社会主义核心价值观与大学生人格塑造

社会主义核心价值观与大学生人格塑造（精选7篇）

社会主义核心价值观与大学生人格塑造 篇1

社会主义核心价值观与大学生人格塑造

【摘 要】当代大学生是一个活泼的群体，是一个正在成长并且发展的群体，肩负着民族的希望和未来，承担着祖国和历史的重大责任，因而如何引导当代大学生践行社会主义核心价值观，促进人格塑造显得异常重要。实践证明，用社会主义核心价值观的理论和要求来强化大学生人格塑造，是培养大学生人格健康发展的最佳标准，也是国家和社会的需要，正确理解社会主义核心价值观的内涵及基本精神，能有效的协助、促进当代大学生健全人格的塑造。【关键词】社会主义核心价值观 大学生 人格塑造

1.前言

当代大学生是一个活泼的群体，是一个正在成长并且发展的群体，肩负着民族的希望和未来，承担着祖国和历史的重大责任。用社会主义核心价值观的理论和要求来强化大学生人格塑造，是培养大学生人格健康发展的最佳标准，也是国家和社会的需要。正确理解社会主义核心价值观的内涵及基本精神，能有效的协助、促进当代大学生健全人格的塑造。

1.1社会主义核心价值观的内涵及意义

党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，指出了社会主义核心价值体系建设的现实着力点，是对社会主义核心价值体系建设的新部署、新要求。[1]富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治

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是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。

核心价值观是社会核心价值体系基本理念的统一体，直接反映核心价值体系的本质规定性，贯穿于社会核心价值体系基本内容的各个方面。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最深层的精神内核，是现阶段全国人民对社会主义核心价值观具体内容的最大公约数的表述，具有强大的感召力、凝聚力和引导力。党的十八大报告关于社会主义核心价值观的表述，对社会主义核心价值体系基本内容进行了凝练，是重要理论创新成果。1.2大学生人格塑造现状

人格是人们的自我意识、道德、价值观、理想信念等主体理念的内在行为规范的外在表现。换言之，人格集中地体现着个人对自我社会地位和作用的理解和感悟，凝缩着个人对社会、对周围环境和外在关系的一种价值判断，以及在此基础上表现出来的活动方式。所以，不同的人格演绎各异的行为方式，决定个人的活动走向、个人对社会的影响和作用的发挥，同时也决定社会对个人的评价。

从个体心理发展的角度看，大学生正处在逐步走向成熟但又尚未成熟的阶段，这是一个充满矛盾和危机的时期。由于独立性的不完全，尤其是现在独生子女增多，长期以来都是采用从学校到家庭、从家庭到学校三点一线式的模式，使大学生对家长有较强的依赖性，对社会了解很少，过于理想化，自我认识不清楚，从而导致心理失衡。近年

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来，随着高校学生人数的增加，大学生心理健康方面不断出现新情况、新问题，大学生心理健康状况引起了社会各方面的广泛关注。根据有关调查显示，大学生心理健康状况总体上是良好的，虽然随着高校学生人数的增加，出现心理问题的大学生绝对数有所增加，但其占大学生总数的比率并没有随之增加。与此同时，我们也应该清醒地认识到，当前大学生的心理健康状况还是不容乐观的，大学生的心理健康水平和心理健康素质还有待于提高。有关研究显示，当代大学生存在的心理问题主要表现在以下几个方面：一是适应性问题，包括对环境的不适应、生活上的不适应、学习上的不适应；二是人际关系问题；三是恋爱意识困扰问题；四是情绪问题，包括抑郁、焦虑、情绪失衡；五是学业问题，包括学习目标不明确、学习动力不足、学习成绩不理想、学习动机功利化；六是就业和发展问题。统计表明，以上6个方面的问题占全部心理问题的90%以上，成为大学生主要的心理问题，呈现出复杂性和多样性的特点。主要表现为自卑感、多疑心、孤僻性格、嫉妒心、抑郁感、烦躁情绪、儿戏心态等。

2.以社会主义核心价值观塑造当代大学生人格结构的重要性

价值观是人生观和世界观的核心与基础，作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，社会主义核心价值观可以集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念。在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，市场存在的一些负面影响给大学生的价值观带来冲击。一些大学生政治信仰模糊，功利意识严重；一些大学生价值取向扭曲，重物质利益轻无私奉献，重等价交换轻爱心付出；一些

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大学生知行脱节，对社会主义道德的一些基本内容了解，但实际行动又是另外一种表现；更有不少学生把注意力转向自我，忽视社会发展需要，缺乏强烈的社会责任感。社会转型期也是价值观的反思、裂变、更新和塑造时期，这更使得大学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和疑问，迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力地引导。在青年大学生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青年大学生的思想认识与行为方式，提高思想政治教育的实效。只有用社会主义核心价值观教育广大学生，才能使其明辨是非、正确区分马克思主义世界观、人生观、价值观和各种非马克思主义甚至是反马克思主义世界观人生观、价值观；才能使其排除干扰、驱除杂念，坚定信仰，为建设有中国特色的社会主义事业做出应有的贡献。

3、如何引导当代大学生践行社会主义核心价值观，促进人格塑造

青年大学生正处于人生价值观形成的关键时期。当代大学生所面临的社会大环境需要用社会主义核心价值体系引领其价值观塑造。列宁曾说过：“通过百折不回的努力,让先进的思想和正确的观念渗透到群体意识中去,渗透到他们的习惯中去,渗透到他们的生活常规中去”。

第一，引导大学生坚定政治信念。多年来，思想政治理论课的教育教学实践和大学生成长成才的规律表明，用马克思主义及其中国化的最新成果教育大学生，使其进一步坚定政治信念，树立正确的价值理念，是大学生健康成长、全面发展的基本前提。只有坚持马克思主义指导思想，才能有效地引领和整合社会思潮，在尊重个体差异中

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扩大认同，提高大学生对科学理论的认同度和认知水平，从而打牢大学生健康成长的思想基础。因此，大学要大力实施大学生理论武装工程，全面深化政治理论课的教育教学改革，采取更加科学、灵活、有效的方式组织大学生深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，真正使科学理论植根于脑海之中，达到有效的心理认同，并转化为价值理念和人生追求，从而进一步坚定永远跟党走的政治信念。要通过各种渠道和途径学习宣传中国特色社会主义理论体系，引导大学生深刻领会党的理论创新成果所包含的新思路、新观点、新论断。大学各级党团组织要紧紧抓住团干部、学生会干部和学生骨干等重点群体，坚持理论联系实际，通过举办理论学习、骨干培训班、发展大学生理论学习社团、开展社会实践活动等途径，培养一大批坚定的青年马克思主义者，从而为党的事业发展赢得青年，赢得未来。

第二，引导大学生树立共同理想。大学生核心价值观存在的偏差，很大程度上是社会外在影响的结果。随着我国市场化取向改革的逐步深入，社会主义市场经济体制的逐步完善，整个社会转型引起的剧烈变化还在继续，各种社会利益分化和整合还远远没有完成，一些问题所产生的负面影响对大学生核心价值观教育产生严重冲击以致出现偏差。长此以往将会动摇共同理想在大学生心目中的思想基础。针对这种情况，要通过政治理论课主渠道积极引导大学生牢固树立中国特色社会主义共同理想，大力加强理想信念教育、国情使命教育和形势政策教育。要把建设中国特色社会主义事业和全面建设小康社会目标有机地结合起来，组织大学生深入学习领会科学发展观、和谐社

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会等重大战略思想和战略部署，把建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家作为自己的奋斗目标和人生理想。要加强对中国革命、建设和改革开放的历史教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。要组织 大学生深入社会生产生活实际，身临其境，感受生活，引导他们全面了解改革开放以来我国所取得的巨大成就，增强投身社会主义现代化建设的责任感和使命感，白觉地把个人奋斗融入到建设中国特色社会主义的伟大实践之中。

第三，引领大学生汲取无穷的精神力量。民族精神是一定社会的时代精神的基础和源泉，时代精神是民族精神在各个历史时期的体现和延续，二者相辅相成，统一于改革开放和社会土义现代化建设的伟人实践中，凝聚在建设中国特色社会主义的共同理想当代大学生健康人格塑造研究中。对于大学生来说，弘扬和培育民族精神，就要高举爱国主义旗帜，强化国家意识;要坚持各民族、各阶层团结和谐、共同发展;要发扬自强不息、开拓进取的精神。改革创新精神是当代中国时代精神的核心，也是大学生所最需培养的精神之一。当今社会，知识正在不断地变革，革新正在不断地日新月异，这就要求大学生在要培养时代发展所最需要的创新精神、培养促使我国社会主义制度完善的改革精神。大学应大力开展多种 形式的民族精神和时代精神教育活动，引导大学生弘扬和培育伟大的民族精神，既要继承优良传统，从祖国源远流长、博大精深的灿烂文化中汲取营养，又要紧跟时代前

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进的步伐，体现时代和社会发展进步的要求，既要以开放的心态面向世界，虚心学习世界其他民族的长处，又要自觉维护国家、民族的利益和尊严，决不妄自菲薄，把民族意识、民族品格、民族气质内化为团结一心、共同奋斗的价值取向，转化为全面发展的强大动力。

第四，引领大学生树立和践行社会主义荣辱观。随着社会发展的价值取向的多元化，特别是改革开放后物欲的泛滥以及西方个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想的冲击，严重影响了大学生的价值观。针对这些消极影响，各高校要坚持不懈地深入开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，促使大学生形成良好文明风尚，为构建社会主义和谐社会提供强大的思想道德支撑。社会主义荣辱观涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义思想，集中反映了中华民族的传统美德和时代要求，鲜明地体现了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则。不管是过去、现在还是将来，“八荣八耻”的本旨在于教会学生如何做人，做一个有良知的人，做一个对社会负责，对祖国人民有贡献的人。思想政治教育的重点在于通过荣辱观教育，作用于大学生价值观的形成和培育过程，并以此作为道德标杆来规范和约束大学生日常思想和具体行动。荣辱观教育的成效要看大学生行为的变化，因为对比以上其他方面内容，它更侧重于道德的体验和认知，行为的倡导和约束。

参考文献

[1].深刻理解社会主义核心价值观的内涵和意义.http://theory.people.com.cn/n/2013/0522/c40531-21565926.html.人民网

[2].土红时，高职大学生价值观、人格特征及关系研究长沙:湖南师范大学.2008

社会主义核心价值观与大学生人格塑造

[3].中共中央宣传部社会主义核心价值体系学习读本「M]北京学习出版社，2009 [4].戴止清，当代大学生人格发展状况的调查与分析阴心理健康教育，2006(3)

姓 名：施琼霞

单 位：界山镇人民政府

职 务：工作人员

社会主义核心价值观与大学生人格塑造 篇2

一社会主义核心价值观的特点及现实意义

1. 特点

社会主义核心价值观能够反映出社会主义的本质以及建设的根本原则和价值观念。对价值观塑造问题的阐述,目前其具有四大特征,分别是民族性和时代性结合、理论性和实践性结合、创新性和继承性结合、先进性和崇高性结合。

2. 现实意义

引领着我国社会主义建设,具有引导和塑造道德的作用。对于如今大学生的发展和成长具有非常现实的作用。如今广大人民群众都在为社会主义小康建设而持续奋斗,在这种大环境背景下,如何提炼优良的社会价值观内容和目标是社会发展的主题。社会主义核心价值观的本质为和谐,要不断追求人与自然的和谐、人和人之间的和谐,最终实现社会的和谐。在如今复杂的社会环境中,如何通过自身的行动实现和谐,需要了解我国的社会主义事业、构建和谐发展的目标、坚定自身的信心和自尊心,提升统一意识和发展意识,培养主体的高尚情操。我们应该明白我国的核心价值观内容和社会本质要求方面是一致的,想要达到目标就要对于全体公民进行价值观塑造。近年来由于社会的发展,使高科技通讯技术的发展,不同的价值观互相碰撞,这些都给社会主义核心价值观的构造造成影响。大学生的价值体系树立对于社会建设具有重要的作用,事关国家未来的发展,党的事业的继承高等院校的教育工作只有结合社会实际状况培养出更多具有社会主义核心价值观的学生,才能够为社会的和谐发展贡献力量。

3. 社会主义核心价值观对高校教育的启示

大学时期是大学生价值观形成的重要阶段,价值观塑造是高校的教育任务和发展目标,高校必须准确把握住大学生人生观培养的最后阶段,积极的引导他们树立马克思价值观、人生观、世界观。

首先,以马克思主义理论作为指导思想,让大学生主体能够树立正确的政治信念,通过各种的素质文化教育培养爱国情怀意识,让学生能够在良好的社会环境下培养自力更生的精神,让学生能够感受到社会主义发展的希望。通过参加一定的社会实践活动对于国情进行了解,提高精神觉悟,养成甘于奉献的道德品质。通过有效的教育提升大学生的社会责任感和使命感,让高校的学生以及社会各类群体认识到市场经济的积极作用;不断普及集体主义以及社会主义教育,学习我国的优良传统文化,帮助学生树立正确的价值观,具备相应的道德法制素养。对高校的学生进行系统化的传统文化美德以及法治教育,让大学生能够辨别是非,认识美丑。积极的发扬为人民服务的精神,弘扬我国的传统美德,例如尊重他人、热爱公益、关注集体、扶贫济困等等;遵守国家相关的法律规定,遵循学校的相关规章制度。同时值得关注的问题是必须提升大学生价值观的改造,如今的大学生由于价值取向多元化、行为特征越发明显,个性突出、知识丰富的同时思维比较活跃,在各种多元化外界因素的影响下重视培养学生的创新意识和思想素质能力。

其次,应重视将爱国主义教育作为中心。爱国主义精神兼具政治品格和道德品质。大学生价值观建设应着重培养民族自信心以及自尊心,让学生能够维护国家民族的利益,具有高尚的情操和精神动力。在学习社会主义核心价值观的环节中引导学生自愿的学习整个国家发展的历史,认可我国的传统文化,认识我国的文明历史,了解中国特色社会主义事业,将构建和谐社会作为目标,让大学生能够明确的认识到历史任务和民族精神,提升学生的民族归属感,提高爱国意识,让他们具有民族自尊心和自信心,最后将自身的发展和民族的兴旺联合到一起,献身祖国的发展。也就是说社会主义核心价值观的重点在于将人作为根本,通过其引导大学生建立优良道德品质,培养正确的价值观,为社会的发展培养出真正的道德道德高尚、品质优秀、专业知识丰富的人才。

二、社会主义核心价值观和道德人格的内在关联

1. 两者基础一致

通常社会的核心价值观念在基本特征、本质、理想追求等都有体现,其还对于社会的价值理念以及价值尺度具有统领效果。公平正义的价值基础都是在我国的传统美德、社会主义、集体主义、爱国主义上构建的,这意味着它们也是社会主义核心价值观的基础。不同时期的具体所指也是有区别的,但是其根本本质都是认为国家应该满足团体或是个人生存所需要获得的基本需要。这也间接地表明公平正义促进道德人格的进步,也是道德人格的价值基础所在。两种的建立过程都是基于以上的部分,其都是将社会主义核心价值观理论作为基本,坚信实践和理论的统一,在构建或完善的环节中对于国内的传统文化进行传承,在稳定条件下全面发展。

2. 两者的目标一致

从伦理的角度分析来看道德人格的塑造和社会主义核心价值观一样,其中具有全面发展的理论蕴含以及发展时代品格,不仅反映出人们的精神、基本要素,也体现出马克思主义的理想人格精神实质。道德人格也是将各种时代的理论道德观念结合到一起的产物,具体包括热爱祖国、追求实事求是、艰苦奋斗、联系群众、公私分明、团结友爱等等。道德人格的塑造不仅要符合学生全面发展的需求,重点在于为社会主义共同理想建设提供智力支撑和动力支持。

3. 两者对象一致

当代大学生践行社会主义核心价值观对于道德人格塑造影响深远,两者对于大学生的教育起到价值导向作用。大学生对于未来社会的发展具有重要作用,大学生主体通过发展实现梦想,通过自己的努力实现自身的价值。如今由于社会多元文化的各种冲击及社会转型过程中的一些因素,对于学生的价值观树立带来负面作用。造成很多大学生产生迷茫,人生观或是价值观缺失,没有分辨是非的能力。很多学生对于共产主义产生了质疑,长久发展下去将会影响学生思想的坚定性。坚持社会主义核心价值观的主导,帮助大学生正确的道德信念,是目前高校必须重视的问题。

三、社会主义核心价值观对大学生道德人格塑造的作用

1. 培养接班人

如今精神文明建设仍旧是社会主义核心价值观作为指导的现代化建设的重点,也是将文化教育和道德建设的结合体。在我国高校大学生的道德思想文化建设工作中,应该重视社会公德教育、民主法治教育、艰苦创业精神教育、爱国主义教育,能够真正的提升大学生的道德水平和思想觉悟。将大学生作为主体,深刻认识到道德教育的重要作用,在教学中丰富学识,提升大学生的修养,坚定他们的理论信念。教育中坚持以人为本,德育为先,深化落实党的教育方针,将德育教育放在关键位置。

2. 构建和谐校园和社会的需要

高校的道德教育主要是利用系列化的教学活动、课外组织活动、树立榜样、建设校风。学生积极遵守学校的相关规定,学会和其他人和睦相处,学校有目的性计划性的树立教学目标同时营造良好的教学环境,帮助学生进步,让学生在日常中受到潜移默化的影响,锻炼意志,树立人格。在工作中不断的创新探索,结合实际的现实问题对于学生进行道德思想教育,灵活的利用案例教学方法、体验式教学、互动式教学,通过积极的文化活动吸引主体的加入,管理和服务有效结合,完善学校的各项制度和规定,满足学生在各个方面的需求。

总之,在高校大学生中积极倡导社会主义核心价值观,对于学生主体的行为和思想方式产生积极影响,促进学生人格的健全发展。大学生是日后社会建设和发展的主要力量,他们的道德品质对于和谐社会的构建具有深远作用。

参考文献

[1]张靖.浅析社会主义核心价值观的内涵[J].魅力中国,2014(22).

[2]王雄文.社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育观探[J].人民日报,2013-10-23.

社会主义核心价值观与大学生人格塑造 篇3

【关 键 词】世界金融风暴 大学生 人生观、价值观 社会主义核心价值观

一、世界金融风暴下大学生人生观、价值观的新变化

始于2007年的美国次贷危机在经过了将近两年的时间，逐步从次贷危机发展到国际金融危机，到2009年已经比较严重地影响各国实体经济的发展。这种席卷全球的國际金融危机不仅影响了我国的经济发展，也对我国高校大学生的人生观和价值观念产生了直接的影响，其影响之大，波及范围之广，不仅考验了国家，也对大学生提出了严峻的挑战。如何在当前条件下应对这种挑战，已成为摆在高校思想政治教育工作者面前的一个新课题。

1.国际金融风暴影响大学生的人生观

世界金融危机对我国当代大学生的消极影响，就是部分学生较多地看到金融危机的负面影响，看到就业压力大，选择余地小，能够专业对口就已经很不容易了，所以大学应届毕业生常感到理想与现实之间的落差太大，一时难以接受。先前宏大的理想，在现实面前已经失去目标，失去动力，只感到实现是遥遥无期的事情，因此情绪低落。从而产生悲观、自卑心理，思想压力较大。世界金融危机对我国当代大学生的积极影响，就是更加坚定了我国青年学生走中国特色社会主义道路的信心，更加坚定了我国青年学生对于社会主义核心价值体系的认同感。

2.国际金融风暴影响大学生的价值观念

长期以来，大学生在传统观念的影响下，常把自己视为天之骄子，“学而优则仕”。相当一些大学生只追求“成大功，立大业”的高目标和“水往低处流，人往高处走”的职业价值观。在金融危机带来的就业压力下，许多大学生的价值观念发生了巨大变化。如今年，相当一部分大学生积极报考“村官”，愿意到农村去，为建设社会主义新农村服务。但与此同时，新的读书无用论在极少数大学毕业生中有所抬头，这也需要我们引起高度重视。

3.国际金融风暴影响大学生的就业观念

国际金融危机影响使大学生的就业价值观发生变化。国际金融危机首先是影响到我国经济的发展，致使企业对人才的需要减少，大学生就业面临的环境更加严峻。大学生为了能够在毕业后找到理想的工作，必然要进行准备，努力提高自己的竞争力，所以，金融危机必然会影响到大学生的价值观的形成和发展变化。

近年来，由于大学毕业生人数逐年增多，就业结构发生变化，中小企业目前逐渐成为我国大学生就业的重要渠道，而随着国际金融危机对我国产生影响的深入，一些出口型中小企业停产、关闭，大学生因此失去了不少就业机会。经过多次就业无门之后，一些学生的就业信心受到严重影响，甚至有部分大学生放弃就业。这部分大学生认为：可以通过专升本，考研的方式来躲过这几年的经济危机，自己还提高了学历，是一举两得的事情。还有人想自己创业，不用考虑就业难的问题。

4.国际金融风暴影响了大学生的学习生活态度

在全球遭到金融风暴大冲击的情况下，现在的部分在校大学生学习生活很盲目，部分人认为在学校学不到什么东西，还责怪国家的教育体系。由于大学期间有大量的空闲自由时间，很多学习意志力差的大学生失落了，开始变得好逸恶劳，不求上进，消极等待，怨天尤人。一部分大学生在生活山上开始自暴自弃。平时沉迷于打牌，玩电子游戏，游玩，吃喝，谈恋爱，简直就是“纸醉金迷”的生活。一部分人就养成了眼高手低，好逸恶劳的坏习惯。

由于大学生学习的都是理论知识，很少得到专业性的实践，自认为自己多么有能耐，多么的有“雄才伟略”，而真正到了社会实践这颗试金石面前，一切都变成了纸上谈兵。不知道自己想要什么，也不知道自己能干什么？很多人因此迷失了方向。因此，在我国遭到金融风暴大冲击的情况下，用社会主义核心价值观引导青年大学生进行社会主义核心价值体系塑造就显得忧为迫切。

二、社会主义核心价值观在塑造大学生人生观价值观的基础地位

1.社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是社会主义制度的灵魂

以马克思主义理论为指导、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础的价值观，被称为社会主义核心价值观。具体体现为“富强、民主、文明、和谐”与“人的自由全面发展”为基本内容，体现着社会主义的价值本质，指导着社会主义的奋斗目标和前进方向，贯穿并渗透于以马克思主义理论为指导的社会主义伟大实践之中，是社会主义核心价值体系的内核，是社会主义制度的灵魂。

2.人生观是大学生通过社会实践实现人生价值的思想指导

人生观是世界观的重要组成部分,是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。人生观所要回答的根本问题,是人为什么而活着,人生的意义究竟在哪里。人生观作为社会观念上层建筑的一部分,它的形成以及发展变化由一定的社会存在所决定,是一定历史条件和社会关系的产物。同时,人生观又是大学生通过社会实践实现人生价值的思想指导。

3.社会主义核心价值观集中反映了我国和谐社会所追求的价值目标

价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，尤其世界金融风暴大冲击的情况下，在青年大学生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青年大学生的思想认识与行为方式，提高思想政治教育的实效。作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，社会主义核心价值观可以集中反映我国和谐社会所追求的价值目标。

三、用社会主义核心价值观对青年大学生进行社会主义核心价值体系塑造

青年大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性；他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。赢得青年就赢得未来，我们以社会主义核心价值观加强大学生的思想政治教育，具有鲜明的时代意义和现实意义。当前，金融危机的背景下，大学生价值观确实存在着一些问题，一定程度上是受经济社会环境影响。价值观教育是一个复杂的过程。我们要按照党中央关于应对国际金融危机的部署和政策，调结构、保增长、保民生、保稳定的各项政策和措施对当代大学生进行正确的价值观教育。

1.大学生应牢固树立马克思主义人生观和价值观

大学生要认真学习马克思主义基本理论，学会运用唯物辩证法去分析问题、解决问题。从反面看，目前的国际经济危机是我们对大学生进行社会主义核心价值观教育的有利时机。这次美国金融危机是美国人贪求利润、幻想不劳而获的价值观，追求物欲、超前消费的价值观与美国人的所谓民主体制和自由经济共同制造的产物。这就说明，美国统治阶级试图向全世界推行的“自由、民主、人权”等核心价值观的历史局限性。我们思想政治理论课教师可以从美国金融危机的启示方面，积极引导青年学生确立社会主义的核心价值观。

2.加强素质教育，帮助大学生重树就业信心

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:“开展科学发展观教育,使大学生正确认识社会发展规律,认识国家的前途命运,认识自己的社会责任,确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。”[1]引导大学生坚定走中国特色社会主义的理想信念，促进其对社会主义核心价值体系的认同，高校广大教育工作者在对大学生进行就业教育的过程中，应重点抓好技能和应变能力等培训工作，提高大学生的综合素质，提高大学生的实践能力，帮助大学生树立就业信心。金融危机对大学生的影响，既是危机，也是一个很大的机遇。危机才是锻炼能力，提高素质的好机会。与其等待经济复苏，不如提高自身素质，为自己创造机会，即使经济不景气，社会也不会拒绝人才。并且党和政府正积极地从各方提振对经济的信心。因此，大学生面对金融危机带来的就业压力，要相信自己，对自己充满信心。

3.加强对大学生的心理健康教育，帮助大学生以积极心态对待学习和生活

危机是挑战，也是机遇。正如温家宝总理所言：值此艰难时刻，关键是鼓起勇气和信心，这比黄金和货币更重要。“我们对此充满信心。我们的信心来自哪里？信心来自中国经济发展的基本面没有改变；信心来自中国经济发展的长期趋势没有改变；信心来自中国经济发展的优势没有改变。”[2]当代大学生应以积极、乐观的态度面对金融危机带来的就业寒潮，把压力转化为全面提高自身能力的机遇，以足够的勇气和力量迎接金融危机的挑战。作为大学毕业生首先要调整好自己的心态，不能眼高手低，大学生在大学里学的只是理论知识，而真正能学到经验和能力的还是要到工作岗位和社会上去砺练。千里之行，始于足下，基层单位正是大显身手锻炼自己的平台。作为高校教育工作者在对大学生进行就业教育时，应有针对性地加强个性化指导，积极为毕业生提供舒缓压力、排解紧张情绪的渠道，保证毕业生顺利度过毕业、就业的心理关键期。

4.创新金融危机影响下的社会主义核心观价值观教育

大学生社会主义核心价值观教育的内容与方法应该与时俱进，体现时代特色。既要有稳定的、连续性的内容，又要紧跟时代的发展和大学生自身思想实际的发展。青年学生作为充满理想、活力和激情的优秀群体，对党的理论创新成果反应快速，对党中央所提出的社会主义核心价值体系和行为规范容易接受。实践证明，用马克思主义中国化的最新成果教育广大学生，是实现高校思想政治教育创新的重要抓手。因此，高校应该抢占先机，集中力量，成为社会主义核心价值观学习教育的“先行军”。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].

[2]温家宝在世界经济论坛２００９年年会上特别致辞[N].人民日报，2009-1-25.

社会主义核心价值观与大学生人格塑造 篇4

大学生与社会主义核心价值观的关系

大学生与社会主义核心价值观的关系作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，社会主义核心价值观可以集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念。价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，在大学生大学生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响大学生大学生的思想认识与行为方式，提高思想政治教育的实效。

当代大学生应争做向上向善好大学生，积极践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观内化于心外化于行。习总强调过大学生的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而大学生又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要„„如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”大学生要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。

社会主义核心价值观与大学生人格塑造 篇5

以“中国梦”引领大学生培育与践行社会主义核心价值观

【摘要】“中国梦”为培育大学生社会主义核心价值观搭起了一座坚实的桥梁。社会主义核心价值观是“中国梦”的价值内核，是实现“中国梦”的内在要求；“中国梦”是大学生培育和践行社会主义核心价值观不可或缺的精髓和思想基础，二者密不可分并有机统一于中国特色社会主义实践。高校要把“中国梦”融入思想政治理论课，夯实大学生自觉践行社会主义核心价值观的理论根基；把“中国梦”融入校园文化建设中，提高大学生自觉践行社会主义核心价值观的主动性；把“中国梦”融入大学日常教育管理中，创设大学生践行社会主义核心价值观的实践平台。

【关键词】“中国梦” 引领 大学生 社会主义核心价值观

高校历来是国民教育和社会主义精神文明建设的重要阵地，努力培养学生的核心价值观是高校思想政治教育的题中之义。“中国梦”的提出，巩固了我国主流价值观阵地，为培育大学生社会主义核心价值观搭起了一座坚实的桥梁。因此，厘清“中国梦”和大学生社会主义核心价值观的内在联系，探索以“中国梦”的新视域、新境界引领大学生培育社会主义核心价值观的实践路径，努力使大学生群体成为“中国梦”的深入学习者和积极传播者，是高校思想政治工作面临的紧要任务。

一、“中国梦”和社会主义核心价值观的基本内涵

正确理解“中国梦”的内涵是实现“中国梦”的前提。总书记高度概况了“中国梦”。他指出：“实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，既深深体现了今天中国人的理想，也深深反映了我们先人们不懈追求进步的光荣传统。”[1]可见，国家富强、民族振兴、人民幸福就是“中国梦”的三大基本内涵。国家富强是“中国梦”的坚实基础，民族振兴是“中国梦”的持续动力，人民幸福是“中国梦”的落脚点。它们在“中国梦”框架下共同形成了一个有机统一的整体。

党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”[2]“三个倡导”，分别从国家、社会、公民三个层面，明确提出了培育和践行社会主义核心价值观的战略任务。倡导富强、民主、文明、和谐，明确了中国将走什么样的路，向哪里去，奋斗的目标是什么。富强即国富民强，是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主是人类社会的美好诉求，是创造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社会进步的重要标志，是社会主义现代化国家的重要特征。和谐是中国传统文化的基本理念，集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面。倡导自由、平等、公正、法治，指明了我们要建设一个什么样的社会，这样的社会应该坚持什么样的理念。自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求，是实现自由平等、公平正义的制度保证。倡导爱国、敬业、诚信、友善，强调了我们要培养什么样的公民，这样的公民应当具有怎样的理想追求、遵循什么样的道德准则。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，充分体现了社会主义职业精神。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。“三个倡导”短短12个词、24个字，但内涵丰富、意蕴深刻，是兴国之魂、立国之本、强国之基的有机统一，构成了面向世界、引导未来、凝聚民族精神的价值导向，为我们进一步深入研究、总结凝练社会主义核心价值观打下了基础，指明了方向。不断深化对“三个倡导”内涵的研究总结与充实拓展，让大学生正确理解和深刻把握社会主义核心价值观的精神实质与科学内涵，是高校思想政治教育工作的必要前提。

二、“中国梦”与大学生培育和践行社会主义核心价值观的关系

党的十八大提出的“三个倡导”是新形势下深入推进社会主义核心价值体系建设的新要求。总书记关于“中国梦”的论述，指明了中国特色社会主义的前进方向和奋斗目标，描绘了人民幸福、国家富强、民族复兴的美好蓝图，在全社会引起强烈反响。培育和践行社会主义核心价值观，对于实现“中国梦”具有特殊而重要的现实意义，二者有着密不可分的内在联系并有机统一于中国特色社会主义实践。

1．社会主义核心价值观是“中国梦”的价值内核，指引着实现“中国梦”的正确方向。在一定意义上我们可以说，实现“中国梦”就是要在中国大地上全面践行社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观融入个人及其社会生活的各个方面。因此，实现“中国梦”必须同积极培育和践行社会主义核心价值观紧密联系起来，否则“中国梦”就有可能失去正确方向。

2．积极培育和践行社会主义核心价值观是实现“中国梦”的内在要求。“中国梦”实际上就是中国人民的共同理想和价值目标，而这个共同理想和价值目标就是社会主义核心价值观。换言之，就是党的十八大提出的作为社会主义核心价值观具体内容的“三个倡导”，即倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善。从“中国梦”的实现途径来看，要实现“中国梦”，必须走中国特色社会主义道路。胸怀梦想，又脚踏实地，是任何人走向自我实现必不可少的前提。由众多个人组成的民族国家也一样，要迈向辉煌的未来也需要有伟大的梦想，需要有实现梦想的科学道路。而社会主义核心价值体系和作为其精髓的社会主义核心价值观是兴国之魂，决定着中国特色社会主义的发展方向。所以，实现“中国梦”的道路离不开培育和弘扬社会主义核心价值观。

3．“中国梦”是大学生培育和践行社会主义核心价值观不可或缺的精髓。实现中华民族伟大的复兴梦，既要有强大的硬实力，包括政治、经济、军事、科技等，又离不开思想、文化和价值观的软实力。其中价值观是软实力中最重要的因素，无论从历史角度出发，还是面对未来国际形势，大学生的核心价值观都需要在“中国梦”的指引下，形成积极上进，刻苦努力的核心观念，“中国梦”对于大学生核心价值观的形成具有极强的渗透力和感召力。

4．“中国梦”是大学生培育和践行社会主义核心价值观的思想基础。事实证明，任何远大的思想和理想都不是一朝一夕形成的，大学生正确的价值观的形成也要经历一个相当长的的过程。而在这个过程中，在“中国梦”的指引下，大学生面对各种纷繁的国际舆论或者现象，才能始终具有坚定的信念和源源不断的动力，因此，“中国梦”对于核心价值观的形成提供了必备的基础保证。

三、用“中国梦”引领大学生培育和践行社会主义核心价值观的路径

大学生树立与培育正确的价值观是中国特色社会主义道路发展方向的有力坐标，是中国特色社会主义事业未来的强力保证，是中华民族伟大复兴的坚实基础，是当代有志大学生启动“中国梦”的关键按钮。高校用“中国梦”引领大学生培育和践行社会主义核心价值观就是要把“中国梦”融入思想政治理论课，夯实大学生自觉践行社会主义核心价值观的理论根基；就是要把“中国梦”融入校园文化建设中，提高大学生自觉践行社会主义核心价值观的主动性；就是要把“中国梦”融入大学日常教育管理中，创设大学生自觉践行社会主义核心价值观的实践平台。

（一）要把“中国梦”融入思想政治理论课，引导大学生深刻理解“中国梦”与社会主义核心价值观的联系，夯实大学生自觉践行社会主义核心价值观的理论根基

在高校思想政治理论课中推进当代大学生社会主义核心价值观培育，需要以“中国梦”为指引，深入落实以人为本的育人理念，加强学科建设，促进内容转化，改进方法途径，不断开拓思路。

首先，要落实以人为本的育人理念。“中国梦”需要依靠人来实现。在思想政治理论课教学中，只有深入落实“以人为本”的育人理念，尊重大学生的主体地位，贴近学生、贴近实际、贴近时代，关注并解决大学生的思想困惑和人生矛盾，才能增强自身对大学生的吸引力，真正把大学生社会主义核心价值观培育落到实处。

其次，要加强高校思想政治理论课的学科建设。要做好与中学思想政治理论课内容的衔接，避免课程之间内容的重复。要围绕社会主义核心价值观，进一步完善课程设置，充实教学内容，加强教材建设，形成结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系。具体来讲，《马克思主义基本原理》课应着重帮助学生从整体上把握“中国梦”蕴含的深厚的马克思主义理论基础及人类社会发展的基本规律；《中国特色社会主义理论》课应着重帮助学生系统掌握“中国梦”是马克思主义中国化的具体体现，坚定学生实现“中国梦”的共同理想；《中国近现代史纲要》课应着重帮助学生了解国史、国情，深刻领会“中国梦”的历史渊源和中国特色社会主义道路的历史必然性；《思想道德修养与法律基础》课应着重帮助学生处理个人理想与共同理想之间的关系，解决大学生成长成才过程中遇到的实际问题。

第三，要促进理论体系、课程体系与素质体系之间的“转化”。一是要探索社会主义核心价值观转化为思想政治理论课课程体系的规律性，把社会主义核心价值观的基本内容渗透到思想政治理论课课程体系中，为大学生学习和掌握社会主义核心价值观提供教材依托。二是要探索课程体系转化为教学体系的规律性，通过科学的教学体系促进蕴含社会主义核心价值观的思想政治理论课课程体系的贯彻和落实。三是要探索教学体系转化为素质体系的规律性，运用各种教学要素把社会主义核心价值观的教学内容转化为学生的思想道德素质和综合素质。

第四，要创新思想政治理论课的方法与途径。一是要坚持情理交融，在教学过程中循循善诱，热爱学生、关心学生、尊重学生。二是要坚持身教与言教相结合，不仅要靠真理的力量、逻辑的力量，更要靠教师人格的力量推进大学生社会主义核心价值观培育。三是要广泛应用网络、多媒体等教育技术，运用生动的语言、鲜活的事例、新颖的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。四是要注重把思想政治理论课教育与形势政策紧密结合起来，紧密结合大学生思想的实际，紧密结合国际国内形势中的热点问题，进行生动活泼的形势政策教育。

（二）要把“中国梦”融入校园文化建设中，引导大学生在实践中践行社会主义核心价值观，提高大学生自觉践行社会主义核心价值观的主动性

围绕“中国梦”和“核心价值观”的主题，高等学校校园文化建设的主要任务在原有规定的基础上，也应该与时俱进，推陈出新。

一是要大力重视校园软硬环境建设。校园是广大学生学习生活的家园，美化校园环境能够愉悦青年学子的心情，更有利于他们的学习与成长。在硬环境上，我们应该在规划和建设过程中，通过增加雕塑、书画作品营造“追梦”的健康的人文景观氛围，增强大学生对校园环境认知认同感，进而陶冶他们的情操，激发他们的爱校情感。软环境上，要更加重视学校发展史的研究与校史陈列室的建设，通过资料记载和实物展示，生动形象地反映学校办学历程，让学生了解学校的发展史也是一段圆梦史；要加强校报、校刊、校内广播电视、校园网、学术期刊、宣传橱窗等对“中国梦”和社会主义核心价值观主题的挖掘和宣传，发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的更大作用；要发挥优秀校友在校园文化建设中的独特作用，用优秀校友实现梦想的感悟和成就，塑造大学生社会主义核心价值观，激励大学生立志成才，力争享有人生出彩的机会，享有梦想成真的机会。

二是要精心组织校园文化活动。要精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把“中国梦”主题渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动中耳濡目染，充实精神生活，升华道德情操，塑造社会主义核心价值观。可以利用五四青年节、七一建党纪念日、十一国庆节等重大节庆日和纪念日组织开展“追梦圆梦，放飞梦想”等主题的文艺汇演；可以“我的中国梦”为题开展演讲比赛；可以组织开展“放飞梦想 励志青春”等为主题的青春励志电影展播、青春励志书籍推荐、青春励志歌曲传唱等活动。通过多样化的活动形式，用实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培养学生、凝聚学生、激励学生，营造良好的校园文化氛围，让学生在文化活动中不断培育和践行社会主义核心价值观。

三是要积极开拓校园文化建设载体。一方面，要充分发挥网络等新型媒体在“中国梦”主题教育中的重要作用，建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园梦想专题网站或专栏，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展思想积极又活力四射的网络文化活动，使网络成为校园文化建设新阵地。另一方面，要利用手机这一重要载体，倡导使用文明、健康的手机短信用语，开展自编短信，放飞梦想的活动，提高拇指文化在校园文化中的地位，传播社会主义核心价值观理念。

（三）要把“中国梦”融入大学日常教育管理中，引导大学生在规范自身行为中提升个人素质，创设大学生践行社会主义核心价值观的实践平台

高校的日常教育管理具有工具性，对大学生价值观的培育具有重要作用。我们要在日常教育管理过程中，把“中国梦”教育日常化，使其渗透到大学生的日常生活、学习和工作中，让学生在日常教育中培育和践行社会主义核心价值观。

一是要大力培育选树践行“中国梦”的先进典型。榜样的力量是强大的，通过典型可以传递正能量。在大学生中开展“中国梦”教育，要重视培育选树学生先进典型，一方面传播放立德树人的正能量，用“中国梦”凝聚强大精神能量； 另一方面激励广大学生学习先进、崇尚先进、争当先进，以社会主义核心价值观武装自己，引导学生坚信“中国梦”，积极投身“中国梦”的伟大实践中，努力成为可担大用、能负重任的栋梁之材。

二是要深入开展“中国梦”学习参观活动。“中国梦”是每一个个体、国家、民族梦的综合。实现“中国梦”是实现成才梦、强国梦、致富梦、幸福梦等各种美丽梦想的综合。各高校应组织学生到革命纪念地、爱国主义教育基地、改革开放前沿阵地和经济社会发展成效显著的地方参观学习，回首中华民族复兴之路，感受改革开放新成果，领会党和国家事业取得新的历史性成就，增强学生对中国共产党的感情，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，激发他们全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。

论价值观念对人格塑造的影响 篇6

论价值观念对人格塑造的影响

在人格塑造的过程中,价值观念起着核心的`作用.具体表现为价值目标影响人格塑造的终极价值取向;价值标准制约着人格塑造的内在规定性;价值规范规定人格塑造的具体途径;价值冲突导致人格塑造的多样性;价值选择决定新型人格的最终确立.

作 者：赵秀娟 Zhao Xiujuan 作者单位：北京市东城区委党校,北京,100010刊 名：华北电力大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF NORTH CHINA ELECTRIC POWER UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES)年，卷(期)：“”(2)分类号：B821关键词：价值观念 人格 冲突

社会主义核心价值观与大学生人格塑造 篇7

心态即心理状态, 是指人对事物发展的反映和理解, 表现出不同的思想状态和观点, 它既有暂时性, 又有稳定性, 是心理过程与个性心理特征的统一表现。心态对人的行为有直接的影响, 决定着一个人的方向和行为。

每年毕业季都有数以百万计的大学毕业生走出校园, 走向社会, 走向职场, 准备接受人生新的挑战。 但不是所有的大学毕业生都做好了迎接挑战的准备。如果在离开校园, 进入社会的时候没有做好足够的心理准备, 就难免会遇到一些问题, 会碰壁, 会迷惘, 会痛苦。 因此, 要让毕业的路走得顺利, 大学生必须明白大学毕业意味着什么, 才能拥有迎接挑战的健康心态。

一、恪守公民层面的价值准则, 是大学毕业生塑造健康心态的基础

大学毕业是真正人生的开始, 是承担责任的开始。 一个人的孩童时代和学生时代是长身体, 学知识的时代。 这个时代的特点是既不懂又不能承担社会责任。 大学毕业就意味着承担社会责任的开始, 年轻人在大学里学习了许多知识, 观察了许多自然现象和社会现象, 但他只能从实际意义、实践意义、 社会意义和认知意义表面上去理解自己的所见所闻。 此时的青年很容易说些错话, 办些错事, 却还认为自己是正确的。 毛泽东同志说过:“他们最多算半有知识。而这些知识能否干成一番事业, 还要打一个问号。 这要取决于他们以后的努力和实践”。 这些人在家里和校园里有了错误, 往往得到的是谅解, 帮助和鼓励。 但大学毕业参加工作后, 面对严格的纪律制度与法律约束, 就要规范自己的道德行为, “爱国、敬业、诚信、友善”是公民的基本道德规范, 是公民必须恪守的基本价值准则, 是塑造大学毕业生心态的基本尺度。 大学毕业就意味着人生真正的开始。 参加工作前的人只是作为单纯的人存在着, 成长着。 参加工作后, 人则开始作为社会人的存在和成长。不管大学毕业生主观上是否意识到这一点, 也不管大学毕业生是否成熟到符合社会的要求, 社会和社会的人们都是这样要求大学毕业生的。 如果大学毕业生不能及时塑造自己的健康心态, 仍然以一个孩子的身份自居, 不能严格要求自己承担责任, 就达不到社会、工作对人的要求。 达不到要求不仅仅让自己在经济上蒙受损失、 找不到匹配的工作、影响自己的职业发展, 同事和领导的评价自然会下降, 致使自己长期处于被压抑、不得志的状态。

不愿承担责任作为一种行为表现, 其心理上就是不追求完美。因为不想把事情做得尽善尽美, 严格要求, 对于“责任”二字的理解不够深刻, 自然也不愿意承担责任。有的毕业生疑惑:“责任是什么?”、“为什么要我承担? ”、“承担得不好后果也不会很严重吧?”, 正是这种对责任的不正确理解, 成为大学毕业生走上工作岗位前的一大思想障碍。其实大学生不如尝试追求完美。 如果有了追求完美的心态, 就会强迫自己承担应该承担的责任, 将自己的责任完全履行并试图在周边的领域做得更好。俗话说“井无压力不出油, 人无压力轻飘飘”。对于大学生也是一样, 如果你始终不愿意追求完美, 那么你做的事情永远不及格;相反, 如果你不断激励和驱动自己做得更好, 你就能够一次比一次做得更好, 不断地承担更大的责任。

大学生并非不能承担责任, 而是不愿承担责任。这是因为大学生没有规范和约束自己的思想和行为, 并及时纠正心态养成出现不切实际的想法。在独生子女居多的年代, 大家都是家里的掌中宝, 说也说不得、碰也碰不得。 更何况大学生在大学里学习了先进的知识、理论, 接受了思想的冲击和洗礼, 更加觉得自己了不起。 于是形成了一种盲目自大又娇气的 “少爷”心态, 这种心态直接的表现就是不愿承担责任、不愿追求完美、同时又觉得自己不可一世。 显然, 这种心态在工作中是要不得的。大学生必须明白, 自己学习的理论、知识、思想还没有经过实践的检验。 没有经过实践检验的一切理论、知识、思想都是不具有竞争力的。 而你的管理者、你的家长等前辈则更具有经验。年轻人不妨放平不可一世的心态, 虚心接受前辈的指导。 这样就可以了解自己的劣势、自己的漏洞和缺陷, 产生追求完美的动力。 年轻人有冲劲、年轻人学习能力强, 如果年轻人不能将自己的冲劲和学习能力充分调动, 不去追求完美、承担责任, 那么年轻人还有什么优势呢?年轻人对自己的期望值总是很高, 如果不能建立并发挥自己的优势, 怎么能够证明自己水平高、怎么能实现自己的高期望值呢? 试想, 一个不愿严明纪律, 规范自己道德行为, 不爱国家的人, 一个对待工作只问报酬缺乏责任心的人, 一个在生活工作和交往中时时弄虚作假的人, 一个内心冷漠、对同学同事喜怒哀乐无动于衷的人, 怎么能承担起社会责任, 实现自己的高期望呢?

大学毕业生的特性告诉我们, 他们首先必须要塑造好面对复杂社会现实的健康心态, 顺利完成从大学生到社会身份的转换, 对自己的要求更高, 对复杂的社会做足心理准备。 要把能融入社会、学习做人放在第一位, 要深入社会、认识社会。同时要更好地理解人生, 认识自己, 规范自己的道德行为, 增强团结自律意识, 为塑造健康心态奠定坚实的基础。

二、坚持社会层面的导向是大学毕业生塑造健康心态的动力

“自由、平等、公正、法治”是对建设一个什么样社会的价值引导, 追求自由和法制, 维护实现公平和正义, 是中国社会主义制度的本质要求。个人的理想、目标、前途只有与社会的总目标、总趋势一致才能获得社会的最大支持并最终实现。大学是高等教育, 即使在当代发展的社会条件下, 高等教育仍然是很多人心中向往实现的愿望。中国高等教育目前招生规模已达到了同龄人的一半左右, 这说明数以百万计的中国青年在亿万人民劳动积累的阳光下充分享受着人类文明。周恩来总理在给大学毕业生作报告祝福时说:“大学生不要忘记, 是很多不能上大学的同龄人用辛勤的汗水供养着我们的大学生。 ”我们要把握好来之不易的教育资源, 珍惜接受高等教育的机会, 将教育的输入转化为对社会的输出。这不仅仅要求大学生在书本知识上追求完美, 更重要的, 是在立功、立德、立言上比一般人要做得更多更好。 在中国改革开放取得巨大成就的时代背景下, 作为劳动能力强, 竞争力更强的大学生, 解决衣食住行不成问题。 但今天的大学生不能把解决衣食住行当做第一目标, 更不能当做唯一目标。 孝敬父母, 回馈社会, 才是一个人的社会义务和政治责任。一个人的回馈和奉献应该大于对他的抚养和教育, 只有这样, 社会和人类才能不断前进, 人类文明才能不断积累扩大和提升。 这个道理看似简单, 实际上却非常重要。 它是人类和人类社会的铁律。 我们不能不承认, 在改革开放取得巨大成就和令人欢欣鼓舞的时候, 我们也曾付出了重大的道德缺乏和责任迷失的代价, 所以大学毕业生应该自觉抵制西方价值影响, 克服个人主义和极端利已主义, 在关心自我发展的同时, 还要为关心社会进步, 为促进社会进步而努力。

社会现实告诉我们, 不是所有我们想得到的都能得到, 不是所有想实现的都能实现。往往要从事一些自己并不是非常有兴趣的职业, 在这种情形下, 个人需求尚且得不到完全的满足, 我们就要将二者结合起来, 以社会需求作为理想, 保持自己最初的梦想和回报社会的决心。其实是否回报社会, 主要在于要有一颗感恩的心、以及感恩的方式。 曾经帮助过你的人、你要记得回报, 你的家乡需要你, 你需要伸出援手, 社会道义需要你, 你不能退缩, 不能做破坏社会安定团结的事。毕业生要始终怀有感恩之心, 优秀的品德和社会人格, 也是一个大学生能够顺利就业和在未来职业生涯道路上获得成功的重要条件。

大学毕业, 首先要做一个对社会有用的人、做一个能够回报社会的人, 而不是一个钻社会空子, 投机取巧的人。 习总书记说:青年大学生是中国特色社会主义事业的接班人, 承担着民族复兴的光荣使命, 肩负着党和人民的希望与重托。 对大学毕业生来讲, 有什么样的人生志向, 就会有什么样的行为方式;有什么样的奋斗目标, 就会有什么样的人生轨迹。 大学毕业生要自觉把人生价值的实现同祖国的命运、民族的复兴、人民的福祉紧密联系在一起, 以强烈的责任感和实实在在的行动服务人民、奉献祖国, 让自已的人生始终朝着正确的方向前进。为建设具有中国特色的社会主义和谐社会, 为中国人民生活的幸福梦, 为全人类的进步努力奋斗。真的坚定的选择感恩和回馈, 你就是实现了鲤鱼跳龙门的蜕变, 你就会成为一个高尚的人, 一个生活有意义的人。 一个为塑造健康心态获取强大动力的人。

三、弘扬国家层面的价值理想是大学毕业生塑造健康心态的源泉

“ 富强、 民主、 文明、 和谐” 是对建设一个什么样国家的价值引导, 它强调“ 用共同理想引导和激励全体社会成员向一个目标前进, ” 从而不断增强人民的凝聚力、创造力和国际竞争力, 促进社会发展, 在当今人们的价值观念呈现多元化, 多样化的时代背景下, 倡导富强、 民主、 文明、 和谐的价值引领和主导, 增强大学生的国家认同感和政治认同感, 坚定青年大学生的理想信念, 坚持走中国特色社会主义道路, 为全面建成小康社会, 为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。

大学生走向社会, 必须清楚地理解价值的含义, 树立正确的价值观。 这样才能塑造健康的心态面对来自复杂社会的种种挑战。 我们不能庸俗化, 把价值简单理解为值多少金钱, 我们也不能书斋气, 只从文字定义上去理解和把握。根据马斯洛需求层次理论, 人的需求分为几个层次:生理需求、安全需求、爱与归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。 其最高层次就是自我实现的需求, 也就是说人的最高追求应该是实现自己的价值。自己的价值只有融入国家的发展中才能得以实现。

价值, 有物质方面的, 也有精神方面的。 有个人价值和社会价值的区别。 人要为自己活着, 又不能只为自己活着。 你的存在要以社会价值为前提, 毛泽东同志说:“我们所做的一切, 都是为人民服务”。这是一种把个人价值与社会价值高度结合的价值观。邓小平同志则从党性与为人民服务相结合的角度阐述了高尚的价值观:“中国共产党员的含义或任务, 如果用概括的语言来说, 只有两句话:全心全意为人民服务, 一切为人民利益作为每一个党员的最高准绳。”, 马克思从青年时期就确定了一种立项原则, 就是“人类的幸福和自身的完美”。 联系现实中的各种矛盾和负面现象, 再谈理想是不是脱离实际了呢? 实际上一个人的理想, 生活并不限制他向前发展的努力。人类史在肯定和发展社会正面现象的过程中是不断前进的, 每个人也是在选择和坚守正能量的过程中不断得到进步和成长的。

追求价值的最大化是一种成功, 也是一种乐趣。国学大师王国维说:“人生第三境界是:众里寻他千百度, 暮然回首, 那人却在灯火阑珊处。”毛泽东同志倡导:俏也不争春, 只把春来报。待到山花烂漫时, 它在丛中笑。 年轻的、现代的大学生应该看得更远、看得更深、干得更实、走得更潇洒。 “富强、民主、文明、和谐”从经济、政治、文化及社会关系四个角度回答了“建设什么样国家”的重大问题, 是自古以来国家理想的时代概括, 为大学生树立正确的价值观指明了方向, 是大学毕业生塑造健康心态的无限源泉。

四、塑造健康心态, 树立正确的择业观

习近平总书记强调, 广大青年树立和培育社会主义核心价值观, 要在勤学、修德、明辩、笃实四个方面下功夫。勤学是前提。只有勤奋刻苦、用心于学, 才能掌握服务国家和社会的真本领。修德是基础。“国无德不兴, 人无德不立”, 只有修好公德, 又修好私德, 才能担起历史赋予的重任。明辩是保障。只有在正确与错误决择时能明辨是非, 在做人做事原则问题上能坚定正确的政治方向, 在大是大非面前能保持清醒的头脑, 人生的道路才会越走越宽广。笃实是关键。只有踏踏实实干事, 堂堂正正做人, 一步一个脚印前行, 才能为国奉献、成就宝贵人生。然而, 在人生和事业的节点上, 选择非常重要, 它会成为是非成败的分水岭, 必须慎之又慎。 原清华大学校长蒋南翔同志曾对毕业生说:“当我们到了一个新的工作岗位, 换了一个新的环境, 都会发生一个适应问题。 ”“一个人适应工作能力的强弱, 反映它在政治上的强弱和独立工作能力的大小。”“这是政治上提高和发展的过程。”“马克思主义者永远认为客观决定主观, 从根本上说, 不是人选择工作, 而是工作选择人, 如果人们不能适应工作的选择, 就会落后于形式。 ”。 在市场经济条件下, 工作与大学毕业生之间的选择是双向的, 对等的。但是, 从对工作的适应上看, 当然工作要选择能胜任的人, 个人的选择只能是掂量自己的能力, 尽量争取符合自身期望的选择。 不能眼高手低, 也不能自暴自弃。

“年轻的大学生身上最常见的问题就是眼高手低”。总认为自己可以找到“更好的”工作, 往往轻率地拒绝了一些符合自身实际的工作, 结果还是找了一份 “低于自己期望”的工作。 其实用人单位是市场上掌握信息完全的一方, 做出的决策和选择是反映市场供求的, 它们有着天然的信息优势。 大学毕业生是信息较少的一方。另一种是在择业过程中有心理落差。大学毕业生经常觉得自己掌握了很多技能、很多知识、自认为很多事情会做, 其实根本没有做过, 根本不能胜任。 容易产生自暴自弃、自卑、焦虑、急躁的心情, 找工作就会受到极大的影响。

为了避免眼高手低心态对于求职的影响, 大学生应该在大学四年的学习生活中树立良好的学习习惯。 放平心态, 用谦虚、开放的心态不断学习, 第二要树立正确的实践观, 将所学知识用实践的方式转化为自己的成果;第三要不断收集外部信息, 不能闭门造车, 只有具备了相对完全的信息, 才能够洞悉自己在人才池中的分位值, 了解真正与自己匹配的工作。 为了做到知己知彼而不是眼高手低, 同学们可以通过社交网络获取信息, 同时多参加宣讲会、求职社团了解工作与单位情况。 与此同时, 同学们还要注意与他人的交流, 不论是同学、朋友, 还是老师、前辈, 与他们交流, 多少都会有所收获。 更重要的一点, 是我们必须保持良好的, 开放的、谦逊的心态, 这样的心态在求职过程中是致关重要的。

树立择业观, 我们还必须了解用人单位看中什么, 用人单位对员工最看重的就是完成任务的能力。首先看是否有过硬的专业技能。 第二看是否有清晰的思维能力, 包括分析能力、预测能力、变通能力。第三看实际操作能力, 我们一定不能只有专业技术的思维, 那只会是纸上谈兵。 最后是勤恳认真的工作态度, 没有单位希望自己花钱雇来的人每天都 “混” 或者是“爷”。

什么特质能够帮助我们完成任务, 有的看起来和完成任务没有直接联系, 实际上也发挥着作用, 譬如处理人际关系的能力, 至少应该做到融入这个单位, 不要让别人讨厌自己。 从另一个角度看, 我们要完成的任务经常需要别人的协助, 如果人际关系差, 怎么能期待别人尽心尽力帮助自己呢? 如果我们还想得到提升, 用人单位看重的则是素质, 那就是管理能力, 往往需要一些特别的能力才能完成, 获得提升还要有一定的威信, 不然就算你提升了, 也没有人愿意听你的, 那又怎么能做好管理呢? 而威信的形成取决于三方面:良好的人际关系、以身作则, 敢于担当的勇气。

大学毕业生们要始终铭记社会主义核心价值观的内涵, 在实践中落细落小落实, 使之内化为精神追求, 外化为责任担当, 从自己做起, 从小事做起, 从身边做起, 从现在做起, 使自己的思想状况和观点始终稳定, 方向始终正确, 塑造健康心态, 树立正确择业观。 期待大学毕业生们在不同的人生道路上, 共同享有人生出彩的机会, 共同享有梦想成真的机会。 共同在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。

摘要：心态决定一个人的方向, 对人的行为产生直接影响, 大学毕业生的心态, 直接或间接地对个人和社会发展产生基础性和长期性的影响, 高校教育工作者应高度重视, 并积极将社会主义核心价值观融入到大学毕业生健康心态的塑造中。恪守公民层面的价值准则, 规范大学生的道德行为, 是塑造健康心态的基础;坚持社会层面的价值导向, 增强大学生的社会责任感, 是塑造健康心态的动力;弘扬国家层面的价值理想, 增强大学生的国家认同感和政治认同感, 是塑造健康心态的源泉。大学毕业生, 塑造健康心态, 树立正确择业观, 才能坚持走中国特色社会主义道路, 为全面建成小康社会, 为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献, 才能在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。

关键词：社会主义核心价值观,大学毕业生,健康心态

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