洲小城。张玮认为，“万科水晶城”是一个非常成功的改造项目，而且是在历史中建构未来的良好范例。当时开发商觉得国人可能不喜欢这些工业上的旧东西，结果证明中国人在思想上一点也不落伍，接受新鲜事物的速度很快。 主题化的商业业态
这个年代的商业业态摒弃了传统的功能性购物，主要以娱乐为主，称为“娱乐性购物”。中国的人均GDP达到目前的水平，事实上已经为商业业态由功能模式转向休闲模式提供了必要条件。旅游地产和娱乐性商业地产有很大的发展空间和市场潜力。特色风情商业街的营造都趋于主题化。当国内做汽车的4S店时，北美已经出现以汽车为主题的商业街了。到了上世纪80年代，北美的market发展得十分兴旺。大家厌倦了去超市买包装很完善的东西，开始关心食物的新鲜程度，喜欢享受讨价还价的乐趣，认为这种行为很具娱乐性，market至少分享了超市一半的生意。这些市场不但环境整洁，而且管理得十分到位。它们的主题包括：海鲜类、蔬菜类等，还有以艺术为主要内容的市场，如：陶艺、手工艺等。这其中配有餐饮设施，内容异常丰富，所以十分吸引人。
人性化的设计
张玮指出，北美商业街的形成不由规划师或政府官员下定论，它的营造标准对象是儿童。因此趣味性和安全性是设计中需要考虑的要素，就国内的状况来看还没有做到这点。在商业街的营造上，设计师专门针对儿童的疲劳点适时打造兴奋点，如雕塑、喷泉等景观，以致孩子们都很喜欢逛街，除此之外，在休闲等设施中也体现着人性化。
国内的商铺一般只有一个通道，国外的商铺都另设有一个服务通道，因此面对顾客的一面永远都看不到有人在清理垃圾或运货，他们的服务流线非常清晰。东京的迪斯尼乐园一年要接待7000万人次的游客，你在里面永远看不到有人在打扫卫生，但是园区内始终很干净，这也是人性化的体现。
挖掘地域特色
由于2010年冬奥会的成功申办,恐怕没有人不知道Whistler了。温哥华是以美丽、舒适而著称的城市之一，每年都吸引来自世界各国的游客前来观光，不仅因为其冬暖夏凉的宜人气候，还有更多的人来这里是为了拥有北美最好的滑雪胜地—Whistler。
从上世纪70年代开始，BDCL公司与一家策划公司合作Whistler项目。起初，项目原址是一个垃圾场，旁边有一个比较落魄的印第安人自然村。通过当地政府的介入，开发商也愿意做这个项目，并拿出一笔基金赞助这些当地的印第安艺术家们在此继续他们的艺术生涯。走在Whistler主街上，所有的商业标识都是用印第安的木雕刻出来的，即使是大牌的麦当劳也要服从主街文化，使用木雕标识。街上的任何艺术品都具有浓厚的印第安特色。张玮对这种一举多得的商业运作形式给予了充分的肯定，他认为这样做不只帮助了弱势群体，而且让他们发挥了应有的才能，从而创造了特色主街文化。商业街要营造出亮点与特色，Whistler项目是很好的参考范例。
Whistler还设有一个主街委员会，负责把一年的节目整合出来，排列好时间表，以保证在一年之中的不同时期会有各式精彩节目轮番上演，如：滑雪节、登山电影节等。他们还会根据酒店、旅馆的空置情况适时安排活动，编排的程序非常科学。这样做可以使游客对商业街流连忘返，而且每次光临都有不同的体验。Whistler商业街的成功使得这个滑雪胜地夏季的人流量比冬季还多。如今，这条特色商业街已经发展为以组、群为单位的“商业村落”，并与生态设计相结合，所有的水系都源自山上融化的雪水和雨水。
Whistler商业街的开发思路值得国内开发商借鉴，在中国很多旅游资源丰富的地区都可以应用这种模式。张玮表示，在商业街的设计上要充分挖掘地域主义特色，越是本土的就越是国际的。
符号化的设计语言
商业街的夜晚照明很重要，它可以使街区瞬时间成为人们的焦点，丰富建筑的层次与轮廓，突出商业街的经营特色，所以应该配备专业的照明设计。街中的标识要突出、夸张，它不但起着引导作用，还表现着地域特色文化。在建筑设计中要尽量使用夸张的符号化设计，不能是学院派的，要做出一些质感与动感，甚至有些造型是很具个性的。商业项目需要这种构建并阐释空间趣味的设计语言。
舒适停车
对于停车问题，张玮认为不仅要做到车位够，还要做到舒适停车。Whistler商业街的停车场结合山形抬起半层，场内的很多符号和装饰都以儿童的语言表现出来，电梯、标识、人车分流都很人性化。从电梯下来就有一个安全岛，被很通透的玻璃围起来，里面还设有座凳，安全岛比车道高一些，儿童在上面就比较安全了。停车场中有小型高尔夫电车负责接送游客，避免了人们走不必要的弯路。上世纪70年代，北美就关注停车问题了，我们到今天也没有彻底解决这个问题。国内的开发商很少考虑项目的长远利益，因此不太关心停车。对于Whistler项目来说，如果今天开发商卖掉一栋商业楼，它的价格相当于当时买整个地块的价
格，所以不能只看短期效益，在日益激烈的竞争中，把项目做成精品很重要，品牌意味着价值。
复合型功能的共振效果
Whistler项目是以主街为主干，每一段都有住宅组团作为分支。住宅按居住时间划分为长、中、短期型，如此一来，更有利于商业街的发展，同时给它聚集人气。项目中除了居住、娱乐、休闲功能外，还有会议、比赛、温泉功能等。Whistler把具有区域特色的娱乐项目集合在一起，随之出现了共振效果，换一种方式说就是1+1+1>3，并存的效果极为显著。商业街若要计划长期持续发展，必须形成一套详尽的业态策划，只有复合型功能业态才是激活商业街的动力。
BDCL公司与“银座商业集团”合作的项目由一个银座商城旗舰店、以娱乐为主题的特色商业街、娱乐城、景观公园、住宅以及酒店组成，呈现出多种业态的复合型功能。BDCL公司负责业态策划，功能分区十分鲜明。项目突显复合区域特色，由此大家觉得这个商业项目绝对蕴涵市场潜力。在国外有很多电影城与购物中心结合的例子，这个综合项目也尝试了此种模式。区域内还建有一个儿童发现中心，在吸引小孩的过程中也吸引了成人。“银座商业集团”把这种商业模式在国内不同的城市复制了很多，无不取得巨大的成功。事实上，这就是复合地产在中国最适合的发展方式。
在北美，常常把特色商业街的设计定义为城市的灵魂所在。国内城市中商业街的营造在很多方面可以借鉴北美的成功经验。张玮特别指出：开发商不能用做住宅的思维模式去开发、经营商业街。在目前特色风情商业街的起步阶段，开发商业街一定要慎重，不要盲目。BDCL的核心口号就是创造地域主义，商业街要做出本土特色，不要照搬，也不是复古，主张运用现代建筑的手法融合民族特色打造出因地制宜，符合本土化的作品，为人们营造一个舒适的活动场所。
在江苏省启东市举办的中国商业发展论坛上，来自有关方面的专家学者，评说城市商业街区建设中出现的种种误区，提出应注重培育特色街区、发展订单商业，很多观点对于当前蓬勃兴起的城市商业街区建设具有指导意义。
贪大求洋反易丧失商机
在北京，购物去西单还是王府井?在上海，去淮海路还是南京路?中国城市商业网点建设管理联合会研究中心主任韩健徽说，当前中国零售业的竞争已经从店与店的竞争，发展到街与街的竞争，国内近几年也掀起了步行商业街的开发热潮，但一个普遍现象就是贪大求洋。很多城市商业街越来越长，建到10多公里长，有的甚至更长。街道越来越宽，商店规模越来越大，面积越来越大。还有过分追求洋化，丢掉了本身民族化的特色。今年我到各地去走了走，光凯旋门就看到了十几个。
韩健徽说，选择最佳规模才能产生最佳效益。从国际商街的成功经验看，一般步行商业街，长度在300米左右为宜，特大城市600米左右，集中精力把这几百米的文章做足，并注意商业街和原有商业的有机衔接。街道宽度应在十几米、二十米为宜，一些迷你型的可更窄。一般人行走路线是“之”字型，很少有走到一端再回来的，街道过宽容易导致顾客疲劳，丧失商机。
千街一面，商业特色缺失
本地区所具有的最基本、最原始的特征，应该成为商业街开发中的特色元素。现在许多城市都建了商业街、步行街，但是形象都似曾相识，缺乏个性特色。专家们指出，在各种商业形态中，特色商业街最有生命力。不管是什么街，没有特色就会没落，没有特色就会迅速老化，发展也失去了依托。
中国人民大学教授黄国雄直言不讳地说，现在我们的开发商想开发什么就开发什么，导致商业发展与城市建设失衡，归纳为四句话：形象大于需求，开发重于经营，规划落后于策划，规模落后于效应。一个地方建什么、建多少都要仔细调研。
上海商业网点管理办公室主任浦祖建对此观点十分认同。他说，商业街如今已成为城市的新地标，以前没到过东方明珠、金茂大厦，就没到过上海。现在是没到新天地等于没到上海。新天地的成功在于这条步行街是个性化的消费。这里不但保留了体现上海人文底蕴的石库门房子，还吸纳了来自世界各地的风情餐厅、购物休闲公司，形成了历史与现代的对话。走进新天地，中年人感到怀旧，年轻人感到时尚，中国人感到洋气，外国人又感觉非常古典，这就是商业特色的最大化。
招商先行，发展订单商业
现在，不少城市先不管三七二十一，把高楼大厦建起来，然后再满世界招商，最终陷入恶性循环成了烂尾楼，对城市整体景观也造成破坏。中国商业地产联合会秘书长王永平提出建议：先招商，后开发。
他举例说，河北一座12万平方米的大楼，想引进家乐福，家乐福不进市中心;想引进麦德龙，但麦德龙是仓储店，层高不够。再找一家建材超市，但每平方米要求5吨承重，又不行，最后，再找百货商场，要求间距不能少于8米，还是不行，不得已成为烂尾楼，只能零敲碎打，拆散了卖给小商品经营户。
王永平坦言，一个住宅楼，盖得不是很理想，便宜点还能卖得出去。但商业选错址，物业结构不合理，就是什么用处都没有的烂尾楼。现在商业业态不断细分化、专业化，城市商业发展必须量身定做，发展订单商业，这是商业开发的一条铁律。厦门一个40万平方米的购物中心“宁发贸”，引进美国时代华纳影院。规划时就和美方对接，影院里什么砖，什么颜色，都做到尽善尽美，体现国际化的要求和水准。所以，前期商业研究非常重要，必须预先了解哪些商业进来，然后量身定做，这样才能保证商业的稳定性，而不是像国内一些大型商场三天两头换门牌，经营几个月做不下去，又换了一个。
国际上搞订单商业，日本是高手。日本第一大零售商友旺，旗下已经有了40家上市公司。国内以大连万达为代表的开发商，也纷纷采用这样的模式，签约战略伙伴已经有沃尔玛等16个之多。
北京商场打折：http:///beijing/mall
隆福寺街
如果您是美术爱好者，可以穿过隆福寺街到达美术馆后街，这里有中国美术馆，还有美术馆对面的美术用品商店等着您的光临。这里从画笔颜料到纸张书籍 应有尽 有，不管您是从事什么画种的创作，这里的商品都能满足您的需求，价格方面高中低档都有。这里的画框店品种齐全，还可来样定做。位于这条街西侧的竹 尾纸家值 得您一看，很多纸张是由日本进口的，到了这里您会概叹原来造纸也可以作成一门艺术。高高的柜台之后，倚墙顶天而立的两排架子上聚集了上千种的 纸，这些纸颜 色，肌理，克重均不相同，能够在满足您的创作需求的同时，激发您更多的创作灵感。用这里的特种肌理纸张做壁纸或灯罩来布置您的家也是不错的 主意。
地址：东城区美术馆后街
新街口南大街
沿着新街口南大街开始游览，这条街的小店似乎是按商品分类的。功能相同的商品聚集在集中的店里。乐器一条街，卖的都是各式各样的乐器，提琴，吉 他，钢琴等 一应俱全，店家更是行家，热情的演示介绍各类乐器，逛完这条街您不亚于上了一节音乐课，喜欢摆弄乐器的朋友一定要来这里切磋一下呦?还有很多 小店卖随身 听、MP3等小家电为主，也有部分音响出售，品牌有SONY、AIWA、PANISONIC等。价钱有商量。这里有很多音像商店，CD、VCD、DVD等 均有出售，价格方面相对合理，种类齐全。很多玩音乐的行家都喜欢到这里。
地址：西城区新街口
莱太花街
地处CBD商业区的莱太花街全长300米，1000平方米的交易大厅和近百个店铺都将用于经营鲜花和与花卉相关的业务。这里是花的世界，人在这里似乎只是配角，喜欢花的朋友可以来这里看看。花的价格也会令爱花人欣喜不已。地址：朝阳区麦子店
东单银街
从东单路口向北(东方广场东北侧)就是银街了。银街道路两旁商店一个挨一个，以专卖店和外贸店居多，不管是店面装修，装饰布局还是商品都很有特色，很适合喜爱个性服饰的年轻人。
地址：东城区东单
秀水商业街
秀水街紧挨着友谊商店和使馆区，这里是外国游客喜欢光顾的地方，倘佯在狭窄的小街里，琳琅的服装制品很快就会激发您的购物热情。在这个近三百米的胡
同内，个体小店鳞次栉比，经营的多为服装饰品和丝织品，来这里“淘金”，砍价是必修课。您还可以看到许多来自俄罗斯和东欧的小商贩们在与摊主用不太流利的英语谈 生意。
地址：朝阳区建外
朝外大街
这也是近年来热度逐年升高的商业聚集地之一，汇聚了丰联广场，华普商厦，蓝岛大厦，蓝岛西区商城等大型综合商场，新修的雅宝市场也在这里，有时能 淘到一些 物美价廉的好东西。近来还新开业了旺市百利超市，但凡您家居建设所需要的用品都可在这里一次购齐，超市开架自选型购物让您可以慢慢细细琢磨着挑 选，不用讨 价还价，唇枪舌箭。即使不买东西随便转转也能发现很多装扮家居的新鲜玩意。
地址：朝阳门外大街
建国门外大街商业区
富于国际色彩的建国门外大街有著名的友谊商店，如果您因旅行时间短暂想要将所买物品一次购齐，来这里吧!这里商品质量好品种繁多，而且还可以买到 许多中国 的传统特色商品，纺织品，珠宝，手工地毯，工艺品等。店内热情洋溢的店员都经过专业培训，可用多国语言接待您，回答外国朋友在购物之余的各种疑 问，这种无 障碍沟通也是您了解中国了解北京的好机会。穿过马路对面就是赛特购物中心，附近就是外籍人士情有独钟的秀水街市场。东行不远是贵友大厦，续向 东行就是国贸 商城，世界诸多知名大牌都在此设有专卖店。这一带是星级酒店、高级写字楼、使馆区和外交公寓聚集地，很热很热的黄金地段呦!地址：朝阳区建国门外大街
琉璃厂
几年来，西城区通过重点开发建设西单西侧和西单东南侧，西单国际大厦、中银大厦、首都时代广场等一批大型商业、金融大厦相继建成，著名的西单商 场、西单购物中心、西单赛特商城、中友百货等大型现代化商厦与"桂香村"食品店、万里鞋店、"元长厚"茶庄等京城"老字号"竞展风采。总建筑面积为3.5 万多平方米的西单文化广场是目前京城中心地区规模最大、环境良好和集休闲、娱乐、购物为一体的综合文化活动场所。
琉璃厂，始建于元代，明清时期发展成书市和古玩市场，大批文化名人与它结下不解之缘，许多历史烟云都曾在这里聚散。琉璃厂历尽沧桑，逐渐演变成具有浓郁民族特色的文化市场。
地址：长安街小型街26胡同
大栅栏
“大栅栏”是北京最古老、最著名且又别具一格的古老街市和繁华的商业闹市区，在1.26平方公里的范围内，保存着大量原汁原味的古老建筑。这些古老的建筑和发生在它们中间的"城南旧事"，都是古都北京重要的人文瑰宝和文化资源。
大栅栏处在古老北京中心地段，是南中轴线的一个重要组成部分，历史上就是一个繁华的商业区。大栅栏已有580年的历史。这条街的由来，要追溯到明代孝宗 弘治元年。当时，北京有“霄禁”，为了防止盗贼隐藏在大街小巷之内，由朝迁批准，在北京很多街巷道口，建立了木栅栏。据清代《钦定令典事例》中记载，雍正 七年批准的外城栅栏440座，乾隆18年批准的内城栅栏1919座，皇城内栏196座。大栅栏原是廊房四条，因为这条胡同的栅栏制作出色，保留长久，而且 又大一些而逐渐为京城所瞩目，所以，大栅栏就成为这条胡同的名称了。
大栅栏位于天安门广场以南，前门大街西侧，从东口至西口全长275米。自明朝永乐18年(1420年)以来，经过500多年的沿革，逐渐发展成 为店铺林立的商业街了。现在，在这条街上，分布着11个行业的36家商店，平均客流量15-16人，节假日20多万人。国内提起北京前门大栅栏几乎无人不 晓，就是在国际上也很有名气，可以说是闻名遐迩。在历史上，虽有沉浮，但这条古老的商业街之所以能经受580多年的历史风雨而不败，自有它独特的地方。老 北京有句顺口溜叫“看玩意上天桥，买东西到大栅栏。”“头顶马聚元，脚踩内联升，身穿八大祥，腰缠四大恒”说的都是早年间大栅栏的地位和繁华景象。
如今，除了喧嚣一切都已改变，大栅栏在清除了封建糟粕后，出现的是一片商业街的景象，除了旧址老房的北京丝绸商店、瑞蚨祥绸布店、内联升鞋店、 六必 居酱菜店、荣宝斋文房四宝还徐徐透出百年的光泽之外，同仁堂、张一元茶庄、长春堂、月盛斋熟肉店都已经门庭更新了;诸多外来的风味饮食也各据一方，形 成 了新型的饮食文化特色。
在这里你可以买到一些传统古朴的手工艺品，逛一逛别具情趣的百年老店，感受一下北京旧时的市井特色。当然，买东西时可别忘了砍价。
地址：前门大街南
西单商业街
西单大街位于天安门的西侧，宣武门的北侧，与王府井、大栅栏并称北京三大最著名的传统商业区。 南起宣武门，北至灵境胡同，东临横二条东侧，西达西辅路，覆盖整个西单十字路，核心地段880米，延伸长度5400米。这里‘商贾云集，人气高涨’，日均 客流量20万以上，行业涉及百货、餐饮、娱乐、金融等各个行业，年社会消费品零售额60多亿元，在北京市商业格局中具有举足轻重的地位。西单在历史上曾存 在过很多著名的文化场所和大型寺庙。现北京图书大厦和民航大楼一带曾北京最古老的寺庙之一--双塔庆寿寺的基地。
西单商业街位于北京城市的几何中心位置。这条街南起宣武门，北至新街口豁口，全长5.4公里，贯穿西单市级商业中心和西
四、新街口两个区级商业 中心，是西城区商业、服务业最为集中、最为发达的地区。西单商业街商贸企业的社会消费品零售额目前占全区总量的60%以上，是北京市最繁华的商业街之
一。 西单商业区目前有大型商场8家，占全市十分之一。其中西单商场销售额居北京市大型商场之首，列全国前五名，西单商业区年销售额45亿 元以上。在这条寸土寸 金的土地上，先是建起了北京图书大厦，成为了京城书迷的云集之地，接着有拆除了百花市场建成了地面为休闲场所，地下设有餐厅、市 场、电影院、保龄球馆、游 泳池、攀岩和国内最大的镜宫的西单文化广场，成为了长安街沿线面积最大的文化娱乐场所。西单以商业为主，各种服务业同步配套发 展，呈现出交错经营的趋势， 市场定位按消费群体划分，商品档次以中高档为主，突出了“专”而“全”的特色，能满足各阶层人士的需要。
王府井大街
王府井大街，南起东长安街，北至中国美术馆，全长约三华里，是北京最有名的商业区。自1996年开始对王府井进行扩建改造，如今投资10亿多元改造的王府井大街已重新亮相，东方广场成为它的另一大景观。
小班个案分析(3岁)
日常表现：
每天坚持按时入园对老师有礼貌能主动跟老师问早问好，上课时会举手发言，但用餐习惯较差。观察目的：观察她在幼儿园的用餐表现。培养目标：培养她良好的用餐习惯。
马上又到了吃中午饭的时间。和往常一样给孩子们分发好中餐后便要求孩子们使用正确的进餐方式，要求孩子们一手扶餐盘一手拿小勺一口饭一口菜安安静静干干净净的把饭菜汤吃完，不一会的功夫就有几个孩子吃完了。
我边提醒孩子们使用正确的用餐方式边巡视孩子们的用餐情况，正在这时我看见了一个惊人的场景我简直不敢相信自己的眼睛只见亦菲正用手在抓饭菜吃，这是怎么回事呀?我立即让她停止这一举动，让她正确使用正确的用餐方式，这时她停下来了，并且能够使用正确的用餐方式进餐了。
可过了一会她有开始拿着小勺在和旁边的小朋友一来二去的玩起来，有点比武的味道，我走过去干脆坐到她身边要求她马上停下安静把饭吃完，这下老师坐在她身边，她没办法只好安静把饭吃完。
分析与措施：
根据她这一表现我找到她妈妈交流了她近期的表现并希望她妈妈支持配合共同让思静改正这不良习惯，她妈妈听后也说孩子在家近期表现很反常。她表示很愿意配合我们幼儿园共同让孩子改好，同时为了鞭策孩子这个星期我选择不给孩子发小红花让孩子改好后再给她发红花，亦菲也答应了老师她会改好的。
取得效果：
经过老师对孩子的观察、引导、提醒孩子在用餐方面已经有了很大的改变，看到孩子的成长孩子的改变我很高兴这一切和家长的配合教育是密不可分的，孩子能够在这么段的时间内改变也是很了不起的孩子真棒!
整改措施： 在今后的日常活动中我还将密切关注孩子的表现，对孩子进行跟踪教育使孩子发展的更好!
个案分析
个案分析
研究对象：
刘伟轩同学，男，1998年9月出生，身高1.65左右，初一(1)班学生。 家庭情况：
伟轩同学有两兄妹，他是老大，是家中唯一的男孩。父母对他们两人没有说特别偏爱哪一个，都是父母的“掌中宝”。
虽然父母都是经营小本生意，平时都很少在家亲自督促自己的孩子做作业或者其他，但家庭教育良好。兄妹两人的成绩和思想品德都良好，妹妹更是成绩优异，每次考试都排班级的第一名。 性格分析：
在这实习的一个多月中，我发觉伟轩同学具有两面性的性格。在平时、在同学面前，他总是露出一副嘻嘻哈哈的样子，好像对什么事都无所谓，给人一种颓废的感觉，怎么看也不像是那种积极向上的同学。还记得有一次升旗，他给班主任留堂罚站了，他还是一副嘻嘻哈哈、无所谓的样子。但事后，当我看到他的作文时，我才知道为什么他被班主任罚站了，还是原来的样子。但具体的原因，也表现了他不成熟的一面，符合初中生的心理特点。
但是，当我深入跟他交谈后，我会发觉他是一个乖巧、乐观、学习认真、有目标、有计划的人。平时，很爱运动，特别是打篮球。总体上，给人一种阳光男孩的感觉。 语文学习的水平：
开始注意他，是从他的作文开始的。他的作文写得很特别，一般的初中生是不会这样写作文的，。他写的作文特别有文采，而且是运用散文的形式写的，一开始，你还不相信，一个初中生会写出这样的作文来。但是，在后面的周记中，你会发觉他的作文虽然很散文式，但都很写实，都是平常他在生活中、学习中遇到的事。
有句话好像是“看一个人的语文水平，就看一下他的写作水平如何”，但我发现这句话并不能应用在他身上。经过第一单元的大测验、平时的小测，我发觉伟轩同学的语文水平只能是排在班里的中等位置。通过改卷，我发觉他在阅读方面做得还不错，但是基础知识方面就有待改进。但是总体来说，伟轩同学在学习
个案分析
语文方面还是挺有天分的，只要稍加培养，日后应该会在语文这一大模块上有所发展。
对语文学习的态度：
总体来说，伟轩同学对语文学习的态度还不够积极。虽然在语文上很有天分，但是没有特意去培养。平时的语文作业都是把它当成一个任务完成，字体不够端正。
早读和晚修的时候，就经常要老师提醒督促。语文早读的时候，很多时候都不开口读书，经常要老师过去督促才开口读一读。晚修的时候，很多时候做完作业就坐在那里，书也不看。 语文课的学习情况：
由于我们学校提倡的是“高效课堂”，所以就提倡我们在课堂上要以学生的回答、讲授为主，学生是课堂的主导者，老师只是作为一个引导者的身份。在这么多次上课中，我发觉伟轩同学上课还是比较认真的，老师讲的重点基本上都会做好笔记，但有时也会分散注意力。在回答问题方面，也比较积极。但有时分神的时候，会连老师问什么问题都回答不出来。 课外学习的情况：
经过交流，发现伟轩同学作文写得好，是因为他经常都会看一些散文式的小说，还有就是经常听歌，记起那些写得好的歌词，然后应用在写作文上。
但是，伟轩同学的英语成绩比较差，这是从小学就是这样的。而他自己也没有说因为英语很差，就特别在英语这一科努力。他抱着的是一种差就任由它差的态度，遇到不会的就不做了，也没有说问问其他同学。只是单纯的认为自己英语差，已经没有补救的办法。 教育的方法和措施：
首先，要从根本上改正他的学习态度，这叫要老师和家长一起努力。在学校，要以老师的教育为主，与他进行面谈：让他正视学习态度对学习效果的影响是非常重大的。学习态度端正了，学习成绩也会跟着进步。
其次，家庭方面，除了给他一定的自由外，应该还要以督促为主。因为他刚升上初一，思想还不成熟，正是思想形成期。这个时候，家庭教育是非常重要的。父母要时刻教育他在生活上、学习上、思想品德方面改怎么做才是正确的。
个案分析
再次，要培养他在语文和写作这方面的特长。作为老师，要注重培养写作特长的学生，平时，可以找他聊聊天，给他一些关于写作方面的信息和一些值得看的书籍，在写作上逐渐给予指导，让他在写作方面一步步成长。
最后，在他的薄弱科方面，要给予鼓励，让他对待自己的薄弱科的时候有一种正确的态度。如果家庭条件允许，可以帮他请一个补习老师，以便把落下的英语知识及时补上。 结语：
最后，我希望这个学生在教育方法的辅导下，会逐渐得到改变，各科的成绩都得到平衡，写作特长会得到逐渐的发挥;而在思想品德上，会逐渐变成熟，考虑事情会更加全面。
留守儿童教育个案分析
百里中心小学：李宏强
一、个案档案：
杨春虎，男，1999年8月6日出生甘肃省灵台县百里乡杨新庄村杨新庄社，父亲：杨小英，杨春虎现就读于百里中心小学五年级二班，由姑母监护。
二、问题概述：
杨春虎同学上课不够专心，学习和思想状况一般，不能按时完成作业，成天少言寡语，目光忧郁，心事重重。但却尊师敬长，有很强的集体荣誉感。属于典型的“普通型”留守儿童。
三、资料收集：其姑母告知：杨春虎的父亲自杨春虎7岁始便外出打工，偶有回家，偶打电话，或偶寄财物，但总体收入状况欠佳，勉强度日。杨春虎的姑父由于维修自家房屋，不慎摔下，严重受伤，险些半身不遂。现在监护人生活贫困，且常年体弱多病，不能承担过重的体力活，家里的大小活儿多数压在了稚嫩的杨春虎身上。杨春虎现由姑父母监护，真可谓“相依为命”，艰难求生。
四、个案分析：
1、亲情的缺失：杨春虎的父母在外务工多年，很少与子女相处，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，父母的不闻不问，亲人的隔代观念，几乎让年幼的杨春虎觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴他的除了孤独之外，更多的就是泪水了。
2、生活的贫困： 贫困的生活让杨春虎由于营养不良而健康状况令人担忧，他留给我的印象除了脸色惨白之外，更多的是无助的眼神。
3、繁重的劳动： 由于上面谈及的诸多原因，我们的杨春虎不得不过早的承担起家庭的重担：做饭，洗衣，喂猪样样精通，有时还要帮助姑姑忙地里的农活。繁重的劳动苦得杨春虎成了一个“佝偻”的“小大人”了。
4、极度的自卑：同学讥讽的笑声和藐视的眼神，邻居风言风语的谈论，让杨春虎觉得自己是这个世界上多余的人，当同学们在操场上欢歌笑语的时候，往往能在教室里找到眼圈发红的刘杨春虎。
五、个案指导的设想及实施：
1、努力发挥学校教育的优势：
(1)、班主任的良言抚慰： 班主任老师往往是学生最信任的人，我会常常走近杨春虎，一起与他分析现在的处境，帮助其想办法，竭力为其解除生活和学习上遇到的困惑，多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容，老师的一句话有时是那么的重要。
(2)、同学的榜样感染： 为了让孤独、自卑的杨春虎走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学(包括留守儿童)去主动接近他，与他一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助他，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。
(3)、集体的感化温暖：良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，利用集体活动的机会，让他主动的参与进来，既让他觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。
2、尽力弥补家庭教育的不足：鉴于监护人接近文盲，而且自身病痛的原因，对杨春虎的教育和引导几乎为零，甚至有时还会将自身的愤怒和不满发泄在幼小的心灵上，对孩子的成长带来消极影响。对此，我们班级师生会尽最大的努力，安慰并鼓励他们坚强的站起来，度过难关;同时还将一些教育和引导孩子的方法交给他们。
3、设法寻找社会力量的帮助： 我们将正在想法设法让社会来帮助杨春虎和这个家庭。，还杨春虎一个温馨的家庭。
六、个案教育的成果：
1、在思想道德方面：
前面已经说道，杨春虎同学在教育之前，除了存在较重的焦虑感和孤僻感之外，并无道德上的较大缺陷。通过学校、家庭、社会三结合的教育，现在的刘杨春虎，已经变得开朗了，愿意与同学和老师接触，喜欢将自己的欢乐和痛苦与外人分享或分担，特别尊重老师和长辈，人际交往能力有明显提高。
2、在行为习惯方面：
原来的杨春虎一天到晚有做不完的活儿，整天拖着疲惫的身体来到学校，上课有时打瞌睡，通过“三结合”的教育，杨春虎同学在处理学习和家务方面的能力更强，现在，他能较好的处理好学习与家务的矛盾，能轻松的安排好学习与家务的各项事宜，做事非常有条理。俨然一个“大人”形象。
3、在学业能力方面：
刚入五年级的杨春虎，各个学科均落下很多，在学习上不能找到任何自信，现在能够主动地学习了，各科作业基本上能及时完成了，语文考了85分，可以说，杨春虎同学的学习精神已感染了全班绝大多数同学，他在学习上的进步让我们没一个人都感到兴奋。
七、个案教育启示和反思
从杨春虎前后的对比可以看出：无论是在思想道德、行为习惯还是在学业能力方面，他都有一个较大的转变，而这一切的转变，就其核心而言，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天;爱可以让干涸的土地重新焕发生机;爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空;爱可以带来不可以的可以„„
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