将学生价值观培养融入大学英语教学——以《全新版大学英语》背景知识教学例析

2023-02-09 版权声明 我要投稿

1 引言

在高考扩招的前提下, 接受高等教育的人的比例日益加大。高校大学生的综合素质较扩招前有了不小的变化。现在中国正处于经济转型的新时期,很多问题不断出现,加上电视,网络,智能手机的普及,新诱惑层出不穷。目前大学生的价值观、人生观出现了不稳定性。教育学生的根本不在于教会他们什么是什么,更重要的是帮助学生塑造正确的人生观价值观,让其成为一个真正的当代大学生,一个适应时代要求的,能接替社会建设的任务挑战的健全的人。英语学习不光光是词汇和语法的积累,更是文化的交融,文化的学习。这要求我们不能只遵循传统的教学模式, 让学生了解相应的文化背景知识是必要的,提高学生学习积极性、扩大知识面,提高学生的实际交际和能力。

2 通过文化背景知识导入培养学生的正确价值观和人生观

2.1 相关文化背景知识的讲授的必要性

学生普遍对英语的学习缺乏兴趣, 多数认为其艰涩难懂,不便于记忆,学习过程中畏难情绪很高。背景知识的介绍对他们来讲风趣而新鲜,听起来便于集中注意力,在相关背景知识的引导下,学习起课文内容觉比较轻松易懂。有助于英语教学过程的开展,可以引导学生了解西方文化,了解西方文化的风土人情,思想观念和价值取向,满足学生学习语言的要求,满足学生对异域生活的好奇心,进而提高他们运用语言的能力。异域文化中的积极有益成分我们也可以用来武装自己的头脑,

2.2 通过课文背景知识渗透价值观 ,人生观的培养

以全新版 大学英语 教材第三 册第五单 元为例。Text AThree Thank-you letters on Thanksgiving Day这篇课文讲解了作者在感恩节时执行任务,在船上思考了感恩节的意思应该是感谢给予帮助的人,于是自己悉数要感恩的人。这时便有了三封感谢信。讲解这篇课文首先要让大家知道这一节日的背景知识。

感恩节(Thanksgiving Day),美国和加拿大节日,由美国首创的,原意是为了感谢印第安人,后来人们常在这一天感谢他人。感恩节的由来要一直追溯到美国历史的发端。1620年,著名的“五月花”号船满载不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒102人到达美洲。1620年和1621年之交的冬天,他们遇到了难以想象的困难,处在饥寒交迫之中,冬天过去时,活下来的移民只有50来人。这时 ,心地善良的印第安人给移民送来了生活必需品 ,还特地派人教他们怎样狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜。在印第安人的帮助下,移民们终于获得了丰收,在欢庆丰收的日子,按照宗教传统习俗,移民规定了感谢上帝的日子,并决定为感谢印第安人的真诚帮助,邀请他们一同庆祝节日。在第一个感恩节的这一天,印第安人和移民欢聚一堂,他们在黎明时鸣放礼炮,列队走进一间用作教堂的屋子,虔诚地向上帝表达谢意,然后点起篝火举行盛大宴会。第二天和第三天又举行了摔跤、赛跑、唱歌、跳舞等活动。第一个感恩节非常成功。其中许多庆祝方式流传了300多年,一直保留到今天。美国独立后的1863年,林肯总统宣布感恩节为全国性节日。

感恩节虽然是一个西方节日, 但是如今也渐渐的被一些国家所接受,近年来在中国也是慢慢的流行起来,感恩节无疑是一个非常有意义的节日,它时刻提醒着我们要懂得感恩。其实中国本来是没有感恩节的,慢慢的中国的感恩节也开始盛行了。其实自古以来,中华民族就乐于助人、知恩图报,“受人滴水之恩,当以涌泉相报”一度传为名句。然而中国教育更多关注分数和升学率,加之很多孩子都是独生子女,家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然,不少学生不懂得感谢、感激,只知道索取;甚至对太过关心自己的家人产生逆反、厌烦情绪。在成年人之中也存在不知感恩、忘本的情况,一切只从利益出发。在一个文明的社会,知道感谢,怀有一颗感恩之心是很必要的;这也是建设和谐社会的重要要求,可促进社会各成员、群体、阶层、集团之间的关系相处融洽、协调,促进人与人之间互相尊重,信任、帮助。通过感恩节,让学生们学习换位思考,珍惜朋友,理解父母;让成年人暂停麻木冷漠的心,真诚地去体贴关心别人。西方的感恩节虽有其宗教内涵,但完全可以吸收其积极成分,融入传统美德中,并赋予新的涵义,过有中国特色的“感恩节”

大学生处于人生的关键阶段,他们的人生观价值观不稳定,极易受到外界因素的影响。作为一名教师,有义务在授课之余,帮助学生树立正确的价值观、人生观。我们应该积极利用正面的信息来充盈学生的大脑,为国家培养有知识有涵养,有正确价值观和人生观的人才。要想很好的理解和掌握一门语言,就必须了解语言背后的文化内涵。通过这一系列的讲解学生对中西方的文化就加深了了解,对课文的内容理解就带来诸多方便。从以上的例子可以看出,在英语教学中,英语的词汇、短语的讲解和学习必须结合相关的文化背景知识, 在其语言的情境中进行。最后,文化背景知识导入有助于提高学生的文化意识与修养。在学习英语语言的过程中,学生接触一些西方文化知识,了解到西方人的价值观念和风土人情。帮助学生借鉴和吸收异域文化的精华, 有助于他们开阔视野和提升价值观念并且有助于学生提高他们的综合素质。

3 文化背景知识导入融入课堂的手段

3.1 注重课前的文化知识导入

每一新课开始之前给学生预留话题, 让他们自己查找一些和课文话题相关的资料。在一节课开始时,就某一相关话题随机让学生做演讲或组织活动。比如:在《全新版大学英语》第三册教材中,学习《the freedom givers》这一课前,让学生自己自主学学习搜索相关资料, 在这一单元开始时先向学生介绍黑人奴隶制的诞生和取缔的历史过程,著名的反对种族歧视的斗士。课文讲解时,学生已经对文章中所涉及的时代背景、历史人物有了大致的了解,学习起来相对较为熟悉。课堂上,对相应的背景信息作出必要的补充讲解。实践证明,这种方法行之有效。一方面,真正让学生接触和了解到了一些英语国家的文化背景知识, 让学生的知识面和视野都有所拓宽;另一方面,文化知识的学习让学生对英语语言知识本身的学习有了更浓厚的兴趣。

3.2 课下组织第二课堂 ,给学生推荐相关歌曲相 关电 影等 , 引导学生有效利用互联网

学习《The Generation Gap》这一单元时向学生推荐《音乐之声》、《辣妈辣妹》、《饺子》等相关的经典电影,并组织学生自行观看英文原版电影。利用课外活动推动文化教学,鼓励学生参加英语角、加入英语社团给学生们提供和外教交谈和交流的机会,亲自感受对方的文化,把学到的东西运用于实践中。不仅如此,这些背景文化知识还能够更好的激发学生的学习兴趣, 提高记忆效果,使原本枯燥、单调的语言学习与多姿多彩、包罗万象的文化背景知识有机结合起来, 从而使学生对文章内涵的深层理解能力大大提高, 同时也可以培养其文化比较能力及对待文化差异的敏感性,提高文化素质及跨文化交际能力。

4 结语

通过以上论述让我们认识到在大学英语教学过程中, 高校英语教学中运用文化导入可以增加学生学习的趣味性, 在提高学生英语人文知识的同时, 可以吸取其中有积极意义的精神食粮来培养学生正确的价值观和人生观。高校教师应对该教学方法引起足够的认识,并注意运用合理的教学方法和手段,提高教学的课内课外效果。培养一名合格的大学生,既要培养学生的英语语言使用技能,还要培养学生的综合人文素养。

摘要:本文立足于教学实践,结合大学英语的讲解,把英语文化教学过程中涉及到的文化信息进行筛选,在求同存异的相互尊重的前提,取其长处而用之。在培养学生英语听说读写基本能力的同时,加强对学生的人生观,价值观的培养,让当代的大学生做一个真正融入国际社会的人,一个健全的人。进而说明了文化背景知识导入的必要性和有用性。

关键词:教学实践,文化背景知识导入,人生观,价值观,必要性

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