信息技术与小学德育论文提纲

论文题目：家校微信沟通的德育困境及其反思 ——对X小学家校微信沟通现状的质性研究

摘要：随着媒介技术的发展和普及,微信成为当前家校沟通最为普遍的方式。微信以其方便、快捷和多样化的优势,实现了时间和空间的分离与重组,对于此前信息难以及时对接的家校沟通是一次超越。教育的出发点是人的发展和人价值的完满的实现,与以微信为代表的现代科技追求技术逻辑在价值取向上存在着差异。因此在实际的家校沟通过程中出现了新的德育困境。研究者尝试通过展现X小学家校微信沟通的日常状态以及各类行动主体的相关感受和思考,揭示新的媒介方式给家校沟通带来的改变,重点分析其中的道德困境,并进行反思、提出解决设想。本研究分为三个部分。第一部分以背景介绍和实时呈现为主,以期为之后研究的展开奠定基础,包括第一章与第二章。其中第一章是X小学基本情况的介绍和该校家校微信沟通状况的概括。第二章通过对X小学家校微信沟通的目的与内容梳理展现该校家校微信沟通的详细状态。第二部分即第三章在之前事实呈现的基础上进行分析,了解德育困境的出现和表现形式,如家校界限模糊导致家校之间责任和焦虑的相互转嫁、学生隐私和自由问题、学业负担加重、时空延伸和重组带来的困惑、亲子交流和师生交流的缺失等。第三部分即第四章为反思与解决策略的设想,探讨媒介技术变化与社会以及教育之间的关系,了解技术逻辑与教育活动价值取向的差异;同时反思实践中道德主体的行为,如家校之间的矛盾与泛道德化批判给自身和德育对象带来的影响,分析德育对象的需求和现状,从而使德育主体真正“学会关心”。研究发现,家校微信沟通具有便捷、信息丰富以及多样的特点,这是传统家校沟通难以实现的,但是由于社会压力、教育现状和媒介的自身的特点,家校微信沟通中的德育困境十分明显。这主要体现在信息泛滥导致的隐私危机与亲子交流的缺失、班级微信群成为学校竞争的延续、教师和家长出现责任界限模糊的情况以及社会对教师职业道德质疑的状况,这类困境都直接或间接给学生的发展带来影响。这类德育困境的产生有其社会根源,然而改善现状仍然需要家长和学校在实践中做出改变。微信平台下如何优化家校关系,给予学生人文关怀仍然是家校沟通面临的现实性问题。

关键词：家校沟通;家校微信沟通;德育困境

学科专业：德育学

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起与研究意义

(一) 研究缘起

(二) 研究意义

二、概念界定与研究综述

(一) 概念界定

(二) 研究综述

三、研究设计

(一) 研究思路

(二) 研究方法

(三) 研究对象选择

(四) 资料分析整理

第一章 研究背景介绍

一、X小学家校微信沟通状况

(一) X小学简介及其家校沟通情况概述

(二) 微信在X小学家校沟通的应用

二、研究经历

(一) 初步构想

(二) 走进X小学

(三) X小学实习经历回顾

第二章 X小学家校微信沟通的现状

一、X小学家校微信沟通的目的

(一) 一致的目标:“为了孩子”、“方便快捷”与“新的趋势”

(二) 不同的要求:“通知”与“了解”

二、X小学家校微信沟通的内容

(一) 公开成绩的平台

(二) 展示生活的窗口

(三) 传递任务的渠道

(四) 日常交流的手段

第三章 X小学家校微信沟通的德育困境

一、信息爆炸:隐私公开与沟通失落

(一) 信息激增:作为“关心孩子”的量化指标

(二) 隐私危机:“他们什么都知道”

(三) 关心缺失:“他们没有真正关心我”

二、竞争延续:学业负担和焦虑的双重化

(一) 成绩公开:“面子”带来的竞争压力

(二) 双重压力:被竞争和焦虑包围的学生

三、家校边界:任务分配与时空重组

(一) “家长作业”:家长成为家庭作业的新主体

(二) 家庭环境:被挤占的德育实践

(三) 学生生活:“我需要做什么”的困惑

四、地位失衡:教师中心与职业道德

(一) 教师中心:微信沟通中家校地位的差距

(二) 德育主体:被质疑的教师职业道德

第四章 对当前家校微信沟通的反思与解决设想

一、家校关系:我们需要如何沟通?

(一) 明确家校的责任划分

(二) 构建真正的沟通关系

二、学会关心:我们为什么沟通?

(一) 超越虚无的关心

(二) 改善错位的关心

三、媒介方式:我们用什么沟通?

参考文献

附录:访谈提纲与观察材料摘录

致谢