民办高职院校大学生业余文化生活现状及引导策略探析
摘 要： 当前，民办高职院校大学生的业余文化生活内容日趋丰富且目的积极多元，日益呈现出娱乐消遣与追求身心健康相结合、群体交往与追求新兴样式相结合、讲究品位与主体意识增强相结合的特点。民办高职院在丰富大学生的业余文化生活过程中要注重需求导向，提升校园文化文化建设的针对性;校企合作，创新载体样式扩大吸引力参与面;有效管理，提高校内文化场馆设施的利用率;团队支撑，健全学生文化团队培训辅导机制。
关键词： 民办高职院校 大学生 业余文化生活 引导策略
业余文化生活，是指在一定的社会历史条件下，在一定的物质生活基础上，闲暇时间中个人所拥有、选择、追求、创造的精神活动、精神满足和精神状态，是人的发展的本质存在方式。人是“有意识的存在物”[1]，同时是“文化的生物”[2]，正是这种精神属性，决定了业余文化生活对高职大学生的重要性;而且文化生活的功能是多方面的，启蒙和教化，享受和愉悦身心，益智和发展个性，社交和创造。为充分掌握民办高职院校大学生业余文化生活的现状，笔者选择了江苏省范围内若干所民办高职院校进行调查，以问卷调查为主，并有意识地选择了部分样本学校的学生管理人员进行座谈，以期弥补问卷调查之不足。
一、民办高职院校大学生业余文化生活的现状分析
(一)业余文化生活的内容日趋丰富。
对于“你的日常业余文化生活主要有哪些?”这一问题，受访大学生的选择从高到低的依次排列是：“上网”(63.6%)、“逛街”(58.2%)、“串门聊天”(33.4%)、“健身锻炼”(22.9%)、“参加各类社会实践活动”(10.7%)、“读书看报”(8.4%)。对于每天各项文化生活所花时间，调查数据显示，近一成大学生表示“基本不上网”或“上网个把小时”，近五成大学生每天上网达三小时以上;近四成大学生基本不看书报，一成左右的大学生每天读书看报两小时以上;近三成人基本不参加体育不锻炼。
(二)业余文化生活的场所校内为主。
从业余文化生活的主要场所看，民办高职院校的大学生大多还是以校内生活为主。在调查“学校所在地的公共图书馆、文化馆、博物馆、体育馆等公共场馆你会去吗”这一问题中，52.1%的大学生回答“很少去”，36.2%的大学生回答“基本不去”，11.7%的大学生回答“经常去”。对于“学校所在地举办的文化活动(如演唱会等)你会参加吗”，58.5%的大学生回答“偶尔参加”，34.6%的大学生回答“没参加”，6.9%的大学生回答“经常参加”。对“校内的各类文化体育设施场地你会去吗”，43.7%的大学生回答“很少去”，37.1%的大学生回答“基本不去”，19.2%的大学生回答“经常去”。
(三)业余文化生活的消费比较适度。
从业余文化生活的消费情况看，民办高职院校大多数学生处于适度消费状态。在调查“你每月用于业余文化生活的消费大约是多少”这一问题时，36.0%的大学生回答“50至100元”，23.3%的大学生回答“50元以内”，11.3%的被访者回答“100至200元”，17.3%的被访者回答“200元以上”，12.0%的被访者回答“基本不支出”。对“你对自己文化生活消费的想法如何”，57.3%的大学生回答“根据自己的家庭经济情况适当消费”，24.6%的大学生回答“业余文化生活必不可少、愿意花钱”，11.9%的大学生回答“业余文化生活可有可无、能省则省”，6.2%的大学生回答“目前还是依靠父母的资助，没能力消费”。
(四)业余文化生活的目的积极多元。
在调查“你的业余文化生活目的有哪些”这一问题时，被访大学生的选择从高到低的依次排列是：“追求快乐，促进身心健康”(61.0%)、“增加知识，提高自身素养”(55.5%)、“融入群体，扩大人际交往”(51.3%)、“拓宽视野，增长见识”(49.7%)、“娱乐消遣”(48.5%)、“提升个人文化艺术修养”(45.3%)、“其他”(16.1%)。对“你认为业余文化生活与你在校期间学习生活的质量有关系吗”，33.6%的大学生回答“很有关系”，57.6%的大学生回答“有一些关系”，8.9%的大学生回答“没关系”。从当下业余文化生活的满意度看，民办高职院校的大学生对自身业余文化生活是比较认可的。在调查“你对自己目前的业余文化生活现状的满意程度如何”时，10.1%的大学生回答“满意”，55.9%的大学生回答“比较满意”，29.8%的大学生回答“不太满意”，仅有4.2%的大学生表示“不满意”。
二、民办高职院校大学生业余文化生活的显著特点
(一)娱乐消遣与追求身心健康相结合。
随着高等教育大众化的推进，民办高职院校的办学水平尤其是校园基础设施建设也日趋完善，新时期的大学生已不满足单纯的上网聊天等娱乐消遣式的业余文化生活，很多人开始追求文体结合、身心愉悦的休闲文化。调查数据表明，61.9%的大学生表示业余文化生活的目的是追求身心健康，七成多人每天都进行各种不同的锻炼。无论是早晨抑或傍晚，各民办高职院校足球场、篮球场、羽毛球馆等场地内基本都有学生在充分利用，各类健身活动如火如荼，成为一道亮丽的风景。许多大学生依托校内团委、学生会、各类社团或自发组成开展各种临时性的赛事，在娱乐中健身，在健身中娱乐。
(二)群体交往与追求新兴样式相结合。
过去，大学生的业余文化生活很大程度上以宿舍或班级为基本单位，随着民办高职院校公共文化场所的日趋完善，更多大学生开始走出宿舍融入群体。问卷调查中，近五成大学生表示喜欢参加群体性文体活动。现在既有团委、学生会、学生社团等组织性的公共交往空间，更有图书馆、体育馆等非组织性的交往空间。随着“互联网+”时代的到来，网络文化日益成为民办高职院校大学生最主要的业余文化生活样式，许多人在网络上聊天、看小说、看影视剧、购物、查资料乃至做代购的微商，享受网络带来的全新文化生活。走访座谈的过程中，许多大学生表示：现代生活须臾都离不开网络。
(三)讲究品位与主体意识增强相结合。
调查中，我们看到，随着经济新常态的到来和知识更新的加快，民办高职院校的大学生对学习知识和技能越来越重视，一些人纷纷通过学习培训、各类报告会等形式学习知识，提高就业技能和创业本领;部分大学生热衷于学书画、学摄影、学音乐，以期增添自身的艺术情趣和艺术享受。过去，大学生对学校或系部举办的文化活动，一般往往抱着“你来演，我来看”的观众心态，是一种被动式的文化生活。调查表明，随着大学生文化自主意识的提高，要求参与、互动的意识越来越强，“学生文化学生办”已经成为民办高职院校校园文化发展的趋势。在许多民办高职院校组织的活动中，相当数量的大学生从“观众”变成“演员”，有的还成了“主角”。问卷中，七成多大学生表示希望参与文化活动，不仅仅当观众。调研反映出一个现象：凡是能参与的、能自主把握的项目，大学生欢迎程度就高;反之，欢迎程度就相对较低。
三、丰富民办高职院校大学生业余文化生活的实现路径
(一)需求导向，提升校园文化建设的校本针对性。
民办高职院校的校园文化建设要以大学生的文化需求为服务导向，以学生喜欢不喜欢、高兴不高兴、参与不参与作为标尺，尽可能适应大学生的兴趣、爱好，满足大学生的愿望要求，真正树立为大学生办文化建文化的正确文化观，让大学生享受到校园文化建设的成果[3]。民办高职院校要尝试在校园文化建设进程中探索“点单式”配送机制。从调查情况看，在样本民办高职院校以往举办讲座的内容、文艺演出节目等方面，与大学生的需求还有一定差距。校园文化建设的产品与服务要实现供需对路，必须充分了解大学生的需求，在此基础上进行产品配送效果会更好。民办高职院校可以由学工处或团委牵头，把校园文化建设进程中的各类文化产品和服务的内容概况以菜单式形式一一罗列出来，让大学生自主“点单”选择，这样有利于发挥大学生参与或享受校园文化的自主性，提高大学生业余文化生活的满意度。
(二)校企合作，创新载体样式扩大吸引力参与面。
调查表明，民办高职院校董事会都有极其丰富的企业文化，这是一笔宝贵的文化资源。这些企业文化、职业文化最适合民办高职院校大学生的认知方式和审美习惯，与他们有近乎天然的亲切感[4]。在校园文化建设中，必须紧紧依托校企合作，充分挖掘和大力弘扬优秀企业文化、职业文化，使其成为丰富大学生业余文化生活和引领先进思想观念的有效载体。民办高职院校要组织专家学者对董事会及合作企业的企业文化、职业文化进行系统挖掘梳理，通过普及讲座、普及读物、知识竞赛、展示馆、陈列馆、文化长廊等形式，对优秀的企业文化、职业文化等进行传承弘扬。企业文化、职业文化往往具有浓郁的时代气息，往往为民办高职院校的大学生所熟悉、喜爱，再加上文化元素，就能够吸引学生;要通过顶层设计、科学布局、合理引导，在民办高职院校各系部内部以企业文化、职业文化为核心逐步形成“一系一品”“一院一品”的校园文化繁荣景象。
(三)有效管理，提高校内文化场馆设施的利用率。
目前，各民办高职院校的公共文化体育场馆设施都比较完善，大的有图书馆、体育馆、礼堂等，小的有文体活动室、健身路径、文化舞台等，可以说，公共文化体育服务场馆设施体系已初步建成。从调查情况看，怎样利用场馆设施、最大效益地发挥作用、提供优质的服务是大学生的愿望和呼声。要建立场馆设施的科学运行管理机制，完善各类场所运行管理的规章制度，明确运行管理的内容、程序、职责、目标、考核，等等，用制度促进校内公共文化体育场馆设施运行的长效化、规范化。如，制定图书报刊阅览室开放借阅制度、活动室开放管理制度、广播室播放管理制度、文化活动信息发布制度，等等;再如，依托学校图书馆的馆藏资源，可以按月或季在学生公寓楼内进行图书期刊巡回流转配送，配送过程中注重性别、专业背景等需求，设立图书期刊配送菜单，让学生点书点期刊，有的放矢地配送，发挥校内图书馆的馆藏资源的最大效益。
(四)团队支撑，健全学生文化团队培训辅导机制。
大学生是校园文化的建设者和主体，丰富大学生的业余文化生活不能仅靠民办高职院校的学工处、团委、学生会和各类社团，根本的长远的还是依靠最广大的学生群体自身;不能仅靠学校或相关学生管理部门的“送”，还要在大学生的业余文化生活中“长”。这个“长”要有优良的文化“种子”，“种子”就是校园文化团队，它来源于学生、扎根于学生、服务于学生，所以它有生命力。民办高职院校董事会和各级学生管理部门要在培育校园文化学生文化团队上做好组织引导工作，在业务技术上进行培养，在内容创作上给予指导，在演出展示上组织协调，还要组织学生文体团队进行巡演、汇演、大赛等，并建立相应激励政策[5]。学生文化骨干是学生文化团队的热情支持者，也是业余文化活动的直接组织者。所以，民办高职院校学生管理部门要工作重心下移，阵地前移，通过培训、辅导，努力提升学生文化团队的专业水平，更好地带动更多大学生开展业余文化活动，适应校园文化建设的新形势与新要求。
参考文献：
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作者：刘如
[摘要]业余生活作为教师生活的重要因子，反映出教师的物质、精神生存状况，可以为农村教师的生存与发展研究提供一个新的视角。调查表明，目前农村教师业余生活存在着时间不足、文化品位不高、专业发展供氧疲软等问题，解决这些问题需要改善农村教师的生存环境，整体推进农村文化建设，建立科学的机制。
[关键词]农村教师 业余生活
[作者简介]郭浩(1951- )，男，湖北浠水人，湖北师范学院教育科学系教育学教研室主任，副教授，硕士，主要从事教育学原理和农村教育研究。(湖北黄石435002)
[基金项目]本文系湖北省教育厅人文社会科学研究项目《湖北省贫困农村地区教师生存与发展研究》的研究成果。(项目编号：2006y275)
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一、业余生活：农村教师生存与发展研究的一个必要视角
业余生活是指正常工作时间之外可以自由支配的生活，从学术研究的角度看，业余生活主要是传统社会学研究的范畴，教育学的研究较少涉及。倡导教师业余生活的研究主要基于两方面的考虑：其一，现有的教育研究对教师的业余生活关注不够。教师业余生活作为教师生存需要的重要因子，反映出教师的物质、精神生存状况，对其进行深入研究是非常必要的。目前国内有限的关于教师业余生活的研究存在着视角缺乏多维性、内容缺乏深刻性、成果缺乏实效性等问题。其二，农村教师生存与发展研究需要新的视角。众所周知，我国教育改革发展的难点在农村，近年来，教育研究开始聚焦于农村，尤其关注农村教师。然而，目前有关农村教师生存与发展的研究尚不够全面，例如，对农村教师的工作状况关注较多，而对工作以外的状况关注较少;对农村教师的物质生活关注较多，而对精神生活关注较少;对农村教师的专业素养提高关注较多，而对文化品位的提升则关注较少，等等。业余生活是综合反映农村教师生存和发展状况的载体，业余生活的质量与健康程度不仅直接反映其生存状况，而且折射出其对社会使命的态度、反应与作为，有效利用业余时间进行理念更新、专业供氧、爱好充盈、品位提升是教师专业发展不可或缺的途径。因此，对业余生活的关注可以为农村教师生存与发展研究提供一个新的视角。
正是基于对农村教师业余生活的关注，我们近期分别对湖北省东南部和西北部两个经济欠发达县(市)农村教师的业余生活状况进行了实地调查研究。调查的方式是在每个县随机抽取一个乡镇的中小学教师，采用问卷调查和深度访谈相结合的方法，了解他们的业余生活现状，分析存在的问题，进而提出解决问题的建议。
二、问题、成因及影响：农村教师业余生活现状分析
1.农村教师业余生活的时间不足。两地调查发现，农村教师除去工作、吃饭、睡眠和必要的家务之外，可供自由支配的业余生活时间平均每天不足3小时的占53.6%，不足2小时的占21.4%;双休日仍有47.5%的教师大部分时间忙于各种工作(补课、备课、批改作业等)和其他劳动(务农、家务等);认为自己业余时间不足和严重不足的教师占71.3%。可见，农村教师的业余生活时间得不到保障。究其原因，其一，农村教师工作负担重，挤占了非工作时间。我们所调查的两个乡镇教师严重缺编，教师不得不超负荷工作。其二，农村教师家务负担较重，下班也难得轻松。农村男教师的家庭结构大多是“半边户”(配偶是农村妇女)，不少男教师上班是教师，下班是农民，女教师课外则充当了家庭主妇的角色，家务劳动十分繁重。
2.农村教师业余生活的文化品位有待提高。文化品位是指人的素质或某种活动所蕴涵的文化分量。业余生活的方式和内容在一定程度上映射出人的文化品位和精神追求，是衡量业余生活健康与否和质量高低的重要指标。调查显示，在业余生活的计划性上，有66.65%的农村教师承认自己很少有或基本上没有计划，随意性较大;在业余活动方式的选择上，有58.8%的农村教师选择看电视和打麻将等娱乐活动甚至赌博活动，而选择体育锻炼、上网、阅读等较高品位活动的则只有5.3%;有30.8%的教师业余时间只是看一看休闲类报纸杂志，有4.17%的教师根本不看书报。从上述调查的情况看，目前农村教师业余生活的文化品位有待提高。
造成农村教师业余生活文化品位不高的原因既有客观的，也有主观的。从客观上分析，其一，农村学校缺乏开展高品位文化活动的基础性条件。我们所调查的两个县市均已通过了“普九”验收，农村学校校舍建设有了较大改善，但学校配套设施远远不够，尤其是文化、体育设施、设备十分缺乏。其二，农村教师居住较为分散，难以形成一定的文化氛围。教师下班后的时间大多与家人在一起，受农村环境的影响，业余生活或纠缠于家庭琐事，或抹牌打麻将，难有高品位的文化追求。从主观上分析，其一，农村学校管理者(主要是乡镇教育组和学校校长)对提高教师业余生活文化品位的认识普遍滞后。他们迫于应试教育的压力，只注重教师的教学工作，不关心教师的业余生活。其二，大多数农村教师缺乏提升文化品位的自觉性。
3.农村教师业余生活的专业发展供氧疲软。业余生活专业发展供氧是指教师利用业余时间学习提高，为自身的专业发展提供有效的支持。调查发现，农村教师业余生活专业发展供氧明显疲软，主要表现在：其一，教师对业余生活专业发展供氧的功能缺乏明确认识。在题为“你认为自己业余生活的质量与自己的教学质量有关系吗”的调查中，选择“关系密切”的教师仅为26.1%，而有73.9%的教师选择“关系一般”或“基本无关”，选择呈现出学校层次的差异，选择后者的小学教师比中学教师高20.3%;在题为“业余生活应该主要用来干什么”的调查中，有36.3%的教师选择“休息和娱乐”，28.5%的教师选择“工作和其他劳动”，25.6%的教师选择“家务”，只有10.6%的教师选择“进修、学习”。其二，教师缺乏专业发展供氧的内在动力。调查中，有39.2%的教师承认自己对目前的工作，尤其是对新课程改革不是很适应。然而，选择“安于现状”的教师却高达68.8%，这在年龄偏大的教师和女教师中尤为突出。其三，业余生活中的专业发展供氧尚停留在较低水平上。调查显示，虽然有不少教师课余仍有大量时间用于工作和学习，但主要是应付备课、批改作业等日常性、事务性工作，而用来“充电”提高自己的并不多。在业余时间选择钻研教材、教参类书籍的教师占46.35%，而选择看专业进修类书刊的教师只占19.4%，其余则选择休闲类书报或根本不看书、不读报;有超过80%的教师平时没有相互推荐过教育类书刊或交流过阅读这类书刊的体会;利用业余时间经常进行教育科研的教师只占6.3%，有58%的教师从未进行过任何形式的科研。
造成农村教师业余生活专业发展供氧疲软有着深层次的原因：其一，较为恶劣的生存状况制约了农村教师专业发展供氧的内在动力。目前农村教师，尤其是贫困农村地区的教师的生存状况不够理想，主要表现为：收入低，经济负担重;教师编制紧张，工作超负荷运转;待遇边缘化(缺少医疗、住房、养老等保障)，精神压力大，等等。国外有研究表明，在这种生存状况下教师的专业发展尚处于早期的“求生阶段”，对生存条件的希冀强于对自身角色的内在要求。其二，农村教育尚未建立起科学的教师专业发展激励机制。一方面，目前对农村教师的评价主要是看升学率或学生的考试成绩。因此，教师宁愿将业余时间花在如何提高学生考试成绩上(如补课、辅导等)，而不愿花在自身的专业发展上。另一方面，农村教师职称评定和晋级(晋级主要是指骨干教师、学科带头人之类的遴选)可用两个字概括：“难”和“熬”。“难”是指指标少，难有机会;“熬”是指“熬年头”，论资排辈。这些做法极大地挫伤了教师业余生活专业发展供氧的积极性。其三，农村教师队伍年龄老化。老教师存在着“船到码头车到站”的心态，业余生活专业发展供氧不足也成了必然。
三、对策思考：农村教师业余生活质量的提升
1.改善生存环境，为农村教师的业余生活提供必要的条件保障。(1)减轻农村教师的工作负担。一是建议有关部门要制定教师劳动保护方面的政策和法规，限定工作量的最高标准，将教师的工作量控制在一个较为合理的范围之内。在制定这一政策和法规时，必须充分考虑农村教师面临的实际情况：农村家长作为劳动力向发达地区外流导致家庭教育功能向学校和教师转移的情况相当普遍，以及部分路途较远的学生中午滞留学校或在学寄宿，很多农村教师还要承担学生日常教养责任。因此，应考虑适当增加农村教师编制和配备生活指导教师。二是农村学校应深化素质教育改革和推行“以人为本”的管理制度，摒弃应试教育，重视提高教育教学效率，避免随意延长教师工作时间，尽量减轻教师的工作负担。(2)加大对农村学校建设的投入。政府有关部门要像抓校舍建设那样抓学校文化设施建设，并将其列入农村“普九”建设和验收的范围，为师生业余生活提供基本的场所。
2.整体推进农村文化建设，为提高教师业余生活的文化品位营造良好环境。(1)将农村学校建设成农村社区文化中心。在建设社会主义新农村的过程中，必须重新定位农村学校的功能：学校不仅是农村教育中心，也是农村文化中心，应发挥其文化辐射、教化、凝聚功能。在不影响对农民及其子女进行正常培训和教学活动秩序的前提下，农村社区居民可以有组织地在学校开展文娱、体育活动，也可以自由地从事健康的娱乐、休闲活动。这既为农村社区居民提供了一个健康的业余生活环境，也可以促进校园文化建设和教师业余生活质量提高。(2)净化农村文化环境。目前部分农民中存在“颓”的现象，即没有精神支柱，少有理想追求，缺失了人生进取的动力，而变得颓废萎靡。这种“颓”的现象败坏了农村社会风气，毒化了农村文化环境。教师置身于这样的环境，其业余生活的文化品位自然难以提高。因此，农村地方政府要花大力气整饬农村社会风气，净化文化环境，引导形成新的社会风尚。(3)加强农村教师队伍建设。这既是教育部门的工作，也是农村文化建设的重要组成部分，是各级政府的职责，要纳入农村文化建设的整体规划。政府有关部门一方面要提高农村教师待遇，采取优惠政策吸引大中院校毕业生到农村学校工作，促进农村教师队伍年轻化;另一方面要加强农村教师的继续教育，提高教师素质。
3.建立科学的机制，为农村教师提升业余生活质量提供制度保证。(1)建立科学的管理机制，将教师的业余生活纳入学校管理的范围。加强对农村教师业余生活的管理并不是要学校干涉教师的业余生活，而是要为教师业余生活尽可能地创造较好条件的同时，重视规范和引导。就规范来讲，学校要在充分发扬民主的基础之上，根据教师职业道德规范的要求制定出业余生活管理的有关规定，促进业余生活健康、有序开展。就引导来讲，一方面，学校要组织教师开展丰富多彩的、健康的文娱、体育活动，另一方面，农村学校管理者要努力将学校改造成一个“学习型组织”，形成学习的氛围。(2)建立科学的教师评价机制，全面地评价教师。就评价标准而言，要改变目前的做法，注重对教师的素质和工作过程的评价;就评价的内容而言，既要注重对教师专业素养的评价，又要注重教师整体文化品位的评价;就评价的范围而言，要全面考察教师工作、生活的情况。
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作者：郭 浩
【摘要】 随着农村大量剩余劳动力向城市迁徙和日益明显的流动人口“家庭化”趋势，解决好农民工随迁子女的教育问题，尤其是关注农民工随迁子女的业余生活对社会和个人都有重要意义。本文以武汉市义务教育阶段的农民工随迁子女为研究对象，通过调查问卷统计分析发现，农民工随迁子女对业余生活丰富与否的态度受生活、学习环境的稳定性，父母的关心程度，以及业余时间的活动内容等多种因素的影响;不论生活环境和家庭经济状况如何，积极的心态和健康的心理是主要影响因素。在此基础上，从政府、社会和家庭三方面，对进一步改善农民工随迁子女业余生活提出建议。
【关键词】 农民工随迁子女业余生活影响因素
一、背景与综述
据国家统计局调查结果，2010年全国农民工总数达2.42亿人，其中外出就业1.53亿人，庞大的农民工流动浪潮是我国工业化和城市化进程的必然结果。在流动人口规模不断扩大的同时，其结构也发生了重要变化，越来越多的农民工由过去的“单身外出”逐渐转变为“举家迁徙”，日益明显地呈现出流动人口“家庭化”的趋势。这种农民工家属随行趋势最直接的结果是造就了农民工随迁子女这一新的城市群体。近年来，农民工随迁子女的数量不断大幅度增长，二代移民已经出现，他们或者在家乡出生被父母带到城市，或者在城市出生继而留在城市。流动儿童是我国庞大流动人口中派生的一个特殊部分，有其独特的成长性，并体现着更加深远的社会变迁意义。
随着城镇化脚步的加快，大量农民工子女流入城市，但是由于户籍制度的阻碍，以及自身经济能力的限制，多数农民工子女无法享受到高质量的教育，长此以往，农民工子女与城市儿童的差距越来越大，非常不利于他们融入城市。因此，农民工随迁子女面临的各种问题也越来越受到重视，教育问题尤其值得关注。在这一领域：祁雪瑞对农民工子女受教育权及义务教育法制公平进行了研究;田慧生、吴霓基于12城市调研，分析了农民工子女在流入地入学和政府部门落实相关政策的情况;中国进城务工农民子女教育研究及数据库建设课题组描述了中国流动儿童的特点和进城务工农民随迁子女教育的现状，分析了随迁子女教育的问题和成因，其后就“教育政策的执行”进行重点探讨并提出相应对策。此外，在赵树凯、段成荣、张宁娟、刘淑兰、湛卫清、简新华、刘传江等的相关研究中，该问题也一再被提及。
随着“两为主”政策的出台和实施，农民工随迁子女入学难问题已在很大程度上得到解决，但并非意味着农民工随迁子女的教育问题得到了全部解决。现有关于农民工随迁子女的教育问题研究也更加全面和深入，逐步从宏观政策转变到微观个体，不仅关注课堂而且关注业余生活。目前，随着对农民工子女课余生活重视程度的不断加强，社会各界也积极为农民工子女搭建了一个校外活动的平台，切实关心帮助农民工子女的成长。这些活动在一定程度上丰富了他们的课外生活和文化生活，解决了农民工子女亲情缺失、心理健康、学习困难等问题，并通过大力宣传，为农民工子女融入城市社会、健康成长营造了一个良好的社会氛围。
业余生活是义务教育阶段学龄儿童生活的重要部分，然而与城市孩子相比，农民工随迁子女的业余生活显得相对匮乏。这不仅影响到儿童兴趣特长的挖掘和健全人格的形成，还会长远地影响他们对城市生活的适应性。我国农民工随迁子女的人数已超过2700万人，他们有的在城市公办学校或营利性民办学校就读，此外大部分在办学条件有限、师资力量薄弱的打工子弟学校上学。由于资金不足，这些打工子弟学校无法为孩子们提供科普性、知识性较强的课外书籍，无法在课余时间对学生开放，农民工随迁子女业余生活呈现出基础设施匮乏、内容缺乏科学引导的特点。进城务工人员在子女课余时间给予的陪伴较少，多数子女的课余生活无人看管引导，处于“放羊”状态，不少学生因此染上网瘾，家庭教育本应作为学校教育有力的补充，却在此时缺失严重。另外，社会对农民工子女的关注由于并未深入学校教育之外的业余生活，难免显得“营养不良”。
对农民工随迁子女的业余生活问题，现有的相关成果虽然多为新闻报导和调研描述，但足以显示进一步研究该问题的必要与紧迫。在杨波的文章中，南宁市近11万随父母进城就学的九年义务教育阶段的农民工子女被称为“小蒲公英”，如何丰富他们的课余生活被认为是摆在社会各界面前的一道重要命题。在太原市流动儿童受教育状况调查中，34.4%随父母进城的农村孩子在业余时间帮父母干活。这种在业余生活上同城市孩子的巨大差异将导致许多问题，尤其心理健康方面。在这一点上，胡进、黄小萍、彭颂等都进行过相关研究。鉴于此，本文以农民工随迁子女的业余生活为出发点，利用实地调研、问卷调查、深度访谈等方法获取一手数据与其他资料，通过多个影响因素的实证检验考察农民工随迁子女的业余生活和心理状态，以透视他们的问题和需要。
二、实证研究
1、数据与样本
本文抽取武汉市晒湖小学和东升小学学生共177人为调查样本，收回有效问卷166份，有效回收率93.79%。问卷涉及调查对象性别、年龄、在武汉居住时间、搬家次数、转学次数、零花钱使用情况、父母指导学习时间、每周课余参加体育活动时间等14项问题。
调查样本的年龄范围在9—14周岁，其中男生98人，女生68人。首先，就生活、学习的稳定性看，多数样本在武汉居住时间较长，但搬家次数在2次及以上占到总样本的56%，转学次数在2次及以上的占27.1%，详见表1。同城市子女相比，样本搬家次数和转学次数普遍偏高，说明其生活和学习环境经常发生变化。环境改变后，通常需要经过一段时间的适应期。虽然适应期的长短因人而异，但总体而言，这对孩子们融入新环境、结交新朋友、跟上课程学习进度等都不利。
其次，就父母在课余时间的关心程度看，选取父母每周陪伴子女学习的时间和每月带子女参加文体活动(包括逛公园、参观博物馆、科技馆，去青少年宫、电影院、话剧院、图书馆、书店，进行体育运动等)的次数为调查指标，得到图1和图2。调查样本中，父母平均每天指导子女学习的时间不超过1个小时的占到77%，平均每周参加文体活动不足1次的占到73%。因为工作忙或者力不从心等原因，大部分父母不过问子女的学习情况，父母对子女学习的指导时间明显不足，孩子在放学后处于“放羊”状态，这对于孩子正确学习习惯的养成造成了不良影响。另外，父母周末带子女参加文体活动的频率也相当低，调查中有11%的孩子称从未有过。农民工随迁子女无法享受到城市中专为青少年儿童设立的公共资源。这不利于他们发现自己的兴趣，培养自己的特长，在一定程度上对课外知识的学习也受到阻碍。
最后，就课余时间的活动内容看，在课余时间照顾弟弟妹妹、做家务等的样本和参加补习班的样本比例持平，均有46人，占全部样本的并列第一，接着是自己在家看书学习的38个样本，参加体育锻炼的29个样本紧随其后，只有7个样本表示会在周末参加兴趣班。数据充分表明农民工随迁子女课余活动的相对匮乏。
2、计量分析
本文研究的重点是农民工随迁子女业余生活丰富与否的影响因素，设计从生活、学习环境的稳定性、父母在课余时间对子女的关心程度、业余生活的内容三个方面进行logistic二元模型分析。其中，以农民工随迁子女回答业余生活是否丰富这一变量为因变量(“很丰富”和“比较丰富”记为1，“很不丰富”、“比较不丰富”和“丰富”记为0)，其余指标为自变量。考虑到样本量大小，自变量都按协变量处理。模型的似然比检验P=0.000。对各自变量的作用进行似然比检验的结果显示全部自变量都有统计意义，估计系数见表2。
表2显示，年龄、在武汉居住时间、是否有个人卧室、搬家次数、转学次数、父母每周指导学习时间以及父母每月带子女参加文体活动的次数对农民工随迁子女对业余生活丰富与否的态度没有影响，而每周零花钱数量对农民工随迁子女对业余生活丰富与否的态度有显著的负影响，课余参加体育活动时间、对生活的满意态度对农民工随迁子女对业余生活丰富与否的态度有显著的正影响。其中，课余参加体育活动的时间增加一次，样本回答业余生活很丰富和比较丰富对回答业余生活很不丰富、比较不丰富和丰富的机会比就增加为原来的1.094倍。同样，样本对生活的满意态度的正向改变将使其回答业余生活很丰富和比较丰富对回答业余生活很不丰富、比较不丰富和丰富的机会比增加为原来的4.997倍。这表明相比生活环境和家庭经济状况对农民工随迁子女业余生活的影响，积极的心态和健康的心理也许更重要。
三、分析与对策建议
1、农民工随迁子女业余生活匮乏的原因
(1)教育资源投入有限，无力营造绚烂的业余生活。与城市公立学校相比，农民工子弟学校在师资力量、学校设施等方面存在巨大差异，国家教育经费的投入有限，农民工子弟学校难以满足学生丰富业余生活的需要。尽管国家政策已经要求保障农民工随迁子女受教育权，但具体到各地方的政策和实际操作中，却没有使农民工子女享受公平的待遇。他们面临的制度上的障碍和歧视，直接影响到其丰富业余生活的获得。在笔者的调查中，尽管是地处武汉市中心城区的农民工子弟小学，教室的布置、学生课桌、操场和体育设施等，与普通小学相差甚远。可想而知，偏远一点的学校，其条件更是不如人意。相反，那些经济条件较好的城市儿童，不仅可以便捷地享受社会和学校提供的业余活动资源，而且大部分父母有能力支付其参加课余兴趣培养班等的费用。
(2)社会关注集中课堂，课余生活关注不够。长期以来，社会对农民工子女的关注主要集中在了课堂：师资投入，教学基础设施完善，课本及学习用品的捐赠。此外，包括大学生在内的广大社会团体组织参与的各种爱心支教活动，也起到了丰富孩子们课堂学习的作用。然而社会对农民工子女教育的关注却没能更进一步深入孩子们的业余生活中;没有意识到农民工子女由于缺少父母陪伴引导很少享受公共教育资源和服务全民的基础设施，以及可能受到社会中不良影响的侵蚀。城市子女在课余时间可以由父母陪伴参观博物馆、科技馆等丰富自己的知识，或是参加兴趣班，选择自己喜欢的艺术种类，而农民工子女由于父母工作时间与经济的原因，很少参与这些有益的课余活动，极有可能受到不良因素的引诱，不仅对个人的成长成才不利，也可能会成为社会的不安定因素。因此，改善农民工子女的业余生活需要更多社会关注。
(3)家庭教育缺失，不重视业余生活质量。一方面，受经济所迫，农民工工作强度较大，无时间陪伴子女，同时农民工的工作非常不稳定，经常因为工作而东奔西跑，这直接导致家长严重缺乏对随迁子女家庭教育的时间。另一方面，农民工由于自身受教育经历的限制，家庭教育观念相对陈旧，比如教育子女缺乏互动、不能正确理解子女在接受教育过程中的心理变化、教育方法落后、以及将子女教育问题全部交给学校等。这就直接导致了他们对子女课余生活的缺乏引导，使得不少农民工子女受到了社会中不良影响的侵蚀。
2、丰富农民工随迁子女业余生活的对策建议
(1)政府应给予更多政策和资金支持。政府应真正为农民工子女提供义务教育这个公共品，把农民工子女教育放在财政预算名单上，进一步出台政策减少变相收费、变相排斥的现象，开放公共资源，改善农民工随迁子女受教育环境，为丰富业余生活创造条件。在地方政府的具体实施中，应从制度上保障农民工有足够的物质基础作为支撑，具体包括：政府应加强对农民工用工企业的监管，保证工资按时全额发放，禁止以盈利为目的强迫农民工加班加点工作，保证农民工有较充足的时间在子女的课余生活中对其进行引导和监护，确保子女远离不良影响;导向用工企业对农民工进行相关的技能培训，改善雇佣人员的生活条件，从而稳定农民工工作，减少其流动性，为其子女稳定地接受教育，降低对生活环境的适应难度提供基础等。
(2)社会应更多关注农民工随迁子女的业余生活。社会组织和团体可以主动参与到关注农民工随迁子女课余生活的行动中来。目前已有一些企业、志愿者组织和社会团体自发为打工子弟学校捐赠图书，然而，这些缺乏统筹、尚未形成规模的捐赠行为还无法惠及全国数千万农民工子女。政府应联合社会力量设立专项基金帮助家庭经济困难的农民工子女，组织志愿者阳光行动等提供思想引导、心理疏导、学习辅导等方面的帮助。同时，也可以有针对性地对农民工学校进行资助，帮助其扩充师资力量，完善教学设施等。充分有效地利用社会资源是为农民工子女营造良好的课余学习生活环境的有力保障。
(3)农民工应提高家庭教育意识。家庭教育对孩子的成长成才起着至关重要的作用，但由于农民工自身受教育程度不高，工作时间占用对子女教育的时间，工作流动性强，生活条件简陋的问题，家庭教育在农民工子女的成长过程中严重缺失，这对人生观和价值观尚处于启蒙期的孩子来说会产生十分不良的影响。社会应加强农民工对子女教育及课余生活重要性观念的认识，针对农民工普遍存在的教育等同于学校教育的观念，应以社区或企业为基本单位，宣传家庭教育对孩子成长的重要作用，树立为孩子创建积极健康的课余生活的目标，从观念上重视家庭教育。
(注：本文系国家自然科学基金项目“农民工的代际分化、行为选择与市民化研究”(批准号：70973092)的研究成果。)
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(责任编辑：李文斐)
作者：郑安琪 彭意 董延芳
江西理工大学2012-2013学年第二学期行政管理专业《社会调查与统计》实验报告
摘要：作为当代大学生，我们在努力学好科学文化的同时，也应该更多地关注和丰富我们的课余生活。本篇调查报告采用抽样调查的方法对我校的200名大学生进行了调查。从大学生的各种业余生活状况出发，研究大学生在校期间的生活、学习、娱乐、健身等调查项目，从不同的方面做比较分析，找出隐藏在大学生大学生活的动力，让更多的大学生能够更好的安排自己的大学生活。同时，随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时间逐渐增多，大学生对业余生活的时间安排与利用呈现了多样化的趋势，业余生活质量也不断随之下降，严重影响了大学生的学习，甚至造成学生行为偏差。因此，增强大学生对业余生活的认识，控制业余生活的负面影响，提高大学生业余生活质量尤为重要。本篇调查报告以此为目的，阐述大学生生活中的各种问题以及提供对策性建议。
关键词：调查报告;大学生;业余生活;合理安排
一、调查对象与方法
(一)调查对象
本次我组社会调查研究的调查总体是我校在校所有大学生，抽样对我校在校的全日制本科大学生进行调查，在调查时注意了男女的调查比例，以方便调查的研究与分析。
(二)调查方法
为了解我校在校大学生的业余生活状况，针对大学生养成良好的生活习惯的话题，采用抽样调查与问卷调查相结合的方法，了解大学生的业余生活状况。本小组成员在2013年6月7日展开了对我校在校200名大学生的业余生活状况调查，问卷采用自填式及匿名的方式，通过对问卷的统计分析进行调查。本次分发调查问卷200份，收回共200份调查问卷，其中有效问卷194份，无效问卷6份。
二、调查结果与分析
(一)问卷统计结果
本次问卷调查调查中有57人选择了每天大概拥有的业余时间是3-5小时，89人选择了6-8小时，从抽样的问卷调查结果来看，大部分的在校大学生的业余生活所拥有的时间是比较充裕的。在校大学生在安排自身的业余生活时候，超过50%的在校大学生是偶尔或者不安排计划表，业余生活没有一个时间规划，对自身的在校生涯没有一个具体的规划方案。但是，在问卷调查结果中认为自身的业余生活比较合理或者非常合理的人数却不超过25%，大多数在校大学生都认为在校业余生活比较一般或者不合理，在校大学生的自我意识还能认识到业余生活的不合理的地方。50%的在校大学生在问卷中选择了学习、运动、逛街这三项，紧接的是上网或玩游戏，在校大学生的生活比较单一，大多数都是徘徊在这四项之中，问卷中超过50%的在校大学生选择了学习的时间为1-3个小时，同时认为业余时间应该用来学习，这些调查结果说明了学习是在校大学生业余生活首选的度过方式。其次，超过一半的问卷填写者选择了在业余生活中得到了知识和社交技巧，而少数的问卷填写者认为得到了实践能力，大学生在业余生活中得到的东西也是不尽相同的。90%以上调查对象会与他人分享自己的业余生活，其中1/3的在校大学生选择自己的室友进行分享，另外有1/4的调查对象选择了与男(女)朋友进行分享，在校的大学生普遍采取了就近的原则以及根据人际关系距离的远近来选择分享自己的业余生活。
(二)问卷统计分析
通过本次的问卷统计结果，可以看出当代的在校大学生有着充裕的业余时间，也说明了作为当代的大学生有更多的时间去改变自身，完善自身。但是，调查结果显示当代的在校大学生缺乏一个规划安排的生活习惯，导致了许多人都不知道自己该往哪走，在进了大学的校门时而丢失了最初的目标。虽然很多的大学生都意识到了自己业余生活的不合理，但是很少会有人去改变自身的业余生活。由此可以看出大学生的业余生活存在相当大的问题，首先是大量的剩余时间为他们创造了更多属于自己的时间，高中灌输式苦行僧式的生活让大学生对学习充满了厌倦之情，不断放松自己，学校在介入学生课余生活时力度不够，形式单一，内容陈旧，导致大量的学生把大量的时间放在网络上，同时上网内容只是聊天和游戏，使得大学生的环境更加良莠不齐，另外大学恋爱也在普遍满蔓延，它将成为网络之外另一种摆脱空虚的方式，第二，人际关系的缺乏，使大学生更面临一种焦虑感，功利化倾向不断加重，大学的素质培养与学生的职业能力要求产生了冲突。即使是在学习的同学，动机也很复杂，不排除是为奖学金而去。 但是学生在潜意识里是要求上进的，只是目标不明确，人生没有规划，再加上大量时间由自己支配，最后变成了毫无章法。
三、结论
(一)无计划，无目标
根据调查的结果分析，当代大学生拥有充裕的业余时间，也造就了大学生们在校所面临的困境，不知如何去选择，不知如何去做。大部分的入校大学生在经历了高中的奋斗后，进入校园变得无所适从，面对大量的时间不知道规划自己的业余生活，这更加造成了无计划无目标的盲目境地。通常处于无目标、无计划的状态，不利于大学生培养自身的各种能力，虚度许多的时间。在这段时间中，正是大学生前往未来的重要阶段。
(二)偏移性
对于丰富多彩的大学生活，很多人在校园中逐渐的偏向于一种或几种项目，但是这些让他们感兴趣的内容并不是长久的，也就是说与设定的目标不同，在校园生活中他们会偏离他们的目标，转而对另外的事情感兴趣，但也不会长久。而当代大学生正面临着各种各样的诱惑，给他们带来了许多的困惑与不解。首先，大部分的在校大学生缺乏制作生活规划的习惯，容易受从众心理的影响，盲目的追求不适合自身的东西，从而迷失了前进的方向。
(三)心理因素
在对在校大学生的调查结果中，90%以上的在校大学生愿意与他人分享自己的业余生活，同时50%的都意识到自己的业余生活不合理或者一般。但是，从调查对象分享对象中来看，现在的大学生大部分都不愿意过多的与他人的交流，而局限于自己比较亲密的朋友、家人、室友，限制了当代大学生交流的广度和深度，封闭的内心心理，考虑许多不必要的因素，致使自身在社会交往中畏首畏尾。想要克服大学生的心理障碍，对于在校大学生的学习、生活具有重要影响。由于中国传统观念的存在，许多人想要做的事情，顾虑太多不能实现。其次，众多的大学生不愿意面对让自身尴尬的事，导致许多有益的事被有意的避免了，这不仅不利于大学生的健康成长，而且对于校园文化也有不小的负面影响。
四、建议
(一)良好的环境
对于当代在校大学生来说，学校是学习求知的地方，这说明了各高校需为学生创造一个良好的学习环境，形成好的“学风”和安静的环境以供大学生们更好的拥有学习的上进心。学校可以从思想上引导和鼓励大学生努力学习，从而是大学生养成合理安排自己业余生活 的习惯，为以后的生活、学习、工作提供良好的基础。大学生趋向于认为业余时间应该由个人去安排，无须学校去管。大学生希望课余活动可以自由安排，所以对于大学生业余时间安排各大高校可以采取引导的方式，号召教师在课堂上，在学校的各种传播媒介采取启发诱导方式，潜移默化地培养学生积极健康的安排业余的生活。当代大学生大多希望“学校开展丰富多彩的业余文化活动，健全各种管理制度来加以引导”，而且大学生也热切要求能利用业余的空闲时间走出学校、走向社会，参加社会上的实践活动，从而了解社会，培养自己的能力，为日后能有效地胜任各项工作打下基础。学校现阶段的客观条件还存在一定的制约性，但是可以做出行动，做出切合实际、行之有效的选择，在不断的实践中积累经验，改善并创造条件，逐步满足大学生的多重需求。
(二)培养大学生正确的价值观
当代大学生大多数是独身子女，他们从小生活在优越的环境下，极易形成以个人为中心的思想状况。随着大学生的自主性和独立性越来越强，过去那种由直接强化或外来影响而形成的价值观、人身观的情况愈来愈少，而主要依赖于青年学生的同一化过程。同一化过程本来是一种无意识的学习过程，但随着年龄的增长，无意识的学习可以转变为有意识的学习榜样、效仿榜样。而在青年学生价值观、人生观形成过程中，榜样的力量是巨大的。因而，从价值观的形成来看，我们应该鼓励大学生多向社会上各方面有专长的榜样学习，这样一来，既有利于形成学生的良好人格，同时也顺应了时代的要求。
(三)校园文化建设丰富业余生活
社团是校园文化的重要组织形式，是课堂教育的补充和延伸，是学生自我教育、自我管理、自我服务的大舞台，在塑造大学生健康人格方面扮演着重要的角色。学术型社团活动可以培养大学生的创新精神和创新能力;实用型的社团活动可以帮助大学生弥补知识和能力的缺陷，达到知识结构的完善、基本技能的提高;娱乐型社团活动可以转移学生内心的紧张情绪，从而调节机体的平衡， 缓和不良的困惑和压抑，恢复正常的情绪和情感状态。参加社团文化活动是大学生进行自我教育的良好渠道，在社团活动中，成员之间相互帮助、相互激励、相互促进，其个性、爱好、特长，都能得到充分发挥和发展，人格也不断完善。所以，正确地看待社团文化，有益于大学生正确的价值观念的形成。而面对高校校园文化的
多层次、多格局的发展情况，单一的社团文化似乎也跟不上时代的脚步，我们可能要在社团文化的内容与形式上多做一些研究。内容上要处理好通俗文化和高雅文化的关系，引导大学生积极开展高层次的文化活动;形式上不能隔开校园与社会的思想和文化交流，校园师生可以通过各种媒介和载体全方位接纳外界信息，经加工后进一步丰富校园文化。内容上的丰富、形式上的活泼以及贴近现实生活，这样的社团才能让现在的大学生喜欢并关注。
五、结尾
综合上述分析，我们不难看出，大学生的业余生活是非常重要，不容忽视的。大学校园的业余生活丰富多彩，除了日常的教学活动之外还有各种各样的讲座、文娱活动、社团活动等等。这些活动对于我们大学生来说的确是令人眼花缭乱，但如何安排课余时间我们又常常心中没谱。
首先，制订一份学习和休息的计划，这样能使我们的休闲和学习有条不紊地进行，使身心得到有效地放松和调适。合理安排自己的课余时间，兼顾多个方面充分利用时间学习课外知识，发展个人素质和能力。 其次，要对自己在近期内的活动有一个理智的分析。看看自己近期内要达到哪些目标，自己最迫切需要的是什么，各种活动对自己发展的意义又有多大等等。然后做出最好的时间安排，并且在执行计划中不断地改善和发展。努力克制受到他人的影响而打乱自己的课余生活计划的现象发生。
业余时间仅是大学生活中的一部小插曲，但却充分体现了当代大学生的生活观念。以什么样的生活方式来填充和丰富自己的课余时间，展示着我们以怎么样的态度对待生活。身为21世纪的当代大学生我们，应该通过积极参与大学的课余活动，在获得知识的同时，努力提高社会应变能力以及心理承受能力，培养健康的审美情趣，陶冶情操、完善素质、掌握一定的劳动技能、增强实际动手能力。
同学你好我们是机械制造与自动化专业的同学。进行思想政治专周的调查活动。希望本次调查能给大家带来一个关于课余生活的全新认识。
性别：A. 男B.女
年级：A.大一B.大二C.大三
专业：
1. 一周有多少课时?
A. 20B.20-30C.30-40D.40以上
2. 除了双休日，你每天有多少课余时间?
A.1-2小时B.3-5小时C.6-8小时
3 课余时间最多在做什么?(多选题)
A学校B.健身C.上网D.体育运动E 其他
4. 在大学是否常常感到空虚?
A.常常B.偶尔C.很少D.从不
5. 你上自习最多在什么时候?
A.课余B.考试前C.周末D.假日
6. 你如何评价你的大学生活?
A.满意B 一般C.无聊D.不满意
7.你认为课余时间应该做什么?
A.学习B.娱乐C .交友D.赚钱E.休息
8.课余时间里你使用电脑的主要目的?(多选题)
A.上网查资料B.游戏C.聊天D.收发邮件E.应用软件学习
9.课余时间的学习内容?
A. 课本B 专业著作C 文学著作D 报刊E 其他
10.以下选项占用你课余时间最多的是?
A.学习B娱乐C 运动
11.你课余时间大部分与谁分享?
A.好朋友B 单独与异性相处C 独自D没有固定人选
13.你如何对待你的课余时间?
A.认真安排B.稍做安排C 无所谓D 不安排
14.你认为课余生活对你有何影响?(多选题)
A 学习成绩有所提高B 增进了同学的友谊C 做兼职增加了社会经验所事事E经常上网花费时间金钱F其他
15.对下列说法你如何评价。
(1)在课余时间就应该尽情娱乐交友()
(2)在课余时间就应该加紧学习()
(3)在课余时间就里学习固然重要但也要适当放松()
16. 你是否满意学校安排的课程?如果你是学校你会如何安排课程?
D 经常无
吉林工师大学业余生活状况调查问卷
你好!
占用您一点宝贵的时间，请和我们共同完成这份关于大学生如何利用课余时间的调查问卷。本问卷的设计旨在对大学生的课余时间安排利用状况有个初步的了解。从而更加深入地了解当代大学生的思想动态。此次的问卷调查采取不记名的方式进行，答案没有对错，无分好坏，希望您能配合我们认真填写，谢谢您的支持!
专业:年级:性别:
2、业余时间里你会选择在哪个地方学习?
A、宿舍B、图书馆C、学校食堂、教室E、其他
3、你的业余时间大都与谁分享?
A、好朋友B、单独与异性C、与几个同学D、独自E、无固定人选
4、周一至周五的课余时间您都做些什么(可多选)：
A、学习(包括读课外书)B、参加院、系组织的社团活动C、健身、运动D、睡懒觉E、和同学闲聊F、上网G、和同学沟通联络感情 H、其他
5、周末的课余时间里您都做些什么(可多选)：
A、学习(包括读课外书)B、睡懒觉C、逛街、购物，聚会D、兼职或义工E、回家 F、煲电话粥G、上网H、健身、运动 I其他
6、课余时间的学习内容?(可多选)
A.课本、参考书B.专业著作C.文学著作D.报刊E其他
7、以下选项中，占用您课余时间最多的是：
A.学习B.娱乐C.运动D.社会实践E.学生工作F、其他
8、您认为课余时间最应该用来做什么： A、学习B、娱乐C、赚钱D、交友E、学习社会经验和技能F、其他
9、你觉得你的课余生活安排的是否有规律?()
A. 很规律B. 不规律C.介于二者之间
10、你一般上网都做什么(可多选)
A.聊天B.玩游戏C.看电影或综艺节目等D.完成工作或学习任务E.浏览新闻F.其他
11、你用于下列项目的时间平均每天会有多少?
学习:A、1-2小时B、2-3小时C、3-4小时D、4-5小时
使用电脑:A、0-1小时B、1-2小时C、2-3小时D、3-4小时E、更多 体育运动:A、少于0.5小时B、1-2小时C、2-3小时D、3-4小时E、更多
除使用电脑外娱乐:A、少于1小时B、1-2小时C、2-3小时D、更多
12、你希望学校开展哪些有意义的活动?(给出你的建议)
感谢您的配合!祝您和您的家人幸福健康!
一、引言
随着社会的进步，人们越来越重视生活的质量。学生作为社会的一类特殊群体，也不例外。对当今大学生而言，现在的大学生不会象以前高中那样每天都要在题海中度过了，大学的课程没有象高中那样多，相对较轻松，所以大学生的业余生活也会变得丰富起来了。那么现在的大学生的业余生活他们是怎样安排的呢，在这里我通过之前发放的问卷做了一份简单的调查报告。
二、调查对象与方法
调查对象：甘肃交通职业技术学院在校50名大学生(随机) 调查地点：甘肃交通职业技术学院
调查方法：本次调查采用问卷调查的形式进行，发出50份问卷，收回50份(以大一和大二学生为主)。
三、调查结果与分析
我们从调查中了解到如今的大学生在业余生活中大多数是在玩中度过，其实40%业余时间里会选择在图书馆学习，而10%会选择在宿舍看书;50%在业余时间里，比较喜欢读看言情类的书，仅8%的学生喜欢看哲学类的书;70%的大学生使用电脑的目的是聊天，仅10%是上网找资料;40%的同学在业余时间喜欢单独与异性分享，仅7%喜欢独自一个人;60%的同学喜欢双休日睡觉或逛街，仅10%的同学
喜欢在双休日学习;30%的同学每天自主体育锻炼，有60%的同学从不自主锻炼身体;40%的同学通常选择听歌的方式放松心情，和朋友玩的仅占13%;70%的同学课余安排在上网的时间最多，花在学习上的仅32%;38%的同学觉得业余生活安排的很有规律，44%的同学觉得业余生活安排的不规律;51%的同学平均每天的睡眠时间在8小时以上，还有28%的同学睡眠时间不足6小时;对于现在的大学生活有70%的人认为不满意，有20%的人认为无所谓，10%的人认为无聊。
在业余时间，66%的大学生可以(或一般可以)按照自己的计划安排课余时间，也有32%习惯“随大流”，不能按照自己的计划进行，经常是看到别人在做什么自己也开始做什么。我们觉得这些学生对课余时间的利用随意性较强，大多没有更为科学合理的长远目标，如果这是一种普遍现象的话，说明我校大学校不能充分合理地安排业余时间。同时，在大学生业余时间的节假日和双休日安排中，大部分参与调查的学生表示，上网是自己主要的假日安排，这一比例占到了80%，70%的学生也选择睡觉，60%的学生会友，相比之下，只有少数人表 示愿意学习和到室外参与体育运动。
我也参加了本次的调查，我平时除了上课，一般都呆在宿舍。在宿舍，偶尔也会看会书，但即便是看书，也只是一目十行，快速浏览，总觉得在课余时间不应该花太多时间在课本上。我在宿舍有时上网，有时看电视剧或电影等，有时聊天„反正觉得在宿舍时间过得好快，一眨眼很久过去了，不像在教室上课、自习，过得那么慢。如果
像我这样的人不在少数的话，说明表中的情况反映的现象是真实准确的。
据调查显示，70%的受调查者认为本校的业余生活项目不能满足学生的需求，因此我建议学校合理调整课程，应该为学生提供更合理的空余时间供学生利用(主要是多组织集体活动)。大一学生要在指定教室晚自修，为今后四年培养良好的自修习惯等。同时我们还建议学校鼓励学生积极参加社会实践、旅游、体育比赛。因为到目前为止学校的有关举措依然乏善可陈，希望可以有所改善。
在调查过程中，据我了解60%的人没有兼职的经历。一方面与我们此次调查对象的年级有关(以大一新生为主，多数都还未考虑过兼职)，另一方面也表明我校新生的家庭经济状况普遍比较良好。在另外30%的调查人群里，08级的同学社会经历相对丰富，从事兼职工作的种类丰富，如做服务生、推销员、校园代理等。
四、结论
通过这次的调查让我们知道如今的大学生不仅仅是为了上大学而上大学了，他们觉得读大学只是每个人应该经过了一小短历程，以后的事以后再说。而如今的大学生都还没有赚钱了能力都是花父母的钱，现在很多大学生都过着奢侈的生活。在调查过程中我们发现有一般的大学生对于现在的大学生都不满意。
如《谁动了我的奶酪》里说的那样：如果你不改变，你就会被淘汰。当你超越了自己，你就会感到轻松自在。希望大学生们认清我们所
要的是什么。
五、我们的意见
大学生对于业余生活应该有明确的规划，首先对自己在近期内的活动有一个理智的分析。看看自己近期内要达到哪些目标，长远目标是什么，自己最迫切需要的是什么，然后做出最好的时间安排，并且在执行计划中不断地修正和发展;还要留出足够的时间来进行体育锻炼，因为身体健康是学习和生活的前提，所以最好能根据自己的身体状况和客观条件制订出一个体育锻炼计划，务必拥有一个健康强壮的身体。
六、附录
大学生业余生活的问卷调查
亲爱的同学：
您好，随着大学的丰富多彩，生活呈现多样化，为了了解大学生对业余生活的追求趋向及合理安排情况。我们特此开展此次校园调查活动，希望您在百忙之中抽出一点宝贵时间协助我们完成以下的调查问卷。
1您的性别?
口 男口 女
2您的业余活动占您日常生活的多少?
口 10%口25%口50%口75%
3您的业余活动主要在校内还是在校外?
口 校内口校外
4您认为您的业余生活规划是否合理?
口合理口一般口不合理
5在您的业余活动中，参加过的社团活动有几个?
口0个口1—2个口3个以上
6您是否重视您的业余生活?
口重视口一般口不重视
7如何评价你的业余生活?
口非常丰富口比较丰富口一般
8您的业余生活对您的日常生活有哪些影响?
口学习有所提高口人际交往能力有所提高口增加了社会经验 9您的业余生活一般与谁分享?
口自己口朋友口家人
10您的业余生活对你的专业是否有帮助?
口没有太大关系口没有口有
11您认为您的业余时间应该用来做什么?
口学习口健身 口运动口上网口睡觉
祝您生活愉快感谢您的合作!
大学生业余生活情况调查问卷大学生业余生活情况调查问卷
亲爱的同学：
您好!随着大学生活的丰富多彩, 生活呈现多样化。为了了解大学生对业余生活的追求趋向、及合理的安排情况，我们特开展此次社会调查活动, 希望您在百忙之中抽出一点宝贵的时间，协助我们完成以下这份调查问卷。在此，对于您所提供的信息，我们将严格为您保密。谢谢您的合作!
指导语：请在符合您实际情况的括号选项上填写字母，或将您实际情况填写在横线上。(在不说明的情况下都是单选题)
海南经贸职业技术学院信息技术系电子商务专业
一、 基本情况
1.您的性别?()
A、 男B、 女
2.您所在的学校?()
A、海南经贸职业技术学院B、琼台师范高等专科学校C、海南师范大学
3.您所在的年级?()
A、大一B、大二C、大三D、大四
二、 业余生活习惯
1. 您一周内平均每天拥有多少业余时间?()
A、2小时以下B、5小时以下C、5-10小时D、10小时以上
2. 您在一周里的业余时间都做些什么?()(可多选)
A、上网B、逛街C、学习D、聚会E、睡觉F、运动G、其他________
3.业余时间里您会选择在哪个地方学习?()
A、宿舍 B、图书馆C、校园幽静小道 D、教室E、其他________________
4. 在业余时间里，您比较喜欢读哪一类书?()
A、杂志B、科幻类C、哲学类D、推理类E、经济类
F、言情类G、其他______________
5. 在您课余时间里，使用电脑的目的?()
A、上网查资料、做作业 B、玩游戏C、浏览新闻
D、听音乐、看电影E、其他______________
大学生业余生活情况调查问卷
6. 您参加的社团有几个?()A、0个B、1个C、2个D、3个F、3个以上
7. 您的业余时间大都与谁分享?()
A、朋友B、单独与异性C、与几个同学D、独自
8. 您最喜欢的娱乐活动是什么?()
A、运动B、逛街C、上网D、唱歌E、聚会F、学习G、其他_________
三、对业余生活的观点和态度
1. 您在大学里是否感到空虚?()
A、经常B、偶尔C、很少D、不会
2. 您是否重视您的业余时间?()
A、是B、否
3.您认为校内适合开设娱乐场所吗?()
A、适合B、不适合C、不了解D、无所谓
4. 您对您的业余生活如何评价?()
A.非常丰富B.比较丰富C.一般D.不太丰富E.很枯燥
5. 您认为业余生活对您有什么影响?()(可多选)
A、学习有所提高B、提高人际交往能力
C、增加了社会经验D、没影响E、缓解心理压力
6.您认为业余时间最应该用来做什么?()(可多选)
A、学习B、娱乐C、赚钱D、交友E、学习社会经验和技能
7. 您觉得您的业余生活应该由谁支配?()
A、受学校活动或课程安排的影响B、自己决定C、听从朋友的意见D、其他
8. 对于改善自己的业余生活，提高自己业余生活的质量，您有什么好的意见和想法?
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祝您生活愉快，再次感谢您的合作!
我们本次调查的主题是大学生业余文化生活的调查分析，通过本次调查，就能够让我们对大学生业余文化生活有一个大概的了解。在此，谢谢你腾出宝贵的时间来填写我们的问卷。
1.性别()
A男B女
2. 在业余生活中你如何对待做兼职()
A 锻炼自己，及早适应社会B 赚钱C 两者皆有D 不想做
3.您除了双休日、节假日之外，每天拥有的业余时间()
A 1-2小时B 3-6小时 C7-9小时D 9小时以上
4.您认为你的业余时间是否充裕()
A远远不够B 刚刚够用C时间很充裕
5.业余时间您一般在哪里()
A宿舍B教室C 街上D 娱乐场所
6.业余时间您一般与谁在一起()
A 女朋友B 同学C 个人D其他
7.业余生活中，您一般与人交流的方式( )
A打电话B上网C面对面交流
8.您业余时间一般在做什么()
A上网B学习C恋爱D 逛街E运动F兼职G 其他
9.在业余时间里使用电脑的目的()
A玩游戏B 查资料C看电影 D 聊天 E其他
10.您一般怎样安排你的业余时间
A自己安排 B看朋友安排 C其他
11.业余时间您一般会关注()
A国家大事B 社会动态C娱乐新闻D其它
12.在大学里您参加过几个学生社团()
A0B1C2D 3个及以上
13.你每天花多少时间上网()
A不足1小时B1-2小时 C3小时及以上
14.你认为业余生活对您有什么样的影响()
A学习有所提高B增进了和同学之间的友谊C增加了社会经验D拓宽了知识面 E其它
15.您觉得大学生业余文化生活时间的合理分配对你今后的发展影响大吗()
A很大B 一般C影响很小 D没有影响
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